求解教师之惑
新教师相关困惑发言稿
大家好！我是新加入我们学校的教师，今天非常荣幸能在这里与大家分享我作为一名新教师所面临的困惑和思考。
首先，我想说的是，作为一名新教师，我深知自己肩负着传承知识、培养人才的使命，同时也明白自己的责任重大。
然而，在实践过程中，我发现自己存在一些困惑，希望能够借此机会与大家共同探讨。
一、教学经验的不足作为一名新教师，我在教学过程中常常感到自己的教学经验不足。
面对各种各样的学生，我难以把握他们的学习需求和兴趣点，使得教学效果不尽如人意。
此外，如何调动学生的积极性，让他们主动参与课堂，也是我亟待解决的问题。
二、课堂管理能力有待提高在课堂上，我发现自己很难掌控学生的纪律。
有时，学生们会因课堂氛围活跃而分心，导致课堂效果受到影响。
如何更好地进行课堂管理，使学生们能够专注于学习，是我当前面临的一大困惑。
三、与学生沟通的难题与学生沟通是教师工作中的重要环节。
然而，在与学生交流的过程中，我发现自己在倾听、理解、引导等方面还存在不足。
如何与学生建立良好的沟通关系，成为我亟待解决的问题。
四、教育教学理念的更新随着教育改革的不断深入，教育教学理念也在不断更新。
作为一名新教师，我深知自己需要不断学习，紧跟时代步伐。
然而，在实际工作中，我发现自己对教育教学理念的理解还不够深入，难以将其应用到教学实践中。
五、教师职业发展定位作为一名新教师，我对于自己的职业发展定位还不够明确。
如何在教育教学工作中不断提升自己，实现个人价值，是我需要思考的问题。
针对以上困惑，我想提出以下几点建议：1. 加强学习，提升自身素养。
积极参加各类培训，拓宽知识面，提高教育教学能力。
2. 主动请教，汲取他人经验。
与资深教师交流，学习他们的教学方法和课堂管理技巧。
3. 注重观察，了解学生需求。
关注学生的兴趣和特点，制定符合学生实际的教学方案。
4. 不断反思，改进教学方法。
在教育教学过程中，及时总结经验教训，不断调整教学策略。
5. 明确职业发展目标，规划个人成长路径。
一年级教师的教学困惑
一年级教师的教学困惑
开学初新鲜感一过，认真投入教学之时，却发现许多时候不知道该何从下手，比如怎样才能让课堂教学更有效，怎样才能帮孩子尽快养成好习惯，怎样才能纠正孩子注意力分散的毛病......诸如此类。
下面，将就自己平时的困惑和今天的点拨提几点思考。
1.孩子注意力容易分散且注意力集中时间短，如何在15-20分钟内实行有效的教学。
之前教高年级内容教习惯了，想当然地以为15分钟是完全能够完成一节课的教学内容的，但事实却证明了我的无知。
接着也对一节课各个环节的教学时间实行了调整，比如压缩了导入环节，增加了练习时间，多让孩子回答问题，用各种形式的练习吸引学生，效果有，但是比较受孩子们状态的影响，有时，他们会比较亢奋，课堂积极活跃，有时注意力太过度散，效果就大打折扣。
今天，同办公室的老师也和我们分享了一个好方法:课间操。
这既能让孩子得到放松，也让老师在后半节课的教学中更加得心应手，不过最大的问题是:放出去容易，收回来难。
不知该如何将孩子们从他们自己的兴趣点上给引回来。
2.培养倾听的水平，得从现在开始。
上课提问时，站起来只知道发愣；发作业本订正时，点了名却不见孩子过来；要求判断其它同学的回答是否准确时，依然沉浸在自己的世界里......所以，倾听的习惯亟待培养。
怎么做呢？让每个孩子都带着任务去听。
我还尝试把教学内容编成适合孩子年龄特点的儿歌、故事、谜语等在预备铃后或者下课前读给孩子听，目的有两个:从较有吸引力的内容读起，慢慢学
会专心地听；二是想让孩子在喜欢内容的同时，也慢慢适合并喜欢老师的声音，最终的目的是，也喜欢有这个声音的课堂。
教学中存有的困惑许多许多，只有不断尝试新方法，解决新问题，才能和孩子们共成长。
知惑 思惑 解惑
知惑思惑解惑摘要：针对新课程改革背景下的高中政治课堂教学中存在的普遍问题，以一线教师的身份进行思考及尝试解决之策，做到知惑、思惑、解惑。
关键词：高中政治；课堂教学问题；对策自新课程改革以来，大多高中政治教师都积极投身于这股改革的浪潮，在长期的一线教学实践中积累了许多成功的宝贵经验，也存在着许多亟待解决的问题。
古语有云：“明理解惑”。
作为一线教师，如何解课堂教学之“惑”？需要我们在教学过程中及时进行教学反思，做到知“惑”、思“惑”。
一、知惑——高中政治课堂教学问题的表现及影响结合自身及周围同行的教学经验，在诸多问题中，笔者认为目前政治教师在教学中的问题主要表现为：1.教育观念仍较落后。
在教学目标的设定上仍以智育为重，德育功能不突出，教学围绕学生分数开展教学，容易造成学生高分失德。
在课堂角色的定位上，虽然已经认识到教学活动应把课堂还给学生，但行动上仍然舍不得放弃教师在课堂上的“权威”，导致学生主体地位被削弱。
2.素材选择相对片面。
许多教师已认识到应坚持理论联系实际，培养学生全面看待问题的能力的重要性，但在教学中，为了保护学生心灵的纯洁，往往更多地选择“正面”的事例，把学生的思路死死地“统”在教师所规定的轨道上，易造成理论与现实的脱节，社会是开放的，学生一旦接触社会，就会感到教师讲的理想信念、道德价值观念是一纸单薄的空文，这反而会助长学生的反感情绪，同时也会影响学生分析实际问题的能力和辩证思维能力的培养。
3.教学方法仍显单一，许多教师已认识到运用多种模式、多种方法进行教学，但实际操作中却经常把教材中的知识，填鸭式似地强加给学生，过于单一的教学模式和教学方法容易限制学生的主观能动性的发挥，造成学生对高中政治课堂“呆板”的印象，影响学生对政治课的学习兴趣，同时促使学生形成死记硬背的学习习惯。
二、思惑——高中政治课堂教学问题产生的原因政治课堂问题的存在是各种因素共同作用的结果，笔者认为可从以下几个方面进行思考：首先，政治学科自身的特殊功能及理论层面评价标准的变化造成问题的产生。
新教师困惑发言稿范文高中
大家好！我是一名刚刚走上高中教师岗位的新教师，今天非常荣幸能在这里与大家分享我的困惑和心得。
在此，我首先要感谢学校为我们提供了这样一个良好的平台，让我们这些新手教师能够在这里学习、成长。
作为一名新教师，我深知自己肩负着教书育人的重任。
然而，在短短的几个月时间里，我发现自己面临着许多困惑。
以下是我的一些困惑：一、教学经验不足作为一名新教师，我在教学过程中常常感到力不从心。
面对学生们丰富多彩的学习需求，我发现自己很难把握教学节奏，难以调动学生的学习兴趣。
尤其是在课堂提问、作业布置等方面，我常常陷入困惑，不知道如何才能更好地引导学生们进行自主学习。
二、班级管理难题班级管理是教师工作的重要组成部分。
然而，对于我这样一个新手教师来说，班级管理确实是一项挑战。
如何让学生们遵守纪律、相互尊重，如何处理学生之间的矛盾，这些都是我需要不断学习和摸索的问题。
三、与家长的沟通家长是学校教育的重要合作伙伴。
然而，在与家长沟通的过程中，我发现自己存在一些问题。
有时候，我担心自己的言辞过于直接，可能会伤害到家长的感情；有时候，我又担心自己表达不清，无法让家长充分了解学生的学习情况。
四、自我成长压力作为一名新教师，我深知自己需要不断学习、提升自己。
然而，面对繁忙的教学工作和班级管理，我常常感到力不从心。
如何平衡教学、科研和自身成长，是我需要思考的问题。
针对以上困惑，我想提出以下几点建议：1. 加强学习，提升自身素质。
我要充分利用学校提供的各种培训机会，不断学习新的教育理念、教学方法，提高自己的教育教学能力。
2. 主动请教，寻求帮助。
在教学和班级管理过程中，我要勇于向有经验的教师请教，汲取他们的宝贵经验。
3. 注重沟通，搭建家校合作平台。
我要学会与家长进行有效沟通，让家长了解学生在校情况，共同为学生的成长助力。
4. 合理安排时间，提高工作效率。
我要学会合理安排自己的时间，确保教学、科研和自身成长三方面都能得到充分关注。
总之，作为一名新教师，我深知自己还有很多不足之处。
新教师困惑收获发言稿范文
大家好！我是新入职的教师，今天很荣幸能在这里与大家分享我在教育教学工作中的困惑与收获。
首先，我要感谢学校和领导对我的关心与支持。
自从我踏上教师这个岗位以来，我深知自己肩负着培养下一代的重要责任。
然而，在实际工作中，我遇到了许多困惑，以下是我的一些心得体会。
一、困惑1. 教学方法单一。
在备课过程中，我发现自己往往局限于传统的教学方法，课堂气氛较为沉闷，学生参与度不高。
2. 学生个性差异。
面对不同性格、不同学习背景的学生，我难以做到因材施教，导致部分学生成绩不佳。
3. 教学评价体系不完善。
传统的考试评价方式过于注重结果，忽视了对学生能力的培养，使学生在学习过程中产生压力。
4. 沟通与协调。
在班级管理中，我与学生、家长、同事之间的沟通与协调存在一定的困难，影响了教育教学工作的顺利进行。
二、收获1. 学习教学方法。
在困惑中，我意识到要成为一名优秀的教师，必须不断学习新的教学方法。
通过参加培训、阅读教育书籍、向有经验的教师请教，我逐渐找到了适合自己的教学方法，提高了课堂效率。
2. 关注学生个性。
在教育教学过程中，我努力关注每个学生的个性特点，尊重他们的差异，因材施教。
这使我取得了较好的教学效果，赢得了学生的信任和尊重。
3. 完善教学评价体系。
我认识到，要培养学生的综合素质，必须改革传统的评价方式。
因此，我尝试引入多元化的评价方法，关注学生在学习过程中的表现，鼓励他们全面发展。
4. 提高沟通与协调能力。
为了更好地开展教育教学工作，我积极参加学校组织的各类活动，加强与同事、学生、家长的沟通与协调。
在实践过程中，我的沟通与协调能力得到了显著提升。
总之，作为一名新教师，我在教育教学工作中遇到了许多困惑，但也收获颇丰。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。
最后，感谢领导和同事们的关心与支持，让我们携手共进，为教育事业贡献自己的力量！谢谢大家！。
教师工作中的困惑与解决
教师工作中的困惑与解决教师作为一种具有重要社会责任的职业，面临着各种各样的困惑。
在日常工作中，教师可能会遇到与学生、教学、管理等方面有关的问题。
本文将探讨教师工作中常见的困扰，并提出相应的解决方法。
一、教学困惑教师在教学过程中常常面临一些困扰。
例如，有些学生可能对某一学科的兴趣不高，导致学习态度消极，不愿参与课堂讨论。
解决这一问题的关键在于激发学生的学习兴趣。
可以通过多元化的教学方法，如游戏、实验等，让学生在轻松愉快的氛围中参与学习。
另一个常见的问题是学生学习成绩参差不齐。
针对这个问题，教师应根据学生的不同情况制定个性化的教学计划。
通过分组教学、个别辅导等方式，帮助学生解决学习困难，提高学习成绩。
二、与学生沟通的困难教师与学生之间的沟通是教学工作中的重要环节。
然而，有时教师可能会遇到学生沟通困难的情况，例如学生不愿意表达自己的意见或问题。
为了解决这个问题，教师可以采用以下策略：1.鼓励学生表达自己的观点。
教师可以通过开放性的问题激发学生的思考，促使他们表达自己的意见。
同时，教师也应给予学生充分的时间和空间来思考和回答问题。
2.倾听学生的声音。
教师应注重倾听学生的意见和建议，并积极回应。
这样可以增强学生与教师之间的互动，促进良好的沟通氛围。
三、管理困惑教师在管理学生时可能会面临一些困惑。
例如，学生纪律问题可能会困扰教师。
为了解决这个问题，教师可以采取以下措施：1.建立明确的纪律规范。
教师应制定明确的纪律规范，并向学生解释相关的规定和制度。
同时，教师应对学生的违纪行为采取适当的处罚措施，以维护学校纪律的稳定。
2.与学生家长合作。
教师可以与学生家长建立紧密的联系，共同关注学生的行为表现和学习情况。
在学生违纪问题上，与家长进行沟通并共同协商解决办法，可以更好地改善学生的纪律问题。
四、职业发展困惑教师在职业发展过程中也会面临一些困惑。
例如，一些教师可能会感到自己的教学方法已经过时，需要更新自己的教学理念和技能。
青年教师成长困惑问题列举
青年教师成长困惑问题的列举（1000字以上）作为一名青年教师，面临各种问题和困惑是不可避免的。
以下是一些常见的困扰青年教师成长的问题的列举，希望能帮助你更好地理解并应对这些挑战。
1. 教学技巧与方法：对于刚开始教学的青年教师来说，缺乏丰富的教学经验和技巧是一个显而易见的困扰。
如何设计生动、有趣的课堂，如何引导学生积极参与，如何因材施教等都是需要青年教师不断探索和实践的问题。
2. 学科知识储备：青年教师在某些学科上可能会面临知识储备不足的问题。
特别是对于多学科教学的教师来说，如何全面掌握和更新学科知识，提高自己的专业素养，是一个需要不断学习和提升的难题。
3. 班级管理：班级管理是每个青年教师都会面临的重要任务。
如何建立良好的师生关系，如何处理学生之间的矛盾和纠纷，如何培养学生的自律意识等，都是需要青年教师不断探索和改进的问题。
4. 压力与疲劳：教师这个职业常常会面临较大的工作压力和身心疲劳。
长时间的备课、批改作业以及应对学生问题等都可能让青年教师感到精力不济。
如何有效管理自己的时间和精力，如何保持积极的心态，是需要青年教师认真思考和处理的问题。
5. 与同事合作：教师工作通常需要与其他同事进行合作。
青年教师可能会面临与资深教师的合作困难、与同龄教师的竞争压力等问题。
如何与同事建立良好的合作关系，互相支持和学习，是需要青年教师注重的问题。
6. 家庭与工作平衡：教师工作往往需要花费较多的时间和精力，这可能对青年教师的家庭生活产生一定的影响。
如何平衡好工作和家庭，如何合理规划时间，是需要青年教师认真思考和解决的问题。
7. 个人成长与发展：每个青年教师都有自己的职业目标和发展愿望。
如何提升自己的专业能力，如何进一步学习和深造，如何寻求职业发展机会等，是需要青年教师积极探索和努力追求的问题。
以上只是一些常见的困扰青年教师成长的问题的列举，实际情况可能更加复杂和多样化。
青年教师在面对这些问题时，应该积极主动地寻求帮助和解决方案，不断学习和成长，为自己的教育事业打下坚实的基础。
面对教师成长难题的解决策略
面对教师成长难题的解决策略引言教师成长过程中常常面临各种难题和挑战。
为了帮助教师应对这些问题，本文提出了一些解决策略，旨在帮助教师实现个人和职业成长的目标。
解决策略一：寻求专业发展机会教师应积极主动地寻求专业发展机会，以提升自己的教学水平和专业能力。
可以参加教育研讨会、培训课程和学术会议，与同行进行交流和学习。
此外，教师还可以参与教育研究项目，拓宽自己的教育视野和知识面。
解决策略二：建立合作网络教师可以与其他教师建立合作网络，共同面对成长中的难题。
可以参加教育交流活动，与其他教师分享经验和教学方法。
此外，教师还可以加入教师专业组织或教师社群，与志同道合的教师一起学习和成长。
解决策略三：反思和调整教学实践教师应时常反思和调整自己的教学实践，以应对成长过程中的困难和挑战。
可以通过观察学生反应、收集学生反馈和分析教学成果等方式，了解自己的教学效果，并及时进行改进。
此外，教师还可以寻求同事的建议和意见，以获得更多的反馈和建议。
解决策略四：持续学习和自我提升教师应保持持续学习和自我提升的态度。
可以通过阅读教育相关的书籍和论文、参加在线课程和学习班等方式，不断更新自己的知识和教学技能。
此外，教师还可以利用专业发展时间，进行自主学习和研究，提升自己的专业素养和教学水平。
解决策略五：寻求支持和指导教师在成长过程中遇到困难时，应主动寻求支持和指导。
可以向学校的教研组或教务处寻求帮助，与教育专家或资深教师进行交流和咨询。
此外，教师还可以参加专业辅导和指导活动，获得专业指导和建议。
结论面对教师成长的难题，教师可以通过寻求专业发展机会、建立合作网络、反思和调整教学实践、持续学习和自我提升以及寻求支持和指导等策略来解决。
这些策略将有助于教师实现个人和职业成长的目标，提升教育教学质量，为学生提供更好的教育服务。
年轻教师教研活动困惑(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，教师队伍也在不断壮大。
年轻教师作为教育队伍的新鲜血液，他们充满活力，勇于创新，为教育事业注入了新的活力。
然而，在参与教研活动的过程中，年轻教师往往面临着诸多困惑。
本文将从以下几个方面探讨年轻教师在教研活动中的困惑。
一、教研活动形式单一目前，许多学校教研活动形式单一，缺乏创新。
大多数教研活动以讲座、研讨会、观摩课为主，缺乏实践性和互动性。
这种形式使得年轻教师在参与教研活动时，容易产生枯燥、乏味的感觉，导致参与度不高。
1. 讲座式教研活动：讲座式教研活动往往以专家或资深教师为主讲，年轻教师被动接受知识，缺乏与专家或资深教师的互动。
这种活动形式容易让年轻教师产生依赖心理，影响自身成长。
2. 研讨会式教研活动：研讨会式教研活动要求年轻教师针对某一主题进行讨论，但往往由于年轻教师经验不足，很难提出有价值的观点，导致讨论陷入僵局。
3. 观摩课式教研活动：观摩课式教研活动让年轻教师有机会学习优秀教师的课堂教学方法，但往往只能被动接受，缺乏实际操作的机会。
二、教研内容脱离实际部分学校的教研内容脱离实际，与年轻教师的实际教学需求不符。
这使得年轻教师在参与教研活动时，难以将所学知识应用于实际教学中，导致教研效果不佳。
1. 理论性过强：部分教研活动过于注重理论知识的传授，忽视实际教学经验的分享。
年轻教师在实际教学中遇到问题时，很难从教研活动中找到解决问题的方法。
2. 缺乏针对性：教研活动内容缺乏针对性，未能针对年轻教师的实际需求进行设计。
这使得年轻教师在参与教研活动时，难以找到与自己教学相关的有价值内容。
三、教研成果转化率低年轻教师在参与教研活动后，往往难以将所学知识转化为实际教学成果。
这主要表现在以下几个方面：1. 教学方法改进不明显：年轻教师在教研活动中学习到的教学方法，在实际教学中应用效果不佳，难以形成自己的教学风格。
2. 教学成绩提升不明显：年轻教师在参与教研活动后，教学成绩并未得到明显提升，导致他们对教研活动的信心受挫。
教师师德师风工作中的困惑和思考
教师师德师风工作中的困惑和思考教师师德师风是教育系统中的一项重要工作，直接关系到教育质量的提高和学生的健康成长。
然而，在教师师德师风工作中，我们常常会遇到一些困惑和挑战。
本文将从几个方面展开思考和回答，希望能对我们更好地开展教师师德师风工作提供一些启示和帮助。
一、角色定位在教师师德师风工作中，我们常常面临的困惑之一是角色定位的问题。
作为一名教师，既是知识的传授者，又是学生成长的引导者，我们应该如何在教学中兼顾这两个角色呢？首先，我们需要明确教师的首要任务是教学工作，要致力于提高自身的教育教学水平和素养。
只有通过不懈的学习和实践，教师才能够更好地进行教学，并为学生提供优质的教育资源。
其次，我们还需要关注学生的个体差异，注重培养他们的创新能力和思维方式。
教师在教学中应根据学生的兴趣、特点和需求，合理安排教学内容和方法，尽可能满足不同学生的需求，促进他们的全面发展。
最后，我们还应注重培养学生的道德素养。
教师要以身作则，注重培养学生的思想品德和道德情操，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观，使他们成为有社会责任心和良好行为习惯的人。
二、互动与反馈教师师德师风工作中的另一个困惑是如何进行有效的互动与反馈。
在教学中，教师和学生之间的互动和反馈是非常重要的，但有时我们难以把握度和方法，使得互动和反馈的效果不尽人意。
在互动方面，教师应积极主动地与学生互动，关心他们的学习情况和生活状况。
可以通过讲解、提问、小组讨论等方式，激发学生的兴趣，培养他们的自学能力和团队合作精神。
在反馈方面，教师应及时给予学生正确的评价和建议，帮助他们分析问题、解决问题。
同时，也应给学生提供多样化的学习机会和练习，让他们不断反思、总结和进步。
三、道德规范与教学实践教师师德师风工作中的第三个困惑是道德规范与教学实践之间的关系。
在教学过程中，我们常常会面临一些道德伦理问题，如何处理这些问题，既能遵守职业道德规范，又能满足教学实践的需要，是我们需要思考的问题。
教师工作困惑总结
教师工作困惑总结在教育行业中，教师是担负着培养下一代的重要角色。
然而，教师工作中也会面临一些困惑和挑战。
本文将总结一些教师工作中常见的困惑，并提供相应的解决方案。
一、知识更新与专业发展的困惑教师需要不断更新自己的知识和专业能力，以适应不断变化的教育环境和教学方法。
然而，教师常常面临时间紧张和学习资源有限的问题，导致无法有效地进行专业发展。
解决方案：1. 制定个人专业发展计划：教师可以设定目标，并制定详细的计划，如参加培训、阅读专业书籍、参与学术交流等，以提高自己的专业水平。
2. 利用网络资源：教师可以利用互联网学习平台、教育博客等，获取最新的教育动态和教学资源。
二、教学负担与工作压力的困惑教师常常面临繁重的教学任务和工作压力，无法正确平衡工作与生活，导致身心健康问题和教学效果下降。
解决方案：1. 合理规划教学任务：教师应根据学生的实际情况和教学目标，合理安排每门课程的教学内容和进度，从而减轻工作压力。
2. 建立良好的学生管理机制：教师可以与学生建立良好的沟通和信任，通过激励和引导，减少学生的纪律问题，提高教学效果。
3. 充分利用教学资源：教师可以通过分享教学资源、与同行合作等方式，有效地减少备课时间和工作压力。
三、与学生和家长的沟通困惑教师常常需要与学生和家长进行沟通，但有时会面临沟通障碍和不同意见，导致教学效果受到影响。
解决方案：1. 建立积极互动的教学氛围：教师可以鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生对学习的主动性和兴趣，同时与学生保持良好的互动，建立良好的师生关系。
2. 灵活运用多种沟通方式：教师可以通过面谈、家长会、电子邮件等多种途径与家长进行沟通，了解学生的学习情况，及时解决问题，并确保家校合作。
3. 学会倾听和理解：教师应尊重学生和家长的意见和需求，倾听他们的想法和关注点，积极解决问题，提高沟通的效果。
四、评价与考核机制的困惑教师的工作评价和考核往往是压力的来源之一，不合理的评价和考核机制容易导致教师工作的困惑和疲劳。
教师最困惑的16个问题
雷夫·艾斯奎斯回答中国教师最困惑的16个问题雷夫·艾斯奎斯：曾经创造了“第56号教室奇迹”的“全美最佳教师”1、在中国，很多教育专家一直在告诫老师“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这给中国老师带来很大的压力，请问您是怎么看待这个问题的？雷夫：有些学生就是教不好的，我不认为所有的学生都会成功，但我认为，我的工作是给学生一个成功的机会，一个老师的工作是为学生打开一扇门，学生要自己走进来，我不会使劲地把学生推进这扇门，不是拉他们或者推他们进来，而走进来必须是学生自己的事情。
2、您曾经说过，美国从幼儿园到高中，都存在着严重的问题，有很多不合格的老师一直呆在教学岗位上，那么您认为，一个优秀的教师最重要的品质是什么？雷夫：我们要培养善良的学生，老师就要身体力行，生气时也要友善，我是最努力工作的人，不是用教条去教什么，而是从自己的错误中学习，我在经验中学习怎么变得更好，学生会观察老师的一言一行，所以不优秀的老师对学生对别的老师的影响都不好。
老师必须是学生的榜样。
3、您在短短一年的时间里，开设了那么多的课程，莎士比亚戏剧、棒球、电影课、经济课程，您还要花时间带学生去旅游，但是您的学生考试成绩也非常好，对此我感到很神奇，您是怎么做到这一点的，我为了提高成绩，需要花很多时间，我跟您的差距咋这么大呢？雷夫：我的学生之所以阅读做得很好，不是因为他们准备考试，而是因为他们读得很多，不是为考试做准备。
我的孩子对数学有很深的了解，他们觉得考试的内容比他们平时做的容易多了。
我的孩子考试成绩好是因为他们是放松的，我在平时会考考他们理解到哪一步，但是我也会告诉他们，如果考不好，会有什么结果，结果就是没有任何的变化，他们不会因为考试不好下地狱，他们的妈妈依然爱他们，我也依然爱他们。
我告诉他们，真正的考试在十年之后，不是说考试成绩怎么样，而是我在一年中让他们学到了什么生活技能，他们不是为考试而学习，他们是为了生活中受益的知识学习。
教师成长过程中的困惑与解决方法
教师成长过程中的困惑与解决方法教师成长过程中的困惑与解决方法教师是一个充满挑战、荣誉和责任的职业。
在教师教育领域中，很多新教师都会面临各种压力及困惑。
特别是在刚开始教授学生时，经常会面临许多的问题和困难。
这些困难包括学科知识、教学技能、学生行为等。
本文将探讨教师成长过程中的困惑，以及如何解决这些困惑。
一、学科知识困惑许多新教师会发现自己缺乏学科知识，不能很好地教授学生。
这种困惑很容易造成心理压力，从而影响教学效果和教学态度。
教师可以通过以下几种途径来解决学科知识困惑：1.自学。
教师可以通过阅读相关书籍、论文和文章来扩展自己的知识面。
此外，通过参加培训课程和研讨会等活动，也可以提高自己的学科知识水平。
2.请教他人。
新教师可以向相关领域的专家或老师请教相关知识。
这不仅可以解决困惑，还可以建立教师间的联系和交流。
在请教他人的同时，要注意尊重他人的时间和感情。
3.参与课堂讨论。
在课堂教学中，老师不但可以传授知识，还可以与学生交流和讨论。
这种共同探讨的方式，不仅可以提高学生的学习水平，还可以增加教师的学科知识。
二、教学技能困惑对于新教师来说，教学技能和经验都是相对匮乏的。
这种困惑不仅会影响教学效果，还会影响教师业绩和学生学习体验。
以下是一些解决教学技能困惑的方法：1.反思教学。
教师应该不断地审视自己的教学方法，和学生互动的方式，发现并改正教学中的缺陷。
这样不仅可以提高教学效果，还可以增加教师的自信。
2.请教经验丰富的教师。
经验丰富的老师可以提供一些实用的教学经验和技巧，新教师可以从中吸取经验，更好地开展自己的教学工作。
3.参加教学培训。
许多专业培训机构提供教师专业技术和教育管理方面的培训，教师可以通过这些培训来学习最新的教学技能和策略。
三、学生问题困惑新教师面对不同学生的问题时，往往会感到十分困惑。
如何应对学生的问题，是每个教师成长的必经之路。
以下是一些处理学生问题的方法：1.建立良好的关系。
教师应该建立和学生之间的良好关系，建立一个舒适的学习环境。
“主题群落”化解主题教研之惑
上述原 因可以具体归纳为四个不当 ：教学 目标确 立不 当 ； 教
・
１ ・ ９
维普资讯
柳建梅 ：主题群落 “ 化解主题教研之惑
材编写、 理解、 使用不当； 教学行为方式不当； 学习行 』 题是教师 自己确定的， 研究角度是自己选的， 课题的
考核 、聘任方面 的制 度就属予德育处执 行
等 等 。 校 长要 重 点 关 注 这 些 责 任 部 门 的 执
一
着校本教研在实践中的发展深入 ， 主题教研作 为
种 教 研 内容 组 织 形式 被 普 遍 得 到运 用 。 主题 教 研 虽 然 改 善
行情况和实施 的真实效果 ，特 别是 对教师 专业 发展 的效果 ， 以便进一步修订和完善 。
任何 制度 ，在制定之初 就必须 明确实 施 的责任部 门，如教师教育教学工作 常规
方 面 的 制 度 就 属 于教 务 处 执 行 ，教 育 科 研
方面的制度就属 于教科处执行 ， 教师聘任 、 晋级方面 的制度就 属于办公室执行 ，教师
岗 位 考 核 方 面 的制 度 就 属 于 教 学 中 心 （ 教 务 处 、 科 处 和 督 导 室 组 成 ） 行 ， 主 任 教 执 班
为遵 守 的 模 范 ，对 于 违 反 这 些 制 度 问题 的 处 理 上 ， 定 要 一 视 同仁 ， 以 建 立 专 门 的 一 可
、
“ 题 群 落 ” 的个 人小 主 题 如 何 确 定 主 中
学 校 确 立 了教 研 主 题 后 ，教 师 的 个 人 小 主 题 怎 么 确 立 ？
这 是一个制度能 否起 到它应有 效果 的
教研活动中老师的困惑(3篇)
第1篇在我国教育改革的大背景下，教研活动已成为提升教师教育教学水平、促进教育质量的重要途径。
然而，在参与教研活动的过程中，许多老师都会遇到各种各样的困惑。
本文将围绕这些困惑展开讨论，并提出相应的解决策略。
一、困惑一：教研活动形式单一，缺乏实效在当前的教研活动中，部分老师反映活动形式较为单一，往往是讲座、观摩、研讨等传统模式，缺乏创新和实效。
这种情况下，老师们在参与教研活动时容易产生疲惫感，难以激发学习兴趣。
1. 解决策略（1）丰富教研活动形式，引入多元化教学方法。
如开展主题沙龙、案例分析、小组讨论、实地考察等，让老师们在轻松愉快的氛围中学习。
（2）关注教师需求，提高教研活动的针对性。
针对教师在实际教学中遇到的困惑和问题，有针对性地开展教研活动，提高活动实效。
（3）加强教研团队建设，形成良好的教研氛围。
鼓励教师积极参与教研活动，共同探讨教育教学问题，分享经验，共同成长。
二、困惑二：教研活动时间冲突，难以兼顾教研活动往往需要占用教师的休息时间，而教师的工作压力较大，难以兼顾工作和家庭。
这使得部分教师对教研活动产生抵触情绪。
1. 解决策略（1）合理安排教研活动时间，尽量减少对教师休息时间的占用。
如将教研活动安排在周末或节假日，确保不影响教师正常工作和生活。
（2）充分利用网络平台，开展线上教研活动。
利用网络平台开展线上教研，让教师可以在家中或办公室随时参与，提高教研活动的便捷性。
（3）加强家校沟通，争取家长支持。
向家长宣传教研活动的重要性，争取家长的理解和支持，为教师参与教研活动创造良好条件。
三、困惑三：教研活动成果转化不足许多教师在参与教研活动后，虽然学到了一些新的教育教学理念和方法，但往往难以在实际教学中得到有效应用，导致教研活动成果转化不足。
1. 解决策略（1）加强教研活动成果的总结和推广。
将优秀教研成果整理成案例、课件等形式，在教师中推广，提高教研成果的利用率。
（2）开展教学实践，将教研成果转化为教学行为。
教师迷惑发言稿范文
大家好！今天，我站在这里，想和大家分享一些我在教学过程中遇到的困惑，希望能得到大家的帮助和指导。
首先，我想谈谈关于课堂纪律的问题。
我们都知道，课堂纪律是保证教学质量的基础。
然而，在实际教学中，我发现很多学生对于课堂纪律的理解和遵守程度并不高。
他们上课时注意力不集中，交头接耳、玩手机的现象屡见不鲜。
面对这种情况，我感到非常困惑，不知道该如何处理。
一方面，我想维护课堂纪律，保证教学质量；另一方面，我又担心过于严厉的处罚会影响学生的心理健康。
那么，如何在保证教学质量的同时，引导学生养成良好的学习习惯呢？其次，关于教学方法的问题。
在传统的教学模式中，教师往往扮演着知识传授者的角色，而学生则是被动接受知识的容器。
然而，随着新课程改革的深入推进，我们越来越意识到，学生是学习的主体，教师应成为学生学习的引导者和促进者。
在实际教学中，我发现自己在转变教学观念、创新教学方法方面还存在很多不足。
有时候，我会陷入迷茫，不知道该如何更好地引导学生自主学习、合作学习。
那么，如何才能找到适合学生的教学方法，提高他们的学习兴趣和积极性呢？再者，关于学生评价的问题。
在评价学生时，我们既要关注他们的学业成绩，又要关注他们的综合素质。
然而，在实际操作中，如何制定科学合理的评价标准，如何将评价结果与学生的成长和发展相结合，一直是我心中的困惑。
有时候，我担心评价过于单一，不能全面反映学生的实际情况；有时候，我又担心评价过于宽松，导致学生放松对自己的要求。
那么，如何才能做到评价的全面性和客观性，激发学生的学习动力呢？此外，关于家校合作的问题。
家校合作是促进学生全面发展的关键。
然而，在实际工作中，我发现很多家长对于教育的重视程度不够，与学校的沟通也存在一定的困难。
有时候，我会感到无助，不知道如何与家长建立良好的沟通渠道，如何让家长参与到学生的教育中来。
那么，如何才能加强家校合作，形成教育合力呢？最后，我想谈谈关于自身成长的问题。
作为一名教师，我们肩负着教书育人的重任。
女教师家庭困惑的演讲稿
大家好！今天，我站在这里，想和大家分享一些关于女教师家庭困惑的心得体会。
作为一名女教师，我深知我们的工作责任重大，既要肩负起培养下一代的重任，又要兼顾家庭琐事。
在这个过程中，我们常常会遇到种种困惑，今天，我就借此机会与大家共同探讨这些困惑，寻求解决之道。
首先，我想谈谈关于工作与家庭平衡的困惑。
我们都知道，教师这个职业是光荣而神圣的，它要求我们无私奉献，全身心地投入到教育事业中。
然而，在现实生活中，我们却不得不面对一个现实：工作与家庭难以平衡。
作为一名女教师，我们既要面对繁重的工作任务，又要承担起家庭的责任。
早上，我们早早起床，为孩子准备早餐，然后赶往学校；晚上，我们下班回家，还要辅导孩子作业，照顾家庭。
在这个过程中，我们往往感到身心俱疲，难以兼顾工作与家庭。
那么，如何才能在工作和家庭之间找到平衡呢？我认为，以下几点建议或许能对我们有所帮助：1. 合理安排时间。
我们要学会合理安排自己的时间，充分利用碎片时间，提高工作效率。
同时，要明确家庭与工作的界限，确保两者相互不影响。
2. 学会沟通。
与家人沟通，让他们了解你的工作压力和需求，寻求他们的理解与支持。
同时，也要关心家人的需求，给予他们足够的关爱。
3. 培养孩子的独立性。
让孩子学会独立完成作业，培养他们的生活自理能力，这样既能减轻你的负担，又能让孩子在成长过程中学会独立。
4. 寻求社会支持。
当我们在工作和家庭之间感到困惑时，可以寻求亲朋好友的帮助，或者参加一些心理辅导课程，调整自己的心态。
其次，我想谈谈关于职业发展的困惑。
对于许多女教师来说，职业发展是一个重要的问题。
在追求事业发展的同时，我们不得不面对现实：女性在职场中往往面临性别歧视，尤其是在晋升和薪资方面。
那么，如何才能在职业发展中突破困境呢？以下是一些建议：1. 提升自己的专业素养。
只有具备过硬的专业技能，才能在职场中脱颖而出。
我们要不断学习，提高自己的教育教学水平。
2. 增强自己的沟通能力。
惑不从师亦可解作文800字
惑不从师亦可解作文800字人之不惑本来就难，师要不惑则更难，因其职业的缘故，其要求更高，其内容更多。
大凡学生都觉得老师是无所不知、无所不晓的，至少在老师所任的学科之内应该如此，所以，大多是怀着崇敬的心理在接受老师的教诲。
然而，师的惑在难以避免的情况下还是屡屡上演，特别是到了如今这个时代。
我们不仅敢于怀疑教材，也敢于怀疑老师了，有了这样的精神，我们开始懂得了思考。
教学上有很多避重就轻的方法，能将问题冰释消解，所谓的教学技巧、教学智慧即属此类，遇到学生提出的老师难以解答的问题，便运用各种手段将其掩盖或抹去，或搁置。
大概小学里这种现象较多，到了中学、大学该不会如此了，否则教师在学生面前也是说不过去的，学生也不会再听由他的胡诌了。
对于这些问题，我采用的就是实事求是的方法。
学生在课堂上提出的一些可能连我也无法马上作答的问题，我会直言不讳地告诉大家我不知道，并且如果课堂上有时间的话，我会动员大家一起来讨论解决。
有时我们可以通过查阅一些工具书或资料马上解决，有时我就得在课后赶紧去查实，立即来告诉大家。
遇到我吃不准的字词，比如读音或写法或意思之类的，我们常能一起查实解决。
我觉得这样自己心里比较舒坦，没有负担与压力，“知之为知之，不知为不知”，我认为老师应该要有这样的态度。
当教师在发现自己的错误时会怎么办？很多人都会觉得没面子，并尽力挽救或掩饰，这是无可非议的.，因为否则的话，老师有可能失去在同学中的威信。
但能否说一句“我错了”呢？我觉得这句话并不难说，反而在说出以后可以更坦然地面对学问和学生，可以更真实地触摸到知识的伟大。
我就是这样说的，一点也没有不自然的感觉。
学生提出不同的意见时，我会与他们一起探讨，确认自己不对，就会非常恳切地告诉大家“我错了”，并说明错在哪里。
比方说自己在回忆一些知识并进行讲授时往往会将他们混淆在一起，这时，我是很尊重同学们的意见的。
又比如今天上午在为学生讲解一题数学时，由于我只看了一眼题目就匆匆下了结论，结果同学提出了不同的看法，思考了一下，我马上承认了我的不对，让大家按照正确的思路去做。
教师修炼困惑心得体会
作为一名教师，我深知教育事业的神圣与伟大，同时也深感教师修炼之路的艰辛与漫长。
在这条道路上，我遇到了许多困惑，但也从中获得了成长和体会。
以下是我对教师修炼困惑的一些心得体会。
一、教学理念的困惑在教师修炼的过程中，我时常面临教学理念的困惑。
起初，我对传统的教学模式深信不疑，认为教师应该以传授知识为主，学生被动接受。
然而，随着教育改革的深入，我开始意识到这种教学模式已经不再适应时代的发展。
我开始思考，如何将学生的主体地位真正体现出来，如何激发学生的学习兴趣，如何培养学生的创新精神和实践能力。
在这个过程中，我不断探索，不断尝试，逐渐形成了自己的教学理念。
二、教学方法的困惑在教学方法上，我也遇到了许多困惑。
传统的教学方法往往以教师为中心，注重知识的灌输，忽视了学生的个体差异。
为了改变这种状况，我尝试了多种教学方法，如启发式教学、探究式教学、合作学习等。
然而，在实际操作中，我发现这些方法并不完全适用于所有学生。
有的学生喜欢独立思考，有的学生则更喜欢与他人合作。
因此，我意识到，作为一名教师，需要根据学生的特点和需求，灵活运用教学方法，因材施教。
三、教育评价的困惑教育评价是教师修炼中不可或缺的一部分。
然而，在实际操作中，我发现自己很难对学生进行全面、客观的评价。
传统的评价方式往往以考试成绩为主，忽视了学生的综合素质。
为了改变这种状况，我开始尝试多元化的评价方式，如过程性评价、发展性评价等。
然而，在这个过程中，我发现评价标准不统一、评价结果难以量化等问题仍然存在。
如何科学、合理地评价学生，是我需要不断思考和探索的问题。
四、职业发展的困惑在职业发展的道路上，我也遇到了许多困惑。
作为一名教师，我渴望在教育教学工作中取得更好的成绩，实现自我价值。
然而，现实往往与期望存在差距。
有时，我会因为学生的成绩不理想而感到沮丧；有时，我会因为工作压力过大而感到疲惫。
在这种情况下，我意识到，要实现职业发展，我需要不断学习，提升自己的专业素养，同时也要学会调整心态，保持乐观向上的精神状态。
新教师教学中遇到的困惑及其解决方法
讲授中遇到的猜疑及其处理方法之袁州冬雪创作刚踏出校门走上工作岗位的我，在讲授实践中遇到的猜疑主要有以下几个：猜疑一：刚走进办公室，几个前辈教员就跟我说“对这里的学生，你不克不及太善良了，不克不及笑对他们，否则他们就会感觉你是好欺负的，以后想改变形象就难了”. 我记住了，在与学生接触的时候很少对他们笑，一进课室就严肃起来.刚开端学生们都挺怕我的，可半个月后，有部分学生就开端搞怪了，讲堂纪律也变差了，甚至有部分成绩好的学生也在私底下说我是“纸山君”、“苦瓜干”，感觉我一点都不成爱.我很猜疑，我到底应该以什么样的姿态出现在学生眼前，才更好呢？猜疑二：作为一名新教师，我担任三个班的英语课，同时还兼任音练课等副科课，一周17节课，改不完的作业本.我感觉很难找到时间去听课、去反思、去学习充电了，也没有时间对学生停止个别教导.我担心自己会不竭重复错误而不自知，担心自己得不到前进，也担心自己三个班的成绩跟学习氛围搞欠好……我应该如何调整有限的时间，让自己在繁忙中有所收获，有所成长呢？猜疑三：实际上教员应该安身教材、超出教材、创造教材，可我感觉自己是被教材牵着走了，不确定哪些知识内容应该增加，哪里可以删减.通过学习，我大致找到了处理这些猜疑的方法：第一，每一个教师都有自己的风格，有些适合走严肃道路，但有些更适合走亲平易近道路，所以我没需要跟他人一摸一样，我只要找到适合自己的风格，不竭调整与学生的相处方式便可以了.第二，作为新教师，兼任其他科目标课更有利于懂得学生的学校生活以及学校的讲授运转，对自己科目标讲授也有一定的帮忙.只是刚上岗的我还没调整好自己的时间，通过多与其他教师沟通，多请教有经历的教师，便可以更好的安插时间了.第三，安身教材、超出教材、创造教材，是一个过程，这个过程体现着教师的成长.作为一个新教师，我不克不及要求自己一下子就可以做到专家型教师那末专业，可以创造教材.但我可以找同一科目标前辈学习，同时还可以找学生懂得一些情况，先要把“安身教材”做好，争取在不竭的学习中可以超出教材，最后才去创造教材，不克不及稳扎稳打.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
求解教师之惑
作为职业学校的老师，经常会遇到学生上课无书本、笔记本、钢笔，节节不休玩手机，以至于极其简单的问题，也回答不出来，上课无精打采，课间生龙活虎，写作业的寥寥无几等现象。
这实在令人匪夷所思，迷惑不解。
难道说，这就是我们所愿意看到的课堂吗？
学校应该是学生求知的乐园，是学生自由呼吸的地方。
教师应该教书育人，承担起传到授业解惑的职责。
但目前中职课堂上出现的厌学现象已非一日，由此导致教师厌教，从而形成恶性循环。
长期持续下去，教学质量肯定令人堪忧，全国示范校的建设也会受到不利冲击。
每一个有责任感的教师都应该认真思考，积极行动起来，通过各种途径破解课堂教学低效率的怪圈。
2012年，“读教育名著，做智慧老师”的读书实践活动开展。
这使我有时间有针对性的阅读教育名著，从大师身上寻找解决教师自身困惑的方法。
通过阅读《论语》，我深刻地理解了有教无类的重要性，理解了启发式教学方法的普适性，尤其是适合中等职业学校课堂教学的一种教学方法。
针对德育课课堂教学低效的问题，我受到孔子的“己所不欲勿施于人”的启发，进行实录,查问题的所在，积极改变自己的角色，引导学生学习，侧重于让学生活动，使学生真正成为课堂学习的主人，实现学生课堂学生做主的目标。
通过阅读当代教育名家的著作，我开阔了视野，提高了学习与实践相结合的重要性。
当代著名的教育家，如李吉林、李希贵、朱永新等人，在其教育生涯中，非常注重学习国内外教育名家的思想，作为自己教育教学的行动指南，并积极贯彻落实到自己的课堂教学中去，取得了极大的成效。
通过阅读魏书生老师的《班主任工作杂谈》，我知道了作为教育名家，也曾经遇到过基础很差的学生，但他们也是想方设法阅读教育名家，如苏霍姆林斯基的著作，从中寻找答案。
魏书生就是这样，他根据自己的学生情况，然后通过求教大师，再加上反思改进，不断提高自己的班级管理水平。
基础再差的班，素质再低的学生，只要老师有坚定的信念，就一定能办好教育。
所以，没有教不好的学生，只有不善于教育的老师。
像李希贵就
在《为了自由呼吸的教育》一书中，提到自己面对教育工作的困惑时，认真学习苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、《帕夫雷什中学》、《怎样培养真正的人》、《教育三部曲》等书，受到启发，改进教学。
他领悟到，教育的本质就是接访人——包括人的智力和心灵，思维和情感，而不是束缚人，压抑人，限制人。
读书使我明确教师应该认真钻研业务。
叶圣陶先生说过，在中学里，教师也应该逐步少讲，逐步放手让学生自己去学，到中学毕业的时候，学生如果完全可以自己学习了，那才算真的毕业。
作为教师，要想让自己的课受到学生的欢迎，就必须苦下功夫，学习大纲，研究教材，采取灵活有效地教学方法和学习方法，随时关注学生的情感态度价值观，提高驾驭课堂教学的能力。
我讲过一堂《创业计划书的制定》公开课，就是将全班同学划分为若干组，安排参加过市职业技能大赛的学生，分别到各组进行指导，协助完成一份创业计划书作品。
全班交流作品时，他们充当评委，进行点评。
整堂课，我说的很少，主要是学生在活动。
课后，评委给予了很高的评价，学生也普遍反映，收获很大。
读书使我明确教师应该帮助学生健康成长。
在人生成长的道路上，学生会面临着许多困惑，如生活、学习、升学、就业、友谊等。
可以说，外面的世界很精彩，但也很容易让学生迷失防线。
学生小刘在高二时，经过我的指点，设计职业生涯规划获得青岛市一等奖，全国三等奖，很有成就感。
但进入高三后，由于学习紧张，原先基础较差，她有些力不从心，担心考不上理想大学。
针对这种情况，我引导她调低期望值，给自己减轻压力。
她开始调整自己的情绪，比较放松的学习，最终如愿以偿，进入一所高职院校，圆了自己的大学梦。
在中职学校，像小刘这样的学生还有很多，他们渴望得到老师的尊重、欣赏、指导和帮助。
作为老师，就应该搭建平台，让其做事，体验成功，增强自信，从丑小鸭蜕变为白天鹅。
例如，青岛市职业技能大赛创业计划书比赛二、三等奖的获得者范阿妮、贾雯雯，赛前并不被老师们看好，因为他们各个方面并不出众。
他们之所以成功，一方面是自己的努力，另一方面也得益于老师的精心指点。
读书让我找到了融洽师生关系的方法。
对于学生成长中的错误，教师应该以一颗宽容
的心来对待。
某学生甲，因为迟到而不接受批评，反而顶撞老师。
我火从心来，欲将其送到教导处处理。
这时，班干部为其求情，我也改了主意，让全班学生讨论如何处理此事。
我的决定一宣布，马上有三个学生登上讲台，慷慨陈词，指出他和老师的不当做法，让他向老师道歉。
最后，这名学生意识到自己的错误，承认自己态度粗鲁，恳请老师原谅。
我接受了这名学生的道歉，也当众检讨自己的过激之处。
师生各退一步，化解矛盾，促进双方关系和谐发展。
读书促使我转变评价方式，促进学生进步。
教育有时就是这样奇怪：我们耗尽心血和时间经营的——例如课堂教学中教师苦心孤诣的讲解辅导——很快就会被孩子们忘掉，而我们无意中播下的种子，却在孩子生命的原野里长成了一棵大树，让他们受益终身。
每一位善于思考的老师，都应当反思自己的教育生活：我们究竟该怎样把这种有意的教育和无意的教育结合起来。