人教版小学音乐五年级上册《美丽的草原》教学设计
美丽的草原教案(精选3篇)
美丽的草原教案（精选3篇）美丽的草原教案1孩子们跃跃欲试，选定一部分同学到板前确定个人所画的内容。
说说自己合理安排画面的理由。
边欣赏边小组合作找出正确答案，代表汇报。
培养孩子观察画面的确定方法。
增强对蒙古族民族特色的了解。
培养孩子们的动手实践能力。
培养孩子建立正确构图的好习惯。
了解同龄人是如何表达自己对草原的喜爱之情。
培养画面颜色的统一的习惯才艺创新设计草原艺术实践，提出作业要求：1、设计制作一幅以“美丽的草原”为主题的美术作品，手工粘贴、绘画等形式不限。
2、创作时要构图饱满、要有疏密远近之分来体现草原的美丽。
3、人景结合，处理好人景关系。
播放背景音乐《美丽的草原我的家》或马头琴曲。
小组合作时要分工明确，紧密配合，合理的使用时间。
运用大胆创新的理念，设计出与众不同的美术作品。
培养孩子们将创新的理念融入到美术创作当中。
评价草原优秀作业展评1、自评2、互评3、师评阐述自己的设计理念，以及在实践中遇到困难和收获。
评价他人作品的作品，找出优点，纳为己用。
对创意新颖的作业进行重点点评。
培养孩子们正确评价自己和他人作品的好习惯。
板书设计美丽的草原（天堂）近景人物主色深绿浅绿黄绿挂图中景毡房篝火浅蓝天蓝远景羊群背景草地蓝天教学反思本课是以“美丽的草原”为主题的教学内容，从小学语文版到音乐版，已经有很多年了，到了今天的美术版终于出炉了。
回头看来，似乎这道“美丽的草原”是这样酿成的。
一、主料———育人本课通过欣赏草原导入新课、赞美草原探究新知、设计草原才艺创新、评价草原各抒己见这四大板块突出一个字，那就是“爱”，用美术教育人，通过手工粘贴、线描画、水彩画、等形式表达自己对美丽的大草原的热爱，对家乡的热爱，对生活的热爱，对学习的热爱，对美术的热爱。
二、配料———审美+创新美术是视觉艺术，我力求把这道菜制成视觉大餐。
从欣赏视频草原美景，到我的板书，以及孩子们在黑板上的即兴作画，欣赏颜色鲜艳的同龄人的范品，每一步都为孩子们提供着视觉美感和心灵的震撼，目的是为了激发孩子们想象和创作能力。
草原优秀教学教案(优秀8篇)
草原优秀教学教案（优秀8篇）《草原》优秀教学设计篇一教学目标1．理解课文内容，体会句子中含着的意思。
2．有感情地朗读课文。
3．体会作者的思想感情，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
重点分析具体体会课文中静态、动态描写难点分析理解重点句子教具准备课件教师活动学生活动一、复习检查1．听写生字新词。
2．引导思考二、学习第一段1．师范读。
2．组织自由读、思考：这一段主要写了什么？哪一句话可以概括这一特点？3．“一碧千里而并不茫茫”概括了草原的特点，那么作者是怎样写具体的呢？教师适时点拨。
4、指导学生朗读三、学习第二段1．指导读文2．出示投影片：组织分组讨论，教师点拨。
3．指导学生有感情的朗读课文四、学习第三段指导朗读第三段。
五、学习第四段请学生朗读，同学们边听边想象画面。
六、学习第五段1．齐读最后一段，谈谈你的感想。
七、总结八、布置作业1、写生字、生词2、读课文，说说每一个自然段讲了什么意思。
3、听师范读，边听边在脑海中勾勒画面。
4、自由读、思考：这一段主要写了什么？哪一句话可以概括这一特点？5、看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体会。
6、朗读第一段，想象画面，体会作者的心情。
画出有关词句，集中交流。
7、再读第一段，体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。
8、自由读第二段，说说你读懂了什么？9、初入草原和走了许久后景色有什么不同？画出有关语句，集中交流。
10、读句子，说说从哪些词语中体会到什么？11、有感情地朗读，深化理解。
12、自由读，思考：好客的主人是怎样款待客人的？把你体会最深的一点讲给同学们听。
一三、请学生朗读，同学们边听边想象画面。
14、反复朗读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”说说你的理解。
教学反思1、让学说通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景；2、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。
通过教学，使学生了解祖国的辽阔美丽，是各族人民团结友爱的大家庭。
五年级《草原》教学设计第一课一等奖5篇
五年级《草原》教学设计第一课时篇5教学目标1．认识本课“渲、勒、鄂、涯”四个生字，会写“毯、渲”等14个生字，理解文中新词的意思。
2．熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解含义深刻的句子，背诵课文第1、2自然段。
3.理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
4.揣摩优美的语句，体会课文在表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。
教材分析本文记述了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
赞美了大草原的美丽风光和民族之间的团结。
作者按照事情发展顺序来叙述，先写了草原秀美的风景，再写了草原迎客和联欢场景。
作者移步换景，有景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束，给读者留下无尽的回味空间。
学情分析教学重点、难点重点通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。
难点具体体会课文中的表达方法。
教学方法教具教学准备课时安排三课时第一课时课时目标1.初读课文，了解课文内容。
2.学习认识本课“渲、勒、鄂、涯”四个生字，会写“毯、渲”等14个生字，理解文中新词的意思。
教学重点、难点1.正确读写生字词。
2.读熟课文，理清课文结构。
教学过程一、谈话导入，整体感知1.你去过草原吗？在电视上见过草原吗？今天我们就一起走进草原，看看草原的美景和草原上生活着的人们。
2.介绍作者老舍3.读课文注意读准字音，想想作者笔下的草原给你留下了怎样的印象。
二、学生自学生字词三、检查自学情况，指导书写1．教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。
（渲染：中国画的一种画法。
用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。
以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。
勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。
迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。
迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。
人教版五年级音乐上册教案
一、西部风情1、拉萨谣教学目标：1、通过学习歌曲《拉萨谣》体验西藏民族风情。
2、通过歌曲练习表现质朴自然、高远深邃的感情。
3、注意歌唱的发声和吐字。
课时：共两课时。
本课为第一课时。
教学过程：1、导入新课（1）复习演唱前面学习过的歌曲。
注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。
（2）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。
（3）听歌曲范唱录音（合唱）。
在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。
听后引导学生简单讨论。
2、学习新歌（1）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。
A、学生朗诵歌词。
教师纠正、解释歌词中的个别字词。
B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。
C、再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。
D、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也在可课前进行）。
（2）随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。
A、指导学生分析歌曲的节奏特点。
B、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。
提示读节奏时要注意节奏的乐句。
C、在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。
（3）学习歌曲的曲调。
A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。
B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。
然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。
（4）学习歌曲的歌词。
A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。
B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。
（5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。
3、小结（1）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。
（2）了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。
（3）指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。
2、欣赏北京喜讯到边寨一、教学内容：1、欣赏《北京喜讯到边寨》2、复习唱好《拉萨谣》3、聆听《东北秧歌》4、练习东北秧歌的基本动作二、教学目标：1、让学生感情丰富唱好《拉萨谣》2、通过聆听《北京喜讯到边寨》感受民族管弦乐，体会苗族、彝族音乐风格3、学跳秧歌的基本舞步，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感三、教材分析：这是一首以苗族、彝族音调改编的管弦乐曲，曲调欢快、热烈。
美丽的草原教案7篇
美丽的草原教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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刘晓奎 《美丽的草原》教学设计
第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选《美丽的草原》教案一、教案背景1．面向学生：小学2．学科：音乐3．课时：1课时4．学生课前准备：二、教学课题《美丽的草原》，这是九年义务教育小学音乐第九册第三单元《美丽的草原》的第一课时。
【教学目标】1、初步学会《美丽的夏牧场》的歌谱和歌词。
2、欣赏歌曲《天堂》，初步感受草原音乐的风格和草原人民质朴、执著的性格。
3、引导学生热爱草原、关注草原、爱护草原。
【教学重点、难点】欣赏《天堂》的过程中，能准确分析歌曲速度、节奏、力度、音区、情绪等各方面的特点。
【教学辅助工具】1、多媒体课件2、电子琴3、利用百度搜索找到相关图片、音乐、视频等三、教材分析1．内容分析：《美丽的夏牧场》是人教版小学五年级上册第三单元“美丽的草原”歌曲教学内容。
本单元主要内容有：欣赏男声独唱《天堂》，学唱歌曲《美丽的夏牧场》，欣赏电子琴独奏《牧民的一天》，以衣“美丽的草原”班级音乐会。
我所设计的是本单元第一课时，内容包括：欣赏男声独唱《天堂》，初步学会演唱歌曲《美丽的夏牧场》。
《美丽的夏牧场》是一首抒情优美的儿童歌曲，4/4拍、单乐段，四个乐句具有明显的“起、承、转、合”的作曲手法。
歌曲词、曲都体现了一幅美丽生动的草原牧场情。
《天堂》是一首由著名的蒙古族音乐家腾格尔作词作曲的流行曲风民歌，歌曲分为两部分，第一部分曲调悠长，优美深情地表现了对家乡的赞美；第二部分节奏热烈，音调高亢，充满激情地表达作者对家乡的无比热爱。
歌曲由腾格尔歌唱家的卓越演出后，受到了广大民众的喜爱。
2．学情分析：这节课所面对的是五年级的学生，通过几年的音乐学习，他们已经有了较强的体验、感受、探索、创造音乐的能力，也具有一定的识谱和拍击节奏的能力。
四、教学方法本课教学运用《音乐课程标准》中的教学理念，以音乐审美为核心，面向全体学生，通过学生的听、唱、看、说、跳让学生充分享受到音乐的美，培养学生欣赏音乐的兴趣。
创设生动的教学情景，激发学生的学习热情，培养学生的民族团结精神，以及对祖国的热爱之情。
《美丽的草原》教案
《美丽的草原》教案教案：美丽的草原1. 教案简介本教案主要介绍了如何通过课堂教学的方式，让学生了解并体验草原的美丽与壮丽。
通过生动有趣的教学活动，培养学生对大自然的热爱和保护意识，同时提升他们的观察力和综合素养。
2. 教学目标a. 知识目标：学生了解草原的特点、生态系统和重要性。
b. 技能目标：学生能够用适当的方式表达对草原的喜爱和热爱。
c. 情感目标：培养学生对大自然的敬畏和保护意识。
3. 教学准备a. 预先准备好展示图片或视频，展示给学生观看。
b. 打印一些有关草原的资料，用于学生阅读。
4. 教学过程a. 引入：通过展示草原的图片或视频，激发学生对草原的兴趣。
b. 导入：通过提问引导学生对草原进行简单的描述，引出草原的特点和重要性。
c. 拓展：给学生分发相关资料，要求他们阅读并回答一些问题，以加深对草原的了解。
d. 实践：组织学生参观学校周围的草地，让他们近距离观察和感受草原的美丽。
e. 互动：学生分组讨论，分享自己观察到的草原景观，并以小组展示的方式呈现给全班。
f. 总结：教师总结学生的观察结果，强调草原的生态系统和保护草原的重要性。
g. 教学延伸：布置作业，要求学生写一篇关于草原的作文，并鼓励他们展示自己对草原的理解和表达方式。
5. 教学评价a. 教师观察学生在实践环节的观察和描述能力，评估学生的学习情况。
b. 收集学生的作文，并对其内容进行评价和反馈。
6. 教学拓展a. 带领学生参观本地的自然保护区或草原，让学生进一步了解草原的特点和生态环境。
b. 组织学生参与草原保护志愿者活动，提高学生的环保意识和实践能力。
7. 教学反思本教案通过生动有趣的教学活动，使学生对草原有了更深入的了解和体验。
但在实施过程中，应该注重调动学生的积极性，增加互动环节，确保每一位学生都能够参与其中，并能够真正体验到草原的美丽与壮丽。
此外，要与学生建立起良好的师生关系，鼓励他们积极思考和表达。
通过这样的教学方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们对大自然的热爱和保护意识。
小学音乐人教课标版五年级上册第三单元“美丽的草原”欣赏《天堂》教学设计.word
《天堂》教学设计临川区华溪中心小学杨葳教学目标:1、通过欣赏《天堂》学生能够初步了解蒙古族长调的特点。
2、学生能够用优美的声音演唱《小黄鹂鸟》的第一声部，在学会第二声部后能用和谐、统一的声音完整演唱这首歌曲。
3、通过欣赏与演唱蒙古歌曲，让学生了解蒙古民歌中长调与短调的特点，同时能够感受到演唱者对家乡的热爱和赞美之情。
教学重点:欣赏《天堂》，感受歌曲中A、B段的不同旋律特点及情绪。
教学难点:用和谐统一的声音唱好两个声部教学准备:电子琴.多媒体.旋律线教学过程:一、欣赏《天堂》1、聆听引子——认识马头琴师：听一听这是由什么乐器演奏的？生：马头琴（出示马头琴画面）师：你知道它是哪个民族的演奏乐器吗？生：蒙古师：它是蒙古族人民最喜欢的乐器，几乎家家都有，它的音色圆润，纯美不仅人们爱听，就连骆驼听到都不肯走开。
师：那它为什么叫马头琴呢？生：因为它的琴头是一个马头的形状（出示马头琴的琴头）师：其实，关于马头琴起源还有一个美丽的传说，大家可以上网去查找一下。
师：你知道如何演奏马头琴吗？生：不知道师：大家看一看（出示演奏马头琴的姿势），其实它与一样乐器的演奏姿势很像，你知道是什么吗？生：二胡师：既然马头琴是蒙古大草原的代表乐器，那么它所演奏的乐曲也一定都与草原有关。
现在请你们闭上眼睛，听一听这段由马头琴演奏的音乐能让你想到什么画面？2、听引子——展开想象生：听音乐师：说一说你的眼前出现了什么画面？生：略师：有这样一位演唱者，他怀着对家乡的热爱，创作了一首豪迈粗犷，却又深入人心的歌曲，他用两个字概括了自己美丽的家乡，那就是《天堂》，咱们一起来听一听，他是谁 3、初听歌曲师：这位演唱者是谁？生：腾格尔师：这是一位蒙古族的歌手，他创作了许多好听的歌曲。
你觉得他的演唱打动你了吗？为什么？生：略师：正如歌者所方“如果你听出我歌声中对土地的热爱，对生命的诚恳，那都是源于蒙古人的天性”师：你能不能想一想他在演唱《天堂》时的心情。
人教版六年级音乐上册 第二单元《美丽的草原》教学设计
第二单元《美丽的草原》教学设计1、美丽的夏牧场教学目标：1. 学习演唱歌曲，并为歌曲设计多种演唱形式。
2. 用深情优美的歌声表现歌曲美好的意境，培养对少数民族音乐的喜爱之情。
教学重点与难点：1. 用优美清晰、自然流畅的声音演唱歌曲《美丽的夏牧场》，并能用深情的歌声表现歌曲的意境。
2. 引导学生为歌曲设计多种演唱形式，更好地表现歌曲内容。
教学过程：一、导入新课1.欣赏歌舞视频。
2.提问：欣赏完这段视频，你觉得这是哪个民族的舞蹈呢？学生回答。
师：哈萨克族生活在天山脚下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族。
3. 教师介绍哈萨克族民族乐器冬不拉、手鼓。
师：哈萨克族民族乐器主要有冬不拉和手鼓。
教学要求：学生通过观看录像认识哈萨克族乐器，进而了解新疆哈萨克族风情，并引入本课歌曲的学习。
二、学习歌曲1. 聆听歌曲《美丽的夏牧场》。
教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。
学生回答：这首歌曲的情绪是优美、赞美等等。
师：同学们回答得非常好，我们再来听一遍这首歌曲。
2. 再次聆听歌曲《美丽的夏牧场》。
提出问题：（1）歌曲表现的内容是什么？听完范唱以后，学生回答问题。
师：歌曲表现了天山脚下的夏牧场的美丽景色和牧民们的幸福生活。
（2）歌曲是什么速度？学生回答：中速。
3. 《美丽的夏牧场》歌曲学习。
（1）在教师的带领下，学生分句学唱歌谱。
提问：旋律中哪个音出现的最多？哪两个乐句旋律相同？学生回答：旋律中“6”音出现的最多，一二乐句旋律相同。
师：以“6”音为主的旋律一般给人们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情。
（2）聆听歌曲《美丽的夏牧场》，学生随琴唱歌谱。
4. 学习歌词。
（1）学唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。
学生说出难唱的地方，老师帮助学生解决难点。
（2）请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，找出最抒情的一句。
歌曲中“啊”用连线“⌒”连接，显得尤为抒情。
（3）教师指导学生演唱“啊”（第三乐句），并在声音的运用上加以指导。
人教版草原设计3篇 教学设计草原
人教版草原设计3篇教学设计草原下面是分享的人教版草原设计3篇教学设计草原，供大家参考。
人教版草原设计1教学目标1．自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形；理解词语的意思，积累文中的好词佳句。
2．围绕导读要求，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚谊，激发学生对草原的热爱和依恋之情。
3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第一、二自然段。
教学重点引导学生体会蒙汉人民之间的深厚情谊。
教学难点引导学生感受作者对草原的热爱和依恋之情。
课时安排2课时教学过程第一课时一、激情导入1．齐读课题。
今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光，透过文字去体会那里独特的民族风情。
二、初读感知，了解内容1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
指名认读生词。
2．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。
3．快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容？指名交流，教师适时点拨：这些内容大致可以分为几个部分？（两个）4．每一个部分分别写的是什么？结合学生回答适时板书：风光美人情美5．请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。
三、领略草原风光美1．谁能把描写草原风光美的这一部分读出来?其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。
2．指名读第一自然段。
3．自由朗读文中直接描写草原风光的句子。
边读边想象，边读边体会。
4．指名朗读，谈谈自己读后的感受。
5．读一读你最喜欢的句子，说说喜欢它的’原因。
6．配乐引读课文。
教师读直接描写草原风光的句子，学生读作者抒发感情的句子。
7．引导思考：作者前后的感受有什么不同？8．背诵第一自然段。
（1）多么美丽的风光，多么生动的语言，让我们拿起书来，再读一遍课文，再感受一次草原那无限美丽的景色！让我们把它们永远记在脑海中！（齐读）（2）课文学到这儿，谁把这美景记在脑海中了，谁能把这段课文背下来？请会背的同学站起来试一试。
小学音乐教研组集体备课教案 《美丽的草原》教学设计共4课时
小学音乐教研组集体备课教案（漂亮的草原）教学设计〔共4课时〕一、教学内容唱歌（漂亮的夏牧场）。
二、教学目标1．精确且富有感情地演唱歌曲，并能为歌曲加上动作和打击乐器进行表现。
2．了解有关哈萨克民族的音乐文化。
3．了解骨干音。
三、教学过程〔一〕初听歌曲教师：同学们，我国是一个多民族国家，每个民族都有着自己的音乐文化，听下面这首歌曲，音乐给你带来怎样的情绪感受？你能否从歌曲中听出这是什么民族的音乐？学生：愉快、喜悦的感受，X……教师结合课件讲解X生活在天山脚下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族，民族乐器有冬不拉和手鼓。
〔二〕歌曲学唱1．复听歌曲教师：看着书上的谱例把歌曲再听一遍，找出哪两个乐句相同？学生：第—二乐句完全相同。
2．学唱歌谱教师范唱歌谱：教师边弹琴边把歌谱唱一遍。
学生跟琴学唱：教师先弹一小节，学生再视唱这一小节，不精确的地方教师教唱。
（设计意图）为了锻炼学生的视唱能力，教师只弹琴，让学生自己视唱，防止在唱谱环节中只依赖老师教的情况。
3．找出骨干音教师：这首歌曲每个乐句结束的时候都落在相同的一个音上，这个音是什么？学生：6……教师：谁还发觉这首歌里还有哪些音比拟重要，出现次数多？学生：2……教师：像这些在音乐中出现次数较多、位置较重要的音，我们把它叫做骨干音。
看课本13页有关骨干音的解释。
（设计意图）为了让学生能更好地理解什么是骨干音，先引导学生自己去发觉歌谱中的骨干音，最后再明确概念。
在跟琴视唱的过程中，先一小节一小节地唱，然后渐渐连成一句一句地唱，最后完整演唱歌谱。
3．填词演唱填词演唱时，先分句跟琴演唱，教师除了指导学生音准节奏的精确性以外，还要引导学生对歌曲力度变化、歌曲感情予以表现。
最后跟伴奏音乐富有感情的演唱。
〔三〕歌曲表现1．学生演唱，教师伴奏学生跟伴奏音乐演唱歌曲，教师用手鼓或者是其他打击乐器进行伴奏。
2．学生演唱，教师伴舞学生跟伴奏音乐演唱歌曲，教师用简单的哈萨克舞蹈动作进行伴舞。
《第二单元美丽的草原演奏草原牧歌》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“草原牧歌在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
解决方法：通过讲解歌词背景、创作情境，让学生深入体会歌曲的情感内涵，同时结合身体语言和面部表情训练，提高学生的情感表达能力。
（4）团队协作能力的培养：在集体演奏过程中，如何协调各个声部、乐器和演唱者之间的关系，是学生面临的一大难点。
解决方法：教师组织集体练习，强调团队协作的重要性，指导学生学会倾听、配合，培养良好的团队协作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《演奏草原牧歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否听过草原牧歌？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索草原牧歌的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
举例：马头琴的弓法、按弦方法，以及四胡的音域和演奏技巧。
（3）草原牧歌的演唱技巧：教授学生正确的呼吸方法、发声位置和音色控制，以便更好地演绎草原牧歌。
举例：运用腹式呼吸，保持声音的连贯与自然，以及在高音区的头声运用。
2.教学难点
（1）音准与音色的把握：学生在演唱和演奏过程中，对音准和音色的控制往往存在困难，需要教师耐心指导，帮助学生逐步提高。
关于学生小组讨论环节，我发现学生们对于草原牧歌在日常生活中的应用有很多独特的见解。但在分享成果时，部分学生表达不够清晰。针对这个问题，我将在后续的教学中加强学生的口语表达能力训练，提高他们的自信心。
《美丽的草原》教学设计
《美丽的草原》教学设计作者：马奎东来源：《儿童大世界·教学研究》 2018年第10期教学内容分析本节课的教学内容是欣赏人教版小学五年级上册第三单元《美丽的草原》中的歌曲：《天堂》《草原上》。
本节的歌曲的音域不宽，旋律也是多次的反复的，所以很适合小学高年级的小朋友学唱，也很适合他们读谱练习。
教学目标1、了解蒙古族的风土人情及蒙古长调民歌的风格特点，感受美丽草原的辽阔、宽广。
2、能用优美、抒情的声音演唱《草原上》，对歌曲产生兴趣。
3、能参与音乐的表现、创造活动，锻炼自己的音乐创造力和表现力。
4、教育学生保护环境，热爱草原。
教学重难点：重点：体会蒙古族长调歌曲的特点，了解音乐旋律的走向，感受所欣赏歌曲的音乐情绪。
难点：对于歌曲不同演唱形式的表现。
教具准备：钢琴、多媒体电脑、屏幕、投影仪、课件光盘、蒙古族服装、学生带彩笔。
教学过程：一、组织教学，情景导入1、播放音乐《那达慕之歌》，学生随着音乐拍手入教室坐好。
2、师：同学们好！同学们还记得这首歌吗？（那达慕之歌）是的，这是我们在四年级时学习的一首歌，这是哪个民族的歌曲呢？（蒙古族）谁能简单的介绍一下那达慕？（那达慕是草原上一年一度的传统盛会，一般在七八月份，草原人民摔跤、射箭、起码，好不热闹）3、导入新课。
师：今天呢，老师就带同学们到大草原去看看，感受一下它的美丽与富饶。
播放音乐风光短片。
师：谈谈你的感受（非常美！）你对大草原还有哪些了解？（学生回答）同学们的知识非常丰富！是的，蒙古族是一个以游牧为主的民族，那儿草木丰盛、牛羊成群，有悠扬婉转的马头琴，有热情好客、能歌善舞的蒙古人民，有喷香的奶茶，有丰富的煤、铁资源，更有那优美悠长的蒙古民歌，宛如一颗明亮的珍珠镶嵌在碧绿的草原上，散发着奇异的光芒，今天我们就来欣赏一首蒙古歌曲《天堂》。
二、激发兴趣，欣赏歌曲《天堂》1、放音乐视频《天堂》2、师：同学们，你们知道这首歌是谁演唱的吗？（腾格尔）3、介绍腾格尔：是的，创作并演唱这首歌的就是地道的蒙古族艺术家腾格尔，他出生于内蒙古，从小深受蒙古音调的浸润，又受过良好的专业音乐教育，他那粗犷的声音具有震撼人心的魅力和原汁原味的蒙古族音乐风格。
2023年草原教案3篇
2023年草原教案3篇草原教案篇1教学目标：1、学会本课生字词，理解重点词语。
2、正确﹑流利﹑有感情地朗读课文。
3、感受草原的自然美和人文美。
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”的意思。
重点难点：1、引导学生感受草原风光与人情的美好。
2、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”这句话的意思。
教具准备：1、草原风光图。
2、歌曲《美丽的草原我的家》。
教法学法：导读法小组合作交流法第一课时教学过程：一、情景导入，揭题质疑1、播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。
听着歌曲，你头脑中出现了怎样的景象?板书课题：《草原》。
2、介绍作者老舍。
二、初读感知，自主学习。
1、自由朗读课文，要求(1)把课文读通顺，同时划出生字新词。
(2)简要说说课文是从哪些方面描写草原的`?(3)作者是按怎样的顺序来记叙这次草原之行的?2、交流初读情况。
三、合作探究，精讲点拨1、自由朗读课文，找出描写草原风景的段落，画出相关句子，并有感情地朗读。
2、课堂交流，随机点拨。
(1)指明反馈①理解草原的“绿”。
说说“一碧千里”、“翠色欲流”的意思。
闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，说说你仿佛看到了什么?出示草原风光图片。
②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。
③有感情地朗读。
(2)“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。
”①“这种境界”是指什么?②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗?③如果你当时也在这美丽的草原上，你会低吟一首怎样的小诗?(《敕勒歌》)3、有感情地朗读并背诵第一自然段。
四、朗读感悟，体会情感。
1、自由朗读课文，从文中找出草原人更美的相关句子做上记号，并有感情地朗读。
2、课堂交流，随机指导。
(1)“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
”①这段话描写了一个什么场景?(迎接客人)②哪些词句特别能表现草原人民的热情?为什么用“彩虹”来比喻?③想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受?有感情地朗读这段话。
新教材人教版教案模板范文
科目：语文年级：五年级课题：《草原》教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对草原的热爱之情。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、朗读等形式，培养学生的合作意识、表达能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识，树立正确的生态观念。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对草原的热爱之情。
2. 通过朗读、讨论等方式，提高学生的语言表达能力。
教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 感受草原的美，培养学生的审美情趣。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示草原图片，引导学生观察，激发学生对草原的向往之情。
2. 介绍作者老舍及其作品，引出课题《草原》。
二、自主学习1. 学生自读课文，要求正确、流利地朗读。
2. 学生勾画出生字词，查字典学习新词。
3. 学生思考：课文主要描写了草原的哪些景物？三、合作探究1. 学生以小组为单位，讨论以下问题：（1）草原上有哪些景物？（2）作者为什么说草原是“绿色的海洋”？（3）草原的美在哪里？2. 小组代表发言，教师点评。
四、朗读指导1. 教师范读课文，引导学生感受草原的美丽景色。
2. 学生跟读、试读，注意语气、语调的变化。
3. 学生分组朗读，教师指导。
五、拓展延伸1. 学生结合自己的生活实际，谈谈自己对草原的向往。
2. 学生分享自己了解的草原文化，如蒙古族的风俗习惯等。
六、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结草原的美。
2. 学生谈谈自己对草原的热爱之情。
七、布置作业1. 复习课文，背诵自己喜欢的段落。
2. 观察身边的自然景物，用文字描述其美。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、拓展延伸等形式，让学生了解了草原的美丽景色，体会了作者对草原的热爱之情。
在教学过程中，教师注重培养学生的合作意识、表达能力和审美情趣，同时引导学生关注自然，树立正确的生态观念。
在教学过程中，发现部分学生在朗读时存在节奏把握不准确、情感表达不到位等问题，需要在今后的教学中加强指导。
人教版六年级音乐上册 第二单元《美丽的草原》教学设计
第二单元《美丽的草原》教学设计1、美丽的夏牧场教学目标：1. 学习演唱歌曲，并为歌曲设计多种演唱形式。
2. 用深情优美的歌声表现歌曲美好的意境，培养对少数民族音乐的喜爱之情。
教学重点与难点：1. 用优美清晰、自然流畅的声音演唱歌曲《美丽的夏牧场》，并能用深情的歌声表现歌曲的意境。
2. 引导学生为歌曲设计多种演唱形式，更好地表现歌曲内容。
教学过程：一、导入新课1.欣赏歌舞视频。
2.提问：欣赏完这段视频，你觉得这是哪个民族的舞蹈呢？学生回答。
师：哈萨克族生活在天山脚下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族。
3. 教师介绍哈萨克族民族乐器冬不拉、手鼓。
师：哈萨克族民族乐器主要有冬不拉和手鼓。
教学要求：学生通过观看录像认识哈萨克族乐器，进而了解新疆哈萨克族风情，并引入本课歌曲的学习。
二、学习歌曲1. 聆听歌曲《美丽的夏牧场》。
教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。
学生回答：这首歌曲的情绪是优美、赞美等等。
师：同学们回答得非常好，我们再来听一遍这首歌曲。
2. 再次聆听歌曲《美丽的夏牧场》。
提出问题：（1）歌曲表现的内容是什么？听完范唱以后，学生回答问题。
师：歌曲表现了天山脚下的夏牧场的美丽景色和牧民们的幸福生活。
（2）歌曲是什么速度？学生回答：中速。
3. 《美丽的夏牧场》歌曲学习。
（1）在教师的带领下，学生分句学唱歌谱。
提问：旋律中哪个音出现的最多？哪两个乐句旋律相同？学生回答：旋律中“6”音出现的最多，一二乐句旋律相同。
师：以“6”音为主的旋律一般给人们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情。
（2）聆听歌曲《美丽的夏牧场》，学生随琴唱歌谱。
4. 学习歌词。
（1）学唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。
学生说出难唱的地方，老师帮助学生解决难点。
（2）请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，找出最抒情的一句。
歌曲中“啊”用连线“⌒”连接，显得尤为抒情。
（3）教师指导学生演唱“啊”（第三乐句），并在声音的运用上加以指导。
小学五年级上册音乐《美丽的草原》教案
小学五年级上册音乐《美丽的草原》教案教学目标1.了解草原文化，培养学生热爱祖国的情感；2.学习民族乐器“马头琴”；3.培养学生的音乐欣赏能力和合作意识；4.学习小学五年级上册音乐课本中的《美丽的草原》这首歌曲，掌握歌曲的基本节奏和吟唱方式；5.进一步提高学生的音乐表演技能，让他们能够表演出此歌曲的情感。
教学重难点•学习如何演奏民族乐器“马头琴”；•如何表现此歌曲的情感。
教学准备•课件PPT或黑板；•民族乐器“马头琴”；•曲谱“美丽的草原”；•学生歌唱作业练习记录册；•学生文具。
课程设计第一步：导入（10分钟）•先用PPT或黑板展示大草原的壮丽景象；•然后播放《草原小调》音乐，了解草原文化；•接着提问：“在草原上都有哪些动物？”，让学生展示对草原的了解。
第二步：文化培养（10分钟）•介绍“马头琴”这一民族乐器；•播放一段“马头琴”演奏音乐，引导学生聆听；•提问：“你有没有听过“马头琴”？甚至能不能手把手教我们呢？”引导学生主动参与。
第三步：教学过程（30分钟）•准备好曲谱“美丽的草原”，根据曲谱教授学生节奏。
•将学生分为两组。
第一组鼓掌，第二组吟唱“美丽的草原”的歌词。
教师应该反复练习，让学生掌握好歌曲的基本节奏和吟唱方式。
•学生手持乐器演奏“马头琴”，形成的音乐会更加美妙。
第四步：作业（5分钟）•分发歌唱作业练习记录册；•让学生回家练习此曲，以便在下节课演奏表演。
第五步：总结和展示（5分钟）•让学生自行安排展示表演，成果可以在下一次课上展示出来，也可以在学校文艺节以及升旗仪式上演出。
教学反思学生通过学习，掌握了基本的音乐表演技巧和相关乐器演奏技能。
此次教学通过学习歌曲《美丽的草原》，进一步了解了草原文化，并进行了一些相关的文化培养。
同时，我们也引导学生参与了合作演奏。
在这个过程中，学生的合作意识得到了提高。
让学生通过“手持乐器”一次次进行实验、练习，从中体会到合作和团队的重要性。
整个教学过程中，教师应该尊重学生的差异性，在课堂上让学生自由表达，促进他们的个性化发展。
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五年级音乐《第三单元美丽的草原》教案
第一课时
欣赏《天堂》、《牧民的一天》
教学目的：
1、欣赏音乐，学习用点、线和色彩画感受，培养学生想象力和创造力。
2、通过听音乐，画感受，提高学生审美能力。
教学过程：
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、听记：（简单的旋律）
１＝Ｆ２／４
１１２┃（３２３）┃５６５３┃２—┃
（２５３２）┃（１２３）┃２１６１┃５－║
方法：Ａ、师奏Ｆ大调音阶（上引、下行）生仔细聆听，并分析拍号。
Ｂ、师旋律奏一遍，生随音乐用手指划拍（学生应规定速度）
Ｃ、师重复弹，生记下各音
Ｄ、师再次弹奏，生同时默唱、校正、纠错
Ｅ、将听记内容唱一唱
四、念念拍拍：
导入：刚才老师测查了同学们的听音导入：刚才老师测查了同学们的听音考考大家。
（出示小黑板）
（１）ＸＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸＸＸ┃Ｘ－║
（２）Ｘ?ＸＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸＸＸＸ┃Ｘ－║
Ａ、分析拍号后，生自行准备，１－４组第一条，其余的第二条。
Ｂ、请个别生念念拍拍，（注意：ＸＸＸ，ＸＸＸＸＸＸＸ较难），后集体评议
Ｃ、要求匀速进行节奏练习，整体的可由慢到快。
对照下面三组节奏，按老师所拍的先后次序，把序号填写在括号里：
（）ＸＸＸＸＸ┃Ｘ－║
（）ＸＸＸ┃ＸＸＸ║
（）ＸＸＸＸＸＸ┃Ｘ－║
方法：Ａ、请个别学生上面拍打，其余评议是否正确。
Ｂ、生自由练习
Ｃ、听老师打节奏，将序号填在相应的小括号中。
Ｄ、按序号连起来练习
五、欣赏歌曲《天堂》。
1、播放歌曲。
2、讨论：这首歌曲表达了怎样的情感？你从歌曲中感受到了什么？
3、第二次播放歌曲，讨论：A、歌曲具有哪个民族特色？
B、歌曲曲调由两部分第一部分优美、深情表现了对家乡的赞美，第二部分高亢、充满激情，表现了对家乡的无比热爱，这种变化是怎么表现出来的？
4、第三次播放音乐，让学生边听边用曲线画，感受音乐的起伏变化。
5、完成17页填空练习，并练习唱一唱。
六、欣赏歌曲《牧民的一天》。
方法同上。
七、小结。
第二课时
美丽的夏牧场
教学目标：
1、通过学唱《美丽的夏牧场》培养学生富有表情地演唱歌曲、学会采用不同的形式表现歌曲的美。
2、了解哈萨克相关的音乐文化。
教学过程：
一、了解新疆哈萨克族风情
1、播放歌曲《美丽的夏牧场》
2、第二遍听赏，同时出示歌词师：我们一起看看这首歌曲的歌词，唱到了什么山，什么河,哪些景色,你觉得这是哪个地方?
3、结合这些景致，你觉得是哪个民族？
4、介绍新疆哈萨克族师:哈萨克族生活在天山脚下,以游牧为生,是个能歌善舞的民族,民族乐器主要有冬不拉、手鼓（出示图片）
5、边听音乐边打节奏聆听音乐，说说这是哪个民族的歌曲。
听赏并说说歌曲中唱到的景致。
学生欣赏画面学生拍打铃鼓（随意的）跟随老师的节奏打一打铃鼓。
4/40 x 0 x 0 xx x x | 通过学生听一听、看一看，直切本课主题。
多媒体课件的播放视听结合，使学生产生好奇。
结合民族音乐文化（手鼓等演奏），让学生走进哈萨克族的神奇土地，使学生在了解歌曲的同时培养了审美情趣。
激发学生
学习兴趣。
二、新歌教学
1、师：我们今天就来学习歌曲《美丽的夏牧场》，请同学们一起来哼唱旋律，同时观察旋律中哪个音出现的最多。
2、师：是的，在歌曲中，以“6”音为主的旋律都给我们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情了。
3、我们一起来唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。
4、师：请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，你能找出你觉得最抒情的一句吗？为什么？讲述音乐知识“⌒”6、单独哼唱“啊”（第三乐句）指导声音。
7、师：同学们，这段歌词中出现了“阿肯”一词，你知道是什么意思吗？
8、解释“阿肯”、相关音乐文化。
三、分析处理歌曲
1、总结旋律结构特点，出示图谱。
(1) 师:我们完整的把歌曲演唱一遍,找出歌曲中旋律相同的乐句,你能用自己的图谱来表示吗?(2) 老师出示图谱
○○
2、采用不同的形式表现歌曲。
3、二度范唱师：我们的这首歌也可以用这种形式来演唱，请听。
4、师：如果加快速度，又会带给我们怎样的感受呢？
5、放歌曲《玛依拉》（课件）师：我们再来欣赏一首哈萨克民歌《玛依拉》，与《美丽的夏牧场》作一下比较。
四、总结。