心理测量(2012)_PPT幻灯片

心理测量方法
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二、心理测量发展的两个方向
测验方向： 统计学方向
三、我国心理测量学的发展
发端期 1915-1930 陆志韦修订比奈量表 成长期 1930-1949 成立中国测验学会，出版专著 1950年之后，台湾地区继续发展测量学，大陆中断 1978年至今
吴天敏新版比奈测验； 林传鼎、张厚粲 韦氏儿童智力测验 1984年成立心理测量专业委员会
一、早期对测验分数的解释 年龄当量（智龄）、年级当量 比率智商
智龄 IQ 实龄100
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二、以常模来解释测验分数
1、百分位数
把测验分数转换为百分数
年龄 %
20
30
40
50
60
95 57 57 57 54 54
90 56 55 54 52 52
75 54 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2 50 48 46
50 50 48 47 42 37
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第三节 心理测验的类型
一、按测验的目的划分
1、能力测验 实际能力 ability “所能为者” 潜在能力、能力倾向、性向 aptitude “可能为者” 一般能力——智力 特殊能力
2、成就测验：测量个人经过学习训练所获得的知识技能
3、人格测验：测量个人的性格、气质、动机、情绪 兴趣、态度、价值观也属于人格范畴
25 44 43 41 34 30
10 38 37 31 24 22
5 33 28 28 21 19
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2、标准分数
（1） Z X X S
（2） T5 0 1Z 0 （3）离差智商 IQ 101 0Z 5
一、测验的公平性与法律
1、智力测验引起的争议 ---- 测验偏差（项目功能差异） 2、人事选拔测验引发诉讼 ---- 立法、开发更好的效标
二、测验的伦理
1、测验使用者的资格和专业能力 2、测验出版商的责任 3、告知同意 4、测验结果保密 5、测验结果的解释和使用
三、当前我国测验开发、使用的问题
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五、取常模或制定标准
六、编写测验手册
第二节 题目分析
一、通过率（难度）
1、公式
（1）二值计分
P=m/n
(m为答对该题的人数，n为总人数）
（2）非二值计分
P x
X
x（ 为全体被试该题目的平均分，X 为答对该题应得分数）
2、通过率多大是合适的题目
（1）常模参照能力测验： A.一般 P=0.50 的题目为好，因为 它使总体的变异最大。 B.当题目之间正相关时，题目难度值应分布 的广些但平均难度应以0.50为好。 C.当题目有猜测可能时，题目的 P 值应适当加大。 D.选拔性测验还要考虑录取率。
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主要参考书
•安娜斯塔西 心理测验 浙江教育出版社 2001 •墨菲 心理测验 上海社会科学出版社 2006 •罗伯特 心理测验 上海人民出版社 2010 •克罗克 经典和现代测验理论导论 华东师大
出版社 2004
第一章 概论 第一节 心理测量学性质与功能
一、与心理测量有关的几个概念
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（2）标准参照能力测验 P = 1.0 或 P = 0 有可能也是好题
（3）人格测验 P ≧ 0.95 或 P ≦ 0.05 的题目考虑删除
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二、区分度（discrimination）
测验题目对所测量的心理特质的区分程度。
1、高分组--低分组
根据测验总分取两端的人作为高分组低分组（一般取上下各占27%的人） D = PH – PL
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[例]
学 生
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
总 分
65 70 31
49 80
50 35 10
81 69
78 55
77 90
42
对 错
0
1
0
1
1
0
1
0
0
1
1
0
1
1
0
P 8 0.53 15
q10.5 30.47
704980.....9..0
Xp
8
6.850
Xq4.771
St 2.172 rpb6.8520.1742.7710.530.470.48
测量（measurement）：按照某种规则使用某种工具对某一特征赋值的过程 测验（test）：泛指心理测量的工具（标准化）、手段
评价（evaluation） ：对事物进行质或量的描述和价值判断。可以在测量 的基础上进行（量），也可以不用测量（质）。也译作评鉴
测评： 测量+评价 评估（assessment）：介于测量与评价之间。也译为评量、评价，还有译
PH 为高分组该题通过率 PL 为低分组该题通过率
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2、点二列相关系数（point biserial correlation)
其中
rpb(XpS-tXq ) pq
p为该题通过率 q为该题未通过率 X p 为通过该题的那部分人测验总分的平均值 X q 为未通过该题的那部分人测验总分的平均值 St 为全体被试测验总分的标准差
第二章 心理测验的编制 第一节 心理测验编制的一般程序
一、测量目标的分析
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1、理论界定 2、结构分析： （1）访谈，开放式问卷；（2）封闭式问卷；
（3）因素分析 二、编题 1、形式 一般以客观题为主 2、编排 3、题量 三、试测 1、抽样 2、定量分析 四、形成正式题本，进行信、效度分析
作测评
二、心理测量的特点
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1、心理测量是间接测量
心理测量的误差一方面来自测量工具、测量过程。另一方面是由 于其间接性，即测量对象大部分不能直接测量。
2、心理测量在测量体系中的位置
心理测量是介于社会科学与自然科学之间的测量 社会科学 ---- 分类水平 心理测量 ---- 顺序水平、等距水平 自然科学 ---- 等比水平
3、特征曲线
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三、选项分析 备选项 人数比例
AB 55% 5%
C
D*
10% 30%
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第三章 心理测验的实施与分数解释 第一节 心理测验的实施
一、主试 1、准备（指导语、步骤、条件） 2、操作
倾听（暗示、反馈、期望效应） 评分（光环效应）
二、被试 1、情绪（焦虑） 2、训练
第二节 分数解释
二、按测验编制的规范性划分
1、标准化测验 2、非标准化测验
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三、按测验材料划分
1、文字测验 2、非文字测验
四、按测验方式划分
1、个别测验 2、团体测验
五、按解释分数的依据划分
1、常模(norm)参照 2、标准(criterion)参照 也称目标参照
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第四节 正确对待心理测量
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