《威尼斯的小艇》第二课时说课稿终极版
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案优秀
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案优秀一、教学内容本节课我们将继续学习《威尼斯的小艇》这篇课文，具体内容包括课文的第二、三自然段。
通过细致阅读，让学生了解威尼斯小艇的特点及它在威尼斯的重要作用。
二、教学目标1. 理解课文第二、三自然段的内容，掌握威尼斯小艇的特点及其在威尼斯的作用。
2. 提高学生的阅读理解能力和对细节的把握。
3. 培养学生对美好事物的欣赏能力，激发他们对异国文化的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握威尼斯小艇的特点及其在威尼斯的作用。
教学重点：提高学生的阅读理解能力，培养他们对细节的把握。
四、教具与学具准备教具：课文PPT、威尼斯小艇图片、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示威尼斯小艇的图片，引导学生欣赏并提问：“你们知道这是哪里的小艇吗？它有什么特别之处？”2. 阅读课文第二自然段（15分钟）学生自读第二自然段，教师提问：“这段课文主要描述了什么？小艇有哪些特点？”教师根据学生的回答，板书小艇的特点。
3. 阅读课文第三自然段（15分钟）学生自读第三自然段，教师提问：“这段课文主要描述了什么？小艇在威尼斯有什么作用？”教师根据学生的回答，板书小艇的作用。
4. 例题讲解（10分钟）教师结合课文内容，给出一个关于小艇的例题，引导学生分析和解答。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成一个关于课文内容的随堂练习，巩固所学知识。
6. 小结（5分钟）七、板书设计1. 板书小艇的特点和作用。
2. 板书例题及解答过程。
八、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于威尼斯小艇的短文。
答案：要求学生围绕小艇的特点、作用以及威尼斯的风情进行写作。
2. 拓展延伸：让学生课后收集关于威尼斯的资料，了解其地理、文化等知识。
课后反思：通过本节课的学习，学生对威尼斯小艇有了更深入的了解，教学目标基本实现。
但在随堂练习环节，部分学生对课文内容的理解不够深入，需要在今后的教学中加强阅读理解的训练。
实验学校部编版五年级语文下册第七单元第18课《威尼斯的小艇》第2课时说课稿
实验学校部编版五年级语文下册第七单元第18课《威尼斯的小艇》第2课时说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教版五年级语文下册第七单元的一篇课文。
课文描绘了威尼斯的独特风光，通过小艇这个线索，展示了威尼斯人们的生活情景。
本文语言优美，描绘生动，充满诗意，既能让学生感受到异国风情，又能提高他们对语文的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性文字有较强的兴趣。
但他们在学习过程中可能会对一些生僻词汇和语法结构产生困难。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习需求，帮助他们理解课文内容，掌握语文知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过合作学习，提高阅读理解能力，学会欣赏描绘性文字。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯的独特风光，培养对异国文化的兴趣，提高语文素养。
四. 说教学重难点1.生字词：威尼斯、小艇、簇拥、飘逸等。
2.语法结构：定语从句、状语从句的使用。
3.描绘性文字的理解与欣赏。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造威尼斯的氛围，让学生身临其境。
2.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.朗读与讲解相结合：让学生在朗读中感受课文的美，通过讲解帮助他们理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示威尼斯的图片，引导学生谈论对威尼斯的印象，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，遇到生字词自行查阅字典，理解课文大意。
3.合作学习：分组讨论，每组挑选一个生字词或语法点进行讲解，其他组成员倾听、提问。
4.教师讲解：针对学生的疑问，进行解答，讲解课文中的重点词汇和语法结构。
5.描绘性文字欣赏：让学生挑选自己喜欢的段落进行朗读，分享对这段文字的感受。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重难点。
7.作业布置：要求学生回家后，向家长介绍威尼斯的风光，并选取一段课文进行背诵。
18《威尼斯的小艇》第二课时(教案)部编版语文五年级下册
教案：威尼斯的小艇（第二课时）部编版语文五年级下册教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情。
学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过小组合作，讨论威尼斯小艇的特点和作者的描写手法，提高学生的阅读理解能力。
学会通过细节描写来表现事物的特点，培养学生的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对不同文化的兴趣和尊重，增强学生的国际视野。
通过课文学习，培养学生对美好事物的向往和欣赏能力。
教学内容：1. 课文朗读与理解：学生自由朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情。
教师提问，检查学生的理解程度。
2. 生字词学习：学生自学生字词，组内交流，共同掌握生字词的正确读音和意义。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
3. 写作技巧探讨：学生小组合作，讨论作者描写威尼斯小艇的特点和手法。
教师引导学生通过细节描写来表现事物的特点，培养学生的写作技巧。
教学重点与难点：重点：课文内容的理解和朗读。
生字词的学习和运用。
难点：理解作者对威尼斯小艇的喜爱之情。
通过细节描写来表现事物的特点。
教具与学具准备：课文课件或黑板。
生字词卡片。
写作纸张和文具。
教学过程：1. 导入：教师以提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
2. 课文朗读与理解：学生自由朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情。
教师提问，检查学生的理解程度。
3. 生字词学习：学生自学生字词，组内交流，共同掌握生字词的正确读音和意义。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 写作技巧探讨：学生小组合作，讨论作者描写威尼斯小艇的特点和手法。
教师引导学生通过细节描写来表现事物的特点，培养学生的写作技巧。
5. 课堂练习：学生根据课文内容，运用学到的写作技巧，写一段关于自己喜欢的事物或场景的短文。
威尼斯的小艇教案第二课时(精编4篇)
威尼斯的小艇教案第二课时(精编4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《威尼斯的小艇》第二课时说课稿
《威尼斯的小艇》第二课时说课稿一、说教材1.以读者身份走进文本，感知文本内容。
威尼斯独特的风光可以说是很多人所向往的，本文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。
2.站在作者的角度解读文本，了解写作目的。
3.站在编者角度解读文本，揣摩编者意图。
二、说教学目标根据以上分析^p ，结合四年级学生的实际情况及课程标准，我将教学目标设定为：1.会正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能通过品读课文四、五自然段，了解小艇与人们生活的密切关系，学习作者写景状物时所运用的人物活动点景的方法，并尝试着运用“人物活动点景”法写一写自己比较熟悉的景点。
3.在小组合作和展示交流的过程中，学会“说明白”、“听清楚”、“敢于质疑和补充”。
（本目标是小组合作目标）三、说重难点本节课研读文章的四、五自然段，将重点确定为：通过品读课文四、五自然段，学习作者写景状物时所运用的人物活动点景的方法。
在此基础上，尝试着运用“人物活动点景”法写一写自己游览过的独特风光或者是外出旅游印象最深的景点则成为本节课的教学难点。
四、说教法学法语文课程标准强调应致力于学生语文素养的形成与发展。
在语文学习过程中，学生是学习的主人，教师只是学习活动的组织者和引导者。
所以，我们在阅读教学过程中，要注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，倡导自主、合作、探究的学习方式。
那幺，小组合作学习就是这样的一种方式。
五、说教学流程1.课前精彩一分钟欣赏学生作品，评价学生作品：描写黄台山公园鱼头广场的段落。
2.回顾导入。
这节课我们继续和马克·吐温先生一起去继续游览威尼斯，继续感受威尼斯小艇的魅力。
3.明确任务。
自读学案上“我的学习目标”，你有疑问吗？4.尝试探究。
（1）指名读探究问题，明确任务。
（2）学生默读四、五自然段，勾划【关键词】：^p 句，简单批注。
《威尼斯的小艇》第二课时说课稿
《威尼斯的小艇》第二课时说课稿一、说教材《威尼斯的小艇》是义务教育课程标准实验教材第十册第八单元的一篇精读课文，这篇散文篇幅虽短，却把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣。
课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在人们生活中的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
教学目标：1、认识小艇，了解船夫的驾驶技术以及小艇同威尼斯人们的关系。
2、领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
3、积累自己喜欢的语句。
教学重点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点：学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
二、说理念在本课的教学过程中，我时刻遵循“教师主导、学生主体、训练主线”的原则，设想大部分时间让学生带着问题自学探究。
重点培养学生自读自悟的能力。
让学生用多种形式的自主读书，在读书中自主发现问题、自主探究、合作学习、解决问题。
从而培养学生的自学能力和创新精神。
三、说教学过程1、俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”我先通过播放有关威尼斯的图片，请同学们边看边想这座城市给你留下了什么印象？让学生初步感知威尼斯城市的美丽，独特的风光和小艇的样子。
2、认识小艇的样子时，通过两组句子对比，让学生理解比喻的精彩，并认识到作者用多种比喻把小艇写的这么形象是来自于多方面的仔细观察。
3、在教授船夫的驾驶技术特别好这一部分时，通过读、想、演的方式，展示不同情况下的幻灯片，让学生用文中的相关句子来描述船夫的驾驶技术是如何的好。
4、在学习小艇与人们的关系时，我先让学生以同桌的形式互读课文，然后合作完成下列表格，自然而然就能深刻地体会小艇与威尼斯人的生活是息息相关的。
5、在学习课文最后一个自然段时，我用图片创设情境，让学生理解威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。
四、说预期效果这节课的设计重点是培养学生自读自悟的能力。
让学生用多种形式的自主读书，使学生在读书中自主发现问题、自主探究、合作学习，从而解决问题。
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案优秀
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案优秀教案：《威尼斯的小艇》第二课时一、教学内容教材：人教版四年级下册《威尼斯的小艇》章节内容：本课主要学习威尼斯小艇的形状、船夫驾驶小艇的高超技艺以及小艇与人们生活的密切关系。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受威尼斯小艇的美丽和船夫的高超技艺。
2. 理解课文内容，了解威尼斯小艇的形状、特点以及与人们生活的关系。
3. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课的生字词，理解威尼斯小艇与人们生活的密切关系。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、小黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放威尼斯的图片和视频，引导学生感受威尼斯的美丽和独特，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读课文（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡视课堂，指导学生正确朗读。
3. 学习生字词（10分钟）教师出示生字词，引导学生认读、理解和运用。
学生跟读，巩固记忆。
4. 理解课文内容（10分钟）教师提问，引导学生回答，帮助学生理解课文内容。
学生主动参与，发表自己的看法。
5. 实践环节（10分钟）学生分角色扮演课文中的角色，进行情景模拟，体会威尼斯小艇与人们生活的关系。
六、板书设计威尼斯小艇形状美丽船夫技艺高超与生活关系密切七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画一画威尼斯小艇的形状。
3. 思考一下，威尼斯小艇在你的生活中有什么作用？写一写你的感受。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片和视频引入，激发了学生的学习兴趣。
在朗读课文的过程中，学生能够正确、流利、有感情地朗读，理解课文内容。
在实践环节，学生通过角色扮演，深刻体会到了威尼斯小艇与人们生活的密切关系。
作业设计既巩固了生字词，又让学生发挥想象，将威尼斯小艇与自己的生活联系起来。
重点和难点解析：在《威尼斯的小艇》第二课时教案的实施过程中，有几个重要的细节需要重点关注。
部编版五年级语文下册第七单元第18课《威尼斯的小艇》第2课时说课稿
部编版五年级语文下册第七单元第18课《威尼斯的小艇》第2课时说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级语文下册第七单元的第18课，本课描绘了威尼斯的独特风光和小艇在威尼斯人们生活中的重要作用。
作者通过生动的描绘，使我们仿佛置身于美丽的水城威尼斯，感受到那里独特的魅力。
本文语言优美，描绘细腻，充满了浓郁的地域特色，能够激发学生的阅读兴趣，培养学生的想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性的语言有较强的接受能力，同时也对外国的文化产生了浓厚的兴趣。
他们在学习本文时，能够主动去理解课文内容，体会作者的写作意图，并结合自己的生活实际进行思考。
在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，引导他们主动探究，提高他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对威尼斯的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：感受威尼斯的独特风光，理解小艇在威尼斯人们生活中的重要作用，激发学生对外国文化的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的写作意图。
2.教学难点：理解课文中所描绘的威尼斯风光和小艇在威尼斯人们生活中的作用，以及作者对威尼斯的喜爱和赞美之情。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的写作意图。
同时，我还将运用多媒体教学手段，展示威尼斯的图片和视频，使学生更加直观地感受到威尼斯的独特风光，激发他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课通过展示威尼斯的图片和视频，引导学生直观地感受威尼斯的独特风光，激发他们的学习兴趣。
然后，教师简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
《威尼斯的小艇》说课稿（通用11篇）
《威尼斯的小艇》说课稿（通用11篇）《威尼斯的小艇》说课稿（通用11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的《威尼斯的小艇》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《威尼斯的小艇》说课稿篇1一、说教材《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。
本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。
本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。
2.技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
3.情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。
由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段，所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。
《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。
而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。
故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。
二、说教法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。
部编版小学三年级语文下册《威尼斯的小艇》第二课时说课稿及教学反思课件PPT
八、说教学反思
我在教学中注意调动学生学习的积极性，以学生为主体，让他们自读、自学、自悟。但自主的精神并不是让他们在课上 放任自流、毫无目的行动，而是在教师正确的引导下形成的。
1、借助电教手段启发学生想象 威尼斯这座城市对学生来说是十分陌生的。因此在教学之始，让学生通过课件“游览”一下威尼斯水城，从而激发出求知 全文的冲动。看完课件老师提出“作者为什么只选择小艇来写”的问题，学生对威尼斯这座城市已有了鲜明的印象，就使他们 自觉地从文章中去寻求答。用电教手段辅助教学，为课文提供信息，成为理解内容与激发情感的工具。 2、品位朗读，重视思维的训练 在引导学习“船夫技术特别好”的段落的教学中，老师有明确的“主体”和训练“意识”，腾出时间，完全让学生自读自悟，这 一段落，文字比较浅显，层次比较清楚，让学生自编提纲，容易做到，是难得的训练契机。在教学过程中，老师通过点拨 指导，组织讨论，集中评议等办法引导学生读书，寻找正确答案。课堂上同学们的思维被启动了，积极开动脑筋，参与评 说，充分展示了学生自主学习的能力。 3、个性化的朗读激发学生的情感 在最后一段的教学中，教师注重情境的创设，课堂上立时呈现出威尼斯夜寂静的美的氛围。这里面，教师侧重对学生情 感的调动。首先，启发学生在理解精彩语句的过程中，不断突出其“静”的美。再让学生体会老师所范读的语句，这是学生情 感调动前的酝酿。随后让学生去体会所朗读的语句的情感，产生情感变化、逐渐深入形成的过程。朗读的过程，也体现了 学生的自主学习。
三、说教学目标
1、让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 2、学习作者是怎样抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进 行描写的。 3、读课文，学习课文内容，了解小艇的特点和作用，感受威尼斯水上城 市的风土人情。 4、引导学生领会作者抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来 进行描写的表达方法，背诵课文４－６自然段，指导学生运用这一表达 方法写写我们家乡的一处风景。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿第1篇】一.说教材《威尼斯的小艇》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文教材五年级下册第八组的第二课。
这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水城特有的风光。
课文从“我”的所见所感入手，起首交待了小艇是威尼斯的重要交通东西，接着先容了小艇奇特的结构特点，然后讲了舟子的高明驾驶技能，末了细致先容了小艇与人们的一样寻常生存息息相干。
捉住事物特点并把人的运动同风景、风情联合起来举行描写，是本文表达上的重要特点。
教学本文要到达两个目标，首先是使学生明白水城的风情，熏陶学生的审美情趣；第二是使学生意会作者的表达要领。
本节课我选择的是第一课时的教学，重要教学内容为生字词教学和感知小艇的样子以及开端感知它给人们所带来的情趣。
联合如许的教学内容本节课的教学重点是了解小艇的形状特点，教学难点是了解捉住事物的特点写的表达要领。
根据本班学生实际情况，我指定了如下教学目标：知识与能力：1.学会本课11个生字，理解“操纵自如、手忙脚乱”等词语的意思。
2.通过学习课文，了解小艇的外形特点，感知小艇的情趣所在。
3.背诵第二自然段。
过程与方法：1.抓住重点词语、重点句段理解小艇的样子。
2.通过观看资料片、有感情朗读等加深对威尼斯的认识。
情感态度价值观：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，初步感受威尼斯的风土人情。
二.说教法《威尼斯的小艇》介绍的是威尼斯水城独特的交通状况和异国风情，这对小学生来讲是比较陌生的，课文中所提及的新月、独木舟、水蛇等，尤其是独木舟，学生的直观认识不一定非常清楚。
因而，需要借用学习资料，实现空间移位，让学生在感受水城美丽动人的同时，理解课文。
教学中主要采用“学——议——悟”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文明确提出问题，并尽可能自身解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑思、动口说、动手画，获得新知；“悟”就是加强语言文字理解训练。
统编版五年级语文下册第18课 《威尼斯的小艇》(第二课时)说课稿竞赛课例
说课稿《威尼斯的小艇》第二课时创设情境体会表达尊敬的各位领导、老师们，大家好！今天我执教的是部编版小学语文五年级下册第18课《威尼斯的小艇》。
我将以创设情境、体会表达为主题进行我的教学阐释。
1总览全局说教材（PPT出示）本单元以写景为主题，借助《威尼斯的小艇》、《牧场之国》和《金字塔》这三篇课文，落实语文要素：体会静态描写和动态描写的表达效果。
《威尼斯的小艇》一文从马克·吐温的所见所感入手，以小艇为载体，为我们展示了威尼斯这座水上名城瑰丽的异国风情及小艇的独特作用。
（PPT出示）课后练习是教材的重要组成部分，它提炼了整篇课文的教学重点，对教师精准掌握教材，掌握学生对所学知识的理解和掌握程度有及其重要的作用。
用好课后习题，就能够提高课堂教学效率，起到承上启下的作用。
在教学过程中我紧扣课后习题，将第一个问题“说说课文围绕小艇写了哪几方面的内容”作为回顾，整体把握课文内容。
将本课的二、三两个问题作为教学重点，落实本单元的语文要素。
第4题目既是考察学生的运用能力又是一个学习资料的呈现，是本单元习作要求的渗透。
（PPT出示）小学五年级的学生思维活跃具备了一定的阅读和体会作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法、作出自己的判断。
所以引导学生把握住本课的主要内容是比较容易的。
不过，学生对于水上城市威尼斯比较陌生，威尼斯人们的生活习惯、出门方式与我们大不相同，孩子要真正体会文章内容有些许困难，所以教学时我通过创设情境，让孩子化身小导游，让主人翁的意识先入为主，激发学生主动探究的欲望，在品味语言的过程中体会表达、练习表达。
2依托要素定目标（PPT出示）基于以上的教材和学情分析，我制定了如下教学目标:（略）3立足课标说理念（PPT出示）基于教学目标的制定，我将教学过程设定为：温故知新、文本探究、读写迁移三大环节。
其中重点的文本探究环节我设定了：聚焦语言，感悟小艇之特点；合作探究，了解船夫之技术；身临其境，体会乘船之情趣；朗读感悟，品味人艇之和谐这四个内容。
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计5篇
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计5篇《威尼斯的小艇》第二课时教学设计5篇作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《威尼斯的小艇》第二课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计1一、教材分析《威尼斯的小艇》是人教版九年义务教材五年级中的一篇课文,是一篇状物的记叙文。
课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。
二、设计意图该文形神兼备,文句灵活多变,层次清晰,重点突出,是对学生进行“抓住事物的特点写”训练的好例子。
在教学过程中,一方面给学生创设一个用眼观察, 用脑思考, 用口表达的机会；另一方面让孩子在读中想象,读中感悟,读中体会小艇的作用,读中感受威尼斯动态美和静态美。
要让学生体会到文章写得生动、具体是与作者的细致观察,抓住事物的特点描绘分不开的。
三、教学目的：1、理解课文，了解船夫的驾驶技术和小艇作用以及它同威尼斯的关系。
2、学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
教学重点：了解夫的驾驶技术以及它在威尼斯的作用。
教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
四、教学准备多媒体、教学课件。
教学过程一、观赏风景，导入新课。
1、同学们，我们都知道每座城市都有它的重要标志，（出示课件）法国著名的艾菲尔铁塔，埃及的金字塔，北京雄伟的天安门，还有我们上节课学习了的威尼斯的小艇，威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，因此具有“水城”和“百岛城”之美称。
今天我们这节课继续跟随马克吐温先生一起去游览威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。
（板书：26威尼斯的小艇）2、复习。
上节课我们通过学习知道了作者是采用了什么方法描写小艇特点的？生：比喻。
比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点。
（板书：长、窄、深）生：比作新月，写出了小艇两头翘起的特点。
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计(精选3篇)
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计（精选3篇）《威尼斯的小艇》第二课时教学设计1 教学目标：1、引导学生把握课文是从3个方面介绍小艇的。
2、了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的风土人情。
3、用自己喜欢的方式自学课文第四自然段，指导背诵。
教学重点：了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的风土人情。
教学难点：用自己喜欢的方式自学课文第四自然段。
教学准备：投影教学过程：一、导入昨天，我们一起游览了世界文明的水城——威尼斯，参观了那里著名的景观。
能说说什么给你留下的印象最深刻吗？（生答：小艇）[板书课题]小艇到底什么样呢？有什么作用呢？今天我们就来继续学习《威尼斯的小艇》，请大家齐读课题。
二、新授（一）样子1、同学们，赶快读读课文，找一找小艇是什么样的？用横线画下来。
（生画）2、你们能说说课文中小艇的样子吗？（长、宽、独木船、向上翘、像新月）〔独木船、新月什么样？〕〔板书：样子〕3、读这几句话，感受小艇的样子。
4、现在，你就在威尼斯这座城市中，你看到小艇了吗？它是什么样的？（生答）5、这威尼斯的小艇和你以往见过的船一样吗？（不）6、那你能说说自己的感受吗？（奇特、新奇、与众不同、别致）〔先读再说〕〔板书：奇特〕7、如果你就是威尼斯人，你会怎样向人们介绍小艇呢？（生介绍）8、这么奇特的小艇行动起来怎样呢？（轻快，灵活，仿佛一条蛇。
）〔“仿佛”什么意思？这里为什么不用“像”而用“仿佛”？提示：像……像……仿佛〕9、作者为什么把小艇比作“一条蛇”呢？说说这几句话之间的内在关系。
（因为小艇外形非常适合水中行驶，而且行动起来轻快灵活，所以仿佛一条蛇）10、坐在这别致的小艇里感觉会是怎样的呢？（舒适、怪有意思的）是呀，坐在这样的小艇里一定会很惬意的。
就让我们再来感受一下小艇的奇特和给人的感觉吧！（生自由读）11、正是由于小艇的外形特点和行动的轻快灵活，使它成为了威尼斯重要的交通工具。
（二）驾驶技术1、如此轻快、灵活的小艇，你们想不想坐呢？我们先来看一看下面的内容？读一读这一段，看看你有什么发现？（“船夫的驾驶技术特别好”、市重点句，这段是总分的关系）2、你们在理解课文的时候都有哪些方法？3、选择自己喜欢的一种方式（如列表、抓词语谈体会、朗读等），自学第四自然段，然后用不同方式展示你对“船夫的驾驶技术特别好”的学习体会。
威尼斯小艇的说课稿[共5篇]
![威尼斯小艇的说课稿[共5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/3c7bc9b1ed3a87c24028915f804d2b160b4e86fa.png)
威尼斯小艇的说课稿[共5篇]第一篇：威尼斯小艇的说课稿威尼斯小艇的说课稿范文（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的威尼斯小艇的说课稿范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
威尼斯小艇的说课稿1一.说教材:我今天说课的题目是《威尼斯的小艇》本节课出自人民教育出版社第八组第二十六课。
本文是美国作家马克.吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术特别好以及小艇的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。
抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。
二.说目标:根据《语文课程标准》对第三学段的教学要求和本组课文的训练重点，我把本课教学的“三维”目标确定为：一是通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点以及同威尼斯城的关系；二是学习作者抓住事物特点描写的表达方法；三是通过领略水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣。
三.说重难点：1．重点:了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。
2．难点:学习作者怎样抓住特点描写事物的方法。
四．说学法：我们知道，新课程改革的核心是促进学生终身发展。
而语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
在语文学习过程中，学生是学习的主人，教师是只是学习活动的组织者和引导者。
所以，我们在阅读教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，倡导自主、合作、探究的学习方式，最终达到培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力的目标。
五．说教法：基于以上几点思考，我在这课的教学中，充分利用远程教育资源，通过播放与课文相吻合的视频资料和激情的导语把学生带入异国风情和文本之中，接着让学生用自己喜欢的方式去反复品读、感受、理解、欣赏优美的语言文字，然后组织学生广泛交流、展示、评价和积累，最后小结延伸，让课内外相结合。
小学五年级语文《威尼斯的小艇》第二课时说课设计
《威尼斯的小艇》第二课时说课设计五年级语文教案●一、教材分析：《威尼斯的小艇》是语文第九册第四单元的课文。
本文通过介绍小艇的样子、船驾驶小艇的高超技术以及小艇在威尼斯人们生活和工作中的作用，展示了威尼斯这座水上名城的独特风光。
依据课文的特点，针对学生的实际，我制定了以下教学目标：１、理解课文内容，认识威尼斯小艇的特点和作用，以及船夫的驾驶技术之高超。
２、领会抓住事物特点写的表达方法。
３、感情朗读课文，感受威尼斯独特的风景美。
把本课的教学重难点定为：１、认识小艇的特点和作用。
２、领悟作者的表达方法。
●二、教学过程分析：新的课程标准，倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生是学习和发展的主体。
因此，我在教学过程中，注意创设情境，激发学生的学习兴趣，发挥学生的积极性，发扬教学民主，通过学生自主学习、合作探究、汇报交流，完成教学任务，真正落实学习的主体地位。
本着这一教学思想，我设计了以下几个环节：激qing引入，激发学习兴趣开课时，我以生动的语言简述威尼斯的美丽，以引起学生的兴趣，接着让学生说出自己最喜欢的场景，并出示四幅图片，彻底唤起学生的记忆，把学生带进课文。
自主学习，小组合作探究这一环节以学生的自学与合作探究为主。
让学生以自学为基础，通过小组合作交流进一步加深对课文的理解，培养学生的自主、合作、创新的能力。
首先，多媒体展示出“你为什么喜欢它”这一问题，为学生提供学习和思考的方向。
然后让学生通过“读读划划”自主理解课文，分析自己喜欢的原因。
最后分小组合作学习，学生在小组内交流自己喜欢的原因，并提出不懂的问题，通过小组讨论解决。
我深入到学生中间，注重对学生的学法指导，以引导他们更有效地完成自学任务。
集体交流，实现教学目标交流的过程是学生思维展现的过程，是学生成果展示的过程。
在这一过程中，我放手让学生去说，去读，去想像，相机引导学生说出事物的特点，说出自己独特的理解；读出文章的感情，读出自己独特的体验；想像优美的画面，想像自己创新的意境。
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案优秀(1)
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案优秀一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级下册，课文《威尼斯的小艇》。
教学内容主要包括：理解课文第一、二自然段，了解威尼斯小艇的样子和船夫驾驶小艇的高超技术；学会生字词，感受作者马克·吐温的写作风格。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文第一、二自然段内容，掌握生字词。
2. 能力目标：培养学生观察事物、抓住特点的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：激发学生对威尼斯小艇和船夫驾驶技术的兴趣，感受作者对威尼斯的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，感受作者写作风格。
教学重点：学会生字词，了解威尼斯小艇的特点和船夫驾驶技术。
四、教具与学具准备教师准备：课文PPT、生字词卡片、威尼斯小艇图片。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示威尼斯小艇图片，引导学生观察并说出对小艇的初步了解。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容，感受作者对威尼斯小艇的描述。
3. 讲解生字词：教师讲解生字词，引导学生正确读写。
4. 分析课文：教师带领学生分析课文第一、二自然段，了解威尼斯小艇的特点和船夫驾驶技术。
5. 实践情景引入：学生分组讨论，结合生活实际，谈谈自己对小艇的认识和感受。
6. 例题讲解：教师出示例题，引导学生运用所学知识解决问题。
7. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《威尼斯的小艇》2. 生字词：威尼斯、小艇、船夫、驾驶、技术、高超、兴趣、风格3. 课文结构：一、威尼斯小艇的特点；二、船夫驾驶技术；三、作者对威尼斯的热爱七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，描述一下你心中的威尼斯小艇，以及你对船夫驾驶技术的看法。
2. 答案：学生发挥想象，结合课文内容进行描述。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片、课文、讨论等形式，引导学生了解威尼斯小艇和船夫驾驶技术。
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计3篇
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计3篇《威尼斯的小艇》第二课时教学设计3篇作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《威尼斯的小艇》第二课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计1教学目标：1、通过三项教学活动（给小艇取名字、赞美船夫、给威尼斯拍照）引导学生读懂、读好课文；2、对文章中描写优美的词句进行赏析，从而感受威尼斯的风土人情；3、领悟小艇与威尼斯人生活的紧密联系。
4、领会抓住事物特点写的表达方法。
重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
学情分析小学五年级学生的年龄大都在10岁至12岁之间，这个年龄阶段的学生主要是通形象思维来理解事物。
本课安排在学生已经学习了《自己的花是让别人看的》之后，学生已初步掌握了抓住事物特点进行写作的方法。
根据小学五年级学生的年龄特征和知识水平，确定本课的教学重点是：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点描写事物的方法。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，上节课我们初步学习了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是个很美丽的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，这一节课，让我们一起再次走进威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。
二、语文实践活动（1）：给小艇取个好听的名字。
1、师：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“冈多拉”。
为了使我们更好地记住威尼斯的小艇，我们现在要给威尼斯小艇来取个好听的名字，大家说好吗？现在先请同学们自由朗读第2、3两段，边读边想象小艇的样子。
2、各小组讨论，给小艇取名。
名字有两个要求：第一是要好听，第二是有课文中的语言作为理由。
（学生自由讨论）3、交流（教师通过随机点拨深化学生对课文语言的认识，这个过程中穿插教师的对学生所取名字的评价及朗读句子的训练）：（1）有点儿像独木舟（从“有点儿”中体会到什么？）（2）挂在天边的新月（文章为什么不说是月亮，而是“新月”？）（3）仿佛田沟里的水蛇（以前的课文是写“仿佛一条蛇”，你看是“一条蛇”写得好，还是“田沟里的水蛇”好？）（4）皮垫子软软的像沙发一般（坐在上面会是一种什么样的感觉？你最想做什么？）（5）一座座形式不同的古桥，耸立在两岸的古建筑（看到这些，你最想说的一句话是什么）三、语文实践活动（2）：赞美船夫。
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《威尼斯的小艇》第二课时说课稿
赵君一、说教材：
《威尼斯的小艇》是冀教版四年级下册第三单元的一篇精读课文，这是一篇清新、隽永的散文。
全文篇幅虽短，却把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣。
课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
二、说教学目标：
根据新的教学理念，结合教材的特点以及本班学生的实际，我为本课时制定了如下教学目标：
1 .通过学习课文，了解威尼斯小艇的特点、船夫驾驶小艇的高超技术以及及小艇同威尼斯的关系。
2. 领会作者的写作方法。
3.感受威尼斯小艇的美
三、说学习重点：
通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
四、说学习难点：
领会作者的写作方法。
感受威尼斯小艇的美.
五、说教学过程：
围绕以上制定的教学目标以及教学重点、难点，本课时我设计了以下教学过程：
（一）创设情境激趣导入
“兴趣是最好的老师。
”开课能否把学生的激情调动起来是学习好这篇课文的关键。
我用一段激情的导语揭示本节课内容，板书课题。
从而唤起学生学习课文的欲望。
（二）品读课文，自主探究
这是本节课的学习重点，我设计以下三个环节：
1、文段对比，了解小艇的特点
（1）让学生各自轻声朗读课文第二自然段，画出直接描写小艇特点的词语。
（2）找出本段描写小艇的比喻句。
（把这几句话作为语言文字的训练点，进行说话训练。
）（课件出示）再让学生对比以下两句话：
a.威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
b.威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。
这两句话哪句话写得好？为什么？让学生通过对比这两句话，体会作者是怎样把小艇的特点写具体的？作者这种抓住事物特点进行描写的方法为什么值得我们学习？通过交流，让学生理解比喻的精彩，并认识到作者用多种比喻是来自于多方面的仔细观察的。
[这样设计，可以帮助学生充分感知课文语言的精炼、生动，体会作者抓住事物特点来描写的精妙之处，能很好地体现语言文字训练的梯度和层次，同时也可以培养学生的想象力。
]
2、自主学习，感受船夫的技术
众所周知，“教是为了不教”。
因此，在课堂上我注重培养学生自读自悟的能力。
在学习课文的第三自然段时，我用“船夫是怎样驾驶小艇的？”这一问题将学生引入这一自然段的学习，去感受船夫“驾驶技术之高超”。
3、合作学习，体会小艇的作用
为了落实新课标理念积极倡导的“自主、合作、探究的学习方式。
”因此，在学习小艇的作用这一段时，我先让学生分四人小组读课文，然后小组合作完成下列表格。
（课件出示）在填表格的时候，我先示范填写第一个表格，剩下的空格由学生合作完成。
这样学生通过填写表格，自然而然就能深刻地体会小艇与威尼斯人的生活是息息相关的。
[这一环节采用合作学习，既可以改变学生的学习方式，又可以减轻学生学习的压力，还可以培养学生团结协作的精神。
]
4、威尼斯小艇很美？美在哪？（学生回答后，播放威尼斯小艇视频）
六、拓展：
描写一种交通工具，抓住事物的特点，运用比喻的修辞手法，从几方面进行描写。
七、说板书设计：
此外，板书也是教学中重要的一环。
这节课，我针对孩子们对威尼斯这个水城独特的交通状况及风土人情比较陌生的实际情况，采用图文结合的方式板书，让学生直观形象地理解了课文的内容。
这样，既是对课文的一种再创造，又可以使学生一目了然地知道威尼斯小艇的特点及小艇在威尼斯水城中的作用。