课题提出的背景与所要解决的主要问题
课题开题报告的主要内容
课题开题报告的主要内容一、课题提出的背景与所要解决的主要问题课题提出的背景主要指特定的时代背景，回答的问题是为什么要进行该课题的研究，该课题的研究是根据什么、受什么启发而确定的。
一般从现实需要角度去论述。
例如国家、教育部新近出台的政策法规，时代的发展、社会的进步、科技的发展对教育教学提出了什么新的要求;现行学校教育、学科教学等方面存在的问题与差距。
例《新课程理念下教学设计的操作性研究》这个课题提出的背景主要来源于两个方面：一是新课程理念的呼唤，二是新课程实施中的“盲区”。
因为新课程理念与教师课堂教学设计间出现了问题，所以就有了这个课题。
课题的研究就是要建构新理念与新设计间的立体桥梁。
因为新要求、新标准、新政策、新理念与现实存在问题，课题研究就是奔着问题而来，为问题的解决而研究。
问题是教育科研的支点。
课题研究所要解决的主要问题要有针对性、可操作性，这是课题研究的生命力所在。
解决的重要问题与提出的背景间有着必然的、照应的联系，不能游离或架空。
二、本课题国内外研究的历史和现状，阐述本课题与之联系及区别阐述这部分内容必须采用文献资料研究的方法，通过查阅资料、搜索发现国内外近似或界于同一课题研究的历史、现状与趋势。
历史背景方面的内容：按时间顺序，简述本课题的来龙去脉，着重说明本课题前人研究过没有?哪些方面已有人作过研究?取得了哪些成果?这些研究成果所表达出来的观点是否一致?如有分歧，那么他们的分歧是什么?存在什么不足，通过历史对比，说明各阶段的研究水平。
现状评述，重点论述当前本课题国内外的研究现状，着重评述本课题目前存在的争论焦点，比较各种观点的异同，阐述本课题与之联系及区别，力求表现出自己课题研究的个性及特色。
这一部分的内容应力求精当，力求体现自身研究的价值。
发展方向方面的内容：通过纵(向)横(向)对比，肯定本课题目前国内外已达到的研究水平，指出存在的问题，提出可能的发展趋势，指明研究方向，提出可能解决的方法。
课题策划书
课题策划书一、课题背景。
随着社会的不断发展，教育的重要性日益凸显。
然而，当前教育体系中存在着一些问题，如学生学习压力大、教学方式单一、教育资源不均衡等。
因此，有必要针对这些问题进行课题研究，以期能够提出有效的解决方案，促进教育的全面发展。
二、课题目的。
本课题的目的在于通过深入研究教育领域中存在的问题，提出切实可行的改进措施，以提升教育质量，促进学生全面发展。
三、课题内容。
1. 分析当前教育体系中存在的问题，如学生学习压力大、教学方式单一、教育资源不均衡等；2. 调研国内外教育改革的经验和做法，总结成功的案例；3. 提出针对性的改进措施，如减轻学生学习压力、多元化教学方式、优化教育资源配置等；4. 设计实施方案，包括具体的实施步骤、时间表和责任人。
四、课题意义。
本课题的研究成果将有助于改善当前教育体系中存在的问题，提升教育质量，促进学生全面发展。
同时，也将为教育改革提供有益的借鉴和参考。
五、课题预期成果。
1. 提出切实可行的改进措施，有望解决当前教育体系中存在的问题；2. 设计实施方案，为改革提供具体的操作指南；3. 推动教育改革的深入发展，促进教育质量的提升。
六、课题研究方法。
本课题将采用文献研究、调研访谈、案例分析等方法，以全面深入地了解当前教育体系中存在的问题，并寻找切实可行的改进措施。
七、课题实施计划。
1. 课题研究阶段，收集相关文献资料，开展调研访谈，总结国内外教育改革的经验和做法；2. 方案设计阶段，提出针对性的改进措施，设计实施方案；3. 实施落实阶段，根据实施方案，开展具体的改革措施，推动教育改革的深入发展。
八、课题预算。
本课题的预算主要包括研究经费、调研费用、实施费用等，具体金额将根据实际情况进行调整。
以上为本课题的策划书，希望能够得到您的支持和认可，期待能够在您的指导下顺利开展研究工作。
课题研究方案的五个方面
课题研究方案的五个方面课题研究方案是一个研究项目的基础，它的设计好坏直接关系到研究的成果和质量。
在设计课题研究方案时，需要考虑课题的背景、目标、方法、预期结果以及可行性等方面。
本文将从五个方面探讨课题研究方案的重要性与设计思路。
一、背景与问题研究的首要任务是明确课题的背景和问题。
在设计课题研究方案时，我们应该首先对所要研究的领域进行充分的了解，并阐明该领域目前存在的问题。
通过梳理相关文献和资料，我们可以了解到前人的研究成果以及当前专业界所关注的焦点。
在此基础上，我们需要确定自己的研究问题，并提出解决该问题的创新思路。
二、目标与意义研究的目标是指我们希望通过这个课题研究达到什么样的结果。
目标的设立应该具有可行性和合理性，同时要有一定的前瞻性。
通过设立明确的目标，可以使研究有明确的方向和目标，从而有效提高研究的效率。
此外，我们还应该阐明所研究问题及其解决对学术界和现实生活的意义，为研究的重要性提供充分的论证。
三、方法与步骤研究的方法与步骤是课题研究方案的核心内容。
根据研究问题的性质和目标的设定，我们可以确定相应的研究方法。
一般来说，研究方法可以分为定性研究和定量研究两大类。
定性研究以描述和解释为主，而定量研究则以数据和统计为依据。
在具体操作上，我们需要明确数据的来源与采集方法、实验的设计与实施、分析方法与过程等。
四、预期结果与可行性课题研究方案还应包括对预期结果的描述和对可行性的评估。
预期结果是我们对研究成果的合理预期。
在预期结果的设定上，我们应该注重可实现性，避免过分乐观或悲观。
同时，我们还应该评估研究方案的可行性，包括研究所需资源的可行性、时间的可行性以及研究方法的可行性等。
五、研究的贡献与创新最后，在课题研究方案中需要明确研究的贡献与创新。
贡献是指研究结果在学术界和现实生活中的实际应用价值。
创新则是指研究所采用的方法、理论或者研究对象等方面的新颖性。
通过分析研究的贡献和创新，可以更好地评估课题的重要性以及研究的意义。
课题研究计划范文怎么写最新9篇
课题研究计划范文怎么写最新9篇课题研究计划范文怎么写篇一一、课题提出的背景与所要解决的主要问题1、课题提出的背景在21世纪的今天，我们已经步入了一个崭新的经济时代，知识信息将成为最重要的资源，成为社会经济发展的主要依赖因素，知识创新也成为民族进步、国家兴亡的根本动力。
面对科技革命和知识经济的挑战，世界各国都迅速地投入到大规模的教育改革中。
随着改革的推进，一类基于学生的自主探究和研究，面向学生的生活世界和社会现实，以培养学生创新精神、科学精神和实践能力为基本价值追求的新型课程教学方式在引起教育界广泛的关注，并越来越得到社会的普遍认同。
英语生活化教育研究是当前我国基础教育课程改革不断深化的新尝试，也是我国英语教学改革发展趋势的必然结果。
《小学生英语课程标准》更强调学生综合运用语言的能力的培养，以期改变目前学生学了多年英语还听不懂外国人讲话的现状。
2、所要解决的主要问题（1）英语教学是一门实践课，教师要加强对学生策略的指导，要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、交流、探究等方式发展听、说、读、写的能力。
（2）教师本身就是听力材料的重要来源，因此，课堂上教师应该尽可能多地使用英语，构建良好的英语生活化课堂语言环境。
（3）课堂教学的形式可以多样化，组织丰富多彩的课堂活动，采用话题结构和交际功能相结合，使学生在用中学，在学中用，真正达到培养语言能力的目的。
（4）提倡任务型学习，通过丰富多彩的交际活动，使学生形成交际策略，培养学生的综合语言能力。
（5）期望经过反复的教学实践形成一个成熟、完整的英语生活化教学模式。
二、课题研究的实践意义与理论价值1、实践意义：A、通过本课题的研究，为学生创设与外语紧密接触的学习环境，让学生在系列化、趣味化、生活化的语言实践活动中不断体验英语，掌握英语，运用英语，从而丰富英语文化素养。
B、通过本课题的研究，探索一些有关英语教学生活化、特色化的基础性理论，找到一条通过生活化的语言实践活动提高学生综合语言运用能力的有效途径、方法，为英语生活化教育研究提供有益的借鉴。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==课程体系课题研究篇一：校本课程开发课题论证校本课程开发与学校特色建设的研究·课题研究论证报告一、课题提出的背景与所要解决的主要问题（一）课题提出的背景：基础教育均衡发展不仅要求物质资源配置的均衡，以体现教育的公平，更要求实现各个学校的特色均衡发展。
而均衡发展的最终归宿就是学生的全面、个性发展。
要实行学生充满特色与个性的发展就必须改革当前的课程设置及实施的问题以适应学生的要求。
国家课程、地方课程、学校课程三大课程支柱构建了学生全面发展、全面提升的平台，课程超市优化了校本课程的实施。
1.教育需要与时俱进当今社会日新月异，学生每日都在接受着来自社会、网络、电视等多方位多渠道的影响，加之他们接受新鲜事物的能力和强烈地探索世界的好奇心，就现行课程模式已经远远满足不了学生的学习需求。
因此，我们的教育需要与时俱进，这就需要学校有敏锐的课程开发意识，在完成国家课程、地方课程教学的同时，开发和实施特色的学校课程，真正满足学生的成长需求。
2.符合我校“灵动课堂”教育教学模式深化实施的要求自201X年以来，我校实施新的教育教学研究，在学校“水育文化”系统理念下着力为学生打造“选择灵活、思维灵敏、手脚灵巧”的“灵动课堂”教学模式，并进行了实验，积极探讨实施素质教育的新思路、新途径。
学校在充分发掘了学科优势和学校的传统资源基础上，本着学生自主选择课程的原则，对校本课程进行了深度开发。
我校将校本课程分为：基础型课程、拓展型课程、社团活动三大板块。
我们立足校本，充分发掘教师的多元潜能和特长，联合家长、社会等多方面力量，以“让每个学生都有自己最喜欢做的事”为目标，促进学生的个性化发展。
（二）所要解决的主要问题细究我们当前整个的课程体系存在一些不足：一是缺乏以体验和实践为主的课程。
小组合作学习的开题报告
小组合作学习的开题报告WORD格式.整理版《小组合作研究的有效性研究》课题开题报告一、课题提出的背景与所要解决的主要问题课题提出的背景合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。
随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来，未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事，能否有效地表达自己的见解，能否概括与吸收他人的意见等。
因此，培养学生团结、协调的群体合作精神显得尤为重要。
《新课程标准》在"课程的基本理念"中提出了"积极倡导自主、合作、探究的研究方式"、"学生是研究和发展的主体"。
语文课程必须根据学生身心发展和语文研究的特点，关注学生的个体差异和不同的研究需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的研究方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种研究方式的形成。
"可见，合作研究已成为《新课程标准》提倡的一种新的研究方式，是新一轮基础教育课程改革的一大要求。
当前，课堂教学存在的主要问题：(1)课堂教学缺乏活力。
表现在学生思维不活，语言不活，缺乏独特的想象力，缺乏创新意识和创新精神。
学生的学围绕教师的教转，教师的教代替学生的学，学生听得多，独立思考、自我表现机会少，兴趣低。
(2)仍有教师"牵"着学生走的迹象。
学生学得被动，缺乏主动参与意识，缺乏自主、合作研究的实践活动，教多少，学多少，不教不学；多考多学，少考少学，不考不学。
(3)目前各学校都普遍存在着重解题技巧、书面测验，轻口头表达、实践活动；重教学结论与学生的学会，轻研究过程与学生的会学；重个体研究与竞争，轻小组合作与竞争；课堂的讨论研究，往往流于形式。
这与课程改革目标以及面对未来知识经济的发展，学生学会求知、学会做事、学会共处、学会发展等要求相去甚远。
所要解决的主要问题1、小组合作教学模式的建立，解决目前课堂学生研究效率不高的问题。
县级课题 小学英语学困生学科成因及转化策略研究报告
小学英语学困生学科成因及转化策略研究报告一、课题提出的背景与所要解决的主要问题。
（1）课题提出的背景我校是一所农村小学，学生来自农村。
由于学生入学后自身发展的差异或学校教育、家庭教育、环境教育产生的不同影响，导致在同一年级、同一班级中的学生学习产生分化现象，从而出现一部分“学困生”。
如何使这类学生的学习能达到《课程标准》规定的要求，符合义务教育的质量标准，是涉及到保证和提高义务教育的质量至关重要的问题，也是学校教育实践中不可回避的普遍性问题。
（2）所要解决的主要问题本课题研究的目的是通过各种渠道对小学学困生现象进行分析与研究，探寻其原因，针对不同的原因作出不同的决策，以最大限度地提高学生的学习兴趣，促进学生健康发展，全面提高教育质量。
希望通过实践和研究，取得如下效果：1、学生学习的积极性、主动性及学习效率有所提高。
2、班主任工作更加细致、合理、有效，师生之间、生生之间有更多的沟通，关系更加和谐、融洽。
3、家长的教育方法更得当，与子女之间的交流更密切。
4、教师的课堂教学能力有所提高。
二、概念定义学困生：即学习困难的学生，是指在知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力、心理品质等方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，能力目标、知识目标均不能达到教学大纲或课标的基本要求。
策略：是人们为达到一定的目标而采取的相对系统的行为和活动的方式。
课题中的策略是指根据转化学困生工作中的学校、教师、家长的不同角色、不同作为来考虑的组织、操作、课堂教学模式等一系列与素质教育相适应的、比较系统的行为和方式。
三、学困生的成因分析1、个性差异众所周知，一个人的成长成才取决于智力因素和非智力因素。
而儿童的智力因素是有差异的，智力因素体现在个性身上所展现出来的素质、能力也不同。
例如，有的儿童在音乐上有天赋，有的儿童在语言上有天赋，有的儿童动手能力强等等。
入学时将这些不同能力的孩子集中接受同一种方式的学习，可想而知，有的儿童就显落后。
课题申报书(范文5篇)优秀版
《课题申报书》课题申报书（一）：一、课题研究论证报告1.课题提出的背景与所要解决的主要问题（1）课题提出的背景第一、新的教材、新的课程越来越注重了学生学习主动性、用心性的调动。
它的最大特点就是不是仅注重知识研究的结果，而是更重视研究知识的过程；不是仅注重知识的传授，而是更重视学生自主学习知识的潜力；不是课堂上教师为中心，而是重视师生的互动性学习。
新的课程越来越重视人的发展和培养。
与时俱进的形势要求我们冷静思考，如何进行《初中物理课堂教学优化方向与实效策略研究》这一课题的研究。
第二、我校地处城乡结合处，学生及家长的文化素质差别越来越大.随着中学生就近入学等一系列政策的实施，生源中的不同智现象越来越突出。
摆在我们面前的一个最大难题就是寻找课堂教学优化的方向和有效的教学手段或策略使这些学生能得以提高。
我们认为，校园的现实要求我们做这方面的实践和研究。
第三、目前，一些中学的课堂教学中仍不同程度地存在着苦干有余、巧干不足、实效性不高的现象，这已经制约和影响了中学教学质量整体水平的提高，客观上也加重了学生的课业负担。
因此，在实施素质教育的形势下，深入探讨课堂教学优化的方向和实效策略，很有必要。
第四、任何教科研都就应为教学实践服务。
我们的实践阵地是教学的第一线，也就是说，要透过我们教师的教学，有效地提高学生的知识水平，潜力水平，提升我们整体水平。
我们就应实事求是，认真地去进行新课程教学中课堂教学优化的方向和实效性策略的研究。
（2）所要解决的主要问题1．探讨课堂教学优化的方向：从教学模式优化研究；教学设计、资料优化研究；教学环节优化研究；教学手段优化研究等方面探讨课堂教学优化的方向。
2.研究优效课堂教学的实效策略：备课策略的研究；课堂教学策略的研究；自主学习策略的研究；反馈策略的研究；培养合作学习品质和潜力的研究；提高初中物理课堂教学实效性中过程评价的研究。
2.本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析（1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析1.国内研究概况在国内，学术界以现代教育教学理论、心理学理论等为依据，大规模研究有效教学相关理论，是从21世纪初才展开的。
留守儿童调查报告15篇
留守儿童调查报告15篇留守儿童调查报告1一、课题研究论证报告(一)、课题提出的背景及所需解决的主要问题。
所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童。
大规模的人口流动形成了一个特殊群体：留守儿童。
父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在农村)，他们被称为留守儿童。
课题提出的背景(1)农村留守儿童问题是近几年来突出的社会问题。
由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。
在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发留守儿童问题。
留守儿童们多数跟爷爷奶奶、外公外婆一块生活，有的寄养在亲戚家里，这些监护人只能给孩子生活上的照顾。
无法像父母那样给他们以温暖、约束、管理，大多数学生成绩下降，出入吧，行为习惯差，有的还走上犯罪道路。
(2)隔代教育问题是在留守儿童群体中最为突出的问题，这种状况容易导致留守儿童亲情饥渴，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。
留守儿童的问题已经成为不可忽视的问题。
所要解决的主要问题①解决他们的思想问题和行为习惯差的问题。
呼吁社会、学校、家庭给他们温暖，联络他们的父母、监护人给他们爱，给他们温暖，养成良好的行为习惯，让他们生活充满阳光。
②解决留守儿童学习习惯差的问题，督促他们学习。
在校期间督促留守儿童的学习，校外和监督人联络共同提高学生的学习，使他们热爱学习，成为品学兼优的学生，成为德、智、体、美、劳全面发展的快乐的学生。
③解决留守儿童中普遍存在的交往误区，培养他们的是非观念、感恩情怀、合作意识。
留守儿童问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生，并将长时期存在的社会问题，解决好这个问题，关系到未来人口素质和劳动力的培育，关系到农村经济和社会的协调发展，也关系到社会稳定和可持续发展。
我校作为一所规模较大的农村完全中学，接纳的留守儿童比例较大，在教育教学活动中明显感觉到问题较多。
课题研究背景万能模板
课题研究背景万能模板全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：课题研究背景是任何一项科学研究的基础和起点。
一个正确的研究背景，可以帮助研究者更好地理解研究领域的相关问题和现状，为研究目标和方法的设定提供支持和指导。
在学术研究中，一个好的课题研究背景通常包括以下几个方面：1. 研究领域的发展历程：研究者需要了解自己所处领域的发展历程和现状，包括先前的研究成果和主要问题。
这可以帮助研究者确定自己的研究目标和位置，避免重复或无意义的研究。
2. 研究领域的理论框架：在研究领域中存在着一些基本的理论框架和概念模型，研究者需要了解这些理论框架和模型，以便更好地构建自己的研究问题和假设。
3. 研究领域的主要问题：每个研究领域都存在一些尚未解决或有争议的主要问题，研究者需要了解这些问题，以确定自己的研究目标和意义。
4. 研究领域的研究方法：不同的研究领域有不同的研究方法，研究者需要了解这些方法，以选择适合自己研究目的的研究方法。
5. 研究领域的国际研究动态：研究领域的国际研究动态和趋势对于研究者的研究设计和成果影响很大，研究者需要了解国际研究动态，以便更好地定位自己的研究位置。
第二篇示例：在进行课题研究之前，有必要对研究的背景进行详细的分析和探讨。
研究背景是指相关研究领域内的相关问题、现状和发展趋势，它为研究提供了一个框架，帮助研究者更好地把握研究的方向和重点。
本文将就课题研究背景万能模板进行探讨。
研究背景应包括研究领域的基本概念和理论，并对其进行概述。
研究背景要清晰、准确地阐述所选研究领域的定义、范围和关键概念，以便读者能够理解研究的基本内容。
还要介绍研究领域的相关理论，说明该研究领域的理论框架和研究方法，以及理论研究的现状和问题。
研究背景应包括研究问题的提出和解释。
研究问题是研究的核心，是研究工作的出发点和落脚点。
在研究背景中，应该明确地提出研究问题并加以解释，说明研究问题的背景和现实意义，阐述为什么要研究这个问题，研究的目的是什么，对研究领域的实践和理论具体影响是什么。
课题策划书
课题策划书一、课题背景。
随着社会的发展，教育的重要性日益凸显。
然而，当前教育体系中仍存在着一些问题，比如学生学习兴趣不高、教学内容单一、教学方法陈旧等。
因此，有必要针对这些问题进行课题研究，以期能够为教育改革提供一些有益的借鉴和建议。
二、课题目的。
本课题旨在分析当前教育体系中存在的问题，探讨可能的解决方案，并提出相应的建议。
通过对教育体系进行深入的研究和分析，希望能够为教育改革提供一些有益的思路和方向。
三、课题内容。
1. 当前教育体系中存在的问题分析。
2. 可能的解决方案探讨。
3. 相关调查和研究成果的收集和整理。
4. 提出针对性的建议和改革方案。
四、课题实施计划。
1. 调研阶段，对当前教育体系中存在的问题进行深入的调查和研究，收集相关数据和资料。
2. 分析阶段，对调研所得的数据和资料进行深入分析，找出问题的根源，并探讨可能的解决方案。
3. 总结阶段，整理分析结果，提出相应的建议和改革方案，并撰写课题研究报告。
4. 推广阶段，将研究成果向社会进行推广，以期能够引起社会各界的重视和关注。
五、课题预期效果。
通过本课题的研究，预期能够为教育改革提供一些有益的思路和建议，促进教育体系的进一步完善和发展。
同时，也希望能够引起社会各界对教育问题的重视和关注，共同为教育改革贡献力量。
六、课题实施团队。
本课题的实施团队由教育专家、研究人员和相关领域的专业人士组成，具有丰富的研究经验和理论水平，能够保证课题的顺利实施和研究成果的质量。
七、预算和资金来源。
本课题的实施需要一定的资金支持，资金来源可以通过政府拨款、社会捐助等多种途径进行筹集。
八、风险分析。
在课题实施过程中可能会遇到一些风险和困难，比如资金不足、数据收集困难等。
因此，需要对可能出现的风险进行充分的分析和预防，以确保课题的顺利实施和研究成果的质量。
以上就是本课题的策划书，希望能够得到您的支持和关注，共同为教育改革贡献力量。
关于《小学数学教学中学生自主学习能力培养的研究》的开题报告
关于《小学数学教学中学生自主学习能力培养的研究》的开题报告华店镇大夫营小学华希学一、课题提出的背景与所要解决的主要问题（1）."学会学习"教育是素质教育不可忽视的基本教育未来世界是人才竞争的世界,衡量人才素质的基本标准是看其是否会学习.因此,对于学习问题的研究,是时代发展的要求,也是现代社会的迫切需要。
现代教育的特征充分展现人的主体性，追求人的全面发展。
叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”，这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。
因此在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。
2.教师教学中对学生自主学习品质培养的实践存在偏差。
在课程改革浪潮推动下，一些课堂教学已朝着有利于学生自主学习的方向转变，但在许多的课堂中，还有教师不能真正有效地指导学生自主学习，学生也很少有自主学习的机会，很少设置自已具体的学习目标，很少有对自已的学习进行自我评价的机会，老师很少关心学生的学业自信心；尽管不少学校在开展自主学习的课题研究，但对“自主学习能力培养的学科差异性目标”的研究似有所忽略，尚未对“小学生自主学习能力获得的机制”研究取得有效突破.（2）所要解决的主要问题1.如何提高小学生自主学习的积极性。
2.提高小学生自主学习的能力，使他们学会自主学习。
3.使教师掌握培养学生自主学习的良好品质的有效途径。
二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析（1）国内外同一研究领域的现状分析（要点）目前，我国由于长期受传统教育思想的影响，课堂教学中学生的主体地位没有得到充分体现，教师为主体的现象仍然存在。
另外，专家对此理论研究多，实践少。
特别是小学一线教师对学生自主学习的理论研究更少，没有全员大面积积极参与研究(2）本课题预计有哪些突破本课题的研究：一是如何将自主学习与创新学习有机地结合在一起；二是试图构建有效的课堂自主创新学习模式；三是构建自主创新学的评价标准；四是全面提升教师素质的研究三、课题研究的实践意义与理论价值一是通过研究，转变教师的教育观念，确立以学习论为核心的现代教育理念，以“学会学习”为中心内容，以学法研究带动教学法观念的根本转变，适应教育改革和社会发展的需要；二是确立教育主体科学的发展观和学习观，以理解和建构为核心，让知识来强健创造力的翅膀；三是完善教与学双方自主创新学习与活动的评价方式与激励机制，充分调动积极性，开发自主创新潜能；四是从生命的高度，关注学生的成长，使学生在自主创新学习过程中，学会合作，学会交流，学会选择，为终身发展奠基础知识的获取不仅要靠教师传道、授业、解惑，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，更主要的是要让学生自主的获取知识。
培养学生良好学习习惯课题研究方案
培养学生良好学习习惯课题研究方案一、课题提出的背景与所要解决的主要问题1课题提出的背景我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育简单一句话,就是要养成习惯;”习惯是个人素质的重要组成部分,在当前从应试教育向素质教育转轨的过程中尤为重要;习惯是把信念变为习性,把思想化为行动的过程;它是在一定情况下自动地去进行某些活动的特殊倾向,是构成一个人个性的重要内容,也是一个人个性心理特征的主要标志;小学生时代是最适宜养成良好学习习惯的时期,这是由学生的生理特点和心理特点所决定的;因此,我们在教学活动中,应抓住这个黄金季节,努力帮助和培养学生,使其具有良好的学习习惯;随着新课程改革的逐步深入,我们越来越多地被一些问题所困惑,比如有的学生提问题的意识加强了,但是计算能力又太低；又比如学生的个性张扬了,但是在大课堂背景下,课堂显得过于活跃,影响了教学的正常进行……众多的问题,我们可以归结为部分学生没有一个良好的学习习惯;随着社会的不断发展,对人才的要求也越来越高,我们不可能永久停留在现在的水平上,终身学习已经为各界人士所认同,这样就使得培养良好的学习习惯显得尤为重要;作为学校教育,我们不仅要教给学生相应的知识,更要注重培养学生良好的学习习惯;良好学习习惯的具有不但能使教育者在学习上取得较好的成绩,而且能使其终身受益;这是因为习惯的功能具有省力性和不自觉性,良好的学习习惯一旦形成就会趋向定型化、稳固化,不必别人的帮助提醒,不必再花费什么意志努力,学习过程中良好习惯都会不自觉地表现,从而能使教师减轻教学负担,使学生提高学习效果,使学生学习中长期受益于良好的习惯;为学生的后续学习奠定基础,正所谓“授人以鱼不如授人以渔”;2所要解决的主要问题①探讨培养学生良好学习习惯的意义是什么;②探讨小学生在数学学习方面还存在着哪些不良习惯,以及形成不良习惯的内因与外因有哪些;③探讨良好的学习习惯有哪些,这些良好习惯对学生的发展有何意义;④探讨如何在课堂上培养学生良好的学习习惯;⑤探讨如何在课后培养学生良好的学习习惯;……二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析1国内外同一研究领域的现状与趋势分析英国唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、科学归纳法的奠基人培根,一生成就斐然;他在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯;”联系现实生活中的人和事,再仔细分析一下,就会越发感到那些科学家的话、培根的话确实包含着深刻的道理,尤其是在学习问题上,几乎对于每一个人都适用;如果你渴望获得较好的学习成绩,如果你渴望有效地利用时间,如果你渴望在学术上有所建树,那么,就需要养成良好的学习习惯,由此可见,国外在教育中更是把学习习惯的培养放在首位;在国内,很早以前,大教育家孔子就提出了“三人行必有我师”,就渗透了“不耻下问”的学习习惯；著名教育家叶圣陶老先生也提出“什么是教育简单一句话,就是要养成习惯;”的思想,随着新课程改革的逐步推进,培养学生良好的学习习惯也越来越多地被各界同行所重视;一方面新的课程标准,提出了要培养学生的各项能力,这样就需要有一个良好的学习习惯作基础；另外终身学习也给我们的教育提出了更高要求,它要求我们的学校教育不仅仅要教给学生一定的知识,更应该注重培养学生良好的学习习惯;一直以来国内在学习习惯研究方面也进行过很多,也取得了一定的成绩,给我们的研究提供了一定的理论依据,研究前景广阔;2本课题与之联系与区别、预计有哪些突破本课题研究与之联系比较紧密,但是又存在着不同;本课题重点研究在新课程背景下,学生的学习习惯还存在着哪些不良行为,如何培养学生良好的学习习惯,使之更适应新课程改革的需要,为新课程的顺利实施奠定基础;本课题预计在以下几方面有所突破：①良好学习习惯从数学向相关学科的辐射;②良好学习习惯的形成,对班集体的学习气氛的影响,将会使数学学习得到良好的发展,团结、互助、友爱的人际关系,也可以促进学生的共同进步;③良好的学习习惯对学生其他方面的影响以及对学生成长的帮助;三、课题研究的实践意义与理论价值养成良好的学习习惯,有利于建立稳固的生理和心理的“动力定型”;习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式,一旦形成便难以改变;长期有规律地安排学习的人,便可以养成良好的学习习惯;通过我们的课题研究,一方面我们可以在理论方面有所提高：一是探讨最有效的学习习惯；二是如何培养学生的学习习惯；三是如何通过数学学习习惯的培养,如何向其他学科辐射;其中有一些是与国内研究所不同的,一旦研究成功,就可以弥补我们在这方面的欠缺;同时,通过理论研究,有助于我们来指导我们的实践,使得我们在实践方面有所突破;①用良好的学习习惯指导学生的学习,取得更好的成绩;②改变传统的学习习惯,为学生的终身学习奠定基础;③通过良好学习习惯的培养,形成班集体良好的学习氛围;④先进的的理论指导我们的实践,可以使得我们的教学更科学;四、完成课题的可行性分析①有很好地获取信息的环境;学校网络建设齐全,建有主控室、微机室、教师每人一台电脑、电教室,有70台电脑,初步形成校园网、卫星带网、互联网三网合一的信息通道；学校图书馆藏书丰富,学校实验教学设备达到省级规范化学校标准;②人员条件是课题研究实施的主要保证;从参与课题的人员结构看,本课题具备很好的人员条件;课题主持人具有丰富的经验,曾引领过多个国家级、省级课题研究,现在有很多课题已经顺利结题;课题研究人员具参加过很多课题研究,在课题研究中也积累了很多经验,其中王海岩老师曾获得威海市教科研先进个人、国家级教科研先进个人,撰写的个人经验交流曾发表与威海市课题研究资料汇编中;③本课题研究得到了学校与各级领导的大力支持,能够保证研究经费的投入;④与本课题相近的课题国内外已经有很多研究,可以为我们的研究提供更多的理论支持;五、研究内容①探讨培养学生良好学习习惯的意义是什么;②探讨小学生在数学学习方面还存在着哪些不良习惯,以及形成不良习惯的内因与外因有哪些;③探讨良好的学习习惯有哪些,这些良好习惯对学生的发展有何意义;④探讨如何在课堂上、课后培养学生良好的学习习惯;⑤良好学习习惯从数学向相关学科的辐射;⑥良好学习习惯对学生终身学习的影响;六、研究方法实验法：良好的学习习惯与青少年学生的人生十分重要的关系;因此,本课题拟在全体学生中间进行调查研究;在研究的过程中,我们力争做到点面结合,在点上进行实践,在面上进行理论和方法指导;由子课题的成员从班级入手,以点带面进行课题研究;个案研究：拟对考入大中专学校的本校学生跟踪调查,了解良好学习习惯养成因素,了解他们在培养良好学习习惯方面的经验和做法;问卷调查法：先在个别班级发放开放式问卷,了解他们在行为习惯培养方面的实际情况;同时,对全校学生的特殊群体成绩差异、气质差异,进行问卷调查,从而获得对比性数据及相关性数据;文献研究法：本课题将对古今中外的已有相关理论做综合研究;七、研究步骤1．充分准备,奠定基础阶段2007年底这一阶段的主要任务是对课题进行充分论证,搜集与课题相关的资料信息,进行课题的前期调研,深化课题研究的主要内容,确立课题实施的途径和方法,制定课题研究的主要目标,等等;由王雯负责;2．全面启动阶段;2008.1—2008.12组织课题培训会,全面启动课题；在学校学生及其父母中开展“我的学习习惯”为主题的征文活动,搜集良好学习习惯,汇总阶段性成果;3、深入研究阶段2009.1-2009.12本年度的主要任务是进行理论总结,形成理论特色,提出支撑课题研究的理论观点,并进行理论改造和创新,撰写有关论文；形成一套某方面的可操作性的习惯培养方案；组织召开经验交流会；继续进行以良好学习习惯为主的论文撰写活动；汇总阶段成果,撰写年度报告;4．完善成果,总结提高阶段2010.1——2010.6在已有工作基础上,完善和巩固成果,进行总结,提升研究成果的质量;根据实验情况,完善理论研究,突出主导理论和典型案例；进行理论和实验成果的汇总,写出书面报告和相关材料；集结课题成果,进一步推广课题成果;八、预期成果1．研究报告2010.1—2010.62．其它论文研究总结阶段3．音像资料研究过程中4．典型案例研究过程中。
《小组合作学习的有效性研究》开题报告
《小组合作学习的有效性研究》开题报告1、课题提出的背景：新形势下，建立学习型社会是时代发展的必然趋势，终身学习，合作创新是人们自我发展、自我完善的必然要求。
课程推动了小学数学教学的发展，但是又受到经济条件的制约，清远英德市是经济欠发达地区，大班额教学现象比较普遍，新课程倡导探究自主学习、合作交流、实验操作，然而由于班额大，学生人数过多，严重影响新课程目标的落实，班级人数多，确实给合作学习带来困难，然而又不能因为班额大就降低要求，所以在这种情况下，如何探索出一条新路，提高大班额下数学教学的水平和效果，是我市数学工作者必须面对和解决的现实问题。
同时邓校长的二级课题是《学生自主、合作学习有效性的研究》，基于这些，本课题立足实际，在大班额现实下，实验自主发展策略和学习指导策略，探索构建一个以学生为主体，教师为指导，师生共同活动、合作完成学习目标的自主合作课堂教学结构。
2、课题要解决的主要问题（1）提高大班额环境下合作学习小组的参与度。
如何让所有的学生参与到课堂中去，真正提高他们学习数学的兴趣。
（2）探究影响大班额环境下小组合作学习有效性的主要因素。
（3）提高大班额环境下小组合作学习的有效性研究。
3、研究内容（1）大班额环境下学生自主、合作学习的作用。
因为我们每个班的人数都比较多，课中课内由教师难以照顾过来，实施自主、合作、探究的学习方式非常有必要。
（2）影响大班额环境下学生自主、合作学习有效性的主要因素。
（3）如何提高大班额环境下学生自主、合作学习有效性。
4、研究方法（1）文献法：因为自己的能力有限，特别是理论水平低，必须上网查找资料或阅读有关研究合作学习的文章资料，并借鉴引用。
叶凤良校长的《让孩子在自主管理中成长》这书对我有很大的启发。
（2）观察法：平时注意观察学生对教学的情感态度，观察学生在课堂教学中的学习情况，并作跟踪记录。
（3）对比法：为了全面掌握学生对这一教学法模式的适应性以及了解这种教学法模式对教学的帮助，每月举行一次教学法调查，要与对比班进或对比组或比较阶段。
小学数学小课题开题报告【优秀3篇】
小学数学小课题开题报告【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课题申报书(范文5篇)完整版
《课题申报书》课题申报书（一）：一、课题研究论证报告1.课题提出的背景与所要解决的主要问题（1）课题提出的背景第一、新的教材、新的课程越来越注重了学生学习主动性、用心性的调动。
它的最大特点就是不是仅注重知识研究的结果，而是更重视研究知识的过程；不是仅注重知识的传授，而是更重视学生自主学习知识的潜力；不是课堂上教师为中心，而是重视师生的互动性学习。
新的课程越来越重视人的发展和培养。
与时俱进的形势要求我们冷静思考，如何进行《初中物理课堂教学优化方向与实效策略研究》这一课题的研究。
第二、我校地处城乡结合处，学生及家长的文化素质差别越来越大.随着中学生就近入学等一系列政策的实施，生源中的不同智现象越来越突出。
摆在我们面前的一个最大难题就是寻找课堂教学优化的方向和有效的教学手段或策略使这些学生能得以提高。
我们认为，校园的现实要求我们做这方面的实践和研究。
第三、目前，一些中学的课堂教学中仍不同程度地存在着苦干有余、巧干不足、实效性不高的现象，这已经制约和影响了中学教学质量整体水平的提高，客观上也加重了学生的课业负担。
因此，在实施素质教育的形势下，深入探讨课堂教学优化的方向和实效策略，很有必要。
第四、任何教科研都就应为教学实践服务。
我们的实践阵地是教学的第一线，也就是说，要透过我们教师的教学，有效地提高学生的知识水平，潜力水平，提升我们整体水平。
我们就应实事求是，认真地去进行新课程教学中课堂教学优化的方向和实效性策略的研究。
（2）所要解决的主要问题1．探讨课堂教学优化的方向：从教学模式优化研究；教学设计、资料优化研究；教学环节优化研究；教学手段优化研究等方面探讨课堂教学优化的方向。
2.研究优效课堂教学的实效策略：备课策略的研究；课堂教学策略的研究；自主学习策略的研究；反馈策略的研究；培养合作学习品质和潜力的研究；提高初中物理课堂教学实效性中过程评价的研究。
2.本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析（1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析1.国内研究概况在国内，学术界以现代教育教学理论、心理学理论等为依据，大规模研究有效教学相关理论，是从21世纪初才展开的。
毕业论文的研究背景与问题提出
毕业论文的研究背景与问题提出在撰写毕业论文之前，首先需要明确研究背景和问题的提出。
毕业论文是一份系统性的学术研究，目的在于解决某一特定问题或探索某一特定领域的知识。
因此，在进行研究之前，必须明确研究的背景和问题。
1. 研究背景研究背景是研究问题产生的社会、经济、科技等方面的背景信息，可以提供研究的动机和重要性。
研究背景应该包括以下几个方面的内容：1.1 社会背景在研究背景中，需要详细描述研究问题所处的社会环境和背景。
例如，某一社会问题的出现背后可能存在着社会转变、经济变化或政策调整等因素，这些因素都会对研究问题的产生和发展起到重要的影响。
因此，需要对相关的社会背景进行详细的描述。
1.2 学术背景学术背景可以从研究问题所属的学科领域的发展历程和现状以及国内外相关研究现状等方面进行描述。
例如，如果研究问题属于教育学领域，就可以介绍教育学领域的发展历程以及目前教育学领域的主要研究方向和成果。
这样可以使读者了解到该领域目前的主要研究内容和不足之处，为研究问题的提出提供论证。
1.3 理论背景理论背景是指研究问题所关涉到的理论框架和概念模型等方面的背景信息。
通过介绍研究问题所关涉到的重要理论或概念，可以使读者了解到研究问题的理论基础和已有研究的差距，从而凸显研究的研究价值和创新点。
2. 问题提出问题提出是针对研究背景，具体界定和明确需要解决的问题。
问题提出应该具体、明确，具备可测量性和可行性。
问题提出应包括以下几个方面的内容：2.1 研究目标在问题提出中，需要明确研究的目标和要解决的问题。
目标应该是明确、具体的，可以量化或衡量的。
例如，如果研究问题是探讨某一教育政策对学生学业成绩的影响，目标可以是分析该教育政策实施后学业成绩的变化趋势以及可能的影响因素。
2.2 研究问题在问题提出中，需要明确要解决的研究问题。
研究问题应该是明确、具体的，可以通过研究收集和分析数据来回答的。
例如，如果研究问题是探讨某一教育政策对学生学业成绩的影响，研究问题可以是“该教育政策是否对学生学业成绩有显著影响？”这样的问题可以通过具体的数据收集和分析来回答。
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于实施素质教育的方式方法，选择有助于学生素质提高的 动学习和探究不断的向深度和广度前进的规划，是不能完
教学策略，成了时代赋予我们的崭新的课题。随着社会和 成既定的学习任务和达成学习目标的；没有能动的，随机
教育事业的发展，学科“课程正在向素养立意的教育目标 灵活的，及时的参与、反馈、调整、控制，则不能形成良
学生通过理性的知觉审视自身学习过程中的行为和状
“十二五”省级规划课题研究的基础上我们确立了基于专 态，认识评估自身的认知活动及认知能力，以期提升学习
业立场的“学科情境设置与学生内省驱动”研究方向，在 品质，促进学科素养的养成。
“立人”的道路上继续着我们的探索。
核心概念二：学科情境
所要解决的主要问题
通常所说的“情境”在教学中或可分为“生活情境”
内省方法是心理学研究方法的重要范式之一，属于人
认识学科情境设置对学生内省驱动有重要的影响和意
文心理学范畴，由美国心理学家乔治·凯利研究而来。科 义，探究学科情境的基本特征与构成要素及设置的途径、
学内省以实证为依据，在完善内省过程的规则、程序的同 操作原则与其适应范围，可以有效推动学生潜能的逐渐开
时，开发出对内省结果的分析处理技术，最终实现对人的 发，素质的全面提高。
1.比较研究：学生内省驱动与接受式学习对于“发
省”，内省驱动下的“发现”与“再发现”是学生可持续 学生们在学习过程中的内省体验，及所采取的“小型化叙
发展的内驱力。
事”形式不仅有益于学科素养的形成，而且有益于个性化
科学 内 省注 重 实证 ， 而内 省 驱动以 学 生学 习 的客 观 发展。
存在为对象。譬如作业检验，即便有足够的时间，不少学 生依然检查不出问题。如果能在专业情境中以理性的知觉
1.内省驱动的意义与方法
“专业情境”两大类，学科情境属于专业情境范畴。它有
2.学科专业情境的基本特征与构成要素
具象的场景，底层成分包括学科基本知识、基本技能、基
3.学科情境设置与内省驱动的关系
本理论以及学科思想方法等方面，是学生认知活动得以进
4.学科专业情境设置的路径与操作要义
行的特定的背景，包含学生学习活动顺利进行应该注意的
三、国内外同一研究领域现状与研究的价值
李吉林老师的情境教育情境对教学认识论的贡献之 11
审视学习过程与学习结果，通过描述再现具体的过程、环 一是解决了儿童认识的断层问题，也就是从真实情境的学
2017.12
理
习到符号世界的学习之间的断层问题。李老师认为儿童从 态，认识评估自身的认知活动及认知能力，以期提升学习
真实世界的学习到抽象的符号世界的学习中间有一大段的 品质，促进学科素养的养成。
过渡带，这种过渡带我们可以在课堂中用多种方式来创设
有效的学科情境设置是内省驱动得以实现的前提，内
情境。它不一定是真实情境，可以是虚拟的，可以是再造 省驱动下的“发现”与“再发现”，又帮助学生走近乃至
的，可以是艺术化的情境。这种情境有真实情境所不具有 于走进专业情境，二者互为因果，互动生成。学科情境下
的种种优点。新世纪以来，情境教育进入情境课程层面， 学生们在学习过程中的内省体验，及所采取的“小型化叙
探讨情知的断裂和学科之间的问题，成就卓著。对于中学 事”形式不仅有益于学科素养的形成，而且有益于个性化
生尤其是高中生而言，真实情境可由生活的真迈入科学的 发展。
真，即由生活情境，走进专业情境。
可能的创新之处：
二、课题研究的实践意义与理论价值
一切学科专业性条件。
子曰“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，
有效的学科情境设置是内省驱动得以实现的前提，内
则不复也。”又曰：“内省不疚，夫何忧何惧？”以教师 省驱动下的“发现”与“再发现”，又帮助学生走近乃至
的专业立场看，恰当的学科情境下的“启”有助于“内 于走进专业情境，二者互为因果，互动生成。学科情境下
心理生活的本质和意义的探究、解释、引导和建构。长春
在前人研究的基础上，增强了四个新意向：学科素
师范学院教育科学学院赵万祥先生对于内省方法的哲学根 养，心理品质，个性差异，具体细节。
基、价值意义研究深入，有独到见解。将内省方法引进学
研究的思路、过程与方法
生的认知活动，把内省作为学生可持续发展的内驱力，尚
理
课题提出的背景与所要解决的主要问题
◎徐晓岚
一、课题提出的背景
节，乃至细节、状态，反思评价并做归因分析，以实现元
世纪之交，中国基础教育高举全面推行素质教育的旗 认知监控。因为，如果没有学习者对于自身学习行为与学
帜，提出“全面推进素质教育，培养适应二十一世纪现代 习结果基于元认知的第一性的监察与调控，而始终由教师
课题拟于2016年10月——2018年10月，共两年，在高
待研究开发。
中阶段三个年级中展开，阶段研究目标和主要内容如下：
本课题以当代认知心理学和后现代理论为理论支
第一阶段：开题论证及初步研究 （2016年10月——
撑，以历时十年之久的优秀学生学习经验个案调查为事实 2017年6月）
基础，在《导学式教学理论与实践研究》《学习与学习
化建设需要的社会主义新人，深化教育改革，为实施素质 或同学进行第二性的或间接的评价，学习者是不可能从根
教育创造条件”的要求，在这样的旗帜下，全面提高学生 本上优化自己的学习行为和过程的；没有对于学习对象的
的素质成了基础教育的根本性目标。变更传统教学中不利 个性特征和学习者自身知识结构特点的自觉，以及据此推
转变，既要获得知识技能的外显功能，更要重视学科内外 好的学习和研究问题的品质。设立专业在经历、体 的重要手段。
验各类启示性、陶冶性语文学习活动之后，逐渐将多方面
本课题在前人研究的基础上，增强了四个新意向：学
要素综合、内化，养成为一种思想品质、精神面貌和行为 科素养，心理品质，个性差异，具体细节。
方式。”
课题的核心概念及其界定
基于促进学生全面而可持续发展的教学追求，
核心概念一：内省驱动
“十二五”期间，课题组提出了“‘助发现’教学策略
学生学习过程中的“发现”与“再发现”是其可持续
与自主探究学习方式研究”的教学研究与实践的方向，力 发展的内驱力，“内省”是发现的核心要素。
求在“立人”的道路上，留下我们坚实的探索的脚印。在