课题提出的背景 (1)
课题的提出背景
一、课题的提出背景。
一个班级的学生在知识能力、学习态度、学习方法等方面存在着较大的差异，而素质教育要求我们要面向全体学生，使每个学生的才能得到充分的发展。
在班级授课制中，教师的出发点并不是完全针对和适应每一个具体的学生的，普遍出现“同内容、同进度、同目标要求、同评价标准”等“一刀切”作法，根本无视学生的个体差异，严重防碍了学生的个性发展，导致整个教学活动混乱、课堂效率差的严重后果。
这就决定了现行的教育必须尊重学生的个体差异，遵循因材施教原则，实行分层教学。
二、研究目标
1、激发学生学习兴趣，使数学课堂更有效，不同的人在数学上得到不同的发展赋予“因材施教”这一古老的教育理论以新的生命活力。
2、在课堂教学中，积极探索和实践分层教学法，让不同层次的每个学生都在原有基础上得到提高和发展。
3、通过实验实践，培养一支精通业务、勇于创新、积极探索的高素质的教师队部。
课题提出的背景与所要解决的主要问题
于实施素质教育的方式方法，选择有助于学生素质提高的 动学习和探究不断的向深度和广度前进的规划，是不能完
教学策略，成了时代赋予我们的崭新的课题。随着社会和 成既定的学习任务和达成学习目标的；没有能动的，随机
教育事业的发展，学科“课程正在向素养立意的教育目标 灵活的，及时的参与、反馈、调整、控制，则不能形成良
学生通过理性的知觉审视自身学习过程中的行为和状
“十二五”省级规划课题研究的基础上我们确立了基于专 态，认识评估自身的认知活动及认知能力，以期提升学习
业立场的“学科情境设置与学生内省驱动”研究方向，在 品质，促进学科素养的养成。
“立人”的道路上继续着我们的探索。
核心概念二：学科情境
所要解决的主要问题
通常所说的“情境”在教学中或可分为“生活情境”
内省方法是心理学研究方法的重要范式之一，属于人
认识学科情境设置对学生内省驱动有重要的影响和意
文心理学范畴，由美国心理学家乔治·凯利研究而来。科 义，探究学科情境的基本特征与构成要素及设置的途径、
学内省以实证为依据，在完善内省过程的规则、程序的同 操作原则与其适应范围，可以有效推动学生潜能的逐渐开
时，开发出对内省结果的分析处理技术，最终实现对人的 发，素质的全面提高。
1.比较研究：学生内省驱动与接受式学习对于“发
省”，内省驱动下的“发现”与“再发现”是学生可持续 学生们在学习过程中的内省体验，及所采取的“小型化叙
发展的内驱力。
事”形式不仅有益于学科素养的形成，而且有益于个性化
科学 内 省注 重 实证 ， 而内 省 驱动以 学 生学 习 的客 观 发展。
存在为对象。譬如作业检验，即便有足够的时间，不少学 生依然检查不出问题。如果能在专业情境中以理性的知觉
一、课题研究的背景
一、课题研究的背景（一）选题缘由1.中学生物实施实验教学的重要性诺贝尔奖获得者杨振宁曾说过，科学毕竟有90﹪是实验活动，科学的基础是实验。
生物科学是自然科学中的一门基础学科，它是研究生命现象和生命活动规律的科学，其规律和理论也是主要通过实验得出的；新课标中也明确规定：要“倡导探究性学习”。
所以，生物教学中实验所起的作用是独特的、高效的，不是粉笔加黑板或教师口头传授、电脑模拟能替代的。
可是，在高考的指挥棒下，我校大多教师依然推崇知识教育，公开课是另外一套，常态课依然是先前的传统教学，实验教学也是传统、呆板、机械的，大多教师还抱怨：“课时根本不够，做什么实验，浪费时间”，结果严重挫伤了学生学习的主动性。
2.我校生物实验教学存在问题与普通校一样，我校大多生物教师也是认为实验教学只是教学的一种辅助手段，也是在传统的课堂教学中，把相关知识讲解之后，如果有时间才让学生去做实验，这样严重违背了获取知识的规律，而且实验课也只是简单的照本宣科，重复书上的步骤，结果实验仪器的利用效率很低；学生热热闹闹，教师疲于维持课堂纪律，一堂课下来收效甚微，依然是教师控制学生、教材控制学生、考试控制学生。
例如，在“使用高倍显微镜观察几种细胞”的实验中，教师让学生观察菠菜叶保卫细胞，学生就必须观察菠菜叶保卫细胞。
倘若学生偷偷地观察菠菜叶肉细胞或其他植物叶保卫细胞，就要承受教师责备的目光。
那些偷偷将头发放在显微镜下观察的学生不敢提出自己的疑惑，只好将“怎么看不到头发的显微结构”“头发怎么不是由细胞构成的”等问题埋在心底。
结果使得科学探究实验成为教师幕后控制的“木偶戏”，或是把科学探究实验变成为“程序化的步骤”，严重违背新课标理念；而2014年，中国新高考改革正发生着重大变化，如果这样继续下去，后果不堪设想。
3.“基于学科思想和方法的开放性生物实验教学”的提出我校是大兴区农村校，大多学生还没有养成良好的学习习惯，如果还是按照以往传统教学进行，每天学生收获少的可怜，但是我校也有一个优点：学生数量相对不大，每班三十多人。
课题提出的背景
一、课题提出的背景要落实新一轮国家基础教育课程改革的培养目标，教学是关键。
教学的有效性决定着新课程实施的有效性，它对课程改革的成败起着举足轻重的作用。
长期以来，我校一直非常重视教学改革工作，通过全体师生的共同努力，取得了初步的成效，新的课程理念正在深入地影响着广大教师，教师的教育观念和教学行为也正悄然发生着变化，如：绝大多数教师能根据学科课程标准的要求和基础性发展目标确定学科教学目标，课堂教学能做到平等对话、相互尊重、彼此评判、共享知识，尤其是学生学习方式逐步向主动参与、动手实践、自主探索与合作交流转变。
通过新课程实验数年的探索使我们认识到：教学改革是课程改革中非常关键的一环，教学改革的成功不应该只是教学理念的转变，教学内容的革新，教学形式的变化，而应该主要体现为教学的实际效果。
然而通过调查和观察，我们却发现由于教学策略不当，新课程教学无效和低效仍然存在，其表现和成因主要有：1.三维目标的割裂有些教师虽然知道要落实三维目标和基础性发展目标，但在教学时不能根据学生的实际情况制定合理有效的教学目标，不能正确把握三维目标之间的关系，在浮华中迷失了方向：游离于知识与技能之外的过程与方法，为活动而活动；贴标签式的情感态度价值观，空洞无力；过于关注知识的传授和技能的训练。
诸如此类情况导致课堂教学出现不同程度的偏差，学生的基本知识和基本技能弱化，而新课程新的过程与方法、情感态度价值观方面的目标并未完全在绝大多数学生身上建立起来。
2.教学内容缺乏整合“教教材”的现象仍然存在，不少教师缺乏创造性使用教材的策略，不能将静态的教材与动态的学生学习过程相整合，教学实践中，仍然习惯于统一的课程体制，过分拘泥于教科书，难以脱离“以本为本”的现象；学科与学科之间、年级与年级之间教材内容出现交叉、重复，强调学科本位，学校普遍没有进行跨学科跨年级的课程整合。
3.教学层次低下一是在促进学习方面，不能很好地组织教学过程和选择使用适宜的教学方法、材料，如“自主”学习缺乏教师有针对性地指导，“合作”学习缺乏深层次的交流和碰撞，“探究学习”形式化和机械化，课堂一放开就“收不拢”；预设过度，生成过多；教学中不能有效利用现有的教学资源，不会恰当地根据情境的变化灵活地使用各种教学资源。
课题提出的背景
课题提出的背景随着二十一世纪的进步，信息社会的高速发展，地球在变成一个“越来越小”的地球村。
世界通用语言——英语正在渗透到地球的每一个角落，它将会变为一个地球人生活的基本技能之一。
多位国家领导人曾就英语学习作过重要批示。
就我国有2亿多人在学英语，尤其在广大农村，更多的青少年开始学习英语。
由于各种原因，学生的英语水平参差不齐，特别是两极分化现象，是困扰广大学者和教者的主要问题之一。
如何因材施教，克服不利因素，最大限度地抑制两极分化现象，普及英语教学是一个很值得研究的课题。
围绕本课题我们已经初步进行了几年的实践研究。
我们还做了大量的文献搜集工作，查阅了大量的资料，为了进一步扩大教学成果，把经验变为理论，我们的研究就是在这样的思考和背景下应运而生的。
面向全体学生，注重素质教育”是英语课程标准的一个重要的基本理念。
小学阶段英语的基础是否扎实将直接关系到学生今后的学习和发展。
在起始阶段，学生对英语学习感到新奇、有趣，学习兴趣浓，整体口语成绩相对较好。
但到了高年级，我们发现部分学生学习英语的劲头明显下降，英语水平两极分化的趋势愈来愈明显。
小学阶段是学语言的最佳时机，学好一门外语又是当世之需，加之今后英语课程趋于系统性和连贯性，有了“一条龙”的课程教学体系，小学阶段英语的基础是否扎实将关系到学生今后在中学、大学的发展。
有调查显示，小学生在刚开始学习英语时出于好奇心和新鲜感，兴趣很浓，热情很高，自我期望值也较高。
但是，随着学习内容的增多和学习难度的逐步加大，有60％左右的学生会出现不同程度的热情减退和兴趣滑坡；有25％左右的学生甚至会产生厌学情绪，这就会不可避免地导致英语学习中两极分化现象的产生。
小学英语两极分化问题既然已经摆在了我们教师的面前，我们就要正确的面对它，正视问题的存在，采取积极的、科学的态度和方法去应对问题。
解决主要的问题。
客观原因1、教材难度增大，教学要求提高。
《牛津小学英语》从5A开始出现大量的四会单词和句型，并且每册书要求的三会、四会的新单词约有180多个，新句型有70多条，平均每节课必须记住4个单词和1-2个句型，还有大量日常交际用语，而且在教材中的复现率都不高，给语、数学习负担本来就较重的五、六年级学生又造成了一定的英语学习难题，部分学生开始感到学习英语很吃力，再加上书面检测的增加，力不从心者便开始打起退堂鼓。
课题提出的背景及研究意义
背景：（一）时代的呼唤中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：教育要转变观念，改革人才培养模式。
要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，特别是培养学生的主体学习意识和主体学习能力，从而切实提高语文教学质量。
（二）新课改的要求《基础教育课程改革纲要》指出：要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成主体探究学习的过程。
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
这就要求我们的课堂教学需要多种教学方法和教学形式有机结合，让学生得到主体发展。
（三）学校发展现实的反思实施新课程以来，学校坚持走科研兴校之路，不断地探索教育管理与教育改革的方式和方法，总结出了一些比较有效的教学方法和教学模式，但是，随着形势的发展，学生的学习方式，学生的心理在悄悄地发生着变化，给我校教育教学工作带来了一系列的问题。
选题的意义和研究价值学校教育的本体功能是促进学生的全面发展。
课堂教学是学校实现教育目的、完成育人任务的最基本的途径与方式，是当前学校深化教育改革、全面推进素质教育、落实新一轮课程改革、促进学生全面发展的主渠道。
然而审视当前的现状，由于受教师的观念、施教水平以及教育教学资源等因素的影响，在当前课堂教学中，过于强调教师的作用忽视学生的主体参与，过于强调教师对学生的单项控制忽视师生的交往互动，用旧方法教新教材，课堂教学不能促进学生进行有效的学习、促进学生全面发展的三维目标得不到落实等现象依然存在，学生的创新意识和实践能力得不到培养。
如何把新课程的理念转化为优质的课堂教学实践是当前课程改革重点之一。
鉴于此，我们进行“小学生自主学习能的培养”的研究，这一课题的研究具有一定的理论价值和实践意义。
课题提出的背景
一、课题提出的背景：口算是数学中的重要组成部分。
它是一种不借助于计算工具、不表达计算过程而直接通过思维算出的一种方法。
在工农业生产及日常生活、生产劳动等方面都起着非常广泛的作用。
口算是笔算的基础，只有抓好口算，计算能力才能提高。
经常进行口算训练，对提高学生的思维能力是很有帮助的。
计算一直是我校数学老大难问题，主要存在几点，农民工子女较多，家长对学生家庭作业不管，或家长水平和意识有限，导致计算下降，另一方面，老师原因，一清查，很多同学说没带，没做，早上来补的，忘记抄作业，开始通过调查家长，发现很不配合，加上不能处罚学生，学生习以为常，久而久之，为了不让教师在学生心目中失去威信，我就不布置或是很少布置家庭作业了。
但这样一来，速算练习较弱，单纯计算、口算练习量不够，考试就错得很多；再就是学生自身原因，认为计算错了，是自己粗心，不是不会，这样错误的心理直接导致速算能力不行。
然而，口算是数学中的重要组成部分。
它是一种不借助于计算工具、不表达计算过程而直接通过思维算出的一种方法。
在工农业生产及日常生活、生产劳动等方面都起着非常广泛的作用。
口算是笔算的基础，只有抓好口算，计算能力才能提高。
经常进行口算训练，对提高学生的思维能力是很有帮助的，所以研究这个课题是很有意义的。
二、研究的目标通过本课题的研究，在切实减轻学生负担的同时，使学生脱离纸和笔，直接报出一位数和两位数参与加减乘除运算的结果。
以课堂教学为中心，通过学生在课堂上的作业行为表现进而了解学生的心理变化，通过分类与归纳总结，掌握速算快、巧、准的特点，寻求培养学生良好的计算能力促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。
从而提高学生注意力，培养学生严密的思维能力，提高计算速度；为学生今后的学习奠定扎实的基础。
三、研究的意义1、小学中段指3、4年级，计算是非常重要的部分，主要是在整数的范围内进行的。
速算也称快速计算，它是口算与笔算的完美结合，主要依靠学生对速算定律的熟练掌握、数的特征归类、强烈的数感及对数字的思维、记忆，通过口算配合简单的笔算计算出得数的计算方式。
课题教研活动背景(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，教育改革与创新的步伐日益加快，教育质量成为社会各界关注的焦点。
为了适应新时代教育发展的需求，提高教育教学质量，促进教师专业成长，我国教育部门高度重视课题教研活动的开展。
本文将从课题教研活动的背景、意义和现状等方面进行阐述。
一、课题教研活动背景1. 教育改革与发展的需要近年来，我国教育改革取得了显著成果，但同时也面临着诸多挑战。
如教育资源配置不均衡、教育教学质量参差不齐、教师专业素养有待提高等问题。
为了解决这些问题，教育部门提出了一系列改革措施，其中包括加强课题教研活动的开展。
2. 教师专业成长的需求教师是教育改革与发展的关键，教师的专业素养直接影响到教育教学质量。
课题教研活动为教师提供了相互学习、交流、研讨的平台，有助于提高教师的教育教学能力、科研能力和创新意识。
3. 社会发展的需求随着科技的飞速发展，社会对人才的需求日益多元化。
教育作为培养人才的重要途径，必须紧跟时代步伐，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
课题教研活动有助于推动教育教学改革，提高人才培养质量，满足社会发展的需求。
二、课题教研活动的意义1. 提高教育教学质量课题教研活动通过研究教育教学中的实际问题，探索新的教学方法，改进教学策略，有助于提高教育教学质量。
2. 促进教师专业成长课题教研活动为教师提供了学习、交流、研讨的机会，有助于教师提升专业素养，丰富教育教学经验，促进教师专业成长。
3. 推动教育教学改革课题教研活动有助于发现教育教学中的问题，提出解决方案，推动教育教学改革，促进教育事业的持续发展。
4. 促进教育公平课题教研活动有助于缩小城乡、区域、学校之间的教育差距，促进教育公平。
三、课题教研活动的现状1. 政策支持力度加大近年来，我国政府高度重视课题教研活动的开展，出台了一系列政策措施，为课题教研活动提供了有力的政策支持。
2. 教师参与度提高随着课题教研活动的深入开展，越来越多的教师认识到其重要性，积极参与到课题研究中来。
课题提出的背景
《小学数学课堂思维训练设计的研究》课题方案[日期：2009-12-10] 来源：杨巷小学作者：丁浩清[字体：大中小]《小学数学课堂思维训练设计的研究》课题方案宜兴市杨巷小学丁浩清一、课题背景1、新课程改革的需要。
教育是培养人才的基础，教育改革已成为世界教育的潮流和必然。
让学生学会学习，培养学生终身学习的能力，是新课程改革的重要内容。
课堂思维训练就是学生学习能力培养的重要方面。
新课程改革其核心理念：“以学生发展为本”、“师生在教育中共同成长”；在课堂教学中，强调“三维整合”的“学科素养”教学目标。
新课程对传统意义上“以知识技能掌握为中心”的教学设计提出了挑战，呼唤课堂思维训练设计的创新。
小学数学课堂思维训练设计的应用理论和操作有待探索。
关于小学数学课堂思维训练设计的研究，始于20世纪50年代，目前正处于新的发展阶段。
但这些理论很少应用于课堂教学实践。
因此本课题研究是基于发展新课程课堂思维训练设计理论和操作的需要。
2、小学数学学科自身发展的需要。
随着课程改革的深入，教学内容已基本适应现代教学理念，新一轮数学学科课程与传统的数学教材内容发生根本性的变化，理念、形式、内容与时俱进，小学数学课堂思维训练设计必须适应数学课程改革的步伐，同样，数学学科本身也应符合学生发展的需求，因此有研究之必要。
3、提高教师教学专业素养的需要。
新课程实施需要教师从教材的“忠实执行者”转变为课程教学的“创新设计者”。
目前，在教师专业培训中较为注重理论知识学习或某些专业技能的培训，而在小学数学课堂思维训练设计方面的培训十分忽视，广大教师缺乏思维训练设计方面的培训指导，多数教师的课堂思维训练设计仍停留在传统意义上“学科本位”的教“课本知识”的设计层面上，课程资源不能有效利用。
为此，本课题研究也是帮助教师提高教学专业素养和教学质量、效益的需要，更是学生和学校发展的需要。
4、当前课堂小学数学课堂思维训练设计中存在的问题。
在新课程理念向教学实践转化过程中，由于缺乏在具体教学技术层面的帮助指导。
课题的现实背景及意义研究综述课题研究的目标和内容完成课题的可行性分析课题组成员及分工
一、课题名称二、课题的现实背景及意义(一)课题提出的背景1、从我国基础教育课程改革的需要来看。
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“积极开展教育教学改革和教育科学研究，发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展。
”《基础教育课程改革纲要》也指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。
”2、从本校学生的实际情况来看学校地处城乡结合部，生源素质相对薄弱，学习困难的学生数量庞大，再加上家长都出去打工，大部分都是留守儿童。
家庭教育成了空白。
由于低年级的孩子才从幼儿园来到小学对学校的环境不熟悉，不适应，上课时，发现班级总是有几个学生学习困难，左顾右盼，作业完成率低，上课从不回答问题，无精打采，老是低着头，怕老师提问。
想帮助这些所谓的“学困生”改变这一状况，使他们走出困境。
所以对这些“学困生”分析具体原因，因材施教，恢复学习的自信，激发学习的兴趣，有力的做好“学困生”转化工作，对以后上升到高年级轻松学习打下基础。
（二）课题提出的意义数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。
《数学课程标准》指出：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
数学教学活动应努力使全体学生达到课程目标的基本要求，同时要关注学生的个体差异，促进每个学生在原有基础上的发展，对于学习有困难的学生，教师要给予及时的关注与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，并尝试用自己的方式解决问题、发表自己的看法，要及时地肯定他们的点滴进步，耐心地引导他们分析产生困难或错误的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。
本课题研究低年级“学困生”的形成原因及转化对策，旨在针对学生的个体差异，培养学困生良好学习习惯，激发学困生学习数学的兴趣及信心，促进每个学生在原有基础上的发展并通过本课题研究的开展为本校乃至本地区的学困生转化工作起到一个积极的引领和促进作用。
中小学教科研课题：“传统文化”背景下中国原创绘本融入小学美术课堂的实践研究课题方案
小学课题申报\小学美术课题申报“传统文化”背景下中国原创绘本融入小学美术课堂的实践研究课题方案“传统文化”背景下中国原创绘本融入小学美术课堂的实践研究课题方案一、课题提出的背景和所要解决的主要问题（一）课题提出的背景1.基于新课程改革的需要《新小学美术课程标准》中明确指出：“美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。
”新课标在原有课标的基础之上，以美术课程的人文性质为根本理念，要求学生“在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，涵养人文精神。
通过美术课程的学习，学生将遨游于中国优秀传统文化的海洋之中，汲取传统文化的精髓，以美术的方式积极地参与优秀传统的传承。
”美术课程标准对于美术与文化的联系性十分重视，通过在不同学段的美术教学中引入不同程度的传统文化，如传统绘画、书法、民间美术、民族美术等。
将传统文化与学生的实际生活密切联系起来，进一步从中国传统文化元素的角度出发，提炼绘本教学的素材与材料，增强学生对中国优秀传统文化学习的兴趣和爱好，促进学生更好地理解不同时期的传统文化，提升学生的民族自豪感和文化自信。
2.基于中国原创绘本的基本特点中国原创绘本风格质朴自然，内容丰富有趣，表现形式大胆鲜活，更有亲和力的传统美术元素的加入，增加了绘本的趣味性，并具有言传身教的特点。
同时绘本中构建的传统文化氛围与儿童的现实生活有着密切的联系，符合其认知发展水平，是促进学生接触、理解传统文化的良好的教育媒介，也是对儿童进行传统美术文化教育的不错选择，作为美术课程资源具有先天优势。
3.基于小学生在中国传统美术学习中的现状小学生年级越高，主科学习任务逐渐加重，对美术学习有所懈怠。
特别是在美术课堂中，中国传统美术学习难度相对较大，学生上手慢，教师在课程结构上设置单一化，导致学生学习兴趣、创新思维能力呈下降趋势。
课堂上学生不专心听讲，交头接耳，应付式完成任务的现象，表明传统美术教学方式缺乏吸引力，并未发挥美术教学的应有之意。
一课题提出的背景和意义
一、研究的主要结论与观点：（一）课题提出的背景和意义信息技术的应用已渗透到教育的各个领域，处于信息时代的班主任更需要紧跟形势。
信息技术可以在学籍管理、班会、家校共育、交流讨论、心理辅导上起到非常重要的作用。
我校现为整个校园搭建了网络，推进了学校办公自动化的进程，把班主任从繁杂的事务性工作中解脱出来，有时间从事更具有创造性的工作。
只有恰当的运用多媒体技术和网络技术，把新的教育理念通过现代的技术体现出来，才能使单一的教育价值观导向多元、开阔的教育价值观，就是在向新型的班级管理模式转变，因而信息技术环境下现代班级管理模式与保障策略研究已成为全球范围教育研究的新热点。
现代信息技术的广泛应用为学校的班级管理和师生交流提供了新的平台。
随着计算机信息处理技术、网络通讯技术、多媒体数字化技术的快速发展，社会信息化已经深人到人类生存的各个领域。
信息技术的发展极大地改变了当今人类获取、传递、再生和利用信息的手段，信息化是当今世界发展潮流，是社会发展的趋势。
随着我国信息化建设的不断深入，信息技术教育在全国中小学日益普及，越来越多的学校和家庭都接入了互联网。
一位高素质的教育工作者应具有现代化的教育观念，掌握现代化的管理方法和教学手段，对信息和网络积极认同，能熟练运用现代信息技术工具对信息资源进行有效的收集、组织、管理、运用，实现最优化的教育教学效果。
信息技术环境下现代中学班级管理模式与传统管理相比，有了许多的新变化、新特点。
网络的发展也给班级管理提供了广阔的发展空间，也使班级管理面临新的挑战。
所以信息技术环境时代下的班主任工作应跟上时代步伐，要有新的理念和策略。
尝试将现代信息技术融入到班主任的班级管理工作中，处于信息时代的班主任更需要紧跟形势，不断开动脑筋，探讨如何通过营造学生喜闻乐见的现代信息技术氛围，开展具有信息技术环境下现代中学班级管理模式特色的班主任工作，来提升班级管理的水平和效果，从而更好地促进学生身心健康的全面发展。
课题的背景
课题的背景一、课题提出的背景当进入20世纪50年代末,计算机的出现和逐步普及，把信息对整个社会的影响逐步提高到一种绝对重要的地位•信息量，信息传播的速度，信息处理的速度以及应用信息的程度等都以几何级数的方式在增长.人类进入了信息时代.作为信息时代的教育，同样不能忽略信息技术所引发的巨大变革。
信息技术与课程整合的趋势势不可挡。
刘茂森教授在全国教育技术学校"十五"课题开题研讨会上说："所谓信息技术与课程整合是指信息技术教育课程的目的、任务与学科课程教学的目的、任务整合在同一教学过程中。
”这里明确地界定了信息技术与课程整合是信息技术课程与学科课程的整合即课程的综合化。
我校选择《信息技术环境下，提高初中学生美术应用能力的研究》这一子课题，作为信息技术与课程整合的突破口和尝试，就是希望在提升素质教育的大背景下，利用信息技术带给教育的强大技术支持，使初中美术的教育模式、方式由传统走向现代，逐步适应信息时代的需求。
二、课题提出的依据（一）理论依据1、直接经验和间接经验的辩证关系学校教育，是以教授学生书本知识也就是间接经验为主的教育，间接经验的重要性不言而喻，但辩证唯物主义的认识论同样强调直接经验的重要性，明确了认识来源于实践。
人们在接受间接经验时，多少要以自己的直接经验为前提，要真正理解间接经验，还有待于自己的实践。
因此，在人的认识过程中，在实践中取得直接经验和虚心学习间接经验是一致的，缺一不可的。
中国古代哲学家也认为，不仅要认识“知”），尤其应当实践“行”），只有把“知”和“行”统一起来，才能称得上“善”。
2、素质教育的课程理论相对于应试教育把分数作为衡量教学质量高低的做法，素质教育以促进受教育者全面发展的理念更为先进。
作为新时期的初中美术教育，不是为了培养美术专业人才的，而是让美术启迪学生的心智，陶冶其情操，美化其生活的。
这就需要教师创新教学模式，钻研教学教法，从根本上提高学生美术方面的能力，加强这些能力与现实生活的联系，为学生整体素质的提高打下坚实的基础。
课题提出的背景
一、课题提出的背景在应试教育长期影响下，我们经常能看到这样的现象：许多老师、家长看重的仍是“基础知识与基本技能”，偏爱的还是“数学知识的抽象性、严密性、逻辑性”，因为这些都密切关系到试卷上的分数。
而对儿童是否享有幸福的数学学习生活，是否把数学学习做为一种乐趣、一种享受、一种探索和渴望，则很少为孩子想过或努力过。
新课程以“为了每个学生的发展”为基本理念。
不再把课程局限于“知识”、“学科”、“教学科目”等狭窄的范畴来理解，而把课程理解为：一种以人类生活经验为内容，通过学生在生活世界中对这些内容的批判和反思性的实践，沟通学生的现实生活和可能生活的教育中介。
这不禁让人不断自问：如何在新课程背景下让孩子们走出学习数学苦旅的沙漠，奔向学习数学的绿洲？走入新课程的我们该如何体现课堂轻负担，高质量？通过课堂教学能促进孩子有怎样的发展？能给孩子们留下些什么？奠基哪些数学素养？作为小学数学教师的我们，都有责任和义务去探索，去实践。
在教学实践中我们试图寻找通向学生自主发展的一座桥梁、一种有效的途径，是否能通过创设学习数学的情境来促进学生的自主发展呢？二、课题研究的意义1、帮助学生真正成为学习的主人。
更新教育观念，把课堂还给学生，为学生提供一个展示自我的平台，让学生在创设的情境中主动地、富有个性地学习，充分发挥主动意识的进取精神，帮助学生在数学课堂中得以自主发展，创新学习。
2、帮助教师逐渐成为科研型教师。
通过课题研究这一载体，引导教师积极主动地参与实践，用科研促教研，不断优化教学方式、学习方式，不断提升自身教学能力。
三、课题的界定以人为本，以创设教学情境为抓手，以促进儿童和教师的发展为目标。
通过研究，恰当地创设情境，激发学生参与学习活动的积极性，促进学生问题意识、创新意识的形成，提高学生数学思考与能力，提升学生数学素养。
引导教师积极投身教科研，体会其中的乐趣，促进教师专业化成长。
四、课题的理论依据关于创设情境、自主发展的论述，早见于各种理论文章与教学专著中。
一、课题提出的背景-课题研究的实践意义和理论意义
一、课题提出的背景-课题研究的实践意义和理论意义1 重庆市教育科学“十五” 规划重点科研课题社会转型时期中小学思想道德教育实效性研究开题报告课题组副组长陶元红各位领导、各位专家、同志们重庆市教育学会德育专业委员会申报的《社会转型时期中小学思想道德教育实效性研究》经重庆市教育科学规划办公室批准列为重庆市教育科学“十五”规划重点科研课题。
今天我们在这里召开题论证会进一步论证和完善课题研究方案正式启动研究工作。
下面我代表课题组作开题报告请各位领导、专家和课题组成员审议、指正。
一、我们为什么要提出这一课题的研究本课题的研究基于以下背景: 一是我国社会快速转型的特殊国情使当代中小学生生存的环境发生了很大变化。
我国目前正在经历着从传统农业文明社会向现代工业文明社会转型从封闭、半封闭社会向开放社会转型从伦理社会向法理型社会转型。
社会转型时期既是我国社会经济发展的黄金时期同时也是我国社会问题加剧积累的矛盾时期。
“知识经济”、“全球化”、“信息化”、“网络2 化”、“数字化”、“学习化社会”“终身教育等令人目不暇接的新概念使当代青少年学生享受着先进的现代新生活。
同时多元文化、各种思想碰撞、人们价值的多元、媒体信息的杂乱、社会道德的失范诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈、封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起拜金主义、享乐主义、重利轻义的倾向对学生产生着许多负面影响。
加之转型时期家庭结构的复杂性单亲家严重手段残暴恶劣令中央震惊令社会震惊。
三是学生选择能力差一些学生人生迷茫终日无所事事盲目崇拜追求享乐步入人生误区。
四是德育目标和内容无法内化学生知行脱节道德认识和道德行为不能互相转化学校德育在家庭和社会的影响下成为“低效劳动”、“无效劳动”甚至“负效劳动”。
中小学思想道德建设工作与经济社会发展和青少年健康成长还有许多不适应的地方。
中小学思想道德教育的主动性、科学性、针对性还不够强实效性还比较差。
五是从我市中小学思想道德教育的现状看需要取得更加实质性成效。
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课题提出的背景：
1.农村地区大多处于高山深谷，交通不便，犹如活在世外桃源，教育观念比较落后，认为
认识几个字，学会加减乘除，就可以再社会立足了。
农村地区的学生家长大多数是农民或者是出外打工的，文化水平并不高，再加上受当前“读书无用论”的影响，使得很多家长认为学习没有多大的用处，读书不能富裕，只能使家庭再次陷入贫困，所以学校只是孩子增长年龄和长身体的地方，而对孩子的学习状况漠不关心。
因此，学生少了家长的监督，自觉性就没那么高了，养成了不良好的学习习惯与学习态度，造成成绩的退步，打击信心，最终失去了学习的兴趣，开始厌学。
2.随着经济的发展，农民的生活水平也有所提高，孩子的生活乐趣也多了，看电视，上网，
玩游戏，样样精通。
随着生活节目的增多，孩子的思想也相对变得成熟了，很多初中生处于早恋状态。
整个人的心思都放在谈恋爱上，又怎么会有心想学习呢，而且恋爱容易引起一个人的情绪起伏不定，心情不好，做什么都做不好，又怎么会有学习的效果呢。
当成绩出现退步的时候，就是打击一个人的信心的时候，信心没了，还会有动力去学习吗？就这样，成绩直线下滑，导致失去学习的兴趣。
3.初中数学本是一门较为枯燥的学科，高度的抽象性和逻辑的严谨性使得农村学生学起来
比较困难，容易产生厌学，因为很多农村中学的学生都不喜欢学习数学，觉得太难了，怎么学都不会。
意义：
1.本课题的研究有利于调动学生学习的积极性和主动性培养学生的学习兴趣，以此促进学
生全面、持续、和谐地发展。
既要做到减轻学生负担，还要促进全体学生德、智、体、美、劳的全面发展。
2.本课题的研究有利于教师的教育思想理念、功能角色等进行彻底的转换、调整和更新，
适应时代的发展和社会的需要。
3.本课题的研究有利于合理配置数学教学活动中原有的与现有的教育教学资源，提高课堂
教学的整体效益，从而促进新课程改革的发展。