小学二年级数学对称教案[人教版]
人教版2023-2024学年二年级下学期数学《轴对称图形的认识》教学设计
人教版2023-2024学年二年级下学期数学《轴对称图形的认识》教学设计一、游戏导入师：小朋友们，上课之前，我们先来一起做个游戏—手指操—《小手咕噜咕噜》。
师：你们的小手可真神奇，今天我们这节课就用这双神奇的小手一起来感受数学知识带给我们的奥秘。
二、初步感知轴对称图形的特征，引出“两边一样”和“对称现象”师：同学们，猜猜看，这是什么？生：蝴蝶。
师：只看到一半，你怎么知道是蝴蝶？生：我看到了蝴蝶的翅膀和触角，并且它是左右对称的。
师：我们来打开看看，果然是一只美丽的蝴蝶，那大家再来猜猜，这是什么？这个又是什么？课件出示：风筝，青蛙，树叶，瓢虫师：仔细观察每一张图片的两边，你有什么发现？生：两边形状、大小都一样板书：两边一样师：我们来看看，蝴蝶哪两边的形状、大小完全一样？生：蝴蝶的左右两边形状、大小完全一样。
师：那这些图片也有这样的特点吗？你能像刚刚描述蝴蝶那样，完整地说一说吗？生：风筝的左右两边形状、大小完全一样。
师：谁能比他说的更完整、声音更洪亮！生：青蛙的左右两边形状、大小完全一样。
生：树叶的左右两边形状、大小完全一样。
师：太阳呢？生：太阳的左右两边形状、大小完全一样，上下两部分也是一样的！师：同学们，像这样两边完全一样的现象，在我们数学中叫对称现象，（板书：对称）你能不能带着数学的眼光，找一找生活中还见过哪些对称现象？生：飞机，黑板，蜻蜓，圆，长方形，裤子……三、剪作品深化轴对称图形特征师：除了你们说的这些，老师也带来一些对称作品，这是我们中国的传统文化—美丽的手工剪纸，观察这些作品，你有什么发现？生：它们都是对称的，小鱼是左右对称的生：窗花不仅上下对称，而且左右对称师：那我们就用自己这双神奇的小手来创作一个对称作品吧！注意事项:1.先将彩纸对折；2.沿着对折的这一边画出图形的一半；3.沿画好的图形剪下来，展开之后，就可以得到一个对称的作品。
时间为5分钟，开始吧！四、合作探究深化认识，引出“完全重合”、“轴对称图形”、“对称轴”下面我们来小组讨论一下：4人小组合作，观察对比一下你们手里的作品，你有什么发现？师引导：1.作品上都有一条折痕；2.折痕两边大小形状完全相同；3.沿着折痕对折以后，两边可以做到完全重合。
小学二年级数学教案：认识各种图形的对称性
小学二年级数学教案：认识各种图形的对称性一、知识点概述在小学二年级数学中，认识各种图形的对称性是一个重要的知识点。
这个知识点不仅能帮助孩子们进一步了解图形的特点，还能培养孩子们的思维能力和创造力。
二、教学目标1. 能够认识常见的对称图形，如正方形、长方形、三角形等。
2. 能够判断一个图形是否具有对称性。
3. 能够绘制具有对称性的图形。
三、教学内容与方式1. 通过图片、实物等形式，介绍常见的对称图形。
如正方形、长方形、三角形等，并让孩子们感受这些图形的特点和美感。
2. 通过对比不对称的图形，让孩子们体会对称图形的美感和特点。
如：以下图形是否对称？3. 给孩子们提供一些简单的对称图形，让他们练习判断是否对称，并指出其中的对称点是什么。
同时，可以让孩子们自己在纸上绘制对称图形。
4. 通过题目等形式，引领孩子们进一步探究对称性的特点。
如：给你一个三角形，它的底边是直的，你能画出它的对称形吗？为什么？5. 通过游戏等形式，帮助孩子们巩固对称性的理解。
如：找出哪个糖果是对称的？四、思考题1. 下面的图形是否对称？为什么？2. 画一个具有对称性的图形，并说明其对称点在哪里？3. 以下图形能否构成一个对称图形？为什么？五、教学方法1. 图片示范法。
通过图片的形式，向孩子们展示各种对称图形，并让他们充分感受这些图形的美感和特点。
2. 实物展示法。
通过实物的形式，向孩子们展示各种对称图形，并让他们亲自动手操作，感受对称的美妙。
3. 判断练习法。
通过给孩子们一些简单的对称图形，让他们判断图形是否对称，并指出其中的对称点。
4. 探究引导法。
通过引导孩子们探究对称图形的特点和构成方法，培养孩子们的思维能力和创造力。
5. 游戏娱乐法。
通过游戏等形式，巩固对称性的理解，培养孩子们的兴趣和学习动力。
六、教学重点1. 让孩子们对各种对称图形有一个深入的了解，认识并记忆它们的特点。
2. 培养孩子们判断图形是否对称的能力，让他们能够在实际中应用这个知识点。
人教版小学二年级数学上册《对称图形》教案
对称图形教学目标：1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。
2、学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴3、学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。
教学难点：能画出轴对称图形的对称轴教学准备：图片、纸和剪刀等。
教学过程：一、欣赏图片，建立表象1、师生谈话：在我们的生活中有着许多美丽的图案，让我们一起去欣赏这些美丽的图案吧。
2、出示一些美丽的对称图形学生欣赏各种对称图形。
二、小组合作，探究对称1、引导观察图形刚才小朋友看到的这些图形在日常生活中还有很多很多，那么这些图形中你发现都有什么特征呢？把你的发现在小组内说一说。
学生交流。
2、组织学生进行交流汇报。
谁愿意来把你们组的发现说给大家听听。
3、教学“对称”小朋友刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是他们的左右两边都是完全一样的。
这种现象在数学上称为——对称，这些图形就是对称图形。
教师揭示课题。
4、组织活动——剪一剪前面我们已经认识了对称图形，老师这里给每个小组都准备一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形吗？在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。
学生小组合作，完成剪一剪5、组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。
6、引导学生明确剪对称图形的方法。
要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折然后再剪，最后沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。
7、引导学生认识对称图形的对称轴。
请学生用铅笔画出你们剪出的对称图形的对称轴。
学生认识对称轴，画出对称轴。
8、找一找生活中的对称轴。
学生找、说生活中的对称现象。
三、拓展延伸，巩固深化1、指导学生完成课本P68的做一做。
2、拓展性学习。
（补充练习）四、课堂总结。
二年级数学下册教案《3 轴对称图形》49-人教版
二年级数学下册教案《3 轴对称图形》49-人教版
一、教学目标
1.能够理解什么是轴对称。
2.能够辨别图形是否具有轴对称性。
3.能够在图形中找到轴对称线。
4.能够进行轴对称图形的操作。
二、教学重点
1.能够识别图形的轴对称。
2.能够在图形中找到轴对称线。
三、教学难点
1.能够进行轴对称图形的操作。
2.能够判断图形是否具有轴对称性。
四、教学准备
1.教师准备：黑板、粉笔、教学PPT。
2.学生准备：课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程
第一步：导入
教师引导学生回顾课前学习内容，复习轴对称的概念，并简单介绍本节课的内容。
第二步：讲解
1.介绍轴对称的概念：什么是轴对称，图形中的轴对称线等。
2.展示不同轴对称图形的例子，让学生观察、辨认。
第三步：示范
1.教师示范如何在给定图形中找到轴对称线。
2.学生跟随教师操作，找出不同图形的轴对称线。
第四步：练习
1.学生自行完成练习册上关于轴对称图形的习题，巩固所学知识。
2.教师巡视学生工作过程，及时纠正。
第五步：讨论
教师和学生共同讨论练习中出现的问题，解答学生的疑问，强化学生对轴对称的理解。
第六步：课堂小结
总结本节课的重点内容，强调轴对称的重要性，鼓励学生勤加练习。
六、课后作业
完成课后练习册上相关练习，巩固对轴对称的理解。
以上就是本节课《3 轴对称图形》的教学内容，希本学生能够通过本节课的学习，掌握轴对称图形的相关知识，提升数学能力。
二年级数学下册教案《3 轴对称图形》43-人教版
二年级数学下册教案《3 轴对称图形》43-人教版一. 教材分析人教版二年级数学下册《3 轴对称图形》是本册教材的一个重点章节。
在此之前，学生已经学习了平面图形的认识，如三角形、四边形、圆形等。
本节课旨在让学生认识轴对称图形，理解轴对称的概念，并能找出生活中的轴对称图形。
教材通过丰富的实物图片和生动的语言，引导学生发现和体验轴对称现象，培养学生的观察能力和空间想象能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象能力，他们对平面图形有了一定的认识。
但是，对于轴对称图形的概念，学生可能较为抽象，需要通过具体的实物和图片来进行引导。
此外，学生可能对于生活中的轴对称现象有所了解，但未必能用数学的语言和概念来描述。
三. 教学目标1.让学生认识轴对称图形，理解轴对称的概念。
2.培养学生观察能力和空间想象能力。
3.引导学生发现生活中的轴对称现象，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.轴对称图形的概念。
2.找出生活中的轴对称图形。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片引导学生观察和体验轴对称现象。
2.采用讲解法，讲解轴对称图形的概念和特征。
3.采用练习法，让学生在实际操作中巩固轴对称图形的知识。
4.采用生活实例法，引导学生发现生活中的轴对称现象。
六. 教学准备1.准备一些具有轴对称特征的实物，如剪刀、纸张、钥匙等。
2.准备一些轴对称图形的图片，如蝴蝶、飞机、房子等。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些具有轴对称特征的实物，如剪刀、纸张等，引导学生观察和思考：“这些物品有什么特点？它们是如何折成的？”让学生感受轴对称现象。
2.呈现（10分钟）展示一些轴对称图形的图片，如蝴蝶、飞机、房子等，引导学生观察：“这些图形有什么特点？它们是如何得到的？”讲解轴对称图形的概念和特征，如沿某条直线对折，对折后的两部分能完全重合。
3.操练（10分钟）让学生动手操作，尝试画出一些轴对称图形。
对称的教案设计
基本信息 人教版义务教育课程标准试验教科书二年级数学上册第 68 页的 课题 《对称》 作者及工作单位 广西省桂平市金田镇新旺小学 教材分析
《对称》是人教版义务教育课程标准试验教科书二年级数学上的特征形成一定空间观念的基础上进行教学的，对于低年级的学生来说对称的 现象并不太熟悉，因此教材在编写时注重直观性和可操作性，呈现的教学内容是通过蝴蝶、蜻蜓、 树叶、脸谱的实物图，让学生观察，引出对称的概念。为了能帮助学生顺利理解轴对称现象，找准 并会画对称轴。在理解教材的基础上我把原教材进行灵活的调整，力求体现新知识的层次与深度， 将主题图蝴蝶、蜻蜓、树叶、脸谱揉合贯穿于每个环节中，将主题图中的蝴蝶设计成小书签作为认 识对称轴的学具让学生灵活运用。
对对称轴的认识
让学生认识了对称轴， 懂得画对称轴。 小组活动， 动手 画对称轴
让学生在玩中巩固了对 称的知识。 由举手的学生先 回答，其他学生补 充。 帮助学生整理一堂课所学 1、独立做后， 的数学知识，并反思内化。 集体订正。 丰富了学生的数学体验， 2、合作完成。 进一步巩固了数的组成，有效 地培养和发展学生的数感。 自我评价
黄百珍
学情分析
本班学生已经学习过一些平面图形的特征但对称的现象并不太熟悉。另外他们学习比较积极但 不稳定。知识和思维都有一定的局限性。多数学生操作，口述，思考未能很好的有机结合，缺乏有 序性和准确性。还有好玩、好动的心理特征。因而让他们在自主探索中学习新知，形象的教学手段， ， 丰富的教学形式十分必要。
通过播放录像， 设置情景， 自然的导入新课，一方面是对 学生进行爱国主义教育，另一 方面是吸引学生的注意力，激 发探究知识的积极性，也使学 生感受到数学来自生活，生活 中处处有数学。
这样做有两个目的， 一是 鼓励学生认真学习积极参与 学习活动，而是将小书签作为 后面认识对称轴的学具。
小学二年级下册数学《对称》教案
小学二年级下册数学《对称》教案教学目标：1、使学生通过观察操作，初步认识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。
2、通过动手操作等活动，初步感性地了解轴对称图形的性质；培养学生观察、分析、综合、抽象概括等能力，培养学生自主探索的精神及合作能力。
3、通过对生活事物及相应图形的欣赏，感受数学与生活的密切联系，陶冶情操。
教学重点：初步认识对称现象教学难点：能正确找、画对称图形的对称轴。
教具准备：课件、各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆。
教学过程：一、创设情境，生成问题。
1、猜一猜、激趣导入。
师：在这花儿盛开的季节里，昆虫们欢快的飞舞着，看！它们向这儿飞来了，不过它们只有半个身影。
它们说：只要你猜对它们是谁，它们就会出现。
师：请你猜一猜它们分别是什么？（课件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半个身影，让学生猜一猜，猜中的就出示昆虫的另一半。
）师：同学们真棒！那你们仔细观察这些昆虫，你发现了什么？生：它们两边都是一摸一样的。
师：像上面的左右两边都一样的物体，我们把它叫做对称。
这节课我们来学习更多对称的知识。
观察、感知，互议自己的发现。
有的同学从图案的形状上观察出对称的特点。
汇报自己的发现：这些图形的两边都是一样的。
说一说：生活中还有哪些东西是轴对称图形。
二、探索交流解决问题1、剪一剪，教学教科书29页例1（1）老师示范，先将一张纸对折，再画一画，最后沿画的线剪。
打开是一件上衣。
（2）学生模仿，做一个剪纸。
学生动手剪时，师：用剪刀时注意安全，不要伤到自己的小手。
完成后观察这件上衣有什么特点？（是对称的）（3）小组内说说你是怎样剪对称图形的？（4）展示学生剪的作品。
（把优秀作品贴黑板）师：同学们剪得都很漂亮，在对称图形的中间你发现了什么？生：我发现所有图形的中间都有一条折痕。
师：对，这些图形中间都有一条折痕，这条折痕把这个对称图形分成了左右（或上下）完全一样的两部分。
那咱们能给这条折痕起一个名字吧！这条折痕在数学王国中叫做对称轴。
二年级下册数学教案-认识轴对称图形人教版
二年级下册数学教案 - 认识轴对称图形人教版教学内容本课教学内容为“认识轴对称图形”，旨在引导学生通过观察、操作和思考，理解轴对称图形的基本特征，并能够识别出生活中的轴对称现象。
教学内容将围绕以下几个方面展开：1. 轴对称图形的定义：介绍轴对称图形的概念，让学生理解轴对称图形是如何通过某条直线（对称轴）对折后两边完全重合的。
2. 轴对称图形的辨识：通过示例，让学生学会如何辨别一个图形是否为轴对称图形，并能够指出其对称轴。
3. 轴对称图形的性质：引导学生探索轴对称图形的性质，如对称轴两侧的对应点到对称轴的距离相等。
4. 生活中的轴对称现象：通过实例展示轴对称图形在现实生活中的应用，增强学生的实际应用能力。
教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并掌握轴对称图形的基本概念，能够识别出常见的轴对称图形，并指出其对称轴。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作和小组讨论，培养学生合作学习的能力，以及在实际情境中发现问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生欣赏数学美的态度，增强学生将数学知识应用于生活的意识。
教学难点本节课的教学难点在于如何让学生从直观的对称现象中抽象出轴对称图形的概念，并能够准确地辨识出对称轴。
此外，对于部分学生来说，理解轴对称图形的性质并将其应用于具体问题中也可能是一个挑战。
教具学具准备- 教具：PPT课件、黑板、直尺、圆规、对称图形卡片。
- 学具：练习本、彩笔、剪刀、对称图形手工材料。
教学过程1. 导入：利用PPT展示生活中的轴对称现象，如剪纸、建筑等，引发学生对轴对称的兴趣。
2. 探究新知：- 通过示例引导学生观察轴对称图形的特点。
- 分组讨论，让学生在交流中深化对轴对称图形的理解。
- 学生尝试自己绘制轴对称图形，并指出对称轴。
3. 实践应用：学生利用教具进行手工制作，如剪纸、制作对称图案，将理论知识与实践相结合。
4. 巩固练习：通过课堂练习，让学生独立完成对轴对称图形的辨识和对称轴的指出。
人教版二年级下册《轴对称图形》教学设计
人教版二年级下册《轴对称图形》教学设计机哪个可以飞得更稳呢？2、想一想师：为什么？3、小结（展示动画）揭示原理：那像这样左右两边大小、形状完全相同的物体我们就说它是对称的。
（板书：对称）4、说一说师：说说看在我们的周围有哪些对称的现象呢？或者说我们教室哪里是对称的？师：像这样一些对称的物体，我们把它们在纸上剪下来，就得到了一个平面图形。
5、赏一赏，体会对称美二、动手操作思对称1、创造“对称美”引入新课，让学生体会到数学与生活的紧密联系。
】【设计意图：学生对生活中的对称现象已经有了丰富的感性认识，此时出示剪纸作品，把对称物体抽象到平面上，一方面实现从体到形、由表及里的过渡。
另一方面使学生了解剪纸文化，认识感受物体或图形的对称美，培养激发学生的审美情趣。
】【设计意图：此环节让学生主动参与画一画、折一2、自主操作，亲自体会“对称美”的产生教师巡视，拍摄优秀作品（拍照投屏）3、展示作品三、感悟特征识对称1、初识对称轴师：仔细观察作品，在对折以后中间多了一条什么？摸摸有什么感觉？没错，这条直直的线叫对称轴。
2、深入了解对称轴师：沿着这条对称轴对折，它把图形分成了两边，所以这里说的两边是谁的两边？师：那这两边什么是一样的？小结：也就是说沿着对称轴对折后两边能完全重合。
3、轴对称图形的含义师：像这样剪出来的图形对折后两边完全重合，我们在数学里就把它们称为轴对称图形。
（板书）四、深化认知辩对称1、乌龟做运动师：用什么方法这么快的就判断它是不是轴对称图形的？2、图形博物馆师：仔细观察，哪些是轴对称图形，哪些不是？折、剪一剪、摸一摸的活动。
学生在自主探究，观察比较，讨论概括，大胆表达中让孩子亲身经历数学知识的形成过程，直观认识两个概念:对称轴和轴对称图形，充分感受到了成功的自豪感！】【设计意图：利用希沃白板的动画功能，将小乌龟身体的一部分隐藏起来，再慢慢变化，让人出乎意料，也让课堂充满了童真童趣，符合二年级学生的年龄特征。
人教版二年级下册数学《认识轴对称图形》教案
人教版二年级下册数学《认识轴对称图形》教案一. 教材分析《认识轴对称图形》是人教版二年级下册数学的一节内容。
本节课的主要内容是让学生初步理解轴对称图形的概念，学会寻找对称轴，并能判断一个图形是否是轴对称图形。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生发现生活中的对称现象，培养学生的观察能力和审美能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们能够通过观察和操作发现图形的特点。
但是，对于轴对称图形的概念，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解轴对称图形的概念，学会寻找对称轴，并能判断一个图形是否是轴对称图形。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解轴对称图形的概念，学会寻找对称轴，并能判断一个图形是否是轴对称图形。
2.难点：学生能够找出生活中的对称现象，理解对称轴的概念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示生活中的对称现象，引发学生的兴趣，引导学生发现和探索。
2.操作教学法：通过学生的动手操作，培养学生的实践能力，加深对轴对称图形概念的理解。
3.交流讨论法：学生之间进行交流和讨论，培养学生的语言表达能力和合作能力。
六. 教学准备1.教具准备：对称图形的相关图片、卡片、剪刀等。
2.学具准备：每个学生准备一些对称图形的相关图片或者卡片。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的对称现象，如剪纸、蝴蝶、花等，引导学生发现和欣赏对称的美。
教师提问：“你们在生活中还见过哪些对称的现象？”学生回答后，教师总结：“今天我们要学习一种新的图形，叫做轴对称图形。
”呈现（5分钟）教师展示一些轴对称图形，如正方形、长方形、圆形等，引导学生观察并找出它们的对称轴。
教师提问：“你们能找出这些图形的对称轴在哪里吗？”学生回答后，教师总结：“对称轴是将图形分成两部分的一条直线，两部分完全相同。
二年级下册数学教案《 3.1 轴对称图形的认识 》人教版
二年级下册数学教案《 3.1 轴对称图形的认识》人教版一. 教材分析《3.1 轴对称图形的认识》是人教版二年级下册数学教材的一个知识点。
本节课主要让学生初步理解轴对称图形的概念，能够找出生活中的轴对称图形，培养学生观察、思考、动手操作的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对生活中的事物充满了好奇心。
但是，对于轴对称图形的概念，他们还是第一次接触，需要通过大量的实例和操作来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解轴对称图形的概念，能够找出生活中的轴对称图形。
2.培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3.培养学生合作学习的意识。
四. 教学重难点1.轴对称图形的概念。
2.找出生活中的轴对称图形。
五. 教学方法1.采用情境导入法，激发学生的学习兴趣。
2.采用直观演示法，让学生直观地感受轴对称图形。
3.采用分组合作法，培养学生的合作意识。
4.采用练习法，巩固学生的知识。
六. 教学准备1.准备一些轴对称图形的实物，如剪刀、纸张等。
2.准备课件，展示生活中的轴对称图形。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用剪刀、纸张等实物，让学生观察并思考：这些物体有什么特点？引导学生发现这些物体都是轴对称的，从而引出本节课的主题——轴对称图形。
2.呈现（10分钟）利用课件展示生活中的轴对称图形，如衣服、鞋子、树叶等。
让学生观察并回答：这些物体有什么共同特点？引导学生发现它们都是轴对称的，并让学生尝试说出对称轴的位置。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组分发一些纸张和剪刀。
要求学生剪出一个轴对称图形，并找出对称轴。
学生操作过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）请各小组展示自己的作品，并介绍对称轴的位置。
其他小组成员认真听讲，并给予评价。
教师对学生的作品进行点评，总结轴对称图形的特征。
5.拓展（10分钟）让学生思考：生活中还有哪些轴对称图形？引导学生发现教室里的桌子、黑板等都是轴对称的。
3《轴对称图形》(教案)数学人教版二年级下册
《轴对称图形》（教案）数学人教版二年级下册教学内容：本节课教学内容为数学人教版二年级下册《轴对称图形》。
本节课旨在引导学生认识轴对称图形，理解轴对称图形的特点，并能识别出生活中的轴对称图形。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解轴对称图形的定义，识别出常见的轴对称图形。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、讨论等活动，培养空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学学习的兴趣。
教学难点：1. 理解轴对称图形的定义及特点。
2. 正确识别轴对称图形。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、图片、模型等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水等。
教学过程：1. 导入：通过展示生活中的轴对称现象，激发学生的兴趣，引导学生关注轴对称图形。
2. 新课导入：讲解轴对称图形的定义，引导学生观察、讨论、操作，理解轴对称图形的特点。
3. 活动一：学生分组讨论，找出生活中的轴对称图形，并分享给大家。
4. 活动二：学生动手操作，用彩纸剪出轴对称图形，加深对轴对称图形的理解。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调轴对称图形的定义和特点。
板书设计：1. 《轴对称图形》2. 定义：如果一个图形沿一条直线对折，直线两旁的部分能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形。
3. 特点：对称轴、对称点、对称部分完全重合。
4. 生活中的轴对称图形：展示图片，引导学生观察。
作业设计：1. 课后练习：完成教材Pxx页练习题。
2. 拓展活动：寻找生活中的轴对称图形，并记录下来。
课后反思：本节课通过观察、操作、讨论等活动，使学生掌握了轴对称图形的定义和特点，并能识别出生活中的轴对称图形。
但在教学过程中，部分学生对轴对称图形的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强个别辅导。
同时，要注重培养学生的空间想象力和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点，对于本节课来说，理解轴对称图形的定义及特点、正确识别轴对称图形是学生需要掌握的重点，同时也是学生难以理解的地方。
二年级数学下册教案《3 轴对称图形》39-人教版
二年级数学下册教案《3 轴对称图形》39-人教版一、教学目标1.了解轴对称的概念。
2.能够识别图形的轴对称线。
3.能够完成有关轴对称图形的简单操作和题目。
二、教学重点1.能够准确理解轴对称的概念。
2.能够识别图形的轴对称线。
三、教学难点1.判断不规则图形的轴对称性质。
四、教学准备1.教师准备：课件、轴对称图形卡片、黑板、彩色粉笔。
2.学生准备：铅笔、橡皮、作业本。
五、教学过程第一步：引入1.老师出示一个关于轴对称的图形，并让学生观察。
2.提问学生，你们知道什么是轴对称吗？请谈谈你的理解。
第二步：讲解轴对称1.老师介绍轴对称的概念，解释轴对称的含义，并举例说明。
2.老师画出数个图形，让学生找出其中的轴对称线。
第三步：练习1.老师出示轴对称图形卡片，让学生观察后，判断是否具有轴对称性质。
2.学生根据老师的引导，通过自己绘制轴对称图形来练习。
第四步：拓展1.老师出示一些不规则的图形，让学生思考如何判断其轴对称性质。
2.学生自主完成有关轴对称图形的练习题。
第五步：总结1.老师带领学生总结本节课学到的知识点和技能。
2.学生积极参与讨论，确保对轴对称概念有全面的理解。
六、课堂作业1.完成课后练习题。
2.制作一个对称的彩色图形。
七、板书设计1.轴对称的概念。
2.轴对称的判断方法。
3.有关轴对称图形的例题。
通过本节课的学习和练习，相信学生对轴对称图形会有更深入的了解，能够准确识别和操作轴对称图形，为学习数学打下坚实的基础。
人教版数学二上《轴对称图形》教案
人教版数学二上《轴对称图形》教案一. 教材分析《轴对称图形》是小学数学人教版二年级上册的教学内容，主要让学生认识轴对称图形，理解轴对称图形的概念及性质，能找出生活中的轴对称图形，培养学生的观察能力、操作能力和空间观念。
本节课的内容为后续学习几何图形的对称性打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对生活中的对称现象有所了解。
但学生对轴对称图形的概念、性质及判定方法的认识还不够清晰，需要通过实例观察、操作活动等方式，让学生逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解轴对称图形的概念，能找出生活中的轴对称图形。
2.让学生理解轴对称图形的性质，能判断一个图形是否为轴对称图形。
3.培养学生的观察能力、操作能力和空间观念。
4.培养学生合作交流、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.轴对称图形的概念及性质。
2.如何判断一个图形是否为轴对称图形。
五. 教学方法1.采用情境导入、实例演示、操作活动、小组讨论等教学方法，激发学生兴趣，引导学生主动参与。
2.利用多媒体课件、教具等辅助教学，直观展示轴对称图形的特征。
3.注重学生动手实践，培养学生的操作能力。
4.鼓励学生合作交流，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.多媒体课件、教具。
2.轴对称图形的相关图片、卡片。
3.学生分组操作的材料。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中的轴对称现象，如剪纸、衣服等，引导学生关注对称现象，激发学生学习兴趣。
同时，让学生举例说明生活中见到的对称图形。
2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示一系列轴对称图形，如正方形、矩形、圆等，引导学生观察这些图形的特征。
然后，教师简要介绍轴对称图形的概念及性质。
3. 操练（10分钟）教师发放操作材料，让学生分组进行实践活动。
每组选择一个轴对称图形，用剪刀沿着对称轴剪开，观察剪开后的两部分是否完全重合。
学生通过实际操作，加深对轴对称图形特征的理解。
人教版二年级下册数学教案-轴对称图形(微格课)教案
人教版二年级下册数学教案-轴对称图形（微格课）教案教学内容：本节课的教学内容为人教版二年级下册数学课程中的“轴对称图形”。
学生将通过观察、操作、思考和讨论，理解轴对称图形的概念，学会识别和创造轴对称图形，并能够运用轴对称性质解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解轴对称图形的定义，识别和创造轴对称图形，并能够运用轴对称性质解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考和讨论，学生能够培养观察力、空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：学生能够培养对数学的兴趣和好奇心，提高合作意识和审美观念。
教学难点：1. 理解轴对称图形的定义和性质。
2. 识别和创造轴对称图形。
3. 运用轴对称性质解决实际问题。
教具学具准备：1. 教师准备：教学课件、轴对称图形模型、剪刀、彩纸、彩笔等。
2. 学生准备：剪刀、彩纸、彩笔等。
教学过程：1. 导入通过展示一些轴对称图形的图片，引起学生的兴趣和好奇心，引导学生观察和发现轴对称图形的特点。
2. 探究1. 教师通过课件展示轴对称图形的定义和性质，引导学生理解和掌握。
2. 学生通过观察、操作和讨论，发现和总结轴对称图形的特点和性质。
3. 实践1. 学生通过剪纸、绘画等方式，创造自己的轴对称图形。
2. 学生展示自己的作品，互相欣赏和交流。
4. 应用教师设计一些实际问题，引导学生运用轴对称性质解决问题。
5. 总结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固和加深对轴对称图形的理解和应用。
板书设计：1. 轴对称图形2. 内容：1. 轴对称图形的定义和性质2. 识别和创造轴对称图形3. 运用轴对称性质解决实际问题作业设计：1. 创造自己的轴对称图形，并展示给同学和老师。
2. 完成课后练习题，巩固对轴对称图形的理解和应用。
课后反思：本节课通过观察、操作、思考和讨论，学生能够理解和掌握轴对称图形的概念，并能够运用轴对称性质解决实际问题。
在教学过程中，教师注重学生的参与和实践，培养学生的观察力、空间想象力和逻辑思维能力。
二年级《轴对称图形》教案（精选5篇）
二年级《轴对称图形》教案二年级《轴对称图形》教案（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的二年级《轴对称图形》教案（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级《轴对称图形》教案1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第三单元“图形的运动”第一课时轴对称图形（课本第29页例1的内容）教学目标：1．知识目标：使学生通过观察、操作，初步认识对称现象并能判断对称的图形；会画对称轴。
2．能力目标：发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
3．情感、态度、价值观：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。
教学重点：理解对称图形的概念，能正确找、画对称轴。
教学难点：准确找对称轴。
教、学具准备：1．教具：图片、课件、2．学具：剪刀、彩纸和正方形、长方形、圆形的纸各一张教学过程：一导入新课激趣感知师：同学们老师今天给你们带来了几张漂亮的图片，想看吗？生：想。
课件出示图片：喜字、表演杂技、门、举重、蝴蝶、小毛驴师：漂亮吗？生：漂亮。
师：它们不仅漂亮还都隐藏着一个共同特征，赶快睁大小眼睛找一找共同特点是什么？生1：喜字的两边一样。
生2：小毛驴的两边一样。
生3：举重的两边一样。
……二、师生互动探索新知1、认识对称师：同学们观察的真仔细，这些图片的两边无论形状大小都一样。
如果把图片从中间开始对折后，两边又会怎样？（点击图片动画对折）生：和在一起了。
师：这是完全重合，从中间开始，两边的图形对折后没有多一点，也没有少一点。
这些图片都是对称的。
（板书课题---对称）师：谁能告诉老师，什么样的物体是对称的？生：两边完全重合就是对称的。
师：你学的真认真。
在你生活的周围就有许多对称的物体，请你留心想一想，说一说。
数学教案-美丽的轴对称图形_二年级数学教案_模板
数学教案－美丽的轴对称图形_二年级数学教案_模板教学设想：“对称”是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)二年级上册第五单元第二课时的内容，主要教学”轴对称”的知识。
整节课，设计了五个大的活动。
让学生在活动中体验对称、感悟对称、理解对称、并且在欣赏的活动中体验对称美。
第一个活动是让学生动手剪剪，在剪一剪中体验对称图形的特点，对对称、对称图形有一个直观的了解。
第二个活动，设计的是让学生“找一找”，在各种图形事物中找一找那些是对称图形，那些不是对称图形？在找的同时，感悟到对称图形的特点，同时让学生感受到生活中到处都有对称，到处都有对称的事物。
第三个活动是让学生动手画一画对称轴，进一步理解对称及对称图形的特点，接着，出示正方形、长方形、和五角星，让学生找对称轴,由于可找很多条对称轴,让学生感悟到同一个物体有不同的对称轴,感觉到对称的奥妙.第四个活动,在学生了解了对称及对称图形后，让学生跟着图片一起欣赏各种对称物体、图形。
把生活中的数学知识：对称及对称图形在课堂上进行抽象、概括后，又回到现实生活，让学生用数学的眼光去判断生活中的对称，培养学生用数学的眼光看生活中的数学，同时，进行了美的熏陶。
第五个活动，是对学生学习的课外延伸，让学生设计一个对称图形，打扮我们的教室，充分调动了学生的积极性，发挥了他们的想象力。
整节课的设计，遵循了以下原则：一、遵循儿童的认知规律。
皮亚杰的儿童智力开发阶段理论认为：小学生主要处于具体运算阶段，形式运算能力较差，也就是说形象思维活跃，逻辑思维较弱。
因此，对于对称的概念及特点，我是从直观的，而且是学生自己动手操作所发现的，也顺应了现代教学观念，学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智得以发挥出来，任何一种学习都是一种积极主动的建构过程。
二、体现数学的生活化原则数学，来源于生活，又用于生活。
小学生所学的数学都是生活中数学的抽象。
为了更好地让学生学习数学，理解数学，应用数学。
轴对称(一)(教案)二年级下册数学人教版
轴对称（一）（教案）二年级下册数学人教版教学内容轴对称（一）是二年级下册数学人教版的教学内容，主要涉及轴对称图形的认识、绘制和应用。
通过本节课的学习，学生将理解轴对称的概念，学会寻找和绘制轴对称图形，并能够运用轴对称的性质解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握轴对称图形的定义，能够识别和绘制常见的轴对称图形。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、抽象和概括的能力，通过实际操作和合作交流，提升学生的空间想象力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的审美情趣和对称意识。
教学难点1. 轴对称概念的理解：学生需要明确轴对称图形的定义，理解对称轴的概念。
2. 轴对称图形的绘制：学生需要学会如何绘制轴对称图形，特别是对于不规则图形的对称绘制。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、实物模型。
2. 学具：纸张、剪刀、彩笔、直尺。
教学过程1. 导入：通过展示生活中的轴对称现象，引发学生对轴对称的兴趣。
2. 新课导入：讲解轴对称的定义，引导学生观察和讨论常见的轴对称图形。
3. 实践操作：学生分组合作，绘制和剪裁轴对称图形，体验轴对称的性质。
4. 应用拓展：通过解决实际问题，让学生感受轴对称在生活中的应用。
5. 总结提升：回顾本节课的学习内容，强调轴对称的重要性。
板书设计板书设计应突出轴对称的定义、常见轴对称图形的示例，以及轴对称的性质。
同时，可以通过图表、示意图等形式，直观地展示轴对称的特点。
作业设计1. 基础练习：绘制指定的轴对称图形，巩固轴对称的概念。
2. 拓展练习：寻找生活中的轴对称现象，拍照或绘制并分享。
3. 思考题：探讨轴对称在艺术、建筑等领域的应用。
课后反思1. 教学效果：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对轴对称的理解和应用能力。
2. 教学方法：反思教学过程中的教学方法，探讨如何更好地激发学生的兴趣和参与度。
3. 教学改进：针对学生的反馈和表现，调整教学策略，以提高教学效果。
二年级下册数学教案-3 轴对称图形(47)-人教版
二年级下册数学教案-3 轴对称图形（47）-人教版教学内容本节课主要介绍了轴对称图形的概念、性质以及如何在实际中应用。
学生将通过观察、操作和思考，了解轴对称图形的特点，掌握如何找到对称轴，并能识别出生活中的轴对称图形。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解轴对称图形的定义，能够识别和绘制轴对称图形。
2. 过程与方法：通过观察和操作，让学生体会轴对称图形的性质，培养空间想象力和动手能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养审美观念和对称美的欣赏能力。
教学难点1. 对称轴的概念及其在图形中的位置。
2. 如何判断一个图形是否为轴对称图形。
3. 如何绘制轴对称图形。
教具学具准备1. 教具：挂图、模型、多媒体课件。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、直尺、圆规。
教学过程1. 导入通过展示一些生活中的轴对称图形，如剪纸、建筑等，引导学生发现它们的共同特点，从而引入轴对称图形的概念。
2. 新授讲解轴对称图形的定义，让学生通过观察和操作，自己发现对称轴的位置和性质。
然后通过实例演示，教授如何判断一个图形是否为轴对称图形。
3. 实践操作让学生分组进行实践活动，利用彩纸、剪刀等工具，亲自动手制作轴对称图形。
在此过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 巩固练习通过多媒体课件展示一些轴对称图形，让学生判断并找出对称轴。
然后让学生自己在纸上绘制轴对称图形，并互相检查。
5. 总结对本节课所学内容进行总结，强调轴对称图形的定义、性质和在实际中的应用。
板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。
主要包括以下内容：1. 轴对称图形的定义2. 对称轴的位置和性质3. 如何判断一个图形是否为轴对称图形4. 如何绘制轴对称图形作业设计1. 课下绘制三个轴对称图形，并标出对称轴。
2. 找出生活中的轴对称图形，并记录下来。
课后反思本节课通过观察、操作和思考，使学生掌握了轴对称图形的概念、性质和应用。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和动手能力，通过实践活动让学生更好地理解和掌握知识。
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对称（二）
选送单位：东莞市塘厦镇中心小学
执教教师：邹丽芬
指导老师：黄萍、李丹
对称(二)
东莞市塘厦中心小学邹丽芬
〖教学内容〗
人教版数学（二年级上册）第五单元“观察物体”第三课时（教材第69页）。
〖教学目标〗
1. 使学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象，初步了解镜面对称的特点，能正确判断镜子里的像。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的空间观念。
3．感受对称美，学会欣赏数学美，激发学生学习数学的积极性。
〖教学重难点〗
1、认识镜面对称现象。
2、能够辨别生活中的镜面对称现象。
〖教学过程〗
一、创设情境
1、课件出示小老鼠在照镜子的动画：
师：昨天，小老鼠到蓝猫家做客，它发现了一件很有趣的事，你们想知道吗？一起看看吧！
播放完动画后。
师：我看到有很多小朋友在笑，你们笑什么呢？
当学生回答出其实小老鼠是在照镜子但它自己不知道后，教师追问：小老鼠它自己都不知道，你们怎么知道呀？
当学生回答出小老鼠和镜子里的是一模一样的，它跳镜子里的它也在跳等等。
2、揭示课题：
师：真不错！同学们通过观察发现了小老鼠在干什么呀？
教师说明：像照镜子这种现象也叫对称。
（板书课题：对称）
师：今天我们就继续来学习有关对称的知识。
[设计意图：这段动画片是将教材中小朋友照镜子的情境进行了加工润色，课一开始，同学们马上就被有趣的动画片给吸引住了，课件维妙维肖地表现了小老鼠照镜子时的神态和动作，镜面对称的性质在动画片中展现无遗。
其实，这也是我们现实生活中的镜面对称现象的一段剪影。
数学学习继而从这个现实、有趣、富有探索性的情境开始了。
]
二、探究体验
1、感受生活中的镜面对称现象：
①把小男孩照镜子的主题图贴到黑板。
师：小朋友们瞧，这幅图中也有一面镜子哦！
师：对！也有一面镜子。
是不是也有对称呢？仔细观察镜子外面和镜子里面，看你有什么发现？
师：大家把自己的发现小声地和同桌说说。
组织学生同桌互相说一说，再在全班交流。
当学生说出看到了暖水瓶，教师要引导学生观察：你发现的暖水瓶在哪呀？镜里呢？它们是什么颜色的？然后教师指出：你发现了镜子外面有一个红色的暖水瓶，镜子里面也有一个红色的暖水瓶。
结合学生的发言引导学生把自己的发现完整地说出来。
小结：小朋友们刚才通过仔细观察，发现了镜子外的和镜中的像一模一样。
这就是一种对称现象。
②把倒影主题图贴到黑板。
师：同学们的观察能力真强，我们再来看。
岸上有树，那里也有树。
你还看到什么？
教师用你的小眼睛真亮，谁观察得更仔细一些等鼓励性语言引导学生说出水面上有三只天鹅，水里也有三只天鹅……
师：刚才我们发现的现象也是对称吗？可这里没有镜子啊！
学生指出因为有水，师：真爱动脑筋，再仔细看看湖面是怎样的？对了，平静的湖面像
是一面平放着的大镜子。
师：像这样的对称在生活中也有很多，像岸上有一座红房子，水里的我们就叫倒影。
下面我们一起来欣赏几幅美丽的倒影吧！（课件演示，学生欣赏）
[设计意图：学生通过观察两幅主题图，初步直观地理解镜面对称现象，感受生活中的镜面对称。
在欣赏一幅幅蕴藏着镜面对称现象的美景时，同学们不由得发出了一阵阵赞叹声，在欣赏对称美的同时，感受到数学文化的博大精深。
]
2、实践应用，照镜子：
1）、拼整图形
师：这些景色美吗？
师：是啊，对称在生活中不仅很常见，而且还很美哦！
出示习题中的三幅图：
师：这三幅图其实也很美，不过它们都只画了……？学生指出只画了一半后。
师：对，全部都只有半幅，你能猜出是什么吗？（指着青蛙图）
学生说出青蛙后老师问：刚才那位同学猜是青蛙，你们同意吗？
师：那你们有什么办法让老师看到一个完整的青蛙？（生：照镜子。
）
师：照镜子。
好，我们来试试吧！现在同学们打开书本71页第4题，拿出小镜子，看能否照出一个完整的青蛙。
师：都看到完整的青蛙了吗？同学们真棒！刚才你们运用对称的规律，照镜子的办法，让大家终于看到了完整的青蛙图案，现在同学们用刚才的方法分别看看另外两幅图。
学生照完后同桌交流,全班汇报。
（第一幅是天坛图要进行爱国主义教育，师：我们的祖国地大物博，旅游胜地可多了。
天坛是咱们首都北京最大的旅游公园之一。
第二幅青蛙图进行环保教育：青蛙帮我们捕捉害虫，是我们的好朋友，我们要爱护它哦。
）学生利用小镜子独立完成71页第4题，全班汇报。
[设计意图：刚才学生进行了仔细地观察，现在通过动手操作，初步感知镜面对称的特点，让学生直观感受镜面对称的性质。
情感的发展应是教学中的一种自然体现，更是一个潜移默化的过程。
因此全班汇报时把德育渗透其中，让学生积淀着人文、科学素养。
]
2）、看镜子写数字（课件显示数字）
师：同学们请看屏幕。
这些是什么？（数字）对，这些都是从镜子里看到的数字。
请同学们开动脑筋，运用今天学的知识，把这些数字还原，然后填在方格里。
学生独立完成后汇报所用的方法。
[设计意图：这是一个很有意思的活动，是运用镜面对称的原理让学生进行逆向思维，把原来的物体还原，巩固了镜面对称性质的理解和运用。
]
3、真实感知镜面对称现象：
1)师：刚才同学们真能干，用照镜子的办法把这些数字还原了，看来镜子可真神奇
哟！老师也为大家带来了一面大镜子。
想不想上来照一照？怎么照呢？
2)师示范照镜子：
师：让老师想想。
唔！有了，如果我来照镜子的话，我想做一个小袋鼠向上跳的动作。
（板书：上）
师：请同学们想一想当我向上跳时，镜子里的我会怎么样？
学生说出也向上跳。
师追问：是这样吗？我来试试看。
师到镜子前做动作。
师：同学们，你们猜对了，镜子里的我确实也是向上跳。
3)师：如果让你来照大镜子，你最想做一个什么动作呢？把你的想的动作悄悄地告
诉你的同桌。
生互相说动作。
4)学生相继上来照镜子。
根据学生的动作教学上下、前后、左右位置镜外的人跟镜中的有什么变化，并依动作板书（上下、前后、左右）
[设计意图：镜面对称的性质是本节课的重难点。
这一环节变静为动，让学生真实感知镜面对称。
为此创设了一个照大镜子的探究活动，让学生一起来观察，镜外的人和镜中的像位置有哪些变化。
]
4、游戏活动，强化感知：
师：同学们真了不起，动脑筋发现了新知识。
我们用刚收获的新知识玩玩“照镜子”游戏好不好？
①向学生提出游戏要求：一个当镜外的人，一个当镜中的像。
②首先老师与全班一起玩。
（老师当镜子外的人，全部小朋友当镜中的像，当老师说所
做的动作时，学生也要说自己的动作。
）
③师：刚才同学们玩得真不错，现在你们想同桌一起玩吗？
接着同桌一起玩游戏。
④互相评价小伙伴。
师：同学们，刚才的游戏好玩吗？如果认为你的同桌表现得不错，请摸摸他的小脑袋。
[设计意图：老师与学生互动，学生与学生互动，共同投入到这一“照镜子”游戏中，在课堂上掀起了一个高潮。
全体学生在游戏中充分发挥了自己的创造力，设计出丰富多彩的动作，既巩固了镜面对称的性质，又培养学生们的合作精神、创新能力，孩子们在“玩”中学，在“做”中思，让学生的体验丰满起来。
]
5、实践再应用：独立完成课本习题
●师：刚才同学们玩得可高兴了。
可小精灵聪聪遇到了难题。
你们愿意用学到的知识
帮聪聪解决难题吗？
●课件出示：71页第5题。
●生独立完成后，全班汇报，并说说选择的理由。
师：同学们都做完了吗？谁想说说。
你选的是哪个？介绍一下你的想法。
三、总结提升
师：同学们，这节课我们通过丰富多彩的数学活动进一步认识和研究了对称现象。
同学们你们玩得高兴吗？学得开心吗？
[全课反思：本课通过拼整图形、照大镜子、互照镜子游戏等一系列的探究活动，让我们真实地看到师生之间、生生之间全方位交流的心灵碰撞的过程；我们真实地听到学生们有条有理地发表自己的想法和对自己及同伴真诚的评价；我们真实地感受到数学中蕴涵着丰富的教育因素，其育人功能是不言而喻的。
]
板书设计：。