高考诗歌鉴赏讲教案
高考诗歌鉴赏专题复习教案完整版
高考诗歌鉴赏专题复习教案标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]高考诗歌鉴赏专题复习教案一、诗歌鉴赏之形象【教学目标】1、了解古代诗文在高考中的常规考点、题型。
2、掌握阅读古代诗文的方法及技巧。
3、鉴赏诗文当中的人物形象。
【教学重、难点】阅读古诗的方法，鉴赏诗中的人物形象。
【教学方法】讲授法讨论法朗读法【教学时数】 2课时【教学过程】第一课时教学要点：鉴赏古诗中的人物形象及方法。
教学内容及步骤：一、导入：在浩瀚的诗海中，伟大的诗人们为我们塑造了很多不朽的艺术形象：如夕阳下断肠的游子，南宫中卧听滴漏的宫女，悠然采菊东篱下的隐者，不破楼兰终不还的将士，哀民生之多艰的爱国爱民者……今天我们一起来鉴赏诗歌中的人物形象。
（板书课题）二、朗读宋诗，探究阅读方法。
次石湖书扇韵①（全国卷Ⅰ）姜夔②桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到，藕花多处别开门。
【注】①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。
②姜夔（1155—1221）：字尧章，号白石道人，饶州波阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。
淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。
问题：同学们读完这首古诗，我们应注意些什么？三、诗歌鉴赏一般解题方法。
1、要注意题目。
2、要注意作者。
3、要注意注释。
4、要注意题材。
5、要注意意象。
四、鉴赏诗歌中的形象1、人物形象: 诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。
有别于小说中的“我”（非作者本人）。
2、景物形象: 诗中的景物形象是情中景。
抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。
诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。
有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
3、事物形象: 诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。
诗歌语言鉴赏教案
诗歌语言鉴赏教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高考诗歌鉴赏之人物形象教案
一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握高考诗歌中人物形象的基本分析方法，提高学生对诗歌中人物形象的鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，引导学生主动探究诗歌中人物形象的特点和作用。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏兴趣，提高学生的人文素养，引导学生关注诗歌中的人物形象，体会作者的情感表达。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握高考诗歌中人物形象的基本分析方法，学会鉴赏诗歌中的人物形象。
2. 教学难点：如何准确分析诗歌中人物形象的特点和作用，以及如何运用相关鉴赏方法。
三、教学过程1. 导入：以一首具有代表性的诗歌为例，引导学生关注诗歌中的人物形象，激发学生的学习兴趣。
2. 教学环节一：诗歌人物形象的基本分析方法（15分钟）1. 介绍诗歌中人物形象的概念和作用。
2. 讲解诗歌中人物形象的基本分析方法，如外貌描写、动作描写、神态描写等。
3. 教学环节二：案例分析（20分钟）1. 提供几个具有不同特点的诗歌人物形象案例，让学生分组讨论。
2. 各小组汇报讨论成果，分享对诗歌人物形象的分析方法和心得。
4. 教学环节三：小组讨论（20分钟）1. 让学生以小组为单位，选取一首自己喜欢的诗歌，分析其中的人物形象。
2. 各小组汇报讨论成果，分享对诗歌人物形象的分析方法和心得。
5. 教学环节四：总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课所学内容，强调诗歌人物形象分析的方法和重要性。
2. 布置课后作业，要求学生运用所学方法，分析一首自己喜欢的诗歌人物形象。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 案例分析报告：评估学生对诗歌人物形象分析的准确性和深入程度。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的掌握程度，以及运用所学方法分析诗歌人物形象的能力。
五、教学资源1. 教学PPT：展示诗歌人物形象的基本分析方法和案例。
2. 诗歌案例：提供具有不同特点的诗歌人物形象案例，供学生分析讨论。
高考诗词鉴赏教案
【 - 高中作文】【篇一】高考诗词鉴赏教案古代诗歌鉴赏(高二选修)教学目标：1、通过适量的读练析强化学生的对古代诗歌的感性积累和鉴赏的思维能力。
2、强化学生适应各种题型的能力，尤其是主观题。
教学设想：1、抓住古代诗歌的基本特点进行有针对性的分类讲析，并进行有效的综合讲析，让学生对古代诗歌有一个整体的认识。
2、要求学生背诵和欣赏一定量的诗歌作为训练的补充，以免学生只求做题，而忽略了古代诗歌鉴赏其实是一个体现学生语文综合能力的体现。
3、教师在制定教案时心里一定在装着学生，要真正摸清本班学生的实际情况，及时调整教学计划和进度。
必要的时候实施分层教学。
4、本知识点教学大约需要9课时，知识点强化训练解析3课时，综合检测讲练2课时,共约十四课时。
教学过程：第一课时课时要点：1、此知识点出现的背景分析。
2、鉴赏诗歌中的形象之典例例析一、此知识点出现的背景分析：在2002年高考考试说明中，有三个变化最大的项，古典诗歌鉴赏由客观题变为主观笔试题，增加了试题的难度。
国家考试中心张伟明说：古代诗歌的考察主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。
所谓初步鉴赏指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外的作品进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴赏。
当然，如果诗句用到的典故是我们在课文中学过的，我们应该知道，并能结合所学的知识进行分析。
鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧在命题是可以是综合要求，也可以就某一方面提出设问，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。
这就要求我们在课堂教学中要全面培养学生的能力，不能有所偏废。
张伟明的说法指明了古典诗歌欣赏的四个方面，综合起来说就是“三鉴赏一评价”，由于这道题是以主观题型出现，难度不太大，而且与以前的客观题型应该存在着一定联系，这个联系应当是题目语言导向性。
就目前所见到的试题而言，具体的题型可分为两种：有话语引导的填空题型和无话题引导的短评题型，也有的是二者结合，题型很不一致，说明我们还处在摸索阶段。
《诗歌鉴赏》教案
《诗歌鉴赏》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇
古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计1古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计一、教学目标1. 学习了解古代诗歌的特点和变革。
2. 理解一些著名古诗词的意义和背景。
3. 发掘古代诗歌的文化意蕴和思想内涵。
二、教学重点1. 掌握古代诗歌的文化背景和艺术表现形式。
2. 分析古代诗歌的意义和文化内涵。
3. 了解古代诗人的风格和特点，提高阅读古诗词的能力。
三、教学难点1. 掌握如何从文化和思想层面解读古代诗歌。
2. 培养学生对古代诗歌的浏览和欣赏能力，提高文学素养。
四、教学过程设计1. 导入通过展示一些古代诗歌或朗读几句古代诗歌进行导入，使学生对古代诗歌产生浓厚的兴趣。
2. 学习2.1 古代诗歌的特点和变革学生首先需要了解古代诗歌与汉赋、唐诗的区别，包括内容、艺术形式和文化意义等方面的不同。
让学生理解古代诗歌的特点和发展历程，了解各个时代的古代诗歌的变革。
2.2分析著名古诗词的意义和文化背景以唐诗、宋词为例，通过对著名古诗词的背景和文化特点的分析，让学生认识到古代诗歌的文化内涵。
例如：拟古诗歌的创作背景与当时的政治、文化、宗教思想等方面的联系，以及闲适的田园生活、对故巷儿女的爱情之类系列。
2.3诗人的风格和特点阅读古代诗歌不仅要关注内容，还要关注作者的风格和特点。
通过分析不同诗人的创作特点和写作风格，让学生学会欣赏古代诗歌。
3. 总结3.1 教师和学生共同总结本课程中学习到的知识和收获。
3.2 解答学生对诗歌的疑惑和问题。
3.3 引导学生对古代诗歌的感性理解和创造力的发挥，结合自己的生活体验和感受进行诗歌创作。
五、教学方法1. 旁征博引法。
采用这种教学方法，通过引用现代文化元素和历史事件的方式，帮助学生理解古代诗歌的文化背景。
2. 对比分析法。
通过与现代文学作品的对比，帮助学生理解古代诗歌的意义和文化内涵。
3. 案例教学法。
基于唐宋诗词中的部分经典篇目向学生阐释其中的文化内涵和古代诗歌的特点，让学生学会从具体案例中欣赏古代诗歌。
高考诗歌鉴赏之人物形象教案
高考诗歌鉴赏之人物形象教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握诗歌中人物形象的基本概念和特点。
2. 培养学生分析诗歌人物形象的能力，提高诗歌鉴赏水平。
3. 通过对人物形象的分析，引导学生深入理解诗人的情感和主旨。
二、教学内容1. 诗歌中人物形象的概念与特点2. 分析诗歌人物形象的方法与技巧3. 典型人物形象案例分析4. 诗歌人物形象在表达主题和情感中的作用5. 提高学生分析诗歌人物形象的能力三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握诗歌中人物形象的基本概念、特点及分析方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学方法分析诗歌人物形象，并深入理解诗人的情感和主旨。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型诗歌人物形象，使学生掌握分析方法。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识和批判性思维。
3. 实践法：让学生动手分析诗歌人物形象，提高实际操作能力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍诗歌中人物形象的概念和特点，激发学生兴趣。
2. 案例分析：选取具有代表性的诗歌，分析其中的人物形象。
3. 方法指导：引导学生总结分析诗歌人物形象的方法和技巧。
4. 实践环节：学生分组分析指定诗歌的人物形象，并进行讨论。
5. 总结与评价：对学生的分析进行点评，总结本节课的重点内容。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的活跃程度，评估学生的兴趣和参与度。
2. 分析能力：通过学生对诗歌人物形象的分析和讨论，评估其分析能力和批判性思维。
3. 理解深度：通过学生的作业和课堂表现，评估其对诗歌人物形象在表达主题和情感中作用的理解程度。
七、教学拓展1. 邀请文学专家进行专题讲座，加深学生对诗歌人物形象的理解。
2. 组织诗歌朗诵会，让学生在感受诗歌韵律的更深入地理解人物形象。
3. 开展诗歌创作活动，鼓励学生创作中运用丰富的人物形象，提升创作能力。
八、教学资源1. 经典诗歌选集：用于分析和讨论的人物形象丰富的诗歌。
2. 教学PPT：展示诗歌人物形象的分析方法和案例。
高考诗歌鉴赏专题复习教案
高考诗歌鉴赏专题复习教案教案标题：高考诗歌鉴赏专题复习教案教案目标：1. 帮助学生复习和巩固诗歌鉴赏方面的知识和技巧。
2. 培养学生对于不同类型诗歌的理解和欣赏能力。
3. 提高学生的分析和解读诗歌的能力，为高考作文和文学阅读提供支持。
教学内容：1. 诗歌鉴赏的基本概念和要素。
2. 不同类型诗歌的特点和风格。
3. 诗歌的形式结构和语言表达。
4. 诗歌的主题和意义解读。
5. 诗歌鉴赏的常见题型和解题技巧。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）引入诗歌鉴赏的概念和重要性，让学生了解本节课的目标和意义。
第二步：知识讲解（15分钟）1. 介绍不同类型诗歌的特点和风格，如古诗、现代诗、民族诗等。
2. 解释诗歌的形式结构和语言表达，包括韵律、节奏、修辞手法等。
3. 分析诗歌的主题和意义解读，帮助学生理解诗歌背后的深层含义。
第三步：案例分析（20分钟）选择一首经典的高考诗歌，通过导读和分析，引导学生理解诗歌的内涵和表达方式。
同时，让学生参与讨论，提出自己的见解和观点。
第四步：练习与训练（20分钟）提供一些高考诗歌鉴赏的常见题型，让学生进行练习和解答。
教师可以给予指导和点评，帮助学生掌握解题技巧和答题思路。
第五步：总结与拓展（10分钟）对本节课的内容进行总结，并提供一些延伸阅读和学习资源，让学生进一步拓展对诗歌鉴赏的理解和认识。
教学评估：1. 教师对学生的课堂表现进行观察和评估。
2. 学生完成课堂练习和作业，教师进行评阅和反馈。
教学资源：1. 高考诗歌鉴赏教材和参考书籍。
2. 经典高考诗歌选读材料。
3. 课堂练习题和作业。
教学延伸：1. 学生可以选择一首自己喜欢的诗歌进行分析和鉴赏，并写下自己的感受和理解。
2. 学生可以组织小组讨论，分享对于不同诗歌的理解和解读。
3. 学生可以参加诗歌朗诵比赛或创作比赛，提高自己的表达和创作能力。
教案撰写者：AI教育专家。
高三诗歌赏析优质公开课优秀课件
高三诗歌赏析优质公开课优秀课件一、教学内容本节课选自高中语文选修教材《中国诗歌欣赏》第三章“唐诗的艺术”，具体内容包括《春望》、《月夜》、《登高》三首唐诗的赏析。
二、教学目标1. 让学生了解唐诗的艺术特点，提高诗歌鉴赏能力。
2. 通过对比阅读，培养学生对诗歌意境、情感的理解与分析能力。
3. 培养学生的人文素养，激发他们对古典诗歌的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌意境与情感的把握。
教学重点：唐诗的艺术特点、对比阅读和分析方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《中国诗歌欣赏》辅导书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天、月亮、高山等图片，让学生初步感受自然美，激发他们对诗歌的兴趣。
2. 新课导入：介绍唐诗的艺术特点，引导学生学习《春望》、《月夜》、《登高》三首诗。
3. 诗歌朗读：让学生朗读三首诗，感受诗歌的韵律美。
4. 诗歌解析：详细讲解三首诗的背景、意境、情感，引导学生深入理解诗歌内涵。
5. 对比阅读：分组讨论三首诗的异同，培养学生对比阅读和分析能力。
6. 例题讲解：选取一道高考诗歌赏析真题，讲解解题思路和方法。
7. 随堂练习：让学生独立完成一道诗歌赏析练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《春望》、《月夜》、《登高》诗歌赏析2. 内容：a. 唐诗的艺术特点b. 三首诗的背景、意境、情感c. 对比阅读和分析方法d. 高考诗歌赏析真题解析七、作业设计2. 答案：学生完成作业后，教师批改并给出指导意见。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读更多唐诗，提高诗歌鉴赏能力。
推荐阅读《全唐诗》、《唐诗三百首》等书籍。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸一、教学内容的选择与安排在教学内容的选择上，应侧重于经典唐诗的赏析，如《春望》、《月夜》、《登高》等。
古代诗歌鉴赏(一)(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇
古代诗歌鉴赏（一）(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇古代诗歌鉴赏（一）(人教版高三必修) 教案教学设计1古代诗歌鉴赏（一）教案教学设计一、教学目标：1.了解古代诗歌的特点和艺术魅力。
2.培养学生鉴赏古诗的能力，领悟古诗的思想感情。
3.引导学生感悟古代文化，提高学生审美意识。
二、教学内容：1. 课前预习文章《古代诗歌鉴赏》。
2. 课中讲解古代诗歌的历史背景，文学特点，诗人思想和创作风格。
3. 鉴赏李白的诗歌《将进酒》。
4. 学生诵读和欣赏几首古代诗歌，品味其中的文学形式、意境和思想感情。
5. 了解几位著名的古代诗人及其代表作，如李白、杜甫、白居易等。
三、教学过程设计1. 阅读文章《古代诗歌鉴赏》。
2. 了解古代诗歌的历史背景，文学特点及其重要意义。
3. 学生诵读和欣赏李白的《将进酒》。
4. 分析《将进酒》的文学形式、意境和思想感情。
5. 学生分组进行古代诗歌朗诵比赛，比赛结束后，老师点评，鼓励学生积极表现。
6. 了解几位著名的古代诗人及其代表作，如李白、杜甫、白居易等。
7. 学生在课后自学和朗诵古代诗歌，并在下节课上展示自己的成果。
四、教学重点与难点：1. 学生需要了解古代诗歌的历史背景，文学特点及其重要意义。
2. 学生需要学会评析李白的《将进酒》，领悟其中的思想感情。
三、教学方式：1. 讲授课堂教学2. 学生发言和互动3. 分组进行古代诗歌朗诵比赛四、教学反馈：1. 学生在上课时积极发言，参与学生组织的古代诗歌朗诵比赛。
2. 通过学生报告和展示，了解到学生对于古代诗歌的感悟和理解程度。
3. 教师对学生进行课后考试和作业的统计和评分。
五、教学材料：1. 《古代诗歌鉴赏》一文2. 李白的《将进酒》3. 几首古代诗歌的文本4. 学生自学的古代诗歌文本六、教学总结与展望通过本节课的教学，学生了解了古代诗歌的历史背景、特点和思想，提高了诗歌鉴赏能力，感悟了古代文化，培养了审美意识，增强了学生的人文素质和综合素质。
高中语文专题复习：诗歌鉴赏答题技巧讲解教案
高中语文专题复习：诗歌鉴赏答题技巧讲解教案一、教学目标1.了解古诗词的基本知识和常见题型。
2.学习鉴赏古诗词的答题技巧，掌握常用的判断方法。
3.培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高语文水平。
二、教学内容本次课程的教学内容主要包括：1.古诗词基础知识。
2.古诗词常见题型。
3.古诗词鉴赏答题技巧。
三、教学过程1.古诗词基础知识古诗词是中国文学的重要组成部分，具有深远的文化底蕴和历史意义。
学习古诗词需要了解其基本知识，包括：（1）古诗词的类型古诗词可以分为诗和词两种类型。
诗是以韵律、节奏和形式为基础，在表达情感和思想的同时，兼具音乐性和美感。
词是以唱歌为主要形式，以表现人物情感和境遇、描绘自然景物为主要内容。
（2）古诗词的韵律古诗词的韵律分为平水韵和仄水韵两种，平水韵就是平声或轻声，仄水韵就是仄声或重声。
（3）古诗词的基本结构古诗词的基本结构包括词牌、韵部、格式、体裁等。
2.古诗词常见题型在考试中，常见的古诗词题型主要有：（1）默写古诗词。
这种题型要求在考生熟知的古诗词库中，默写一首或数首古诗词。
在默写过程中，除了基本的词牌、韵部、格式等应该把握之外，关键是注意字音、词义和表达的情感和意境。
（2）填写古诗词。
填写古诗词题型是在给出古诗词的基本框架之上，让考生根据上下文和题干中的提示补写出正确的字句。
填词难度较大，需要考生对古诗词有一定的理解和鉴赏能力。
（3）阅读理解古诗词。
阅读理解是最常见的古诗词题型之一。
考生需要在阅读古诗词的基础上，对古诗词的表达情感和意境进行理解和分析。
考试中，往往会在古诗词后附上相关问题，考生需要根据问题，深入透彻地理解古诗词的意义。
3.古诗词鉴赏答题技巧鉴赏古诗词是中国语文的重要要素之一，鉴赏古诗词的技巧也是考试中的重要命题方向之一。
（1）认真阅读古诗词。
在阅读古诗词时，首先要认真分析、理解全文，意会通达，了解其主题和写作目的，把握情感和意境。
（2）解读古诗词的字义。
在阅读古诗词的过程中，要认真分析古诗词中的字句，其中的字句不仅有普通的字义，也有象征含义，这是诗歌的独特之处。
高三语文诗歌鉴赏复习课教案设计
高三语文诗歌鉴赏复习课教案设计一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解诗歌鉴赏的基本概念和方法；2. 掌握常见诗歌的基本类型及其特点；3. 培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。
二、教学内容1. 课前导入：通过朗诵与学生互动，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 课堂讲解：介绍诗歌鉴赏的基本概念和方法，引导学生分析诗歌的语言特征和意义。
3. 课堂练习：根据教师提供的课外经典诗歌，引导学生进行诗歌鉴赏的分析与解读。
4. 课堂总结：对本节课的重点内容进行总结，并展开讨论。
三、教学步骤与内容1. 课前导入（10分钟）通过播放一首经典诗歌的朗诵录音，引发学生对诗歌的兴趣，激发学生的感受与思考。
2. 课堂讲解（20分钟）（教师以幻灯片或黑板为辅助手段进行讲解）a. 介绍诗歌鉴赏的基本概念，引导学生思考并讨论。
b. 引导学生分析诗歌的语言特征和意义，包括韵律、修辞手法、意象等。
3. 课堂练习（35分钟）a. 教师提供两首经典诗歌，要求学生在课前阅读并做简要分析。
b. 学生展示分析结果，进行个人鉴赏分享，并接受其他同学的提问与评价。
c. 课堂讨论与互动，激发学生的多角度思考和对诗歌的个人理解，让学生更深入地感受诗歌的内涵。
4. 课堂总结与扩展（15分钟）a. 教师进行本节课的总结，强调重点内容和思考方法，并指导学生如何进行有效的诗歌鉴赏与复习。
b. 鼓励学生积极参与课外阅读与实践，提高诗歌的欣赏能力，并培养审美情趣。
四、教学资源1. 朗诵录音：经典诗歌的朗诵录音。
2. 幻灯片或黑板：用于教学讲解和展示。
3. 诗歌选集：教师提供的经典诗歌，供学生进行鉴赏分析与讨论。
五、教学评估1. 课堂讲解与互动：观察学生对诗歌鉴赏的理解与表达。
2. 学生展示与讨论：评估学生对诗歌的分析和解读能力。
3. 课堂练习：检验学生对所学内容的掌握程度。
六、教学反思本节课通过多种教学方式激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的欣赏能力和审美情趣。
诗歌鉴赏高考专题复习教案
一、诗歌鉴赏高考专题复习教案二、章节名称：第一章诗歌基本概念与术语复习三、教学目标：1. 让学生掌握诗歌的基本概念和术语，如诗、词、赋、散文等。
2. 让学生了解各种诗歌形式的特点和区别。
3. 培养学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
四、教学内容：1. 诗歌的基本概念和术语的定义与区分。
2. 各种诗歌形式（如古体诗、近体诗、词、赋、散文等）的特点和区别。
3. 诗歌的语言、形象、情感等方面的鉴赏方法。
五、教学步骤：1. 复习诗歌的基本概念和术语，让学生进行自我检测。
2. 分析各种诗歌形式的特点和区别，让学生进行实际案例分析。
3. 教授诗歌的鉴赏方法，让学生进行实际诗歌鉴赏练习。
六、教学评价：1. 学生对诗歌基本概念和术语的掌握程度。
2. 学生对各种诗歌形式的识别和分析能力。
3. 学生对诗歌鉴赏方法的运用和审美情趣的培养。
七、作业布置：1. 整理并复习诗歌的基本概念和术语。
2. 分析一首诗歌的形式特点，写成小论文。
3. 选取一首诗歌进行鉴赏，记录自己的感受和理解。
八、教学资源：1. 诗歌基本概念和术语的资料。
2. 各种诗歌形式的案例分析。
3. 诗歌鉴赏的方法和技巧。
九、教学时间：1课时（40分钟）十、教学延伸：1. 深入研究诗歌的修辞手法和表达技巧。
2. 探讨诗歌的思想内容和历史文化背景。
3. 组织诗歌朗诵和创作活动，提高学生的诗歌素养。
六、诗歌鉴赏高考专题复习教案七、章节名称：第二章诗歌的修辞手法与表达技巧八、教学目标：1. 让学生掌握诗歌中常用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
2. 让学生了解修辞手法的运用对诗歌表达效果的影响。
3. 培养学生运用修辞手法进行诗歌创作的能力。
九、教学内容：1. 诗歌中常用的修辞手法的定义和例子。
2. 修辞手法在诗歌中的运用和表达效果的分析。
3. 诗歌创作中修辞手法的运用练习。
十、教学步骤：1. 介绍诗歌中常用的修辞手法，让学生进行自我检测。
2. 分析一首诗歌中修辞手法的运用，让学生进行实际案例分析。
高考诗歌鉴赏专题复习教案
高考诗歌鉴赏专题复习教案一、教学目标1. 帮助学生掌握高考诗歌鉴赏的基本技巧和方法。
2. 培养学生对诗歌的审美情趣和鉴赏能力。
3. 通过对诗歌的深入分析，提高学生的人文素养和综合素质。
二、教学内容1. 诗歌鉴赏的基本概念和术语。
2. 诗歌的类型和特点。
3. 诗歌鉴赏的步骤和方法。
4. 诗歌中的意象、情感和主旨。
5. 诗歌的语言和表达技巧。
三、教学重点与难点1. 重点：诗歌鉴赏的基本方法和技巧，诗歌中的意象、情感和主旨的分析。
2. 难点：诗歌的语言和表达技巧的运用，对诗歌深层含义的理解。
四、教学过程1. 导入：通过一首优美的诗歌导入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 诗歌鉴赏的基本概念和术语：介绍诗歌鉴赏的相关概念和术语，如意象、情感、主旨等。
3. 诗歌的类型和特点：分析不同类型的诗歌，如山水诗、边塞诗、豪放诗等，并总结它们的特点。
4. 诗歌鉴赏的步骤和方法：讲解诗歌鉴赏的四个步骤，即读题、析题、答题和点评，并介绍常用的鉴赏方法，如直译法、意译法、比较法等。
5. 诗歌中的意象、情感和主旨：通过具体诗歌案例，分析意象的营造、情感的表达和主旨的揭示。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 诗歌鉴赏能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生对诗歌的鉴赏能力和分析能力。
3. 综合运用能力：评估学生在诗歌鉴赏过程中，对诗歌的语言、表达技巧和深层含义的运用能力。
教学反思：本节课通过讲解诗歌鉴赏的基本概念、类型和特点，以及鉴赏的步骤和方法，帮助学生掌握了高考诗歌鉴赏的基本技巧。
在教学过程中，通过具体诗歌案例的分析，使学生对意象、情感和主旨的理解更加深入。
在教学过程中，也发现部分学生对诗歌的语言和表达技巧掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对诗歌鉴赏有了更全面的了解和认识。
六、教学策略与方法1. 案例分析法：通过分析经典诗歌案例，使学生深入理解诗歌鉴赏的方法和技巧。
高三语文总复习教案：古代诗歌鉴赏
高三语文总复习教案：古代诗歌鉴赏教学目标：1. 了解古代诗歌鉴赏的基本要点；2. 掌握古代诗歌鉴赏中的常用修辞手法；3. 能够独立分析和鉴赏古代诗歌。
教学重点：1. 古代诗歌的主题和意境；2. 古代诗歌中的修辞手法；3. 古代诗歌的韵律和格律。
教学难点：1. 如何分析和理解古代诗歌的意境；2. 如何运用修辞手法进行古代诗歌鉴赏；3. 如何准确把握古代诗歌的韵律和格律。
教学准备：1. 教师准备多种古代诗歌的鉴赏材料；2. 音乐播放器；3. 录音设备。
教学步骤：Step 1：导入 (5分钟)通过播放古代诗歌的音乐，让学生感受古代诗歌的韵律和美感。
Step 2：引入古代诗歌鉴赏的基本要点 (10分钟)讲解古代诗歌的基本特点：意境深远、精炼、含蓄；形式多样、韵律优美；常用修辞手法丰富等。
引导学生研究并分析古代诗歌的主题和意境。
Step 3：分析古代诗歌的修辞手法 (20分钟)介绍古代诗歌中常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、反问等，并通过具体的古代诗歌例子进行解析和分析。
让学生能够理解并运用这些修辞手法进行古代诗歌鉴赏。
Step 4：分析古代诗歌的韵律和格律 (15分钟)介绍古代诗歌的韵律和格律，如五言绝句、七言绝句等，并通过示范和练习，让学生能够准确把握古代诗歌的韵律和格律。
Step 5：演示古代诗歌鉴赏的步骤和方法 (10分钟)给出几首古代诗歌，并演示古代诗歌鉴赏的步骤和方法，包括理解诗歌主题和意境、分析修辞手法、品味诗歌韵律和格律等。
Step 6：学生练习和讨论 (20分钟)让学生在小组中自主进行古代诗歌鉴赏的练习和讨论，相互交流意见和观点，并互相评价和提出建议。
Step 7：作业布置 (5分钟)布置古代诗歌鉴赏的作业，要求学生选择一首他们喜欢的古代诗歌进行鉴赏，并写一篇鉴赏文章。
Step 8：课堂小结 (5分钟)对本节课的学习内容进行小结，强调古代诗歌鉴赏的重要性和方法。
教学反思：本节课以古代诗歌鉴赏为主题，通过介绍和分析古代诗歌的基本特点、修辞手法、韵律和格律等，引导学生研究和分析古代诗歌的主题和意境。
高考诗歌鉴赏之人物形象教案
一、教学目标：1. 让学生掌握诗歌中人物形象的基本分析方法。
2. 培养学生对诗歌中人物形象的感知和理解能力。
3. 提高学生鉴赏诗歌的能力，提升文学素养。
二、教学内容：1. 诗歌中人物形象的概念与特点2. 分析诗歌中人物形象的方法3. 典型人物形象案例解析三、教学重点：1. 诗歌中人物形象的特点2. 分析诗歌中人物形象的方法3. 典型人物形象案例解析四、教学难点：1. 诗歌中人物形象的细腻描绘2. 深入理解诗人通过人物形象表达的思想感情五、教学过程：1. 导入：以一首具有鲜明人物形象的诗歌导入，激发学生对诗歌人物形象的兴趣。
2. 新课内容：介绍诗歌中人物形象的概念与特点，引导学生掌握分析诗歌人物形象的方法。
3. 案例分析：选取具有代表性的诗歌，让学生分组讨论，分析诗歌中的人物形象，并分享成果。
4. 练习巩固：让学生选取一首自己喜欢的诗歌，分析其中的人物形象，并进行交流分享。
6. 作业布置：让学生课后选取一首诗歌，深入分析其中的人物形象，并结合自己的生活经验谈谈感受。
教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和课后交流，评价学生在诗歌人物形象分析方面的掌握程度。
六、教学方法：1. 案例分析法：通过分析具体诗歌中的人物形象，使学生理解和掌握相关知识。
2. 讨论法：分组讨论，激发学生的思考，培养学生的合作能力。
3. 实践法：让学生自主选取诗歌进行分析，提高学生的实际操作能力。
七、教学准备：1. 教师准备：收集相关的诗歌案例，制作课件，准备教学素材。
2. 学生准备：预习相关内容，了解诗歌的基本知识。
八、教学步骤：1. 导入：通过复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解：详细讲解诗歌中人物形象的特点和分析方法。
3. 案例分析：让学生分组分析选定的诗歌，讨论其中的人物形象。
4. 分享与讨论：各小组分享分析结果，全班进行讨论，深化理解。
九、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈，以便调整教学方法和策略，提高教学质量。
诗歌鉴赏教案——欣赏诗歌,学习感受诗歌之美
教案准备一、教学目标通过本节课的学习，学生可以了解和感受到诗歌的美好和价值，提高学生的审美能力和写作能力，使得学生能够更好地欣赏并写出优美的诗歌作品。
二、教学重点和难点重点：了解和感受诗歌之美，提高学生的审美能力和写作能力。
难点：如何理解诗歌中的涵义和情感，如何准确地用诗歌表达自己的情感和思想。
三、教学内容1. 欣赏经典诗歌，学习感受诗歌之美。
通过讲解和欣赏经典的诗歌作品，引导学生学习如何欣赏和感受诗歌之美，理解诗歌的意境和特点。
2. 提高学生的写作和表达能力。
通过模仿经典的诗歌作品，让学生自由写作，提高他们的写作和表达能力，加深他们对诗歌的理解和认识。
3. 给学生题目进行创作。
通过给学生不同的题目，让他们独立思考和创作诗歌作品，引导他们感受生活和现实，理解和把握生活中的美好和意义。
四、教学策略和方法本节课采用多种教学策略和方法：1. 教师进行课堂讲解和讲解解读，在讲解过程中，注重听音辨音，讲解中重点突出。
2. 通过欣赏诗歌的方式，让学生感受诗歌之美，识别优美的语言、形象、意境等方面，提高他们对诗歌的欣赏和理解能力。
3. 通过模仿和创作，激发学生的自由写作的兴趣和热情，让他们自由表达自己的思想和感情。
4. 教师注重学生的表达和思考，引导学生自主学习和参与活动，促进学生的自我认识和能力提升。
五、教学过程1. 课前准备教师为学生准备相关的诗歌作品、写作素材等资料。
2. 课堂引入教师通过给学生展示和欣赏一首诗歌的方式，引导学生进入本节课堂的主题。
3. 课堂讲解教师针对学生已经学习的相关诗歌，进行讲解和解读，帮助学生理解和欣赏诗歌之美。
在讲解的过程中，教师会注重学生的思考和表达，引导学生积极参与课堂活动。
4. 模仿写作教师会给学生提供一些经典的诗歌作品，让学生通过模仿的方式进行自由写作。
学生可以参照经典诗歌的格式和形式，自由发挥表达自己的思想和感情。
5. 创作实践教师会给学生一些题目进行诗歌创作，让学生通过自己的思考和创作，表达自己对生活和现实的看法和感悟。
高考诗歌鉴赏专题复习教案
高考诗歌鉴赏专题复习教案一、教学目标1. 理解诗歌的基本概念和特点，掌握诗歌的分类及各自的特点。
2. 分析诗歌的语言、形象、情感、手法等，提高诗歌鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，提升高考诗歌鉴赏得分率。
二、教学内容1. 诗歌的基本概念和特点1.1 诗歌的定义1.2 诗歌的特点：凝练、形象、音乐性、抒情性等2. 诗歌的分类及各自的特点2.1 古代诗歌：古体诗、近体诗（律诗、绝句）2.2 现代诗歌：自由诗、抒情诗、叙事诗等三、教学过程1. 课堂导入：回顾诗歌的基本概念和特点，引导学生关注诗歌的分类及各自的特点。
2. 诗歌鉴赏实例分析：选取代表性诗歌，分析其语言、形象、情感、手法等，让学生感受诗歌的魅力。
3. 课堂互动：分组讨论，让学生分享自己喜欢的诗歌及鉴赏心得，培养学生的鉴赏能力和文学素养。
4. 课后作业：布置相关诗歌鉴赏练习，巩固所学知识，提高鉴赏能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的诗歌鉴赏能力。
3. 阶段性测试：定期进行诗歌鉴赏测试，了解学生的学习进度和成果。
五、教学资源1. 诗歌鉴赏教材：提供权威的诗歌鉴赏教材，供学生学习和参考。
2. 网络资源：利用互联网查找相关诗歌鉴赏资料，丰富教学内容。
3. 诗歌朗诵视频：选取经典诗歌朗诵视频，让学生感受诗歌的音乐性和韵律美。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析经典诗歌案例，让学生掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。
2. 对比分析：组织学生对比分析不同诗歌的异同，提高学生的批判性思维能力。
3. 实践演练：创设诗歌创作和表演环节，让学生将所学知识运用到实际中，提升综合素养。
七、教学实践1. 诗歌创作：鼓励学生创作诗歌，培养学生的创新能力和表达能力。
2. 诗歌表演：组织学生进行诗歌朗诵、表演等活动，提升学生的艺术修养。
3. 实地考察：组织学生参观诗人的故居、纪念馆等，深入了解诗歌背后的故事。
诗歌鉴赏1——读懂诗歌教案
诗歌鉴赏1——读懂诗歌教案一、教学内容本节课选自《高中语文》第二册，第四章“诗歌鉴赏”部分，主要内容为第一章“读懂诗歌”。
详细内容包括诗歌的形成与发展，诗歌的语言特点，以及如何理解诗歌的意境与情感。
二、教学目标1. 让学生了解诗歌的形成与发展过程，理解诗歌的基本特点。
2. 培养学生读懂诗歌的能力，学会分析诗歌的语言、形象、情感等要素。
3. 提高学生的审美鉴赏能力，激发学生对诗歌的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解诗歌的意境与情感，培养学生的审美鉴赏能力。
教学重点：诗歌的形成与发展，诗歌的语言特点，诗歌的解读方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一组诗歌图片，让学生初步感受诗歌的美，引发学生对诗歌的兴趣。
过程细节：教师引导学生观察图片，分享感受，引入课题。
2. 讲解：介绍诗歌的形成与发展过程，分析诗歌的语言特点。
过程细节：教师通过PPT展示诗歌的发展历程，结合实例讲解诗歌的语言特点。
3. 实践：引导学生阅读一首诗歌，学会分析诗歌的意境与情感。
过程细节：教师选取一首经典诗歌，指导学生从语言、形象、情感等方面进行分析，让学生在实践中掌握解读诗歌的方法。
4. 例题讲解：针对一首诗歌，进行详细解读。
过程细节：教师选取一首具有代表性的诗歌，从题目、作者、背景、内容、手法、情感等方面进行全面解读。
5. 随堂练习：让学生独立分析一首诗歌，巩固所学知识。
过程细节：教师选取一首适合练习的诗歌，指导学生按照解读方法进行分析，并进行解答。
六、板书设计1. 诗歌的形成与发展2. 诗歌的语言特点3. 诗歌解读方法语言分析形象分析情感分析七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的诗歌，阐述其意境与情感。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多诗歌作品，提高诗歌鉴赏能力。
鼓励学生参加诗歌朗诵、创作等活动，激发学生对诗歌的热爱。
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高考诗歌鉴赏讲座庆阳职业中专吴立国第一讲、高考对诗歌鉴赏的要求及近年高考诗歌鉴赏试题例析我们可以不够富有，但精神不能贫穷；我们可以不够渊博，但思想不能浅薄。
如何做到这一点呢？——读诗。
孔子教导弟子时说：“小子！何莫学夫《诗》？《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识于草木鸟兽之名。
”而且他还批评儿子孔鲤“不学《诗》，无以言”，可见孔子对《诗》的重视。
诗歌是语言的精华，古诗更是文学艺术的瑰宝。
经常阅读古诗不但可以让我们认识祖国文化的博大精深，更可以陶冶情操，提高我们的审美能力和文化修养。
一、熟悉《考纲》1、《考试大纲》对诗歌鉴赏的总体要求：（1）、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
（2）、评价古诗的思想内容和作者的观点态度。
2、《考试大纲》对古代诗歌鉴赏的要求主要有以下五个方面的具体阐释：①理解诗歌中词语的含义。
诗歌中的词语多是内涵丰富、文学性很强的词语，正确理解这些词语在诗歌中的含义，对于正确分析综合并鉴赏诗歌，有着重要的意义。
如果对诗歌中词语的含义不能正确理解，也就很难谈得上对于整首诗作分析和鉴赏。
②概括诗歌的中心思想。
每一首诗歌都表达一定的思想，高考通过对概括诗歌中心思想的考查，透视考生的整体概括能力。
③分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。
诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者的世界观不同，处境不同，审美情趣不同，表现出来的思想倾向就不同。
古代诗歌阅读，就是要透过诗歌的语言外壳，发掘出作者在作品中的思想情感。
④鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。
诗歌是艺术地运用语言，塑造艺术形象，反映社会生活的，高考通过对诗歌形象、语言和艺术技巧鉴赏的考查，可以评估出一个人的文学品位。
⑤评价文学作品的思想内容。
对文学作品思想内容的评价属于创造思维的范畴，不但需要调动考生阅读的积极性，还要开动考生主观思维的机器，因此，科学地评价一首诗的思想内容，非要下一番苦功不可。
二、复习近两年的诗歌鉴赏高考试题，熟悉考点1、（2005年全国卷一）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
（8分）春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
①这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。
②古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。
”请从“景”和“情”的角度欣，赏析这首诗。
明确：①题是对诗歌语言表达技巧的考查，对诗歌中的修辞手法是否了然于胸，是答题的关键。
这首诗的三、四句运用的是对偶，然后结合诗歌，具体说明，谁与谁对仗，即“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”。
②题是对文学作品思想内容的评价，即对诗歌中的意境的分析。
具体说来，就是要求考生，分析诗歌用什么景表达了作者的什么思想感情。
同时，也隐性地考查了对诗歌中的词语的理解，例如尾联的“自”和“空”。
这两个字的作用跟“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”的“自”和“空”作用是一样的，春色大好，但无人欣赏，其实用乐景写的是哀情。
如果分析到这些，考生就不难做答了：这首诗写了“春行”时的所见所闻，一句一景，草、水、树、花、山、鸟，景中含情，情景交融。
尾联“花自落”、“鸟空啼”中的“自”“空”字，显出山中的宁静，从中透出一丝伤春、凄凉之情。
参考答案：①用对偶的修辞手法，“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”。
②这首诗写了“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色。
但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。
诗中“花自落”、“鸟空啼”之景者显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。
2、（2005年全国卷二）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
（8分）邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
①简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。
②作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点？明确：①题是分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。
考生需要调动自己的想象，在头脑中形成这样一副画面：在冬至夜里，白居易孤苦零丁，抱着膝头，瑟瑟发抖，只有影子相伴。
这样，自然而然就可以体会出作者的心情了。
②题的第一问，实际上是考查表达技巧的，作者从对面落笔，想象家人夜深围坐，谈论着远方的行人，来表达自己对家人的思念。
第二问是考查对语言的把握，这又隐性地考查了考生对作家流派和写作风格的了解了。
白居易的诗，平白如话，相传不识字的老妪都能听懂，这首诗也体现了这个特点。
3、（2005年全国卷三）阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
（8分）雨后池上刘攽一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。
东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
①简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。
②试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。
明确：①题是考查考生对诗歌思想内容的考查，考生首先要想象出诗歌上联描写的意境，然后结合诗歌作点具体分析，说明是怎样表达这种池塘水面的平静的。
②题属于评价文学作品的思想内容。
要求考生从动静两个角度，对诗歌进行鉴赏，同时也考查了考生对语言表达技巧的掌握。
参考答案：①水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，以此表现雨后池塘水面的平静。
②一、二两句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。
三、四两句用“忽起”、“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。
诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。
4、（2004年全国卷一）阅读下面这首宋词，然后回答问题。
(6分)木兰花宋祁东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。
为君持酒劝斜阳，且向花间留残照。
〔注〕縠皱：皱纱，此处比喻水的波纹。
这首词的上半阙是如何描写春色的?试对此进行分析。
对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好，为什么？明确：这道题分两问，第一问考查诗歌语言的表达技巧，第二问是考查对诗歌中词语含义的理解，并分析由此营造的诗歌意境。
参考答案：春天美景富有层次感。
首先看到了东风乍起，春波绿水，波面生纹，如细皱纱縠；然后是杨柳初醒，嫩黄浅碧，遥望一片轻烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。
春的风光正是这样一层层展开，故用了“渐觉”一语。
作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，而且还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致。
5、（2004年全国卷二）阅读下面这首诗，然后回答问题。
(6分)秋思洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。
”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感?明确：这道题第一问属诗歌意象的考查，也隐性地考查了表达技巧，考生是否掌握什么是细节描写，是答题的关键。
第二问是分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向，如果在脑中活灵活现地想象出意境：作者见到秋风起，便写了一封家书请人捎回，担心话没说完，信使临行时，又急急忙忙地打开，重新浏览信件，而且作了一些补充。
你说他是什么情感？参考答案：诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。
作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。
6、（2004年全国卷三）阅读下面这首宋词，然后回答问题。
（6分）鹧鸪晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。
殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。
惊梦觉，弄晴时。
声声只道不如归。
天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？明确：这道题的第一问是对诗歌形象的鉴赏，考生需要知道一点有关杜鹃的典故，杜鹃在中国象征着什么？比如课内学习的“杜鹃啼血猿哀鸣”、“杜鹃声里斜阳暮”，当然如果能回忆起周瘦鹃的《杜鹃枝上杜鹃啼》就更好，那就很容易理解杜鹃的啼叫声类似于“不如归去”。
第二问是考查对诗歌词句的理解，等于是把诗歌译成现代汉语。
第三问是紧承第二问而来，考查对诗歌表现出的作者思想感情的分析。
当然不能只从最后两句出发，断章取义地理解，而是要结合全诗进行分析。
参考答案：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”极易勾起游子的思乡之情。
这首词的主题是写游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手，形象生动，委婉含蓄。
最后两句是说：不是不想回家，只是自己也不知道回家的日期。
表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯，有家难归的感慨。
第二讲、诗歌鉴赏总述1、考试大纲要求：⑴鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。
⑵评价文章的思想内容和作者的观点态度。
2、诗歌鉴赏应注意的问题：⑴把握整体,鉴赏局部。
⑵遵循文道统一的原则，鉴赏表达技巧。
刘勰说：“缀文者，情动而词发；观文者，披文以入情。
”⑶联系背景进行鉴赏。
⑷知人论诗。
3、鉴赏诗歌须具备的知识积累：⑴常用的表述方式：“这首诗采用（某种表达方式、修辞方式、表现方法），写出了（某个意象的某种）特点，表现了（突出了）某种思想、感情，起到了某种作用。
”⑵常说的表达方式指的是：记叙、描写、抒情、议论等⑶常说的表现方法指的是：比兴、象征、衬托、渲染、对照、想象、联想、照应、正侧结合、虚实结合、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志。
⑷意象、意境意象指的是诗歌中寄寓着作者情感的物象，如人、物、景等。
意境指的是：由许多寄托作者思想情志的意象，艺术的组合到一起，形成的诗歌的基本的整体情境。
如孤独凄凉、激情飞越、闲适淡泊、清新飘逸、沉郁顿挫⑸常见诗歌中表达的思想感情：迷恋、忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民⑹通常指的作用：意境优美、意境深远、言近旨远、深化意境、升华主旨、意味深长、耐人寻味⑺常见的内容：离情别绪、怀古伤今、思乡怀远、个人情志与山水田园、咏史咏物与讽喻抒怀、春恨秋悲与人生际遇、出世的山林之趣与入世的庙堂之志⑻常见的创作风格：朴素自然、清新飘逸、沉郁顿挫、淡雅高远、华妙艳丽、雄健高昂、悲壮苍凉、严谨细腻、清丽婉约4、完成古诗歌鉴赏题的基本步骤⑴诵读全诗，抓意象，悟情感：古人云：“诗言志。
”无论什么诗歌，无论写什么，总是为了表达某一方面的情感或思想。
而诗又是最凝练的语言艺术，所以，作者要抒发的情感和要表达的思想，往往寄寓在所描写的景物或所叙的事中。
如：2004全国卷（山西…）秋思张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
此诗的表达方式是记叙，运笔朴素自然。
从意象上说，此诗用了一个“秋风”，见到秋风，一种会产生时间飞快，一年将尽，而自己离家已久，何时是归期，故油然而生思乡怀人之情；一种会因秋风落木叶，气候转凉，引起心中的无限愁绪。