2013年人教版小学数学一年级上册教材培训PPT
合集下载
人教版一年级数学上册全册PPT课件
图中有（ 3）个 。
学以致用
1.看数圈一圈。
学以致用
2.接着画。
学以致用
3.连一连。
学以致用
4.把数量一样的连起来。
学以致用
5. 数一数，用不同的符号圈一圈。
课堂小结
你学会了哪 些知识？
数数时，一定 要有顺序。
1.数数时，要按照一定的顺序数，边数边做记号，做 到不重复、不遗漏，数到最后一个物体所对应的那 个数,就是这种物体的总个数。
人教实验版
一年级 数学 上册
第1单元 准备课
1 数一数
学习目标
1. 通过数数活动,掌握数数的方法。 2. 能正确数出图中物体的个数。
3.培养学生的观察能力和语言表达能 力。
复习导入
数一数 1.我们班有几块黑板？
2.我们班有几把笤帚？ 3.我们班有几个戳子？
复习导入
4.你的衣服上有几个纽扣？ 5.你的文具盒里有几支铅笔？ 6.你有几个手指？
2.确定前后的标准一般是面对的方向是前,背对的方向是后。
3.确定左右位置关系的方法:与右手对应的一面是右,与左手对 应的一面是左。
人教实验版
一年级 数学 上册
第3单元 1~5的认识和加减法
1 1~5的认识
学习目标
1. 认识1~5各数,知道1~5的数序。
2.会正确读、写1~5各数，会用1~5 各数表示物体的个数。
3.了解数学在生活中的运用，感受数 学与生活的密切联系。
复习导入
图中有什么？各有多少个？
情景导入
农家小院
数一数小院中各种物体的数量 分别是多少？
探索新知
1
探索新知
课件PPT
12
探索新知
课件PPT
学以致用
1.看数圈一圈。
学以致用
2.接着画。
学以致用
3.连一连。
学以致用
4.把数量一样的连起来。
学以致用
5. 数一数，用不同的符号圈一圈。
课堂小结
你学会了哪 些知识？
数数时，一定 要有顺序。
1.数数时，要按照一定的顺序数，边数边做记号，做 到不重复、不遗漏，数到最后一个物体所对应的那 个数,就是这种物体的总个数。
人教实验版
一年级 数学 上册
第1单元 准备课
1 数一数
学习目标
1. 通过数数活动,掌握数数的方法。 2. 能正确数出图中物体的个数。
3.培养学生的观察能力和语言表达能 力。
复习导入
数一数 1.我们班有几块黑板？
2.我们班有几把笤帚？ 3.我们班有几个戳子？
复习导入
4.你的衣服上有几个纽扣？ 5.你的文具盒里有几支铅笔？ 6.你有几个手指？
2.确定前后的标准一般是面对的方向是前,背对的方向是后。
3.确定左右位置关系的方法:与右手对应的一面是右,与左手对 应的一面是左。
人教实验版
一年级 数学 上册
第3单元 1~5的认识和加减法
1 1~5的认识
学习目标
1. 认识1~5各数,知道1~5的数序。
2.会正确读、写1~5各数，会用1~5 各数表示物体的个数。
3.了解数学在生活中的运用，感受数 学与生活的密切联系。
复习导入
图中有什么？各有多少个？
情景导入
农家小院
数一数小院中各种物体的数量 分别是多少？
探索新知
1
探索新知
课件PPT
12
探索新知
课件PPT
简约卡通人教版小学数学一年级上册《连加连减和加减混合运算》PPT课件
人教版小学数学一年级上册
连加、连减
和加减混合
第1课时 连加、连减 第2课时 加减混合 第3课时 习题课
目录页
连加连减 加减混合 加减混合习题
这节课我们学习一种比较复杂 的运算，就是连加，连减，一 样的，同学们要多多练习。
口算
4＋2＝ 6 6＋3＝ 9
3＋2＝ 5 5＋1＝ 6
7－2＝ 5 5－1＝ 4
6+ 3 - 4 = 5
8 － 3 ＋ 2＝7 车上原来有多少人？
7-3 + 4= 8
加减混合
4＋3－2＝5 7
4－2＋3＝ 5 2
结论:从左往右依次计算。
1 + 4 + 5 = 10 10 - 4 - 4 = 2
7-6+5=6
2 + 7 + 1 = 10 8-1-3= 4 2+6-4= 4
9 － 4 ＋ 5 ＝ 10（人） 现在车上有多少人？
5.
你能从图中提出数学
问题并解答吗？
左边有2棵树， 中间有3棵树， 右边也有2棵树， 一共有几棵树？
2＋3＋2＝7（棵）
10 – 5 – 3= 2 3 + 5 + 2= 10 8 – 2 – 5= 1
连加连减和加减混合
5＋2＋1＝8 7
5＋2- 1＝6 7
连加连减：一个算式全是加或全是减。 加减混合：一个算式既有加又有减。 计算方法：都是从左往右依次计算。
先加后减的混合运算（教材第67页） 找一找 我发现：原来有（ 4 ）只天鹅，一会儿飞来了3只，又飞走
5-2-1= 2 10 - 2 - 7 = 1
8-0-6= 2
第2课时 加减混合
连加、连减 和加减混合
连加、连减
和加减混合
第1课时 连加、连减 第2课时 加减混合 第3课时 习题课
目录页
连加连减 加减混合 加减混合习题
这节课我们学习一种比较复杂 的运算，就是连加，连减，一 样的，同学们要多多练习。
口算
4＋2＝ 6 6＋3＝ 9
3＋2＝ 5 5＋1＝ 6
7－2＝ 5 5－1＝ 4
6+ 3 - 4 = 5
8 － 3 ＋ 2＝7 车上原来有多少人？
7-3 + 4= 8
加减混合
4＋3－2＝5 7
4－2＋3＝ 5 2
结论:从左往右依次计算。
1 + 4 + 5 = 10 10 - 4 - 4 = 2
7-6+5=6
2 + 7 + 1 = 10 8-1-3= 4 2+6-4= 4
9 － 4 ＋ 5 ＝ 10（人） 现在车上有多少人？
5.
你能从图中提出数学
问题并解答吗？
左边有2棵树， 中间有3棵树， 右边也有2棵树， 一共有几棵树？
2＋3＋2＝7（棵）
10 – 5 – 3= 2 3 + 5 + 2= 10 8 – 2 – 5= 1
连加连减和加减混合
5＋2＋1＝8 7
5＋2- 1＝6 7
连加连减：一个算式全是加或全是减。 加减混合：一个算式既有加又有减。 计算方法：都是从左往右依次计算。
先加后减的混合运算（教材第67页） 找一找 我发现：原来有（ 4 ）只天鹅，一会儿飞来了3只，又飞走
5-2-1= 2 10 - 2 - 7 = 1
8-0-6= 2
第2课时 加减混合
连加、连减 和加减混合
人教版一年级数学上册全册完整版课件
2
4
5
2
3
做一做
一年级数学上册（RJ） 教学课件
第 5 课时 加 法
第 3 单元 1~5的认识和加减法
3 + 1 = 4
读作: 3 加 1 等于 4
…
加号
1 加 2 等于 3
1
+
=
3
2
先摆, 再说算式。
一年级数学上册（RJ） 教学课件
第 6 课时 5 以 内 的 加 法
第 3 单元 1~5的认识和加减法
2
1
0
探究新知
3 - 3 =
4 + 0 = 4
5
5 - 0 =
0
3
4
2
0
1
0
5
4
3
做一做
4 - =
4 - =
4 - =
4 - =
2
3
4
3
2
1
0
1
第 1 课时 认 识 图 形
第 4 单元 认 识 图 形 （一）
...
...
...
...
和
同样多。
...
...
...
...
和
同样多。
比 多 少
图中还可以比什么？
少
...
...
...
多
1.摆一摆，同桌合作摆出下面同样多的物体。
三、巩固运用
2.连一连。
3.在少的后面画“√ ”。
√
4.在多的后面画“√ ”。
√
一年级数学上册（RJ） 教学课件
4
3
2
一年级数学上册（RJ） 教学课件
第 4 课时 分与合
人教版小学数学一年级上册完美版全册PPT课件课件
3. 你能说出红色线表示的方向吗？
东
4. 看动画，说说你对西偏南30 °的理解。
5. 这两个方向有什么相同点和不同点。
台风中心
探究新知
北
西
100km
A市 30°
600km
南
1. 如果只考虑方向这个条件能 确定台风中心的具体位置吗？
（不能，这个条件只能确定台风中心位于A市的具体方向）
东
2. 你认为还需要什么条件呢？
你认为还需要什么条件呢？
然后台风改变了方向，又是怎样移动的？
（你3会）在体地育图馆上在辨校别（门东的1南西）西偏北学北四4校个0°方方在向向小吗20？0明m处家。北偏 东 25° 方向上，距离是 400 m。 （2）书店在小明家 东 偏 南 30°方向上，距离是 200 m。
（3）邮局在小明家 南 偏 西 50° 方向上，距离是 600 m。
6 8 5
比多少
人教版数学一年级上册 第一单元《准备课》第二课时
导入
知识讲解
同样多
和 同样多； 和 同样多。
知识讲解
请你观察咱们的教室，说说教室里“同样多”“多”“少”的例子。 把两种事物一一对应，如果两种都没有剩余，则它们同样多； （1）一个同学先摆，同桌需要摆的和他同样多。 把两种事物一一对应，如果两种都没有剩余，则它们同样多； 第一单元《准备课》第二课时 （2）同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。 如果一种有剩余，剩余的那种多，没有剩余的那种少。 （2）同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。 第一单元《准备课》第二课时 第一单元《准备课》第二课时 第一单元《准备课》第二课时 同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ （1）一个同学先摆，同桌需要摆的和他同样多。
东
4. 看动画，说说你对西偏南30 °的理解。
5. 这两个方向有什么相同点和不同点。
台风中心
探究新知
北
西
100km
A市 30°
600km
南
1. 如果只考虑方向这个条件能 确定台风中心的具体位置吗？
（不能，这个条件只能确定台风中心位于A市的具体方向）
东
2. 你认为还需要什么条件呢？
你认为还需要什么条件呢？
然后台风改变了方向，又是怎样移动的？
（你3会）在体地育图馆上在辨校别（门东的1南西）西偏北学北四4校个0°方方在向向小吗20？0明m处家。北偏 东 25° 方向上，距离是 400 m。 （2）书店在小明家 东 偏 南 30°方向上，距离是 200 m。
（3）邮局在小明家 南 偏 西 50° 方向上，距离是 600 m。
6 8 5
比多少
人教版数学一年级上册 第一单元《准备课》第二课时
导入
知识讲解
同样多
和 同样多； 和 同样多。
知识讲解
请你观察咱们的教室，说说教室里“同样多”“多”“少”的例子。 把两种事物一一对应，如果两种都没有剩余，则它们同样多； （1）一个同学先摆，同桌需要摆的和他同样多。 把两种事物一一对应，如果两种都没有剩余，则它们同样多； 第一单元《准备课》第二课时 （2）同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。 如果一种有剩余，剩余的那种多，没有剩余的那种少。 （2）同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。 第一单元《准备课》第二课时 第一单元《准备课》第二课时 第一单元《准备课》第二课时 同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ （1）一个同学先摆，同桌需要摆的和他同样多。
小学数学一年级上册教材培训
• 教学目标 1．结合生活经验学会看整时和半时。 2．初步建立时间观念，从小养成珍惜和
遵守时间的良好习惯。
3．培养学生的观察能力。
本单元内容结构如下表：
九、20以内的进位加法
• 教学目标 1．比较熟练地口算20以内的进位加法。 2．初步学会用加法和减法解决简单问题。 3．通过数学学习，初步体验数学与日常
1．教学生写数字，初步建立数感、符号 感。
2．计算时，尊重学生用自己的思维方式 进行口算，并提倡算法多样化 。
3．通过观察、比较、操作等实践活动， 初步渗透集合、对应、统计等思想 。
四、认识物体和图形
• 教学目标 1．直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体
图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图 形，能够辨认和区别这些图形。 2．通过拼、摆、画各种图形，直观感受各种图 形的特征。 3．培养初步的观察能力、动手操作能力和用数 学交流的能力。 4．初步感受数学与实际生活的联系。
物体个数或事物的顺序和位置。 2．掌握6～10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内
各数组成。 3．进一步认识“＞”、“＜”、“=”的含义，知道用这些符号来
表示数的大小。 4．比较熟练地口算10以内的加、减法。 5．比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。 6．用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日
3．培养互助合作精神和用数学的意识。
教学建议：
1．教师应给学生创造条件，放手让学生 去观察、操作、尝试。
2．应采取小组合作的学习方式。
练习设计：
• 一一对应的方式排列
• 头尾对齐，疏密不同
• 大小相同的两个盒子 里，比空格。
• 可以用配对的方法比 较，也可以不加限制 方法。
遵守时间的良好习惯。
3．培养学生的观察能力。
本单元内容结构如下表：
九、20以内的进位加法
• 教学目标 1．比较熟练地口算20以内的进位加法。 2．初步学会用加法和减法解决简单问题。 3．通过数学学习，初步体验数学与日常
1．教学生写数字，初步建立数感、符号 感。
2．计算时，尊重学生用自己的思维方式 进行口算，并提倡算法多样化 。
3．通过观察、比较、操作等实践活动， 初步渗透集合、对应、统计等思想 。
四、认识物体和图形
• 教学目标 1．直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体
图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图 形，能够辨认和区别这些图形。 2．通过拼、摆、画各种图形，直观感受各种图 形的特征。 3．培养初步的观察能力、动手操作能力和用数 学交流的能力。 4．初步感受数学与实际生活的联系。
物体个数或事物的顺序和位置。 2．掌握6～10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内
各数组成。 3．进一步认识“＞”、“＜”、“=”的含义，知道用这些符号来
表示数的大小。 4．比较熟练地口算10以内的加、减法。 5．比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。 6．用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日
3．培养互助合作精神和用数学的意识。
教学建议：
1．教师应给学生创造条件，放手让学生 去观察、操作、尝试。
2．应采取小组合作的学习方式。
练习设计：
• 一一对应的方式排列
• 头尾对齐，疏密不同
• 大小相同的两个盒子 里，比空格。
• 可以用配对的方法比 较，也可以不加限制 方法。
人教版小学数学一年级上册教材解读上精品PPT课件
我们所经历的工作、圈子的人际交往或多或少会带给人一些疑问。
我的意见和想法是否能被ta接受？ ta对于我的idea又是一种怎样的想法？ 如果彼此都不满意，我们求同存异这样真的会好吗？
这种存在差异性的想法，换个角度稍加思索一番，就可以发现： 其实，人与人之间的沟通和理解几乎是不可能的。
任何尝试都可能是徒劳的，甚至很有可能因为说的太多，考虑的太过于全面而伤害到对方。 所以，最明智的做法就是与同事/合作伙伴保持距离，即使我们是主动领导者，也不要靠的太近，更不要动辄强加于人自己的观念。
数学模型是用数学语言概括 地或近似地描述现实世界事物的 特征、数量关系和空间形式的一 种数学结构。
模型思想的具体应用
•数与代数：数的表示；数的运算； 运算定律；方程；数量关系。
•图形与几何：用字母表示周长、面 积、体积的计算公式；用图表表示 空间和平面结构。
•统计与概率：统计图和统计表；可 能性。
请问，你怎么选择？真实情况是，好多人嘴上会说选A,但最终大都会选B。因为人们都认为自己是聪明人，当然选B，只有傻子才会选A。
谁愿意等那么长的时间？世界变化如此之快，到头来不知道会变成什么样子，这是大多数人内心的真实想法。似乎快速获取、及时行乐是人们的天性，人们的很多心理状态是由几万年基因的进化决定的。
一年级上册教材解读
（人教版·数学）
关 键 词
人教版一年级上册教材分析
职业使命视角 辩证
数学 教师
两种教 学形态
• 数学知识的教学 • 数学思想方法的教学
现象
问题
作为知识的数学出校门不到 两年可能就忘了，唯有深深铭记 在头脑中的是数学的精神、数学 的思想、研究方法等，这些都随 时随地发挥作用，使他们终身受 益。
最重要
我的意见和想法是否能被ta接受？ ta对于我的idea又是一种怎样的想法？ 如果彼此都不满意，我们求同存异这样真的会好吗？
这种存在差异性的想法，换个角度稍加思索一番，就可以发现： 其实，人与人之间的沟通和理解几乎是不可能的。
任何尝试都可能是徒劳的，甚至很有可能因为说的太多，考虑的太过于全面而伤害到对方。 所以，最明智的做法就是与同事/合作伙伴保持距离，即使我们是主动领导者，也不要靠的太近，更不要动辄强加于人自己的观念。
数学模型是用数学语言概括 地或近似地描述现实世界事物的 特征、数量关系和空间形式的一 种数学结构。
模型思想的具体应用
•数与代数：数的表示；数的运算； 运算定律；方程；数量关系。
•图形与几何：用字母表示周长、面 积、体积的计算公式；用图表表示 空间和平面结构。
•统计与概率：统计图和统计表；可 能性。
请问，你怎么选择？真实情况是，好多人嘴上会说选A,但最终大都会选B。因为人们都认为自己是聪明人，当然选B，只有傻子才会选A。
谁愿意等那么长的时间？世界变化如此之快，到头来不知道会变成什么样子，这是大多数人内心的真实想法。似乎快速获取、及时行乐是人们的天性，人们的很多心理状态是由几万年基因的进化决定的。
一年级上册教材解读
（人教版·数学）
关 键 词
人教版一年级上册教材分析
职业使命视角 辩证
数学 教师
两种教 学形态
• 数学知识的教学 • 数学思想方法的教学
现象
问题
作为知识的数学出校门不到 两年可能就忘了，唯有深深铭记 在头脑中的是数学的精神、数学 的思想、研究方法等，这些都随 时随地发挥作用，使他们终身受 益。
最重要
人教版小学数学一年级上册2.2《左右》课件(共12张PPT)
第二单元 位置
左右
这是一幅小学生正在举起右手并认识左右手的画面。你知 道哪个方向是左边，哪个方向是右边吗？
1.理解题意 图中的小学生们都举起一只手，通过举手来认识方向。
2.认识“左手”和“右手” 图中老师和小学生们举起的手都是右手，与右手相对的是左 手，就是没有举起的手。
左手和右手是固定不变的，当改变方向时，左右两边 的位置是变化的，要根据方向的变化认清左右两边。
课堂练习
上下楼梯要靠右走，右图中哪个小朋友走错了？在相应的（ 画“X”。
）里
X
上下楼梯靠右走，要以行人自己的
左右手判断，图中上楼时，行人的
左右手与我们的左右一致；下楼时，
行人的左右与我们的左右相反，所
以走错的是下楼靠我们右手边的小。
课堂练习
蔬菜和鸡腿分别在小宝的哪边？在妈妈的哪边呢？
分析： 妈妈的左右方向与我们的方向相同-----左边是蔬菜，右边是 鸡腿。
小宝的左右方向与我们的相反-------左边是鸡腿，右边是蔬 菜。
答：蔬菜在小宝的右边，鸡腿在小宝的左边。 蔬菜在妈妈的左边，鸡腿在妈妈的右边。
解答这类问题的关键是与我们位置相同（面向同一方向）的，左右方向与我 们的方向一致；与我们位置相对（与自己面对面）的，左右方向与我们的方 向相反。
课堂练习
左边
右边
课堂总结
确定左右位置关系的方法：与右手对应的一面是右，与左手对应 的一面是左。
课后作业
1.从教材课后习题中选取 2.从课时练中选取
谢谢观赏
3.认识“左边”和“右边”
与右手对应的一面是右，与左手对应的一面是左。
4.探究拓展 以自己为参照物，你知道自己左边和右边的同学分别是谁吗？
归纳总结： 确定左右位置关系的方法：与右手对应的一面是右，与左手对应的 一面是左。
左右
这是一幅小学生正在举起右手并认识左右手的画面。你知 道哪个方向是左边，哪个方向是右边吗？
1.理解题意 图中的小学生们都举起一只手，通过举手来认识方向。
2.认识“左手”和“右手” 图中老师和小学生们举起的手都是右手，与右手相对的是左 手，就是没有举起的手。
左手和右手是固定不变的，当改变方向时，左右两边 的位置是变化的，要根据方向的变化认清左右两边。
课堂练习
上下楼梯要靠右走，右图中哪个小朋友走错了？在相应的（ 画“X”。
）里
X
上下楼梯靠右走，要以行人自己的
左右手判断，图中上楼时，行人的
左右手与我们的左右一致；下楼时，
行人的左右与我们的左右相反，所
以走错的是下楼靠我们右手边的小。
课堂练习
蔬菜和鸡腿分别在小宝的哪边？在妈妈的哪边呢？
分析： 妈妈的左右方向与我们的方向相同-----左边是蔬菜，右边是 鸡腿。
小宝的左右方向与我们的相反-------左边是鸡腿，右边是蔬 菜。
答：蔬菜在小宝的右边，鸡腿在小宝的左边。 蔬菜在妈妈的左边，鸡腿在妈妈的右边。
解答这类问题的关键是与我们位置相同（面向同一方向）的，左右方向与我 们的方向一致；与我们位置相对（与自己面对面）的，左右方向与我们的方 向相反。
课堂练习
左边
右边
课堂总结
确定左右位置关系的方法：与右手对应的一面是右，与左手对应 的一面是左。
课后作业
1.从教材课后习题中选取 2.从课时练中选取
谢谢观赏
3.认识“左边”和“右边”
与右手对应的一面是右，与左手对应的一面是左。
4.探究拓展 以自己为参照物，你知道自己左边和右边的同学分别是谁吗？
归纳总结： 确定左右位置关系的方法：与右手对应的一面是右，与左手对应的 一面是左。
2013年人教版小学数学一年级上册教材培训PPT课件
3. 培养互助合作精神和用数学解决问题的意识。
-
13
三、具体编排
-
14
四、教学建议
1. 创设生动有趣的情境，激发学生 的活动兴趣。
2. 营造自由空间，放手让学生去观 察、操作、尝试。
3. 允许学生用自己的方法比较。
-
15
第三单元 1～5的认识和加减法
一、教学内容
• 1～5的认识
• 加、减法的初步认识
3. 使学生能够熟练地口算10加几和相应的
减法。
-
37
三、具体编排
-
38
四、教学建议
加强数感的教学。
-
39
第八单元 认识钟表
一、教学内容 • 认识钟面 • 读写整时和半时
-
40
二、教学目标
1. 结合生活经验学会看整时和半时。 2. 初步建立时间观念，从小养成珍惜
和遵守时间的良好习惯。 3. 培养学生的观察能力。
-
7
第一单元 数一数
一、教学内容 • 数数 • 认数
-
8
二、教学目标
1.通过数数活动，初步了解学生的数数情况， 使学生初步学会数数的方法。
2.帮助学生了解学校生活，对学生进行入学 教育，激发学生学习数学的兴趣，渗透思 想品德教育。
-
9
三、具体编排
-
10
四、教学建议
1.注意培养学生的观察兴趣。
-
41
三、具体编排
-
42
四、教学建议
• 要结合学生的实际生活认识时 间。
• 通过大量的操作活动来学习。
-
43
第九单元 20以内的进位加法 一、教学内容 • 20 以内的进位加法 • 解决问题
-
13
三、具体编排
-
14
四、教学建议
1. 创设生动有趣的情境，激发学生 的活动兴趣。
2. 营造自由空间，放手让学生去观 察、操作、尝试。
3. 允许学生用自己的方法比较。
-
15
第三单元 1～5的认识和加减法
一、教学内容
• 1～5的认识
• 加、减法的初步认识
3. 使学生能够熟练地口算10加几和相应的
减法。
-
37
三、具体编排
-
38
四、教学建议
加强数感的教学。
-
39
第八单元 认识钟表
一、教学内容 • 认识钟面 • 读写整时和半时
-
40
二、教学目标
1. 结合生活经验学会看整时和半时。 2. 初步建立时间观念，从小养成珍惜
和遵守时间的良好习惯。 3. 培养学生的观察能力。
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第一单元 数一数
一、教学内容 • 数数 • 认数
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二、教学目标
1.通过数数活动，初步了解学生的数数情况， 使学生初步学会数数的方法。
2.帮助学生了解学校生活，对学生进行入学 教育，激发学生学习数学的兴趣，渗透思 想品德教育。
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三、具体编排
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四、教学建议
1.注意培养学生的观察兴趣。
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三、具体编排
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四、教学建议
• 要结合学生的实际生活认识时 间。
• 通过大量的操作活动来学习。
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第九单元 20以内的进位加法 一、教学内容 • 20 以内的进位加法 • 解决问题
人教版一年级上册数学全册课件PPT
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事实上,如果你询问一个学生,他的老师通 常会站在哪里,他或许答不上来。我们也 经常听到教师说:“每当我四处走动时,我 的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我靠 得太近。”凡是这么说的教师往往不喜欢 离开自己的舒适区域,因此一旦他开始在 教室里四处走动,学生就会感到不适应甚 至变得很紧张。
课程
课
借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的结
1.说教材——教材分析（2——3分钟） 说教材包括以下几个方面 （1）说教材的地位作用。 要说明课标对所教内容的要求，脱离课标的说课那就是无本之木、无源 之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。还有说明所教教学内容在节、单元、 年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构 特点。
01 说教材——教材分析
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目标
•人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家 按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人 仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位 置,这当然没错。但如果作为教师,却总是习惯 站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。这 种情况下,距离教师较远的地方,往往更容易出 现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自己 不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排的 座位呢?正是因为他们觉得,自己距离教师越远, 就越可以肆无忌惮。
教学 分析
教学 目标
教学 学法
教学 设计
说课 效果
项目
CONTENTS
教学分析 10分 教学目标 10分
教学学法 20分
教学设计 30分
说课效果 20分
Teaching Analysis
教材分析10分
教材 教材
对本篇课文或本节教 材作深入分析,合理说 出本课的地位和作用。
Teaching Analysis