乡下孩子
苏教版语文二年级上册4、乡下孩子
欢迎来访，敬请指导！
江苏教育出版社小学语文二年级上册第四课
乡下孩子
mā ma
huái li
huān chàng
挖一篮野菜，
撑圆了小猪的肚皮。
逮一串小鱼，
乐坏了馋嘴的猫பைடு நூலகம்。
挖一篮野菜， 撑圆了小猪的肚皮。
逮一串小鱼， 乐坏了馋嘴的猫咪。
捉一只蝴蝶， 能编织美丽的故事。 含一片草叶， 能吹出动听的歌曲。
挖一篮野菜， 撑圆了小猪的肚皮。 逮一串小鱼， 乐坏了馋嘴的猫咪。
感受到： 乡下孩子聪明 能干、热爱劳动、 热爱大自然。
妈妈
yě jú
怀里
gē qǔ
欢唱
yě cài
野菊
dù pí
歌曲
lè huài le
野菜
chán zuǐ
肚皮
gù shi
乐坏了
馋嘴
故事
妈妈 野菊 肚皮 嘴
怀里 歌曲 乐坏了
欢唱 野菜 馋
故事
huá i
huà i
怀
坏
cài
jú
chànɡ
zuǐ
菜 菊
唱
嘴
曾是妈妈怀里 黄鹂 , 欢唱的黄鹂
曾是爸爸背上
。
拔两根萝卜，递给了
dì
。
乡下孩子，
捉
含
，编
，吹
。
。
野菜，
小鱼， 采 野花，编 折柳枝，织 割青草， 拔萝卜，
欢迎来访，敬请指导！
小猪。
阅读理解《乡下孩子》附答案
阅读理解《乡下孩子》附答案乡下孩子我是乡下孩子，在小镇长大。
乡村可真好玩啊！XXX，晚饭后洗漱完毕，我就躺在门板或竹榻上，仰望璀璨的星空。
听妈妈讲牛郎织女的故事，辨认哪颗是牛郎星、织女星、北斗星。
猜谜语，提出奇怪的问题。
乡下蚊子多，单靠扇子还不够。
我们要点起蒿草烧的火把，那气息很浓郁，很好闻。
傍晚时分，我常和小伙伴们一起在天井和晒谷场上玩“老鹰抓小鸡”、“官兵捉强盗”的游戏。
还有捉迷藏，那更有趣啦！我们到处乱躲，上梁钻洞，藏在竹林中、草堆里、谷仓、大橱，甚至爬到阁楼、横梁上。
满身灰尘、蜘蛛网也毫不在乎，还一个劲地喊：“快来找我，快来找……”乡村天地广阔，到处都是孩子们的天地。
春天，我们去山野挖野蒜、野菜和竹笋，炒年糕可香啦！还去采桑叶，用火柴盒养蚕宝宝，看到蚂蚁般的细蚕从卵中孵出，那欢乐劲儿实在难以形容。
夏天，我们到溪中去游泳，抓鱼捉虾，打水仗，用石子在水面打水漂，比谁打得多。
秋天，除了到山上去采山楂、XXX等野果，更有趣的是到溪滩去抓蟋蟀。
我们家乡的蟋蟀个儿很大，颈上有条黄带子，叫起来声音很洪亮，斗胜后就像大将军那样威风。
冬天，除了捉迷藏，就盼下雪，盼过年。
下雪了，我们就用米筛做罩子捉麻雀。
过年，就可以放爆竹、滚铜板、做彩灯。
到了元宵节晚上，一边拖着兔子灯在大街小巷满地跑，一边观看龙灯和狮舞，那欢乐情景真如同人间天上。
1.在文中括号正确的拼音下面画“√”。
辨（XXX）郎（láng）辩（biàn）朗（lǎng）辫（biàn）浪（làng）2.比一比，组个词。
辨、辩、辫、郎、朗、浪3.理解短文内容错误的是（）A.我在小镇长大。
是乡下孩子。
B.春天我们去采桑叶，用火柴匣养蚕宝宝。
C.XXX，常在天井和晒谷场上，和小伙伴一起玩捉迷藏。
D.元宵节晚上村里有龙灯和狮舞。
答案：B4.第然段围绕着四季和冬天、春天、夏天、秋天的时候孩子们的乐趣进行了描述。
苏教版第三册《4乡下孩子》课文原文
苏教版第三册《4乡下孩子》课文原文曾是妈妈怀里
欢唱的黄鹂，
曾是爸爸背上
怒放的野菊。
捉一只蝴蝶，
能编织美丽的故事。
含一片草叶，
能吹出入耳的歌曲。
挖一篮野菜，
撑圆了小猪的肚皮。
逮一串小鱼，
乐坏了馋嘴的猫咪。
哦，
乡下孩子，
生在阳光下，
长在原野里。
教材解读：
«乡下孩子»一课是小学语文第三册第二单元的一篇课文。
本文是一首反映乡村孩子童年生活的诗歌。
这首诗选材典型生动，言语精练而有童趣，所发明的意境清爽生动，读来令人如沐阳光，如嗅青草野花气息，如闻童声笑语，顺
眼赏心。
全诗一共四个小节：第一小节写乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀抱里生活的情形，〝欢乐的黄鹂〞比喻孩子的生动欢乐;〝怒放的野菊〞比喻孩子美丽心爱。
第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草叶愉快游戏的情形。
第三小节写挖野菜、逮小鱼等休息给乡下孩子带来的乐趣。
最后一小节赞赏乡下孩子在乡村的宽广天地里、在大自然的怀抱里自由自在生长的幸福。
【诗歌】乡下孩子 优秀诗歌
【诗歌】乡下孩子优秀诗歌乡下孩子
乡下孩子，憨厚朴实
在田野间奔跑
扬起尘土的芬芳
在阳光下笑得欢畅
乡下孩子，勤劳勇敢
在田野间劳作
挥动镰刀的身影
在麦田中闪耀着光芒
乡下孩子，纯真无邪
在田野间嬉戏
捉迷藏的欢声笑语
在田野中荡漾着童真
乡下孩子，聪慧伶俐
在田野间求知
竹林中读书的身影
在书香中闪烁着智慧
乡下孩子，渴望改变
在田野间奋斗
追逐梦想的坚定目光
在远方闪烁着希望
乡下孩子，是乡村的未来
在田野间成长
承载着希冀和憧憬
在阳光下绽放着芬芳
乡下孩子，是祖国的脊梁在田野间奋进
为家乡的繁荣努力
在历史中留下光荣
乡下孩子，是精神的传承在田野间绽放
传统文化的新生命
在心中永远闪耀着乡音乡下孩子，是遗忘的天使在田野间守望
天空中璀璨的星辰
是他们心中的期许
乡下孩子，是坚定的力量在田野间成长
陪伴着家乡的土地
是他们心中最温暖的羁绊乡下孩子，是祖国的希望在田野间探索
创造属于自己的未来
是他们心中最绚丽的画卷这就是乡下孩子
他们是乡村的未来
是祖国的脊梁
他们是坚强的力量
是永不退缩的勇气
让我们为他们鼓掌
让我们为他们歌颂
乡下孩子，你们是最美的风景是最闪亮的星光
在田野间闪耀着希望
永远是我们最自豪的乡亲。
乡下孩子课文_乡下孩子教学设计
乡下孩子课文_乡下孩子教学设计课文《乡下孩子》出自二年级上册语文书课文，其原文如下：【原文】曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。
捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。
含一片草叶，能吹出动听的歌曲。
挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。
逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。
哦，乡下孩子，生在阳光下，长在旷野里。
【前言】《乡下孩子》是一首充满童真的小诗，它描绘了生在阳光下，长在旷野里的孩子特有的欢乐。
为学生再现乡村美好的生活情景，使他们觉得自己仿佛又置身于美丽的乡下，和小伙伴们一起在阳光下捉蝴蝶、采草叶、吹歌曲、逮小鱼、挖野菜……我在网上搜集了一些和课文内容相符的图片，以此来充分调动学生学习的情趣，使他们轻松进入诗人所描绘的意境。
在此基础上，我通过指名读，让学生进行点评，分节读，齐读，教师配乐示范读，学生自由读，反复朗读、吟诵，把诗歌的语言再转化为有声的图画，让学生把胸中的诗境与课文情境所展示的形象融合在一起，从而真正享受到阅读的乐趣。
【学习目标】1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语2能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。
【教学建议】一．导入新课小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。
今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。
二．揭示课题、解题1、板书课题：7 乡下孩子2、解释题意。
乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。
农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。
乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的内容。
三．初读指导1、自学生字词。
（1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。
（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。
（3）联系上下文理解下列词语的意思。
怀里欢唱编织含动听2、检查自学效果。
（1）出示词语。
4乡下孩子优秀10篇
4乡下孩子优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版第三册《4乡下孩子》课文原文
苏教版第三册《4、乡下孩子》课文原文
曾是妈妈怀里
欢唱的黄鹂，
曾是爸爸背上
盛开的野菊。
捉一只蝴蝶，
能编织美丽的故事。
含一片草叶，
能吹出动听的歌曲。
挖一篮野菜，
撑圆了小猪的肚皮。
逮一串小鱼，
乐坏了馋嘴的猫咪。
哦，
乡下孩子，
生在阳光下，
长在旷野里。
教材解读：
《乡下孩子》一课是小学语文第三册第二单元的一篇课文。
本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。
这首诗选材典型生动，语言简练而有童趣，所创造的意境清新活泼，读来令人如沐阳光，如嗅青草野花气息，如闻童声笑语，悦目
赏心。
全诗一共四个小节：第一小节写乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀抱里生活的情景，“欢畅的黄鹂”比喻孩子的活泼欢乐;“盛开的野菊”比喻孩子漂亮可爱。
第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草叶欢快游戏的情景。
第三小节写挖野菜、逮小鱼等劳动给乡下孩子带来的乐趣。
最后一小节赞叹乡下孩子在农村的广阔天地里、在大自然的怀抱里无拘无束成长的幸福。
苏教版第三册《4、乡下孩子》课文原文
苏教版第三册《4、乡下孩子》课文原文曾是妈妈怀里
欢唱的黄鹂，
曾是爸爸背上
盛开的野菊。
捉一只蝴蝶，
能编织漂亮的故事。
含一片草叶，
能吹出动听的歌曲。
挖一篮野菜，
撑圆了小猪的肚皮。
逮一串小鱼，
乐坏了馋嘴的猫咪。
哦，
乡下小孩，
生在阳光下，
长在旷野里。
教材解读：
《乡下小孩》一课是小学语文第三册第二单元的一篇课文。
本文是一首反映农村小孩童年生活的诗歌。
这首诗选材典型生动，语言简练而有童趣，所制造的意境清新爽朗，读来令人如沐阳光，如嗅青草野花气息，如闻童声笑语，悦目赏心。
全诗一共四个小节：第一小节写乡下小孩幼小时在爸爸妈妈怀抱里生活的情形，“欢畅的黄鹂”比喻小孩的爽朗欢乐;“盛开的野菊”比喻小孩漂亮可爱。
第二小节写乡下小孩在田野里捉蝴蝶、吹草叶轻巧游戏的情形。
第三小节写挖野菜、逮小鱼等劳动给乡下小孩带来的乐趣。
最后一小节赞扬乡下小孩在农村的宽敞天地里、在大自然的怀抱里自由自在成长的幸福。
读《乡下孩子》10篇
读《乡下孩子》10篇教案《乡下孩子》篇一情境中写字，情境中阅读《乡下孩子》课堂实录及点评上午第二节课，我们听了戴年明老师执教的二年级语文课《乡下孩子》。
这节课充分体现了二附情境教学的特色，上得非常成功。
特将戴老师的教学过程记录如下，以供老师们借鉴。
教学片段一：师（手指黑板上的简笔画）：来到乡下，你看见了什么？生1：我看到了田野。
生2：广阔无边的田野。
生3：一望无边的田野。
师：这里的田野那么空旷，没有楼房的遮挡，视野非常开阔，所以称为（师相机粘贴）旷野。
（指导读词语）相关链接：生活在城里的孩子，看惯了钢筋水泥铸成的高楼，很少有视野开阔的时候。
如果让他们凭空想像旷野的样子，他们很难表达准确。
教师用寥寥数笔的简笔画，就帮助孩子建构起了旷野的表象。
设置教学情境，其实并不复杂，只要教师做个有心人。
教学片段二：师：野是今天我们要学写的一个新的生字。
（师板书野，分析笔画在田字格中的位置。
）（学生书空。
）师：野字有哪些好朋友？生（各抒己见）：野猪、野花、野菜、野兽、野猫、野菊（教师在学生汇报的过程中相机指导孩子在黑板上找到野菜野菊，并粘贴上。
）师：观察菜和菊有什么相同的地方？生：它们都是草字头，说明它们都和植物有关。
师：怎么记住它们？生：采字戴草帽就是菜。
（师及时予以肯定并板书菜。
）生：菊字的代表屋子，屋顶有草，里面堆着米。
生：艹拖着一袋米。
生：草房子（艹）里有个小仓库（），里面堆着一袋米（米）。
（师板书菊）相关链接：教师借助简笔画，激发学生编儿歌，找到字的共同点等方式帮助学生熟记字形，方法简单而有效。
特别值得一提的是戴老师的基本功，粉笔字写得非常漂亮，这本身就是促进学生写好字的最好的情境。
教学片段三：师：认识了旷野野菊野菜，我们继续走在了乡间的小路上，（播放鸟叫的录音），你们听见了什么？生：我听见了欢快的鸟叫。
生：我听见了清脆的鸟叫。
师（手指黑板上的简笔画）：你看见了什么？生：鸟妈妈在和孩子对话。
师：它们可能会说些什么？生：妈妈，我想学飞翔，您快点教我吧！好的好的，别闹了，妈妈这就教你，这孩子！生：妈妈，外面的景色多美呀，我们出去玩一玩吧！好呀，我们一起出去玩一玩，顺便找点食物。
苏教版第三册《4、乡下孩子》课文原文
苏教版第三册《4、乡下孩子》课文原文
曾是妈妈怀里
欢唱的黄鹂，
曾是爸爸背上
盛开的野菊。
捉一只蝴蝶，
能编织美丽的故事。
含一片草叶，
能吹出动听的歌曲。
挖一篮野菜，
撑圆了小猪的肚皮。
逮一串小鱼，
乐坏了馋嘴的猫咪。
哦，
乡下孩子，
生在阳光下，
长在旷野里。
教材解读：
《乡下孩子》一课是小学语文第三册第二单元的一篇课文。
本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。
这首诗选材典型生动，语言简练而有童趣，所创造的意境清新活泼，读来令人如沐阳光，如嗅青草野花气息，如闻童声笑语，悦目
赏心。
全诗一共四个小节：第一小节写乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀抱里生活的情景，“欢畅的黄鹂”比喻孩子的活泼欢乐;“盛开的野菊”比喻孩子漂亮可爱。
第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草叶欢快游戏的情景。
第三小节写挖野菜、逮小鱼等劳动给乡下孩子带来的乐趣。
最后一小节赞叹乡下孩子在农村的广阔天地里、在大自然的怀抱里无拘无束成长的幸福。
《乡下孩子》语文PPT课件(9篇)
核心问题： 乡下孩子的生活怎么样？
串珠问题： 1.乡下孩子在他们爸爸妈妈眼里是什么？ 2.乡下孩子平时都做些什么？ 3.乡下孩子生长在什么环境中？
听录音回顾课文
边听 边想
乡下孩子的生活怎么样？
1.捉一只蝴蝶， 能编织美丽的故事。 含一叶草叶， 能吹出动听的歌曲。 这两句写出了乡下孩子的哪些生活？说了什么？
欢唱 野菊 挖土 撑起 逮鱼 旷野
生字朋友
编含撑 猪串旷
曾是妈妈怀里
欢唱的黄鹂，
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
阅读方法解密：判断拟人的方法
概念：拟人是把事物当作人来写，赋予它们人的情 感或动作等。
作用：使事物人格化，使得描写更加生动形象。 运用：见本课“课后练习单”第二、 2题。
拓展： 动词我会填 ( 捉 )蝴蝶 ( 吹 )歌曲
( 含 )草叶 ( 讲 )故事
同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了乡下的孩子们生活多姿多彩，让 我们拿起金钥匙开启智慧之门。
冀教版语文二年级下册第六单元
乡下孩子
学习目标
• 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 • 2.培养乐观向上的生活态度，敢于追求美好
的童年，热爱大自然、热爱生活的高尚品 格。
• 3.增进对诗歌的喜爱，培养学习的兴趣，体 会文字的韵律美，意境美。
曾是 黄鹂 蝴蝶 花篮 小猪 馋嘴
乡下孩子_精品文档
乡下孩子简介乡下孩子，是指生活在农村地区的儿童。
他们与城市孩子相比，成长环境、生活条件等方面存在明显差异。
本文将从教育、健康和生活等方面探讨乡下孩子的特点和问题。
教育教育资源不足乡下地区的学校通常资源匮乏，师资力量薄弱。
很多农村学校教师数量少且水平参差不齐，这影响了孩子们的受教育质量。
由于缺少足够的教辅材料和先进的教学设备，乡下孩子很难获得与城市孩子同等的学习机会和资源。
学业压力较小与城市孩子相比，乡下孩子通常面临的学业压力较小。
由于乡村教育的发展追赶较慢，很多农村学校教学内容相对简单，学生们的学习负担相对较轻。
这使得乡下孩子在学业上相对自由，能够有更多的时间从事体育、艺术等课外活动。
健康饮食习惯不健康乡下孩子的饮食习惯通常相对不健康。
由于经济条件有限，他们往往食物种类单一，缺乏营养均衡；同时，乡村环境的卫生状况较差，食品卫生难以得到保障。
这使得乡下孩子更容易面临饮食相关的健康问题，如肥胖、维生素缺乏等。
健康保障不足乡下地区医疗资源有限，乡下孩子的健康保障相对较差。
缺乏及时的医疗检查和治疗，使得一些疾病无法及时发现和控制。
此外，乡下孩子由于生活在偏远地区，交通不便，获取医疗服务的成本相对较高，也使得他们的健康保障不足。
生活地域文化传承乡下孩子通常能够更好地接触和传承地域文化。
由于生活在乡村环境中，他们更接近自然，与农耕文化、传统节日等紧密联系。
这使得乡下孩子在某种程度上能够更好地了解和传承自己的家乡文化，对土地和农民有更深刻的认知。
缺乏城市机遇乡下孩子的生活机会和城市孩子相比较少。
由于地理位置的限制，乡下孩子较难接触到先进的科技和文化成果。
缺少城市的机遇和资源，乡下孩子的发展空间相对有限，这对他们的成长和未来的发展好处不大。
结论乡下孩子与城市孩子在教育、健康和生活等方面存在差异。
尽管乡下孩子在教育方面面临一些困难，但他们在学业压力和地域文化传承方面有一些优势。
然而，在健康保障和生活机遇方面，乡下孩子相对较弱。
小学二年级语文《乡下孩子》教案
小学二年级语文《乡下孩子》教案小学二年级语文《乡下孩子》教案「篇一」第一课时教学内容：初读课文。
教学目标：1、初步能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习13个生字，其中田字格上面的8个只识不写，理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
教学重点：1、朗读课文。
2、生字词的书写，理解。
教学难点：了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。
教学准备：投影片教学过程：一、激情揭题。
二、初读课文。
1、出示生字词。
2、读一读，请学生领读。
3、学生初读课文，要求读正确、读流畅。
4、学习生字词请学生自形分析，并说说注意点，尤其是"曾"的笔顺。
三、课堂巩固练习。
在课本上描红。
四、布置作业。
《习字册》上描红、仿影、临写。
五、课堂小结。
第二课时教学内容：细读课文。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学重点：1、朗读课文，背诵课文。
2、生字词的书写。
教学难点：培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学准备：投影片。
教学过程：一、初读课文，读出停顿的要求来。
二、细读课文。
1、集体读第一小节，其余人思考哪些词语能反映"我"还小?哪些词又能"我"的高兴呢?2、指导重读"怀里、背上、黄鹂、野菊"等词语。
3、自由练读。
4、请学生读。
5、读第二小节，体会孩子嬉戏时活泼愉快的童年生活。
6、读第三小节，读"挖、野菜、逮小鱼"等词语，体会乡下孩子的懂事与勤劳。
7、读第四小节，强调"阳光、旷野"感受农村天地的广阔和前景光明。
8、逐节导读。
9、看图指导全课。
10、齐读。
三、学习生字。
1、出示生字。
2、学生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里见过其中哪个字?4、口头扩词。
阅读理解《乡下孩子》附答案
乡下孩子我是乡下孩子。
在小镇长大。
乡下可好玩哩！乡村的夏夜，吃过晚饭，洗过澡，就躺在门板或竹榻上，仰望灿烂的星空。
听妈妈讲牛郎织女的故事，辨认哪是牛郎星、织女星、北斗星。
猜着一个个谜语，向爸爸妈妈提出一个个古怪问题。
乡下蚊子多，光摇扇（shàn shān）子还不够.要点起蒿草烧的火把，那气息很浓郁很好（hǎo hào）闻。
傍晚，常在天井和晒谷场上，和小伙伴一起玩“老鹰抓小鸡”“官兵捉强盗”的游戏。
还有捉迷藏，那更有趣啦！屋里屋外，上梁钻洞，到处（chǔchù）乱躲。
竹林中、草堆里、谷仓、大橱，甚至爬到阁楼、横（héng hèng）梁上，满身灰尘、蜘蛛网也毫不在乎，还一个劲地喊："快来找我——快来找……”乡村天地广阔，到处是孩子们的天地。
春天，去山野挖野蒜、野菜和竹笋，炒年糕可香哩！还去采桑叶，用火柴匣养蚕宝宝，看到蚂蚁般的细蚕从卵中孵出，那欢乐劲儿实在难以形容。
夏天，到溪中去游泳，抓鱼捉虾，打水仗，用石子在水面打水漂（piāo piào），比谁打得多。
秋天，除了到山上去采山楂、毛栗等野果，更有趣的是到溪滩去抓蟋蟀。
我们家乡的蟋蟀个儿很大，颈上有条黄带子，叫起来声音很洪亮，斗胜后就像大将军那样威风。
冬天，除了捉迷藏，就盼下雪，盼过年。
下雪了，可用米筛做罩子捉麻雀。
过年，就可放爆竹，滚铜板，做彩灯。
到了元宵节晚上，一边拖着兔子灯大街小巷满地跑，汇入了灯的河流，一边观看龙灯和狮舞，那欢乐情景真如同人间天上。
1.在文中括号正确的拼音下面画“√”。
2.比一比，组个词。
辨（）郎（）辩（）朗（）辫（）浪（）3.理解短文内容错误的是（）A.我在小镇长大。
是乡下孩子。
B.春天我们去采桑叶，用火柴匣养蚕宝宝。
C.夏夜，常在天井和晒谷场上，和小伙伴一起玩捉迷藏。
D.元宵节晚上村里有龙灯和狮舞。
4.第三自然段围绕着，按照顺序，描述了四季以及冬天、、时候孩子们的乐趣。
《乡下孩子》教学反思15篇
《乡下孩子》教学反思15篇《乡下孩子》教学反思1《乡下孩子》是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。
全诗共4小节，选材典型生动，语言洗练而有童趣，所创造的意境清新活泼，读来清新舒畅，令人如沐阳光，是一篇孩子乐学的诗文。
第一课时是一堂看似平常而普通的侧重认识生字的课，但这节课却给我留下了非常深刻的印象，上来却饶有趣味，且收到了很好的`效果。
我归纳了几点成功的经验。
备课时，我分析这课的生字，一堂课要面面俱到地掌握每个生字并不现实，所以我选择将生字与二类字分开教学。
含有二类字的词语我侧重读音；含生字的词语我重视学生是否读准了字音和认清了字形，以及这个字所组词的含义。
把词语分成两批来出现并各有侧重点的方式学生也觉得兴趣很浓，实践证明这也是一种很有效的教学方式。
其次，在生字的教学中，我采用形式多样的认字方法，比如“怀里”和“乐坏了”两个词中的“怀、坏”的比较是这课要突破的重点，我让一个小女孩扑到我怀里来，让学生们观察，然后我告诉学生“怀里”是靠近心脏的地方，所以是竖心旁，因为这个场景，相信学生对这一知识点不会遗忘。
《乡下孩子》教学反思2《乡下孩子》是一首充满童真的小诗，它描绘了生在阳光下，长在旷野里的乡下孩子特有的快乐生活。
全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里的情境；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情境；第三小节写劳动给乡下孩子带来的快乐；最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。
教学本课时，我主要引导学生美读。
诗歌文字简略，极具跳跃性，如果能创设各种情境让学生发挥各自想象，定能激活课堂氛围，发展创新思维，对于突破重难点，理解课文内容也有极大帮助。
本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据二年级学生阅读实际情况，主要通过图片导入、自读体会、语言发展、诗歌创作这四部分，并借助多媒体辅助教学手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。
《乡下孩子》PPT
江苏教育出版社 二年级 | 上册
课文精讲
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捉 一只蝴蝶， 能编织 美丽的
故事。
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含 一片草叶， 能吹出 动听的歌曲
。
课文精讲
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挖 一篮野菜，
撑圆了 小猪的肚
皮。
课文精讲
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逮 一串小鱼， 乐坏了馋嘴的猫
咪。
课文精讲
wèi 挖 野菜喂，
逮 小鱼喂，
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小猪。 猫咪。
课文讲解
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乡下孩子，
捉
，编
含
，吹
野菜，
小鱼，
。 。 小猪。 猫咪。
课文精讲
哦， 乡下孩子， 生在阳光下，
长在旷野 里。
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初读课文
自由朗读课文，想想这篇课文讲了哪些有趣 的事情？
小组比一比，谁的课文读得好。
课文精讲
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曾是妈妈怀里 欢唱的黄鹂， 曾是爸爸背上 盛开的野菊。
乡下孩子是黄__鹂___ 乡下孩子是野__菊___
课文精讲
田野里开满了五 颜六色的鲜花，小草 在微风中摇摆，乡下 孩子来到田野里，他 们在干什么？
目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见摸得着的英雄。——张海涛 你犯错误时，等别人都来了再骂你的是敌人，等别人都走了骂你的是朋友。 读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹 成长这一路就是懂得闭嘴努力，知道低调谦逊，学会强大自己，在每一个值得珍惜的日子里，拼命去成为自己想成为的人。 目标不是都能达到的，但它可以作为瞄准点。 要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 书都读得来的人，还怕有什么做不来的。 越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 如果你不给自己烦恼，别人也永远不可能给你烦恼。因为你自己的内心，你放不下。
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4 乡下孩子背景资料Array《乡下孩子》这是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。
真挚感人。
全诗共四个小节，里的情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；乡下孩子带来的欢乐；赞美。
文本解读段是非常便于学生展开想象诗歌语言，可设计这样的练习：1怎样的蝴蝶？2、孩子们会怎样捉蝴蝶？3、他们会编织出什么样的故事？4他们用草叶会吹出什么样的曲子？第三自然段可设计这样的练习：1肚皮的小猪是怎样的？乐坏了的猫咪又是怎样的？孩子们又会怎样呢？23丰富了语言。
教学目标1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。
2、学会18个生字，其中田字格上的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语，3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。
教学重点、难点理解第2、3小节。
教学时间：2课时。
第一课时一．导入新课小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。
今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。
二．揭示课题、解题1、板书课题：4 乡下孩子2、解释题意。
乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。
农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。
乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的内容。
三．初读指导1、自学生字词。
Array（1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。
（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。
（3）联系上下文理解下列词语的意思。
怀里欢唱编织含动听2、检查自学效果。
（1）出示词语。
曾一串猪怀里编织（2）指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。
（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：怀里：两臂相向和胸部之间的空间。
（动作演示）欢唱：欢乐地唱歌。
编织：这里是指编成故事。
含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。
动听：好听。
（4）用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。
3、个人练读课文。
4、分小节指名四人读课文，教师相机指导。
5、分读课文。
四、指导看图。
（1）画面上部画着什么？下部画着什么？（2）右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？（3）女孩子面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势说明她在做什么？（4）小结图意。
五、学习第一小节（1）指名读（2）这一小节共有几句话？说了什么？"曾是"什么意思？"曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂"是什么意思？"曾是"爸爸背上盛开的野菊"是什么意思？（3）想一想：这一句当中用"妈妈怀里"和"爸爸背上"有什么含义？请读一读这一句话再回答。
（4）分两大组，一组读第一、第二行，另一组读第三第四行。
（5）学生答。
（6）小结。
Array（7）齐读。
六、指导写字1. 你能用什么好方法记住这些生字宝宝呢？2. 老师范写，学生描红。
3. 完成习字册。
第二课时一、教学目标：1、巩固本课生字及二会字的字音，学习“皮、坏、唱”的字书写。
2的情感。
3、能有感情地朗读诗文并背诵。
4、用自己的话说一说，了解到的乡下孩子的快乐生活。
二、导入小朋友，上节课我们认识了一位新朋友——乡下孩子（指读课题）道了乡下孩子生活得——快乐极了。
三、复习巩固1、师边讲边出示生字卡片，齐读词语。
菜、逮小鱼，和可爱的小猪、机灵的小猫咪做朋友。
2这些词语呢？3、把词语卡片贴在黑板上让学生再读一遍。
4幸福地生活，就让我们一起来读一读第一节，齐读第一节。
四、学习2-4小节。
1乐了！你们想不想去看看？那就请同学们自己读读2~4里面，你觉得乡下孩子有哪些幸福、快乐的生活呢？2、学生自由读2~4小节。
3呢？（根据回答相机板书：捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼）4（小黑板出示第二节内容）指读。
5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看吗？6、自由想像：你说说，乡下孩子捉到这样一只蝴蝶，会想些什么呢？Array7、师：到蝴蝶的家乡去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，乡下孩子编织的故事可真美丽呀！让我们把这句话美美地读一读。
8、师：你看，（指图）她采了一片草叶，含在嘴里，吹出了动听的歌曲来表达她愉快、高兴的心情。
9、想像：如果你是一个乡下孩子，在美丽的田野里，含了一片草叶，你会吹出哪些歌曲来表达自己愉快的心情呢？（说歌名，唱两三首）10、乡下孩子唱得真快乐，那我们就快乐地把这句话读一读吧！11、小结：乡下孩子真聪明，会编故事，会吹歌曲，她的生活真是快乐幸福。
让我们一起来读这两句，体会体会她的幸福、快乐。
12、指读、女生读，齐读。
五、学习第三节。
1、过渡：刚才有同学说羡慕乡下孩子挖野菜、逮小鱼，课文的第三节就写了这个内容，（出示第三节）2、谁来读一读？其他同学想一想：为什么羡慕她做这些事？3、出示“撑”，练读。
4、自由想像：练说：吃了一篮子野菜，小猪的肚皮撑得像（）。
5、真是够圆的，老师好像已经看见了，你们看到了吗？把你们看到的读出来。
（指读、男生读）6、乡下孩子不仅喂饱了小猪，还逮了一串小鱼喂小猫呢。
自由想象：小猫看到这么多的小鱼会怎么样呢？7、看来，小猫真是乐坏了，谁能读出馋嘴猫咪的样子来？注意“串”的字音。
（齐读）8、乡下孩子真能干！她的劳动多么有趣呀！我们能不能边读边演一演呢？（同桌练，指名演，集体演）9、拓展：乡下孩子的生活真令人向往，小朋友，如果你们来到乡下，你想做些什么呢？10、做乡下孩子真开心，捉了虫子，割了青草，采了野花做什么呢？我们也来做个小诗人，学着课文说说看。
（出示句子）11、分组讨论。
捉几条小虫：乐坏了公鸡，填饱了鸭肚；割一篮青草：喂饱了小羊，养肥了白兔；采一束野花：送给亲爱的老师（妈妈、好伙伴、爷爷奶奶）你能用课文中的语言，真了不起。
不用课文中的句式，自己想的也可以。
谁能把这几句连起来说一说，让它成为完整的一段诗。
12、学习了课文，自己也当了一回乡下孩子，你们觉得乡下孩子的生活怎么样？（板书：幸福快乐）13、（指图）是啊，乡下孩子在温暖的阳光下，广阔的旷野里，捉蝴蝶、14来读一读，来分享他们的快乐。
（齐读全诗，老师给你们配上音乐，一定会读得更好的。
）15、乡下孩子快乐的生活真让人羡慕。
里了。
如果我们能不看书来告诉大家就更好了。
（练背，集体背）六．指导书写。
1．一一出示“皮、坏、唱”出示一个读一个，贴在田字格上方。
2．让学生分析字形。
3．师范写。
4．完成练习册。
作业设计一、写出下列汉字的声母及它们的大写字母。
尖歪猫铁喊老句二、二、选择正确的读音，用“——”标出。
串（cuàn chuàn）撑（chēn chēnɡ）猪（zū zhū）编（biān piān）旷（kuàn kuànɡ）嘴（zuǐ ziǔ）三、看拼音，写词语。
mā mɑ huái li huān chànɡɡù shi（）（）（）（）yě cài zuǐ pí yě jú huài ren （）（）（）（）四、加偏旁组字，再组词。
不______（）采 _______（）马_______（）______（） _______（） _______（）五、在括号里填上合适的词。
一（）蝴蝶一（）草叶一（）小鱼一（）野菜一（）小猪一（）歌曲一（）桌子一（）孩子六、将可以搭配的词用线连起来。
盛开的故事挖小鱼动听的歌曲捉蝴蝶馋嘴的猫咪逮故事美丽的野菊编野菜七、按课文内容填空。
1、捉一只蝴蝶，能编织的故事。
含一片，能吹出的歌曲。
2、曾是欢唱的，曾是盛开的。
3、哦，孩子，下，旷野里。
八、看课文插图，学习第三段的句式写一句话。
例：拾一把稻穗，馋坏了骄傲的公鸡。
Array ______________________________________________________ 教学反思：《乡下孩子》是一篇儿童诗，词句优美,劳动等生活情景。
短短的几句话,写得很优美，但怎样才能让孩子们读懂呢？对，在读字上下功夫。
因此在设计这个课时，我首先确定了本课的教学重点在于通过各种形式的朗读来感悟乡下孩子生活和活动的幸福，快乐、有趣，并进行适当的想象说话训练。
比如在教学第一小节中，我通过将“欢唱的黄鹂”和“盛开的野菊”两个重点词语出示，指导朗读，用一句“这只黄鹂正在唱着欢乐的歌，谁能再来读好这个词语呢？”提问孩子们，然后进行朗读指导。
在教学第二小节时，我则先进范读，再在齐读的基础上让学生进行想象，想想乡下孩子会编什么样的故事？既激发了学习兴趣，又让学生在紧张学习之后有放松的时间。
在教学第三小节时，我则通过让学生想象“撑圆肚皮的小猪”和“乐坏馋嘴的猫咪”是什么样的，然后进行拓展，既朗读出了诗句的感情，。