6,7减几的课堂教学设计_静心等待_新浪博客
苏教版一年级上册《6、7减几》数学教案
苏教版一年级上册《6、7减几》数学教案
一、教学目标
1.能够理解6、7减数的含义和运算法则；
2.能够熟练掌握6、7减数的口算技巧；
3.培养学生学习数学的兴趣和能力。
二、教学重点
1.6、7减数的含义和运算法则；
2.6、7减数的口算技巧。
三、教学难点
1.学生通过实物、图形等形象化方式进行6、7减数的理解；
2.学生自主探讨6、7减数的口算规律。
四、教学过程
1. 课前准备（5分钟）
教师将学习的6、7减数书写于黑板上，并让学生抄写到笔记本上，激发学生对新知识的兴趣。
2. 导入新知识（10分钟）
教师通过实物、图形等形象化方式向学生解释6、7减数的含义，并引导学生进行口算。
3. 合作探究（20分钟）
教师分组将学生分为小组，让学生在组内自主探索6、7减数的口算规律，并将规律记录在纸上。
4. 总结归纳（10分钟）
教师汇总学生的学习成果，引导学生总结6、7减数的口算规律，和学生一起将规律记于黑板上。
5. 巩固练习（15分钟）
教师布置6、7减数的作业，让学生在课下进行练习，并在下一堂课上进行集中讲解。
6. 课堂小结（5分钟）
教师让学生写下感想，回想今天的学习内容，留下有意义的“笔记”，以巩固学
习内容。
五、教学评价
学生在教师引导下自主探究，能够更好地理解6、7减数的口算规律，认真完
成作业，表现积极，教学效果良好。
六、课堂反思
本课堂采用自主探究的方法，让学生在小组内自主探索口算规律，能够激发学
生学习兴趣，培养学生的自主学习能力，但是学生针对6、7减数的探究还不充分，需在以后的教学中继续加强。
6、7减几(教案)-一年级上册数学苏教版
6、7减几（教案）-一年级上册数学苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算6减1到6减5，7减1到7减6的结果。
2. 过程与方法：通过观察、操作、合作交流等方式，让学生经历减法运算的过程，培养学生解决简单实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作交流的良好习惯，增强学生解决实际问题的自信心。
教学内容1. 减法运算的概念：理解减法的含义，掌握6减几和7减几的计算方法。
2. 应用题：能够运用减法解决简单的实际问题，如分配物品、计算剩余等。
3. 巩固练习：通过多样化的练习，加深对减法的理解和运用。
教学重点与难点1. 重点：正确计算6减1到6减5，7减1到7减6的结果。
2. 难点：理解减法的概念，并将其应用于解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：减法运算卡片、教学挂图、PPT课件。
2. 学具：计数器、小木棒、练习本。
教学过程1. 导入：通过PPT展示减法在日常生活中的应用实例，引发学生兴趣。
2. 新授：讲解减法运算的概念，引导学生通过操作学具来理解减法的含义。
3. 实践：让学生分组合作，用学具进行减法运算练习。
4. 巩固：通过PPT展示练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调减法运算的重要性。
板书设计- 板书将清晰地展示减法运算的步骤和例题。
- 使用不同颜色的粉笔突出重点和难点。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的减法题目。
2. 实践作业：回家后，学生与家长一起找出家中的物品进行减法运算练习。
课后反思- 教学效果：通过课后作业和课堂表现，评估学生对减法的理解和掌握程度。
- 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，确保每个学生都能理解并掌握减法运算。
---此教案旨在通过具体的教学活动，帮助学生理解和掌握6、7减几的运算方法，并能够将其应用于解决实际问题。
通过丰富的教学内容和严谨的教学步骤，确保学生能够在愉快的学习氛围中掌握必要的数学技能。
苏教版数学一上《6.7减几》word教案
预设：1.1+5=6，所以6-5=1 6-1=5
2+4=6，所以6-2=4 6-4=2
2.因为6可以分成1和5，所以6-1=5 6-5=1......
在练习7减几的算式时学生也会这样记。
【设计意图】通过独立列算式，说意义，探究算法，老师引导交流算法，以达到让学生进一步理解减法的意义和巩固算法的目的。
2）交流算法
从6开始往后数一个一个减两个，就是4.
6可以分成2和4，所以6-2=4
2+4=6所以6-2=4想加法做减法
此处可以追问：由2+4=6你还可以想到什么减法算式，让学生体会加减法之间的联系。
5、老师总结这些算法后提问：这些方法你喜欢那种，为什么？
【设计意图】每个学生因思维和基础差异，因而在计算的方法上也呈现出多样性，我们要尊重这些差异，提倡算法多样化，但在了解多种算法的基础上，逐步让学生发现最优方法，以提高学习效率和思维能力。
教学目标
1、进一步理解减法的含义，会用适合自己的方法进行6、7减几的计算，能准确口算6、7减几的减法。
2、使学生初步感受生活中许多问题可以用减法计算，初步体会加减法之间的联系，感受与同伴交流想法的乐趣。
3、培养学生积极思考的习惯，提高他们动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识的乐趣。
教学重点
进一步理解减法的含义，能准确口算6、7减几的减法。
教学难点
提高他们动手操作和语言表达能力
教学具准备
主题图、学具盒
教学过程
一、复习旧知，铺垫新知
复习得数是6、7的加法运算，给出以下一连串加法算式：
1+5=6 1+6=7
一年级数学上册教案27-6、7减几
提示：看到这个算式，你能马上想起来另外一个算式吗
（3）集体订正。
2、完成第2题
独立完成后组织交流，说说每个算式你是怎样算的，(从
7-6=1想7-1=6)
教学程序
师生活动
教学手记
3、完成第3题
（1）课件出示第3题图，提问：树上有几个家，白菜老师问小
数就等于这个数
2、教学“试一试”
（1）首先让学生看图说说图画的意思。
（2）教师引导学生说：一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有2个
（3）教师媒体演示：虚线，表示去掉的意思
（4）教学大括号的意义：同学们，这条虚线就表示去掉的意思，
表示去掉一部分，还剩多少？
（5）将这到图画应用题完整地说一遍：一共有7个胡萝卜，去
6、完成第6题。
（1）说一说7只蜻蜓可以分成哪两部分？
（2）你能写出几道减法算式？
（3）交流反馈。说出所有7减法几的算式
（4）补充6－□＝□
四、总结
全课
通过本课的学习，你学会了什么
课题
6、7减几
课时数
第课时生结合具体的植树情境，会根据同一幅图列出两道减法算式，掌握6、
7减几的计算方法，能正确进行计算，加深对减法意义的理解。
2、进一步理解图画应用题，明确图意，初步体会根据同一幅图列出的两道减
法算式之间的内在联系，培养学生分析判断的能力。
教学重、
难点
正确计算有关6、7的减法
鸟应该飞回哪个家，我们可以怎样看？(指名回答)
（2）学生把小鸟与飞回的家用线连起来。
（3）反馈交流。
4、完成第4题
（1）学生独立计算，把答案写在书上。
苏教版小学数学一年级上册“6、7减几”教学方案
苏教版小学数学一年级上册“6、7减几”教学方案简要提示：本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级上册第50、51页“6、7减几”。
学生从例题学习中理解：从6人中去掉4个男生，就得到女生的人数；去掉2个女生，就得到男生的人数。
这样，不仅学会计算一组6减几的减法算式，而且还能从中体会这一组两道算式之间的联系。
练习题部分让学生进一步体会算式间的联系，引导学生掌握规律，熟练灵活进行计算。
教学流程：流程1：教学例题a师：今天这节课我们共同学习“6、7减几”，请看图。
拍课件。
课件出示例题图。
师：图中告诉我们什么？师：从图中可以知道一共有6人在植树，男同学有4人，女同学有2人。
流程2：教学例题b课件继续出示例题。
拍课件。
师：青椒弟弟提出一个问题。
师：你会解答吗？可以摆一摆，再和同座同学说一说。
流程3：教学例题c师：用圆片摆，有个同学是这样摆的，一共摆了6个拍老师和板书。
圆片，其中红圆片表示男同学，黄圆片表示女同学，要求女同学有多少人，就要从一共6个中去掉4个，用减法计算。
列出的算式是“6－4=2”。
课件出示算式答案：师：算式中6表示一共有6人，4表示去掉4个男同学，2表示女同学有2人。
6可以分成4和2，所以得数是2。
流程4：教学例题d师：下面听一听萝卜弟弟说些什么。
拍课件。
课件继续出示例题。
师：求男同学有几人？怎样算？自己在本子上写出算式，写好再和同座同学说一说。
流程5：教学例题e师：求男同学有几人，就要从一共6人里去掉2个女同学，拍老师和板书。
用圆片图表示，就是从总数6里面去掉2个，用减法计算。
算式是6－2=4。
课件出示算式答案：师：这个算式表示一共是6人，去掉2个女同学，算出男同学有4人。
6可以分成2和4，所以得数是4。
师：看这幅图我们列出了两道减法算式。
两道算式都要从6里去掉几，要把6写在减号前面。
全班同学齐读算式。
流程6：教学“试一试”a课件出示试一试：拍课件。
师：下面同学们自己试一试。
看图数一数，有几个萝卜。
苏教版一年级数学上册第八单元第6课《6、7减几》教学设计
苏教版一年级数学上册第八单元第6课《6、7减几》教学设计一. 教材分析《6、7减几》是苏教版一年级数学上册第八单元的第6课内容。
本节课主要让学生掌握减法的基本运算，学会用减法解决实际问题。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生理解和掌握减法运算的规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加法运算，对基本的数学运算有一定的认识和理解。
但他们在进行减法运算时，可能会遇到困难，如对减法的概念理解不深，运算速度慢等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解减法的基本概念，掌握减法运算的规律，能够独立完成6、7减几的运算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作精神和沟通能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解减法的基本概念，掌握减法运算的规律。
2.难点：学生能够灵活运用减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中理解和运用减法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.小组合作教学法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括生动的例题和练习题。
2.教学素材：准备一些实物或图片，用于创设生活情境。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物展示，创设一个生活情境，如小猴摘桃子，桃子数量减少的情景。
引导学生思考：小猴摘走了几个桃子？还剩下几个桃子？引发学生对减法的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，如6减2、7减3等，引导学生观察和思考，总结减法运算的规律。
同时，让学生尝试用自己的语言解释减法的含义。
3.操练（10分钟）让学生进行小组合作，互相练习减法运算，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
6,7减几(教案)苏教版数学一年级上册
6,7减几（教案）苏教版数学一年级上册教学目标知识与技能1. 学生能够理解并掌握6减1到6减5的计算方法。
2. 学生能够理解并掌握7减1到7减6的计算方法。
3. 学生能够运用所学的减法知识解决实际问题。
过程与方法1. 学生通过观察、操作、交流等活动中，培养初步的动手操作能力，初步的观察能力和语言表达能力。
2. 学生能够通过解决实际问题，培养初步的问题解决能力。
情感态度价值观1. 学生能够在数学活动中，体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
2. 学生能够在合作学习中，培养良好的合作意识。
教学内容1. 6减1到6减5的计算方法。
2. 7减1到7减6的计算方法。
3. 运用减法知识解决实际问题。
教学重点与难点教学重点1. 6减1到6减5的计算方法。
2. 7减1到7减6的计算方法。
教学难点1. 理解减法的概念和计算方法。
2. 运用减法知识解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT、计算器、教学卡片。
2. 学具：学生用计算器、练习本、彩笔。
教学过程一、导入1. 教师通过PPT展示一些减法题目，引导学生回顾上节课学习的减法知识。
2. 教师提问，学生回答，检查学生的掌握情况。
二、新授1. 教师通过PPT展示6减1到6减5的计算方法，引导学生观察、思考。
2. 教师讲解6减1到6减5的计算方法，学生跟随教师一起计算。
3. 教师通过PPT展示7减1到7减6的计算方法，引导学生观察、思考。
4. 教师讲解7减1到7减6的计算方法，学生跟随教师一起计算。
三、练习1. 教师通过PPT展示一些减法题目，学生独立计算。
2. 教师检查学生的计算结果，对错误进行纠正和讲解。
四、应用1. 教师通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用减法知识解决问题。
2. 学生独立解决问题，教师对学生的解答进行评价和讲解。
五、总结1. 教师引导学生总结本节课学习的减法知识。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
板书设计1. 6减1到6减5的计算方法。
一年级上数学教案-6、7减几-苏教版
一年级上数学教案-6、7减几-苏教版教学目标1. 让学生掌握6、7的减法运算，能够熟练进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生对于数学的兴趣，激发学生主动学习的积极性。
教学内容1. 6、7的减法运算：通过具体的实物展示，让学生理解减法的概念，掌握6、7减去一个数的计算方法。
2. 解决实际问题：通过设计一些生活中的实际问题，让学生运用所学的6、7减法知识进行解决，提高学生解决问题的能力。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握6、7减法的计算方法，能够熟练进行计算。
2. 教学难点：让学生理解减法的概念，能够将所学的知识运用到解决实际问题中。
教具与学具准备1. 教具：计算器、减法运算卡片、实物展示道具。
2. 学具：铅笔、橡皮、练习本。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的小故事，引起学生的兴趣，导入本节课的内容。
2. 新课导入：通过展示实物，让学生理解减法的概念，引导学生进行6、7减法的计算。
3. 练习：通过设计一些练习题，让学生进行6、7减法的计算，巩固所学的知识。
4. 解决实际问题：通过设计一些生活中的实际问题，让学生运用所学的6、7减法知识进行解决，提高学生解决问题的能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
板书设计1. 板书一年级上数学教案-6、7减几-苏教版2. 板书内容：6、7减法的计算方法，练习题，解决实际问题的示例。
作业设计1. 书面作业：设计一些6、7减法的计算题，让学生进行练习。
2. 实践作业：设计一些生活中的实际问题，让学生运用所学的6、7减法知识进行解决。
课后反思本节课通过实物展示和练习，让学生掌握了6、7减法的计算方法，并且通过解决实际问题，提高了学生解决问题的能力。
在教学过程中，要注意引导学生理解减法的概念，让学生能够将所学的知识运用到解决实际问题中。
同时，要注重培养学生的数学兴趣，激发学生主动学习的积极性。
在课后，要对学生的作业进行及时的批改和反馈，帮助学生巩固所学的知识。
扬州某校苏教版一年级数学上册《6、7减几》集体备课教案
扬州某校苏教版一年级数学上册《6、7减几》集体备课教案一. 教材分析《6、7减几》是苏教版一年级数学上册的一章节，主要讲述了6、7的减法运算。
本节课的内容是学生学习减法的基础，对于培养学生形成良好的数学思维和运算能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于减法运算可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步理解和掌握减法运算的方法。
三. 教学目标1.让学生理解减法的概念，掌握6、7减几的方法。
2.培养学生形成良好的数学思维和运算能力。
3.培养学生合作学习、积极参与的精神。
四. 教学重难点1.减法概念的理解。
2.6、7减几的方法的掌握。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、小组合作学习法等，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教案、课件。
2.练习题。
3.教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解，让学生理解减法的概念，引导学生关注6、7减几的方法。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或板书，呈现6、7减几的算式，让学生观察、思考。
3.操练（10分钟）教师分发练习题，让学生独立完成，然后进行讲解和示范，让学生理解和掌握6、7减几的方法。
4.巩固（10分钟）教师通过游戏、小组合作等方式，让学生进行实践操作，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行思维拓展，如：8、9减几的方法，让学生尝试自主学习。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调重点知识，解答学生疑问。
7.家庭作业（5分钟）教师布置适量的家庭作业，让学生进行巩固练习。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，方便学生理解和记忆。
教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时进行调整教学方法和节奏，确保教学效果。
同时，注意调动学生的学习积极性，培养学生的合作精神和动手能力。
教学情境和教学活动分析：一、教学情境在教学《6、7减几》这一课时，我创设了一个充满趣味性的情境，以小猴子的故事为主线，引导学生跟着小猴子一起进行数学探险。
(说课稿)第八单元 6、7减几-一年级数学上册 (苏教版)
说课稿一、教学目标知识目标1.能通过数学游戏或绘画等活动感受6、7减几的数学意义；2.掌握6、7减几的概念及相关记法；3.能够根据题目思考、解决6、7减几的数学问题。
能力、情感目标1.培养孩子们的观察能力，手眼协调能力以及逻辑思维能力；2.引导孩子们在游戏中感受数学的乐趣；3.培养孩子们的计算意识以及解决问题的能力。
二、教学重难点重点1.掌握6、7减几的概念及相关记法；2.能够根据题目思考、解决6、7减几的数学问题。
难点1.通过数学游戏或绘画等活动感受6、7减几的数学意义。
三、教学过程活动一活动目标通过游戏，感受6、7减几的数学意义。
活动流程1.教师简单介绍活动内容；2.孩子们自由组成小组，每组选一名代表，代表手持纸牌，上面写有数字1~7；3.代表们依次出题，每个组员根据手中的纸牌分别扣除等量数字，最后计算出结果，回答代表的问题；4.根据回答正确的旗帜个数，最终决定小组排名。
活动二活动目标通过绘画活动，帮助孩子们理解6、7减几的概念及相关记法。
活动流程1.教师简单介绍活动内容；2.给每位学生一张画纸，让他们在纸上画出石榴树；3.让孩子们根据树上已有的石榴数量，用手指模拟6、7减几的过程，并在画纸上做出标记；4.引导学生总结6、7减几的规律及相关记法。
活动三活动目标让孩子们通过解决实际问题，学会应用6、7减几的知识。
活动流程1.教师出题，让孩子们分别解决；2.学生们沉思片刻后，用已掌握的知识解决问题；3.学生用笔记录自己的思考过程，并用纸写出最终答案；4.教师根据学生们的答案讲解答题过程，纠正学生的错误。
四、教学评价本节课教学内容紧密贴合教材要求，通过游戏、绘画以及解题等多种方法让学生们感受、掌握6、7减几的知识，充分调动了学生的参与积极性和兴趣。
通过活动评价以及考试测试等方式对学生掌握的知识与能力进行评价，以及再次引导学生纠正错误，巩固所学知识。
一年级上册数学《6、7减几》教案模板
一年级上册数学《6、7减几》教案模板6、7减几教学内容：教科书第46页例题、“试一试”，第46—47页“想想做做”的习题。
教学目标：1、在问题情景中经历提出并解决问题的过程，得出6、7减几的计算方法。
2、发展初步的观察、比较、抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
3、具有初步的自主探究的意识，愿意与别人合作学习。
教学过程：一、创设情景星期天到了，智慧爷爷要带同学们到课外去学习一些知识。
只要我们平时多观察，就会发现生活中处处都有数学问题。
二、自主探究1、学生观察情景图（1）图上的小朋友在干什么？（2）根据这幅图，你能提出哪些数学问题/2、小组内讨论，交流各自的想法。
3、小组汇报讨论结果。
三、建立模型1、同学们已经说出了自己的想法，那么哪种方法更能表达图意呢？（1）学生评价，教师引导。
（2）学生讨论并列出算式。
7-3=4 7-4=32、“试一试”让学生看图列式，并简单表述想法。
四、应用拓展同学们刚才学得真好！智慧爷爷很高兴，他要奖给你们一些礼物只要你们答对问题，礼物就属于你们。
1、“想想做做”第1题，看图列式。
（1）让学生独立完成后，集体交流。
（2）交流时重点探讨第3幅图。
2、“想想做做”第2题。
让学生先说图意，再填写算式和得数。
3、“想想做做”第3题。
让学生先说出题目的意思和要求，再自己画线连一连。
4、“想想做做”第5题。
7只蜻蜓，飞走几只，还剩几只呢？填完7-□=□后，再交流。
5、“想想做做”第6题。
引导学生从不同的角度观察，回答问题，再让学生自己提出问题，培养提问题的能力。
6、“想想做做”第4题，“吃蛋糕”比赛。
蛋糕上写着3组算式，让学生比较每组算式有什么联系。
五、小结同学们，这节课智慧爷爷带我们到课堂外面去，你有哪些收获？你是怎样得到他的礼物的？七、六、教学后记：1 学生基本上能掌握本节课的内容。
2 学会通过数的分合来学习新知识。
3 对于利用加法求减法，还有一部分学生不能利用。
4 计算的时间太长，有一部分学生不能快的反应出来。
6,7减几(教案)-一年级上册数学苏教版
6，7减几（教案）-一年级上册数学苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地计算6减1到6减5，7减1到7减6的结果，理解减法的基本概念。
2. 过程与方法：通过具体操作活动，学生能够感知并理解减法的意义，培养初步的抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作学习的意识，增强解决问题的自信心。
教学内容- 减法概念：介绍减法的定义，理解“减去”的含义。
- 计算练习：进行6减几和7减几的计算练习，强调从7开始逐个递减的顺序。
- 应用问题：解决简单的实际问题，如分配物品等，运用减法计算。
教学重点与难点- 重点：正确进行6减几和7减几的计算，理解减法的意义。
- 难点：从具体到抽象的减法概念建立，以及准确无误的计算过程。
教具与学具准备- 教具：减法计算卡片、减法示例挂图、计数器。
- 学具：学生用计数器、练习本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过故事或游戏，引入减法的概念。
2. 新课内容：- 展示减法计算卡片，引导学生观察并理解减法的含义。
- 进行减法计算示范，强调计算顺序和准确性。
- 分组活动，让学生动手操作计数器，体验减法计算。
3. 巩固练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4. 应用拓展：通过实际问题的解决，让学生运用减法计算。
5. 总结反馈：总结本节课的学习内容，让学生分享学习心得。
板书设计- 6，7减几- 核心内容：减法定义、计算步骤、应用实例。
- 视觉辅助：计算卡片、挂图。
作业设计- 书面作业：完成练习册上的相关习题。
- 实践作业：在家中与父母一起进行减法计算游戏。
课后反思- 教学效果：评估学生对减法的理解和计算准确性。
- 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法或节奏。
- 学生反馈：收集学生对本节课的看法和建议，以改进教学。
通过本节课的学习，学生应能掌握6，7减几的计算方法，并能够将其应用于解决简单的实际问题，培养初步的数学思维能力和解决问题的能力。
教师应关注学生的学习进度和理解程度，及时给予指导和帮助，确保教学目标的达成。
(教学设计)第八单元 6、7减几-一年级数学上册 (苏教版)
教学设计第八单元 6、7减几-一年级数学上册（苏教版）
一、学习目标
•理解6、7减几的含义；
•掌握6、7减几的计算方法；
•通过练习加深对6、7减几的印象。
二、教学重点
•掌握6、7减几的计算方法；
•熟练应用6、7减几的方法进行计算。
三、教学难点
•理解6、7减几的含义；
•熟练掌握6、7减几的计算方法。
四、教学方法
•观察法、带领学生思考法、练习法。
五、教学内容及过程
1.导入新知
通过提问的方式引出本节课的学习内容：学习6、7减几。
2.学习减法
介绍减法的概念，并深入讲解6、7减几的含义。
引导学生思考：比如有7个苹果，我吃掉了2个苹果，还剩下几个苹果？这就是7减2。
同理，如果现在有7个苹果，我一共要分给3个人，每人可以分到几个苹果？这就是7减3。
3.练习
•练习1：给学生准备纸和笔，出示7减2的题目，要求学生自己计算并写出计算步骤和答案；
•练习2：出示7减3的题目，要求学生配合绘图进行理解并完成计算；
•练习3：出示一些简单的6、7减几的题目，要求学生批量完成。
4.巩固
教师对学生完成练习的情况进行评价，发扬优秀学生的优点，帮助落后学生进行补差，巩固本节课所学内容。
5.作业
布置本节课的作业：完成课本上相关的练习和作业。
六、教学反思
本节课通过采用观察法、带领学生思考法、练习法等多种教学方法，使学生理解了6、7减几的含义，掌握了其计算方法，并进行了相关的练习和巩固。
但在实际教学中，应当注意引导学生从更广阔深入的角度去理解减法，化抽象为具体的话实，使他们能够灵活运用所学知识解决更广泛的问题。
《67减几》(教案)一年级上册数学
《6，7减几》教学设计教学内容：苏教版一年级上册54页例6及“想想做做”。
教学目标知识与技能：初步掌握被减数是6，7的减法的计算方法，能正确计算被减数是6，7 的减法算式。
在问题情境中经历提出并解决问题的过程，进一步巩固减法的含义，初步学会看一幅图列两道减法算式。
过程与方法：通过观察、操作和思考，掌握“6，7减几”的减法算式，培养学生的概括能力和运用所学解决实际问题的能力。
教学重点：掌握“6，7减几”的减法，理解一幅图列两道减法算式。
教学难点：能根据一幅图列出相应的减法算式，体会相应的减法算式之间的联系。
教具：课件，7个圆片。
学具：7个圆片。
教学过程：一、对数游戏巩固旧知师说一个数，生说一个数，与老师说的数合起来得6。
用同样方法换成和起来是7。
二、谈话导入小朋们喜欢看变魔术吗？老师今天就给小明友们变变魔术，这个魔术会和我们一起来学。
设计意图：用这种边魔术的方式导入，很容易吸引孩子的注意力。
并且让他们知道魔术与学有关，带动他们的思维。
三、探究新知（一）学64和621.看看老师给你们变了什么？出示主题图（6个小朋友）师：一共有几个小朋友？分成了几部分？2.数一数有几个男同学，几个女同学？生齐答。
现在老师又开始给你们变魔术了，仔细观察，老师把图中4个男同学怎么样了？3.谁能说说从图中知道了什么？（点名回答）4.你能提出一个用减法计算的问题吗？根据学生回答课件出示问题。
怎样列式呢？（点名回答）根据学生回答板书算式。
设计意图：让学生经历总数中去掉一部分，得到另一部分。
经历根据实际情景提出问题的过程，培养解决问题的能力。
5.你能说说6，4，2各表示什么意思？64=2又表示什么？（点名回答）6.提出问题：为什么用6来减？为什么减4呢？师总结：6是总数，减去4个男同学，才能得到女同学人数。
设计意图：了解算式中每个数字及整个算式表示的意思，进一步感受总数与部分的关系。
7.现在老师又把男同学变回来了，现在有几个小朋友呢？又回到原来的样子啦！老师接下来又要变了，我把女同学变走了。
【分析教案】-小学数学四年级第6课时 6、7减几
第八单元10以内的加法和减法第6课时6、7减几教学内容：课本第54--55页。
教学目标：1、在问题情境中经历提出并解决问题的过程，让学生结合具体的植树情境，会根据同一幅图列出两道减法算式，掌握6、7减几的计算方法，能正确进行计算，加深对减法意义的理解。
2、进一步理解图画应用题，明确图意，初步体会根据同一幅图列出的两道减法算式之间的内在联系，培养学生分析判断的能力。
3、进一步加强加减法算式书写的练习，培养良好的书写习惯。
教学重点：正确计算有关6、7的减法。
教学难点：理解图画应用题，明确图意。
课前准备：课件、口算卡片、配套光盘。
教学过程：一、情境导入：1、口算卡片练习：开火车，教师随机出示卡片，学生读题后报出答案：3+2= 5-1= 4+2= 3+3= 2+2= 4-2=4+3= 2+5= 5-0= 5+1= 4+2= 3-2=2、导入新课：上一节课我们看到有些小朋友们准备去植树了，现在这些小朋友已经到达了植树地点，你们看；（出示例题情境图）二、自主探究：1、学生观察情境图。
（1）图上有几人在植树？有几个男同学，几个女同学？教师引导学生说完整话：（图上一共有6人在植树，有4个男同学，2个女同学）（2）根据这幅图你能提出哪些数学问题？小组内讨论，交流各自的想法（3）小组汇报交流结果。
2、同学们已经说出了想法，现在我们来看看这两个问题二入职公司第一天，我来到办公用品发放前台，签字领出了工作中所要用上的整套绘图工具：三角板、量角器、T型透明直尺、绘图板、透明胶带及组合绘图仪。
组合绘图仪的盒子内有铅笔（HB型）、划规、圆规等小型物品。
东莞留学机构https:/// 。
花了一天时间，我了解了公司常规机型及部分产品图纸。
之后，何主任安排我画一个电器控制的配电箱组件。
我将A3纸平放在绘图板上，力求A3纸的边与绘图板外边平行，白纸的四角，用透明胶带黏胶在木板上固定。
然后用铅笔、圆规、三角板、直尺，在白纸上绘画图纸的边框及标题栏。
6,7减几教学设计
第八单元：6,7减几教学目标：1、让学生结合具体的植树情境，会根据同一幅图列出两道减法算式，掌握6、7减几的计算方法，能正确进行计算，加深对减法意义的理解。
2、进一步理解图画应用题，明确图意，初步体会根据同一幅图列出的两道减法算式之间的内在联系，培养学生分析判断的能力。
3、进一步加强加减法算式书写的练习，培养良好的书写习惯。
教学重点：正确计算有关6、7的减法。
教学难点：理解图画应用题，明确图意。
教学过程：一、引入1、师生共同复习减法的意义（给算式说故事）。
5-2=3 5-4=12、教师谈话导入。
二、新知展开1、教学例题。
（1）出示主题画，让学生观察：图画上画了什么？有几个？（2）教师引导学生说完整话：原来有6棵树，已经栽好了2棵，还有4棵没有栽。
（3）教师先带领全班小朋友说，再找小朋友说，最后让小朋友互相说。
（4）教师边说边板书：6 2问：原来有6棵树，已经栽好了2棵，还有几棵没有栽，应该用什么方法计算呢？（5）6－2等于几呢？（6）我们刚才是用这所有的树木减掉已经栽好的，如果老师反过来，用所有的树木，减掉没有栽过的，可以吗？（7）仔细观察两个算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？（8）教师小结。
2、教学“试一试”。
（1）首先让学生看图说说图画的意思。
（2）教师引导学生说：一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有2个。
（3）教师媒体演示：虚线，表示分开的意思。
（4）引导孩子去理解去掉的意思。
（5）将这道图画应用题完整地说一遍：一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有几个？（6）让学生将这到图画应用题试着说一说。
（7）列式计算，教师板书：7-5=2这是去掉左边，如果是去掉右边呢？（8）教师小结：同学们，像这样的题目我们叫做图画应用题。
图画应用题中有也有虚线：表示去掉一部分，还剩多少的意思。
三、拓展1、完成“想想做做”的第1题。
（1）课件出示依次第1题图，让学生在书上独立完成。
（2）组织交流，说出填写的算式，并说说每组算式所表示的意思。
6、7减几 教案2023-2024学年数学一年级上册(苏教版)
教案：6、7减几2023-2024学年数学一年级上册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握6、7的减法计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和求知欲。
二、教学内容1. 6、7的减法计算方法及应用。
2. 通过具体的实例，让学生理解减法的意义和运算规则。
3. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：6、7的减法计算方法及应用。
2. 教学难点：理解减法的意义和运算规则，能够灵活运用减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、计算器、教学卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 引入：通过PPT展示一些具体的实例，让学生初步了解减法的意义和运算规则。
2. 讲解：详细讲解6、7的减法计算方法，并通过具体的例子进行演示。
3. 练习：让学生进行一些基本的减法计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过一些实际问题，让学生运用减法进行解决，培养学生的解决问题的能力。
5. 总结：对所学知识进行总结，强调减法的意义和运算规则。
六、板书设计1. 板书6、7减几2. 板书内容：6、7的减法计算方法及应用，重点突出减法的意义和运算规则。
七、作业设计1. 基本练习：让学生完成一些6、7的减法计算题，巩固所学知识。
2. 应用练习：让学生运用减法解决一些实际问题，培养学生的解决问题的能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够掌握所学知识。
2. 教师要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 教师要激发学生对数学的兴趣和求知欲，培养学生的自主学习能力。
以上是一份关于6、7减几的教案，希望能够对您的教学有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的核心，包括引入新课、讲解新知识、练习巩固、实际应用和总结反思。
以下是针对这个重点细节的详细补充和说明：一、引入引入阶段是激发学生兴趣和动机的关键。
苏教版一年级数学上册《6、7减几》一等奖创新教学设计
苏教版一年级数学上册《6、7减几》一等奖创新教学设计6、7减几教材分析：本课时是在学习了5以内的减法，得数是6、7的加法的基础上进行的，孩子们已经初步的体会了减法的意义。
本课时学习，是为了让学生更进一步理解减法的意义，能够准确口算6、7减几的减法，初步感受加减法之间的联系，为下面学习得数是8的加法和8减几做准备。
学情分析：学生已经掌握了6、7的分与合，通过6、7的分与合可以快速口算出算式。
并且在前几个课时的学习中，学生已经初步的学会了如何看图，分析并理解图意，为本节课的学习打下了基础。
教学目标：1．通过观察、操作和思考，初步掌握被减数是6、7的减法计算方法，能正确计算被减数是6、7的减法算式。
2．发展初步的观察、比较、抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
3．感受数学与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣。
重点：掌握被减数是6、7的减法，理解一图两式。
难点：体会相应的减法算式之间的不同和联系。
教学过程：复习口算5-1= 5-2= 4-1= 3-1=5-4= 5-3= 4-3= 3-2=选出其中一个式子：5-3=2说一说为什么5-3=2？用自己的话举例说一说这个算式。
开火车：有顺序的复习6、7的分与合二、自主探究，教学新知教学例1（1）出示主题画，让学生观察。
提问：从图上你能看到有几人在植树，有几个男同学，几个女同学？引导学生说出：一共有6个小朋友在植树，有4个男同学，2个女同学。
原来有6棵树，已经栽好了2棵，还有4棵没有栽。
（2）教师先带领全班小朋友说，再找小朋友说，最后让小朋友互相说。
（3）问：原来有6棵树，已经栽好了2棵，还有几棵没有栽，应该用什么方法计算呢？教师边说边板书：6-2引导学生认识到，从6人里去掉女生的2人就是男生的人数。
这个算式表示什么意思？（表示6个小朋友里去掉2个女生，还剩4个男生）（4）我们刚才是用这所有的树木减掉已经栽好的，如果老师反过来，用所有的树木，减掉没有栽过的，可以吗？启发：这两个算式有什么不同的地方？有什么相同的地方？出示“试一试”胡萝卜图提出要求：图中的虚线表示把萝卜分成两部分，你能数一下一共有多少个萝卜？左边有几个？右边有几个？提问：7-2表示什么意思？（从7个萝卜里去掉右边的2个萝卜）得数是几？进一步提问：下面应该是7减几？7-5表示什么意思？（从7个萝卜里去掉左边的5个萝卜）得数是几？启发：你看得出7-2=5和7-5=2之间有什么联系吗？你能从7-2=5的得数中推算出7-5的得数吗？三、拓展1、完成“想想做做”的第1题。
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让学生养成仔细观察的好习惯，以卡通的方式吸引孩子，让这节课有个好拓展
3.看书上第51页的第6题上的蜻蜓图，可以提出什么样的数学问题？怎么列式解答？
他说左边有一只蜻蜓，右边有几只蜻蜒？ 列式7-1=6
左边有二只蜻蜓，右边有几只蜻蜒？ 列式7-2=5
左边有三只蜻蜓，右边有几只蜻蜒？ 列式7-3=4
左边有四只蜻蜓，右边有几只蜻蜒？ 列式7-4=3
教学重点：6、7减几的计算方法。
教学难点：根据一幅图写出两道减法算式。
一、创设情景
二、自主探究
三、建立模型
四、应用拓展
第四题：第一组算式中的总数都是6，被减数是一个比一个少一，所 以得数就一个比一个多一。
第二组算式中的总数都是7，被减数是一个比一个多一，所以得数就一个比一个少一。
第三组算式中的致总是一个比一个多一，被减数一样，所以得数也是一个比一个多一。
第五题：蓝色卡片和红色卡片所组成的减法算式是：
1、学生观察情景图
（1） 图上的小朋友在干什么？
（2） 根据这幅图，你能提出哪些数学问题。
2、小组内讨论，交流各自的想法。
3、小组汇报讨论结果。
1、同学们已经说出了自己的想法，那么哪种方法更能表达图意呢？
（1） 学生评价，教师引导。
（2） 学生讨论并列出算式。6-4=2 6-2=4
2、“试一试”
让学生看图列式，并简单表述想法。
同学们，这节课智慧爷爷带我们到课堂外面去，你有哪些收获？你是怎样得到他的礼物的？
7-0=7 6-0=6 5-0=5 4-0=4 3-0=3 2-0=2 1-0=1
7-1=6 6-1=5 5-1=4 4-1=3 3-1=2 2-1=1 1-1=0
7-2=5 6-2=4 5-2=3 4-2=2 3-2=1 2-2=0
五、小结
星期天到了，智慧爷爷要带同学们到课外去学习一些知识。只要我们平时多观察，就会发现生活中处处都有数学问题。
6-4=2 7-5=2 6-2=4
6-3=3 7-6=1 7-2=5
他说第一组它们的总数不变都是6,减去的数一个比一个少一,它们的得数一个比一个多一。
第二组总数不变都是7，减去的数一回比一回多一，得数一个比一个少一。
第三组总数一回比一回多一，减去的数不变，得数却比一回多一个。
同学们刚才学得真好！智慧爷爷很高兴，他要奖给你们一些礼物只要你们答对问题，礼物就属于你们。
1、“想想做做”第1题，看图列式。
让学生独立完成后，集体交流。
2、“想想做做”第2、4、7题。
3、“想想做做”第3题。
让学生先说出题目的意思和要求，再自己画线连一连。
左边有五只蜻蜓，右边有几只蜻蜒？ 列式7-5=2
左边有六只蜻蜓，右边有几只蜻蜒？ 列式7-6=1
左边有七只蜻蜓，右边有几只蜻蜒？ 列式7-7=0
左边一只也沒有，右边有几只蜻蜒？ 列式7-0=7
根据学习过的还可以说，知道右边有几只蜻蜒，问左边有几只蜻蜒？
7-3=4 6-3=3 5-3=2 4-3=1 3-3=0
7-4=3 6-4=2 5-4=1 4-4=0
7-5=2 6-5=1 5-5=0
7-6=1 6-6=0
7-7=0
第六题：观察蜻蜓图，图上共有7只蜻蜓，由此可以提出以下问题：
4-4=0 4-3=1 4-2=2 4-1=3 4-0=4
3-3=0 3-2=1 3-1=2 3-0=3
2-2=0 2-1=1 2-0=2
1-1=0 1-0=1
0-0=0
7题可以提出的数学问题：
总共有7只蜻蜓，左边有6只蜻蜓，右边有几只蜻蜓？列式：7-6=1
总共有7只蜻蜓，左边有0只蜻蜓，右边有几只蜻蜓？列式：7-0=7
总共有7只蜻蜓，左边有7只蜻蜓，右边有几只蜻蜓？列式：7-7=0
一年五班 郑卓成
1.观察书上51页笫4题的每一组算式有什么特点?
6-5=1 7-4=3 5-2=3
1）一共有7只蜻蜓,左边有1只蜻蜓，右边有几只？算式为7-1=6，右边有6只蜻蜓。
2）一共有7只蜻蜓,左边有2只蜻蜓，右边有几只？算式为7-2=5，右边有5只蜻蜓。
3）一共有7只蜻蜓,左边有3只蜻蜓，右边有几只？算式为7-3=4，右边有4只蜻蜓。
4）一共有7只蜻蜓,左边有4只蜻蜓，右边有几只？算式为7-4=3，右边有3只蜻蜓。
2.蓝色卡片和红色的卡片可以组成什么减法算式，这些算式分别等于几？
例如：7-3=4 我知道还能组成什么算式
7-1=6 7-2=5 7-3=4 7-4=3 7-5=2 7-6=1
7-7=0
还可以说7-0=7，0代表没有，所以它的得数和总数相同。
课题6、7减几
教学目标
1、学生在问题情景中经历提出并解决问题的过程，得出6、7减几的计算方法。
2、学生学会了初步的观察、比较、抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
3、懂得初步的自主探究的意识，愿意与别人合作学习。
5）一共有7只蜻蜓,左边有5只蜻蜓，右边有几只？算式为7-5=2，右边有2只蜻蜓。
6）一共有7只蜻蜓,左边有6只蜻蜓，右边有几只？算式为7-6=1，右边有1只蜻蜓。
从反方向再来观察此图，所提出的问题是：
1）一共有7只蜻蜓,右边有1只蜻蜓，左边有几只？算式为7-1=6，左边有6只蜻蜓。
2）一共有7只蜻蜓,右边有2只蜻蜓，左边有几只？算式为7-2=5，左边有5只蜻蜓。
3）一共有7只蜻蜓,右边有3只蜻蜓，左边有几只？算式为7-3=4，左边有4只蜻蜓。
4一共有7只蜻蜓,）右边有4只蜻蜓，左边有几只？算式为7-4=3，左边有3只蜻蜓。
5）一共有7只蜻蜓,右边有5只蜻蜓，左边有几只？算式为7-5=2，左边有2只蜻蜓。
总共有7只蜻蜓，左边有5只蜻蜓，右边有几只蜻蜓？列式：7-5-2
总共有7只蜻蜓，左边有4只蜻蜓，右边几只蜻蜓？列式：7-4=3
总共有7只蜻蜓，左边有3只 蜻蜓，右边有几只蜻蜓？列式：7-3=4
总共有7只蜻蜓，左边有2只蜻蜓，右边有几只蜻蜓？列式：7-2=5
总共有7只蜻蜓，左边有1只蜻蜓，右边有几只蜻蜓？列式：7-1=6
7-7=0 7-6=1 7-5=2 7-4=3 7-3=4 7-2=5 7-1=6 7-0=7；
6-6=0 6-5=1 6-4=2 6-3=3 6-2=4 6-1=5 6-0=6 ；
5-5=0 5-4=1 5-3=2 5-2=3 5-1=4 5-5=5
4、“想想做做”第6题。
7只蜻蜓，飞走几只，还剩几只呢？
填完7-□=□后，再交流。
5、“想想做做”第5题。
引导学生从不同的角度观察，回答问题，再让学生自己提出问题，培养提问题的能力。
5题蓝色卡片和红色的卡片可组成的减法算式：
6）一共有7只蜻蜓,右边有6只蜻蜓，左边有几只？算式为7-6=1，左边有1只蜻蜓。