高一基础写作训练讲评
作文讲评-高一
表现力 说服力！
我的同桌事例： 他总会不厌其烦地帮我讲解数学题。
平凡、普通
选自《背影》
我们过了江，进了车站。我买票，他忙着 照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费 才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那 时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非 自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送 我上车。
早读课，我伫立在课桌前，呆呆地望着黑板
出神。这时，同桌似乎发现了什么，伸来友谊
之手，关切地询问道，“
”说吧，
一个硬男子汉，丢脸；不说吧，又闷在心里。
“没什么，语文书丢了。”“没什么
？”对方现出惊讶的神情。接着，她拿起课本
又放下，反反复复。鬼知道葫芦里卖的什么药
。
她稍犹豫了一会儿，将书递给我，“书给你。以 后可别毛手毛脚的。”什么？给我？我简直不相 信我的耳朵。我一惯瞧不起的黄毛丫头，居然能 说出这句话。“什……什么？给我，你可怎…… 怎么办？”我半天才吞吞吐吐地挤出几个字。 ”“不要紧，我有办法。”“ ”“那就合看。”于是我俩便认真地开始早读。
《我的母亲》
巧用修辞
在妈妈眼神的注视下，我好像变成了一 株小草，享受到了春光的呵护；我好像又变 成了一条鱼，感受到了水的滋润。
L/O/G/O
记叙文六要素
时间 地点 人物 事情的起因 经过 结果
L/O/G/O
记叙文的选材
“弱水三千，只取一瓢”
L/O/G/O
一、要围绕中心选择取舍。
二、要选用最有代表性，最能反映 事物本质的材料。
细节描写
L/O/G/O
肖像 语言
服饰
行动 表情变化
心理活动
高一语文作文讲评
3.着眼于“深”。
要深入挖掘材料本身的意义，并把这种影 响施加给读者，以期引起一种感情上的共鸣。 要想深入挖掘材料的意义、价值，除了自己的 思考，还要多读书，弄明白成功的作品是怎么 做的，模仿、借鉴会对提高自己的水平有很大 帮助的，正如梅兰芳所说“不看别人的戏，就 演不好自己的戏”，写作也是这样。
当时的中国犹如一直沉睡的雄狮，列强几 经来“打扰，如果没有邱少云他们的保护，我 们的祖国会变成现在这样强大吗？
爱，深藏在心底的爱，不是用来怀念，而 是用来保护。
我又何尝不爱我的祖国，我知道他的痛苦， 我明白他的无奈，我领会到他的艰辛，对于祖 国的爱不是要用说的，而是要来体现在实际行 动上的。
我不善言辞，但我懂得歌颂祖国，我懂得 化压力为动力，我懂得吸取前人之教训，我懂 得保护我的祖国，我不允许有人辱骂我的祖国。 我对祖国的爱和抗日英雄们对祖国的爱是一样 的，他们在战场上保护祖国，我在国际地位上 保护祖国，我要把对祖国的爱变成保护，要在 现在的社会中为了祖国能更加强大，我愿付出 所有。爱他就要保护他，他曾经那么沧桑。
整体构思
动笔前一定要想一下要写的人和事，需 要从哪点展开叙述？重点安排什么材料？在 何处、做怎样的议论和抒情？怎么收尾？
怎样选择材料
1.着眼于“小”。
在写作时，不一定要写大人物、大事件， 生活中的平凡人、平凡事，只要我们感受 独到，写出来就是一篇好文章。
所谓大师，就是这样的人，他们用自 己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司 空见惯的东西上，能够发现出美来。
下课铃好似冲锋的号角，我和其
他脱缰的战马一样向食堂疾驰而去在 这熟悉的人海中我迎着波涛流而上， 终于到达了打饭队伍的彼岸。
队伍长的我竟一眼不能望穿，百 无聊赖，我打量起了周围。蓦然，一 个不曾关注的身影映入了我的眼帘。
高一作文讲评
高一作文讲评
• 原题再现： • 请以“我的老师”为题写一篇不少于 800字的记叙文。
病例诊断
• 问题一：不符合文体要求。 • “符合文体要求”是作文基础等级的标准之 一。它有两层含义： • 一是指符合作文规定的文体要求。有时是指定某 种文体，如“写一篇记叙文”；有时是排除写某 些文体，如“诗歌、小说、戏剧除外”。如果是 指定文体，就不能随意更改。如果是排除式的， 可写的文体种类就较多。 • 二是指符合学生自己选定的文体要求。不限定文 体是给予学生选择的自由，但是如果选定了写记 叙文就要写得像记叙文，不能写成“四不像”。
• 作文练习: • 请以“读你”为题，选择你身边的人， 写一篇记人记叙文。要求不少于800字，书 写工整，修改规范（两道横线划掉修改）。 • 不要使用修正液 •
• 问题二：长于概述，短于描写 • 通篇是对自己所经历的一个事件的概括叙述， 只是故事的梗概，没有主人公的语言描写、行 动描写，更没有细节描写、心理描写、环境描 写等手法。没有把人物放在矛盾冲突中，没有 让人物自己去说、去做，因为没有矛盾冲突， 没有描写手段，所以人物形象模糊。这样的文 章就不能打动人心。
高一作文讲评
其它问题： 其它问题： 1、病句依然很多：蔽（敝）人的心不是恒的 、病句依然很多： 2、自造古文：我尝终分钟而思矣 、自造古文： 古之圣人，其下我们也亦远矣， 古之圣人，其下我们也亦远矣，犹且持之以恒 3、题目过于标新立异：明确目标=======成功 、题目过于标新立异：明确目标 成功 4、口语化严重： 、口语化严重： 5、涉及内容不好：武侠、早恋 、涉及内容不好：武侠、
持之以恒
优秀事例： 优秀事例： 1、不一则不专，不专则不能 、不一则不专， 2、绳可锯木断，水可滴石穿，苦干加巧干，坚持持久战（郭沫 、绳可锯木断，水可滴石穿，苦干加巧干，坚持持久战（ 若） 3、有为者譬若掘井，掘井九仞而不及泉，犹为弃井也（孟子） 、有为者譬若掘井，掘井九仞而不及泉，犹为弃井也（孟子） 4、苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。 、苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。 5、拳王阿里坚持到底，用意念战胜对手，令对手后悔莫及 、拳王阿里坚持到底，用意念战胜对手， 6、雅典演说家德摩斯梯尼 、 7、有一举成名的吗？你可知道，当举重运动员打破世界纪录那 、有一举成名的吗？你可知道， 一举的背后，举过多少次吗？（陆文夫） ？（陆文夫 一举的背后，举过多少次吗？（陆文夫） 8、英语不及格的李阳苦练成英文台播音员 、 9、陶宗仪《辍耕录》 、陶宗仪《辍耕录》
议论文
翻译的原则：一字对一词，一一对应。 翻译的原则：一字对一词，一一对应。 直译为主，意译为辅。 直译为主，意译为辅。 针对词语 词语， 一、针对词语，我们可以采用这样的方 法 1、加字组词法。 1、加字组词法。在原字的基础上加上一 个字组成词语，对该字进行解释。 个字组成词语，对该字进行解释。 2、保留原词法。对一些专有名词（人名、 、保留原词法。对一些专有名词（人名、 地名、官名等）不必解释保留就行。 地名、官名等）不必解释保留就行。 3、解释词语法。将原文中的词进行解释 、解释词语法。 后直接用于句中。 后直接用于句中。
高中作文讲评教案范文
高中作文讲评教案范文一、教学目标1. 让学生了解并掌握作文的基本结构和要求。
2. 培养学生运用恰当的词语和句式表达自己的观点。
3. 提高学生写作的条理性和逻辑性。
4. 培养学生批判性思维和创造性思维。
二、教学内容1. 作文讲评的基本流程和方法。
2. 常见作文类型及写作要点。
3. 优秀作文的特点和评价标准。
4. 学生作文中的常见问题及改进方法。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀作文和问题作文，让学生了解作文的评价标准和修改方法。
2. 讨论法：引导学生参与作文评价和修改的过程，培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 实践法：让学生动手修改自己的作文，提高写作能力。
四、教学步骤1. 导入：介绍作文讲评的基本流程和方法。
2. 分析案例：分析优秀作文和问题作文，让学生了解作文的评价标准和修改方法。
3. 小组讨论：引导学生参与作文评价和修改的过程，培养学生的批判性思维和创造性思维。
4. 学生修改：让学生动手修改自己的作文，提高写作能力。
5. 总结反馈：对学生的作文进行点评，给出改进建议。
五、教学评价1. 学生作文的质量：评价学生在作文中的语言表达、逻辑结构和批判性思维等方面的表现。
2. 学生参与度：观察学生在讨论和修改作文过程中的积极参与情况。
3. 学生自我评价：让学生对自己的作文进行自我评价，了解自己的优点和不足。
教学反思：本节课通过分析优秀作文和问题作文，让学生了解作文的评价标准和修改方法。
在小组讨论环节，学生积极参与，提出了一些有价值的修改意见。
但在实践环节，部分学生对自己的作文修改不够彻底，需要进一步指导和鼓励。
在今后的教学中，应注意加强学生的写作训练和实践，提高学生的写作能力。
六、教学拓展1. 作文素材的积累与应用：引导学生关注时事热点，积累作文素材，提高作文的思想性和深度。
2. 写作技巧的培养：教授学生如何运用修辞手法、如何开头结尾等写作技巧，提高作文的表现力。
3. 作文的个性化表达：鼓励学生发挥自己的特长，形成独特的写作风格。
高中记叙文写作训练及讲评
高中记叙文写作训练及讲评记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体表现形式。
以下是高中记叙文的写作训练和讲评要点，以供参考：一、写作训练1.命题记叙文写作：根据给定的题目，运用记叙、描写、抒情等表达方式，写一篇结构完整、情感真挚的记叙文。
2.扩写记叙文：提供一段简单的情节或场景，要求学生进行扩写，丰富细节和情感，使故事更加生动具体。
3.缩写记叙文：给定一篇较长的记叙文，要求学生缩写成短篇文章，保留主要情节和人物形象，精炼语言。
4.情景写作：设置特定的场景和情境，要求学生根据要求进行记叙文写作，强调对环境和人物心理的描写。
5.改写记叙文：提供一篇其他文体的文章，要求学生将其改写成记叙文，注重情节和人物形象的转化。
二、讲评要点1.主题明确：评价文章是否具有明确的主题，情节是否围绕主题展开，是否能够给读者留下深刻印象。
2.人物形象：分析人物形象是否鲜明，人物性格、情感是否符合情节发展，是否能够引起读者共鸣。
3.情节安排：评价文章情节是否紧凑、合理，是否具有吸引力和张力，是否能够吸引读者一口气读完。
4.描写生动：分析文章是否运用了丰富的描写手法，如环境描写、人物描写等，使情节更加生动具体。
5.语言精炼：评价文章语言是否简洁明了、生动流畅，用词是否准确、贴切。
6.情感真挚：评价文章情感是否真挚、感人，是否能够打动读者的心灵。
7.结构完整：分析文章结构是否完整，是否有开头、中间和结尾，各部分是否协调一致。
8.创意独特：评价文章是否具有独特的创意和构思，是否能够给读者带来新的思考和启示。
总之，要写好记叙文需要注意情节、人物、语言等方面的要求，同时也需要不断练习和改进。
通过写作训练和讲评要点的学习，可以逐步提高学生的记叙文写作水平。
高一语文课程中的作文范文分析与点评
高一语文课程中的作文范文分析与点评在高一语文课程中，作文一直是学生们必修的一部分。
通过培养学生的写作能力和思维表达能力，作文不仅可以提高学生的语言文学素养，还可以培养学生的创造力和思维逻辑能力。
在这篇文章中，我们将分析和点评一篇高一语文课程中的作文范文。
这篇作文的题目是《读书的力量》，通过阅读这篇作文，我们可以深入了解作者对阅读的理解和思考。
作文以一个生动有趣的故事引入，讲述了作者在阅读一本名为《浪潮之巅》的书后，发生的一系列改变。
故事讲述了作者因为读书，从一个平庸的学生逐渐变成了一个思维敏捷、见识广博的学者。
整篇作文以第一人称的叙事方式展开，这种方式能够使读者更好地融入到故事当中，感受到作者的心境和情感变化。
另外，作者还通过描绘自己在读书过程中的种种细节，如反复翻看书页、加重记忆等，使读者对作者的努力和用心有了更直观的体验。
作文的内容质朴真实，情感真挚。
作者通过自己的亲身经历，向读者展示了读书的力量。
通过阅读《浪潮之巅》，作者对世界有了更深入的理解，对知识有了更广泛的积累。
并且作文中也提及了书中的一些触动作者的情节和人物，这些元素的引入使整篇作文更加生动和有趣。
在写作技巧方面，作文运用了一些修辞手法，如比喻和排比等，这些手法使作文更加丰富多样。
例如，作者通过比喻将自己形容为一块原始的石头，通过读书悟道，变得锋利而有光泽。
这样的比喻不仅丰富了表达，还能够使读者更好地理解作者的变化和感受。
虽然这篇作文在内容和表达上都有着较为出色的表现，但也存在一些可以改进的地方。
首先，在结构上，作文可以更好地划分段落，以突出重点和层次感。
其次，在语言运用上，可以尝试使用一些更加丰富的词汇和句式，以增强作文的表现力。
此外，加入一些具体的例子和细节描述能够更好地支撑和展开作者的论述。
总体来说，这篇高一语文课程中的作文范文通过描写一个生动的故事，充满了情感和真实感。
作者通过自己的亲身经历，向读者展示了读书的力量和对自我成长的影响。
高一(上)第一次作文讲评
点评：父子母女之情，是血脉相连的亲 情，无论何时何地都无法割舍。文章找准了 这个感动点：负气的出走，不是把母女彼此 的心拉远了，而是联系得更紧密。文章的亮 点还有，叙事一波三折，引人入胜；母女相 见的场面描写，生动逼真，字字含情，感人 至深。
那刻，她只想到了我
高一（1）班 何婷婷
“记得携手走过的那条街…”放在桌上的 手机突然响起，我没看来电显示，随手拿 起来按下接听键。 “不是跟你说过了么！你的那盒子在 桌子的第二个抽屉阿！” “小允……”电话那边传来熟悉又陌生 的声音。“是我，你还记得吗？
作文典例点评
说明：作文中括号里的文字，一是老 师对语句的改事，我就 会脸红起来，有时，还会流出泪水。（有 时，还禁不住落下泪来。） （开头：回忆往事，引出下文。）
那是一个寒冷的早晨。我们全家正在吃早饭。我一 不小心把汤（碗）打（碰）倒了，洒在了地上。（汤洒 了一地。）（交代时间、地点、事件起因。）妈妈就不 停地指责我的种种不是，（妈妈借题发挥，不停地指责 我的种种不是来，）我的心里很不是滋味，还有点恨妈 妈。（莫名的恨意涌上心头。）于是我一个人泪流满面 愤愤地走出家门。我无目的地在我们家附近走来走去， 过一段时间，肚子就饿了。想回家同妈妈讲和，可是想 到妈妈满脸怒容，就再也提不起回家的精神来了，而且 再想想，回去了我就是向妈妈的“恶”势力投降，多没 面子。（回去了就是向妈妈这种“恶”势力投降，那多 没面子啊。）（一段心理描写，推动了故事向前发展。） 天渐渐黑下来了，虽然我平时胆子很大，可此时四 周漆黑，耳边又是呼呼的风声，就不禁胆战心惊了。我 踱进一个凹下的坑里，借着微弱的月光，找到了一个角 落。蜷缩地坐下，拉紧外套，倾听着外面的动静。（找 到一个可以容身的角落，拉紧外套，蜷缩着倾听外面的 动静。）我的心一直在打鼓，因为我实在太害怕了。 （故事进一步发展）
10.05.13高一语文《写作讲评》
例文1：
是我们必须学会承担，学会面对社会， 是我们必须学会承担，学会面对社会，以及那 些不可推脱的政治义务。这样说起来， 些不可推脱的政治义务。这样说起来，好像十 八岁挺恐怖的，摘掉了“未成年人”的保护伞， 八岁挺恐怖的，摘掉了“未成年人”的保护伞， 很多人都不知所措，继续混混噩噩的依赖父母， 很多人都不知所措，继续混混噩噩的依赖父母， 虽然讲是讲父母只需要儿女扶养到十八岁， 虽然讲是讲父母只需要儿女扶养到十八岁，可 世上又有几对父母会在儿女满十八岁的时候把 儿女扫地出门，丢上一句： 自己养自己” 儿女扫地出门，丢上一句：“自己养自己”？于 是我们便依靠父母的爱， 是我们便依靠父母的爱，心安理得的住父母的 花父母的钱， 房，花父母的钱，之前的十八年不也是这样过
例文1：
来的嘛！ 来的嘛！ 可现在与之前不同了，我们十八岁了， 可现在与之前不同了，我们十八岁了，不 能再躲在父母的羽翼下了，爸爸妈妈老了， 能再躲在父母的羽翼下了，爸爸妈妈老了，飞 不动了。啃老族是十分可耻的。 不动了。啃老族是十分可耻的。我们读了这么 多年书， 多年书，不要丧失了除了读书外的一切生存本 从小我们就知道了自己做错事， 领。从小我们就知道了自己做错事，自己要认 坦白从宽， 罚，“坦白从宽，抗拒从严 。可现在有几个人 坦白从宽 抗拒从严”。 做到了呢？考试没考好——没复习好，早上迟 没复习好， 做到了呢？考试没考好 没复习好 到了——堵车，摔倒了 堵车， 风吹的。 到了 堵车 摔倒了——风吹的。借口，都 风吹的 借口，
例文2：
有了责任， 有了责任，博大的中国才能吸引来自五湖四海 的宾客吧！ 的宾客吧！ 如何成人，我想应该已经有了答案， 如何成人，我想应该已经有了答案，那就 是责任，在责任中成长， 是责任，在责任中成长，在责任重学会承担责 临近成人的我们有着责任， 任，临近成人的我们有着责任，也一定会更好 成长。 成长。
高中作文讲评教案范文
高中作文讲评教案范文一、教学目标1. 让学生了解和掌握作文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生独立思考和创新表达能力。
3. 提高学生对作文修改和评价的能力。
二、教学内容1. 分析本次作文的共性问题，如立意、选材、结构、语言等。
2. 讲解和示范如何进行作文修改和润色。
3. 学生互相评改，选取优秀作文进行展示和分析。
三、教学过程1. 课堂导入：回顾上次作文的要求和注意事项，引导学生总结自己的写作经验和不足。
2. 作文点评：教师选取几篇具有代表性的作文，针对其优点和不足进行点评，引导学生认识到自己的问题所在。
3. 修改指导：教师示范如何对作文进行修改和润色，引导学生掌握修改技巧。
4. 学生互评：学生分组，互相评改作文，选取优秀作品进行展示。
5. 总结提升：教师引导学生总结本次作文的优点和不足，鼓励学生创新表达，提高写作能力。
四、教学评价1. 学生作文的完成情况，包括内容、结构、语言等方面。
2. 学生对作文修改和评价的能力，包括修改技巧和评价标准等方面。
五、教学资源1. 本次作文的范文和评价标准。
2. 作文修改和润色的技巧和方法。
3. 投影仪、电脑等教学设备。
六、教学步骤1. 作文展示：教师选取几篇本次作文中的优秀作品，让学生上台展示，并分享自己的写作心得。
2. 点评与讨论：教师针对展示的作文进行点评，引导学生就作文中的优点和不足展开讨论。
3. 修改实践：教师给出一篇作文，要求学生在课堂上进行修改实践，提高学生的修改能力。
七、教学方法1. 案例分析：教师通过分析具体作文案例，让学生了解作文修改的重要性。
2. 小组讨论：学生分组讨论，共同为作文提出修改意见和建议。
3. 实践操作：学生在课堂上对作文进行修改实践，提高自己的写作能力。
八、教学策略1. 激发兴趣：教师通过设置有趣的作文题目，激发学生的写作兴趣。
2. 培养习惯：教师要求学生在课后定期进行写作练习，培养学生的写作习惯。
3. 鼓励创新：教师鼓励学生在作文中发挥个性，勇于创新。
高一(上)第三次作文讲评(整理精校版)
高一（上）第三次作文讲评必修教案0708 08:35：：一．基本情况全班52人交作文都很按时。
其中佳作10篇，占19%，分别是：张佩玉、唐雪姣、黄佩娟、杨雷、张覃锋、胡太泽、范文洁、何仙梅、毛凤霞、齐任姣。
作文只写了一半的有一篇。
二．作文中普遍存在的问题1．写人平均用力。
作文中写到的人物没有主次，每一个出场的人，都一样地详细描写他的语言行动及音容笑貌。
2．概叙代替描写。
如写班主任：班主任总是耐心等候，孜孜不倦地教导着班里的每一个学生，也和我们结下了深厚的友谊。
上课时，她是老师；下课时，她是我们的朋友。
（整段文字没有描写，反复说的就是一个意思：班主任是我们的良师益友。
至于良师“良”在哪里，益友“益”在哪里，没有具体事件的叙述，更没有做事时的语言、行动及神态描写，把概叙性的介绍当作了描写。
）3．喧宾夺主。
要写的主人公着墨不多，而陪衬的人物却描写的详细具体，如写“我的朋友”，文中大段大段地写“我”如何行动、如何应答、如何思考，而要写的“朋友”却冷在一旁，事情结束了才蜻蜓点水般点一下了结。
再如，题目是“我的妈妈”，当全文却写“我”生病的过程。
4．描写人物的语言、行动缺乏个性。
写父母，父母都是一样的口径：“加油，考上大学！”除此以外，每没有别的话。
写父母的爱，就是：自己生病，父亲或者母亲抱着自己上医院。
除此以外，没有别的“爱”的行动。
好像千万个父母就是一个父母。
正所谓：千口一腔，千人一面。
读到这样的描写，就反胃。
三．作文典例点评最难忘的人高一（1）胡泽太步入高中，让我惊讶的是，在这个新的班级里遇上了我的小学同学。
老同学见面，寒暄之后，第一个问题是：“你还记得陈老师吗？”（开头简洁，直接引入要写的人物“陈老师”）当然记得，在我的记忆里，最深刻的就是陈老师了。
（点明题意，最难忘的人是“陈老师”）七年前，我读小学四年级，迎来了新的班主任。
三十来岁的她，披着一头黑黑的长发，一副小巧的瓜子脸常常露出一对小酒窝。
朴素的连衣裙把她衬托得更加美丽大方。
高一作文讲评公开课
课程目标
2
并掌握高一作文的基本技巧和写作方法。
通过本课程的学习，学生能够熟练运用各种写作
技巧，提高作文的创新性、逻辑性和表达力。
3
课程意义
本课程不仅能够提升学生的写作能力，更能培养
学生的思维能力和语言表达能力，为他们的学习
和生活提供帮助。
02 作文讲评的重要性
作文讲评的重要性
作文讲评的意义
作文讲评的作用
作文讲评的方法
作文讲评是提升写作水平的 重要途径，通过教师的点评 和修改建议，学生可以更深 入地理解自己的不足，并逐 步提高写作技巧。
作文讲评可以帮助学生发现 自己的问题，激发他们的思 考和创造力，同时也能让他 们学会批判性思维和独立思 考的能力。
作文讲评需要教师具备丰富 的教学经验和专业知识，要 注重针对性和个性化，通过 具体案例和互动讨论，引导 学生深入思考和改进。
03 高一作文常见问题分 析
高一作文常见问题分析
主题不明确
作文中的主题需要明确，不 能模棱两可。主题是作文的 灵魂，它决定了作文的立意 和内容，因此必须清晰明了 。
逻辑混乱
作文的逻辑需要清晰，不能 跳跃无序。一个好的作文应 该有条理清晰的思路，每一 个观点都应该有充分需要准确，不能 模糊不清。语言是表达思想 的工具，只有准确的语言才 能准确地表达出作者的思想 和感情。
04 作文写作技巧分享
作文写作技巧分享
1 主题确定与构思
确定作文的主题是写作的第一步，主题应具有针
结构布局与逻辑关系
2
对性和新颖性。在构思阶段，要尽量多角度、多
合理的结构布局可以使文章条理清晰，层次分明
层次地思考，使文章内容丰富，论点鲜明。
。在写作过程中，要注意段落之间的逻辑关系， 确保文章的连贯性和一致性。
怎样进行作文讲评（苏教版高一必修教师随笔）
怎样进行作文讲评(苏教版高一必修教师随笔)王云飞上好作文讲评课，对激发学生的作文兴趣、提高学生作文水平至关重要。
近年来，我在作文教学实践中，就如何上好作文讲评课进行了一些尝试，收到了较好的效果。
一、讲评要有针对性。
老师要对学生作文中普遍存在的问题进行分析和归类，确定一个问题，把握住重点进行讲评。
例如，针对学生作文内容空洞的问题，老师可以选出学生写的作文，组织讨论，使学生知道作文不能说空话。
选出的作文要有上中下各等级，这样才能启发学生认识到好作文好在哪里，差作文差在哪里，并对照例文加以改正。
这样的讲评有目的，符合学生实际，学生乐于接受，效果很明显。
二、讲评要激发学生的兴趣。
作文讲评由“批改”和“讲评”两部分组成。
从某种意义上说，“批改”就是查漏，找出作文中存在的问题，为“讲评”提供依据；“讲评”就是补缺，解决学生作文中存在的知识缺陷。
作文讲评课上，老师必须想方设法激发学生的兴趣，调动学生的积极性，让学生做“讲评”的主人。
我的做法是，在批改学生作文时写批语有侧重性、针对性、鼓励性和指导性。
侧重性是指写作的总要求、总目标。
老师的批语要简洁明白，有的放矢，既要恰当地指出文章的错误，又要给学生指明改进的方法，便于学生改正。
针对性是指出作文中出现的错误或不妥之处，批语要抓住要害，一针见血，使学生知道错在哪里，有何危害。
鼓励性是指批语要循循善诱，切不可恶语伤人或一棍子打死。
指导性是避免说套话，“句子不通顺”、“内容不丰富”等大而空的批语是不受学生喜欢的。
三、讲评要让学生参与。
老师要善于运用学生的范文，让学生现身说法。
讲评的过程也是学生自我提高的过程，讲评课上，老师应肯定学生作文中的优点，指出缺点，对有代表性的问题正确引导。
老师可以选择学生给大家朗读自己写得好的作文，并介绍自己的经验，然后当众总结作文中的优点，引导学生学习。
最后，老师还可组织全班学生讨论，找出差距，提高学生的写作水平.学生完成习作，期望老师对作文有恰如其分的评价。
高一作文讲评课 (500字)
高一作文讲评学案【学习目标】1、知识目标：在重点事件的叙事中运用精彩恰当的评论、抒情。
2、能力目标：提高准确选用素材，巧妙运用素材的能力。
3、情感价值观目标：能够正确看待名人，走进其精神世界，并对自己的成长起到正面的、积极的影响。
【题目回放】通过高一语文第三册第二单元，我们接触并了解了屈原、鲁迅、欧·亨利、文天祥等名人。
《走近郎朗》“成功之花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。
”想必郎朗是深谙此语的。
从上小学起，他每天只有二十分钟时间吃饭、看动画片，却挤出近六个小时的课余时间练琴，每天如此------到了北京之后，他住的是极其简陋的房子，没有暖气，甚至没有电视等可够消遣娱乐的家电，只有一架钢琴。
每天练琴，练琴，这样的日子他熬了一年。
如果说梦想是郎朗前进的动力，那么无休止的付出是他在理想前进的道路上坚实的脚步，他知道仅仅看到光亮还不够，重要的是如何走向光亮。
（9班王英姿）相信同学们心中都有自己崇拜的名人，请以“走近”或“怀念”为话题，写出自己心中的名人。
内容自采,立意自定,文体自选,题目自拟,不少于800字,不得抄袭。
【写作导引】根据题目要求,应该写什么样的人？应该选择什么样的材料？运用什么方式方法来表现人物的风貌以及表达作者的爱憎之情？【典例分析】比较鉴赏下面两个片段，并针对语言表达进行点评。
《走近诗人苏轼》苏轼，又名苏东坡。
他因不同意变法而进入牢狱。
在狱中他感慨不得志，写下了许多名诗佳作。
因而出现了苏东坡与乌台诗案。
苏东坡因受变法人陷害进入牢狱，他每天给皇帝写信，向皇帝直言进谏，都于事无补。
他儿子每天到狱中给他送饭吃，他和儿子约定外面有皇上下旨杀掉自己的传闻的话，就送一条鱼。
有一天，他的儿子有事，拜托好友送饭，但他忘记告诉朋友不能给父亲送鱼。
而他朋友偏偏送了一条鱼。
苏轼见后就认为皇帝要杀他，就写了一篇大作。
皇帝看后感叹他的才华横溢，把他放出牢狱，贬至黄州。
高一作文讲评
2、一中印象
叙事散文：选取你初进 一中的几个片断，表达 自己对一中的印象。
忌：1、缺少中心，泛泛而谈；
2、记流水帐，详略不当。
优秀例文
军训剪影
“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其盘 骨，饿其体肤，空乏其身”，此话不假。瞧，立正， 抬头，挺胸，收腹，向前看齐，我们一个一个，摆着 军姿，神情严肃。哈，我们都当上“兵”了。要进高 中，中考是必修课目，而军训则是我们进高中前的一 杯必品的多味茶。而这军训的滋味，也只有当“兵” 的我们才深有体味。 酸 . 苦 “一是服从，二是完全服从，三是绝对服从”。 服从命令是当兵的天职。这有什么难，不就一切行动 听指挥!
优秀例文
军训剪影
辣 . 咸 如果说苦是百味之本，让人觉得累，那么那火辣辣 的太阳带来的辣则是一种让人吃不消的味道。 天气睛朗，阳光明媚，如果换是在冬季，我一定会 展开我的双臂去拥抱这晴朗的一天，但我此时身着短袖， 处于35℃以上的空气中，这是冬天吗?不，不是。几个字 重重打击了我，更打击了我的皮肤。虽然有几天太阳出 来的时间不长，偶尔也会有可爱的白云遮住太阳的脸， 调皮的风儿，给我们带来清凉。但热辣的空气足以使我 们汗流浃背，衣服湿了一大-片。喝了好多水，而大多都 以汗液蒸发的形式离开了我们，所以口永远是干的，而 胃却满满的，又觉得空空的，好不舒服。
优秀例文
一中印象
青春是一场华美的成人礼，而学校就是 举办典礼的地方。 太阳带着微醺悄悄地升起。身上还带着 初中稚拙的气息，踏着属于青春的脚步，伴 着空气氤氲着的花和草的暗香，我来到了一 中。
优秀例文
一中印象
一中给我的首个印象便是时代悠久。据说，一 中还是个百年的老校呢。这里处处充满着古老的痕 迹。报名那天的天气很好，风儿凉爽的吹来，天空 颤抖着布满阴云。我们兴奋的找到各自的教室，热 火朝天的展开大扫除。老天似乎是被我们的热情感 染了，不久一中便是被塞满了阳光。我的教室在四 楼，从这个楼层可以观望到几乎是整个校园呢。一 中不大，甚至可以说是小，可是处处都夹杂着书卷 味。一想到我会在这么一个古老而且安宁的类似摇 篮一样的学校生活三年，我就感到莫名的欣喜，当 然也夹杂着些许的担忧。
高一作文序列训练“令人难忘的细节”讲评
再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力
的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地
流下来了。 2021/10/10
20
把握动作描写的方法
具体写出动作的过程
例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
他扫开一块雪，露出地面，用一 枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒 些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地 牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底 下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形
象出现在我们眼前。
2021/10/10
22
把握外貌描写的方法：
扩写句子: 我看见一个小姑娘，年龄不大，
长得很瘦，穿得也很差。
①“小”到什么程度？ ②怎么个“瘦法”？ ③穿得有多“差”？
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，
瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头 发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿 一双草鞋。
2021/10/10
13
什么是细节描写？
细节描写就是指文学作品中对人物动作、语 言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气 氛等细微而又具体的典型情节加以细致生动的 描写。
2021/10/10
14
名人谈细节
著名作家赵树理说过：“细致的作用在于 给人以真实感，越细致越容易使人觉得像 真的，从而使看了以后的印象更深刻。”
，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气
！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于
是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个
混蛋！”
2021/10/10
32
分清叙述和细节描写的区别
1. 我举起弹弓瞄准时，我发现月光下的两只眼 睛闪着泪光，我一下子心软了，弹弓也无力地掉在 地上，我放弃了这次行动，回到了屋里。
基础写作讲评(有关高考复习)
Almost the same story happened to my father. When as a child, my father was poor and couldn’t go to school, but my father was dying to study. Telling his friends of this , his friend said to him” Wake up! It’s impossible !” While my father didn’t give up his dream , which is to be an engineer. When my father was 20, he went to school at night and read many book. With his hard work, he made his dream come true. Now , he is helping people to build their warm house successfully. What my father did influenced me a lot. Through my father , I realized I should have a dream of myself, which will make me spare no effort to work in my life.
• 基础写作(共1题，满分l5分) • 在紧张的高三备考阶段，你班老师为了
提高复习效率，广泛征求学生意见。假如 你叫张华，请ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ据以下提示，给英语老师 写封信，表达你们的需求和建议。
• 【写作内容】 • 1、适当放慢进度，留出思考时间 • 2、反复训练重要、易错知识点 • 3、指导方法 • 4、减少作业量以保证质量 • 5、给予更多鼓励
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（一） 国际文化交流中心将组织一次由各国学生参加的 “和平、友谊”夏令营活动，要求报名者提交英文个人 简历。假如你是王珊，请根据下列信息写一篇个人简历。 ［写作内容］ 1.姓名：王珊；性别：女；年龄：16岁。 2.就读学校：北京阳光中学。 3.爱好：音乐、摄影，善于与人交流，乐于助人。 4.参加夏令营的目的：是结交朋友，了解外国文化。 ［写作要求］ 1.将所给的信息用5句话表达完整，文章通顺，条理清晰。 2.首句已经给出，可根据内容要点适当增加细节，以使 行文连贯。 ［评分标准］ 句子结构正确，信息内容完整，篇章结构连贯。
（四） 假如你是学生会主席李明。学校将邀请王教授为同 学们作一个报告，请根据以下内容拟一份通知。 ［写作内容］ 主讲人：访美归国的王教授。 内容：美国中学教育。 时间：4月25日下午2：00---4：30。 地点：校会议室。 对象：全体高一学生，欢迎其他年级学生参加。 要求：不迟到，带钢笔和笔记本。 ［写作要求］ 1.请按内容要求写一份通知，文章开头和结尾已经给出。 2.文章必须包括所有内容要点，但不要逐条翻译。 3.只能使用5个句子表达全部的内容。 ［评分标准］句子结构正确，信息内容完整，篇章结构 连贯。
（三）
假如你是李明，昨天与同学外出野餐，按计划要爬 广州白云山，根据以下内容写一篇日记。 ［写作内容］ 1.早上在校门口集合，7点出发。 2.不久下小雨，一小时后到达山脚。 3.雨停，爬上山顶，领略美景。 4.照相，唱歌，做游戏，下棋，玩得开心。 5.午餐后下山，4点回家，筋疲力尽。 6.时间3月20日，星期三。 ［写作要求］1.请按内容要求写一篇日记，日记的格式 及开头已经给出。 2.文章必须包括所有内容要点，但不要逐条翻译。 3．只能使用5个句子表达全部的内容。 ［评分标准］句子结构正确，信n, a girl of sixteen, presently attending Beijing Yangguang Middle School. I like music, especially classical music. I’m also interested in photography because it allows me to record the beautiful moments in my life. Through my hobbies, I’ve made many friends. Believing we all need help from each other, I appreciate friends’ help, and I’m willing to help anyone in need. I would like to join the “Peace and Friendship” Summer Camp since it would be a great opportunity to make friends with young people from different countries and learn about their cultures.
(二) 请根据下面提示用英语写一篇主题为“中学生应 该如何使用家长给的零花钱”的短文。 ［写作内容］ 1. 建议使用方式： 1）存入银行，养成节约的习惯。 2）购买书籍，获取知识。 3）其他方式。 2. 发表你对使用零花钱的看法。 ［写作要求］只能使用5个句子表达全部内容。 ［评分标准］句子结构正确，信息内容完整，篇章结 构连贯。 ［参考词汇］零花钱：pocket money
March 20th Wednesday Cloudy Yesterday my classmates and I climbed the Baiyun Mountain. Early in the morning all of us gathered at the gate of our school and we started off at seven but soon it began to rain. It was about one hour’s ride before we reached the foot of the mountain. It wasn’t until the rain stopped that we began to climb. After we reached the top of the mountain, we enjoyed the beautiful view and we also held various activities, such as singing, playing chess, playing games, taking the pictures on the top of the mountain. After lunch we went down the mountain and we arrived home at four, all exhausted.
With the development of our living standard, we get more and more pocket money given by our parents or relatives, but how should we spend it? form First of all, we can save it in the bank to cultivate a good habit of saving money, when we really need money we can take it out. Second, we can buy some books on science or arts which bring more knowledge. Third, if you are interested in stamp collecting, music or sports, you can spend your pocket money on it. We may make different choices on our pocket money, but we should never waste it just eating or playing electronic games.
Boys and girls, Attention, please. This is Li Ming from Students’ Union. There will be a speech on the education of middle school in America from 2:00 to 4:30 p.m. on April 25th in our meeting room. The speech will be given by Professor Wang, who has just been back from a visit to America. All students in Senior One are to attend it. Please be punctual and bring your pens and notebooks with you. Students from other grades are welcomed as well. Thank you very much.