做学生阅读的领路人

关于高校教师如何树德立人做好新时代学生领路人

关于高校教师如何树德立人做好新时代学生领路人随着新时代的到来，高校教师肩负着更为艰巨的任务，需要在教育教学过程中注重树德立人，成为学生的领路人。

在高校长期以来的教育教学实践中，德育工作的重要性一直备受关注，那么高校教师该如何树德立人呢？一、树立榜样形象作为学生的领路人，高校教师不仅仅要求学生掌握知识技能，还要做好基础的德育工作，传播正确的道德观念，让学生在成长的过程中不断追求正义、诚信、勤奋、友爱等良好品质。

因此，教师首先需要树立榜样形象，做出自己应有的样子，从而影响学生的行为习惯、价值观念和心理状态。

高校教师作为知识分子的代表，应该成为学生敬仰的人物，以清廉正直、诚实守信的品德来影响学生，成为学生的榜样。

同时，学生也会模仿教师的做法，感受到正确的道德准则，体验到正确的人生价值观，从而更好地树立自己的道德标准。

二、抓好人文素质教育在教学过程中，高校教师应该注重人文素质的培养，在学生中强调人的尊严，在课程内容中注重文化内涵的传播。

人文素质教育是一种由个人关怀所组成的文化，是一个人有内涵意义的文化，教师应该让学生认识到这种文化的意义，让学生体会到人文素质的深度和广度，从而使学生对于人文素质的重要性有更加深刻的了解。

同时，教师还应该着眼于学生的成长和发展，为学生制定科学的学习目标，制定合理的学习计划，为学生的成长助力。

在人文素质教育的过程中，重要的是要坚定信念，奋发向前，让学生在潜移默化中掌握人类文明的精华，领略人间瑰宝，在获取知识技能的同时也增长文化素养。

三、加强德育工作高校教师应该注重德育工作，从德育为先的角度着手，打造一个健全的德育系统，让学生在校园中有良好的品德修养，让德育在教育教学的过程中真正起到顶梁柱作用。

同时，教师也应该注重学生自身的个性发展，不局限于单一的教育模式，为学生们的成长发展指引方向。

德育工作主要是通过开展各种教育活动、建立规范的教育管理体系来实现的。

例如，可以开展“德育星级班级”评比活动、主题班会、文艺比赛、志愿活动等，以此带动全体学生对道德品质的重视和自我修养的提升。

语文教学中如何提高学生的阅读能力

语文教学中如何提高学生的阅读能力《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本书。

”但是，由于学生年龄小，阅读量少，并且缺乏生活体验，阅览书籍往往具有盲目性和随意性，严重影响到阅读的质量。

那么如何培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力呢？在实际教学工作中可从以下几个方面入手：一、让学生产生阅读兴趣兴趣是所有行为的原始动力，提高阅读能力，首先应该培养学生对阅读的兴趣。

那我们如何激发起学生的阅读兴趣，进而使其形成一种良好的阅读学习习惯呢？第一，教师首先要爱好阅读，才能当好学生的领路人。

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书的世界，培养其对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。

”老师阅读量大、视野广、有丰富的学识，在传授知识的过程中才能把自身的亮点更好地展示出来，让学生产生羡慕老师“卓越出众”的才华的心理反映，这种心理反映效果会在无形中不自觉地起到激发学生阅读兴趣的作用，这也是小学生“爱模仿”天性的必然。

教师只有多读书，不断充实自己，补充知识储备，才能更好地教学生，适应学生渴求知识的需要。

第二，通过活动满足学生在优越性上的表现欲，使学生爱动易动的天性得到释放。

可开展和举行一些如故事比赛、演讲比赛、心得交流之类的活动，由易而难，根据各自的实际情况开展一些不同类型的活动，更有效地激发学生阅读的兴趣。

在开展活动的过程中，要围绕小学生天生爱表现的特点，给每个学生以展示的机会。

通过丰富多彩的活动，最大限度地激起学生的表现欲，强烈的表现欲促使学生产生一种自我主动阅读意识，这就是我们所期望出现的，也正是激起学生阅读兴趣的重点所在。

第三，多鼓励表扬，随时鼓励学生在阅读学习过程中所取得的点滴成绩，肯定他们的付出。

这也是激发学生阅读兴趣的一个方法，说起来容易，平常做起来就难。

作为教师，切忌因为学生在阅读学习中出现的小错误、小过失而批评、指责，小学生逆反心理强，这样会影响到学生对阅读的兴趣。

立德树人,做好学生的引路人

立德树人，做好学生的引路人“学高为师，身正为范”，知识或可言传，德行需得身教。

作为一名幼儿教师，肩负着为人师表、教书育人的重任，是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，也将是孩子们的引路人。

如何引好路呢？立德先立师，树人先正己要想做好学生的引路人，必须做好引路人，必须不断加强自身的思想道德修养，以身作则，用自身的言行引导学生，给他们树立榜样。

法国作家卢梭说过:“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。

”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。

”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。

俗话说，亲其师，则信其道;信其道，则循其步。

孩子们正处于一个特殊阶段，可塑性强、模仿能力强，对大人尤其对老师信赖度高，他们往往把老师当作自己楷模，人生道路上的一盏灯，所以为人师表，以高尚的师德引导孩子们正确的选择人生之路，其重要性不言而喻。

所以必须从自身出发，从身边的点滴做起，为孩子们带来“正能量”。

师德而至上，学术以为本师德而至上。

立德树人是教育的核心任务，也是教师的光荣职责。

教会孩子们学习是重点，教会孩子们做人才是关键。

教师素养的厚度，决定了学生发展的高度。

教师工作具有“示范”性，我们的世界观、人生观、价值观、教学观、学生观、课堂观会通过一言一行传达给学生，对成长中的学生会产生潜移默化的影响。

学术以为本。

学高为师，备好课、上好课、育好人是作为一个好教师的基本操守。

教学的愿望是发自肺腑，不需要辩护，不需要解释，它是一种文化义务，是一种使命。

同时，我们也必须抓住一切可利用的时间涉猎群书，拓宽自己的知识面和眼界，用知识武装自己，只有不断学习，善于总结、勤于总结，才能为师，才能为范。

落红最有情，春泥更护花俗话说：爱自己的孩子每个人都能做到，爱别人的孩子只有教师能做到，这给我们教师增添了无上殊荣，同时也就要求我们要用爱教育好孩子，做好学生的领路人。

教师只有以自己的纯洁灵魂、高尚品格去影响每一个孩子的心灵，才能培养出具有优良道德品质的新一代。

高校教师如何树德立人做好新时代学生领路人心得体会五篇

二、良好的师风诠释教师素质，提升教育质量所谓师风,即教师从教的道德作风。师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以阶段性职业行为禁行规定为底线。我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己。对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。它包涵了教师的风采、风操、风格、风气。首先，教师的工作性质决定了教师的仪表应该庄重端肃，整洁大方，教师举手投足，应该方寸不乱，一丝不苟，透出师者的不凡气度。在教学过程中给学生展现一种教师的外在形象，用师者的形象去感染每位学生；其次，每个教师应具备自己的风范和操守，就是人内在品质的表现。“不义而富且贵，于我如浮云力不随波逐流，不同流合污，时刻保持清醒的头脑和独立的人格，在日常工作中树立属于自己的人格，向学生展现自己的人格魅力。再者，教师应该具有容人的气度、包容的胸怀。教师正是用宽厚和包容，在实施教育的过程中用欣赏的眼光，正确面对学生的不成熟和顽劣，使学生得以在一个宽松和人性的环境中慢慢地成长。最后，教师应该有健康高雅的爱好和追求。把积极向上、奋发有为作为自己终生追求的主题，读万卷书，行万里路，以使教师群体永远行走在人类社会发展的最前列。教师群体还要敢开优良社会风气之先，构建和谐社会，创建终身学习体系,这样的师风才是当下社会需要的。
加强师德建设，必须认真贯彻落实重要讲话精神。首先,要坚持正确的政治方向。进一步增强实践“中国梦”的自觉性和主动性，以“立德树人、立教圆梦”作为根本任务和毕生追求。牢牢把握“培养什么人”、“怎样培养人”等关键问题，切实推进理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育、法制教育、科学与人文教育等，促进学生德、智、体、美等诸方面全面发展，并尊重学生的人格尊严，保护学生的合法权益。其次，要恪守教书育人的职业道德。树立正确的价值观，具备专业化的育人能力，发挥教师的表率作用。只有教师做好了，学生才会“亲其师、信其道、随其行”。

小学语文课内外阅读衔接的探究

小学语文课内外阅读衔接的探究一、找准课内外阅读的衔接点：找到课内阅读与课外阅读的衔接点，这是做好课内外阅衔接的关键所在。

只有找到了这个衔接点，学生的阅读欲望才能有效地开掘，阅读视野才能由课内转向课外，我们的课内阅读也才找到了一个发展点，支撑点，从而搭建起学生阅读的桥梁。

1.以教材疑难问题为衔接点。

在平时的课堂阅读教学中，我们经常会遇到一些疑难问题，教师适时地出示相关材料，引导学生进行阅读、比较、分析，从而形成自己的认识，建构个性的意义理解。

比如《闻管军收河南河北》一诗的教学中，学生对于诗人听到失地收复的消息时不禁惊喜欲狂的心情总是理解不到，此时，将安史之乱的历史故事及作者的生活背景穿插到课堂上进行讲解，既深入理解古诗的含义又增长了知识，还激发了学生课外阅读历史故事的兴趣。

2.以与单元主题相关的课外读物为衔接点。

这一拓展方式，是教师带领学生对教材的一些特定知识点、文化点进行延伸、重组、升华，让教材成为学生“课外阅读”的出发点，让教材成为学生学习语文的“源头活水”。

如在课本中有一个单元是以“走进鲁迅”为主题进行编排的，课本中涉及了《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》等和鲁迅相关的文章，“资料袋”“日积月累”中还介绍了鲁迅和鲁迅相关的作品和名言，整个单元学习完之后学生对鲁迅这个人物形象已经有了一个初步的认识和了解，这个时候推荐阅读《守望百草园和三味书屋》《逝去的锐利》等书籍，学生也会兴趣十足。

3.以教学内容为衔接点。

在教学中，为了帮助学生理解文章内容，更深入全面的体会人物特点，我们也可以适时引入相关文章或书籍，激发学生课外阅读兴趣。

如在《临死前的严监生》一文的教学中，课堂上再讲到严监生吝啬的特点时，教师可以将《临死前的葛朗台》这篇文章让学生进行对比阅读，教学之后可以出示不同版本的《儒林外史》，引导学生课后进行整本书的阅读。

学了《将相和》，让学生阅读《史记》中的其它故事；学了《草船借箭》，让看过的学生讲讲其它体现诸葛亮才智过人的故事，激发学生阅读《三国演义》的兴趣。

如何做好学生的引路人

如何做好学生的领路人第一，坚定理想信念，做师德表率。

在教书育人的岗位上，将远大的理想追求与具体的教育教学工作相结合，在平时工作中，一言一行，都要遵循师德规范；一举一动，都要做好学生榜样。

要将师德师风作为评价教师素质的第一标准，做有教育情怀、有道德情操、有理想追求、受人尊重的精神文化传播者。

第二，提升专业能力，做育人能手。

在教育教学工作中，我们教师要勤勉奋进，海纳百川学习新知识、新技能，在实践中丰富教育智慧，潜心钻研，在研究中成就专业精彩。

以培养创新型人才为己任，以新理念新要求倾情打造魅力课堂，全力投身教学改革。

在实践中锻炼能力，走好专业发展之路。

第三，满怀博大爱心，做心灵使者。

没有爱就没有教育。

任何知识的传播、德行的熏习，都需要通过我们为人师者一颗博大的爱心，传递到学生心灵，成为他们人生成长的精神养分。

在教书育人中，我们要时刻牢记“育人育心”的基本方法，给受教者抵达心灵的教育、砥砺精神的滋养。

作为教师，为祖国培养合格的社会主义事业建设者和接班人，是我们肩负的神圣使命。

做一名老师应该热爱自己的职业，既然自己选择了教师这一职业，就要把自己的这份职业当成一种事业来对待，从而会产生一种对事业的执着和热爱，只有这样才会热爱自己的学生;既然自己选择了教师就要为人师表，以身立教，乐于奉献，不计个人得失，一切服从工作需要，自觉地积极地为每一位学生的健康成长尽心尽力，尽职尽责。

远大的理想，光荣的使命，重大的责任，都需要落实到我们每一堂课的教学，每一次的师生互动，每一项具体的教育实践活动中去。

我们要“从大处想，从小处做”，在三尺讲台上，为指引学生前进领航导向；在工作过程中严格要求自己。

对不同的班级，不同层次的学生，在教学过程中教师要注意采取不同的教学方法，便于学生更好的吸收知识。

我们一定要立志做新时代“四有”好老师，不忘初心，牢记使命，传承师道，立德树人，以实际行动为教育事业奉献终身！1。

做好学生的领路人

２１年ｌ月上第３期（００１１总第２７）１期
Hale Waihona Puke 中国教育技术装备一
２９—
样，在全面推进素质教育的今天，教师更应提高自身素改错的学生。所以，当板下脸来批评学生的时候，想想
质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当学生可爱的一面吧！另外，教师最重要的是要给学生安好学生健康成长的指导者和引路人。全感，给学生提供改错的机会、反思的空间，使学生能够真诚地面对生活，面对每一个人。应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多
最后教师还要勤于学习现代教育理论，以适应新的
挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，笔者每天早上和下形势的需要。在当今信息时代，学生已经不是那种 “ 五午放学后和学生一块打扫教室；教育学生搞好团结，笔分加绵羊 ” 的类型， “ 听老师的话就是好孩子 ”的时代者首先做到和同事搞好团结，和学生交知心朋友；在学早已经过去。歌星、明星、网络游戏、商务变化之快，习上要求学生书写认真工整，笔者在板书时首先做到书令人目不暇接。因此，要把握住学生脉搏，必须学习现写规范认真。这样，自己的一言一行就成为一种无声的代教育理论，跟上时代发展的步伐，才不会遇到问题时教育，同时也赢得学生的爱戴。教师是学生心目中的榜不知所措，一筹莫展。没有不犯错的学生，更没有不肯

培养学生的阅读素养

智育广角师道·教研　２０１９年第８期　文圳市龙岗区五园小学　白艳梅培养学生的阅读素养阅读素养是学生最重要的核心素养之一。

在培养学生的阅读素养方面，我既是孩子的引路人，也是同行者。

一、创设悦读的沃土，激发阅读兴趣１．打造书香雅室。

新学期第一天，我问同学们：“我们一起施魔法，把教室变成书香雅室，好不好？”大家都说好。

孩子们有的画画、有的剪纸、有的跟我一起设计。

他们都把自己最喜爱的课外书捐献到图书角，我也会主动购买一些图书。

为了努力营造班级读书氛围，激发学生的读书兴趣，我还会和孩子们创建一条文化长廊。

文化长廊上，经常可以看到孩子们的读书作品，如连环画、图画作文、最美书签、给书中人物写信、好书推荐、读书小报等等。

２．阅读管理小妙招。

很多老师会在教室里摆一些书，但是书本往往很难整理和管理。

为每一个孩子配一张借书卡，这个卡上会有孩子们自己的照片，想借阅哪一本书，就把借书卡放在那里，看完以后将书本放回借书卡放置的地方。

这样，整理图书就会变得很简单，而书柜也不会再被堆置得乱七八糟，图书也不会被丢失。

我还会为每个孩子做一个阅读存折，这个存折里面记录的就是孩子留下的那些深深浅浅的脚印：孩子读过书本的书名、作者、出版社、页数，同时加之阅读反馈和评价进行配合。

怎样激发孩子更强烈的读书愿望呢？这里有一个升级体系，每读１００页可以升级一颗星，比如读５００页可以到“五星书香”级别。

二、提供阅读的养分，教会读书方法孩子们有了读书的兴趣，我还会进一步做好他们阅读的领路人，教会他们各种各样的读书方法。

１．创设情境表演读。

我还清晰地记得和孩子们共读《会飞的抱抱》的情景。

这本书讲的是一只小猪———阿文在奶奶快要过生日的时候，想要给奶奶一份生日礼物。

他就对妈妈说自己想给奶奶寄一个拥抱。

他们在信封上写下了奶奶家的地址，然后阿文张开手臂拥抱了邮局的工作人员，工作人员拿着信封将拥抱传递给下一个人。

这样的拥抱就在邮局工作人员一路传递过程当中最终寄到了奶奶的身边。

浅谈读书对新时代的语文老师的重要性

浅谈读书对新时代的语文老师的重要性1. 引言1.1 文学对人的塑造文学对于人的塑造具有重要的意义。

通过阅读文学作品，人们可以增长见识，开拓视野，提升修养。

对于新时代的语文老师来说，引导学生深入阅读优秀文学作品，帮助他们领悟文学的魅力和意义，将对学生的人格塑造产生深远的影响。

只有通过阅读，人们才能够感悟到文学的魅力，领悟到生活的真谛，从而不断提升自我修养，成为一个更完善的人。

1.2 语文老师的角色在新时代，语文老师扮演着极为重要的角色，他们不仅是知识的传授者，更是学生语言能力和文化素养的引领者。

语文老师作为学生在学习语文过程中的领路人和引导者，在培养学生语言表达能力、阅读能力、写作能力等方面起着至关重要的作用。

语文老师是学生成长中的重要参与者，他们在教学中不仅是传道授业解惑的导师，更是学生人生道路上的引路人。

语文老师不仅教授学生如何正确运用语言，更重要的是引导学生正确理解文学作品中的情感和思想，培养学生正确的价值观和道德观。

在这个过程中，语文老师扮演着潜移默化的引导者角色，塑造着学生的人格魅力和情感世界。

语文老师更是学生审美能力的培养者和启蒙者。

通过文学作品的欣赏、解读和体验，语文老师可以引导学生懂得美，善于感受美，培养学生的审美情趣和审美能力。

审美是人类的基本需求和情感体验，只有具备了良好的审美能力，才能更好地感受和体验生活的美好。

2. 正文2.1 提高学生的语文素养提高学生的语文素养是语文老师工作中的重要任务之一。

语文素养是指学生在语文学习过程中获得的语言文字表达能力、逻辑思维能力以及对文学作品的审美能力。

语文老师通过教学活动，促进学生的语文素养提升，使其能够运用所学知识进行表达和交流。

首先，提高学生的语文素养可以帮助他们提升语言文字表达能力。

语文老师在教学中注重培养学生的阅读和写作能力，引导他们掌握语文表达的基本规范和技巧。

通过阅读优秀文学作品和写作实践，学生可以逐渐提升自己的表达能力，丰富自己的语言文字库。

单县龙王庙学区孔凡杰最美教师先进事迹材料

用奉献谱写生命华章用责任铸就千秋伟业山东单县龙王庙镇学区万楼小学孔凡杰孔凡杰，男、国家高级教师，1991年7月年参加工作。

在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力。

本人在中层干部岗位上，服从领导分工积极做好本职工作，还深入教育教学第一线，立足学校实际，发扬不怕吃苦、务实开拓的精神，全面贯彻党的教育方针政策，以提高教育教学质量为中心，深入开展课堂教学改革、加强教学科研、务实开拓进取，教育教学成绩斐然。

一、爱岗敬业，忠于职守我始终把“献身党的教育事业”做为自己人生的座右铭。

在工作中，以育人为本，模范履行为人师表的职责，廉洁从教，忘我奉献，把教好书、育好人当做自己的毕生追求。

参加工作以来，我身兼数职，不仅承担着一线教学工作，还曾兼任教研组长、教务主任、业务副校长、档案管理员等职务，工作担子重，压力非常大，但我从来没有因为工作繁杂而耽误课堂教学。

一直任劳任怨，从不计较个人得失。

当遇到学校老师请假、教师师资配置紧张的情况后，我主动提出要求增加教学班级。

上班期间，我几十年如一日，每天早上7:00准时到校，到校后第一件事就是把办公室、走廊下的地板拖得干干净净，然后和学生一起打扫卫生区。

以校为家，加班加点是我的工作常态。

我的爱岗敬业，辛勤付出也得到了领导老师的认可，光说近几年，就先后五次获得政府嘉奖，被评为县级骨干教师和县级教学能手，多次获得校级“师德标兵”、“师德师风先进个人”等荣誉称号。

两篇教学论文在国家级刊物发表。

二、积极进取，不断提升自身的政治素养与业务素质。

我忠诚于党的教育事业、教书育人、诲人不倦，工作勤勤恳恳、热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。

在多年的农村教育教学工作中，我不断提高自己的政治业务素养，严格要求自己，时刻以一名优秀教师的标准衡量自己。

为了更好地开展教育教学活动，不断提高自己的教育教学业务水平，适应新形势下的教育工作要求，在教学中我不错过任何一个可以提升自身业务素质的机会，积极参加各种业务学习和业务活动，积极参加师德师风建设活动，向优秀教师、先进教育工作者学习，并认真写心得体会。

教师做学生的领路人

教师要做好学生学习的引路人以前我曾经读过这样一个故事：有一个无水的村庄同时聘请了两个人给村子送水。

得到合同的两个人中有一个叫艾德，他立刻行动起来，每日奔波于一里以外的湖泊和村庄之间，用他的两只桶起早贪黑的为村民们担水；另外一个获得合同的人叫比尔，签定合同后他就消失了，原来，他做了一份详细的商业计划，并凭借这份计划书找到了四位投资者和他一起开了一家公司，一年后，比尔的施工队修建了一条从村庄通往湖泊的大容量的不锈钢管道，后来，他又重新制定了他的商业计划，开始向全国甚至全世界的村庄推销他的快速，大容量，低成本并且卫生的送水系统。

从此以后，比尔幸福地生活着，而艾德在他的余生里仍拼命地工作着。

读过这个故事后，我时常在问自己：“我究竟是在修管道还是在运水？”“我只是在拚命地教学还是在聪明地教学？”特别是新课改正在进行的今天，我寻找到了一些答案。

那就是一定要想办法引导学生学会学习的方法（修渠），而不是单纯去积累知识（担水）。

我们培养学生的目标就是：学会做人，学会做事，学会合作，学会学习。

这就要求我们要做到教为学服务，学生的学为主体，培养孩子学习的能力，改变以往孩子被动学习的习惯。

因此问题的关键在于教会学生学习的方法，培养他们学习的兴趣与愿望，引导学生去自主学习，探究学习，合作学习。

比如，我在教学初一上册《学海任我游》一节课时：导入让学生谈一谈进入新环境的感受。

学生的回答有以下几种情况：1、中学生活很充实；2、中学生活很快乐；3、成绩不特别理想；4、课程较难。

然后让学生写一写自己遇到的问题，再归结为以下几类1、学习类，2、生活类，3、心理类。

（学生互相讨论，自己归类。

教师观察学生的表现，及时做好指导。

）教师总结：产生这些问题的根本原因是学不得法。

如何解决遇到的问题？（进行分组讨论，调动学生思考的积极性，形成互动，主动探求解决问题的方法。

）教师在这一过程中要引导学生学会提出问题，分析问题，解决问题。

因此下一步的关键是问题的解决。

高校教师如何树德立人,做好新时代学生领路人

高校教师如何树德立人，做好新时代学生领路人在新时代，高校教师需要承担起更加重要的角色：不仅应该传授专业知识，更要树德立人，成为学生的领路人。

本文将围绕高校教师如何树德立人，做好新时代学生领路人这个主题，从以下几个方面进行探讨。

一、建立正确的教育观念教育观念的正确性是高校教师树德立人的前提。

在新时代，教育不再只是一种简单的传授知识的过程，而是一个涉及全面发展的过程。

高校教师需要认识到，德育和知识传授的目的是相辅相成的，知识教育与道德教育是密不可分的。

他们需要以师德为中心，倍加重视教育的传统价值，并为学生树立先进的思想和正确的人生观、价值观、道德观。

同时高校教师也要认识到教育是一个长期的过程，需要跟踪学生的成长和发展，及时调整自己的教育观念。

二、成为学生的良师益友高校教师有时被描绘成几乎神一般的存在。

然而，在新时代，一位真正好的高校教师应该是学生的良师益友，为学生提供并支持个人成长与发展的机会。

在必要时，他们应该鼓励学生追求自己的兴趣，并为学生提供指引和帮助。

同时，高校教师也应该在学生遇到困境或挫折的时候，调整自己的态度，给学生提供安慰和支持，让他们感到安心与信任。

三、提供沟通和支持在新时代，高校教师需要为学生提供良好的沟通与支持体系。

教师应该尽最大努力了解学生的需求和兴趣，与他们建立有意义的学术和情感联系。

同时，高校教师也应该充分利用现代技术，比如微信、电话、邮件等工具，与学生建立联系。

当学生遇到困境时，高校教师应该及时接收求助信息，并给予思想上的安慰和必要的帮助。

四、鼓励创新思维和能力高校教师应该为学生提供各种充满挑战性和机会的活动和课程，帮助学生获得创新思维和能力。

通过科技创新和竞赛，高校教师可以鼓励高校学生进行实践和实验性学习，让他们通过实践和实验性学习，逐渐掌握知识和良好的学习习惯，在未来更好的适应社会。

五、以身作则，塑造师资队伍高校教师是年轻学生们的榜样和导师。

为了塑造优秀的师资队伍，高校教师需要以身作则，经常反思自己的言行，特别是面对学生时的言行。

浅谈语文教师在学生成长中的作用

浅谈语文教师在学生成长中的作用现今的人类社会正步入一个飞速发展的信息时代，作为新时期的语文教师，不仅要具有精深的专业知识，还必须具有一定的通识性素质和能力。

这样才有资格成为学生美好心灵的塑造者，学生高尚情操的培育者，学生人生历程的引路人。

如何才能胜任新时期的教育教学工作呢？一、提高自身的人文素养，培养学生的人文精神。

人文素养不能靠强行说教强加给学生，这样做只会适得其反。

常说，身教重于言教。

人文精神的传输重在熏陶、感染。

作为语文教师不能只具有健全的知识结构和较强的逻辑思维能力，还要求有一副好口才，优秀的表达能力和独特的风度、气质。

而这一切都只能是人文素养熏陶的结果。

我们要成为学生的榜样，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。

教师要想做好人文精神的典范，需要在这几方面加强修养。

第一，情感上要丰富、细腻、独特，并能以个性化的方式表达出来。

常言道，“感人心者莫先乎情。

”也可以说语文教学是情感教学，对人的心灵、需要、渴望与梦想、直觉与灵性给予了深切的关注，通过交流来感受对方情感上的美，以使学生受到熏陶，从而内化为自己的思想情感。

第二，重视德性的修养，能叩问心灵、反身而诚的自我反思，乐于用审美的眼光看待周围的事物，不断的追求自身的完美。

最后语文教师要有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，对于古典文化有相当的积累，能够“守经答变，返本开新”，承认并尊重文化的多样性，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其感受、创造这些美。

二、开阔学生视野，丰富课外阅读教材的知识是稳定的，课堂教学是局限的，然而知识是无限的。

随着信息时代的发展，学生只学会教材是不行的，只进行课堂教学也是不够的。

教学中就是要求我们语文教师要不断开展课外阅读，开拓阅读视野。

语文教师要做好打开学生阅读视野大门的领路人，不能整天围着课本转，要给学生创造良好的课外阅读环境，让学生从课堂学习逐步走向课外学习。

以班级授课制为主要形式的课堂学习：从书本到书本，从书本到作业，具有明显的局限性。

《基于“教学评”一体化的整本书阅读教学实践》的学习体会

《基于“教学评”一体化的整本书阅读教学实践》的学习体会8月11日学习了《基于“教学评”一体化的整本书阅读教学实践》的讲座，我受到了很大的震撼，震撼于老师带领工作室成员对整本书阅读教学研究之深刻与全面。

璩老师指出教师应该成为学生和文本之间的“桥梁”，指导学生全面而深入地进行阅读。

教学互动与评价机制需要整合，共同推动整本书阅读教学效果。

下面我将从教、学、评三个方面说说我的收获。

一、教——教师科学指导的重要性从讲座中我们可以看出，教师在整本书阅读教学中的指导角色非常重要。

教师应该自己先成为一个成熟的阅读者，掌握良好的阅读策略，在阅读过程中作为学生的“领路人”。

璩老师介绍了教师应进行前期教学指导、中期推进指导以及终期共读指导三个阶段。

前期教学指导通过引导活动来激发学生阅读兴趣，规划阅读计划。

璩老师分享了在《西游记》一书指导中,利用目录设计阅读谜题活动,让学生进行预测,这成功激发了他们的阅读兴趣。

中期推进指导利用不同策略调动学生认知，解决阅读难点。

在《昆虫记》一书阅读指导中，璩老师通过设计不同主题任务,“寓言与文学作品的对比”“寓言与科普作品的对比”等，进行有针对性地学习引导，激发学生的思辨精神，为后续阅读奠定良好基础。

终期共读指导帮助学生从文本到自身，进行生命体悟。

比如《昆虫记》共读设计了多个阅读专题，有聚焦写作手法的，有聚焦研究问题的科学精神的，也有聚焦于语言，让学生在一次次专题探究中学习阅读策略，提升阅读鉴赏能力和审美能力。

特别是“昆虫与人性”专题, 引导学生通过细读文本,产生深入反思。

她会进行多轮问答,不断地激发学生去解读更深层次信息，即在言外之意。

这充分激活了学生的思维，让学生的阅读由这一本，走向这一类书的阅读。

总之，教师在各个阶段都需细心观察学生，灵活采用多种教学法进行个性化指导。

此外，教师还应深入参与学生阅读过程，进行师生互动，并化解学生在阅读过程中的知识冲突。

只有教师科学规划并细致执行指导，才能真正引导学生进行全面而深入的阅读。

小学低年级绘本阅读存在的问题及修正策略

小学低年级绘本阅读存在的问题及修正策略作为“人生的第一书”，绘本已被全世界公认为是最适合孩子阅读的图书。

这种以图画为主，文字为辅，甚至是完全没有文字而全是图片的书籍，以其直观的方式，调动儿童眼、耳、心等多种感觉器官参与阅读，激发儿童的阅读兴趣，拓宽儿童的阅读视野，从而促进儿童阅读理解能力的提高，启迪儿童心智。

正因为如此，有越来越多的学校在低年级学生中开展了绘本阅读，有越来越多的老师加入到绘本阅读研究的行列中，有越来越多的低年级学生加入到绘本阅读中，更有越来越多的家庭建立了绘本书橱。

绘本阅读成为低年级儿童阅读经历中不可缺少的重要部分。

然而，在当前的小学绘本阅读中也存在着一些误区及问题，需要得到及时的关注与修正。

1.非阅读方式多，阅读方式少。

常见且比较有效的阅读方式有：略读、跳读、细读、推读、概读等。

综观当前低年级的绘本阅读，教师热衷于开发话题，大量进行表演、竞赛、抢答等非阅读方式，真正让学生用阅读的方式阅读绘本的时间少之又少。

绘本阅读看上去热闹非凡，但是阅读的收效却不免让人担心。

绘本是一种阅读材料，绘本阅读首先应该是一项阅读活动，因此应该用阅读的方式来进行。

非阅读方式只能作为调动学生阅读的兴趣，丰富阅读活动，增加阅读成效的辅助手段，而不应成为绘本阅读的主要方法与途径。

2.教师“捆绑”多，学生自主阅读少。

绘本阅读时，有的教师主观意识过强，学生在课堂上只有跟着老师做这做那的份，根本没有任何自由阅读的空间，几乎看不到学生有自主选择一些页面去读的场景。

课本之外的绘本阅读也成了全班的“共性化阅读”。

诚然，低年级学生阅读能力要相对弱一些，他们也的确需要教师的引领与指导。

但是语文课程标准强调：“阅读是个性化的行为”。

此言准确地揭示了阅读活动的本质──阅读是一种个性化的创造过程。

阅读过程中应该让学生自读自悟，积极主动地思考、寻求问题的答案，通过个性化的阅读积累、个性化的思考、表达，使“个性”在阅读教学中闪光。

绘本阅读也是同样道理。

初三作文800字藤野先生

初三作文800字藤野先生藤野先生是我初三时的班主任，他是一位非常出色的老师。

他不只是一个教书育人的老师，更是一个引领学生的领路人。

藤野先生在教学上非常有耐心和责任心。

无论学生有什么困难或问题，他总是耐心地听取并解答。

他会用一种生动有趣的方式讲解知识点，让学生们能够轻松理解。

而且，他还会花时间针对学生的不同情况制定不同的学习计划，帮助每个学生都能在学习上取得进步。

在考试前，他也会给我们提供很多复习资料，帮助我们更好地备考。

他对待教育的认真态度也影响了我们，让我们懂得了学习的重要性。

藤野先生注重培养学生的综合素质。

他常常鼓励我们参加各种比赛和活动，提高我们的综合能力。

在课堂上，他也会组织一些小组活动和讨论，让我们能够更好地合作和交流。

藤野先生还非常关心学生的身心健康，他在我们课间休息时会组织一些有益身心的活动，比如瑜伽、跳绳等，让我们能够放松身心，更好地应对学习压力。

藤野先生还积极参与学校的各种活动。

在我初三的时候，他组织了一次班级户外活动，带我们去郊游，并且亲自教我们如何搭建帐篷、生火等生存技能。

这次活动不仅让我们增长了见识，也增强了我们的团队合作能力。

藤野先生还组织了一次班级读书分享会，鼓励我们读好书，通过分享的方式激发学生对阅读的兴趣。

他的这种参与让我们感到他不仅是一个老师，更像是一个朋友。

在藤野先生的引导下，我在初三这一年里取得了很大的进步。

他总是鼓励我们相信自己，相信付出一定会有回报。

他教会了我，只有真正用心去做，才能取得好的成绩。

他培养了我的学习兴趣和学习方法，让我明白了学习的真谛。

藤野先生是一位出色的班主任。

他用他的师德、耐心和责任心去教育引导学生。

他注重学生的综合素质培养，积极参与学校活动。

在藤野先生的帮助下，我度过了愉快而充实的初三生活。

我将永远铭记他的好，他对我人生的影响是深远的。

一名合格的教师应该是学生的领路人

一名合格的教师应该是学生的领路人兴趣是学生完成学业的内动力，一名合格的老师是学生最好的领路人。

要善于发现学生的兴趣，陪养学生的兴趣，做学生的知心朋友，让学生喜欢并敬重自己，以自己的人格魅力感染学生，才能成为学生的良师益友。

引领学生们健康快乐地成长。

那么如何让自己成为学生的领路人，我认为要做到以下几点:第一点是做孩子的好榜样。

榜样的力量是无穷的，无论是教师还是家长，必须以身作则，努力提高自身的素质和修养，不断地学习进步，跟上时代的发展潮流，了解新时代孩子的成长需求和心理变化。

努力营造良好的成长环境，让孩子们在健康快乐的环境中学习和锻炼自己。

第二点是要好好地学学儿童教育心理学方面的知识。

只有懂得不同年龄阶段孩子的心理发展特点才能因材施教，才能正确的引领孩子，激发孩子的潜能，培养孩子的良好的学习生活习惯。

第三点是要在孩子心中树立自己的尊严。

让孩子们喜欢上自己，孩子们只有喜欢自己，才会愿意走近我们，才会敞开心扉，进行良好的沟通。

我们才能起到领路人的作用，才能发现孩子的潜能，培养孩子的兴趣爱好。

激发孩子的内动力。

孩子才会主动配合我们完成自己的学业。

第四点是要淡化孩子的缺点，强化孩子的优点。

对孩子进行正面的心理暗示。

及时的奖赏和鼓励孩子，满足孩子追求优越感的心理需求。

克服孩子天性的自卑感，树立自信心。

培养阳光向上的好心态。

培养孩子独立思考和独立自主的能力。

第五点是要合理客观地评价孩子。

不同的孩子的兴趣爱好不同，潜能不同，家庭环境和社会背景也不同，不能一个尺度地评价孩子。

制定合理有效的个性化的评价标准，保持孩子的好奇心和求知欲望。

树立孩子的自信心和面对困境的处理方法。

第六点要善于作通孩子的家长工作。

让孩子的家长们和孩子一起成长进步。

积极配合学校和老师的工作。

让家长也学会用欣赏和理解的视角评价教师和学校在教育教学工作中的各项活动。

积极主动督促孩子完成学校交给孩子的各项任务。

第七点是教会孩子们合作精神和合作意识。

教师做好领路人演讲稿

大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个重要的议题——教师如何做好领路人。

教师，被誉为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代、传承文明的重任。

在这个充满挑战与机遇的时代，教师作为领路人，更应该以身作则，引领学生走向光明的未来。

以下是我对这一议题的一些思考，希望能与大家共勉。

一、树立正确的价值观作为教师，首先要树立正确的价值观。

价值观是人生的方向盘，决定着一个人的人生轨迹。

教师肩负着塑造学生价值观的重任，必须具备高尚的道德品质和坚定的理想信念。

我们要时刻关注社会热点，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让他们在纷繁复杂的社会环境中，保持清醒的头脑，坚定信念，追求真理。

二、关爱学生，关注成长教师是学生的引路人，关爱学生是教师的天职。

我们要关心学生的生活，关注他们的成长，成为他们人生道路上的良师益友。

在课堂上，我们要关注每一个学生的表现，尊重他们的个性，因材施教。

在生活中，我们要关心学生的身心健康，关注他们的家庭情况，帮助他们解决实际困难。

只有这样，我们才能真正走进学生的内心世界，成为他们信任的领路人。

三、提高自身素质，做学生学习的榜样教师是学生学习的榜样，我们的言行举止都会对学生产生深远的影响。

因此，我们要不断提高自身素质，努力成为学生心目中的楷模。

首先，我们要具备扎实的专业知识，不断提高教育教学能力。

其次，我们要关注教育教学改革，紧跟时代步伐，不断更新教育理念。

最后，我们要注重自身修养，以身作则，成为学生学习的榜样。

四、创新教学方法，激发学生学习兴趣教学方法是教师引导学生学习的手段，创新教学方法是提高教学质量的关键。

我们要根据学生的年龄特点和学习需求，创新教学方法，激发学生的学习兴趣。

可以采用多媒体教学、案例教学、讨论式教学等多种形式，让学生在轻松愉快的环境中学习，提高他们的学习效果。

五、注重家校合作，形成教育合力家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一任老师。

我们要注重家校合作，与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。