西花厅的海棠花又开了2
《西花厅的海棠花又开了》拓展阅读2
周恩来的泪如皋蒋文祥国人哭送开国总理周恩来的场景非常感人！然而，人们有谁见过周恩来的流泪吗？这里记述的是一代伟人周恩来的洒泪故事，从中我们不难窥见周恩来丰富的情感世界。
一、男儿泪——“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处”。
1942年7月，周恩来父亲周劭纲在重庆不幸病逝。
当时他正患病住院，待出院闻讯后，周恩来在父亲的灵前失声恸哭、泪水长流，悲痛之极、竟倒在地。
周恩来1898年3月5日生于江苏淮安一个没落官僚家庭。
当他刚满周岁时，父亲周劭纲（原名周贻能）将他过继给病危中的小叔叔周贻淦承嗣。
叔父病逝后，周恩来就同守寡的嗣母一起生活。
9岁那年，生母万氏和嗣母陈氏又在忧愤交加中相继去世，只留下他和父亲及两个弟弟。
12岁后离父去沈阳和天津读书，后又赴日本和欧洲留学。
他与父亲周劭纲在一起生活的时间虽然不多，但与生俱来的父子情使他对生父仍然感情甚笃。
1918年1月，正在日本求学的周恩来收到堂弟来信，告知叔父周贻奎病逝。
为了减轻父亲的再次丧弟之痛，同年7月，周恩来专程回国，用了整整一个星期的时间成天陪伴父亲。
1937年全国抗战爆发后，周恩来接见外国记者谈及自己多年未回苏北老家时，曾动情地说：“母亲坟前想已白杨萧萧，对父母我痛悔亲恩未报。
”1938年5月，周劭纲因家乡沦于日本侵略者之手，专程赶到武汉来找周恩来。
当时身为军事委员会政治部副部长的周恩来，正应邀出席中华全国文艺界抗敌协会召开的一个理事会。
当他得知老父亲要来的消息时，便匆匆告辞。
他说：“我要失陪了。
因为老父亲今晚10时到汉口。
暴敌使我们受了损失，遭了不幸。
暴敌也使我的父亲被迫南来。
生离死合，全出于暴敌的侵略。
生离死合，更增强了我们的团结！告辞了！”与会者用经久不息的掌声送他离去。
此后从武汉到重庆，他一直和父亲生活在一起。
1942年7月10日，周恩来父亲周劭纲老人在重庆病逝。
当时周恩来正因病住院，为他的身体着想，同志们没有将这个不幸立即告诉他。
老先生的丧事是由八路军驻重庆办事处负责操办的，待周恩来出院闻讯后，他在父亲的灵堂前失声恸哭、泪水长流，悲痛之极、竟倒在地。
2019年西花厅的海棠花又开了 阅读答案-推荐word版 (5页)
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（1）yǒnɡ（）道（2）hónɡ（）雁（3）zài（）所不惜（4）huàn（）难与共（5）不屈不náo（）（6）浮想联piān（）提示：本题旨在考查对文章中出现的生字的准确认读与书写。
答案：（1）甬（2）鸿（3）在（4）患（5）挠（6）翩2.填空。
（1）本文作者是_________（1904—1992），是我国无产阶级_________、_________，我国妇女运动领导人。
河南光山人。
1925年与周恩来结婚。
（2）“落红不是无情物，化作春泥更护花”出自龚自珍的_________，诗的前两句是_________，_________。
提示：（1）本题旨在考查对文章作者情况的把握。
答案：邓颖超革命家政治家提示：（2）本题旨在考查对文章中出现的诗句的理解。
答案：《己亥杂诗》浩荡离愁白日斜吟鞭东指即天涯3.同义词辨析。
（1）偶然偶而（2）泰然安然提示：本题旨在考查对同义词的准确辨析。
（1）两个词都有“不经常、有时候”的意思。
有时可以换用。
如：有时候，闹市里偶然（偶而）也能听到一两声鸟鸣。
（2）两个词都是形容词，都有“安定、没有顾虑”的意思。
有时可以换用。
如：安然（泰然）自若。
参考答案：（1）主要区别：“偶然”跟“必然”相对，指事理上不一定要发生而发生的；超出一般规律的。
如：偶然事故。
“偶而”多和“经常”相对，表示次数少。
如：偶而迟到一次，就感到心不安。
（2）主要区别：“安然”比较强调平安的含义，安安稳稳地，没有顾虑。
“泰然”则有镇定、安定的含义。
本课例句：在我们的革命生涯里，总是坚定地、泰然地、沉着地奋斗下去。
九年级语文上册《西花厅的海棠花又开了》知识点语文版
九年级语文上册《西花厅的海棠花又开了》知识点语文版九年级语文上册《西花厅的海棠花又开了》知识点语文版一、走近作者邓颖超(1904年2月4日—1992年7月11日)，周恩来夫人，伟大的无产阶级革命家、政治家，著名社会活动家，坚定的马克思主义者，党和国家的卓越领导人，中国妇女运动的先驱。
她在70多年的革命生涯中，为中国革命、建设和改革事业毫无保留地奉献了自己的一切。
她是20世纪中国妇女的杰出代表，也是中国妇女的骄傲，在国内外享有崇高声誉，深受全党和全国人民的尊敬和爱戴。
二、重点字词[偶然]不经意间，无意中。
[盛开]指花茂盛地开放。
[院落]房屋前后用墙或栅栏围起来的空地。
[依旧]照旧。
[可口]食物味美合口。
[繁忙]指事情繁多，不得空闲。
[观赏]观看欣赏。
[短暂]时间短。
[漫长]绵延得很长。
[落红不是无情物，化作春泥更护花]意思是花朵并没有忘记根株的恩情，即使凋谢零落，也要化作泥肥，来培育、养护来年春天的花朵，使之更鲜艳。
语出龚自珍《己亥杂诗》，全诗为:"浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
"[鸿雁]课文中指的是书信。
[回味]原指食后的余味;课文中为引申义，指在回忆中细细体会、玩味。
[中坚]在集体中最有力的并起较大作用的成分。
[繁荣昌盛]形容兴旺发达、蓬勃发展。
[在所不惜]"在"和"所"连用，表示强调，下面多连"不"。
课文里强调一点也不吝惜。
[共勉]共同勉励。
[交织]课文中指交叉在一起。
原指穿梭往来，纵横交错，或错综复杂地合在一起。
[患难与共]在不利处境中，共同承受困难或灾祸。
[无畏]无所畏惧。
[泰然]安然。
形容心情安定。
[沉着]指遇事镇定，从容不迫。
[签订]订立条约或合同并签字确认。
[交往]互相来往。
[思潮]指在一定时期内反映一定数量的人的社会政治愿望的思想潮流。
[在意]留意，放在心上。
[通报]通知，告知。
3、西花厅的海棠花又开了
文中称谓由“他”转换 到“你” ，有什么表达效果？
为了便于直抒胸臆，
第二段一开始，作者就将第三人称“他” 转换成第二人称“你”。以下的文字可 以说是邓颖超与相依相伴数十年的周总 理在天之灵的心灵对话，表达“你”对 “我”的深情，“我”对“你”的怀念， 亲切而感人，获得采用其他人称所无法 获得的表达效果。
本文的语言清新、淡雅、朴实，节奏舒 缓、平和但又能表达深厚情感。
一、“希望我们两个人，将来也像他们两个人那样，一同上断头台。
这句话表达了两位热血青年共同的革命理想和为理想而 献身的崇高精神。
二、我认为你一定随着春天温暖的风，又踏着严寒冬天的雪， 深入到祖国的高山、平原漂进了黄河、长江，进入了无边无际 的海洋。“
和
是如何相识相知相爱的？
• 相识于1919年‚五四
运动‛
• 相知于‚觉悟社‛
• 相爱于三年分别通信 其间 • 结婚于1925年8月8日
• 他们结婚时当着朋友们的面‚重述
忠 贞 不 渝 的 爱 情
了进步同志们所说的‘八个互相’， 即互爱、互敬、互助、互勉、互商、
互相照顾、互相信任和互相谅解。‛
• ‚后来的事实证明，这是一次在中 国公众生活中最成功、最忠诚和最
人私生活的狭小天地就要枯萎凋零，只有使它植根于为人类 幸福而努力奋斗的无限沃壤中才会盛开不衰。”
——黑格尔（哲学家）
西 花 厅 的 海 棠 花 又 开 了
第一部分
(1) 看花思人深情追忆 (2-6) 回忆共度美好时光 (7-9) 爱情道路患难与共
第二部分
第三部分
共同革命理想 坚定革命信念 忠贞不渝爱情
Байду номын сангаас
• 本文运用了多种抒情方式，有时寄情于事，有时直接 抒情。你能找出几例并说说它们寄寓了作者怎样的思 想感情吗？
西花厅的海棠花又开了教案二.
前提检测：1．字音字形：甬（y ǒng ）道澎湃（p éng pài ）2．词语注释。
[繁荣昌盛] 形容兴旺富强、欣欣向荣。
[在所不惜] 表示强调，意思是绝不吝惜。
课文里强调一点也不吝惜。
[不屈不挠] 形容意志坚定。
[勇往直前] 勇敢地一直往前进。
[浮想联翩] 指种种思绪不断涌上心头。
[含笑九泉] 含着笑容在九泉之下，表示死后也感到欣慰。
3．同义词辨析（1）偶然偶而两个词都有不经常、有时候的意思。
有时可以换用。
如：有时候，闹市里偶然（偶而）也能听到一两声鸟鸣。
主要区别：“偶然”跟“必然”相对，指事理上不一定要发生而发生的；超出一般规律的。
如：偶然事故。
“偶而”多和“经常”相对，表示次数少。
如：偶而迟到一次，就感到心不安。
本课例句：“解放初期你偶然看到这个海棠花盛开的院落，就爱上了海棠花……”（2）泰然安然两个词都是形容词，都有安定、没有顾虑的意思。
有时可以换用。
如：安然（泰然）自若。
主要区别：“安然”比较强调平安的含义，安安稳稳地，没有顾虑。
“泰然”则有镇定、安定的含义。
本课例句；“在我们的革命生涯里，总是坚定地、泰然地、沉着地奋斗下去。
”二、整体解读，学生自由读课文，划分文章的结构层次。
师归纳：【第一部分（1）：从西花厅前的海棠花写起。
】【第二部分（2—6）：回忆在中南海西花厅共同生活的日子。
】【第三部分（7—9）：追忆与周恩来相识、相知、相爱的过程。
】【第四部分（10—11）：再次表达对周恩来的一片深情。
】三、分析课文第一部分。
思考1、“春天到了，西花厅的海棠花又开了。
看花的主人已经走了，走了十二年，他不再回来了。
”句中的一个“又”字写出了作者的什么心情？明确：一个“又”字，包含着无限深意，触发了作者对已经“走了十二年”的看花人的深情追忆。
思考2、说说文中称谓由“他”转换到“你”，其表达效果有什么不同？明确：称谓上由“他”转换到“你”，既有利于直拉抒情，又表达了“你”对“我”的深情，还表达了“我”对“你”的怀念，亲切而感人。
2024年《西花厅的海棠花又开了》教案
2024年《西花厅的海棠花又开了》教案一、教学目标1. 通过阅读《西花厅的海棠花又开了》，让学生感受海棠花的美丽和作者对海棠花的深厚感情。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感态度。
3. 提高学生朗读、感悟、表达的能力。
二、教学重点1. 理解文章内容，体会作者对海棠花的喜爱和怀念之情。
2. 学习作者通过描绘海棠花的生长过程来表达自己对亲人的思念。
三、教学难点1. 引导学生理解文章中“海棠花又开了”这一反复出现的句子所蕴含的深意。
2. 学会通过细节描写表现人物情感。
四、教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组合作学习法，引导学生进入文章情境，感受作者情感，培养学生的合作与交流能力。
五、教学准备1. 教师准备课件、教材和相关图片。
2. 学生准备课本、笔记本和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放轻柔的音乐，引导学生进入课堂情境。
2. 教师出示海棠花的图片，让学生观察并分享自己对海棠花的认识和感受。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文《西花厅的海棠花又开了》，理解文章内容。
2. 学生边读边画出自己觉得重要的句子，并在小组内分享。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师根据学生分享的内容，讲解文章的主旨和情感。
2. 教师引导学生理解“海棠花又开了”这一句子的深意，探讨作者为何以此作为文章的线索。
四、情感体验（10分钟）1. 学生分组讨论，如何通过描绘事物的生长过程来表达自己对亲人的思念。
2. 每组选出一个代表进行分享，其他组成员给予评价和建议。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调学生要珍惜美好事物，学会表达自己的情感。
2. 学生谈谈对本节课的学习收获和感悟。
六、作业布置1. 让学生根据自己的体验，写一篇关于表达对亲人思念的文章。
2. 选读一篇关于大自然的文章，感受作者对大自然美好事物的赞美之情。
六、教学拓展（10分钟）1. 教师引导学生联系实际生活，举例说明自己是如何表达对亲人的思念之情。
3 西花厅的海棠花又开了_课文分析
西花厅的海棠花又开了1988年4月，时年84岁的邓颖超同志观赏西花厅前的海棠花后口述本文，后由身边的工作人员整理而成。
文章从西花厅前的海棠花写起。
“春天到了，西花厅的海棠花又开了”，一个“又”字，饱含着无限深意，触发了作者对“已经走了十二年”的看花人的深情追忆。
第2～6段，回忆在中南海西花厅共同生活的日子。
海棠花是周恩来喜爱的花，二十六年来，他在这个“盛开着海棠花的院落”居住，日理万机之余，常在花下散步休息，留下许多难以忘怀的记忆。
如今，海棠花依旧繁盛，果实累累，而看花的主人已经走了，怎能不引起对过去日子的深情怀念？第7～9段，追忆与周恩来相识、相知、相爱的过程。
一句“曾记否”引出了无尽的回忆。
当年，欧亚大陆，鸿雁传书，相知相爱，表现了他们作为革命者的献身精神和患难与共、悲喜分承的深厚情谊；对在五四运动中相见情形的追忆，表现了这对革命青年的爱国主义情怀和追求新思潮、追求进步的共同理想；他们在1925年结婚，爱情之花和革命之花并蒂开放，仍体现了冲破封建束缚、追求民主革新的精神。
他们与祖国休戚与共，他们的爱情生活也始终与革命事业紧紧联系在一起，表现了共产党人崇高的理想、坚定的信念和忠贞不渝的爱情。
第10、11段是文章的结尾，再次表达对周恩来的一片深情。
本文是一篇追忆性的文字，由西花厅的海棠花触发对过去有关人物和事件的回忆，把已经逝去的情景再现在我们面前。
文章朴实自然，情真意切。
王国维在《人间诗话》中说：“大家之作，其言情也，必沁人心脾。
其写情也，必豁人耳目。
其辞脱口而出，无矫揉妆束之态。
以其所见者真，所知者深也。
”“所见者真”“所知者深”正是这篇文章真挚感人、动人心弦的关键所在。
此外，本文还运用了多种抒情方式：一是融情于事。
在叙事的过程中，融进自己的情感，使叙述的事件、人物都焕发着感情的色彩。
如第7段回忆在欧亚大陆间鸿雁传书的一段往事，这样写道：“有一次，我突然接到你寄给我的印有李卜克内西和卢森堡像的明信片，你在明信片写了‘希望我们两个人，将来也像他们两个人那样，一同上断头台’这样英勇的革命誓言”，表达了两位热血青年共同的革命理想和为理想而献身的崇高精神。
201x年九年级语文上册 第二单元 第6课《西花厅的海棠花又开了》2 沪教版五四制
❖ 记得那年你参加日内瓦会议，家里的海棠正在盛开。因为你不能看到那年的海 棠盛开节）
第二部分 (2-6) 回忆共度美好时光 共同革命理想
海
坚定革命信念
棠 花 又
忠贞不渝爱情
第三部分 (7-9) 爱情道路患难与共
开
了 第四部分 (10-11)遥想过去深情一片
认识海棠花
认识植物海棠
❖ 我国名花之一，属于蔷薇科，落叶乔木，性喜阳光， 能抗干旱，耐寒冰。由于对环境适应能力强，国内大
江说南说北都“可海以栽棠培花，很”受给人们人喜有爱，什又么称为印解象语花？。 ❖ 海花棠，它花素姿有跟潇“人洒国， 艳物花”的开之似誉品锦。格，历自代有古文什以人来墨么是客关雅题俗咏联共不？赏绝的：名一
❖ 海棠花开，繁花似锦，欣欣向荣，正是总理所求祖国之前景。 ❖ 海棠花开，华而不艳，贵而不娇，正是总理所愿自身之朴质。
❖ 海棠花见证了他们忠贞不渝的 爱情，更是两个坚定的无产阶 级革命者的理想、信念的灵魂 结盟。
精彩片断《海棠花祭》赏析
❖ 春天到了，西花厅的海棠花又盛开了。看花的主人已经走了，离开了我们，不 再回来了。（第1节）
阅读课文： 《西花厅的海棠花又开了》
识记词语：
海棠（tánɡ）盛（shèng）开 鸿雁（yàn）传 书
心潮澎湃（pài） 束缚（fú） 患难（nàn）与共 丰硕（shuò） 厌恶（wù） 艰难险阻（zǔ） 不屈不挠（náo） 头颅（lú） 流血（xuè）
第一部分 (1) 看花思人深情追忆
第3课西花厅的海棠花又开了(语文版 )
第3课西花厅的海棠花又开了(语文版 )第3课西花厅的海棠花又开了教学内容本文在课本的第13—18页。
作者通过对海棠花的喜爱，借物思人，追忆与老一辈无产阶级革命家周恩来的伟大爱情、友情。
文章描述了他们相识、相知、相爱的过程，表达了对周恩来同志的深刻怀念与敬爱，体现了一个无产阶级革命家的高尚情操与革命情怀。
教学目标◆知识与能力通过本课的学习，应使学生了解老一辈无产阶级革命家的伟大情操与高尚情怀，使他们受到鼓舞与启迪。
另外，通过教学，还应使学生掌握利用事物来描述内心感受的.写作技巧，以及用舒缓、朴素的语言从不同侧面表达事物发展(相识、相知、相爱)的能力。
◆过程与方法1．让学生自主查找周与邓的革命事迹以及伟大爱情的相关文章。
2．课堂展开对这些文章的讨论。
3．本课对于有条件的学校宜进行社会实践活动，通过参观革命旧址或遗物，来让学生从内心敬仰老一辈无产阶级革命家，树立为社会主义的建设事业、中华民族的伟大复兴而作出应有贡献的远大志向。
条件不具备的学校，教师可建议学生采用探究式的学习方法，通过对老一辈无产阶级革命家的事迹以及人生轨迹的探索，在不自觉中受到启迪与鼓舞。
◆情感、态度与价值观1．使学生明白自己的情感应该与自己的人生理想以及社会的发展、民族的需要统一起来，不能为了一时的享受而放纵自己的情感。
2．使学生树立正确的对人要尊重、对事要一丝不苟的态度。
这既是美德，也是成功的基础。
3．使学生树立正确的价值观：个人的价值要永远以社会价值的实现为基础；在当前，要把自己人生价值的实现与社会主义现代化建设事业的蓬勃进行、中华民族的伟大复兴结合起来，若脱离它们，则永远无法真正实现自己的人生价值。
教学重、难点及突破◆重点’1．理解邓通过几次对海棠花的描述，来表达对周的深切思念。
2．相关的历史背景对于周与邓的革命情操以及革命情怀的沉淀作用。
难点1．如何用朴素、平实的语言从不同的侧面描述事物发展的过程(相识、相知、相爱)。
2．如何借用其他事物来表达内心的感受。
2018年九年级语文上册第二单元第6课《西花厅的海棠花又开了》课件2沪教版五四制
因此，我们的爱情生活不是简单的，不是为爱情而爱情。我们的爱情是深长的， 是永恒的。是根据我们的革命事业，我们的共同理想相爱的。（第8节）
仿也 经你佛喜如 要 西许 过说就爱果 等 花你春如：踏在这还到厅已风如你一而落今着昨个他能几的经的今到花你住你严告天海喜和生海亲随吹，哪已就看也寒诉，棠爱你几棠爱着送你里永是花许冬我就花海共世花的春和不去的比远2天在！盛棠6看以又天踏在了开地背年的我开花海后盛温雪了啊走影花！雪的的棠？开暖的，！了更，眼院花！了的足好前落风 迹看！， ， 深入因到为而祖“看国落花的红的每不主一是人寸无已土情经地物里，了吧！
他们的婚姻“是两个具有相似出身与相似 思想的共产主义革命者的终身结合”， “是具有信念的婚姻”，所以是“伴侣”。
拓展延伸 散文诗：《西花厅的海棠花又开了》 还记在西我得革花们参命厅的加之的春爱日花海天情内开棠到之瓦放花了会的又，开议时盛了的候开。时，了候么?
那压在书本而里在看头祖花让国的鸿生主雁死人带存已到亡经你之走那际了里，的海棠花么？ 我他们永的远走花盛了开开1得在2年更你了加我！娇的艳心！中！ 是如你今我祖相国互安爱定情团的结见证！
中国马克思主义者，无产 阶级革命家、政治家、军事家、 外交家，中国共产党、中国人 民解放军和中华人民共和国主 要领导人之一，中国人民解放 军和中华人民共和国主要缔造 者之一，第一任中华人民共和 国总理。
周恩来同志为中国人民解 放事业和社会主义事业建树了 卓著功勋，他崇高的精神和人 格，丰碑似地屹立在中国共产 党和中华民族的历史上，深深 地铭刻在中国各族人民的心里。
2020语文版九上西花厅的海棠花又开了(第二课时)
永 远 的 海 棠 花
西花厅的海棠花又开了
——黑格尔
邓颖超在《女星》旬刊上的一段话：
“两性的恋爱，本来是光明正大的事，并不是 污浊神秘的。但它的来源，必须要基于纯洁的友爱， 美的感情的渐馥渐浓，个性的接近，相互的了解， 思想的融合，人生观的一致。此外，更需两性间觅 得共同的‘学’与‘业’来维系着有移动性的爱情， 以期永久。这种真纯善美的恋爱，是人生之花，是 精神的高尚产品，对于社会，对于人类将来，是有 良好影响的。”
她的骨灰去寻找他的骨灰 她的灵魂去寻找他的灵魂 他们把家搬到了海棠花上 还有谁 比海棠深处 这对夫妻的生死情爱 更为悲壮 生相随 死相随 生死相随 永远相随
又花流海 宛瓣艳棠 若飘吐怒 祭落芳放 奠 英 灵 的 白 花
西花厅的海棠 在这四月的春光里 迎风开放
作业： 以“怀念周总理”或
“周恩来与邓颖超的情感” 为话题，写一首小诗或一篇 文章。
抒情方式
直接抒情：它是作者无需借助于任何依托 物，而直接抒发强烈情感的方式。
融情于事：在叙事的过程中融进自己的情 感，使叙述的事件、人物都焕发着感情的 光芒。
西 花 厅 的 海 棠
迎在西 风这花 开四厅 放月的
的海 春棠 光 里
夜照不眠的西花厅 绿草青青 甬路幽幽 春风拂面 海棠含羞
花开了 花落了 花的主人 不在了 因为知道他爱海棠 所以海棠年年为他开放 因为知道她爱赠他海棠 所以海棠年年为她开放 就像他们的情书 年年在写 年年写满 人间生命的芬芳
觉悟社 (纯正友情)
欧亚大陆，通信之间 (增进感情，定约)
1925年8月结婚 (患难与共，悲喜分担)
思考：
作者为什么要称周恩来为
“同志，战友，伴侣” 呢？ 请结合课文内容谈一谈你
《西花厅的海棠花又开了》阅读答案
《西花厅的海棠花又开了》阅读答案二、自主学习（5分钟）探究点1：精句赏析（1）春天到了，西方花厅的海棠花又开了。
（提示：句中的“又”字，有何表达效果？能否去掉？）（2）十二年本来是短暂的，但是，我感到又是漫长的。
（提示：这里的“短暂”和“漫长”是否矛盾？为什么？）探究点2：文本理解（3）、作者深情回忆和周恩来相识、相知、相爱的过程，为什么从西花厅的海棠花写起？（4）、文章的结尾句，作者为什么称周恩来为“同志，战友，伴侣”？（5）、“你到哪里去了啊？我认为你一定随着春天温暖的风，又踏着严寒的雪，深入到祖国的高山、平原，飘进了黄河、长江，进入了无边无际的海洋。
”（6）本文运用了多种抒情方式，有时寄情于事，有时直接抒情。
你能找出几例并说说它们寄寓了作者怎样的思想感情吗？三、合作探究（5分钟）内容： 1.学习中遇到的疑问 2.导学案“质疑探究”部分的问题四、高效展示（18分钟）精彩点评五、当堂检测（5分钟）抢答题1、下列句子中，标点符号使用有错的一项是（ C ）A、你不是喜爱海棠花吗？解放初期你偶然看到这个海棠花盛开的院落，就爱上了海棠花。
B、“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”你喜欢海棠花，我也喜欢海棠花。
C、你在明信片上写了，希望我们两个人，将来也像他们两个人产，一同上断送台这样英勇的革命的誓言。
D、而我那对婚姻抱阗一种悲观厌恶的想法：在那个年代，一个妇女结了婚，一生就完了。
2、2008年是周恩来总理诞辰110周年，全国各地纷纷开展纪念活动，缅怀我们伟大的总理，讴歌他光辉的一生。
“鞠躬尽瘁为人民”和“呕心沥血干革命”是从下面纪念总理的一副对联中抽取出来的，请你把它放回原处。
上联：戎马倥偬，呕心沥血干革命，殊勋盖世间，无法磨灭；下联：日理万机鞠躬尽瘁为人民，英名满天下，有口皆碑。
六、课堂小结：（5分钟）文章主要描写了作者对海棠花的喜爱，描述了他们相识、相知、相爱的过程，借物思人，追忆与老一辈无产阶级革命家周恩来的伟大爱情、友情，表达了对周恩来同志的深刻怀念与敬爱，体现了一个无产阶级革命家的高尚情操与革命情怀。
人教版初三上册语文西花厅的海棠花又开了教学计划模板(第二课时)
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
人教版初三上册语文西花厅的海棠花又开了教学计划
模板（第二课时）
随话说老师是辛勤的园丁，对于同学们每天学习的新课时，都需要老师提前备好课，做好教案设计，下文为大家推荐了初三上册语文西花厅的海棠花又开了教学计划，供大家参考。
一、齐读课文第三部分(7-9)
这三个自然段分别写了什幺?
学生讨论并归纳：
第7 段：概述我们的爱情总是和革命交织在一起。
第8 段：详细写了在革命斗争中的相见，建立了纯正的友情，为了共同革命理想，从友谊发展到相爱，定约。
第9 段：写在革命之花开时，我们爱情之花也开放了，1925 年8 月，结婚了。
二、探究
1.找出文中邓颖超与周恩来在革命生涯中共同追求，共同奋斗的句子，体
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
《西花厅的海棠花又开了》
设计说明这是一篇浅显易懂的略读课文，宜在读中感知、读中理解、读中感悟。
教材分析1988年4月，84岁的邓颖超同志观赏西花厅的海棠花后口述本文，后由身边工作人员整理而成。
这篇散文由西花厅开放的海棠花引出了对周恩来的深切怀念，通过回忆和周恩来相识、相知、相爱的过程，表达了对周恩来的崇敬与赞美，表达了无产阶级革命家、政治家的情怀，也展示了革命者的精神与品质。
教学目标1．感受邓颖超对周总理的深情思念和崇敬之情，以及他们崇高的理想、坚定的信念和忠贞不渝的爱情。
2．学习本文融情于事、直抒胸臆等多种抒情方式。
3．欣赏本文朴素情真的语言。
4．把握思路，理解散文形散神聚的特点。
教学重点1．学习本文融情于事、直抒胸臆等多种抒情方式。
2．欣赏本文朴素情真的语言。
教学难点教学过程第一课时（一）导入新课1.播放电视纪录片《邓颖超》主题歌：你走进永远，把海棠留在庭院，那伟岸的温馨，那朴实的浪漫／你走进深秋，让海棠开在春天，那平易的灿烂，那亲切的悠远／一段情愫，在你我之间／一片厚爱，在天地之间。
（二）读一读，说一说教师以深情的语调示范朗读。
学生边听边画出印象最深或最受感动的句子。
（四人一组，相互交流，说明被感动的理由。
然后全班交流。
）例：1"春天到了，西花厅的海棠花又开了。
看花的主人已经走了，走了十二年，他不再回来了。
"（"又"字饱含无限深意，再次看到一树树盛开的海棠，绚烂极了，触发了作者对已经"走了十二年"的看花人的深情追忆。
）2"你看花的背影，仿佛就在昨天，就在我的眼前。
我们并肩欣赏我们共同喜爱的海棠花，但不是昨天，而是在十二年以前。
十二年本来是短暂的，但是，我感到又是漫长漫长的。
"（十二年来，"你的背影"仿佛仍在花间，更是时时萦绕在"我"的心头，所以仿佛就在"昨天"；然而一日不见，如隔三秋，而分隔于两个世界，思念太深，太切，十二年又是何其漫长漫长。
西花厅
《西花厅的海棠花又开了》第二课时教材分析《西花厅的海棠花又开了》是语文版九年级上册第一单元第3课。
记述的是1988年4月，84岁的邓颖超同志观赏西花厅的海棠花后口述本文，后由身边工作人员整理而成。
这篇散文由西花厅开放的海棠花引出了对周恩来的深切怀念，通过回忆和周恩来相识、相知、相爱的过程，表达了对周恩来的崇敬与赞美，以及他们崇高的理想、坚定的信念和忠贞不渝的爱情。
教学目标1.感受邓颖超对周总理的深情思念和崇敬之情，以及他们崇高的理想、坚定的信念和忠贞不渝的爱情。
2.学习本文融情于事、直抒胸臆等多种抒情方式。
3.欣赏本文朴素情真的语言。
教学难点、重点1.学习本文融情于事、直抒胸臆等多种抒情方式。
2.欣赏本文朴素情真的语言。
教学过程第二课时(一)导入新课.播放视频有关周邓《剪花传情》一段，重温他们之间甜蜜的爱情。
通过视频展示西花厅、海棠花、周总理和邓颖超的相关图片，引导学生进入课文情境。
（二）、分析第一、二部分1. 朗读课文第一、二部分，思考作者深情地回忆和周恩来相识、相知、相爱的过程，为什么从西花厅的海棠花写起？学生讨论、交流、明确：因为海棠花是周恩来的心爱之物，在海棠树前留下了周恩来的足迹和身影，留下了两人许多美好的回忆，睹物思人，勾起对与周恩来共同生活的点点滴滴的回忆。
2自由朗读全文，体会人称变化对情感表达产生的不同效果第二段开始，第三人称转换成第二人称“你”，这是邓颖超与相依相伴数十年的周总理的在天之灵的心灵对话，表达“你”对“我”的深情，“我”对“你”的怀念，亲切感人，直接抒情，获得采用其他人称所无法获得的表达效果。
3小组讨论（1）文章第二部分中，.作者回忆了与海棠花相关的哪些片断？能否加个小标题？（2）个人展示，每个片断最感人的地方在哪里？抒发了作者怎样的感情？将它写下来，说给大家听。
讨论并归纳：第一个片断：因花而居。
因为爱海棠花，就选定盛开着海棠花的院落来居住，而且一住就是二十六年，三十八年。
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最完美的终身伴侣 铸就了一段永恒的爱情故事
国难当头……
他 们 共赴国难……
志同道合，相知相识！
相 濡 与 惺 沫 惺 相 惜
他 们
革 命 的 道 路 上
……
现在……
让我们回到那个年代！
进入他们的故事中去……
故事在延续…… 1925年结婚后，虽然周总理 和邓颖超经历风风雨雨，无子无 女，但是他们依然不离不弃……
因为他们相识“觉悟社”， 共同投身五四运动，建立了共同 的革命理想，为共产主义奋斗， 可谓志同道合，称为同志；尽管 分居两地，但是一同参加革命战 争，又称为战友；他们结婚几十 年，尽管经历风风雨雨，无子无 女，但是不离不弃，白头到老， 又是生死不渝的伴侣！
文章中周总理和邓颖超 的爱情生活始终和祖国的革 命事业紧紧联系在一起，一 辈子不离不弃，表现了他们 崇高的理想、坚定的信念和 忠贞不渝的爱情！
“歧王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江 南好风景，落花时 节又逢君。” 杜甫《江南逢李龟年》
（融情于事）
寥落古行宫，宫花寂寞红。 白头宫女在，闲坐说玄宗。
(借景抒情)
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心 。
(借景抒情)
读文章，说一说为什么 邓颖超称周恩来总理为同志、 战友、伴侣？
点拨 解析
朗读课文的第５段，领 悟其中饱含的深情！
读准读正，语速低缓！
融情于事
如：第四段写花寄日内瓦。 挚爱深情，浸透“寄花”这件事 中。
借景抒情
如：第3段 海棠花依旧盛开， 果实累累，而看花的主人已经走了。
睹景思人
请个别同学朗读课文的第 3、４段，领悟其中饱含的深情！
语速节奏较慢 ,较低缓， 表达出思念之情。
本文的抒情方式
小 结
抒 情 方 式
直接抒情（直抒胸臆）
融情于事
间接抒情 借景抒情
看看如下诗句属于哪种抒情方式
？
“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠， 独怆然而涕下。” 陈子昂《登幽州台歌》
（直接抒情）
“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落 木萧萧下，不尽长 江滚滚来” 节选自杜甫《登高》
（借景抒情）
问题：文章中周总理和邓颖超 的故事，对大家树立正确的人生价 值观和情感价值观有何帮助呢？ ---要有一种正确的信仰和 理想，有正确的爱情感！
总 结
通过本节课，我们学习 了有关直接抒情和融情 于事、借景抒情等抒情 方式，并且体会到了老 一辈革命家的崇高理想、 坚定的信念和忠贞不渝 的爱情。希望大家能够 在学习到知识的同时， 也能树立正确的人生价 值观和情感价值观！
西花厅的海棠花又开了
教学目标：
1、知识目标：学习本文融情于事、 直抒胸臆等多种抒情方式。 2、情感目标：感受邓颖超对周总 理的深情思念，以及他们崇高的 理想、坚定的信念和忠贞不渝的 爱情。
第一部分
文 章 结 构
(1) 看花思人深情追忆 (2-6) 回忆共度美好时光 (7-9) 爱情道路患难与共 (10-11)遥想过去深情一片
他 们
又 是 伴 侣 ！
既 是 同 志 ， 又 是 战 友 ，
……
……
1976年1月8日， 周恩来总理逝世，享 年78岁 ……
…… 1992年7月11日邓 颖超同志追随周恩来 总理而去 ，终年88 岁……
两位老人虽然早已经离 我们而去，但是他们的故事， 他们崇高的理想、坚定的信 念和忠贞不渝的爱情永远被 人们传颂……
第二部分
第三部分
第四部分
文中有哪些抒情 方式？
常 用 的 抒 情 方 式
直接抒情（直抒胸臆）
融情于事 借景抒情
间接抒情
托物言志 咏史抒怀
1、分组讨论 2、讨论得出答案（小组代表回答）情
直接抒情（直抒胸臆）：
如：第５段 从第二段一开始，作者 就将第三人称“他”转换成 第二人称“你”，便于直抒胸臆