[名校联盟]福建省福安五中八年级政治上册《第四课第二节 主动沟通 健康成长》导学案
八年级政治上册 第二单元 4.2 主动沟通,健康成长教案
课 题
主动沟通，健康成 长
授课时间
课型
新授
主备人
课程目标
知识与技能目标：
知道新型师生关系的基本内涵；能说出与教师交往与沟通的基本准则。
过程与方法目标：
能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为；运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能与教师有 效沟 通；能遵循师生交往的 基本原则与教师交往。
2.主动沟通的方法：
（1）换位思考
（2）正确对待老师的表扬和批评
（3）原谅老师的错误
（4）礼貌待师
（5）注意场合
（6）勿失分寸
学生欣赏50页案例，讨论并交流
分组讨论于老师沟通的基本方法。
能遵循师生交往的基本原则与教师交往。
积极建立和谐的师生关系
作业布置
必做
练习册
选作
探究
板书设计
主动沟通健康成长
课后反思
注意理论联系实际，切不可泛泛而讲，要注意讲课的艺术，注意与学生拉近 距离，注意从学生的感受出发，从学生的内心出发，这样更能引起学生的共鸣，挖掘学生的情感因素，这本身就是师生关系的最好写照，已达到深刻的情境目标和教育目标。
情感、态度与价值观目标：愿意与教师交往，积极与教师有效沟通；积极建立和谐的师生关系
学习重点
师生交往新观念和共筑师生情感桥梁
学 习难点
探讨师生关系
关键
积极建立和谐的师生关系
教具准备
多媒体
学习过程
学习内容
教师指导
学生活动
设计意图
一导入新课
二.新授
由上结课内容自然导本课
（一）师生交往新概念
1.传统的师生关系：老师是权威者，学生是遵从者，老师和学生之 间是不对等的关系。
八年级政治上册第四课第2框主动沟通健康成长教案新人教版
《主动沟通健康成长》主动沟通健康成长一、教学目标1.知识与技能目标：了解新型师生关系的特点，掌握建立良好师生关系的方法。
2.能力（过程）与方法目标：培养学生自主学习、合作探究、分析和解决问题的能力；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效地沟通。
3.情感、态度与价值观目标：愿意与教师交往，积极与教师进行有效地沟通；认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
二、教学重、难点分析1.教学重点：学会建立良好的师生关系。
重点依据：随着课程改革的不断深入，教育模式的改变，课堂教学方式也发生了深刻的变化，现代教育更加强调师生互动。
师生关系是否融洽，将直接影响课堂气氛和教学效果。
因此，共筑师生情感桥梁，建立良好的师生关系是一个正在探讨的新课题，既是社会热点，又是教学重点。
2.教学难点：学会理解和有效的沟通。
难点依据：由于师生角色不同，看问题的角度不一样，就会在一些问题上构成矛盾、冲突和对立。
加上学生独立意识飞速发展，缺乏教师生活经历和情感体验，不能很好地从教师的角度、立场看问题。
因而学生理解教师和与教师有效沟通具有一定的难度，是本课难点。
三、课标的具体要求本课所依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“交往与沟通”。
该部分的课程目标是：“掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；善于与人合作，努力建立良好的人际关系”。
具体对应的内容标准是“积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情”。
四、教学方法1、教法：（1）情景教学法。
利用多媒体播放最美女教师视频案例，创设情景引导学生知师信师爱师敬师，只有知师信师爱师敬师才能建立良好的师生关系。
活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
（2）集体讨论法。
结合学生实际，提出一个或几个问题，组织学生进行集体或分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生的合作意识和团结协作精神。
（3）活动探究法。
以学生为主体，充分调动学生自主探究知识的主动性和积极性，培养学生的自学能力，思维能力和活动组织能力。
八年级上册政治第四课第二框主动沟通健康成长
师 生 交 往 的 礼 仪
※４礼貌待师 ※５注意场合 ※６勿失分寸
传统师生观念 ※师生交往新观念 主动沟通 健康成长 ※共筑师生情感桥梁 交往
新型师生观念
主动沟通
〔１２３ 礼仪〔４５６
实践篇
小组讨论设计出师生交往策略。
情境 情境一 情境二 情境三 需要解决的问题 指出老师的错误 对待老师的批评 被老师冤枉时 沟通的方法 重要提示
问题导学: 1.传统的师生关系及其影响； 2.新型师生关系的特点？对师生交往的积极 影响； 3.共祝师生情感桥梁的前提； 4.怎样共筑师生情感桥梁？ 5.师生交往的礼仪。
复习师生 关系对中学生的 影响
？
你心目中的 理想教师是什么 样子的？
你心目中 最不喜欢的教 师是什么样子 的呢
？
时代的进步带给 我们一种全新的交往 方式,看来我们与老师 交往的关系也发生了 微妙的变化.那么,我 们该如何与老师建立 这种新型的师生关系 呢?
数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣 蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦，老师 再一次警告后，要求小强坐到教室后面的一个空位 置上去，老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在 那里就是不动，大家预感到一场冲突就要发生……
1、老师是怎么想的？
2、这场冲突会如何发展、如何解决？ 3、解决的方式相同嘛？结果相同嘛？为什么会有 不同的结果？
钦佩、服从、被动 听从，接受 教多少，学多少 单调、单薄来自被管理者知识的容器
灌输 者 求教的蒙恩者 你讲我听，你问我答 评判 者 通过填表我们可以看出传统的师生关系 权威——遵从 ： 这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间
师生新角色的设计
学生新角色
知识的探索 者 求助者
思想品德人教版八年级上册第四课第二框主动沟通 健康成长课件教案及同步练习
采取这些做法的理由。 采取的做法
（1）举手示意，悄悄告诉老师， 他写错了。 （2）下课后单独告诉老师，请 他下节课向同学说明。
因为制止同位用手机发短信，（1）先忍住，不顶撞老师。 王老师误认为你在说话，严厉批 （2）下课后找老师说明情况， 评了你。 并请他批评同位。 李老师让你到黑板前面默写单词， 可你因为昨晚护理生病的妈妈而 （1）下课后主动找到老师说明 写错了不少，老师批评了你，你 原因。 觉得委屈，就顶撞了几句。 （2）向老师赔礼道歉。
共筑师生情感桥梁
2、掌握沟通方法：
⑴从老师的角度考虑问题 ⑵正确对待老师的表扬和批评 ⑶原谅老师的错误
数学课上，坐在副班长小强旁
边的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕
说个不停，弄得大家都很烦。 教师再一次警告后，要求小强 坐到教室最后面的一个空位上。 教师不停地催促小强，小强气 呼呼地坐在那里就是不动，大 家预感到一场冲突就要爆发…
阅读质疑.自主探究
• 1.传统的师生关系是什么？ • 2.新型的师生关系建立在什么基础 上？内容有哪些？ • 3.一切交往的前提是什么？ • 4.与老师交往沟通的方法有哪些？
历史上的师生关系 又是怎样的呢？
1、古代：老师是绝对的权威
2、文革：学生造反有理
一、师生交往新观念
1、传统师生观
教师 学生 权威 遵从者
人格平等 互相尊重 教学相长
民主平等 新型师生关系是建立在民主平等的基础上， 师生之间人格平等、互相尊重，互相学习、教 学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和 参与者，是我们的朋友。
一、师生交往新观念
1、传统师生观
教师 学生 权威 遵从者
八年级政治上册 第四课 第二框《主动沟通 健康成长》教案 新人教版
第四课第二框《主动沟通健康成长》教案导入新课二、新课教学：第一目：师生交往新观念活动一、(课本第47页) 是什么使我们处在这样一种矛盾状态？（学生讨论回答）答：是因为我们持有的不平等的交往关系，使学生与老师之间产生隔阂，影响了师生之间的正常交往。
活动二、(课本第48页) 学生根据表中已列出的学生角色，填出与教师角色的区别，分析这对师生关系的影响。
我们和老师的交往行为有什么共同特点？为什么会有这样的交往行为？启发学生：传统理念中，老师是权威，学生处于服从的、被动的地位，这不利于师生交往。
教师角色和学生角色的一般特征可以概括为“权威者”与“遵从者”，学生与老师之间没有平等，交往的基础这是当前学校师生关系的普遍现象。
教学改革内容之一，就是倡导民主、平等的新型师生关系。
出现这一问题的原因是缺乏正确的师生交往观念。
讨论：你认为怎样的师生关系才是良好的师生关系？镜头一：摘自小豆豆退学前的学校老师对妈妈说的话“您家的小姑娘在这里上学的话，整个班级的学生都会受到干扰。
请您把她送到别的学校去好吗？”“如果说小豆豆违反纪律的事能够数得过来，也就不必请您让她换一所学校了”“而且，不仅是我一个人感到麻烦，隔壁的一年级的老师也觉得很受干扰”镜头二：巴学园的校长第一天和小豆豆见面说：“好了，你跟老师说说话吧，说什么都行。
把想说的话，全部说给老师听。
”这一听就是四个小时，绞尽脑汁想不出了，校长摸摸小豆豆的头说：“好了，从现在起，你就是这个学校的学生了。
”小豆豆心爱的钱包掉进了厕所，她找了工具开始了掏粪这项浩大的工程，当污物堆成一座小山的时候，刚好校长经过，问：“你在干什么呢？”“我的钱包掉进去了”“是吗？”问完后校长象平时散步一样走了。
一会，校长又走过来，问：“找到了吗？”“没有”他稍微凑进了小豆豆的面孔，像好朋友似的说：“弄完以后，要把这些全都放回去，啊。
”1、根据上述镜头，请四位同学分两组分别扮演老师、豆豆妈，校长、豆豆，并谈谈对这些人物的理解。
人教版八年级政治上册第二单元第四课第二框《主动沟通健康成长》
传统师生角色素描
我们和老师交往的行为 知识的接受者 被管理者 被领导者 求教的蒙恩者 钦佩、服从、被动
教多少学多少，怎么教怎么学
单调、单薄 你讲我听，你问我答
通过填表我们可以看出传统的师生关系：
权威——遵从
管理——被管理
输出——接收
师生新角色的设计
学生新角色
知识的探索者
师生交往的新行为
大胆地向老师的学问挑战，质疑老 师的观点 主动寻求老师的帮助 和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼 ……
正确对待老师的表扬和批评
“这样的做法合适吗”
见到老师不问候，
进办公室不敲门，
打听老师的隐私， 从背后突然拍打老师……
你的意见是——
建立良好师生关系的方法
1.主动沟通
从老师的角度看问题。 （换位思考） 正确对待老师的表扬和批评 原谅老师的错误
礼貌待师
2.交往礼仪
注意场合
勿失分寸
数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说 个不停，弄得大家都很烦，老师再一次警告后，要求小强坐到 教室后面的一个空位置上去，老师不停地催促小强，小强气呼 呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要发生…… 1、老师是怎么想的？ 2、听到了老师的批评，小强有什么反应？ 3、这场冲突会如何发展、如何解决？
用恰当的方式指出老师的错误是对 他的尊重。所谓恰当的方式，就要考虑 到犯错误的情感——不伤害老师。
物理课上，小明可风光啦。在他的测验卷上赫然打着鲜红 的“100”分，物理老师还大大地表扬了他一番。说他对物理 有很大的兴趣，好动脑筋，思维能力强，平时做的物理题多， 好钻研等等，说得小明好象打足气的皮球。 历史课上，小明可狼狈啦。原来他偷偷地在下面做物理题， 被历史老师发现了。历史老师狠很地批评了他。说他不重视 历史的学习，对祖国和整个人类的历史缺乏了解，是一个忘 本的子孙。说得小明好象瘪了气的皮球。 1.我最难忘的一次老师的批评： 2.老师在批评的时候，也许当时他（她）在想： 3.我最难忘的一次老师的表扬： 4.老师在表扬的时候，也许当时他（她）在想:
八年级政治上册 第四课 第2框 主动沟通 健康成长教案 新人教版-新人教版初中八年级上册政治教案
三、拓展室：
1、在“”汶川地震发生的一瞬间，某某省绵竹市汉旺镇东汽中学教师谭千秋X开双臂，趴在课桌上，身上紧紧护着4个学生。冰雹般的砖瓦、灰尘、树木纷纷坠落到他的头上、手上、背上，热血顿时奔涌而出。4个学生都获救了，而他X开守护翅膀的身躯却定格为永恒……他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。5月16日，谭千秋魂归故里某某。某某省委书记X春贤誉他为“英雄不死，精神千秋”！
教师寄语:
主动沟通 健康成长
知识技。知道与老师交往与沟通的基本准则。
能够运用认知转换解释师生交往的不同行为；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾与冲突，能够与老师进行有效的沟通；能够遵循师生交往的基本原则与老师交往。
方法情感目标
主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师；认同新型师生关系的某某、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
4、下列能体现正确对待老师表扬和批评的是（C）
A“我的画竟然没有被选上，老师真没眼光，我简直气疯了”
B“老师竟然不选我的作文做X文，我再也不认真写作文了”
C“老师今天对我的批评虽然严厉，但也是对我的爱护”
D“老师今天对我的批评太过分了！我就要在课堂上顶撞他。”
5、自习课上，一些同学在偷看课外武侠小说，突然小明发现班主任正走向教室，便悄悄地说：“警察来了。”教室里顿时换了另一种情形。小明把老师比作“警察”，把学生当成被管理的“顺从者”角色，这种想法（C）
A形象地比喻了老师与学生之间的关系B真实地反映了老师与学生之间的关系
C是对老师的不理解，容易造成师生之间的隔阂D体现了教师与学生之间的矛盾是不可调和的
6、由于未认真完成作业，小梅受到老师的批评。对此，小梅的正确态度是（C）
八年级政治上册 第四课 第二框 主动沟通 健康成长教案1
《主动沟通健康成长》【教学目标】1．知识目标明白新型师生关系的大体内涵；知道新型师生关系的基础；能够说出与教师交往、沟通的大体准那么。
2．能力目标能够运用角色互换的方式明白得师生交往中的矛盾，能够与教师进行有效的沟通。
3．情感、态度与价值观目标主动增进与教师的情感，尊重教师、理解教师、体谅教师。
认同新型师生关系的民主、平等的大体价值取向，踊跃成立和谐的师生关系。
【教学重难点】共筑师生情感桥梁。
【课前预备】教师：搜集各科教师在教学治理中成功转变学生的个案，和教学工作中教育失败或和学生发生猛烈冲突的个案。
学生：①搜集和教师相处进程中两边都能同意的教育方式的个案；②把全班分成两个小组，每组选一名组长，别离搜集师生交往中两边容易显现的问题；③搜集师生交往中应注意的礼仪。
【教学方式】讨论法、案例分析法、教学法。
【教学课时】1课时。
【教学进程】【导入新课】教师：同窗们，咱们长这么大，除父母的教育和养育外，更多的是在教师的教育和呵护下成长，此刻咱们就请同窗们来讲一说自己最喜爱的一名教师，并说出你喜爱他（她）的理由。
学生发言（略）。
教师：那么是不是所有的同窗都和教师有这么深的情感？都和教师有专门好的交流和沟通呢？下面让咱们来看看这几位同窗，他们和教师的交往情形是如何的。
播放动画：师生交往场景一：一名学生对教师说：今天上课许多同窗都在说话，什么缘故你只批评我一个人？太不公平了！场景二：一名学生对一名女教师说：教师，咱们好喜爱你哦，你课上得好人又漂亮。
内心却说：丑八怪一个！场景三：一名教师在咳嗽，一个学生递上一杯水说：教师，注意躯体！学生讨论，对以上三个场景中的学生的行为进行评判、分析。
学生回答：场景一：那个同窗可能不睬解教师的做法；也有可能是教师那时只看见了他，或他表现得专门突出，因此教师只点了他的名字，都有可能。
场景二：那个学生口是心非，对人不真诚，他（她）如此只会让同窗和教师看不起他（她）。
场景三：如此的情形时有发生，咱们应该向这位同窗学习，教师教育咱们太辛苦了，咱们应该关切教师。
八年级政治上册 第四课第二框(主动沟通 健康成长)教学设计 人教新课标版 教案
《主动沟通健康成长》教学设计一、从容说课本框分为两个目，“师生交往新观念”和“共筑师生情感桥梁”，为本课的教学重点。
第一目，师生交往新观念。
认知影响行为，师生交往的观念影响着师生交往的行为。
本目的主题是探讨师生关系，这也是本课的教学难点，它包含三个环节。
第一是反思传统的师生关系，“权威—遵从”的不对等的师生关系引发了师生交往的重重障碍。
第二是探讨新型师生关系的内涵，分别从民主平等和亦师亦友两个角度展开，力图把现代教育理念和古典师生交往范例相结合。
第三是探究在新型师生观下如何打开师生交往新空间，形成师生交往新行为。
第二目，共筑师生情感桥梁。
本目可以分成三个环节。
第一，提出问题，从由于缺乏有效沟通所造成的师生交往不良的三个案例切入，得出主动沟通是师生交往的前提。
第二，学习与教师进行有效沟通的具体方法，重点是换位思考化解师生冲突、正确对待教师的表扬与批评。
第三，解决问题，尝试运用有效沟通的方法解决师生交往中出现的问题。
二、教学准备教师准备：阅读理论书籍，了解师生交往新的理念；知道并收集师生交往新的方式；课前进行师生关系调查，了解所任教班级学生对教师的看法。
学生准备：关注自己和同学是如何同老师交往的；了解教师在学生心目中的形象。
三、教学过程（一）导入新课活动一：材料导入，激发兴趣《网络时代的师生交流》信息时代的出现，虽然不会取代教师这一职业，但是确实会对我们的生活产生巨大的影响。
这是什么？他们在干嘛？你能猜想一下双方的身份吗？为什么？（QQ交流）时代的进步带给我们一种全新的交往方式，看来我们与老师的关系也发生了微妙的变化，今天我们就要来探讨一下师生关系的新观念。
（屏幕）（二）讲授新课1、师生交往新观念（板书）活动二：认识明星教师大家听说过明星教师吗？你们知道哪些明星教师吗？出示图片，让学生认识明星教师。
这些明星教师在学校是怎样的老师？他们受学生欢迎吗？为什么？小结:这些明星教师之所以受学生的喜爱，是因为他们都把学生当成朋友，真诚地与他们交流，不仅教给了他们知识，更让他们在和谐的氛围中学习。
八年级政治上册《第四课第二框 主动沟通 健康成长（二）》教案
《第四课第二框主动沟通健康成长（二）》接上课时：第二目：“共筑师生情感桥梁”，讲主动与教师沟通、擅长与教师沟通问题。
要紧有两层意思。
一是提出问题，从三个案例切入，得出主动沟通是师生交往的前提，得出沟通产生明白得，明白得产生信任的结论。
教材那个地址有个活动──师生交往中的苦恼。
活动中可让学生阅读教材中提供的交往情境，了解其中的矛盾冲突是什么；然后，说说自己是不是也曾有过类似的苦恼，说明产生冲突和苦恼的缘故是什么；最后，介绍那时你是如何处置的。
二是如何与教师沟通。
教材别离讲到从教师角度看问题，正确对待教师的批评与夸奖，原谅教师的错误，礼貌待师、注意场合，勿失分寸等，教给学生一些大体方式。
在讲与教师换位试探时，教材安排一个情景，让学生探讨。
这是个开放性活动，可让学生猜想情形的进展，再谈理由。
重在向学生介绍角色互换和空椅子技术，学会换位试探，替教师着想。
教学进程：“共筑师生情感桥梁”（板书）活动一(讲义第50页)感受与老师交往的矛盾、苦恼。
提示：学生依照自己的实际情形回答。
活动中让学生阅读教材中提供的交往情境，了解其中的矛盾冲突是什么；然后，说说自己是不是也曾有过类似的苦恼，说明产生冲突和苦恼的缘故是什么；最后，介绍那时你是如何处置的。
活动中要幸免课堂成为学生的诉苦会，重在引导学生化解矛盾和苦恼，核心要落在与教师主动沟通上。
通度日动，得出结论：与教师沟通超级必要。
活动二(讲义第5 1页)1、教师是怎么想的？答：教师以为小强作为副班长，却不能够对周围的同窗进行治理，也有错，因此也应当受处惩罚。
2、这种冲突会如何进展、如何解决呢？3、他们解决问题的方式相同吗？结果相同吗？什么缘故会有不同的结果？提示：2、3题依如实际情形回答。
教师与学生角色的不同，看问题的角度的不同是产生师生矛盾、冲突和对立的要紧缘故。
因此，学生若是能够从教师的角度、立场考虑问题，设身处地为教师着想，就能明白得教师的方式，从而顺利化解师生之间的冲突。
2019-2020学年八年级政治上册 2.4.2 主动沟通 健康成长教案 新人教版.doc
2019-2020学年八年级政治上册 2.4.2 主动沟通健康成长教案新人教版教学内容：讲授第四课第二框——主动沟通健康成长教学目标：1、情感目标、价值观目标（1）愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通。
（2）认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
2、能力目标（1）能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为。
（2）能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通。
（3）能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。
3、知识目标（1）知道新型师生关系的基本内涵。
（2）能够说出与教师交往与沟通的基本准则。
教学重点：“师生交往新观念”和共筑师生情感桥梁“。
教学难点：探讨师生关系。
教学方法：对话法、探讨法、案例分析法。
课时安排：用两课时授完本框教学内容。
第一课时教学过程：一、导入新课上一节课我们分别从日常生活中的教师、信息时代的教师和培养学生人格的教师等几个方面展开，比较完整地了解了教师的形象；同时，我们也了解到教师的高尚的人格，这就是诲人不倦的工作态度和以奉献为核心价值观的职业伦理精神。
知师、信师、爱师、敬师，建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系，我们就能与老师心相印、情相容，就能快乐地学习，更快地进步。
所以，主动与教师沟通，才能健康成长。
二、讲授新课板书：主动沟通健康成长一、师生交往的新观念展示教材画面（教材P47页）学生的困惑：是什么使我们处在这样一种矛盾状态呢？教师：要回答这个问题，就需要我们对我国传统的师生关系作一了解。
活动一：传统师生观——师生角色与交往行为的讨论（活动目的；通过传统师生观下的学生角色和教师角色的归纳，反思其中的不足及相应师生交活动过程（1）根据表中已列出的学生角色和教师角色，填写出相应的教师所扮演的角色。
（2）根据师生所扮演的角色填写出师生交往中学生可能表现出来的行为。
（3）概括表中所罗列的内容，思考传统师生观对学生与教师交往的不利影响。
八年级政治上册 第四课《老师伴我成长》第二框《主动沟通 健康成长》教案 新人教版-教学文档
第四课第二框主动沟通健康成长课时：1课时一、教学目标：1、知识目标：知道新型师生关系的基本内涵。
懂得新型师生关系的基础。
能够说出与老师交往与沟通的基本准则。
2、过程与方法：能够通过恰当方法表达对教师的感情。
能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为。
能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾与冲突，能够与老师进行有效沟通。
能够遵循师生交往的基本原则与老师交往。
3、情感态度与价值观：主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。
认同新型师生关系的民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
教学重点：在与老师进行沟通应该注意什么教学难点：老师交往与沟通的基本准则。
教学准备：收集师生之间交往事例。
二、教学过程：（一）、课前五分钟（二）、导入新课（用时3分钟）：阅读三名学生的谈话内容，想一想自己是否曾有过相似的感受。
导入师生交往的话题，让学生认识到与老师产生隔阂的原因，并探讨如何改进与老师交往的方式。
（三）、新课教学:1、师生交往新概念（用时8分钟）（1）传统的师生关系老师：权威。
学生：遵从者。
这种不对等关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。
（通过对传统师生观中学生角色和教师角色的归纳，反思其不足及相应的师生交往行为的表现和缺陷。
）（2）建立新型的师生关系建立在民主平等的基础上。
师生之间人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长。
老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。
与老师的交往还体现在娱乐、生活和思想交流。
（教师要引导学生发现观念的转变对师生交往行为产生的积极效应，鼓励学生主动改变师生关系）2、共筑师生情感桥梁（用时14分钟）（1）主动沟通是师生交往的前提（阅读教材提供的交往情境，了解其中的矛盾冲突是什么，使学生体悟与教师主动沟通的重要性。
）沟通产生理解，理解产生信任。
（2）沟通的方法及应注意的问题从老师的角度看问题。
学会换位思考。
（创设情境，通过角色扮演，学会换位思考，学会从老师的角度看问题，，理解老师的想法，从而避免并化解师生间的冲突。
主动沟通,健康成长
人教版八上思想品德第四课第二框《主动沟通健康成长》教学设计一、教材分析《主动沟通健康成长》是八年级上册课本第四课第二框的内容。
本框主要是谈师生关系以及如何有效地和教师交往、沟通。
本框主要落实课程标准中以下的内容：“我和他人的关系”之“交往与沟通”。
引导学生总结、掌握与教师进行有效沟通的方法，正确对待教师的表扬与批评，增进与老师的感情。
通过对本课的探究活动，分享与老师有效沟通的策略和方法。
二、学生分析随着学生年龄的增长，独立意识飞速发展。
同时，逆反心理尤其是对教师和家长的逆反心理尤其强烈。
在与老师的交往过程中，经常会出现不同类型的问题，这也是困扰他们情绪的主要因素。
对于八年级学生来说，讨论或学习在青春期如何以积极的心态面对和处理师生关系是相当重要的，也是极为迫切的。
另外，随着社会的进步，人们对人权的要求也越来越强烈，以相互理解、相互尊重、平等民主为基础的新型师生关系是符合时代需要和学生心理特点的。
三、设计理念本课试图以相互沟通为主线，积极创设一种平等交流的平台，师生共同探讨敏感而又古老的话题。
从观念和沟通技巧两个方面（从是什么到怎么做，从为什么到我能做），促进师生的理解和沟通，努力构建新型的师生关系。
四、教学目标知识目标：了解新型师生关系的特点，掌握建立良好师生关系的方法。
能力目标：进一步培养学生探究、分析和解决问题的能力。
情感、态度与价值观目标：培养学生重新审视师生的不同角色，以及师生关系的特点，形成主动建立良好师生关系的意识和能力。
五、教学重难点：教学重点：树立起师生交往新的观念。
教学难点：学会理解和有效的沟通。
六、教学方法：1．教师采用多媒体辅助教学，通过案例分析创设情境，启发学生积极思考、探究。
2．学生采用自主与合作的方法探究问题，寻求解决问题的方法，在情境中体验、感悟出道理。
七、教具准备：多媒体。
八、课前准备：学生准备边长为6厘米的正方形3个。
九、教学流程：（一）创设情境，提升感性认识播放flash歌曲《每当我静静走过你窗前》，学生认真欣赏歌曲，体会歌曲所表达的情感。
八年级政治上册第四课第二框主动沟通健康成长习题3试题
卜人入州八九几市潮王学校主动沟通安康成长单项选择题
1．新型的师生关系建立在〔〕
A．民主平等的根底上
B．理解的根底上
C．互相帮助的根底上
D．教学的根底上
2．新型的师生关系应该是〔〕
A．上、下级的关系
B．管与被管的关系
C．平等的、亲密的、朋友的关系
D．哥们儿关系
3．以下行为能表达对老师尊敬的是〔〕
A．对老师不理不睬
B．背后议论老师
C．给老师起绰号
D．上课认真听讲，积极考虑
4．假设你发现老师在课堂教学过程中出现了过失，你应采取的态度是〔〕
A．嘲笑老师程度太低
B．怕老师不好意思，装作不知道
C．不管不问，让老师错下去
D．以恰当的方式好心地给老师指出来
5．造成师生间交往障碍，影响师生关系的原因是〔〕A．老师和学生生活阅历不同
B．老师和学生生活态度不同
C．师生之间的不对等的关系
D．师生之间人格上的平等
6．我们倡导和欣赏的老师职责是〔〕
A．向学生灌输现成的结论
B．鼓励学生考虑和理论
C．绝对的权威和严肃的管理
D．知识传授和道德说教。
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八年级上册第二单元第四课第二节《主动沟通健康成长》导学案NO. 09 班级：________组号：________姓名：___________学习小组等级：_________教师打分：________
【方法指导与使用说明】：
1、课前预习、自主学习：结合学习目标和导学案，自学课本P47——53页内容，用铅笔在课本上标记重
点。
并独立完成《自主学习》内容。
2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。
【学习目标】
1、知道新型的师生关系
2、掌握师生有效沟通的方法（重点）
3、激情投入、认真倾听
一、【自主学习、明确知识点】
1、长期以来，学生把老师看作权威，而自己更多的扮演着＿＿＿＿的角色。
2、新型师生关系建立的基础是＿＿＿＿，在这种关系中，老师是我们学习的合作者、引导者、参与者。
3、一旦改变对学生角色的认识，我们能够发现师生交往的＿＿＿＿。
4、＿＿＿＿＿是一切交往的前提，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。
5、师生角色不同，看问题的＿＿＿＿不一样，就会在一些问题上构成矛盾、冲突。
6、归纳总结：师生有效沟通的方法。
二、【小组讨论、合作探究】
材料：在“5. 12 ”汶川地震发生的一瞬间，四川省绵竹市汉旺镇东汽中学教师谭千秋张开双臂，趴在课桌上，身上紧紧护着4个学生。
4个学生获救了，而他张开守护翅膀的身躯却定格为永恒……他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。
2008年5月16日，谭千秋魂归故里湖南。
湖南省委书记赞誉他为“英雄不死，精神千秋”！
根据上述材料，回答下列问题
7、打开记忆的闸门，写出一件老师关爱你的往事。
8、在师生交往中，会有不和谐音符，如与老师意见产生分歧等。
你有什么好方法来共筑师生情感桥梁？
9、请你简单谈谈怎样的师生关系才算是新型的师生关系？
10、从谭千秋老师身上，看出老师的崇高与伟大。
假如你是老师，遇到类似的问题，你会怎么办？。