17 我的伯父鲁迅先生 导学案
《我的伯父鲁迅先生》导学案及反思_教案教学设计
《我的伯父鲁迅先生》导学案及反思第一课时一、预习环节：（一）预习目标：1、通过预习，学习本课生字、词语；自读自悟，了解课文内容。
2、整体感知课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，练习给各部分加小标题，探究第一部分与后面几部分的关系。
3、有感情地朗读课文，了解鲁迅先生为自己想的少，为别人想的多的优秀品质。
4、培养学生自读自悟、主动探究、综合概括的学习能力。
（二）预习重点：整体感知课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，练习给各部分加小标题，了解鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的优秀品质。
（三）预习难点：练习给各部分加小标题，探究第一部分与后面几部分的关系。
（四）预习提纲：1、用序号标出自然段，根据课题质疑。
2、自读课文，读准字音，读通句子，带拼音的字词和难读的句子多读几遍；画出生字对应的词语，试着找出根据课题质疑的答案，积累好词、佳句。
3、利用工具书解决不认识的字、不理解的词，不懂的问题记在文中。
4、自学生字，采用查字典的方式写出来。
如：枣（zzǎo）(一7画)（囫囵吞枣）5、结合生字找形近字，并组词。
如：悼（）嗽（）搞（）详（）……掉（）漱（）槁（）（）……6、找本课中一字多音或容易读错的多音字，并注音组词。
如：zhā扎zházā7、速读课文，按空行标志理清文章的条理。
8、默读课文，完成问题：作者回忆了鲁迅先生生前的四件事分别是：、、、说明鲁迅先生是一个的人。
9、我给各部分加的小标题是：、、、、，第一部分与后面几部分的关系是：。
（设计意图：本课是在课堂上预习的，教师巡视指导，根据学生预习情况，发现学生预习结果是本课需要学生掌握的知识，教师引导学生随时在小黑板上展示，为其他学生继续做好预习起到了抛砖引玉的作用。
）二、展示交流环节：1、开火车读文，纠正字音，指导难读的词、句，读后全班交流根据课题提出的问题及答案，交流好词、佳句。
2、全班交流预习提纲中的4、5、6题，同桌互查，部分疑难问题可以问老师。
人教版六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计（通用11篇）
六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计人教版六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计（通用11篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的人教版六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计，希望对大家有所帮助。
六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计篇1学习目标：1、初步了解鲁迅是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。
2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。
3、学习本课通过几件具体事例，反映人物品质的方法，理解含义深刻的句子。
有感情地朗读课文。
4、积累描写鲁迅神态、动作的词语。
学习重难点：学会给课文加小标题。
能理解含义较深的句子。
教学策略：自主—探究四环节阅读教学策略课时分配：2课时教学过程：第一课时一、学习目标1、积累词语，理清文章脉络，掌握文章主要内容。
2、指导学生自主学习生字、新词，梳理文章结构。
3、学会列小标题，自主学习。
二、学习活动设计（一）预习探究提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。
（板书：我的伯父鲁迅先生）文题中的“我”是作者周晔，是鲁迅的侄女。
是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。
既然是要表现鲁迅先生的，那咱首先要知道鲁迅是一个怎样的人？他当时的社会环境如何？打开《伴你成长》自学提示1课外的知识我们已掌握下面再看课本的内容，首先正字音《伴》2其次释字义《伴》3（二）合作交流1、自主读书（课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么？）要求：（1）要把课文读通读顺，难度的句子多读几遍。
生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。
《我的伯父鲁迅先生》《有的人》导学案
我的伯父鲁迅先生简介鲁迅，原名周树人，字豫山，号迅甫，是中国现代著名作家、思想家和革命家。
他被誉为中国现代文学的奠基人和杰出的文化名人。
鲁迅的作品主题广泛，涵盖小说、散文、诗歌等多个领域。
他主张科学民主，提倡启蒙思想，对当时中国社会和文化的发展产生了深远的影响。
伯父与我作为鲁迅的外甥，我对我的伯父鲁迅先生有着深深的敬佩和崇拜之情。
从小听父母讲述鲁迅的事迹，我就对他的思想和作品产生了浓厚的兴趣。
鲁迅先生在当时的社会中，以他锐利的笔触和深刻的思考，为正义与真理发声，对抗封建迷信和社会不公。
他的作品洞察人性，唤起人们的反思和思考，对我的成长产生了重要影响。
鲁迅的成就作为中国文学史上最重要的作家之一，鲁迅先生的作品与思想对中国文化和社会产生了深远的影响。
小说创作在小说创作方面，鲁迅先生以《狂人日记》、《阿Q正传》等作品著名。
他通过小说揭示了当时中国社会的丑陋和荒谬，用尖锐的讽刺和深刻的洞察力批判封建礼教、封建伦理和社会不公。
散文写作鲁迅先生的散文作品同样具有重要意义。
他以《热风》、《华盖集》等作品展现了对社会现象的观察和批判，揭示了现代社会的种种问题，提出了对社会改革的呼声。
思想影响鲁迅先生的思想影响也不容忽视。
他对中国文化传统进行了批判，主张科学民主和现代化思想。
他的思想对中国近现代思想启蒙运动和中国社会主义文艺的发展产生了深远的影响。
个人感悟作为鲁迅先生的外甥，我深深地感受到他对中国文化和社会的贡献。
他的作品让我明白了文学的力量和社会责任感。
我希望能够以他为榜样，用文字表达自己的思想和观点，为社会的进步和正义呐喊。
结语鲁迅先生是中国现代文学的巨匠，他以他独特的笔触和深邃的思考开创了中国文学的新篇章。
作为他的外甥，我为能与他有着血缘关系而自豪。
鲁迅先生的思想和作品将永远影响着中国人民，并为我们提供了宝贵的精神财富。
让我们永远怀念鲁迅先生，传承他的思想和精神。
《我的伯父鲁迅先生》教学设计精品3篇
《我的伯父鲁迅先生》教学设计5教学目标：1、知识目标学习本课的生字新词。
2、能力目标培养学生通过抓重点句理解科文内容的能力。
3、情感目标体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会，热爱劳动人民的思想感情。
教学难点：独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句，并能在小组里讨论。
教学过程：第一课时一、谈话导入鲁迅先生是我国伟大的文学家，思想家，革命家。
回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章对鲁迅先生有哪些了解学了本课，你会对鲁迅先生有更多的了解，先看课题，你知道作者是鲁迅先生的什么人吗？二、检查生字词的预习1、读生字组词（自读，指名读，比赛读）仪悼逝餐枣搞冠骂嚼悟摊奥咳嗽2、学生互相提示易读错，易写错的字。
悼：dào餐：共16笔嚼：20笔奥：注意上部嗽：注意右边冠：多音字组词3、小声默读课文，注意读准字音，遇到四个字的词可划下来。
各色各样囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜4、通过课前的预习，谁说说你对本课词语的理解学生说意思，并能迅速读一读原文中含有这个词的句子。
三、认真读课文，完成下面的练习1、默读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事？2、用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着给各部分加上小标题。
板书：深受爱戴，畅谈读书，笑谈碰壁，救助车夫，关心女佣3、与同学交流，看看同学有什么不同的小标题，他们用的是什么方法概括的4、默读课文，你认为有哪些含义深刻而且你又不懂的句子，画下来，读一读。
四、提出疑问老师有一个疑问；也是作者的疑问："伯父死后，为什么有那么多的人悼念他呢"你们谁能帮我解决呢文中是怎样说明的找到中心句："他为别人想得多，为自己想得少。
"鲁迅先生就是这样一个人。
（学习理解第一自然段，并引出最后一自然段）五、作业1、熟读课文，听写本课的生词。
2、抄写文中四个字的词语，并选择其中两个词造句。
第二课时教学目标：1、理解课文内容，体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会，热爱劳动人民的思想感情。
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案(精选3篇)
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案第【1】篇〗教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学会抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
3、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想的少、为别人想的多的崇高品质。
教学重点：一让学生感受鲁迅先生的高尚品质；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。
教学难点：联系时代背景，理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”的崇高精神。
课前准备：1、补充“资料袋”内容，进一步增强对鲁迅先生的了解。
2、制作与课文相关的多媒体课件。
教学过程：一、复习谈话，导入新课1．每日一言：鲁迅名言导入谈话：你觉得鲁迅是一个怎样的人？⑴学生自由发言。
⑵出示文章中心句（即课文最后一个自然段），齐读。
2．教师导言：这节课，我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的崇高品质。
二、了解事件，体会品质交流导学案㈠《水浒传》。
1．自由读课文第二部分内容。
2．理解句子：“哈哈！还是我的记忆好。
”鲁迅先生对作者的爱护、教育，不乏风趣，暗含批评——不能那样囫囵吞枣地读书。
3．讨论：为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”？⑴“羞愧”是因为伯父年纪比“我”大，而比“我”记性好。
⑵“悔恨”是后悔自己读书囫圈吞枣，结果张冠李戴。
⑶“比挨打挨骂还难受”是因为“我”听出了伯父的话中之意，伯父说自己记性好。
实际上是说自己读书比“我”认真。
伯父说这话是在婉转地批评“我”的学习态度。
教育“我”读什么书都不能马马虎虎的。
4．临去时伯父为什么要送两本书给“我”？送书给作者，更表现了他对作者的关怀与期望。
5．议议：这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质？对待学习认真严谨，更表现了他对作者的关怀与期望。
6．有感情地朗渎课文第二部分内容。
㈡谈“碰壁”。
1．默读课文部分内容。
我的伯父鲁迅先生 导学案(教师版)
2017学年上学期六年级语文科第五单元导学案（老师版）课题：18、我的伯父鲁迅先生教学目标：1、会写12个生字。
正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
重点难点：1、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
2、学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。
3、培养理解含义深刻的句子的能力。
教学方法：采用先学后教的学习方式，突破文章重点和难点。
教学准备：课前收集关于鲁迅的资料。
课时安排：两课时教学过程：自主预习知识链接：1、了解文章作者。
周晔（yè)，女，1926年5月生，1984年1月去世。
浙江绍兴人。
鲁迅兄弟三人，二弟周作人，三弟周建人。
周晔是周建人和王蕴如的大女儿，所以她称鲁迅为伯父。
周晔生于上海，鲁迅逝世时，她才10岁。
《我的伯父鲁迅先生》，是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年），自建国后一直选入小学语文课本。
周建人在晚年口述，周晔执笔，出版了《鲁迅故家的败落》一书。
周晔还独立撰写过《伯父的最后岁月——鲁迅在上海》一书，是她研究鲁迅的姊妹篇。
2、查阅资料（课本第80、86——87页），了解鲁迅生前的相关事迹，为学习文章做好准备。
3、默读课文，划出本课的生字，用自己喜爱的方法记住它的读音、字形、字义。
4、读读记记下列词语，并抄写2遍。
追悼逝世爱抚吊唁爱戴挽联枯瘦深奥呻吟慈祥咳嗽遗体搞笑详细文章恍然大悟囫囵吞枣饱经风霜半夜三更北风怒号．（háo）恍然大悟失声痛哭张冠．（guān）李戴6、根据意思写出相应的词语。
①因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。
（失声痛哭）②把枣子整个吞下去。
比喻不加分析地笼统接受。
（囫囵吞枣）③姓张的帽子戴在姓李的头上了。
比喻弄错了对象或弄错了事实。
《我的伯父鲁迅先生》教学设计【9篇】
《我的伯父鲁迅先生》教学设计【优秀9篇】《我的伯父鲁迅先生》教学设计篇一《我的伯父鲁迅先生》是五单元"往事'的开篇之作。
这篇文章是鲁迅先生的三弟周建人之女周晔所写，她称鲁迅为伯父。
在文中通过回忆了伯父生前给自己留下深刻印象的四件事即与谈《水浒传》、谈碰壁、救治车夫和关心佣人，来赞扬鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质，同时表达了对鲁迅先生的敬爱之情。
通过本课的学习，让学生了解文章的主要内容，所要表达的中心思想，以及学习课文通过几件事写人，有详有略，开头提出问题，结尾阐明问题等等写作手法的运用，并能在自己的习作中尝试着运用。
五年级学习过隔行分段的知识，通过老师的提示复习巩固已学的知识。
由于这篇文章是通过几件事写人，超出了新课标的要求，另外，所写内容离学生较远，有些句子学生理解有一定的难度，（如：一语双关）。
可以往后放一放。
先讲《花脸》，再讲《荷塘旧事》，最后讲《我的伯父鲁迅先生》。
我们学校从1997年就开始，就提出了"双主体育人'的教学理念，提出了的课堂教学三段式即课前参与、课中研讨、课后延伸。
学生从上第一节课开始老师就给他们灌输三段式教学，并在平时的教学中一点一滴地训练，逐步落实。
这种教学方式不仅仅在语文课上呈现，它落实在每一门学科，每一节课中。
经过几年的训练，加上学生不懈的努力到六年级，学生已具备了自己课前就本课的周晔、鲁迅当时所处的年代、以及鲁迅的生平、专著、人们对他的评价等资料通过上网或书刊等方式进行查阅。
还能对文章的内容在理解的基础上进行批注。
读懂的，不懂的用不同的符号进行表明。
上课就是同学们和老师一起交流对文章的理解。
在研讨的过程中逐步提高自己的认识。
课下还可以自己根据自己的兴趣、爱好，去学习与本课内容相关的资料。
如的其它作品，或与本课相似的文章等。
1、在理解课文内容的基础上，用抓重点段落、重点词语、重点句子和有感情朗读的方法品味鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想的少的高贵品质。
人教版语文六上《18.我的伯父鲁迅先生》导学案
人教版语文六上《18.我的伯父鲁迅先生》导学案班级：________ 小组：_________ 姓名：__________ 教师评价：__________ 教师寄语：有这样一种人，他虽然与世长辞，人们却永远不会把他忘记。
【学习目标】1、会写12个生字。
正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
预习案【使用说明】&【学法指导】本文是一篇精读课文，通过预习达到以下目标：1.通读全文，圈画应掌握的生字新词，查字典正音、释义，初步感知文章内容。
2. 理清课文层次，了解课文结构特点。
3.完成预习自测题，并将预习中不能解决的问题写在“我的疑问”处。
4、有条件的同学可搜集鲁迅写的文章或别人写鲁迅的文章读读。
【走进作者】周晔，女，1926年5月生，1984年1月去世。
浙江绍兴人。
鲁迅三弟周建人和王蕴如的大女儿，鲁迅先生的侄女。
周晔生于西门，鲁迅逝世时，她才10岁。
《我的伯父鲁迅先生》，是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年），自建国后一直选入小学语文课本。
【教材助读】见语文书P86——87的阅读链接。
【预习自测】一、我会写。
wǎn lián gǎo xiào xiáng xì（） ( ) ( )ké sou wén zhāng shì shì（）（）（）二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
女佣．（yōnɡrōnɡ）追悼．（dào diào）嚼．饭（jiáo jué）怒号．（háo hào）敷．药（fūbó）绷．带（bēnɡběnɡ）三更．（ɡēnɡɡènɡ）淌血．（xiěxuè）三、火眼金睛（辨字组词）。
我的伯父鲁迅先生教案
我的伯父鲁迅先生教案我的伯父鲁迅先生教案篇一教学要求：1、理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想的少的高贵品质。
2、练习概括课文中心思想。
3、学习本课生字词。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：体会含义深刻的句子的意思，理解段与段之间内容上的联系，练习概括中心思想。
教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。
课时安排：两课时第一课时教学目的：1、学习生字新词。
2、了解鲁迅其人。
3、了解人们对鲁迅的怀念。
教学过程：一、揭示课题：1、板书课题：我的伯父鲁迅先生。
2、介绍作者。
作者是周晔，鲁迅先生的侄女。
本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章，记录了鲁迅晚年的几件事。
3、看题目，为什么作者称了“伯父”还称“先生”?“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。
“先生”则是全社会对鲁迅的敬称。
这两者并列，使之既是具对亲属怀念，又是对鲁迅崇敬的感情。
二、逐段阅读课文，讲讲每段的段意，并加小标题。
“深切的怀念”第一段：鲁迅先生逝世后，人们沉痛地悼念他。
“谈论《水浒传》”第二段：鲁迅先生教育“我”认真读书。
“笑谈“碰壁””第三段：鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会。
“救助车夫”第四段：鲁迅先生热情救护和帮助车夫。
“关心女佣”第五段：鲁迅先生关心女佣阿三。
三、读第一段，思考并讨论。
1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面？(①参加追悼念的人多；②送来的花圈挽联多；③送花圈挽联的有各种各样的人。
)2、什么事使“我”惊异？(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴，感到伯父跟一般人的伯父不一样，是一位深受人们爱戴的伯父的事。
)3、小结：这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生，引起了“我”的深思，更激起“我”对伯父的怀念。
四、学习第二段，讨论。
1、我是怎样读《水浒传》，结果如何？“囫囵吞枣”什么意思？伯父问的时候。
“我”就张冠李戴乱说一气。
“张冠李戴”什么意思？2、伯父听了“我”的回答，怎么说？伯父的年纪比“我”大，为什么记性反而比“我”好呢？(鲁迅先生之所以“记性好”，是因为他读书，而“我”并不是记性差，主要是读书马马虎虎) 马马虎虎(反义词)→认认真真3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打还难受”?(伯父年纪这么大学习还非常认真，对学过的知识记得牢，自己与伯父对比，学习太马虎了，找到了自己的差距，同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的`批评，所以……)4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书？(勉励作者要认真读书)5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质？小结：这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书，反应了(对待学习认真严肃，关心下一代)第二课时教学目的：1、理解课文内容。
(人教新课标)六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》导学案
（3）针对预习问题，准备课堂讨论时与同学分享自己的看法和感受。
三、教学过程与方法
（一）导入新课
1.方法：情境导入法
-活动设计：教师以故事化的语言，简要介绍鲁迅先生的生平背景，引发学生对鲁迅先生的兴趣和好奇心。
-促进理解：通过情境创设，激发学生的学习兴趣，为进入新课学习做好情感上的准备。
-思考深度：评估学生在作文和研究报告中表现出的思考深度和独特见解。
-创新性：评价学生在研究课题、观点表达等方面的创新程度。
2.评价标准：
-准确性：检查作业内容是否准确无误，观点是否清晰明确。
-完整性：评价作业是否结构完整，论述是否有条理，报告是否涵盖研究主题的各个方面。
-逻辑性：考察学生在表达观点时是否具有合理的逻辑性，论述是否符合常识。
（五）课堂小结
1.方法：总结反思法
-活动设计：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己在学习过程中的收获和不足，进行自我反思。
-促进理解：通过总结反思，帮助学生梳理所学知识，提高自我认知和自我监控能力。
2.方法：评价激励法
-活动设计：教师对学生在课堂上的表现给予积极评价，激发学生的学习兴趣和自信心，鼓励他们在今后的学习中继续努力。
（二）能力目标
在本节课的学习过程中，学生应提升以下能力：
1.阅读理解能力：通过自主阅读、合作学习和教师引导，提高对课文内容的理解，把握文章的主旨和脉络。
2.思维能力：学会从课文中提炼关键信息，分析鲁迅先生的品质和为人，培养独立思考和批判性思维。
3.表达能力：通过课堂讨论、小组交流和课后写作，锻炼自己的口头和书面表达能力，学会用恰当的语言表达自己的观点和感受。
(北师大版)六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》导学案
3.实物教具：增强学生的直观感受，使学生在触摸、观看中更深入地了解鲁迅先生，感受其精神品质。
4.网络资源：拓展学生的学习渠道，使学生能够获取更多与课文相关的信息，提高学习效果。
五、作业布置与评价标准
（一）作业布置
（一）导入新课
1.方法：情境创设、问题引导
教师通过展示鲁迅先生的画像和相关历史背景，引发学生对鲁迅先生的兴趣。同时，提出问题：“你们听说过鲁迅先生吗？对他的了解有多少？”让学生分享自己已有的知识，为新课的学习营造良好的氛围。
2.促进理解：通过情境创设和问题引导，激发学生的好奇心，使其对新课产生浓厚的兴趣，为后续学习打下基础。
（四）网络资源
1.教育平台：利用学校或教育部门提供的网络平台，分享与课文相关的文章、评论等，拓展学生的知识视野。
2.在线互动：组织学生参与在线讨论、问答等活动，促进师生、生生之间的互动交流，提高学生的思辨能力。
1.教材与教辅材料：为学生提供系统、全面的学习内容，辅助学生掌握课文知识，提升阅读和写作技能。
2.促进理解：通过自主阅读，培养学生的阅读理解能力；通过合作交流，提高学生的思维品质和表达能力；通过案例分析，使学生深入理解鲁迅先生的品质。
（三）巩固练习
1.方法：课堂练习、小组合作
（1）课堂练习：设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
（2）小组合作：分组完成练习题，培养学生的合作意识和团队精神。
2.促进理解：通过课堂练习，巩固所学知识；通过小组合作，提高学生的沟通和协作能力。
（四）互动讨论
1.方法：小组讨论、角色扮演、成果展示
（1）小组讨论：针对课文中的问题，引导学生展开深入讨论，提高思辨能力。
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案第1篇】教学目标1．会写本课的生字，正确读写“遗体、挽联、团聚、失声痛哭、囫囵吞枣”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
3．理解课文的内容，懂得鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长；热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。
学习鲁迅先生关心他人、爱憎分明的高尚品质。
4．学习抓住语言、动作、神态来表现人物品质的方法。
教学重点1．理解含义深刻的句子。
2．学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。
教学难点感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
教学时间：2课时第一课时一、课时目标1．会写12个生字。
正确读写“遗体、挽联、团聚、情节、记性、保存、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、饱经风霜”等词语。
2．有感情地朗读课文。
二、初识鲁迅，导入新课1．学生谈自己眼中的鲁迅。
2．教师讲述心中的鲁迅。
3．读题入文。
师：同学们，通过这番介绍，我们知道了鲁迅先生是一个了不起的伟人。
但是，鲁迅在世的时候，他的侄女周晔还是个不满十岁的小姑娘。
小周晔眼里的伯父到底是个什么样的人呢？今天我们就通过她的视角来认识鲁迅先生。
（板书：我的伯父鲁迅先生）学生读题，教师引导读出小侄女对伯父深深的爱。
三、初读课文，认读字词1．认读会认的生字词。
（课件出示）2．学习会写的生词。
（1）音：开始朗读，找出重点字音，连读两遍。
（课件出示）（2）形：（课件出示）①形近字组词：详——祥挽——换咳——该搞——稿恍——晃②同部首字归类：囫囵咳嗽（3）义：理解重点词语的意思。
四、整体感知，理清文脉1．浏览课文，了解隔行分段的方法。
2．指名分别读课文的五段，想想讲的是什么。
（出示课件）第一段：伯父逝世后，人们沉痛地悼念他。
第二段：伯父教育“我”认真读书。
第三段：伯父笑谈鼻子被墙壁碰扁的趣事。
我的伯父鲁迅先生教案5篇
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我的伯父鲁迅先生教学设计范文(通用3篇)
我的伯父鲁迅先生教学设计范文(通用3篇)教学设计：教育心理学术语教学设计：2023年华东师范大学出版社出版的图书教学设计：2023年重庆出版社出版的图书以下是小编为大家收集的我的伯父鲁迅先生教学设计范文(通用3篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
【篇一】我的伯父鲁迅先生教学设计学习目标1、有感情地朗读课文，学习本课生字、词语，把握课文主要内容。
2、运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法体会含义深刻的句子。
3、继续学习描写人物的一些基本方法。
课前准备课件：对鲁迅先生的评价说明文字以及学习建议。
教学过程第一课时分步揭题：同学们，通过前段时间的学习，我们对鲁迅先生有了一些了解。
在他逝世九周年时，他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深怀念写了一篇回忆文章，记录了鲁迅先生晚年的几件事。
（相机板书：我的伯父）学生读课题：我的伯父鲁迅先生。
紧扣课题，质疑问难出示以下问题：（1）文章写了鲁迅先生的哪些事？（2）鲁迅先生是个怎样的人？（3）作者为什么要写鲁迅先生？梳理问题：课前大家已经预习了课文，请你们再次快速浏览一遍课文，看看哪些问题能够自己解决？（第一个问题较简单，学生自己能解决；第三个问题作者为什么要写鲁迅先生，这与鲁迅先生是个怎样的人有关系，有一定难度，需师生合作，共同解决）小组合作，读书释疑默读课文，在小组里谈谈课文写了鲁迅先生的哪几件事，选择最感兴趣的一件，体会鲁迅先生的品质。
课件出示学习建议：（1）画出重点的词和印象最深的句子，在组内交流体会。
（2）有感情地朗读你所画出的句子，进一步体会人物的品质。
学生在讨论的过程中，教师参与其中。
集体交流，突破难点1、交流谈《水浒传》。
引导学生抓住哈哈！还是我的记性好这一重点句，联系上下文我的表现及伯父送书，再结合伯父的身份，体会到这是伯父对我读书时不认真的委婉的批评。
从中看出伯父教育我讲求方式，避免直接批评让我难堪。
从我当时的以后的表现看，伯父委婉的批评收到了很好的效果。
六年级下语文导学案17我的伯父鲁迅先生_语文s版
17我的伯父鲁迅先生总课时：两课时学习小主人：课型：自主探究+合作展示学习目标：1.认识“唁”“浒”等5个生字，会写“鲁”“悼”等7个生字，正确读写“追悼”“吊唁”“囫囵吞枣”“张冠李戴”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
（重点）3.理解谈“碰壁”一事和对鲁迅先生救助黄包车夫后的神情描写。
（难点）闯关一：自主学习1.我知道课文的作者是（），她与鲁迅的关系是（）。
2.在预习中我认识了生字，能读拼音写出词语。
wǎn lián zhuīdào diào yàn húlún tūn zǎonǚyōnɡkésou ɡǎo xiào huǎnɡrán dàwù3.课文中的四字词语比较多，我能联系上下文或查字典理解词语的意思。
囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜闯关二：整体感知1.通览课文，我发现课文在结构上与其他课文不同之处在于以（）为标志，把课文分为（）部分。
2.默读课文，我知道课文写了哪几件事，并能归纳大意，我还要试着给各个部分加上恰当的小标题：①______________；②__________；③_________；④__________；⑤____________。
3.再读课文，我知道了本课的中心句是：____________________________________________。
4.结合课文内容及课外搜集资料，我能说说对鲁迅先生的认识。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________闯关三：合作探究探究点一：关爱孩子。
《我的伯父鲁迅先生》教学设计4篇
《我的伯父鲁迅先生》教学设计4一、教学资料：这是一篇精读课文。
作者透过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人着想得多为自己想得少的人，表达了作者对鲁迅先生敬爱的感情。
（2课时）二、教学目的：1、透过"读《水浒传》"、"谈碰壁"、"救护车夫"、"关心女佣"这四件事，初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。
为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。
2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。
3、学习本课透过几件具体事例，反映人物高贵品质的写作方法。
三、教学重点、难点：重点：学会给课文加小标题。
难点：1、能理解含义较深的句子。
2、使学生更深入地理解课文，概括课文的中心思想，培养综合概括潜力。
四、教学方法：以读为主，读中悟情，讨论式学习。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：挂图、投影、幻灯。
七、教学程序：第一课时一、揭示课题，介绍人物。
提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都明白，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？这天我们就一齐去寻找答案。
（板书：我的伯父鲁迅先生）文题中的"我"是作者周晔，是鲁迅的侄女。
本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。
二、初读课文，了解主要资料。
课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要资料是什么？并自学生字、新词。
三、扫清文字障碍。
1、读准字音、记住字形、理解字义。
水浒传："浒"与"许"区别。
小约翰："翰"不要多写一笔成""。
女佣：佣读y#ng。
敷药："敷"与"缚"区别。
《我的伯父鲁迅先生》导学案 六年级上册语文人教版
(1)①画出对伯父的语言、神 态描写的句子。想想伯父的话是什么意思。
②根据自己的理解谈一谈“囫囵吞枣、张冠李戴”的意思，试着运用它们说句子。
③探究：伯父为什么会送给“我”书？
(2)①结自己的鼻子”等感受伯父的风趣幽默。
②结合搜集的资料理解鲁迅先生的话的含义。
③男女生合作读。
(3)抓住描写鲁迅先生神态的句子，体会鲁迅先生对美好的事物也是喜爱的、欣赏的。
(5)①抓住伯父的动作、语言、神态描写来体会鲁迅先生对车夫的关心。
②了解当时劳动人民生活痛苦的背景，谈一谈自己的感 受。
(6)①女佣的话说明了什么？谈谈自己的理解和感受。
27*《我的伯父鲁迅先生》导学案
课题
我的伯父鲁迅先生
课型
新授课
教学目标
1.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
2.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
3.有感情地朗读课文。
教学重难点
理解含义深刻的句子；体会鲁迅先生的崇高品质。
2.将学生查阅的资料投影展示。
②介绍当时的社会背景。
(5)品读“关心女佣”。 ①指导学生交流，重点透视鲁迅先生的品质。
②理解最后一个自然段的意思。
2.指导学生有感情地朗读课文的第一部分。
3.学习首尾呼应的写法。4.探究：文章第一部分与其他部分之间的联系。 (第一部分是“结果”——鲁迅先生受到人民的爱戴，后面的几部分是鲁迅先生受到爱戴的原因。课文紧紧围绕中心句——“的确……为别人想得多”展开叙述，布局合理，情真意切。)
四、拓展阅读，总结全文 (用时：5分钟)
1.指导学生交流课前查阅的有关鲁迅生平及文学成就的资料。
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17、我的伯父鲁迅先生
一、目标导学
1、帮助学生学会“唁、浒、囫、囵、佣”5个会认字，“鲁、悼、浒、囫、囵、搞、摊”7个会写字；掌握“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、引导学生概括课文各部分的小标题。
4、通过人物的语言、动作、神态等反复揣摩文本，感受鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
第一课时
二．自主学习
1、我会读课文
2、我会拼写生字并组词
唁（）浒（）悼（）
摊（）囫（）囵（）
佣（）镊（）殡（）3、我会理解词语
囫囵吞（）：
张（）李戴：
饱经风（）：
吊唁：
追悼：
殡仪馆：
三．合作探究
一)我会领悟文章的内容
1、我会概括文章的主要内容：
2、我会给每个故事编一个小标题：
（1）这个小故事反映了品质。
（2）这个小故事反映了品质。
（3）这个小故事反映了品质。
（4）这个小故事反映了品质。
（5）这个小故事反映了品质。
3、鲁迅先生是一个什么样的人？用课文中的句子来回答。
第二课时
四、我会体会课文中的重点句子
1、数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。
送挽联送花圈的有工人，有学生。
各色各样的人都有。
我体会到：。
2、我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
我体会到：。
3、伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
”
这句话的言外之意是：。
4、“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
这是一个句，我会把它改为陈述句：。
我的理解是：
5、走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子扔在一边。
地上淌了一摊血。
饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
从句子和短语中我体会到：
6、有一天黄昏的时候，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。
这一句是描写。
作用是。
7、脚上没有穿鞋，天气那么冷还在拉车
我体会到：
8、他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。
他们又给他敷上药，扎好绷带。
这段话是描写。
从中我们可以体会出先生的什么感情？。
9、他变得那么严肃……最后深深地叹了口气。
他为什么变得那么严肃？
他为什么叹了口气？。
10、的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
这句话的作用是。
第三课时
五、拓展延伸
阅读《真正的财富》一文
第二次世界大战前，我们家是惟一没有汽车的人家。
……
几个星期后，一辆崭新的别克牌汽车在大街上那家最大的百货店橱窗里展出了。
这辆车已定在今夜以抽彩的方式kuìzèng给得奖者。
不管我有时多么想入非非，也从来没有想到过幸运女神会厚待我们这个在城里唯一没有汽车的人家。
当扩音器里大声叫着我父亲的名字，明白无误地表示这辆彩车已属我们家所有时，我简直还不相信这是事实。
父亲开着车缓缓驶过拥挤的人群，我几次想跳上车去，同父亲一起享受这幸福的时刻，却都被父亲赶开了。
最后一次，父亲甚至向我咆哮：“滚开，别呆在这里，让我清静清静！”
我无法理解父亲的感情。
当我回家后__________地向母亲叙述时，母亲却似乎非常理解父亲，她安慰我说：“不要烦恼，你父亲正在思考一个道德问题，我们等待他找到适当的答案。
”
“难道我们中彩得到汽车是不道德的吗？”我迷惑不解地问。
“汽车根本不属于我们，这就是问题的关键。
”母亲回答我。
我歇斯底里大叫：“哪有这样的事？汽车中彩明明是扩音器里宣布的。
”
“过来，孩子。
”母亲温柔地说。
桌上的台灯下放着两张彩票存根，上面的号码是348和349，中彩号码是348。
“你看两张彩票有什么不同吗？”母亲问。
我看了好几遍，终于看到彩票的角落上用铅笔写的淡淡的“K”字。
“这K字代表凯特立克。
”母亲说“吉米•凯特立克，爸爸交易所的老板？”我有些不解。
“对。
”母亲把事情一五一十跟我讲了。
当初父亲对吉米说，他买彩券的时候可以代吉米买一张，吉米咕哝说：“为什么不可以呢！”老板说完就去干自己的事了，过后可能再也没有想到过这事。
348那张是给凯特立克买的。
现在可以看得出来那K字是用大拇指轻轻擦过的。
不久，我们听到父亲进门的脚步声，又听到他在拨电话号码，显然电话是打给凯特立克的。
第二天下午，凯特立克的两个司机来我们这儿，把别克牌汽车开走了。
直到我成年之后，我才有了一辆汽车。
随着时间的流逝，我母亲常说的那句格言“一个人有骨气就等于有了一大笔财富”具有了新的含义。
回顾以往的岁月，我现在才明白，父亲打电话的时候是我们家最富的时候。
（1）根据文中拼音“kuìzèng”写出词语。
（2）文中加点词“歇斯底里”的含义是。
（3）文中两次提到“我家”是“城里唯一没有汽车的人家”，作用是。
（4）第4自然段画线句中的“道德问题”是指。
（5）能否将“难道我们中彩得到的汽车是不道德的吗？”改为陈述句？其理由是什么？。
（6）选词填空：在文中第4自然段中横线上的空白处应该填（）。
A.气愤 B.委屈 C.烦恼
（7）第9自然段中“那K字是用大拇指轻轻擦过的”与上文中
句相照应，由此说明
父亲。
（8）文中“随着时间的流逝，我母亲常说的那句格言‘一个人有骨气就等于有了一大笔财富’具有了新的含义中“新的含义”的意思
是：。
（9）为什么说“父亲打电话的时候是我们家最富的时候”？。
六、能力检测
1、组词
悼（）囫（）摊（）佣（）涕（）曳（）
卓（）葱（）瘫（）拥（）梯（）拽（）
桌（）勿（）滩（）踊（）剃（）弋（）
棹（）忽（）雏（）涌（）递（）戈（）
2、看意思写成语
（1）、指姓张的帽子给姓李的戴上，比喻弄错了对象。
（）（2）、一下子明白过来。
（）（3）、形容经历了很多生活的磨难。
（）（4）、快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。
（）（5）最正确、最有价值的话。
（）（6）因感到不公平而很生气的样子。
（）（7）同翻然，很快而彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。
（）七、反思：。