采用激励手段增强军校学员学习动力
采用激励手段增强军校学员学习动力
党的十六大指出 ，为适应世界军事变革 的趋势 ，要 “ 培养 大批高素质新 型军事人才 ” 军队现代 化建设离 不开高素质新 型 ， 军事人才 ，我军现代化 的跨越式发展 ，也必然要求高素 质新 型 军事人才。因此 ，高素质新 型军事人才的培养在我军 的现代化 建设过程 中具 有重要 的战略地位 。特别是在新军事变革 的时代 背景下 ，增强学员的学 习动力 ，使之为我 国国防事业做 出应有
的贡献具有重要 的意义 。
为人所不耻 ，对个性 的张扬 和 自我能力 的展示和 “ 推销 ”改变 着以往人们对于 “ 谦虚 ”的熟悉 ，许多过去不可想象 的事 物与 行为 ， 甚至被视为反面的违反社会伦理道德的行为也大行其道 ， 并 日渐获得更 多人 的认 同。 尤其是来 源于地方高中的军校学员 ， 受这 些价值观的影响并不 比同龄人少 ，军校的严格治理也并不 能完 全阻隔社会给军校 内部带来 的影 响。积极的价值观 固然会 对学 员的学习动力起促进作用 ，但 消极 的价值观更能导致学员 的熟悉偏差 ，使他 们的爱好集 中于一些无聊 的甚 至消极负面的
表性的现象是军校本身规则 的治 理制 度 ，使得很多好学 的学员 不能很好 的全身心投入 到学 习中 ，使 他们产生怨言 、消极和排 斥的心理 ，这种状况也对他 们的情绪产生了不 利的影响。
２３ 认 知 水 平 ．
认识 偏差可能导致负面影响 。认知 因素中更深 层次的和更 细致 的理论研究结果可分为 以下几个方 面 ：效 价和期望评价、 自我效 能感 、目标 意识 、归因作用、认知 冲突。应该 注重 的是 ，
浅析如何激发学员的学习动力
鼢科学教育家2008年5月第5期学术性．实践性．理论性149鸶装甍瓢臻惹嚣燕鎏蕊舔瓢蕊甍蘸黼酬臻惹藩洲臻甍臻鸶甍甍骶舞舞舞舞鸶烈甍骶矧美舞舞蠹燕舞浅析如何激发学员的学习动力宋生桂(第三军医大学学员旅17队400042)【摘要】作为军校而言，大多数时候生活是枯燥的．人不是机器，恩会蓐到厌烦，有的学员总是管不住自己．所以迅避学>-7有时候是一种自然的行为。
如果不减轻这种对学习的消极影响．很难取得好的成绩．如何帮助一些学员走出困境，正确指导其学习方法是十分必要的。
【关键词】激发学员I兴趣I动机，意志l动机是推动人们行动的心理动因世界上的一切事物都是在某一些(或某种)动力的推动下发生和发展的。
这些动力有的来源于事物的内部，有的来源事物外部，还有的来源于事物内外部之间的相互作用。
总之，如果没有一定的动力，事物就不会运动，更谈不上发展和变化。
人的各种活动也不例外，推动人们进行某种活动的动力，在心理学上被称为动机。
学习动机在学生的学习中具有重大的作用，从现代心理学的角度来看．学习动机与学习的关系主要表现在以下三个方面：1．1学习动机对学习有推动作用。
研究表明，在一定范围内，学习动机与学习成绩呈正相关．经验表明．学生学习成绩不佳的原因之一，往往在于没有养成良好的注意习惯．而注意范围狭窄、不稳定．往往是由于学习动机未能得到充分发展使然。
动机对学习的促进作用．主要是以注意的加强、思维积极性的提高为中介的．1．2学习成绩对动机有促进作用。
奥苏伯尔指出，。
动机与学习之同的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系。
”动机固然可以通过增强行为的力量来促进学习．但学习反过来也可以促进学习动机．学习对学习动机的促进作用主要是以通过学习的成功作为强化物．对学习活动不断的强化来实现的。
因此，当你尚未形成学习兴趣和动机时，应当尽最大可能学懂、学会、尝到学习的甜头．从而焕发强烈的学习动机．1．3动机对学习活动的复杂影响。
提高军校学员学习兴趣的几种方法
提高军校学员学习兴趣的几种方法摘要：在教学过程中，教师要将军校学员看作发展成长的生命个体，唤醒军校学员自主探究学习的意识，为军校学员能力发展搭建平台，使军校学员激发学习动力，激活学习活力，从而提升学习能力和素质。
关键词：提高兴趣方法我们应该知道，军校学员才是学习主体，每名学员都有自己情感意愿都有自己的个性思维，教师不能替代学员去感知事物思考问题，教师只有引导军校学员感知生活引发思索启迪人生，引领军校学员自主性学习，推进军校学员个性能力的教育。
才能激发他们的动力，提升他们的活力和创造能力。
一、激发学员学习兴趣，让学员充满动力培根说；“读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。
”俄国金肯说：“读书应具有学习和求知的欲望，也就是说，要用人类的天才积累知识财富充实自己的头脑和心灵。
”因为学员常常缺少对学习知识的积极性和主动性。
因此，教师的教育应该是一种关怀，是一种博大的爱，如同冬日的阳光，让每个军校学员都能获得温暖，在这种关怀中没有“差生”，只有暂时还没有取得进步的学生，军校学员参与学习过程中信心和动力，关系到他们健康成长个性张扬能力提高。
康德说：“人只有靠教育才能成人，人完全是教育的结果。
”佛洛姆也说：“我相信，教育意味着使青年人能了解到人类最优秀的遗产，但是，大部分遗产是用语言表达的，只有当这些语言在教师和社会实践及其结构中成为现实的时候：这一遗产才是有效的。
”可见教师教育的任务在于发现个人特长，并且训练尽量发展他的特长，因为这种发展是教育的根本。
可以说每个军校学员都如同草木，需要园丁精心栽培，而教育军校学员使他们按自己个性特点健康成长，教师所要做使军校学员能够对所学习的东西产生兴趣，并拥有强烈热情和产生极大动力。
要让他们在书本与生活中找到真善美的契合点，让军校学员在优秀文化中感悟人生价值和情感，让他们在知识学习中自觉提升学习知识能力和水平。
所以，引导军校学员培养良好学习习惯并激发对知识求知欲，是使军校学员能成为健康发展具有独特个性的一个前提。
军校学员学习动力激发机制研究
军校学员学习动力激发机制研究军校学员是国家培养未来军事骨干的重要人才群体。
为了确保他们能够对我军现代化建设做出积极贡献，必须建立有效的学习动力激发机制，促进他们的认真学习和自觉练兵。
一、建立激励机制学员在学习中的主要目标是获得学历和职称等荣誉，而激励机制可以帮助他们更好地达成这些目标。
因此，军校应该建立一套绩效考评体系，以学习成绩、综合素质、校园表现等因素作为评定依据，对学员进行绩效考核，并根据考核结果给予奖励和优惠政策。
此外，军校还应该开发出一些具有挑战性和吸引力的课程和项目，鼓励学员参加更多的实践活动，不断提升自己的综合能力。
二、提供必要资源学习需要条件，因此为学员提供必要的学习资源是非常重要的。
这些资源包括教材、图书馆、实验设备和计算机等，应当及时更新和完善。
同时，军校还应该为学员提供良好的学习环境和安全保障，确保学员能够专注于学习和练兵，并享有充分的权益和保障。
三、加强团队建设团队建设对于学员的学习和实践是非常重要的。
因此，军校应该加强学员内部和学员与教师之间的团队合作和协作，建立健康的学术交流和学习互帮互助的氛围。
此外，军校还应该适当地开展一些团队建设活动，提供团队协作和领导力培训，帮助学员更好地融入团队，锻炼领导能力和协调能力。
四、强化专业知识和技能培训军人的主要任务是保家卫国，因此在专业知识和技能上必须达到高水平。
军校应该开设一些具有前沿性和实用性的课程，提供系统性和全面性的专业知识和技能培训，帮助学员掌握最新的战术理论和技术，提高综合能力和实战经验。
总之，军校必须建立健全的学习动力激发机制，为学员的学习和实践提供必要的条件和资源，提供学习目标和职业方向的引导和指导，全面提高学员的战略思维和专业技能，以培养出更多的优秀军事人才为国家的安全和发展做出贡献。
浅谈用激励手段增强军校学员学习动力
浅谈用激励手段增强军校学员学习动力【摘要】正确的激励手段可以发挥人的潜能，这在军校学员教育管理工作中同样重要。
本文通过分析介绍了当前军校学员学习现状及影响学员学习动力的因素，并提出了以激励手段增强学员的学习动力。
【关键词】军校学员；激励军队现代化建设离不开高素质新型军事人才，我军现代化的跨越式发展，也必然需求大量高素质新型军事人才。
军校是培养21世纪新型高素质军事人才的摇篮，然而，要使学员真正成长为高素质军事人才，仅仅靠在院校被动的学习是远远不行的，院校更应帮助他们增强学习动力。
如何改变学员学习动力不足的现状，采取有效的策略以激发他们的学习动力，有效地挖掘学员的学习潜能，是当前军队院校教育教学中亟待解决的问题。
一、当前军校学员学习现状分析军队院校是军事人才培养的摇篮，随着我军教育体制改革的不断深入，随之出现了不少教育教学方面的新情况、新问题。
（一）学习价值理解偏差，求知欲不足近些年来，随着基层部队对军事人才综合素质要求的不断提高，导致很多学员感觉现在在军校学的东西到了工作岗位不一定用得上，对所学专业的求知欲下降。
另外，与地方大学生相比，军校学员不但“衣食无忧”，而且毕业后不用考虑就业问题，致使部分学员产生“60分万岁”，只要能顺利毕业就万事大吉的消极思想。
（二）缺乏长远的学习目标，得过且过一部分学员认为自己当初报考军校是出于无奈，甚至个别学员认为是失当的选择。
这些学员对将来从事的工作没有规划和设想，在学习方面考虑最多的是如何不挂科、怎样顺利毕业。
没有长远的学习目标势必要影响短期学习计划的落实，还会导致学习动力得不到激励而逐渐变得缺乏。
（三）学习兴趣波动大，易受外界影响。
学员的学习动力很大程度上取决于学习兴趣，而学习兴趣受外界的影响又很大。
军校传统的教学模式是由教员灌输知识，学员单向学习为主，强调知识的传承和应试的技巧。
这样造成的结果是：一方面，学员形成依赖教员的习惯；另一方面，教员习惯于包办式的教学，对学员学习能力的训练重视不够。
军队院校学员队管理浅析
军队院校学员队管理浅析摘??要:随着新军事变革的深入推进，部队的内外环境发生了较大的变化。
因此，部队管理的难度越来越大，这对基层干部的能力素质提出了更高的要求。
作者正是针对这一现实问题，提出一些看法。
为当前学员队管理存在的问题提供有效的解决办法。
关键词:学员队??管理??创新一、基层部队对院校人才素质的要求（一）全面过硬的知识储备以及后续学习能力部队基层干部要善于学习和运用，首先要夯实各种基础的素质，要具备丰富的知识、扎实的技能、强健的体能和良好的心理素质。
其次，随着部队基层全面建设不断推向前进，要求部队基层干部还要有根据岗位特点和部队实际，即时学习补缺的能力；另一方面，基层干部还要善于应用院校学习掌握的知识，解决工作中的具体问题。
（二）科学管理部队的能力市场经济对部队的冲击造成士兵价值观的多元化，部队管理的难度越来越大。
基层干部作为部队一线的带兵人，要具备科学发展的观念与素质，掌握科学的管理知识，熟悉部队基层管理的有关规定，注重解决战士的实际问题。
（三）参与信息化建设的能力最近几年，部队信息化建设发展速度非常快，大量信息化作战武器装备部队。
部队的信息化建设迫切需要基层干部具体参与和组织，基层干部必须具备相应的能力和素质。
会应用信息化指挥系统，会操作信息武器装备，能够带领士兵学习信息化知识，是对部队基层干部的基本要求。
二、加强政治思想教育，着力打牢学员思想根基（一）加强新学员入伍入学教育，强化献身国防意识把“爱军习武”作为教育的起点，教育学员顺利实现由青年学生到革命军人、由地方高中生到军校学员的转变。
通过组织专题讲座，开展专题教育，组织学员参观校史馆，组织新学员到爱国主义教育基地进行军人宣誓等活动，强化学员献身国防的意识。
邀请各专业教研室专家、教授为学员介绍各专业情况，打牢学员爱军习武的基础；请作战部队领导为学员作报告，讲解部队信息化建设对军人特别是基层军官的素质要求；组织专题讲座，介绍世界主要国家军事战略，了解我军跨越式发展建设的最新情况。
军队院校学员激励机制研究
刺激 ， 从而使人奋发 向上 ， 努力实现 目标 。所谓激励机制 就是教育 也是多样的。
者 为 激 发 受 教 育 者 的 学 习 训 练 积 极 性 和 主 动 性 ，使 其 价 值 观 念 和 （ 一） 目标 激 励 法 。 目标 是 人 们 行 为 的预 期 结 果 和 最 终 的 目的 ， 行 为 方 式 向学 习训 练 目的 不 断 靠 近 的 过 程 中 ，运 用 激 励 原 理 所 采 是人们预先产生于 自己需 要的“ 诱 因” ， 也 是激 励人们有不 同的 ， 可
取 的整套 方法和措 施。军校学员教育 中的激励机制 是指通过 引导 以测量 的成功标准 。 目标 设置理论认为设置 目标 是… 中 强有 力的 是完成 工作最直 接的动力 ， 也是提 高激 励水平 的重要 过程 。 学员 的行 为方 式和 价值观念 ， 以实现 共同 目标的过程 ， 也就是通过 激励 ， 教育引导来达到提高学员学习训练成绩的 目的。 个 明确 的 目标 ， 具有 巨大 的导 向作用、 规 范作 用和助推作用 。可
军 队院校学 员激励机制 研究
刘 艺
（ 军 械工程学院训练部 ）
这样才 能真正调动人 的工作积极性 。军校教育实践说 【 摘要 】 激励 机制是科 学施教 的一个重要 职能 ， 是 军校教 育的 一个 时机也不 同， 只有承 认被教育者 之 间的差异 ， 才可 能真正从 实际 出发 ， 有 的 重要 问题 。 激 励 过 程 ， 就 是 激 发 人 员积 极 向上 的动 机 ， 充 分 调 动 其 明， 学 习、 训 练积极性的过程。我 院对激励机制 的研 究还不全 面、 不深 放 矢 的采 取 不 同 的激 励 措 施 ， 收到 预 期 的激 励 效 果 。
入， 往往 以定期考核为主 ， 达标 即合格 ， 激励效 果不明显 ， 很难 最大
关于军队院校学员学习动力的几点思考
关于军队院校学员学习动力的几点思考[摘要] 目前,全军院校和训练机构正在努力实现由以学历教育为主向任职教育为主的转变,作为院校的主体——学员,存在着学习动力不足的问题,本文分析当前学员学习动力现状的基础, 从军校教员的角度考虑,并有针对性地提出了相应的改进建议, 以便更好地解决和提高学员学习积极性的问题。
[关键词] 学习动力学风教育管理一、学员学习动力现状分析军队院校是军事人才培养的摇篮, 肩负着向部队直接输送合格军事人才的任务。
但随着我军教育体制改革的不断深入, 随之出现了不少教育教学方面的新情况、新问题:一部分学员学习兴趣不高、学风不正、学习气氛不浓、被动厌学等现象。
究其原因, 固然有部分学员不善于学习、基础较差和学校教学条件限制等客观原因, 更主要的是因为学员没有对学习产生兴趣, 缺乏学习的紧迫感、责任感和愉悦感, 学习动力明显不足。
究其原因,主要存在以下问题。
部分学员对部队产生了畏惧感, 觉得现在学的将来不一定用得上;与地方大学生相比军校学员不但“衣食无忧”, 而且毕业后的就业有保证, 部分学员以为进入军校就是进入了“保险箱”, 认为现在学好学坏都一样。
对于学员而言, 只有把学员个体的求知成才需要与部队的建设结合起来, 作为学习的主导性动机,学习才有意义, 也更有动力。
当前学员大多为独生子女, 从小就生活在顺境中。
当学习中遇挫折时, 有的学员不是积极去战胜、克服困难,让自己尽快适应新环境, 而是消极怠工, 知难而退。
在分析受挫原因时, 不从学习动力、学习态度、学习方法上去寻找, 往往把责任推给教员、队干部或学习环境, 以此来消极地保护自己的自尊心和虚荣心。
一些学员存在较重的惰性心理, 学习不主动, 课前不预习, 课后不复习, 情绪消极, 作业抄袭, 课堂上无精打采、昏昏欲睡, 导致学习成绩下降。
针对以上问题,如何激发学员的学习积极性, 有效地挖掘学员的学习潜能, 是当前军队院校教育教学中亟待解决的问题,作为一名军校的教员,从自身感触出发,谈几点增强学员学习动力的几条建议。
我眼中的军校学员评价和荣誉激励机制
我眼中的军校学员评价和荣誉激励机制当前世界新军事变革呈现加速发展的趋势,为适应军队现代化建设和未来战争需要,很好地适应高新技术的发展和新的军事变革的挑战,这需要军校加大培养德智军体全面发展的、适应军队现代化建设和打赢高技术条件下局部战争需要的懂技术、会管理、能指挥的具有较高综合素质的军校生。
激发学员成长成才的内在动力是应当特别关注的问题，人才培养是一个教学相长的过程，是教育者和受教育者共同劳动的实践活动，教为主导，学为主体。
学员的成长动力主要来自内因，如果我们的积极性、主动性不强，内在学习动力不足，那么再好的教育资源也发挥不了作用。
相反，如果学员充分发挥了主观能动性，就能很好地利用教育资源，更好的成才。
我觉得评价激励机制在激发学员动力方面有重要作用，加强思想政治教育，树立崇高的理想信念是激励学员内在学习动力的根本，适应人才成长规律，建立体现学员个人与军队建设双重需要的评价激励机制，是激发学员内在学习积极性的关键，构建科学有效的评价激励机制对于弥补制度缺陷、最大限度地调动学员积极性具有特别重要的意义。
学员综合素质评价应由政治思想素质、身心素质、智能素质三大方面进行，此三大类性能又由各自的分指标组成，政治素质分项为1）热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，热爱军队，热爱集体；2）辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点；3）信仰马列主义、毛泽东思想、邓小平理论；4）坚定政治立场不动摇，与中央军委保持高度一致，不随波逐流；5）培训及入党历程。
军事身心素质分项为：1）列队素质、军事技能、内务水平、军人姿态及日常举止；2）掌握适合自己身体条件的锻炼方法和技能，军体达标；3）感觉灵敏、注意力集中、意志坚强；4）思维能力、自我调控力、心理品质好，人格健全。
智能素质分项为：1）科学文化素质；2）人文素质；3）管理素质；4）创新能力素质；5）专业素质。
这样就建立了一个军校学员综合素质评价指标的层次结构体系，再根据实际问题和综合测评所主要设计的评价因素、评价指标进行相互比较并对定性指标分级量化，采用五级打分来区分优劣，评语为优、良、一般、合格、不合格，建立适合军校学员评价的指标。
完善激励机制激发武警部队院校学员成才动力
完善激励机制激发武警部队院校学员成才动力摘要：激励问题是现代经济学和管理学研究的重点，激励理论的研究对经济效益和社会效益的提高起到了巨大的促进作用。
如何激励学员，调动每名学员的积极性是武警部队院校管理的首要问题。
激励的意义是为了真正调动学员的内在激励性，是武警部队院校管理中的重要组成部分。
本文在分析了学员队伍激励机制建立的必要性的基础上，提出了武警部队院校学员激励的方法措施。
关键词：武警部队；院校学员；激励机制现代最流行的激励定义是由美国著名管理学者托马斯·彼得斯提出的。
他认为，激励是指企业或事业唯一真正的资源是人，管理就是充分开发人力资源以做好工作，而激励机制是人力资源管理的核心，目的在于激发员工的热情和潜能，它基本上都包括四个关键要素：需要、动机、行为、目标。
哈佛大学詹姆斯教授对激励问题进行研究后，得出结论：如果没有激励，一个人的能力发挥仅为20%-30%；如果施以激励，将使一个人的能力发挥出80%-90%。
成功的激励可以让一个平凡的人作出非凡的成就。
根据激励的定义，本文界定学员激励是运用各种管理手段和策略，对学员行为动机进行激发，从而调动学员的积极性，改变学员的活动方式，实现组织的目标。
对学员的激励要从学员的需要出发，依据一定的条件，帮助学员确立合适的目标，从而激发学员的动机，促使学员采取相应的行动。
一、目标激励目标激励就是通过目标的设置来激发人的动机、引导人的行为，使被管理者的个人目标与组织目标紧密地联系在一起，以激励被管理者的积极性、主动性和创造性。
因此，适当的设置目标，能够激发人的动机，调节人的积极性。
目标激励的最大好处就是：能使人名曲自己的价值和责任，看到前进的目标和方向，形成共识，为实现目标而积极作为。
武警部队院校学员，根据其特定的环境和特点，运用目标激励方法，应做好以下工作：1.个人目标要和集体目标相统一。
随着社会的发展，军队集体会设定顺应时代需求的工作和训练目标，学员个人的奋斗目标要及时进行调整，与整体目标相一致，才能发挥出巨大的激励作用。
军事训练激励方案
军事训练激励方案军事训练是一项高强度、高压力的工作。
军人在参加训练时需要付出大量的汗水和心血，体力和意志都要得到很大的锻炼。
因为军事工作的特殊性质，如何激励官兵积极参与军事训练，提高训练效果，是指挥员不得不重视的问题。
激励方式物质激励物质激励是指通过物质上对官兵进行激励，比如奖金、奖品、晋升、加薪等。
首先，给予优秀官兵表彰。
让表彰成为一种潜移默化的自觉，目的在于激励队员互相竞争，提高训练积极性。
其次，调整对表现突出军人的待遇，比如适当涨薪和加津贴，提供更高质量的驻地条件，增长更多的学习和研究机会。
这样做的目的在于使那些通过努力工作而表现突出的单位更容易快[即获得晋升和其他的奖励。
精神激励精神激励是指通过精神上的激励来激励部队，比如承认表彰，鼓励表扬、组织部队较量等。
首先，激励官兵互相之间的比赛。
作为一种轻松友好的比赛形式，可以激发官兵之间的竞争心理，增加大家的兴奋和紧张感。
这种比赛应该以健康、积极的方式进行，否则可能会适得其反。
其次，利用宣传、思想政治教育等各种形式，使官兵内心产生如荣誉感、爱国主义精神、战斗精神等因素。
通过讲解一些战争史、军事英雄事迹，从而达到激励人们的目的。
组织激活组织激励是指通过组织、管理、指导等方面来激励部队训练，不断创新、进步。
首先，从训练上以科学、合理、新颖的方式来刺激队员的兴趣，比如使用新型武器、装备、重复演习，让队员们在不断前进中获得成就感。
其次，制定一套完整的激励机制，激发军人的积极性、创造性和任务意识，在管理和指导方面做到科学、合理，使官兵有明确的目标和任务的实现行动。
总结以上就是几种军事训练激励方案，物质激励、精神激励和组织激活三种方式，可以让官兵在各方面的激励下得以更加有效的完成任务，为国家的安全建设和发展作出贡献。
同时，也希望广大指挥员能够根据实际情况，量身制定适合的激励方案，为部队的发展提供持续不断的动力。
军校学员学习动力激发机制研究
军校学员学习动力激发机制研究作者：董志范平黄芝平来源：《中国教育技术装备》2016年第04期摘要针对部分军校学员学习动力不足，对部队情况不了解的现实，在对海军某舰艇调研的基础上，提出学习动力激发的一些方法，分析军校学员面临的挑战，最后提出军校学员培养的一些建议。
关键词军校学员；学习动力；课程体系中图分类号：G642.4 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2016）04-0092-03A Research on Learning Motivation Excitation of Cadets//DONGZhi， FAN Ping， HUANG ZhipingAbstract According to the lack of the learning motivation and the understanding of the army，this paper presents some methods of learning motivation. The challenging of the cadets are analyzed， and some advices are put forward.Key words cadet； learning motivation； curriculum system1 引言目前，军校学员学习的积极性总的来说是好的，但由于军校“严进宽出”的体制，普遍存在“60分万岁，多一分浪费”的思想，这是一种值得引起足够重视的倾向。
这种倾向主要是由于部分学员学习动力不足引起的。
总结起来，大概有以下几个原因：1）对部队和未来岗位不了解，造成对未来工作生活的迷茫感；2）部分学生考研动机不纯，有些单纯为了逃避分配而考研，认为读了研究生以后毕业没有什么大问题，得过且过；3）研究生进入课题组初期被边缘化，对课题了解不够深入，只能做些打杂的事情，学习效率不高，自我价值没有体现；4）考研动机不纯，导致对所学专业、所研究内容兴趣不高。
军校学员学习动力激发机制研究
军校学员学习动力激发机制研究随着社会的发展和军队力量的不断壮大，军校学员的培养也变得越来越重要。
为了培养出更多的优秀军事人才，需要建立一种有效的学习动力激发机制，以激发学员的学习热情和积极性。
本文将探讨军校学员学习动力激发机制的相关问题，从多个角度分析学员的学习动机和学习障碍，并提出相应的应对方案。
1. 军事信仰动机军校学员大部分都是志愿入伍的人员，对军事事业有着深厚的爱国情怀和使命感。
因此，军事信仰动机是军校学员学习的最基本动机之一，这种动机源于学员内心深处的崇高理念和精神信仰。
军校应该注重培养学员的军事信仰，引导他们理性的认识军事事业的意义和价值，鼓励他们树立正确的军事观念，从而激发他们的学习动力。
2. 职业发展动机军校学员进入军校学习，一部分原因是出于学习的兴趣和爱好，另一部分原因则是希望通过学习得到更好的职业发展机会。
职业发展动机在学员学习过程中扮演着重要的角色，这种动机源于学员对未来的职业规划和职业发展的期待。
军校应该清楚地告诉学员的职业发展前景，让他们认识到通过学习可以获得更好的职业发展机会，从而激发学员的学习动力。
3. 个人成长动机军校学员的学习不仅仅是为了掌握必要的军事知识和技能，还为个人成长提供了机会。
通过学习，学员可以提高自己的综合素质、拓展个人视野、增强创新能力等。
军校应该培养学员的综合素质，鼓励学员在学习的过程中注重个人成长，从而激发学员的学习动力。
二、军校学员学习障碍分析1. 学习负担过重军校学员的学习任务往往比其他学生更多，需要掌握更多的知识和技能。
学员面对如此巨大的学习压力，很容易产生学习疲劳和厌学情绪。
因此，军校应该适当减轻学员的学习负担，优化学习计划，让学员有足够的时间进行课外活动或休息，从而缓解学员的学习障碍。
2. 学习方式单一军校学员的学习方式单一，主要是听讲、看书、作业、发言和考试等传统教学方式。
这种学习方式可能会使部分学员感到无聊和枯燥，从而对学习失去兴趣。
军校学员学习动力激发机制研究
军校学员学习动力激发机制研究随着时代的发展，军校教育已经成为国家培养优秀军事人才的重要途径。
军校学员作为未来军队的中坚力量，其学习动力的激发就显得尤为重要。
本文将从军校学员学习动力的概念、影响因素和激发机制等方面进行研究，以期为提升军校学员学习动力提供一些启示和指导。
一、军校学员学习动力的概念学习动力是指学生在学习过程中的积极性、目标性和持久性的心理状态。
它是学生学习活动的内部动力源泉，是驱使学生不断前进并取得学习成就的重要力量。
军校学员学习动力的高低直接影响着他们的学习成绩和军事素质的提高，激发学员学习动力具有极其重要的意义。
军校学员学习动力受到诸多因素的影响，主要包括个体因素、家庭因素、学校因素和社会因素。
1. 个体因素：包括学生的自我认知、个性特征、学习态度和学习动机等。
个体因素是影响学生学习动力的最主要因素，因为不同学生的个性特征和学习态度不同，因而学习动力也会呈现出差异化。
2. 家庭因素：包括家庭教育方式、家庭氛围和家庭经济状况等。
家庭因素在一定程度上影响着学生的学习动力，一个温馨和谐的家庭对学生学习动力的激发具有重要作用。
3. 学校因素：包括教学质量、学习环境和学习氛围等。
学校因素是学生学习动力的外部环境因素，学校所提供的教育资源和课程设置都会直接影响学生的学习动力。
4. 社会因素：包括社会领导力、社会氛围和社会文化等。
社会因素是对学生学习动力产生重要影响的外部环境因素，社会文化的推动和社会领导力的激励都会对学生的学习动力产生积极的影响。
为了更好地激发学员学习动力，军校可以采取一系列措施，构建科学的学习动力激发机制。
1. 倡导正面心理素质军校可以通过心理健康教育，引导学员树立积极向上的心态，建立自信心和坚定信念，形成良好的学习动力。
2. 构建奖励机制军校可以建立健全的奖励机制，对学员取得的学习成就和表现进行及时肯定和奖励，激发学员的学习积极性。
3. 提供优质的学习资源军校要为学员提供良好的学习环境和条件，包括高质量的教学资源、图书馆设施、实验室设备和网络技术支持等，以提高学员的学习积极性。
预选士官学员学习动机的培养和激发方式探析
预选士官学员学习动机的培养和激发方式探析预选士官学员是军队中的后备力量，他们是未来军队的中坚力量，因此其学习动机的培养和激发显得至关重要。
通过科学的培养和激发方式，可以有效提升预选士官学员的学习动机，为他们的成长和发展奠定良好的基础。
本文将从培养学员学习动机的重要性出发，探讨培养和激发学员学习动机的方式和方法，希望能够为相关工作提供一定的借鉴和参考。
一、培养学员学习动机的重要性学员学习动机的培养是军事教育工作的重要内容，也是提高教育教学效果的关键环节。
在预选士官学员的学习过程中，学习动机的高低将直接影响到其学习的积极性和主动性。
如果学员的学习动机较低，就会导致学习兴趣不高，学习目标不明确，学习态度消极，最终影响到学业成绩和职业素质的提升。
培养学员学习动机对于提高学员的学习积极性和主动性具有极其重要的意义。
1. 确立学习目标学员在军事学习中，需要时刻牢记自己的学习目标。
教官和指导员需要引导学员明确自己学习的目的和意义，帮助学员建立正确的学习观念。
明确的学习目标可以帮助学员明确自己的方向，有利于学员树立明确的人生目标，进而培养他们的学习动机。
2. 创设良好的学习环境学习环境对于学员学习动机的培养至关重要。
教官和指导员应该营造良好的学习氛围，提供积极向上的学习环境，让学员感受到学习的快乐和乐趣。
还要给予学员足够的学习资源和学习条件，帮助他们更好地完成学业。
3. 激发学员的学习兴趣激发学员的学习兴趣是培养学员学习动机的重要途径。
教官和指导员可以通过生动有趣的教学方法，吸引学员的注意力，提高学员的学习积极性。
还可以通过组织学员参与各种学科竞赛、军事比武等活动，激发学员的学习热情。
4. 给予适当的奖励和激励适当的奖励和激励可以有效地激发学员的学习动机。
在学员取得优异成绩或者表现出色时，教官和指导员可以给予适当的奖励和肯定，这不仅能够提高学员的学习积极性，还可以增强学员的自信心和自尊心。
5. 考试的考核激励学员的学业考核也是培养学员学习动机的一个重要途径。
军校学员学习动力激发机制研究
军校学员学习动力激发机制研究随着军队现代化建设的不断推进，培养一支高素质的军事人才显得尤为重要。
军校作为国家军事教育的重要基地，承担着培养优秀军事人才的重任。
而军校学员的学习动力是影响军事人才培养效果的一个重要因素。
因此，研究军校学员学习动力激发机制，对于提高学员学习积极性和主动性，提高教育教学质量，具有重要意义。
学习动力是学员积极参与学习的主要动力，它包括内在动力和外在动力。
内在动力是指学员来自自我意愿的学习动力，它是人的内在因素驱动，强化了自我效能感和内在的归属感。
外在动力则是来源于周围环境和外在的赞扬和激励。
在军校学员培养过程中，内在动力和外在动力的激发是极其重要的。
首先，学员内在动力影响着学习效果。
具有内在动力的学员更有动力去探索新的领域，不断学习，从而不断提高自己的综合素质。
此外，学员内在动力也决定着学员面对困难或挫折时是否能够坚持不懈。
其次，外在动力也起到了重要的促进作用。
军校学员是亟需得到赞扬和激励的一群人，其中包括家人、领导、同学和战友等，这些成就和口碑的认可能够为学员注入持续进取的动力，推动学员持续发扬光大。
二、加强导师和军官队伍培养力度作为军队的官员和军校导师，他们应该具备高尚的品德、丰富的实践经验、出色的专业素养和良好的教学能力，他们对于学员学习动力的激发至关重要。
因此，在军校学员学习动力激发中，加强导师和军官队伍教育培养力度显得尤为重要。
首先，加强导师和军官队伍的培训。
培养优秀的导师和军官，需要进行常规的培训课程和升职考试，以更新他们的知识和技能，帮助他们成为更加优秀的导师和军官。
其次，加强导师和军官的自我提升。
导师和军官应该在工作日常中自我提升，关注新技术、新思维方式和新理念，以及教学手段的创新。
三、增强学员内在动力激发军校学员的内在动力是学员学习动力的重要组成部分。
在激发学员内在动力时，一些特殊的因素需要注意。
首先，给予学员更多的自主空间。
允许学员在学习中有一定的自主选择，使学员产生自主意识，养成自主学习的能力。
军事训练激励方案
军事训练激励方案军事训练是一项非常重要的任务，无论是在和平时期还是战时，都需要高度的纪律性和集体意识，而有效的激励方案可以帮助激发每一个训练者的士气和积极性，提高训练效果和水平。
本文将介绍多种军事训练激励方案，希望能够为军队训练提供一些有益的参考。
有效的激励方式针对不同的训练阶段和目标，不同的激励方式都有其独特的优势和适用性，关键是要选择合适的激励方案来提高训练效益。
以下是几种常用的激励方式：赛事比武军事比武是一种常用的激励方式，它可以激发训练者的竞争意识和求胜欲望，同时也可以将训练目标转化为实际的操作能力和技巧水平。
在进行赛事比武时，可以采取个人或团队的形式进行，将训练者按照不同的技能和能力分组，进行多轮的比赛，最终评选出优胜者、次胜者和参赛者，根据不同等级给予不同的奖励和荣誉。
奖励制度奖励制度是激励训练者的另一个常用方式，通过给予物质或精神上的奖励，来激发训练者的积极性和动力。
这些奖励可以包括：奖金、商品、荣誉称号、晋升等等。
用这些奖励来鼓励训练者，不仅能够增加训练者的干劲，还可以提高训练单位的凝聚力。
笔记本给每个训练者一本笔记本来记录练习过程和训练效果，可以激发他们对学习和训练的热情。
通过记录笔记，训练者可以更好地分析自己的优缺点，找出自己的问题和不足，并利用这些笔记来改善自己的训练和操作过程。
当训练者可以看到自己的进步时，他们通常会感到受到了鼓励，并会变得更加努力。
时间限制将训练分为不同的环节，并设定时间限制，可以鼓励训练者尽可能快地学习并完成任务，以获取更好的成绩。
这种激励方式可以增强训练者的紧迫感和压力感，帮助他们更好地思考和分析训练内容，并在规定的时间内尽可能多地获得经验和技能。
实际操作在训练中加入实际操作和实地演练，可以让训练者更真实地感受训练的重要性和紧迫性。
当他们可以亲自体验和解决实际问题时，他们通常会更加投入和努力，以确保自己能够取得最佳的训练效果。
积分制度将训练过程分为多个环节，并根据每个环节的难度和分值制定不同的积分制度，可以激发训练者的竞争心理和求胜欲望。
提升学员士气激励学员成才
提升学员士气激励学员成才曹刿《论战》中有这样一名话“一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我赢，故克之”，打仗是这样，需要士气，而一个人的成才也是这样，士气旺，则信心足，信心足则劲头大，由此可见，士气的提升与一个人成才是有很大关系。
军校，作为一个培养高素质军事人才的摇篮，更应该提升学员士气，激励学员成才为祖国的安定团结手繁荣强大输送更多的优秀的军队人才，这就要求我们院校的领导应努力做到以下几个方面：一是善于运用目标需要提升士气，抓住主要矛盾，在打基础、抓根本等长远的工作上下功夫，激励学员成才人总是生活在希望中，军校学员也是有着自己的理想和愿望，学员队领导应围绕学员的实际目标，努力拼搏，直至愿望变成现实。
一方面要进行学识、本领激励，授予学员立身做人的根本大计和创造佳绩的方式方法，尤其对学员成才进步中先做什么后干什么等阶段性目标，学员队干部要心中有数，选择好激励时机，要得学员努力学习掌握科学文化知识和高科技本领，由“要我学”变为“我要学”把主要国力放在学习科学技术方法，努力成为高素质的人才，同时要进行由成就感激励，对于学员的每一次成功，每一个进步，自己都希望得到领导的肯定和赞扬，都希望在这个舞台上尽情地展示自己的才华，这就要求学员队干部要善于发现学员的特长和优点，适时进行表扬，通过公平、公正、公开的激励，挖掘和调动学员的积极性和创造性。
另一方面，激发学员学习热情，最根本、长远的工作就是引导、帮助学员树立正确的世界观、人生观和价值观，树立起为人民服务的远大志向和强烈的使命感。
对于打基础等长远的工作，教育保工作更要坚持系统性原则，尤其是系统性原则中的整体性和层次性，做到统筹安排，循序渐进，由近及远，由浅及深，由现实到理性，遵循科学的实践观，做到因人、因事、因人制宜，坚持不懈，持之以恒，使学员思想境界递进式升华，增强勤奋学习的内在动力，把进学校学习由应变选择变成追求的事业。
二、善于运用政策法规和主体力量提升学员士气，努力营造学习成才的良好氛围，激励学员成才做到政策前人人平等，集体荣誉高于一切，对于提升和激励学员士气最有重要意义，学员队领导应该将学院及队里的的所有的政策法规和学员讲细、讲透，让每名学员都能以条令为准则以法规为规范，自觉地用政策法规来衡量自己的言行，在管理上加大管理力度和透明度，对于学员敏感的话题，更应该坚持民主集中制原则，走群众路线，对于心理素质过差，集体利益和个人利益处理不当的学员领导应及时靠边上去，与学员平等交流，分析原因，找出症结，帮助学员树立正确的集体观点，明白“个人的成才离不开集体的力量”，使集体形成全力，干部和学员共同努力，使之形成一个“比、学、赶、帮、超”的良好氛围激励学员成才实践证明，基本条件相同、相近的学员，由于处在不同的学习环境中，学员学习的精神状态，学习成绩表现不尽相同，重要地是要建立切实可行的激励机制，形成勤奋学习的光荣的局面，学员管理要把学员学习成绩的优劣与学员入党、考研、保养研究生、评选取优秀学员、毕业分配等切身利益挂钩，尤其是毕业分配时，对学习成绩优异、综合素质好的演出员在计划分配的岗位内优先尊重个人意见，优先安排到能最大发挥学员的优势的岗位，要为学员学习成才搭建良好的舞台，为广泛开展读书明理活动和互帮互助学习活动，以及第二课堂活动，努力培养学员的综合运用知识的能力、实际动手能力，创新意识和创新能力。
军事训练激励方案
军事训练激励方案背景作为军人，每个人都需要接受严格的训练来提高自己的战斗力。
然而，在繁重的训练任务和压力下，士兵们容易出现疲劳、失去动力的情况。
因此，需要制定一种有效的激励方案，激励士兵们在训练中保持高昂的士气和动力，达到优秀的训练成果。
目标本文旨在提供一种有效的军事训练激励方案，帮助军人们在训练中保持高昂的士气和动力。
方案1. 建立竞赛机制建立竞赛机制是一种有效的激励手段。
通过将士兵们分为不同的组别，进行竞赛，这样可以让士兵们在训练中相互竞争、相互促进，从而不断提高自己的训练成果。
在竞赛过程中，要制定详细的比赛规则，明确比赛时间、比赛内容、比分计算方法、奖励等等。
同时，还需要制定惩罚机制，让士兵们更加认真地对待比赛，保持高昂的士气和动力。
2. 举行表彰仪式表彰仪式也是一种有效的激励手段，可以让士兵感受到自己的付出和努力得到了认可。
在表彰仪式上，可以为优秀士兵颁发奖章、荣誉证书等奖励，同时也可以讲述他们的事迹和成果，让全体士兵感受到优秀士兵的鞭策和榜样作用。
此外，还可以邀请领导和家属参加表彰仪式，加强士兵对训练的重视和归属感。
3. 提供个人发展机会提供个人发展机会可以让士兵在训练中不断完善自己，实现个人的自我价值。
在训练结束后，可以为士兵提供学习、进修、考试等机会，让他们不断提高自己的综合素质。
这样既可以激发士兵的学习激情，又能提高他们的战斗力和适应能力，更好地完成军事任务。
4. 情感激励情感激励是指通过表扬、关心、鼓励等方式，在精神上支持和激励士兵。
在训练中，可以向优秀士兵致以赞许和感谢之词，让他们感受到来自组织的关注和支持。
同时，在训练中可以多与士兵沟通交流，听取他们的意见和建议，让他们感受到组织对他们的尊重和信任。
结论以上就是一种完备的军事训练激励方案。
同时，要注意方案的具体实施，充分听取军人的意见和建议，并及时跟进和改进，保证方案的实效性。
通过有效的激励手段，可以让士兵们在训练中不断进步，实现个人价值，提高身体素质和战斗力，为实现我军强军目标做出更大的贡献。
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正确的激励手段可以发挥人的潜能,这在军校学员教育管理工作中同样重要。
本文通过分析介绍了当前军校学员学习现状及影响学员学习动力的因素,并提出了以激励手段增强学员的学习动力。
党的十六大指出,为适应世界军事变革的趋势,要“培养大批高素质新型军事人才”,军队现代化建设离不开高素质新型军事人才,我军现代化的跨越式发展,也必然要求高素质新型军事人才。
因此,高素质新型军事人才的培养在我军的现代化建设过程中具有重要的战略地位。
特别是在新军事变革的时代背景下,增强学员的学习动力,使之为我国国防事业做出应有的贡献具有重要的意义。
1当前军校学员学习现状
军校学员是大学生群体中的一个特殊群体,他们自从考入军校,穿上军装的第一天起就吃“皇粮”,领津贴,毕业后全部统一分配到基层部队,没有就业压力,就缺少了青年学生应有的学习动力。
目前,在军校里很多学员在军校生活了一段时间后不知道自己要干什么,失去了奋斗目标,有相当一部分学员学习状况不够理想,出现了不刻苦学习、学习目标不明确、厌倦学习、逃避学习等一系列学习动力不足的现象。
如何改变学员学习动力不足的现状,采取有效的策略以激发他们的学习动力,已成为当前部队建设工作中需研究解决的一项重要问题。
2影响军校学员学习动力的因素
2.1多样化的价值观
中国与世界的互相交流以及社会的进步导致了现在社会生活和人们思想的多元化,各种各样积极的、消极的价值观不断产生,强烈冲击着以往的价值观形态。
追求生活的高品质不再
为人所不耻,对个性的张扬和自我能力的展示和“推销”改变着以往人们对于“谦虚”的熟悉,许多过去不可想象的事物与行为,甚至被视为反面的违反社会伦理道德的行为也大行其道,并日渐获得更多人的认同。
尤其是来源于地方高中的军校学员,受这些价值观的影响并不比同龄人少,军校的严格治理也并不能完全阻隔社会给军校内部带来的影响。
积极的价值观固然会对学员的学习动力起促进作用,但消极的价值观更能导致学员的熟悉偏差,使他们的爱好集中于一些无聊的甚至消极负面的事物上。
2.2复杂的情感
社会的发展已经表明这样一个事实:快节奏的生活和巨大的社会压力导致了人们的精神日益紧张,情绪更加复杂,患心理疾病的人数日渐增多。
军校学员本身已经历十二年的学习,经受了各种小考大考的压力,如此长久的紧张状态很大地影响了他们的情感,情绪往往易波动,甚至产生巨大的起伏。
这其中既有理想中的军校生活与现实的差距,也有人际交往中的问题,还有日常生活中各种琐事对心情的影响,其中比较具有代表性的现象是军校本身规则的治理制度,使得很多好学的学员不能很好的全身心投入到学习中,使他们产生怨言、消极和排斥的心理,这种状况也对他们的情绪产生了不利的影响。
2.3认知水平
认识偏差可能导致负面影响。
认知因素中更深层次的和更细致的理论研究结果可分为以下几个方面:效价和期望评价、自我效能感、目标意识、归因作用、认知冲突。
应该注重的是,目标意识中只有当诱因和目标相一致时,二者才能在同一客观事物上获得统一。
当军校学员对自身的评价是积极的时候,他的学习动力就会增强,反之则减弱。
尽管这种判定是主观方面的,但是积极的自我评价往往会激励学员为了一个目标而付出更多的努力,完成可能在消极自我评价下无法完成的任务。
因此,高水平的认知和自我评价水平可以让学员对自己作出正确的评价和熟悉,既能够量力而行,也不至于眼高手低。
若学员的认知水平不高,对自身的评价不客观不准确,则要么一味地将自己评价过低,最终丧失学习的动力,要么总是认为自己很了不起,但总是由于自己的好高骛远处处受挫,反过来也会打消学习的积极性,这两个方面的影响最终会使学员的学习动力下降。
2.4不同行为产生结果的影响
这种影响有两条作用途径:第一,对行为的强化作用;第二,通过对自我效能感的影响反作用于行为。
前者的发生基于个体行为和强化的相互作用。
行为的结果引起了强化,强化作用又对下一步的行为产生了激励。
心理学家麦克格罗的研究发现,外在强化手段有助于孩子完成有规律的、刻板的任务。
对启发性任务的完成却起到阻碍作用。
而学员努力学习所带来的正面结果则可能经由第二种作用途径,即提高学员的自我效能感来达到正面的有益的强化。
美国的乌拉罗格拉等人考察了大量的研究报告,分析了2322项动力测量与学业
成就之间的相关,发现其中98%是正相关,即高的学习动力水平有助于取得高的学业成就,高的学习成就也能增强学习动力的水平。
3采用激励手段增强学员的学习动力
激励(Motivation)一词是外来语,它含有激发动机、鼓励行为、形成动力的意义。
所谓激励是指根据每个人的需要,利用某些事务对于人的吸引力,调动人们的活动积极性,充分发挥人的潜能的过程。
而把激励概念引入教学管理中,就有了新的含义。
正如美国管理学家贝雷尔森和斯坦尼尔博士在《人类行为:科学发现成果》一书中所指出的那样:“激励是人类活动的一种内心状态。
”第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。
”激励是激发人的动机、调动人的积极性的重要手段,也是心理教育的重要原则。
行为科学的实验也证明:一个人在没有受到激励的情况下,他的能力仅能发挥到20～30%,如果受到充分激励,能力就可能发挥到80～90%,这说明充分运用激励机制是促进学员积极主动学习的重要举措。
在大学教育中采用激励,能使学员的智力、动手能力和创新能力得到最佳发挥。
实施激励的方式多种多样,本文针对军校特点主要介绍以下几种方式:
(1)营造良好的激励环境,利用激励环境进行激励。
人是环境的产物,可以说,有什么样的环境就有什么样的人。
环境与一个人的成长有着密不可分的关系,一个良好的激励环境能促使一个人健康成长。
古时候“孟母三迁”就是一个最好的例证。
(2)在教学中,采用激励性语言对学员进行激励。
不轻易否定学员的观点,这样会给学员的心理带来不安全感和怕受批
判、紧张的情绪,容易抑制学习的积极性和主动性。
任何时候,教员都应及时用激励性语言鼓励学员:“你真了不起!”、“你真不简单!”、“看,我们的学员多伟大!”;即使学员做得不够好,也可以对学员说:“你做到这一步确实不容易,你已经努力了。
”教员这种激励性的语言无疑会增强学员的学习信心,有利于调动学员学习的主动性和积极性,有利于创新能力的培养。
(3)采用积极的目标激励。
每个人都有自己的目标,大到人生理想的追求,小到某一具体行为的实现,在学习上也一样。
一个人的目标一经确定,他就会把它作为行为方向和行为尺度的舵,有着积极的导向作用。
因此在课堂教学中,教员应因人而异,为每个学员制定适合其自身发展的目标,用目标激励他们的学习主动性和积极性。
(4)利用期望激励的能动作用对学员进行激励。
每一个学员都是具有独立人格的个体,都渴望得到别人的注意。
皮格马利翁效应证明:如果教员能够准确地把握每位学员的认知特征和人格特征,形成恰如其分的期望,那么这种期望就会产生巨大的力量,激发学员内在的潜能,并转化为积极实践的动力。
(5)对学员实施情感激励。
学员的学习活动需要认知和情感共同参与。
有研究表明:学员的学习情绪良好,大脑皮层就会处于积极思维状态,就易于激发思维力、想象力和创新力。
学员正处于青春发育成熟期,对情感敏感并渴望得到情感,特别是真情或友情。
在教育学员时,要抓住时机,巧妙激励学员。
应和学员建立真诚的友谊,用自己的真情点燃学员心中的圣火,用真情温暖每一位学员。
真诚、无私坦荡的微笑,激起的是学员乐观、自信、善良和友好的品性,以及由此而点燃的积极乐观的进取精神。
(6)利用榜样的激励作用进行激励。
榜样是无声的教育,树立先进的榜样,对学员的激励作用不可低估。
而榜样可以是多方面的,可以用部队的先进事迹和典型激励学员,还可以用发生在学员们身边的无数感人的故事来教育和激励学员。
教员平时应多注意收集这方面的信息,因势利导,树立先进典型,进行大力宣传,这样就会大大地激发学员的学习主动性和积极性。
(7)合理利用归属激励。
每个远离父母的学员都强烈希望得到他人的认可。
如果能感受到在集体中有地位,就会产生一种积极向上的动力,从而加倍努力。
要善于通过这种形式,使每一位学员都融入到集体之中,使他们在部队中找到自己的位置,满足个人的心理需求,从而提高其学习主动性和积极性。
(8)充分利用竞争激励。
有竞争才有发展,才能有所提高。
培养学员强烈的竞争意识,在竞争中寻找差距,寻找优势,确立新的标准,明确努力方向,这不失为一种很好的激励方式。
(9)重视对学员进行挫折激励。
挫折具有强大的激励力量,能促人觉醒、催人奋进,很多时候甚至比正面激励的力量更大。
但是由于生活水平的日益提高和在父母身边受到过分呵护,当代学员的受挫能力普遍较
差。
这些年来见诸报端的大学生、研究生跳楼自杀或者杀害他人类似事件时有发生,这与缺乏忍耐挫折的能力密切相关,所以提高学员的受挫能力势在必行,责任重大。