2016-2017年最新青岛版(六三制)数学二年级下册第五课时万以内数的比较大小
2016-2017年最新青岛版(六三制)数学二年级下册万以内数的加减法练习1
万以内数的加减法练习（1）
姓名：____________
1、笔算。
（列竖式计算）注意：看清运算符号，是算加
法还是减法，不抄错数，用直尺划线。
130+280= 250+260= 260+580=
450+560= 570 —290= 810—340=
560+340= 910—480= 570—390= 480—190= 520—370= 250+480= 850—170= 490+250= 580+150=
1
2、应用题。
（1）山羊有620只，绵羊比山羊少280只。
绵羊有多少只？
一共有多少只羊？
（2）同学们去航空博物馆参观，三年级去了240人，二年级去了280人。
二年级比三年级多去了多少人？
（3）有苹果150个，桃子270个。
二年级有400人，每
人分一个水果够吗？
（4）超市今天运来300千克大米，200千克面粉，500千克花生油。
超市一共运来多少千克商品？
面粉比花生油少运来多少千克？
（5）小明去爬山上山爬了450米，下山的路比上山的路多180米。
下山要走多少米？
2
3。
万以内数的大小比较练习(教案)青岛版二年级下册数学
万以内数的大小比较练习（教案）青岛版二年级下册数学教案：万以内数的大小比较练习一、教学内容1. 数轴的认识：让学生了解数轴的构成，知道数轴上的正方向和负方向，理解数轴上数的相对位置关系。
2. 整数的大小比较：掌握千以内数的大小比较方法，能够正确比较两个整数的大小。
3. 实际应用：通过生活情境，培养学生运用数轴和整数大小比较解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握数轴的认识，能够运用数轴进行数的相对位置关系的判断。
2. 使学生掌握整数的大小比较方法，能够熟练比较两个整数的大小。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够理解数轴上数的相对位置关系，以及运用数轴进行整数的大小比较。
2. 教学重点：掌握千以内数的大小比较方法，能够正确比较两个整数的大小。
四、教具与学具准备1. 教具：数轴模型、卡片、课件等。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过数轴模型，让学生了解数轴的构成，知道数轴上的正方向和负方向，理解数轴上数的相对位置关系。
2. 讲解例题：利用卡片，展示两个整数，让学生运用数轴进行大小比较，并解释比较的方法和原理。
3. 随堂练习：让学生自主完成练习本上的相关题目，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
六、板书设计1. 数轴的认识：数轴、正方向、负方向、数的相对位置关系。
2. 整数的大小比较：比较方法、原理、应用。
七、作业设计（1）2345 和（2）6789 和 56782. 答案：（1）2345 大于，因为 2345 位于的右边。
（2）6789 大于 5678，因为 6789 位于 5678 的右边。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过数轴模型和卡片的运用，使学生掌握了数轴的认识和整数的大小比较方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用数轴进行实际问题的解决，提高学生的数学应用能力。
2. 拓展延伸：请学生课后思考，如何运用数轴和整数大小比较的方法解决实际问题，并在下一节课分享自己的心得体会。
最新青岛版(六三制)数学二年级下册《万以内数的加减法的验算》公开课教学设计
万以内数的加减法的验算●设计说明教学内容P58信息窗4及自主练习教材简析这个信息窗的情境呈现的是神奇有趣的蜜蜂王国的故事：蜜蜂王国里蜂王派他的属下小蜜蜂，去检查蜂蜜生产和使用情况记录的情境。
借助解决小蜜蜂提出的“怎样检查”这一问题，展开探索并掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法，同时培养学生认真检查仔细验算的良好学习习惯。
这个信息窗可分为两个课时教学，使学生在解决问题的过程中探索、总结出验算方法，掌握知识，通过有效练习进一步巩固知识，同时在这一过程中感受到学习数学的乐趣和成功感。
教学目标教学知识点结合具体情境，探索掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。
能力训练要求在探索验算方法的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。
情感与价值观要求通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功。
教学重点体验加减法验算的多样性教学难点理解验算方法●课时安排1课时●教学准备教师准备课件●教学过程一、复习旧知：1、课件出示：请说出下列算式各部分的名称35 + 27 = 6298 – 59 = 39（指名回答）齐读一遍。
2、课件出示：你能不计算，直接由第一个算式推测出第二个算式的结果吗?(1)如果，；(2)，那么；(3)如果，那么；(4)如果，那么。
指名回答（及时订正）二、创设情境，导入新课同学们在前面我们已经学习了勤劳的小蜜蜂，知道了蜜蜂王国里发生了很多有趣的故事。
今天在蜜蜂王国里又发生了一件有趣的事情“国王查账”，大家想不想知道？生：想。
师：一天，国王上朝，把检查员小蜜蜂叫来说：“去检查一下，蜂蜜的生产和使用记录对不对？检查员小蜜蜂一听急的抓耳挠腮说：“怎么检查一下呢？出示情境图三、通过做一做、议一议，探究新知1、做一做出示统计表：蜂蜜的生产情况记录蜂蜜的使用情况记录从表中你知道了哪些数学信息？生：一队生产573克，二队生产318克，一共生产891克。
青岛版小学二年级数学下册《 万以内数的大小比较》精品获奖教案
万以内数的大小比较教学内容：青岛版小学数学二年级下册24页第二单元第5课时教学目标：1、经历解决实际问题的过程，探索并掌握万以内的数的大小的比较方法，能正确比较数的大小。
2、通过小组交流，合作探究，体验比较方法的多样化。
培养学生知识迁移和对知识归纳整理的能力。
3、把数学知识与实际生活相联，感知数学来源于生活，而又运用于生活；教学重、难点：重点：探索万以内数的大小比较方法。
难点：体验方法的多样化。
教具、学具：多媒体课件、计数器教学过程：一、创设情境，提出问题。
谈话：上节课我们学习了万以内数的认识，及求一个数的近似数，这节课我们继续学习万以内数的有关知识。
（多媒体展示情境图）仔细观察右图，你知道了哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出上节课我们没有解决的数学问题吗？（生回答，对学生的回答给予恰当及时的评价）根据学生的回答，出示数学信息，提出数学问题：1.光明小学有1210人，实验小学有958人。
哪所学校的人数多？2. 故事书895册，科技书806册，哪类册数多？3. 一楼餐厅有597个座位，二楼餐厅有508个座位。
哪层楼餐厅座位多？二、自主学习，小组探究1.根据提出的数学问题，引导学生比较大小。
1210 ○ 958 895 ○ 806 597 ○ 5082.自主学习，小组万以内数的大小比较的方法。
出示小组探究学习要求：（1）说一说：小组成员有序地说说自己的想法，当小组成员发言结束，可以相互补充或质疑。
（2）想一想：位数相同时怎样比较两个数的大小？位数不同时怎样比较两个数的大小？（3）试一试：尝试比较每一组中的两个数的大小？各小组做好记录，准备汇报。
温馨提示：可以用计数器、求近似数的等方法来比较大小。
（先独立思考，后小组讨论、交流；教师深入小组学习内部倾听指导，帮助学习有困难的学生。
）三、汇报交流，评价质疑。
（一）位数不相同的数大小比较1210 ○ 958师：我们怎样才能知道哪个小学人数多呢？生：这两个数进行比较。
青岛版数学二年级下册第二单元教学课件 共5课时 万以内数的认识
末尾不管有几 个0，都不读。
千以内数的认识
课堂练习
填一填。
根据下面图片填 上合适的数字。
（ 6340 ）
千 百十个 千 百十个
（ 2813 ） （ 4246 ）
千以内数的认识
写一写。
根据下面的图片内 容，把下面的数字 写出来。
一个书架上有四千 五百九十三本书。
“腾”+“腾”= 9，因为十位两 个相同的数相加 不可能得9，所 以“飞”不是1。
1
1
“飞”=6吗？
如果“飞”=6， 那么“腾”是多
少呢？
“飞”+“飞”=12， 向十位进1，腾+腾 =9-1=8，腾=4，所
以“飞”=6。
6
6
1
拓展延伸
“A”和“B”各代表什么数？
竖式计算，从个 位算起，
“B”+“B”=8
个位上有3个 个 珠子，表示3 3 个一。
读作：三千六百九十三
千以内数的认识
我一千一千地数，从三千六百 九十三数到九千六百九十三。
一千
千 百十个
千 百 十 个 ……
千 百十个
三千六百九 十三是由3个 千、6个百、 9个十和3个 一组成的， 写作：3693
四千六百九 十三是由4个 千、6个百、 9个十和3个 一组成的， 写作：4693
青岛版六年制 数学 二年级 下册
7 图形与拼组
认识图形
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
观察右图，你能得 到什么信息？
爱护花草
怎样做一个 长方形牌子
呢？
请勿 打扰
怎样做一个长方形和一个正方形的牌子呢？
万以内数的大小比较(教案)青岛版二年级下册数学
万以内数的大小比较（教案）一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法，能够正确比较大小。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。
二、教学内容1. 万以内数的大小比较方法。
2. 应用万以内数的大小比较解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：灵活运用万以内数的大小比较解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习千以内数的大小比较，引导学生发现万以内数的大小比较规律。
2. 新课讲解（1）万以内数的大小比较方法。
① 比较数位：数位多的数大。
② 数位相同，从高位开始比较，高位上的数大则这个数大，高位上的数相同，就比较下一位。
（2）举例说明：比较 1234 和 5678 的大小。
① 首先比较数位，都是四位数，数位相同。
② 从高位开始比较，1 和 5 比较，5 大于 1，所以 5678 大于 1234。
3. 巩固练习（1）判断题：下列数中，哪个数最大？哪个数最小？① 2345 和 3456② 7890 和 4567（2）选择题：比较下列数的大小，正确的在括号里打“√”，错误的打“×”。
① 3456 > 2345 （）② 7890 < 4567 （）4. 实践应用（1）找出班上最大的和最小的学号，比较它们的大小。
（2）小组合作，每位同学说出自己的年龄，比较年龄的大小，并记录下来。
5. 课堂小结通过本节课的学习，学生能够掌握万以内数的大小比较方法，并能够应用到实际生活中。
培养学生观察、分析、归纳的能力，提高数学思维能力。
同时，培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中遇到的万以内数，与同学分享大小比较的方法。
六、教学反思本节课通过讲解、举例、练习、实践等多种教学手段，使学生掌握了万以内数的大小比较方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
2016-2017年最新青岛版(六三制)小学数学二年级下册万以内数的大小比较-1优质课课件
练习：
在练习本上任意写一个小于 10000 的数 。 同桌比。 和老师比。方法？
首先比两个数的位数，位数多的数就大。 如果位数相同，就从最高位比起，最高位 数大的那个就大。如果最高位上的数相同， 就比下一位，依次类推。
课后作业
自主练习3、4
拓展探索
2、895接近900,806接近800,900比800大，所 以895大于806
议一议
比较了这两组数后，你知道了哪些比较 数的大小的方法？
练习：
1、我说你写，并比较大小。
3864>○ 3529 1020 =○ 1020 398 <○ 402
<○8792 10000 >○ 9999 1500 <○ 1800 8790
复习
2、填空 1000 ），10个一千是（ 10000 ）。 （1）10个一百是（ 一万里面有（ 100 ）个一百，一千里面有（ 100 ）个 十。 三 ）位，右边起的第五 （2）从右边起百位是第（ 位是（ 万 ）位，千位是第（ 四 ）位。 （3）8008这个数从右边起第一位上的8表示8个 （ 一 ），第四位上的8表示8个（ 千 ）。 三 ）位数，最高位是（ 百 ）位， （4）892是（ 10000是（ 五 ）位数，最高位是（ 万 ）位。
问题：
光明小学有1210人
实验小学有958人
哪所学校的人数多？
做一做
光明小学 实验小学
1210 ＞ 958
四位数
＞
三位数
归纳：位数不同的数比较大小，位数多的数大， 位数少的数小。
故事书和科技书，哪类册数多？
895
1、
>
806
8 9 5 8 0 6 9>0 所以895比806大
二年级下册数学教案-1.3 万以内数的大小比较｜ 青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案-1.3 万以内数的大小比较教学目标1.了解万以内数的大小关系；2.掌握使用“＜”、“＞”、“＝”符号比较万以内数的大小；3.能够灵活地使用“＜”、“＞”、“＝”符号比较万以内数的大小。
教学重点1.灵活使用符号比较万以内数的大小；2.能够掌握比较方法，正确比较万以内数的大小。
教学难点1.灵活掌握使用“＜”、“＞”、“＝”符号比较万以内数的大小；2.能够理解“＜”、“＞”、“＝”符号的意义，正确比较万以内数的大小。
教学方法游戏教学法、讲解法、实践操作法教学准备白黑板、彩色粉笔、教学CD教学过程导入新课老师可以通过提问的方式，带领学生回顾前面所学过的数的大小比较方法。
例如：“请问2和3，哪个大哪个小呢？”或者，“请问19和20，哪个大哪个小呢？”等等。
呈现新知本堂课我们要学习的是万以内数的大小比较。
首先老师写出两个数，例如：“352，311”，询问同学们这两个数哪个大哪个小。
学生进行回答并举手，老师随机点名，让学生作出解答。
然后，可以通过黑板上的表格或者卡片的形式呈现出比较符号“＜”、“＞”、“＝”。
在比较过程中，学生可以利用卡片进行练习，提高学生的操作能力。
合作探究老师组织学生两人一组，让每一组同学互相交换卡片，进行比较大小的训练，充分训练学生的操作能力。
游戏练习通过游戏吸引学生的兴趣，提高教学效果。
老师可以设计与主题相关的数学游戏，让学生在游戏中加强和巩固所学的内容。
讲解和总结让学生在实践中体会并理解大小比较的知识，并对学生进行总结回顾，再次帮助学生理解。
作业布置布置一些整数大小比较的题目，让学生通过自己思考和练习掌握大小比较的方法。
课堂小结本堂课我们学习了万以内数的大小关系，并掌握了使用“＜”、“＞”、“＝”符号比较万以内数大小的方法。
学生通过实际操作和游戏练习，掌握了更好的技巧和方法。
反思本堂课采用了游戏教学法，调动了学生的积极性，使学生更加主动参与课堂，提高了学生的学习兴趣和效果。
二年级下册数学教案 -2.3 《万以内数的大小比较》 ︳青岛版
《万以内数的大小比较》教学设计【教学内容】《义务教育教科书•数学》青岛版二年级下册第二单元信息窗三。
【教材简析】本节课的内容是在学生已经认识了生活中的大数，感受“千”“万”等数的具体含义以及掌握了比较百以内数的大小方法的基础上安排的。
学生已经有了一定的基础，所以本节课让学生在交流讨论中，在游戏互动中获取新知。
【教学目标】知识目标：让学生经历万以内数的大小比较方法的探索过程，能正确、熟练地进行万以内数的大小比较，掌握比较方法。
能力目标：在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力和类比迁移能力；在解决问题过程中，使学生初步学会进行简单的、有条理的思考。
情感目标：进一步体会现实生活中的数学信息，增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。
德育目标：培养学生严谨的数学思维，在学习中学会充满自信。
【教学重点】探索并掌握比较万以内数的大小的方法【教学难点】学会简单、有条理的思考，有序地表达比较数的大小的方法。
【教具准备】课件【学具准备】数字卡片，数位卡。
【教学过程】课前小游戏课件快速出示356、1240、659、490、560、2400、8756这几个数字，让孩子们说说这都是几位数?三位数女生起立，四位数男生起立。
活跃一下上课前的气氛。
知识目标：巩固旧知，为新知铺垫。
能力目标：培养孩子的反应能力和旧知的掌握程度。
品格目标：培养学生对待问题自信的品格，大胆表明自己的想法。
【设计意图】学习新课之前对万以内数的认识进行复习，为下面探索新知做好知识，技能，经验和心理上的准备。
一、创设情境，提出问题【环节目标】知识目标：通过观看情景图，找出信息，提出哪个学校的人数多等问题，引出课题。
能力目标：培养学生的观察能力、根据情景提炼数学信息提出问题的能力。
品格目标：培养学生用于尝试、敢于挑战困难的品格。
课件出示教材中的情境图。
谈话：同学们，我们之前游览了北京天安门广场，在那里领略了升国旗仪式的庄严与神圣，也参观了人民大会堂的万人礼堂和宴会厅，感受到了人民大会堂做体现的中国魅力，我们还去参观了一所小学的餐厅，学习了有关近似数的知识。
青岛版六三制二年级下册数学万以内数的大小比较
1074 ＞ 846
巩固练习 3.填一填。
6000
6500 7000
7500
8000
8500
9000
9500
10000
拓展延伸
4.我过台湾地区最高的山峰是玉山，海拔约3952米。 在数线上标出3952的大致位置。
3500
3600
3700
3800
3900
4000
黄 山
香 山
泰山
华山
海拔约1865米 海拔约575米
海拔约1533米
海拔约2155米
剩下的两座山，谁高谁矮呢？你是怎么想的， 说说你的想法？ 1865百位上的数字是8， 表示8个百，泰山百位 上是5，表示5个百。
探究新知
黄 山
香 山
泰山
华山
海拔约1865米 海拔约575米海拔Biblioteka 1533米海拔约2155米
万以内数的大小比较
情景导入
黄 山
香山
泰山
华山
情景导入
黄 山
香 山
海拔约1865米 泰山
海拔约575米 华山
海拔约1533米
海拔约2155米
探究新知
黄 山 香 山
泰山
华山
海拔约1865米 海拔约575米
海拔约1533米
海拔约2155米
看一看，读一读。 四座山的高度谁最矮？你是怎 么想的，说说你的想法。
探究新知
香山低于1000 米，其它都比 1000米要大， 所以香山最矮。
其它山的高度都是 四位数，香山的高 度是三位数，四位 数要大于三位数， 所以香山最矮。
万
千
百
二年级下册数学教案-1.3万以内数的大小比较｜青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案1.3 万以内数的大小比较｜青岛版（五四学制）当我站在讲台前，看着二年级下册的孩子们，我知道他们对于数学有着浓厚的兴趣。
今天我要教的课程是万以内数的大小比较，这是他们进一步掌握数学基础的关键一步。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版（五四学制）二年级下册，今天要学习的是第1.3章节，万以内数的大小比较。
这一章节主要让我们通过比较不同位数和位值上的数字，理解数的大小关系。
二、教学目标希望通过这一课的学习，学生们能够掌握比较万以内数的大小的方法，并在实际问题中能够灵活运用。
三、教学难点与重点重点是让学生理解数位和数位的值，难点在于如何让学生能够独立进行数的大小比较。
四、教具与学具准备我准备了一些卡片，上面写有不同的万以内数，还有数位模型，以及一些实际的问题情境。
五、教学过程我通过数位模型让学生们理解每个数位上的数字代表的值，然后通过卡片，让学生们进行实际的比较练习。
在练习中，我引导学生注意数位和数位的值，帮助他们解决比较的难点。
六、板书设计我在黑板上写下了比较大小的规则，并用具体的例子进行说明。
七、作业设计我布置了一篇练习题，让学生们运用比较大小的规则，解决实际问题。
题目如下：1. 比较和5678的大小。
2. 比较9876和7890的大小。
答案分别是：1. <5678；2. 9876>7890。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的每一个环节，觉得学生们在实际操作中对于数的大小比较有了更深的理解。
对于那些还在挣扎的学生，我考虑在下一节课中给予更多的个别指导。
拓展延伸的部分，我打算让学生们自己去找出生活中的数的大小比较的实际例子，让他们把学到的知识应用到生活中去。
重点和难点解析在二年级下册的数学教学中，我发现了几个需要重点关注的细节。
学生们在理解数位和数位的值上存在一定的困难。
他们往往混淆各个数位的意义，导致在比较大小时出现错误。
因此，我需要通过数位模型和实际例子，让学生们深入理解每个数位上的数字代表的值。
二年级下册数学教案-1.3万以内数的大小比较｜青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案1.3 万以内数的大小比较｜青岛版（五四学制）教案：万以内数的大小比较一、教学内容本节课的教学内容主要包括青岛版二年级下册数学第37页至第39页的章节。
这部分内容主要讲解万以内数的大小比较方法，通过实例让学生掌握比较两个万以内数的大小的方法，并能够应用于实际问题中。
二、教学目标1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法，能够比较两个万以内数的大小。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够灵活运用比较方法，解决实际问题。
2. 教学重点：掌握比较两个万以内数的大小的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：老师：同学们，昨天小明去超市买东西，他看到了两个商品的价格，一个是一瓶饮料，价格是58元，另一个是一个玩具，价格是99元。
你们知道哪个贵哪个便宜吗？2. 例题讲解：老师：我们来学习一下如何比较两个万以内数的大小。
我们要知道万以内数的组成，即千位、百位、十位和个位。
比较两个数的大小时，先比较千位，千位上大的数就大，如果千位相同，再比较百位，百位上大的数就大，依此类推。
老师：我们来看一个例子，比较3245和2456的大小。
比较千位，3245的千位是3，2456的千位是2，所以3245的千位大，3245就大。
如果千位相同，我们再比较百位，3245的百位是2，2456的百位是4，所以2456的百位大，2456就大。
所以，3245小于2456。
3. 随堂练习：老师：同学们，现在你们自己来做一下，比较4567和3456的大小。
学生：比较千位，4567的千位是4，3456的千位是3，所以4567的千位大，4567就大。
如果千位相同，我们再比较百位，4567的百位是5，3456的百位是4，所以4567的百位大，4567就大。
所以，4567大于3456。
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第五课时万以内数的比较大小
教学内容：万以内数的认识信息窗3
教学目标：
1、能根据现实情境提出问题，并能动脑解决问题。
2、初步理解比较数的大小的规律。
3、学生会比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内的数。
教学重点难点：
学生会比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内的数。
教学准备：计数器
教学过程：
一、言语导入
同学们，你们到过什么地方参观吗？（学生自由回复）我们的同学也到了几个地方去参观，我们去看看。
二、新授课
1、教师出示教学挂图，学生看图说说自己看明白了什么。
（学生自由回复）生1：他们到果树园参观，看到了950棵苹果数和1200棵梨树。
生2：到动物园，看到了895只鹌鹑，806只鸽子。
生3：到彩蛋制作处，看到了530个动物彩蛋和495个脸谱彩蛋。
2、看图中的信息，你能提出什么问题？（学生自由发问）
3、解决“哪种果树多”的问题。
（解决四位数和三位数比较）
（1）
看到这个问题，小学数学教案设计。
你打算若何解决？（比一比1200和950的大小就知道了。
）
（2）怎样比较1200和950的大小呢？（学生小组讨论回复）
（3）全班交流比较的方法。
（在计数器上拨出数来比较；四位数比三位数大；与一个中
间数举行比较……）
（4）比较2356与680的大小。
4、解决“鹌鹑和鸽子谁多”的问题。
解决相同数位的两个数的大小。
（1）看到这个问题你打算若何解决？（就是比较895月806的大小）。
（2）怎样比较895和806的大小呢？（学生小组讨论）
（3）
全班交流比较的方法。
（先从高位比，高位数大这个数就大；与一个中间数举行比较；与一个大数举行比较……）
（4）比较6390与6590的大小。
三、练习
1、比一比女孩：我摘了122个桃子，男孩：我摘了97个桃子。
学生写数，然后独立完成比较。
2、比较数的大小1200＞950 895＞860。
四、教师举行课堂小结。