鲁滨孙漂流记教案1
《鲁滨逊漂流记》阅读推进课教案5则范文
《鲁滨逊漂流记》阅读推进课教案5则范文第一篇：《鲁滨逊漂流记》阅读推进课教案教学目标：1、通过阅读《鲁滨逊漂流记》的故事内容，能从鲁滨逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
2、引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。
3、激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯重点难点：1、了解主要故事内容，培养阅读兴趣。
理解鲁滨逊这一主要人物形象。
2、指导学生写读书笔记。
教学过程：一、导入：同学们，前面我们花了两周的时间来阅读了《鲁滨逊漂流记》这部名著，这节课就让我们一起走进《鲁滨逊漂流记》，走进鲁滨逊惊险、新奇而又真实感人的漂流历程。
二、自主学习与交流互动1、交流资料：了解作者2、交流小说内容：学生简要叙述情节。
（板书）鲁滨逊：冒险生活———荒岛余生———返回英国3、讨论：作者塑造的鲁宾逊是一个什么样的人物形象？（课件出示三个问题来展开讨论）A、你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？B、你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?C、作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？哪些部分你认为值得积累？（可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。
）这些都可以用专门的摘录本记下来。
讨论交流：（1）讨论：作者塑造的鲁宾逊是一个什么样的人物形象？笛福成功地塑造了鲁宾逊这个具有勇敢、智慧、意志坚强和挚爱劳动等优秀品质的典型人物。
（2）指名同学推荐优美段章，并说明推荐理由。
如：于是我就像一个没有头脑的傻瓜一样进行起造船的工作。
我对于这个计划非常满意，再也不去研究一下它是否可以实行。
其实我并不是没想到过下水的困难，不过我对于自己的怀疑总是用这种愚蠢的答案挡回去：“让我先把它做成了再说；做成之后，我敢保一定可以想出个什么办法来解决它。
”（3）让学生列出作品当中的一些妙语佳句，并说明理由。
如：◎世界上一切好东西对于我们，除了拿来使用之外，没有别的好处。
◎一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。
《鲁滨逊漂流记》教案9篇
•••••••••••••••••《鲁滨逊漂流记》教案《鲁滨逊漂流记》教案9篇作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的《鲁滨逊漂流记》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《鲁滨逊漂流记》教案1一天，鲁滨孙在沙滩上，发现了人类的脚印和几堆人骨头。
经过仔细考察，他发现附近的海上，住着吃人的土人。
他非常害怕，只好格外地当心防备。
有一天，他听见一阵_声，接着发现一群吃人的土人驾着独木船，带着两个俘虏，来到荒岛的沙滩上，看样子要把这两个人活活吃掉。
他们燃起火炬，敲锣打鼓，呐喊跳舞。
鲁滨孙正在惊慌，只见其中被缚的一个人，忽然挣脱了束缚，向鲁滨孙这边跑来，鲁滨孙可怜这个人的遭遇，完全忘记了害怕，他冲上去“砰!砰!”几枪，就把那群土人吓跑了。
那逃来的人也是土人，不过是另一族的，鲁滨孙救了他，替他取了个名字叫星期五。
教他说话，叫他帮着做事，两人也渐渐可以谈话了。
有了星期五，鲁滨孙是何等的快活啊!不久，鲁滨孙和星期五又从吃人的土人那里救出两个人，一个是星期五的父亲，一个是航海遇难的欧洲人。
星期五父子团聚，非常快活，鲁滨孙也有说不出的高兴。
到了第28年，一天早晨，突然有一只英国大船经过孤岛，鲁滨孙既高兴又惊奇。
这只船上有些凶恶的水手企图伤害船长，夺取大船。
当双方相持不下的时候，鲁滨孙和星期五赶到船上，他们与船长联合打败了那些叛徒，还把一些坏人留在岛上，以示惩罚。
鲁滨孙也由此结束了近30年的孤独生活，告别了无名岛，带着星期五，乘着那只大船，回到了他念念不忘的祖国——英国。
回到家乡一看，他的亲戚朋友，大部分都不在人世了。
)从前，有一个人名叫鲁滨孙，是个英国人。
他喜欢航海和冒险，因此到过许多危险，但他一点儿也不畏惧，希望走遍天涯海角。
有一次，鲁滨孙乘船前往南美洲，途中遇上大风，船上的桅杆吹断了，船也翻了，同伴们都死在海里，只有他一个人被大浪冲到海岛边。
《鲁滨逊漂流记》名著阅读教学设计（通用11篇）
《鲁滨逊漂流记》名著阅读教学设计《鲁滨逊漂流记》名著阅读教学设计（通用11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《鲁滨逊漂流记》名著阅读教学设计，希望对大家有所帮助。
《鲁滨逊漂流记》名著阅读教学设计 1教学目标1、以《鲁滨逊漂流记》为蓝本，让学生在阅读中逐步掌握精读和泛读的方法。
2、通过与学生共同分析人物形象，在充分感悟语言文字的同时，引导学生要善于捕捉文章的细节描写。
3、让学生在书海中陶冶情操，积淀文学素养。
教学准备相关课件、学生摘录本、名著推荐目录。
教学过程了解作者和主要内容——泛读1、谈话导入。
师：同学们，最近我们班掀起一股阅读《鲁滨逊漂流记》的热潮。
只要有空，就会看见同学们埋头读书的身影。
老师悄悄拍下了你们看书的镜头，想不想看？(出示镜头)点评：兴趣是最好的老师。
课堂伊始，通过给同学们呈现他们课间阅读《鲁滨逊漂流记》的鲜活画面，既巧妙地引出了本课课题，又为本节阅读指导课营造了轻松、愉悦的氛围。
2、学生自由介绍作者。
师：你了解作家笛福吗？请你用一两句话简单介绍一下笛福。
师：《鲁滨逊飘流记》是笛福的代表作。
这部小说在当时影响非常大，被认为是英国第一部现实主义的长篇小说。
笛福也因此被誉为“英国与欧洲的小说之父”。
3、学生介绍故事的主要内容。
点评：运用问题探究法，和学生一起走近作家笛福，重温小说主要内容，不仅检查了同学们课前的阅读情况，还为揭示“泛读”这一阅读方法提供了范例。
4、介绍读书方法——泛读师：同学们有没有发现，故事的主要内容其实书中已经介绍了，有的在书的前言部分，有的在导读部分。
我们第一次阅读一本书，浏览了作者简介、导读(有的书叫序、前言)、目录、后记等，便可大体上了解故事的主要情节，这种读书方法叫泛读。
把握人物形象——精读1、介绍读书方法——精读师：同学们，刚才我们通过泛读，已经了解了《鲁滨逊漂流记》这本书的主要内容。
《鲁滨孙漂流记》教学设计一等奖5篇
《鲁滨孙漂流记》教学设计4【教学目标】１、通过阅读、理解、探究鲁滨孙能在困难重重的荒岛上生活下来并且生活得非常精彩的原因。
２、感悟、体会、学习鲁滨孙面对困难毫不屈服，积极地向命运抗争，向困难挑战的精神。
３、激发学生广泛阅读中外名著的兴趣。
从中吸取文学精华，感悟人生真理。
【教学重点】通过阅读、理解、探究鲁滨孙能在困难重重的荒岛上生活下来并且生活得非常精彩的原因。
【设计意图】阅读的过程是一个探究的学习过程，充满了学习发现的无穷乐趣。
更重要的是在这个探究学习过程中每一个学生都有自己独特的发现、真切的体验。
在这个过程中，学生独立解读文本，学会读书，学会思考，并自己获得真理。
依据这样的理念，本教学设计通过课外故事的引入，与文本形成强烈的对比，着力创设一个让学生自主思辩的平台，精心设计学生的参与活动，引领学生全身心地与文本展开对话，自主探究鲁滨孙这个人物的精神世界。
课堂上真正呈现了学生的学习过程。
并且强调对原著《鲁滨孙漂流记》文字内容进行拓展学习，大大开阔了学生的阅读视界，使学习不再仅仅局限于文本，是独立阅读课文有效学习的最好体现。
形成开放的、灵动的、有生命力的课堂教学。
【教学准备】教学课件、《鲁滨孙漂流记》原著、补充资料。
【教学流程】一、谈话引入同学们，你们读过英国作家迪福写的《鲁滨孙漂流记》吗？谁能来简单地介绍一下呢？今天，我们要学习的《鲁滨孙漂流记》是原著的缩写，学完后，相信即使是没有看过原著的同学，也会对鲁滨孙这个人物有所了解。
二、学习课文１、师述：鲁滨孙是个勇敢的航海家和冒险家，他去过很多地方，有过多次成功的航海经历，但是，这一次，在他前往南美洲的途中，危险的事情发生了，鲁滨孙陷入了困境。
（请同学们快速地看课文，找一找，课文哪一段直接写了这一内容。
）２、学生交流并出示：“有一次，……怎样活下去呢？”：⑴指名读。
⑵同学们，你能想象出鲁滨孙此时面临的危险吗？⑶学生充分展开想象并交流。
老师结合学生的回答，归纳并板书：食物、住处、安全、孤独⑷再指名学生读好这一小节：小结：此时，鲁滨孙没有食物来源，没有地方居住，丛林中时时有野兽的威胁，他的安全得不到保障，更重要的是这时他是孤身一人，该是多么孤独与寂寞啊？⑸再读“他又冷又饿，流落到这种地方，怎样活下去呢？”（要求读出问题的严重，语气的担忧，情感的恐惧与悲伤。
鲁滨逊漂流记教案通用 《鲁滨逊漂流记》教案(三篇)
鲁滨逊漂流记教案通用《鲁滨逊漂流记》教案(三篇)如何写鲁滨逊漂流记教案通用一有一个英国的年轻人，他不顾家人的劝阻成为一名水手，开头了大海中的航行。
在一次大风暴中他流落到一个孤岛，只身活下来。
他面临各种各样的生存问题，甚至连个能与他说话的人也没有，但他毅然活了下来。
没有房屋，他自己建;没有食物，他自己种。
他还救了一个野人，与他一起生活。
在孤岛上生存了28年后，他靠着自己的才智与力气，奇迹般地回到了英国。
他就是倒霉而又幸运的鲁滨逊。
鲁滨逊不愿过那种平淡无奇的生活，而是怀着一颗追求幻想的心，到了荒岛上之后，靠自己的双手生活下来了，靠着顽强的意志力克服了重重困难，最终战胜了自我和四周环境，实现了人生价值的精神，这就是我敬佩他的缘由了。
他在荒岛上的生活也是许多不服输的年轻人的幻想，当然也是我的幻想。
这部小说是的人生奋斗的缩影，也是文学名着中的一颗闪闪发光的明珠。
假如我是他，当船在暴风雨中失事的时候，我会像他那样不向命运低头连续远航吗?不，假如可以选择的话，我不会去接受那布满困难和挫折的生活，由于我没有那份自信。
假如我是他，当独自一人置身于荒岛之上，叫每天不应，叫地地不灵时，我会像他那样不自暴自弃，重燃生的盼望吗?不，面对突如其来的灾难，我不行能像他那样因时顺变，乐观自救，由于我没有那种力量。
假如我是他，当看到野人用自己的同类开宴会时，我会像他那样英勇地站起来，在仅有一个助手的状况下同他们搏斗吗?不，我可能只敢躲在草丛里，祈祷他们不要发觉我，由于我没有那种胆识。
读了这本书，我知道了当一个人遭受不幸时，他应当考虑到其中所包含的幸运的一面，好的一面，同时也应当考虑的更坏的状况，这样才能更好的面对自己的境况。
在将来的人生道路上，我们应当像鲁滨逊一样，临危不惧，英勇、顽强的去面对重重困难!如何写鲁滨逊漂流记教案通用二读了这本《鲁宾逊漂流记》让我深受感悟，首先我要先介绍这本书。
《鲁宾逊漂流记》是英国现实主义小说进展初期作品，是丹尼尔·笛福的代表作。
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计第1篇】一、指导思想与理论依据《语文课程标准》中指出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”，没有积累谈不上学好语文，没有阅读更谈不上积累。
所以，语文教学的首要任务便是鼓励学生阅读。
二、教学背景分析《鲁滨孙漂流记》选自人教版六年级下册第四组，本组教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。
《鲁滨孙漂流记》属于名篇导读课，首次采用了名著梗概加精彩片段的编排方式，旨在拓宽学生阅读的视野，通过梗概和精彩片段的引领，使学生从单篇走向长篇，从国内走向国外。
本班学生课外阅读的兴趣很浓，但目光大多聚焦在国内现当代儿童文学上，对于外国名著虽有涉猎，却仅为皮毛。
《鲁滨孙漂流记》课前50%学生已阅读过，仅模糊记个大概，细节早已遗忘，更谈不上积累；20%学生曾尝试阅读，但中途而废；还有30%学生从未读过这本名著。
教者在教学时依据课标理念，遵循教材编写意图，将电影《鲁滨孙漂流记》依据依据课文梗概内容，压缩成4分钟的录相，课上展示给学生，目的是吸引学生对这本名著产生兴趣，进而实现课下的深入阅读。
三、教学目标 1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2.了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
四、教学过程与教学资源设计㈠背景导入高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯。
”在世界名著的海洋中，有这样一本书，它倍受18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭的喜爱，他曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读，你知道这是什么书吗？（板书课题、作者）这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
鲁滨逊漂流记教学设计5篇
鲁滨逊漂流记教学设计篇5一、学生基本情况分析：本学期，我所教的班级是高三（4）、（5），这两个班虽是重点班级，但是学生的知识水平参差不齐，物理科目比较薄弱，特别是（4）班，上课睡觉人数多，同学们不太爱学习，对高考的意识也不高。
由于学生思维维能力、认识水平、学习基础等发展不平衡，导致有些学生的物理成绩很差，历次的考试都在30分以下占绝大多数，这就给教学增加了一定的难度。
然而，做为一名教师，应该要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。
二、教材分析：高三第一轮复习选用的复习教材，用三维设计。
优点：教材中的练习题（包括选择题）都有比较详细的解答，如果教师不够时间讲练习时，学生就可以较方便的自学；基础知识的介绍与讲解都很详细，学生在以后的自己复习时，可以很好地使用。
不足：部分例题、练习的难度过大，不太适合本校的学生，所以要有针对性地选择一些题目讲，和让学生做。
三、教学目标：⑴每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力；⑵学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，对一些常见的计算题目，能够较为清晰地进行解答；⑶学生能运用所的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高；四、教学研究：积极参加物理教研备课组的每次活动，从中学习有关的教学理论和方法，探讨有关的教学问题，相互学习，互相促进。
多听课，吸取他人教学之长，本学期力争外出听课学习，还要上了一节校级公开课。
整理一份适合本校高三学生复习用的练习题，为以后的高三教学省下宝贵的时间。
发表一篇校级以上的教学论文，努力提高自己的专业水平。
五、工作方法与措施：1、重视主干知识，强化学科内综合，同时兼顾非主干知识。
一轮复习突出物理学的主干知识，其中包括运动规律、牛顿定律、机械能、带电粒子在电场、磁场中的运动、电磁感应定律等。
强化学科内综合，其中，出现频率较高的综合点往往表现为：（1）牛顿定律与圆周运动和万有引力定律综合和能量转化的综合；（2）以带电粒子在电场、磁场中为模型的电学与力学的综合；（3）从运动和力、能量观点分析解决电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合；（4）串、并联电路规律与实验的综合。
《鲁滨孙漂流记》教学设计（15篇）
《鲁滨孙漂流记》教学设计（15篇）《鲁滨孙漂流记》教学设计(15篇)作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《鲁滨孙漂流记》教学设计，希望能够帮助到大家。
《鲁滨孙漂流记》教学设计1摘要：《鲁滨孙漂流记》是历险小说，鲁滨孙是英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》中的主人公。
本课是《鲁滨孙漂流记》的缩写，重点写鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。
鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。
学习本课是要让学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。
关键词：顽强生存，不畏艰险，机智坚强，聪明能干，乐观向上教学目标：1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2.了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
教学重点难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读兴趣。
教材简析：《鲁滨孙漂流记》是历险小说，鲁滨孙是英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》中的主人公。
鲁滨孙喜欢航海和冒险，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。
鲁滨孙在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。
小说情节生动，细节逼真，描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意义。
本课是《鲁滨孙漂流记》的缩写，重点写鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。
鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。
关于《鲁滨孙漂流记》教案（精选16篇）
关于《鲁滨孙漂流记》教案（精选16篇）《鲁滨孙漂流记》这篇课文讲的是鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。
店铺今天为大家带来《鲁滨孙漂流记》教案，一起来看看吧！《鲁滨孙漂流记》教案篇1一、教学目标1、正确、流利地朗读课文。
复述故事。
2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
二、重点难点疑点及解决办法文章第二至八自然段是重点、难点(一)重点、难点了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏的精神。
(二)疑点鲁滨孙在岛上如何处理吃、穿、医病难题的?(三)解决办法重难点通过学生自读课文，教师加以点拨解决，疑点通过教师补充有关背景知识解决。
三、教学课时1课时四、教学过程(一)、导入1.板书课题：鲁滨孙漂流记。
解题：“漂流”什么意思?(随着水浮动)读了课题，你想知道什么?(自由发挥，最好根据课文内容) 同学们，你们看过《鲁滨孙漂流记》的原著吗?有谁能告诉我这篇长篇小说的作者是谁?(板书：英、笛福。
请同学介绍笛福的有关资料)2.本文是书的缩写，鲁滨孙是书中的主人公，他在一次航海事故中漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了28年之久，最后终于获救回到了英国。
3.荒岛，大家可能只在电视、电影里见过。
你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗?用自己的话来描绘一下。
注意“荒岛”的“荒”字。
(荒凉凄苦的)4.刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。
请同学们把课本打开，让我们一起来看一下鲁滨孙来到的是一个怎样的荒岛。
请9位同学接读课文，其他同学认真听，思考以下问题：a)课文是按怎样的顺序记叙的?(时间顺序)b)课文讲了哪几件事?(5件：遇险上岛、建房定居[包括了鲁上船寻宝]、养牧种植、救“星期五”为伴、回到英国。
同学回答时板书)5.课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字、没有人居住，到处都是乱石野草。
《鲁滨逊漂流记》教案
《鲁滨逊漂流记》教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福及其背景。
掌握小说的基本情节和主题。
激发学生对小说的阅读兴趣。
1.2 教学内容介绍丹尼尔·笛福及其作品《鲁滨逊漂流记》。
简述小说的故事背景和主要情节。
强调小说中探讨的主题，如生存、勇气、自我救赎等。
1.3 教学活动播放与《鲁滨逊漂流记》相关的视频或音频资料，引发学生兴趣。
引导学生阅读小说的简介或摘要，了解故事背景和主要情节。
组织学生进行小组讨论，分享他们对小说主题的看法。
第二章：角色分析2.1 教学目标分析小说中的主要角色及其特点。
理解角色间的互动和关系。
培养学生的分析能力和理解力。
2.2 教学内容介绍小说中的主要角色，包括鲁滨逊、星期五等。
分析每个角色的性格特点、动机和行为。
探讨角色间的互动和关系，如鲁滨逊与星期五的关系。
2.3 教学活动分配给学生不同的角色，让他们准备角色扮演活动。
组织学生进行角色扮演，让学生通过表演来理解角色的性格特点和行为动机。
引导学生进行小组讨论，分享他们对角色间关系的看法。
第三章：情节分析3.1 教学目标分析小说的主要情节和事件。
理解情节发展对角色成长和主题展示的作用。
培养学生的分析和批判思维能力。
3.2 教学内容分析小说中的重要情节和事件，如鲁滨逊的航海遇险、荒岛生活等。
探讨情节发展对角色成长和主题展示的影响。
引导学生思考小说中的转折点和情节安排的意义。
3.3 教学活动引导学生阅读小说中的重要情节，并进行分组讨论。
组织学生进行情节分析的写作活动，让他们用自己的话描述重要情节的发展和影响。
邀请学生分享他们的分析和批判性思考。
第四章：主题探讨4.1 教学目标探讨小说的主要主题，如生存、勇气、自我救赎等。
引导学生思考主题在小说中的体现和展示。
培养学生的批判性和创造性思维能力。
4.2 教学内容分析小说中的主题元素，如鲁滨逊在荒岛上的生存挑战、他的勇气和自我救赎过程等。
小学六年级语文《鲁滨孙漂流记》教案范本（精选12篇）
小学六年级语文《鲁滨孙漂流记》教案范本（精选12篇）小学六年级语文《鲁滨孙漂流记》范本篇1教学目标：1、认识本课“途、篷、蛮、叛”四个生字。
2、正确、流利地朗读课文，讲述课文故事。
3、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、木求生存的非凡经历，感悟要想生存，就得自己想办法创造条件的道理。
教学方法：自学法、讨论法教材分析：《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。
鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。
课文安鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。
这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机制坚强、聪明能干的主人公。
重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话激趣导入：生存，是人生第一需要。
某生存，应该是每个人最起码的本领。
同学们将面临人类生存竞争激烈的时代，怎样学会生存呢?今天，我们学习的课文——《鲁滨孙漂流记》(板书课题)，这是的长篇小说《鲁滨孙漂流记》的缩写。
会给同学们很大的启示，你会从中悟出什么道理呢?二、自读课文，把握课文内容1、读一读课文前“阅读提示”，给自己确定阅读目标。
组织交流一下。
(知道鲁滨孙漂流到荒岛以后，在严酷的生活面前，是怎样战胜重种种困难生存下来的。
)2、自己认真读课文。
读准带注音的字的字音;边读边记内容，练习讲课文里的故事。
读一遍记不下来，再读一两遍。
3、3、小组讲故事。
一人讲，其他同学补充。
三、重点研读细读第2~8自然段，知道鲁滨孙战胜了那些困难。
1、自读自悟，思考：鲁滨孙战胜了那些困难?是怎样战胜的?画出有关句子。
2、小组交流，全班交流。
教师帮助从“食物、住所、安全、孤独”几方面进行归纳。
四、谈体会，感悟谋求生存的道理从鲁滨孙战胜种种困难的非凡经历中，你能悟出什么道理?学生交流，教师酌情点拨。
鲁滨孙漂流记教案7篇
鲁滨孙漂流记教案7篇《鲁滨孙漂流记》教案篇一教学目标：1.初步了解书籍内容。
2.通过观察封面、走近主人公的形式引导学生对书籍镜像大胆猜想，从而激发学生的阅读兴趣。
3.了解阅读书籍的一些基本技巧。
教学重点：通过封面，了解书籍、人物等特点。
教学难点：激发阅读整本书的兴趣。
课前交流：同学们，走进咱们四小，无论是校园展牌，楼道文化，还是教室墙壁，同学的'书桌，随处都能感受到对读书的那份热情。
相信大家课余时间读的书一定很多吧？老师今天带来一组图片，愿不愿意露一手，猜猜他们都是什么书？（生猜）（出示图片猜书）1.激发学生捕捉图片信息的能力。
同学们捕捉图片信息的能力非常强，今天老师还特意把我最喜欢的一本书带来了，你猜他是？（生猜），是的它就是鲁滨孙漂流记，因翻译者的不同，也有译为鲁滨逊漂流记的，这本书曾被翻译成很多种语言、不同的版本，畅销世界，可谓价值巨大！（瞧）真正从前到后读过这本书的同学请举手？下面就让老师带着你们去挖掘这本书更多的魅力！好吗？（上课）2.导出课题一、课堂引入同学们，当你拿到一本书时，老师有没有告诉大家从哪里看起最好呢？（生答）是的，读书应从封面读起，（板书：看封面）二、了解书籍，激发兴趣1.出示图书封皮封面会非常直观把书籍信息透露给我们。
大家请看这本书的这张封面，透过封面，你看到了什么？猜出了什么内容，并说说理由！2.生发现信息《鲁滨孙漂流记》篇二【教学目标】1、正确、流利地朗读课文。
复述课文。
2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
【教学难点】1、学习本文概括叙述的方法。
2、从鲁滨孙的漂流中体会他不畏艰难困苦和勇于冒险的精神。
【教学准备】《鲁滨孙漂流记》原著及相关资料。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入揭题同学们，要是把你放在一座孤岛上生活一个月，你会怎么样？（简直要发疯了）但是，居然就有这么一个人，在荒无人烟的小岛上生活了二十多年！想知道他的经历吗？今天我们就一起来和故事的主人公去那孤岛上体味一下我们从未体验过的生活。
部编版六年级语文下册第二单元《鲁滨逊漂流记(节选)》教案1
《鲁滨逊漂流记》（节选）教案教学目标1、正确、流利地朗读课文，复述课文。
2、了解鲁滨逊在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历，感悟鲁滨逊敢于战胜困难和积极的人生态度。
（重点）3、了解鲁滨逊所面临的种种困难及他战胜困难的措施，学习鲁滨逊勇于战胜困难的精神。
（难点）教学重难点了解鲁滨逊在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历，感悟鲁滨逊敢于战胜困难和积极的人生态度。
（重点）了解鲁滨逊所面临的种种困难及他战胜困难的措施，学习鲁滨逊勇于战胜困难的精神。
（难点）教学课时1课时教学准备老师：准备笛福的生平事迹，《鲁滨逊漂流记》多媒体课件；学生：课前查阅《鲁滨逊漂流记》简介。
教学过程一、师生谈话导入仔细观察这个人物,说说他给你留下怎样的印象? （第二张PPT图片）他衣衫褴褛、身体强健、置身荒岛、是一个勇敢坚毅、乐观积极的人。
他就是《鲁滨逊漂流记》中的主人公。
我们就和英国作家笛福一起，走进荒岛，去认识一下这位独自置身荒岛生活28年的鲁滨逊。
二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.学生自读课文。
在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）3.谈一谈读完课文后的感受。
三、再读文章，加深体会1、再读课文，思考：课文中，讲述了一个什么样的故事呢？2、读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？3、全班交流四、字词学习1．读一读畏惧木筏简陋野蛮叛乱北纬仆役铁锨撬棒萦系荒芜商业簿2.写一写惧凄寞宴乏籍聊栅控贷剔袭覆稍3.字词解释梗概：大略的内容。
本文中指《鲁滨逊漂流记》的主要故事情节。
畏惧：害怕。
本文中指鲁滨逊对经历的危险从不害怕。
流落：穷困潦倒，漂泊外地。
本文中指鲁滨逊在船出事以后，漂泊到一个无名的、没有人居住的荒岛。
安慰：心情安适。
本文中指鲁滨逊在船上找到一条狗和两只猫，就像有了伴一样，内心感到不那么凄凉、孤独了。
《鲁滨逊漂流记》教案（通用14篇）
•••••••••••••••••《鲁滨逊漂流记》教案《鲁滨逊漂流记》教案（通用14篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《鲁滨逊漂流记》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《鲁滨逊漂流记》教案篇1教学目标1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
教学重难点：在快速阅读中培养把握主要内容的.能力，并初步感知人物形象与精神。
教学过程一、揭题：1、谈话导入。
2、简介作者笛福。
二、看图片回顾小说内容。
三、读故事梗概，概括主要内容。
（板书）鲁滨逊：冒险生活荒岛余生返回英国四、交流精彩情节，感悟人物精神。
1、鲁滨逊流落荒岛，遇到了哪些困难？2、鲁滨逊靠着什么克服了这些困难，在岛上生活了将近28年？3、小说那些地方可以体现出鲁滨逊坚忍不拔的精神、乐观向上的态度、丰富的知识与技能？（可以是一个动人的情节、也可以是一段动作、语言、神态、心理活动的描写。
）▲身处不幸的处境，将好处与坏处对比起来看。
▲造船、做各种生活用品花费的时间长。
▲选址建房。
▲种植小麦。
五、交流学生摘录的优美句段，并谈谈感受。
说说鲁滨逊这个人物形象给了你什么启示？六、小结。
《鲁滨逊漂流记》教案篇2教学目标：（一）知识掌握目标：了解《鲁滨逊漂流记》的作者以及创作原型；分析鲁滨逊以及星期五的形象；研讨《鲁滨逊漂流记》所产生的巨大的艺术魅力；赏析作品中的优美语句。
（二）基本技能和一般能力培养目标：（1）根据文学作品形象性和情感性的特点，培养学生对形象的感受能力和情感的体验能力；培养学生初步的评价和鉴赏文学作品的能力。
六年级语文下册《鲁滨孙漂流记》教学设计（精选14篇）
六年级语文下册《鲁滨孙漂流记》教学设计（精选14篇）六年级语文下册《鲁滨孙漂流记》篇1一、素质教育目标（一）知识教学点读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。
（二）能力训练点学习作者按一定顺序叙述事情的方法。
有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点培养学生在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。
（四）美育渗透点体会鲁滨孙藐视一切困难的阳刚之美。
二、学法引导（一）教师教学法激发兴趣、引导阅读讨论、适时点拨。
（二）学生学法通过自读自悟，小组交流解决疑难问题，感情朗读课文等形式充分理解课文内容。
三、重点•难点•疑点及解决办法（一）重点、难点了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏的精神。
（二）疑点鲁滨孙在岛上如何处理吃、穿、医病难题的？（三）解决办法重难点通过学生自读课文，教师加以点拨解决，疑点通过教师补充有关背景知识解决。
四、师生互动活动设计（一）教师活动设计1.引导学生读课文，初步感知课文内容。
2.帮助学生了解有关背景知识。
（二）学生活动设计1.自读课文，了解课文讲了一件什么事。
2.讨论交流鲁滨孙怎样战胜困难的。
五、教学步骤（一）揭示课题1.板书课题：鲁滨孙漂流记2.解题：“漂流”什么意思？（随着水浮动）读了课题，你想知道什么？（二）整体感知1.自读课文，思考：课文讲了一件什么事？记下疑难问题。
2.检查自学情况。
（1）本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。
（2）质疑，梳理问题。
（三）细读课文，深入理解课文l.默读课文，思考：鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的？从中你体会到什么？2.同座交流。
3.全班交流。
（遇到困难：冷、饿、野人的威胁。
解决办法：搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。
住所前空地插树桩，羊群分养，救下“星期五”为伴。
从中体会：鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强斗争求生存的精神。
(完整版)小学读书推荐《鲁滨逊漂流记》教案
(完整版)小学读书推荐《鲁滨逊漂流记》教案小学读书推荐《鲁滨逊漂流记》教案介绍《鲁滨逊漂流记》是世界文学名著之一，由英国作家丹尼尔·笛福创作。
故事讲述了主人公鲁滨逊在航海途中遭遇狂风暴雨后，不幸漂流到荒岛上，他凭借着智慧和勇气，与岛上的野兽搏斗，建造房屋，种植粮食，并努力寻找离开荒岛的方法。
这本书适合小学生阅读，不仅能够激发他们的想象力和冒险精神，还可以让他们研究到生存技能、勇敢面对困难的勇气。
教案内容1. 课前准备- 引导学生了解故事背景，让他们提前了解鲁滨逊漂流的情节。
- 准备一些图片或物品，让学生触发对荒岛、探险的联想。
2. 阅读指导- 指导学生有目的地阅读，帮助他们注意故事中的关键信息。
- 提醒学生进行推理和猜测，培养他们的逻辑思维能力。
3. 阅读活动- 安排小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受。
- 进行角色扮演，让学生模拟鲁滨逊的生活场景，感受他面对困境时的心态和行动。
4. 后续活动- 组织学生进行绘画或手工制作，展示他们对故事的理解和想象力。
- 安排写作活动，让学生写一篇小作文，讲述自己如果被困在荒岛上，会如何生存和适应。
教学目标- 帮助学生提高阅读理解能力，培养他们的文学欣赏能力。
- 培养学生解决问题和面对困难的能力。
- 激发学生的想象力和创造力。
总结通过《鲁滨逊漂流记》的阅读，学生不仅能够享受故事带来的乐趣，还能够从中学到许多重要的生活技能和价值观。
这个教案旨在帮助学生更好地理解故事情节，培养他们的阅读能力和综合素养。
同时，通过各种活动形式，引导学生思考和表达自己的想法，培养他们的创造力和沟通能力。
《鲁滨孙漂流记》教学设计(一课时)
《鲁滨孙漂流记》教学设计（一课时）（一）知识与技能1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2、引导学生学会阅读，指导学生运用习得的阅读方法自读课文。
3、激发学生阅读原著的愿望。
（二）过程与方法1、引导默读梗概，抓住重点问题梳理思路，了解课文的主要内容。
2、尝试运用一定的阅读方法赏析精彩片段，创设自主、合作、探究的学习空间，由浅入深地感悟鲁滨孙这个人物的精神世界。
3、强调对原著《鲁滨孙漂流记》文字内容进行拓展学习，完成课内向课外的延伸。
（三）情感态度和价值观关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
二、教学重点、难点及解决办法：（一）重点了解名著大意，体会人物的人生态度。
突破办法：引导生自读课文，抓住重点问题、关键语句等理解交流，教师加以点拨解决。
（二）难点激发学生阅读整本书的欲望。
突破办法：突破重点过程中，感受文章魅力，产生阅读兴趣。
三、教学准备：自制多媒体课件。
四、教学流程：（一）揭题导入，激发兴趣1、师：（板贴课题）大家读过这本书吗？好多同学读过，那我们就来大声读出这本书的名字。
（生齐读课题）2、既然读过这本书，就请读过的同学来说说你对这本书的了解？（生自由谈）（二）初读感知，把握全文1、师：通过刚才的谈话，老师知道了咱们班大部分孩子都读过了，老师真的很高兴。
因为爱读书是一种很好的习惯，但是会读书却是一种能力的培养。
今天我们就来学习名著阅读的一种新方法，让大家不仅爱读，而且会读。
2、师：那还等什么呢，请大家拿起手中的课文，快速浏览，看看这篇课文在结构上和以往的课文有什么不同？生：浏览课文。
师：有什么不同？生：分为梗概和精彩片段两个部分。
3、师：浓缩的都是精华，今天我们的编者就将24万字的原著浓缩成了近千字的梗概。
我看到了同学们眼中的惊异，眼中的喜悦。
如果读懂了梗概，我们就能近一步地走进原著，了解原著。
请大家捧起书本，认真地读一遍梗概，自己读自己的，如果有不认识的字，可以问一问小组里的其他同学。
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鲁滨孙漂流记
教学目标：
学习课文，了解课文内容，学习鲁滨孙勇于战胜困难的精神。
理解课文的部分生僻词。
正确流利
地朗读课文。
教学重难点：
学习课文，了解课文内容。
了解鲁滨孙所面临的种种困难及他战胜困难的措施，学习鲁滨孙勇
于战胜困难的精神。
教学准备：课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、谈话。
1、同学们，你们喜欢探险吗？喜欢看探险小说吗？请你谈一谈。
（生自由谈）
2、那么你们看过英国作家笛福的《鲁滨孙漂流记》吗？
我们今天就来学习小说的缩写本。
板书课题
二、自由读文，扫清字词障碍。
1、生自由读文，划出生字词拼读。
2、遇到不理解的字词，请查字典或联系上下文解决。
3、检查字词掌握情况。
（1）、正音。
木筏（fa ）凄（ qi ）凉简陋（ lou ）野蛮（ man ）
恐怖（ bu ）停泊（ bo ）叛乱（ pan ）
（2）、字意。
天涯海角：形容偏僻遥远的地方，也形容彼此相隔遥远。
流落：漂流、沦落。
木筏：用原木扎成的小船。
相当于竹排。
容身：藏身。
简陋：（房屋、设备等）简单、粗陋、不完备。
野蛮：不文明的，未开化的。
叛乱：武装叛变。
4、指名逐节读文，正音。
三、全班齐读课文，边读边想课文的主要内容。
课文讲的是鲁滨孙在一次意外中漂流到一个荒无人烟的小岛，在那儿，他用尽办法生存了二十多年，终于成功地返回了英国。
四、自由读文，试着给每一小段加个小标题。
1、爱冒险
2、落困境
3、找食物
4、搭帐篷
5、定居
6、养猎物
7、发现野人
8、收野人
9、救船长（回祖国）
五、选择自己喜爱的部分分小组讨论学习，说说你读懂了什么。
（从悟鲁滨孙的品质方面谈）如：
1、我从第一自然段中“遇到很多危险，但他一点儿也不畏惧”这儿看出鲁滨孙是一个勇敢的人。
（勇敢）
2、我从第三自然段中“他就找了一些木头做成木筏……一丝安慰”这儿看出鲁滨孙是个能干、心
细的人。
（能干、心细）
3、我从第四自然段中“走遍荒岛”看出鲁滨孙是一个很有耐心的人。
（有耐心）
4、我从“在山坡上选择了一块有水源、有树阴、又可以防野兽的地方”“那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援”，这儿看出鲁滨孙是一个考虑事情很周到的人，难怪他能在岛上安全地读过二十几年。
（考虑周到）
5、我从“他每天拿着枪……终于吃到了自己种的粮食”这儿看出鲁滨孙是一个勤劳、能干、心细的人。
（勤劳、能干）
6、我从“他猜到这一定是附近陆地上的也人留下来的，他担心……圈养”这儿看出鲁滨孙很有经验。
（有经验）
小结：对，鲁滨孙能在荒岛上生活二十多年，而没有被饿死、冻死，没有被也人打死，被野兽吃掉，最后还能安全地返回祖国，这与他的这些优秀的品质是分不开的。
同学们，我们应该从小说中学习些什么呢？
六、总结全文，梳理学而得的理论。
1、学习鲁滨孙的优秀品质，做一个成功的人。
2、学习文章的精彩内容，增长语文知识。
2、学会和困难作斗争。
七：指导口头简要复述故事，训练学生概括和说的表达能力。
八：作业。
1.把故事讲给家人听。
2.阅读《鲁滨孙漂流记》原著。
板书设计：
鲁滨孙漂流记
1、爱冒险勇敢
2、落困境
3、找食物能干、心细
4、搭帐篷有耐心、考虑周到
5、定居勇于面对困难
明智
6、养猎物勤劳能干
7、发现野人有经验、善于思考
8、收野人有爱心、乐观
9、救船长（回祖国）观察力强、聪明。