人教部编版一年级上册《轻轻地》教案教学设计

人教部编版一年级上册《轻轻地》教案教材分析：本课是一篇散文，讲的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和妈妈轻轻地穿衣、走路、开门、说话，怕影响爸爸的休息的事。

课文用多个“轻轻地”营造出一种恬静、幸福的家庭生活氛围，课文内容贴近生活，感情真实，渗透亲情教育，学生阅读后，能产生潜移默化的效果。

设计思路：根据儿童心理特点，力求创设情境，激发他们的学习兴趣和情感。

在教学过程中，尽量设置悬念疑团，诱发儿童的求知欲。

采取多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生合作交流、自主学习、主动识字、展开丰富的想象。

加强学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，培养学生讲文明、懂礼貌、关爱他人的道德情操和行为习惯。

教学目标：一、知识与能力1、认识“轻、穿、鞋、知、道、昨、夜、工、作、晚、才、回、正”13个生字。

会写“工、正、才、回”4个字。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

二、过程与方法：1、通过自主拼读、合作交流、练习、组词、书写等掌握本课中的生字。

2、通过采取多种形式的读书、评价、讨论、表演等活动，培养学生交流合作、主动识字的能力，提高语文素养。

3、通过分角色表演、自读自悟理解课文，并在学习中学会提出问题、解决问题。

三、情感态度价值观：1、让学生懂得父母工作的辛苦，学会关心、体贴父母及他人。

2、培养与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。

教学重点难点：1、重点：识字和指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。

2、难点：课文最后一句话的理解。

教学准备：生字、词语卡片，多媒体课件。

教学时间：两课时。

教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题。

1、教师表演轻轻走路的动作，引导学生观察：老师是怎么走路的?2、出示课件：早晨，在一个恬静、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和妈妈的动作说话显得很轻很轻。

看了这幅图，结合自己的实际生活想一想，你能用自己的话描述一下吗?(激发学生兴趣，为学生营造自由表达的空间。

)3、引入课题。

你们真聪明，知道关心爸爸、妈妈了。

这节课我们来学习第12课《轻轻地》，请小朋友打开课本，看看课文是怎样写的，快读读这篇课文吧。

二、初读课文，读准字音。

1、借助拼音自由地读课文。

边读边用笔划出生字词。

对于自己感兴趣的句子，可多读几遍，不会读的字向同学请教。

2、同桌相互认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。

比一比，看谁进步快，读的好。

(给学生充分的读书时间，让学生合作交流，自主学习，主动识字。

)3、再自由地读课文，你想怎样读就怎样读。

边读边标出课文有多少个自然段，课文中讲了一件什么事?4、然后四人一组，每人轮流读一篇课文。

其他的学生认真听，小组评一评谁读得最好，好在哪里。

(激发读书兴趣，让学生把读书当作一种乐趣。

引导学生互帮互学，让学生在诵读中有所感悟，充分发挥学生的主体作用。

)5、引导学生提出问题：(1)课文中出现最多的词语是什么?(2)“我”和妈妈轻轻地做什么?(3)“我们”为什么要这样做?6、围绕问题再读课文，互相讨论。

7、指名回答问题，解决问题。

根据回答大屏幕相机出示有关词语：轻轻地。

8、你还有什么问题要提吗?(鼓励学生质疑，把学习的主动权交给学生，激发他们的学习兴趣。

)9、学生互动。

三、学习生字，引导识记。

1、出示13个会认字和4个会写字。

2、自由认读，读准字音。

3、谁愿意当小老师给大家带读?这些字都会认了，说一说你是怎样记下这些字的?(启发学生多动脑，引导学生自己发现生字的构字规律。

)4、选自己喜欢的字组词，用“轻轻地”练习说话。

(积累词汇，运用语言。

)5、做字音、字形找朋友的游戏;开火车认读词语卡片。

(激发识字兴趣，让学生在玩和游戏中识记生字。

)四、总结拓展。

1、这节课大家做得都很好，那这节课我们学习了什么呢?2、朗读全文，说说课文中哪些语句最精彩，最能打动你的心，最能引起你的想象?3、你还知道平时应该怎样关心爸爸妈妈?自由上台说说自己的感受和想法。

(重视学生的独特感受和体验，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。

)第二课时一、情境再现，复习导入。

1、教师有感情地朗读课文，几个学生在台上模仿文中人物的神态、动作进行表演。

2、他们几个表演得真棒。

上节课，我们初读了课文，知道课文写的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和妈妈轻轻地起床，轻轻地穿衣，轻轻地走路，轻轻地开门，轻轻地说话，怕影响爸爸的休息。

(再现课文情景，使学生回忆课文内容。

)二、指导朗读，感悟理解。

1、用自己喜欢的方式读课文，要求读得正确、流利，读出语气。

自己喜欢的句子多读几遍。

2、指导学生“扫读”。

3、读课文第一、二自然段，说说妈妈轻轻地做什么?妈妈除了轻轻地穿衣、走路、开门和说话以外，还轻轻地干了什么?“妈妈”为什么要这样做?启发学生联系自己的生活体验来进行想象，体会文中省略号的用法。

(引导学生联系生活实际展开想象，将学生的阅读感受与作者的意图统一起来。

)4、读课文第三自然段，讨论：“爸爸”昨天上夜班是什么时候回家的?(设置悬念疑团，诱发儿童的求知欲。

)(1)想象爸爸工作的情景。

(2)根据平时的了解，说说爸爸、妈妈的工作情况，体会父母工作的辛苦。

5、自读自悟或互学互悟课文第四、五自然段，学习方法同第一、二自然段。

教师相机点拨、引导。

(反复朗读，让学生自读自悟、合作学习，感受学习的快乐。

)6、学习第六自然段，讨论：“我”和妈妈为什么轻轻地笑了?(1)学生各抒己见，体会“我”和妈妈此时内心的幸福感觉，让学生结合平时给妈妈倒茶、帮妈妈打扫卫生等，得到妈妈的赞扬来体会，领悟“我”和妈妈的笑是会心的笑，幸福的笑。

(2)提问：你是一个关心父母的好孩子吗?让学生谈谈自己，教育学生关心父母和其他人。

7、读了课文后，你有什么想法?8、指导学生有感情地朗读课文。

三、指导书写，积累词汇。

1、开火车认读生字词语卡片。

2、指导书写“工、正、才、回”。

先指导学生观察在田字格中的位置，然后再指导书写。

3、读读“词语花篮”中的词语，选择自己喜欢的词语填在空花朵上。

四、布置作业，课外拓展。

1、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的句子。

2、回家后做一件关心、体贴父母的事，然后把这件事讲给同学听。

板书设计：妈妈和“我”轻轻地起床穿衣走路开门说话关心他人教学反思：1、学生阅读时，重视学生在阅读中的独特感受和体验。

2、在识字教学中，我注重激发学生的学习兴趣，让学生合作、交流、自主学习、主动识字，用各种方式的读和游戏巩固练习，使识字教学扎实有效。

3、引导学生理解课文时，我锁定课文中多次出现的“轻轻地”一词，引导学生细读，品读，将作者的意图渗入潜意识之中，使学生对文本中的语言达到理解。

学生都感悟到了“我”和妈妈轻轻地起床、轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地开门、轻轻地说话都是对爸爸的关心和体贴。

4、把学习的主动权交给学生，我尝试着让学生自己提出相关的问题，耐心地引导学生解决问题。

这样一来，学生的思路打开了，问题也接二连三地提出来了，学生学习的积极性也提高了。

人教部编版一年级上册《轻轻地》教学设计教学目标1、知识与能力1).会认“轻、起”等10个字，会写“工、正”等5个字。

2).有感情地朗读课文，注意读出课文中的“轻轻地”一词特有的感情。

3).有为他人着想的品质，学会体贴他人。

2、过程与方法1).歌曲引人，导入新课。

播放歌曲：我的好妈妈，这首歌一般学生都是会唱的，以此在学生熟悉的旋律中导入对课文的学习。

2).精读课文，读中感悟。

教师首先范读课文，让学生听中感悟，再引导学生以分段朗读的方法理解课文，逐步梳理文章，达到对课文理解的目的。

3).实践活动。

让学生回到家里后，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个体贴、关心、爱护长辈的人。

3、情感态度与价值观从对课文的学习中，懂得做一个关心、爱护他人的人。

教学准备生字词卡片第(一)课时教学流程一、歌曲引人，进入新课1.讲述：小朋友们，今天上这节课之前，教师先来播放一首歌曲：我的好妈妈。

会唱的同学可以跟着一起唱。

2.听唱完了歌曲，大家知道这首歌主要讲了一个什么样的故事吗?3.今天我们就来学习一篇关心爸爸的课文：(板书课题：轻轻地)，带领学生认读生字：轻。

二、自读课文，自学生字。

1.让学生自由读课文，画生字，然后借助拼音读生字。

2.整体感知生字的字形。

3.启发思考：想一想，你读懂了什么?三、交流讨论，识字写字。

1.识字。

(1)出示生字卡，让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。

(2)听的同学说说自己记住哪个字，是听谁的介绍记住的。

(3)教师总结提示。

2.写字。

(1)请各组派代表在黑板上听写生字。

(2)生字笔画书空，在书上会写字的空白处根据生字笔画书空。

(3)出示田字格纸或小黑板，学生临写，看谁写得最到位。

(4)自由练写。

(重点写好全包围结构字“回”)第(二)课时教学流程一、复习生字，引入课文。

1.出示本课生字让学生认读。

2.通过上节课的学习，我们知道这篇课文讲述了什么呢?积极发言，有些学生回答：讲述了“我”和妈妈为不打扰上夜班的爸爸休息，很轻很轻地做事的事。

二、精读课文，读中感悟。

1.老师范读课文，让学生认真听。

2.听完了老师范读，谁能说一说本课中出现得最多的词语是什么?一生答道：轻轻地。

3.让学生自然练读，注意将描写“我”和妈妈轻轻地做事场景的段落要轻轻地读。

并划出课文有几个自然段。

学生划出有六个自然段。

4.让学生说一说课文中哪几个自然段是说我和妈妈在很轻地做事。

很多同学回答：一、二自然段说妈妈很轻很地做事，四、五自然段说“我”很轻很轻地做事。

5.哪位同学来读一下一、二自然段?(听生朗读)说说妈妈在这一段中在很轻很轻地做什么事?(将学生的回答板书)6.哪位同学再来读一读第四、五自然段(听生朗读)，再说一说“我”在很轻很轻地做什么事?一生回答：也是穿衣、走路、开门说话。

7.那么，大家都知道“我”和妈妈在早上做任何事都很轻很轻地，她们为什么要这样做呢?是怕打扰影响谁?你从哪知道的呢?学生回答：从第三自然段，因为爸爸上夜班。

8.让我们来一起读一读第三自然段。

9.“我”和妈妈这样轻轻地做事，没打扰爸爸的美梦，心里是不是很高兴，妈妈和“我是不是有默契，会会心一笑呢?请大家一起来读一最后一自然段，体会妈妈和“我”高兴的心情。

10.朗读接力赛。

(让六个学生一个读一段，比一比谁读得好)11.总结延伸：你有过关心家里人的事吗?说出来，让我们大家学习学习。

三、实践活动。

1.请几位同学来表演一下文中所现的场景。

2.回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个体贴、关心、爱护长辈的人。

四、巩固练习。

1.有感情地朗读课文，比一比谁读得好。

2.正确朗读下列词语：轻轻地、穿衣、走路、开门、说话、工作。