妇儿心理测量介绍
儿童心理测量与评估讲解
Conners儿童行为量表
精细动作：…… 语言行为：…… 个人社交行为：……
适应性行为：是最重要的能区，在这个能区里包 括对事物和情景精细的感知运动调节，接近和玩 弄物体时眼手协调，解决实际问题时恰当地运用 运动装置的能力，对简单问题出现的情景发挥新 的调节能力。即使婴儿探索一个简单的物体，如 铃，有意义的行为模式将展现出来，小儿将展示 成长的机智。适应行为是未来“智力”的先驱。
适应性行为DQ在85分以下，表明可能有某些器质 性损伤，DQ在75分以下，表明有发育的落后。
智力测验
智力（intelligence）：是“个人行动有 目的、思维合理、应付环境有效的一种 聚集的或全面的才能。所以说全面，是 因为人的行为是以整体为特征；所以说 聚集，是因为由诸多要素或诸多能力所 构成”。（D.Wechsler，1939）
主要评定儿童行为问题，特别是儿童注意缺陷多 动障碍（ADHD），可协助用于中枢兴奋剂与行 为矫正等对儿童注意缺陷多动障碍的疗效评定。 是美国用得最广泛的一种儿童量表。包括父母问 卷、教师用量表与简明症状问卷等三种形式。
Conners父母问卷
共48项，采用四级（0.1.2.3分）评分法。评 分标准：0分，没有；1分，偶尔出现；2分， 经常出现；3分，非常多。
项目 1 喜欢长时间自身旋转 2 学会做一件简单的事，但很快就忘记。 3 经常没有接触环境或进行交往的要求。 4 往往不能接受简单的指令（如坐下、过来等） 5 不会玩玩具（如没完没了地转动、乱扔、揉等）
儿童心理发育与心理测量ppt课件
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学龄前期儿童常用心理发育评价方法
➢ 中国比奈测验（2-18岁） ➢ 韦氏学前儿童智力测验（4-6.5岁） ➢ 绘人测验（4-12岁） ➢ 图片词汇测验（4-8岁） ➢ 儿童社会适应行为评定量表（3-4岁）
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学龄期常用心理评价方法
➢ 韦氏儿童智力量表（6-16岁） ➢ 瑞文测验（5-75岁） ➢ 绘人测验（4-12岁） ➢ 艾森克人格测验（7岁到成人） ➢ 洛夏测验（5岁到成人） ➢ 儿童适应行为评定（3-12岁） ➢ 心理教育评定量表（1-12岁）
心理门诊：心理诊断
神经科：脑损害患者的神经心理功能的评 定和康复效果的观察指标
其他科：老年、儿童、心血管、消化、整 形等
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使用心理测验最多的是医院（70.6%） 主要用途：医疗（50%），其次教育和
科研（23.79%） 使用频度最高的是已经标准化和建立了
中国常模的量表
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二、心理测验种类
2．主试者 主试必须经过严格训练和有一定 的心理学基础。
3．受试者
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韦氏学龄前和学龄初期儿童智力 量表（WPPSI）
用于评估4-6.5岁儿童的智商。 分为语言和操作测验。 共10个分测试。
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测试过程
测试中按顺序将某分测验的题目呈现给儿童， 直到答错题到了一定程度为止。
解释，如“我们为什么要有钟？”、 “为什么房屋要有窗户？”等。 共15题。
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6、动物房
检查儿童的学习能力、记忆能力和注意
力。要求被测试者在一定的时间内将符
号和图像联系起来，这对儿童学习简单
操作能力性质上可获得些评价，有时经
妇幼心理学实验之儿童发育评估
妇幼心理学实验之儿童发育评估儿童发育评估是妇幼心理学领域的重要研究内容之一，通过对儿童进行各种评估方法的应用，可以了解儿童的发育水平、心理状态、行为特征等，从而为儿童的教育、康复和心理咨询提供有效的参考依据。
儿童发育评估涉及的内容很广泛，包括智力发育、语言发育、社会情感发展、身体发育等多个方面。
其中，智力发育尤为重要，因为智力水平直接关系到儿童的学习能力和智力特长的发展。
在儿童发育评估中，可以采用标准化智力测验来评估儿童智力水平，比如韦氏智力量表、斯坦福-比奈特智力量表等。
这些测验通常包括言语、推理、记忆、注意力等各个方面的测试项目，通过综合评估，可以得出儿童的智力发展水平。
同时，语言发育也是儿童发育评估的重要内容之一。
语言是儿童认识世界、表达情感和思想的重要工具，对儿童的学习和社交能力有着重要影响。
因此，评估儿童的语言发育水平具有重要意义。
常用的语言评估工具包括语言表达测试、语言理解测试、语音能力测验等。
通过这些测试，可以了解儿童的语音、词汇、句子构建等语言能力，进而为儿童在语言发展方面的干预提供有效依据。
另外，社会情感发展也是儿童发育评估的重要方面之一。
儿童的社交能力、情绪管理能力和人际交往能力等社会情感发展水平直接影响到儿童的生活质量和心理健康。
为了评估儿童的社会情感发展水平，可以采用观察法、问卷调查等方式来评估儿童的社交行为、情绪表达和人际交往等方面。
通过这些评估，可以了解儿童的社会情感发展水平，并根据评估结果进行干预和指导，帮助儿童更好地适应社会环境。
此外，儿童发育评估还包括身体发育评估。
儿童的身体发育水平反映了其生长和发育情况，与儿童的健康状况和生活能力密切相关。
儿童的身高、体重、体态、生活习惯等方面的评估可以通过测量、观察和问卷调查等方式来完成。
通过对儿童身体发育的评估，可以及时发现儿童的生长异常情况，并采取相应的干预措施，保障儿童的身心健康。
综上所述，儿童发育评估是妇幼心理学实验中的重要内容，通过智力、语言、社会情感和身体等方面的评估，可以全面了解儿童的发育水平，为儿童教育和心理咨询提供有效的参考依据。
心理测量介绍(精)
对主试的要求：
1、保证测验结果的绝对保密； 2、控制好测验场面并极大地调动被试的积极性； 3、态度要可蔼，要善于安定被试的情绪； 4、根据被试的年龄特点来掌握测验指导语的语调。
七、两种常用的记分方法
（一）客观题
1、一般包括选择题和是非题。
2、常见的评分方法：
1）0、1评分：
2）权重评分法：
项目权重
5、对测验分数的弹性进行解释
六、测验的施测
测验的实施是保证测验有效性的重要环节。其中关键 是如何使测验标准化和尽量控制测量误差。
（一）测试开始前的准备 1、主试在测试前要熟悉测验的结构和内容及其使用 方法。 要求：1）有熟练的测验技术，并受过严格的事 先训练和练习； 2）对于第一次使用某一测验的主试，在正 式施测前可进行预测，以便获得主持施测的经验。
1、从理论研究角度看： 搜集资料 提出和验证假设 实验分组
2、从实际应用角度看： （1）选拔人才 （2）岗位安置 （3）诊断、评价 （4）辅助咨询
五、滥用心理测验的危害
1、错误的测验观念及做法
测验万能论 测验无用论 文化公平测验（只有相对的文化公平，没 有绝对的文化公平） 心理测验即智力测验
2、正确对待心理测验
2、主试在测验前要把测验材料准备好，以免短缺而 临时寻找。
要求：
1）事先充分准备可减少实施过程的测量误差； 2）测验被试的确定和测验场地和时间的约定 不容忽略，主试应努力联系条件符合要求的测验 场地。
3、对测验结果解释以及进行跟踪等有用的信息， 主试应在测试前向学校查询并记录在案以备
后用。
（二）测试过程中应注意的事项
真实结果反馈――→正反馈（治疗功效）
3、结果报告要导致正反馈的注意事项： 1）用当事人能够理解的语言，而不是 治疗术语； 2）反馈的内容应该按从熟悉到不太熟 悉的顺序排列。“进入点”观点
心理测量方法介绍
心理测量方法介绍引言：心理测量方法是心理学研究中的重要工具，它通过科学的手段来衡量和评估个体的心理特征和行为表现。
本文将从心理测量方法的基本概念、常见的测量方法以及其应用领域等方面进行介绍和探讨。
一、心理测量方法的基本概念1.1 心理测量的定义和意义心理测量是指通过系统的方法和工具，对个体的心理特征进行测量、评估和描述的过程。
它可以帮助我们了解个体的认知、情绪、人格等方面的特点，为心理学研究和实践提供重要的数据支持。
1.2 心理测量的特点和原则心理测量具有客观性、准确性、标准化和可靠性等特点。
在进行心理测量时，需要遵循科学的原则，如明确测量目的、选择合适的测量工具、保证测量过程的规范性和可信度等。
二、常见的心理测量方法2.1 问卷调查法问卷调查法是一种常见的心理测量方法，通过编制合适的问卷，收集被试者的主观报告和观点。
它适用于大样本的研究，可以快速获取被试者的心理特征和态度。
2.2 实验法实验法是一种控制条件的心理测量方法，通过在实验室中人为地创造条件，观察和记录被试者的行为和反应。
实验法适用于对因果关系的研究，可以对心理现象进行准确的测量和解释。
2.3 观察法观察法是一种直接观察和记录被试者行为的心理测量方法。
它可以帮助我们了解被试者的行为模式、社交互动和情绪表现等。
观察法适用于研究自然环境中的心理现象，但也存在主观性和偏见的问题。
2.4 认知实验法认知实验法是一种研究认知过程的心理测量方法，通过测量被试者的反应时间、错误率等指标，来推断其认知能力和信息处理方式。
认知实验法适用于研究记忆、注意力、思维等认知过程。
三、心理测量方法的应用领域3.1 临床心理学心理测量方法在临床心理学中有着广泛的应用，如评估心理障碍、量表测量心理症状和治疗效果等。
它可以帮助临床心理学家了解患者的心理状态和需求，为制定合理的治疗方案提供依据。
3.2 教育心理学心理测量方法在教育心理学中也扮演着重要的角色，如学业成绩测量、学生评估和职业兴趣测试等。
心理测量会用到的方法
心理测量会用到的方法
1. 心理测量的含义
心理测量，又称心理测验，是指通过测量特定心理状态下某一人物、一群人或一种社会现象的测量方法，由于它具有重复一致性和相对准确性的特点，常常被用于评估成人和儿童的心理特征、记忆能力、思维方式以及个性优劣势等，其最常用的会用到的测量方法包括问卷法、评定法、实验法和计算法。
2. 问卷法
问卷法是心理测量中最常用的方法，它属于非试验测量，主要是通过收集被试者在填写问卷中所填的答案，以此来评估被试者的心理特征、记忆能力、思维方式以及个性优劣势等。
3. 评定法
评定法是指评定者根据被测试者的行为或表现，对其在某个时点的心理特征或特定心理状态进行测量和评估的方法，例如观察者评价法、图表评价法、图像识别方法等。
4. 实验法
实验法是指通过标准化的实验试验方法，以对比组、随机组、自变组和实验条件等，来测量被试者特定心理状态的方法，比如机会盲抽样、情境分析、社会学和实验心理学等，在心理测量中，更常用的实验法是实验序列方法。
5. 计算法
计算法是指通过计算机硬件和软件技术，应用各种数据处理技术，
运用和发展相应的计算模型，将具体的心理测量方法进行计算化处理的方法，常见的模型有神经网络模型、熵模型、聚类模型、神经元网络和机器学习等。
儿少心理健康量表 MHS-CA
儿少心理健康量表（Mental health scale for child andadolescent ,MHS-CA）简介：儿少心理健康量表（Mental health scale for child andadolescent ,MHS-CA）是在借鉴目前国内外儿童心理健康评定研究成果的基础上，按心理测量学原理编制的，从24个方面去观察儿童和青少年的心理健康状况，既反映儿童和青少年的心理过程，也反映儿童和青少年的心理特征。
量表正文：这是一个心理健康调查表，从24个方面评定你的心理健康状况，每个方面有7个等级，请你仔细阅读每一条，判断每条所描述的情况与你实际情况的符合程度，选择一个最合适的等级。
你一定要仔细看，认真填写，以便反映你的真实情况。
1 感知觉○ 1 我有特异功能，能感觉到别人感觉不到的东西○ 2 我有点感觉过敏，平常声光都觉得难以忍受○ 3 我能清晰地感知客观事物○ 4 我能准确地感知客观事物，没有感觉不适○ 5 我有时出现一些感觉不适或知觉错误○ 6 我经常看错东西或听错话或体验到异常感觉○ 7 我感到一切都不真实，有时感到自己变了样2 注意○ 1 我常被一些无意义事情吸引以致无法学习工作○ 2 我太过于注意问题的细节，影响学习工作效率○ 3 我能专心致志去做每件事情○ 4 我能专心去做必须做的事情○ 5 我能集中注意力做好我喜欢做的事情○ 6 在学习和工作时，我的注意力不能集中○ 7 我做任何事情都坚持不了几分钟3 记忆○ 1 过去不愉快的经历不由自地闯入我的脑海，无法排除○ 2 我经常想些不愉快的事情○ 3 我的记忆力很好，想记的事情基本能记住○ 4 我的记忆力较好，想记的事情基本能记住○ 5 我的记忆力一般，偶尔忘记一些小事○ 6 我觉得记东西比较费劲，经常忘记一些重要的事情○ 7 我的记忆力特差，总是不停地找东西4 思维过程○ 1 我的大脑里不由自主地涌现出大量的意念，根本这不下来○ 2 我的思维特别快，观念一个接一个地出现○ 3 我思考问题比较敏捷、流畅○ 4 别人认为我考虑问题比较周全，思维有条理○ 5 我觉得自己考虑问题不周到或思维比较慢○ 6 我觉得自己的思维逻辑性很差，别人不理解我的想法○ 7 我觉得我的思维很乱，有时停滞不前，有时完全不能思考5 思维内容○ 1 我特别注意一些小证据，喜欢诡辩○ 2 我非常重视证据，只要觉得别人谈话的依据不充分，我就要与他辩论○ 3 别人认为我讲话很在理，分析问题有根有据○ 4 别人认为我考虑问题很实在，切合实际○ 5 我有时好幻想或怀疑○ 6 别人觉得我的思维很怪，难以理解○ 7 在我身上发生的一些特别的事情或我确信无疑的事情，别人就是不相信6 思维的自主性○ 1 我觉得自己思维能控制或预测别人言行○ 2 我觉得自己能知道别人的想法○ 3 我能自由地思考问题○ 4 我能很好地控制自己的思维○ 5 我的脑子有时不听使唤，想些没有意义的事○ 6 我老想些没有意义的问题，想些没有意义的事○ 7 我觉得思维好像不是自己的，我想什么事情别人都知道7 语言表达○ 1 别人认为我讲话过于拘泥细节，很思赘○ 2 别人觉得我讲话过于详尽，我发觉他们有些不耐烦○ 3 我能准确地表达自己的想法○ 4 我能清楚地表达自己的想法○ 5 我能让别人懂得我的意思○ 6 我发现别人经常听不懂我的话○ 7 别人发觉我经常自言自语，他们感到很奇怪8 语言理解○ 1 广播、电视有些话是故意针对我的，别人经常议论我○ 2 我对别人的话很敏感，总觉得别人在评论自己○ 3 我能准确地理解别人的话○ 4 我能较好地理解别人的话语○ 5 我偶尔误解别人的意思○ 6 我很难理解别人的话○ 7 我觉得所有人的话都那么陌生，无法理解9 智力○ 1 我有特别的灵感，能预知宇宙万物○ 2 我觉得自己特别聪明，别人的言行都那么愚蠢可笑○ 3 我的理解力强，能活学活用，适应能力强○ 4 我学新知识较快，灵活运用能力差，能较好地适应环境○ 5 别人觉得我忠厚诚实，我学新东西较慢，但能适应环境○ 6 我接受新东西很慢，适应环境有点困难○ 7 我的学习理解能力很差，适应环境困难10 自信与自尊○ 1 我个方面都比别人强，我什么事都会做○ 2 别人觉得我过高地估计自己的能力、长相或学识○ 3 我对自己有充分的自信，充满活力○ 4 我能合理估计自己的优点和不足○ 5 我对自己的优点估计不足，担心自己的不足○ 6 我对自己没有信心，很在意别人的评价○ 7 我觉得自己一无是处，什么都不如别人11 安全与信任○ 1 我觉得每个人都很友好，从来不怀疑任何人○ 2 我过去相信别人，经常受骗上当○ 3 我相信大多数人，从不担心自己会上当受骗○ 4 我觉得多数人是可信赖的，对现实感到安全满意○ 5 我不轻易相信别人，但能与现实保持良好的接触○ 6 我觉得别人都靠不住，生活没有安全感○ 7 我不相信任何人，整天提心吊胆地生活12 责任感○ 1 我总觉得自己做得不够好，责备自己○ 2 我生怕自己没做好，别人不满意○ 3 我的责任感很强，总想把事情做得更好○ 4 我是一个有责任心的人，做事认真负责○ 5 别人认为我的责任感差，有点以自我为中心○ 6 父母觉得我没有责任感，喜观埋怨别人○ 7 每个都说我生活懒散，整天怨天尤人13 活泼性○ 1 别人觉得我做事冲动，不考虑后果○ 2 父母觉得我很浮躁、贪玩、乱交友○ 3 别人认为我活泼、开朗、好交际○ 4 别人觉得我比较稳重、朴实、合群○ 5 我的性格比较内向、深沉、重感情○ 6 别人认为我孤僻、寡言、不合群○ 7 别人觉得我性格怪异、独来独往、无法接近14仁慈心○ 1 别人认为我脾气暴躁、残忍○ 2 父母觉得我脾气急躁，缺少同情心○ 3 我做事粗心，不太注意别人的感受○ 4 别人认为我很随和，善解人意○ 5 父母觉得我很温顺，多愁善感○ 6 我的性格比较懦弱，胆小怕事○ 7 我在别人面前总是低声下气，没有尊严15 需要满足○ 1 我做任何事情都是从“应该”出发，从不考虑自己的需要○ 2 我过分在意别人的看法，过度压抑自己○ 3 我比较在意别人的看法，较少考虑个人需要○ 4 在不违反社会规范的前提下，我能合理地满足自己的需要○ 5 别人觉得我利欲心较强，不太在意别人的看法○ 6 我做事情总是考虑自己的得失，常常损害别人的利益○ 7 别人认为我做事不顾现实，一味追求个人满足16 焦虑体验○ 1 我整天莫名其妙地焦虑或对某些情境极度恐惧，严重影响我的生活○ 2 我经常感到紧张焦虑或害怕某些情境，影响我个人潜能的发挥○ 3 我不时有点紧张焦虑，但能自己化解○ 4 我的生活过得忙碌，但多数时间比较开心○ 5 我生活得比较轻松自在，从不感到紧张○ 6 我对未来没有任何打算，过一天算一天○ 7 父母认为我好吃懒做，整日游手好闲17 愉快体验○ 1 我感到特别愉快，没有任何烦恼○ 2 我感到很幸福，对困难毫不在乎○ 3 我生活得比较愉快和幸福○ 4 生活中虽有不如意之事，但多数时间我比较开心○ 5 我有时感到忧愁和悲伤，但能自己化解○ 6 我是感到不满、悔恨、埋怨、苦闷、不愉快○ 7 我不能从生活中体验到任何乐趣，觉得人生毫无意义18 情绪反应○ 1 我的情绪极不稳定，易怒、易悲、易流泪、易感动○ 2 我的情绪不稳定，经常喜怒无常○ 3 我的情绪反应强烈，爱憎分明，好感情用事○ 4 我的情绪稳定，反应适度，善于控制○ 5 我的情绪反应慢，强度弱，表情冷淡○ 6 我体验不到愉快和悲伤，与亲人没有感情沟通○ 7 别人认为我的情绪幼稚、淡漠或完全没有情感反应19 行为○ 1 我觉得自己太拘泥于社会规范，以致不敢做任何事○ 2 我做事犹豫不决、强迫，过分担心别人的看法○ 3 我的精力很充沛，敢作敢为，但自觉地尊守社会规范○ 4 我在生活、学习和工作方面较主动，有上进心，服从社会规范○ 5 我学习和工作是为了生活，尽可能使自己的行为符合社会规范○ 6 别人认为我是个叛逆者，做事冲动，不愿承担社会责任○ 7 我对社会规范十分反感，老是做些违纪和违法事情20 活动○ 1 我好冲动冒险，喜好从事一些危险的活动○ 2 我整天都安静不下来，小动作不断，或有一些怪异、刻板动作○ 3 我贪玩、好动、话多，整天闲不住○ 4 我做事有计划，活动有规律，自控能力强○ 5 我不爱活动，喜欢安安静静的学习和工作○ 6 我的活动明显减少，行动缓慢或呆坐不动○ 7 我想天天卧床不起，整天不想讲一句话21 兴趣○ 1 我什么事情都想做，结果什么事情也做不成，且影响生活○ 2 我的兴趣短暂多变，影响学习和工作○ 3 我的兴趣广泛，生活丰富多彩○ 4 我热爱生活、学习和工作，有一些业余爱好○ 5 除正常生活、学习和工作外，我没有什么业余爱好○ 6 我的兴趣明显减退，对生活、学习和工作有厌倦感○ 7 我对生活毫无兴趣，讨厌人生22 人际交往○ 1 我经常乱交朋友，影响正常的生活○ 2 我交友过多，影响学习和工作○ 3 我擅长与人交往，从交往中体验到快乐○ 4 我主动与人交往，愿意帮助别人○ 5 我有目的地与人交往，能帮助别人○ 6 我怕与人交往，在人多的场合感到紧张○ 7 我拒绝与人交往，与人接触感到恐惧23 学习和工作○ 1 我的期望水平过高，压力很大，精神快要崩溃了○ 2 我对自己的要求很高，不能从学习和工作中体验到乐趣○ 3 我对学习和工作兴趣浓厚，成绩优秀或业绩显著○ 4 我工作主动、学习自觉，对成绩感到满意○ 5 我学习刻苦、工作努力，成绩一般○ 6 我对学习和工作没兴趣，能完成任务，成绩较差○ 7 我厌恶学习和工作，不能完成任务，成绩很差24健康关注○ 1 我确信自己得了不治之症，整天忙于看病吃药。
儿心量表宣传简介
儿心量表宣传简介
儿童心理健康是社会发展的重要组成部分，为了更好地促进儿童的心理健康成长，儿童心理学领域开发了一种儿童心理健康评估工具——儿心量表。
儿心量表是一种系统、科学的评估工具，用于评估儿童的心理健康水平。
它包含了综合评估、情绪评估、行为评估和认知评估四个维度。
通过使用儿心量表，医生、教师和家长可以更全面地了解儿童的心理状态，及时发现问题，以便采取相应的干预和辅导措施。
儿心量表宣传简介主要包括以下几方面内容：首先，介绍儿童心理健康的重要性以及评估工具的必要性。
其次，介绍儿心量表的开发背景、目的和特点，并突出其科学、有效的特点。
接着，简要介绍儿心量表的评估维度和使用方法，让目标群体能够清晰地了解评估工具。
最后，强调儿心量表的重要性和意义，鼓励医生、教师和家长广泛使用，共同关注和关爱儿童心理健康。
通过儿心量表的宣传简介，可以让更多的人了解儿童心理健康评估工具的存在，提高儿童心理健康评估的普及度，为儿童的心理健康成长提供更好的保障。
新妈妈的心理健康自评工具
新妈妈的心理健康自评工具成为一位新妈妈是人生中一个无比幸福和重要的时刻，但同时也伴随着巨大的身心变化和挑战。
在这个特殊的阶段，新妈妈的心理健康状况至关重要，不仅影响着自身的生活质量，还对宝宝的成长和家庭的和谐产生深远影响。
为了帮助新妈妈更好地了解自己的心理状态，及时发现潜在的问题并采取适当的措施，以下介绍一些简单而有效的心理健康自评工具。
一、情绪评估1、焦虑情绪新妈妈可以问问自己，在最近的一段时间里，是否经常感到紧张、不安、担忧？是否会因为一些小事而过度焦虑，比如宝宝的睡眠、吃奶情况等？是否有心跳加快、呼吸急促、手抖等身体上的焦虑症状？2、抑郁情绪思考一下自己是否经常感到情绪低落、沮丧、对原本喜欢的事情失去兴趣？是否容易哭泣、感到无助和绝望？睡眠和食欲是否有明显的变化，比如入睡困难、早醒、食欲减退或暴饮暴食？3、易怒和烦躁注意观察自己是否经常容易发脾气、对家人或周围的事情感到烦躁？是否难以控制自己的情绪，经常处于一种愤怒的状态？二、自我认知评估1、自我评价思考自己对作为新妈妈的角色是否感到满意？是否认为自己能够胜任母亲的职责？还是经常对自己的表现感到失望和自责？2、自我形象留意自己对自己的外貌和身材的看法。
是否因为产后的身体变化而感到自卑、焦虑？是否对恢复孕前的状态感到压力过大？三、社交功能评估1、与家人的关系想想自己与配偶、父母、公婆等家人的关系是否和谐？是否经常因为育儿观念的不同而产生矛盾和冲突？2、与朋友的联系评估一下自己与朋友的联系是否减少？是否觉得与朋友交流变得困难，或者不愿意参加社交活动？四、身体症状评估1、疲劳感注意自己是否经常感到极度疲劳，即使休息也无法缓解？2、疼痛症状是否有头痛、背痛、关节痛等身体疼痛，但又找不到明确的病因？五、日常活动评估1、照顾宝宝评估自己在照顾宝宝的日常活动中，是否感到力不从心、无法应对？是否经常担心自己会伤害到宝宝？2、家务处理思考自己在处理家务方面是否能够正常进行，还是感到毫无头绪、拖延甚至逃避？六、睡眠评估1、睡眠质量观察自己的睡眠质量如何，是否经常失眠、多梦、易醒？2、睡眠时间注意自己每天的睡眠时间是否足够，是否因为宝宝的缘故而严重睡眠不足？七、应对方式评估1、问题解决能力当遇到困难和问题时，是否能够积极地寻找解决办法，还是选择逃避或陷入无助的状态？2、情绪调节能力思考自己在情绪不好时，是否能够有效地调节自己的情绪，比如通过运动、听音乐、与他人倾诉等方式？新妈妈可以根据以上这些方面，对自己的心理健康状况进行一个初步的评估。
妇女心理保健常用心理测量量表介绍
汉密顿焦虑量表
临床上常将其用于焦虑症的诊断及程度划分的依 据。
主要用于评定神经症及其他病人的焦虑症状的严 重程度，但不大适宜于估计各种精神病时的焦虑 状态。
总分能很好地反映焦虑状态的严重程度
他评量表，一般采用交谈与观察的方式，最好由 两名或以上的评定员进行评定。
症状自评量表 SLC-90
本量表共90个项目，包含有较广泛的精神症状学内容，从 感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、 饮食睡眠等，均有涉及。 它对有心理症状（即有可能处于心理障碍或心理障碍边缘） 的人有良好的区分能力。 适用于测查某人群中那些人可能有心理障碍,某人可能有 何种心理障碍及其严重程度如何。 不适合于躁狂症和精神分裂症。 本测验不仅可以自我测查，也可以对他人（如其行为异常， 有患精神或心理疾病的可能）进行核查，假如发现得分较 高，则应进一步筛查。
按照材料的性质分类：文字测验、操作测验
按照测验材料的严谨程度分类：客观测验、投射测验
分 类
按照测验的方式分类：个别测验、团体测
验
按照测验的要求分类：最高行为测验、典
型行为测验
妇女心理测量软件
妇女心理保健常用的心理测量量表
抑郁及其相关问题测试：抑郁自评量表 、汉密顿抑郁量
表
焦虑及其相关问题测试：焦虑自评量表、汉密顿焦虑量
妇女心理保健常用心理测量量表介绍
什么是心理测量？
智力检测 情商测定 性格测试 心理年龄测测试 。。。。。
什么是心理测量？
定 义
是指依据一定的心理学理论，使用一定的操作程
序，给人的能力、人格及心理健康等心理特性量不仅包括以心理测验为工具的测
量，也包括用观察法、访谈法、问卷法、实验法、 心理物理法等方法进行的测量。
妇幼心理学实验妇幼心理测量
记忆的发展：主要是无意记忆，记忆的时间逐渐延长，
再认父母的时间可以延长至几个月，记忆的内容也有所增 加，3岁时，开始了有意记忆，能记住成人的简单要求，并 按要求去做。
青春期个性发展特点： 1、自我意识高涨 2、反抗心理 3、情绪表现的矛盾性特点
整理课件
青春期常用心理发育评价方法：
韦氏儿童/成人智力测验 瑞文测验 明尼苏达多项人格测验（14岁至成人） 艾森克人格测验（7岁至成人）
整理课件
心理测试
• 人格测验 • 儿童行为量表 • 抑郁自评量表 • 焦虑自评量表
知觉发育：
3月时能分辨简单形状，八九月获得形状恒常性。“视崖” 实验显示2月可能已具有深度知觉。对情绪表达的知觉，23月对母亲的不同表情做出不同反应，5-6月对陌生人的不 同面部表情做出不同反应，可以分辨愉快、惊讶、恐惧的 表情。此外，还有方位知觉、时间知觉等等。
整理课件
注意的发展：新生儿为无意注意，此后注意的发展主要
整理课件
• 人格的概念 • 人格的内涵
整理课件
人格测验
整理课件
• 人格测验的概念 是评估个性心理特征的一种技术。
整理课件
分类:
投射技术 人格测验
罗夏墨迹图测验 主题统觉测验 画人测验
人格调查
整理课件
艾森克个性问卷
整理课件
艾森克人格测验（7岁到成人）
艾森克个性问卷（Eysenck Personality Questionnaire，简称EPQ），是描述个性的一 种工具。它由P、E、N、L四个量表组成，主要 调查内容如下：
产后心理健康筛查量表
产后心理健康筛查量表简介产后心理健康是指母亲在生育后的心理状态和情绪状态，对母婴健康具有重要影响。
为了及时发现和干预产后心理健康问题，产后心理健康筛查量表被广泛使用。
该量表可以评估产后妇女的心理健康状况，帮助医务人员判断是否需要进一步的干预和支持。
量表内容产后心理健康筛查量表包括以下几个方面的评估内容：1. 情绪状态：评估产后妇女的情绪状态，包括焦虑、抑郁等情绪反应。
2. 亲子关系：评估产后妇女与新生儿之间的亲子关系，包括产妇对新生儿的关心程度、与新生儿的互动等。
3. 自我效能感：评估产后妇女对自身育儿能力的信心和满意程度。
4. 人际支持：评估产后妇女在家庭和社会中的人际支持状况，包括家人、朋友和社区的支持程度。
5. 健康状况：评估产后妇女的身体健康状况，包括体力恢复、睡眠情况等。
使用方法使用产后心理健康筛查量表时，医务人员可以根据具体情况选择合适的评估工具，例如：爱丁堡产后抑郁量表（EPDS）、产后压力量表（PSS）、产后焦虑量表（PAQ）等。
产后妇女需要根据量表的问题进行回答，通常为在一个范围内圈出自己的感觉或选择。
筛查结果根据量表的评分，医务人员可以判断产后妇女的心理健康状况：- 高于阈值：如果产后妇女的评分高于阈值，可能存在心理健康问题，需要进一步的专业干预和支持。
- 低于阈值：如果产后妇女的评分低于阈值，可能暂时没有明显的心理健康问题，但仍应定期进行筛查以及提供心理健康的教育和支持。
结论产后心理健康筛查量表是评估产后妇女心理健康状况的有效工具，可以帮助医务人员及早发现和干预心理健康问题。
使用该量表能够提供有针对性的支持和帮助，促进产后妇女及其家庭的健康和幸福。
孕期心理操作标准
孕期女性心理健康筛查的操作标准采用人工操作，应用国际通用的焦虑自评量表（Self-Rating Anxiety Scale，SAS）和流调中心用抑郁量表（Center for Epidemiologic Studies Depreesion Scale，CES-D）。
SAS有20个项目，每个项目代表一个症状，共反映四组特异性症状：1. 精神性-情感症状，包含紧张、急躁心境和恐惧心境；2. 躯体性障碍，包含情绪的日间差异、睡眠障碍、消化功能不良、手脚麻木打颤、项背疼痛、小便频繁等条目；3. 焦虑的心理障碍，包含思维混乱、无望感、易激惹、自我贬值、犹豫不决、空虚感和不满足感等条目。
采用4级评分，主要评定过去一周症状出现的频度，受试者仔细阅读每一条陈述句，时间范围在评定前应十分明确、具体地告诉自评者，如受试者文化水平太低，可由检查者逐一提问，根据最适合受试者情况的时间频度圈出第一项（没有或很少时间有），或第二项（小部分时间有），或第三项（相当多的时间有），或第四项（绝大部分时间都有）。
按上述第一项到第四项顺序依次评1，2，3，4分。
自评结束后将20个项目的各项分数相加，即得到粗分，然后用粗分乘以1.25，结果取整数部分，就得到标准分。
以50-55分为界，超过55分为异常，说明受试者的情绪处于焦虑状态。
CES-D共有20个条目，代表了抑郁症状的主要方面，条目反映了抑郁状态的一下啊六个侧面：抑郁心情、罪恶感和无价值感、无助与无望感、精神运动性迟滞、食欲丧失、睡眠障碍。
要求受试者说明最近一周内症状出现的频度，答案包括：“没有或基本没有（少于1天）”；“有时有（1-2天）”；“经常有（3-4天）”；“几乎一直有（5-7天）”，每个频度的赋值为0-3分，总分为20个单项分的总和，即总分范围为0-60分，分数越高抑郁出现频度越高。
总分≤15分，为无抑郁症状；总分在16-19分，为可能有抑郁症状；总分≥20分，为肯定有抑郁症状，说明受试者的情绪处于抑郁状态。
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W
应付方式问卷
产妇应付方式相关的量表，应付方式良好的产 妇对焦虑和抑郁具有良好的抵抗性
O
状态特质焦虑量表
对孕妇当下焦虑和是否容易出现焦虑状态进行 的预测性测量.
T
睡眠困扰问卷
评估孕产妇在怀孕生产及产后的睡眠状况，睡 眠与孕产妇的心理健康具有相当高的相关性。
目录
CONTENTS
04
量表报告解读
量表报告与临界值
心理测评的使用对象
孕产妇、准/新爸爸、新生儿
心理测量在生产当中的阶段
备孕到早期妊娠 中期妊娠 围产期 产褥期
1 2 3 4
关注产妇夫妻的精神心理 健康状态和心理疾病易感 性
关注产妇夫妻的心理健 康和情绪状态
围产期主要关注产妇自身 的情绪状态
产褥期主要预防产后抑郁 症状的出现。
目录
CONTENTS
生产安全
产前的焦虑会引发宫内缺氧、严重 还可能引发妊娠呕吐、新生儿窒息、 产后易有并发症
产妇自身健康
可能出现自伤、自杀行 为；不利于产 妇精力、体力恢复；增加产妇滥用药 物或酒 精的风险；导致共患的躯体病 或产后并发症恶化或慢性化。
产后康复与泌乳
焦虑和抑郁会直接影响产妇产后的身 体康复，造成康复时间长，精力不足 等情况，同时影响产妇泌乳时间、泌 乳量等。
02
患者筛查的收益
患者进行筛查的收益
孕期问题及时知晓
从妊娠早期到围产期间对自己的大 致情绪状态和可能出现的问题及时知 晓，对自己的状况有大致知晓避免无谓 的担忧和自我觉知不足
易感人格重点监控
易感人群预测，重点人群重点监控， 非重点人群排出不合理担忧。.
围产期问题及时发现
对围产期可能出现的情绪问题，及时发 现及时干预，避免潜在的风险改善不合 理的精神紧张。
产后抑郁重点预防
对于围产期到产褥期可能出现的抑 郁问题进行及时的筛查从而达到，重点 预防的效果。
目录
CONTENTS
03
常用量表介绍
抑郁主要测试量表
量表名称 易感人格量表 爱丁堡产后抑郁量表 患者健康问卷PHQ-9 广泛性焦虑量表GAD-7 抑郁自评量表 医院焦虑抑郁量表 产后抑郁筛查量表PDSS
对孩子的危害
患者可能对孩子造成器质性 危害、 母婴连接障碍；导致孩子智力、情绪 与个性发育障 碍；增加青少年发生 暴力行为的风险。
产后抑郁的发病率
西方发TA）
我国正常人群 （抑郁）
60%
7%-40%
1.1%-52.1%
17.4%
5%-10%
结论：
我国产后抑郁发病率远高于正常人的抑郁发病率，围产期抑郁发病率在高于1/6，从群体上看每6个产妇 就可能有一例产后抑郁发作
2019
常用焦虑抑郁评估量表
谷多之家
目录
CONTENTS
01 心理测量的应用 02 患者测量受益 03 常用量表介绍 04 量表报告解读
目录
CONTENTS
01
心理测量的应用
焦虑抑郁的主要危害
生产过程与方式
产前的焦虑和抑郁会导致剖宫产、 阴道助产概率显著升高，严重影响 产妇休息，造成滞产、早产、分娩 时间延长、难产等。
量表名称 易感人格量表 爱丁堡产后抑郁量表 患者健康问卷PHQ-9
广泛性焦虑量表GAD-7
抑郁自评量表
医院焦虑抑郁量表 产后抑郁筛查量表PDSS
报告临界值
易感人格因素20+分
10+可能，13+极可能
5-9有抑郁症状，10-14明显抑郁症状，15+重度抑 郁症状。
5-9有焦虑症状，10-14明显焦虑症状，15+重度焦 虑症状
53以下无抑郁，53-62轻度，63-72中度抑郁，73 以上重度抑郁
抑郁焦虑分量表8-10分为可疑，10+肯定存在
60+轻度抑郁，80+重度抑郁
爱丁堡产后抑郁量表报告样例
易感人格类型量表报告样例
医院焦虑抑郁量表报告样例
2019
感谢聆听 批评指导
量表作用 产后抑郁预测 产前产后抑郁筛查 抑郁筛查使用 焦虑检查使用 抑郁检查使用 焦虑抑郁检查使用 产后抑郁专门筛查
条目数量 9 10 9 7 20 14 35
测量时长 ≤5 ≤5 ≤5 ≤5 ≤10 ≤10 ≤15
其他较有影响的心理量表
S
易感人格量表
对孕妇是否容易罹患围产期抑郁及产褥期抑郁 具有预测和警示作用的量表