部编版语文一年级上册6比尾巴教学反思1(优选.)
一年级语文上册比尾巴教学反思（通用7篇）
一年级语文上册比尾巴教学反思一年级语文上册比尾巴教学反思（通用7篇）作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编精心整理的一年级语文上册比尾巴教学反思（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级语文上册比尾巴教学反思篇1《比尾巴》这篇课文以问答的形式，生动的语言表达，使人读来朗朗上口。
在两组一问一答的课文编排中，既要学习其中的十多个生字，又要掌握动物尾巴的特点，还要能够有感情地朗读好问与答的句式。
这是我选定课文后的设定的简单又明了的目标。
一年级的孩子纯真可爱，个性明显，上课时的一切好习惯都在逐渐养成中，课堂纪律的维护，倾听习惯的培养，发言习惯的巩固等等，都要花上一定的时间，要在课堂上变着花样反复强调，才能让这些个好奇宝宝安静地上好40分钟的课，学到这40分钟当中该学到的知识。
同时，上课的内容主要以识字写字为主，而识字写字又是相对枯燥的教学内容，怎样吸引孩子们的眼球，在轻松活跃的气氛中扎扎实实识字写字，是一年级语文教学的重点。
课上通过猜一猜动物谜语等方式引出文中的几种小动物。
入情入境，请孩子们来当这次比尾巴大赛的裁判员，宣布比赛的项目，同时提醒孩子们裁判员说话应该大声流利，这既激发了孩子的好奇心与学习兴趣，又明确了读文说话的要求，一举两得。
在这一过程中，引导孩子们运用丰富的识字方法随文识字。
当然，为了活跃气氛，还请孩子们上台贴一贴，当当小老师，男生女生比一比，小组赛一赛等多种形式融合在教学活动中。
这节课的成功更让我明白，一年级孩子学习习惯的培养，学习兴趣的激发是多么重要，没有平时的点滴积累，就不能运筹帷幄，没有热情和兴趣的陪伴，就没有驶向前方的动力。
一年级语文上册比尾巴教学反思篇2进入识字阶段已经有一个半月的时间了，对于识字教学的思考，也一直没有停止过。
听取了各位老师前辈们的建议，一直以来，在识字上均采用了“随文识字”的方法。
小学一年级语文《比尾巴》教学反思(优秀3篇)
小学一年级语文《比尾巴》教学反思（优秀3篇）小学一年级语文《比尾巴》教学反思篇一在孩子眼中，动物是他们的最爱。
本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。
课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读X，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
本节课我把重点放在了问句和答句的读上，我读，让学生发现问句的尾音向上，答句要向下。
接着通过齐读、指名读，让学生充分感受问句和答句读法的不同。
接下来，又进行了男女比赛读、个别读，谁读的好，就请他来给大家示范某一句，让大家跟学。
最后，请个别同学采用问答形式来读，并请个别学生来表演着读。
大家的兴趣很高，不知不觉中，下课铃响了……。
可是，大家还是意犹未尽地在那学着小动物的动作来表演课文。
我认为在低年级，只要老师紧紧地抓住一个“趣”字，无论什么课，在指导孩子朗读上，只要能调动他们的积极性，引导好他们，朗读的效果就会更好。
一、以生为本，建立新型的师生关系，构建充满活力的语文课堂。
在本案例中，教师始终站在学生平等的。
地位，与学生平等对话。
如：以“趣味对读”中，教师以商讨的语气提出“你想怎样对读呢”，在听到学生独特的`想法，教师马上予以支持，并提出“你们想怎样读就怎样读！”，在这里，教师亦师亦友，只在课堂中引路，把“怎样走路”的权利还给学生。
更值得一提的是在“续编课文”中，教师融入学生中，“别忘了，有问题找老师，老师也是你们的小组成员哦”，老师与学生平等对话，与同学们共同思考、共同体验成功的快乐，师生的和谐互动，充分体现了课堂民主和人文关怀，这正是构建充满活力的课堂的人文基础。
二、营造富有情趣的课堂气氛，满足学生个性心理的需求，构造充满活力的语文课程。
正如苏霍姆林斯基所说：“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造性力的源泉”。
只有满足了儿童的情感需求，才能让儿童真正成为主人，投入学习。
在本课中，我在开课之时，便精心营造了“小动物比尾巴”的情境，并鼓动学生当评委，面对栩栩如生的图片，学生争先恐后的发言；而后我又引导学生进行“趣味对读”。
一年级语文《比尾巴》的教学反思范文(精选7篇)
一年级语文《比尾巴》的教学反思范文（精选7篇）一年级语文《比尾巴》的教学反思1《比尾巴》是一首琅琅上口的儿歌，教案设计安排四个板块：自由读文、了解大意；随文识字、介绍方法；看图学文、感情朗读；写字指导、拓展提高。
但这首儿歌很简单，孩子们一会儿就会背了，学生虽然觉得这篇课文有趣，会背之后也就没有新鲜感可言。
因此，我把课文延伸到课外，提出：“你们还知道哪些动物尾巴的特点吗？话音刚落，孩子们就滔滔不绝地讲开了，不但讲了尾巴的样子，有的还一个劲地讲述尾巴的作用。
比如小壁虎的尾巴，能长出新的尾巴。
还有的补充松鼠尾巴的用途：松鼠的尾巴在下雨的时候能当伞用，冬天当被子盖，从高处往下跳时还可当降落伞用。
看孩子们兴致勃勃，就因势利导要求孩子们借助课件自编儿歌。
学生表现非常精彩。
有的编：谁的耳朵尖，谁的耳朵圆？谁的耳朵像把扇？兔子的耳朵尖，熊猫的耳朵圆，大象的耳朵像把扇。
谁的尾巴细？有的编：谁的尾巴卷？谁的尾巴像把小剪刀？水牛的尾巴细。
小狗的尾巴卷。
燕子的尾巴像把小剪刀。
阅读教学不应该只想到阅读课文，应该更多地为学生提供一个广阔的想象空间。
当孩子们带着对比尾巴喜悦的感受，学完这首诗歌时，老师也为此获得了更多地信息和满足。
一年级语文《比尾巴》的教学反思2本学期我上的公开课是一年级语文课文第１０课《比尾巴》。
在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。
本课采用三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，而且配有六幅栩栩如生的插图。
课文语言简明易懂，琅琅上口，极富儿童情趣，能引起学生学习、朗读的欲望，还能引起学生观察其它动物尾巴的兴趣。
在教学过程中，我注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我采用激趣导入：同学们，你们喜欢动物吗？今天动物园里可热闹了！小动物们要开展一项比赛，邀请每个小朋友做裁判。
究竟是一项什么比赛呢？一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们的眼睛嗖的一下全盯住我，很想知道答案。
在读课文的时候，我先给学生一个问题：到底有哪些动物来比尾巴呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。
《比尾巴》教学反思
《比尾巴》教学反思《比尾巴》教学反思[荐]作为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那要怎么写好教学反思呢？下面是作者帮大家整理的《比尾巴》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《比尾巴》教学反思1《比尾巴》是有小学语文课标版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。
本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
我在设计过程中把整个阅读教学安排在一个生动有趣的动物王国的比赛当中来进行。
让孩子们在课堂上一下子拥有了很多的角色体验，首先是一个阅读的小学生，同时又是一个比赛过程中的.一个小观众，一个小评委，一个创作者，使整堂课在一个轻松、愉快地环境中进行教学，激发学生学习语文的兴趣，从而全面提高学生的语文素养，培养学生热爱祖国语言文字的感情。
新课标在第一学段阅读部分提出了让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，我从四个层次体现了这个乐趣。
１、现在，那有哪些动物来比赛呢？请这一排的小朋友来请，其他同学随着音乐响起来。
（请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。
音乐、掌声）在热烈的掌声中，在嘹亮的音乐声中，孩子们就把这些动物模特请上场，上场了以后，因为孩子们都非常喜爱，所以我们就主动观察了这些动物尾巴的特点，看了尾巴的特点，那马上顺利成章的让孩子们从课文的句子中找一找，这也就是动物们比尾巴怎么样？六个问句，初步感知课文内容，也为深入学习打下了扎实的基础。
２、现在我们来看看这些动物模特，瞧，模特们多么兴奋啊！它们纷纷翘起了自己的尾巴。
我们来仔细瞧瞧动物们尾巴有什么特点，哪位代表先发言，有其他代表发言吗？这位评委你说（学生说尾巴的特点）让评委们发表对动物尾巴的特点的一个意见，比如说小猴子的尾巴，课文中是长，但是小孩子他就觉得除了长还有软，还可以卷起来，其实也就强化了他对动物尾巴的一个认识，从小孩子的角度去认识动物尾巴，它局有什么样的特点，这里也留给了孩子们很大的思考空间。
部编版一年级上册《比尾巴》的教学反思范文(精选6篇)
部编版一年级上册《比尾巴》的教学反思范文（精选6篇）部编版一年级上册《比尾巴》的教学反思范文（精选6篇）身为一名人民教师，课堂教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家整理的部编版一年级上册《比尾巴》的教学反思范文（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
部编版一年级上册《比尾巴》的教学反思1 １、基础目标待强化，分散识字与集中识字相结合。
本文要学习12个二会字，可以说是比较多的，不过，在这篇文章中，一些生字包含在动物名字中，我充分利用这一点，让学生愉快学习，学生们在欣赏动物图的过程中轻松学习“鸭、公、猴、松、鼠”等字。
2、情景创设生动有趣。
考虑到一年级学生的特点，课堂极忌沉闷、单调，因此我注重情景创设，让学生有如身处其中，在愉快中学习。
我把整个教学过程（两个课时）的整体情景创设为在动物园里观看比尾巴大赛，把所有要学习的知识纳入其中，如：第二课时中复习二会字环节，我就说是唐老鸭想来看比赛，但不认识路，要同学们给它带路，以此来激发学生学习的积极性。
在本课文的教学过程中，我把整个教学情境创设为一条完整的线索，这条线索贯穿其中，形成一个完整而有趣的故事。
如此一来，教学中，就有如在讲故事，讲者和听着都娱乐其中，课堂气氛活跃、有趣。
3.、形式多样，强化朗读训练。
在朗读中，我运用了齐读、男女分角色读、范读、、同桌练习等方式，强化了朗读训练，培养了朗读能力。
根据本文的特点，我特意让带领学生一边朗诵，一边做动作，极力形成在游戏中学习的气氛。
在课文朗诵环节，学生们热情高涨，一个个都全身投入的边读边舞，一节课下来，大部分学生都能把全文背诵下来，收获不错的效果。
不过这儿环节，在教学过程中，一定要特别留意学生的动向，避免有些学生在后面开小差。
部编版一年级上册《比尾巴》的教学反思2 《比尾巴》这一课，我本着“课堂上老师应努力为学生营运一个宽松、民主、探索合作的空间，以唤醒、激活他们的热情”。
《比尾巴》的教学反思范文(通用5篇)
《比尾巴》的教学反思范文（通用5篇）《比尾巴》的教学反思1在孩子眼中，动物是他们的最爱。
本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。
课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
本节课我把重点放在了问句和答句的读上，我读，让学生发现问句的尾音向上，答句要向下。
接着通过齐读、指名读，让学生充分感受问句和答句读法的不同。
接下来，又进行了男女比赛读、个别读，谁读的好，就请他来给大家示范某一句，让大家跟学。
最后，请个别同学采用问答形式来读，并请个别学生来表演着读。
大家的兴趣很高，不知不觉中，下课铃响了……。
可是，大家还是意犹未尽地在那学着小动物的动作来表演课文。
我认为在低年级，只要老师紧紧地抓住一个“趣”字,无论什么课，在指导孩子朗读上，只要能调动他们的积极性，引导好他们，朗读的效果就会更好。
一、以生为本，建立新型的师生关系，构建充满活力的语文课堂。
在本案例中，教师始终站在学生平等的地位，与学生平等对话。
如：以“趣味对读”中，教师以商讨的语气提出“你想怎样对读呢”，在听到学生独特的想法，教师马上予以支持，并提出“你们想怎样读就怎样读！”，在这里，教师亦师亦友，只在课堂中引路，把“怎样走路”的权利还给学生。
更值得一提的是在“续编课文”中，教师融入学生中，“别忘了，有问题找老师，老师也是你们的小组成员哦”，老师与学生平等对话，与同学们共同思考、共同体验成功的快乐，师生的和谐互动，充分体现了课堂民主和人文关怀，这正是构建充满活力的课堂的人文基础。
二、营造富有情趣的课堂气氛，满足学生个性心理的需求，构造充满活力的语文课程。
正如苏霍姆林斯基所说：“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造性力的源泉”。
只有满足了儿童的情感需求，才能让儿童真正成为主人，投入学习。
在本课中，我在开课之时，便精心营造了“小动物比尾巴”的情境，并鼓动学生当评委，面对栩栩如生的图片，学生争先恐后的发言；而后我又引导学生进行“趣味对读”。
小学语文一年级上册《比尾巴》的教学反思(7篇)
小学语文一年级上册《比尾巴》的教学反思（7篇）学校语文一班级上册《比尾巴》的教学反思1《比尾巴》是一首琅琅上口的儿歌，教案设计支配四个板块：自由读文、了解大意；随文识字、介绍方法；看图学文、感情朗读；写字指导、拓展提高。
但这首儿歌很简洁，孩子们一会儿就会背了，同学虽然觉得这篇课文好玩，会背之后也就没有新奇感可言。
因此，我把课文延长到课外，提出：“你们还知道哪些动物尾巴的特点吗？话音刚落，孩子们就滔滔不绝地讲开了，不但讲了尾巴的样子，有的还一个劲地讲解并描述尾巴的作用。
比方小壁虎的尾巴，能长出新的尾巴。
还有的补充松鼠尾巴的用处：松鼠的尾巴在下雨的时候能当伞用，冬天当被子盖，从高处往下跳时还可当降落伞用。
看孩子们兴致勃勃，就因势利导要求孩子们借助课件自编儿歌。
同学表现特别精彩。
有的编：谁的耳朵尖，谁的耳朵圆？谁的耳朵像把扇？兔子的耳朵尖，熊猫的耳朵圆，大象的耳朵像把扇。
谁的尾巴细？有的编：谁的尾巴卷？谁的尾巴像把小剪刀？水牛的尾巴细。
小狗的尾巴卷。
燕子的尾巴像把小剪刀。
阅读教学不应当只想到阅读课文，应当更多地为同学供应一个宽阔的想象空间。
当孩子们带着对比尾巴喜悦的感受，学完这首诗歌时，老师也为此获得了更多地信息和满意。
学校语文一班级上册《比尾巴》的教学反思2《比尾巴》这篇课文是在共同备课中完成的，一开头是大体参照备课手册将课文的第一、二小节作为第一课时的内容，并以趣味性为主，设计了许多情境和嬉戏环节。
但是在实际操作中却存在问题——课时支配不够合理、嬉戏较多导致时间利用效率不高。
所以在听取了孔老师的看法后我作出了一些调整：第一课时设计整篇课文的教学，重点放在识字、朗读上；将冗余的情境直接删除，只保存“森林比尾巴大赛”这一情境；删减颁奖杯等嬉戏环节，同时增加多种形式的朗读。
从效果来看应当这样的增改应当是可取的，但是依旧存在很多问题，主要表如今“随文识字”的方法上。
对于如何随文识字我一开头是没什么章法的，平常教到有该字的一句话时就把这个字卡拿出来，带着大家读，最多通过男女生读、分组读、开火车读等许多方式来读，也就是说在随文识字这个方面我还是将重心放在了朗读上，想要通过同学看、读，眼到心到的方式来记住这个字，但往往同学眼到了心未到，经常是“小和尚念经”。
2023年部编版语文一年级上册比尾巴教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级上册比尾巴教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册比尾巴教案与反思第【1】篇〗教学目标1、认识12个生字，会写3个字。
认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学重点：识字、写字和朗读。
信息资料1、课件或挂图、生字卡片、小动物及相关尾巴图。
2、课前让学生收集小动物或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。
教学时数：两课时第一课时切入主题1、激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，(出示“比尾巴”字卡)你知道它们要举行什么比赛吗(指名读，齐读，“巴”要读轻声。
)这三个字你是在哪里认识的怎样记住它们(兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。
根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。
导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。
)2、同学们，你们喜欢小动物吗你都喜欢哪些小动物(指名回答)把你收集到的小动物或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。
(先组内交流，再汇报。
)我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”交流会怎么样(板书课题)(“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。
”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。
)对话平台初读1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢(出示文中六个问句)2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。
3、指名读，开火车读这六个问句。
(注意对朗读的评价)4、评选结果怎样呢请你打开书找一找吧。
(自由读文，边读边画出生字。
)(以问促读，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。
)5、汇报。
(读出六个陈述句)6、同座互相练读全文。
一年级比尾巴教学反思
一年级比尾巴教学反思身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面是的我为您带来的一班级比尾巴教学反思【精选6篇】，希望可以启发、帮忙到大家。
《比尾巴》教学反思篇一《比尾巴》一课可以看得出是富有童趣的儿歌，捉住小动物尾巴的特点，以“比”字为主线，以对话的形式向同学介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀动物尾巴的特点。
在天真的同学眼里，小动物是他们特别喜爱的伙伴，对于不同的尾巴更是感到那么的奇怪。
这为本课教学奠定了坚实的感情基础。
课前，与孩子同学一起做个游戏看谁的反应快。
“摸摸你的头”；““摸摸你的腿”；“摸摸你的小肚子”；“摸摸你的尾巴”。
“哈哈哈……”孩子们一片哗然。
“谁有尾巴？”“没有！”“你们知道谁有尾巴吗？”“小动物。
”“小动物们有尾巴可愉快啦！趁孩子们游戏时的兴奋劲还在，快速把他们引进课文的境界里。
上课了，我就创设了一个动物王国比尾巴大赛的。
情境，请孩子们来当裁判，把他们置于活动中去，让他们走进文本，让他们接近生活实际的活动走进他们的认知世界和情感世界，这样的情境的确很能激发孩子们的学习爱好。
在教学环节里，我始终都从同学的爱好入手。
“要想的当一名合格的裁判，必需正确的叫出这些小动物的名字。
”所以我反复的让同学读词语，还点同学当播音员，请出小动物。
“听音乐（课文儿歌）。
”“给小动物找尾巴（拓展训练）。
”让孩子们在学中玩，玩中学，学习的积极性被调动起来了，识字、朗读都顺当过关。
但是在这堂课中，问题也不少，是我在今后的教学过程中必需予以注重的。
在课堂上要多激励同学，对于他们的回答予以确定的评价。
一班级的小同学都喜爱得到老师赞扬，由于这些会影响到同学今后的学习与生活，所以我对同学的赞扬与激励要高度注重。
在课堂上应变本领不够。
特殊在同学回答不足时，操之过急，没有很好的循循善诱，与其同学共同找出正确答案。
以上的不足，我会在日常教学中多加留意，避开再发生，让同学学得更高兴、更有味，对本身更有信念！一班级比尾巴教学反思篇二《小壁虎借尾巴》是一班级下册的一篇文章。
一年级语文《比尾巴》教学课堂反思(精选12篇)
一年级语文《比尾巴》教学课堂反思（精选12篇）《比尾巴》教学反思篇一《比尾巴》一课可以看得出是富有童趣的儿歌，抓住小动物尾巴的特点，以“比”字为主线，以对话的形式向学生介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀动物尾巴的特点。
在天真的学生眼里，小动物是他们非常喜欢的朋友，对于不同的尾巴更是感到那么的好奇。
这为本课教学奠定了坚实的感情基础。
课前，与孩子学生一起做个游戏看谁的反应快。
“摸摸你的头”；““摸摸你的腿”；“摸摸你的小肚子”；“摸摸你的尾巴”。
“哈哈哈……”孩子们一片哗然。
“谁有尾巴？”“没有！”“你们知道谁有尾巴吗？”“小动物。
”“小动物们有尾巴可高兴啦！趁孩子们游戏时的兴奋劲还在，迅速把他们引进课文的境界里。
上课了，我就创设了一个动物王国比尾巴大赛的。
情境，请孩子们来当裁判，把他们置于活动中去，让他们走进文本，让他们接近生活实际的活动走进他们的认知世界和情感世界，这样的情境确实很能激发孩子们的学习兴趣。
在教学环节里，我始终都从学生的兴趣入手。
“要想的当一名合格的裁判，必须正确的叫出这些小动物的名字。
”所以我反复的让学生读词语，还点学生当播音员，请出小动物。
“听音乐（课文儿歌）。
”“给小动物找尾巴（拓展训练）。
”让孩子们在学中玩，玩中学，学习的积极性被调动起来了，识字、朗读都顺利过关。
但是在这堂课中，问题也不少，是我在今后的教学过程中必须予以重视的。
在课堂上要多鼓励学生，对于他们的回答予以肯定的评价。
一年级的小学生都喜欢得到老师表扬，因为这些会影响到学生今后的学习与生活，所以我对学生的表扬与鼓励要高度重视。
在课堂上应变能力不够。
特别在学生回答不足时，操之过急，没有很好的循循善诱，与其学生共同找出正确答案。
以上的不足，我会在日常教学中多加留意，避免再发生，让学生学得更开心、更有味，对自己更有信心！小学语文《比尾巴》优秀教学反思篇二《比尾巴》是一首有趣的儿歌，采用了三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。
2023年部编版语文一年级上册比尾巴教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级上册比尾巴教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册比尾巴教案与反思第【1】篇〗设计意图：喜欢动物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物，喜欢和动物们交朋友。
设计这节活动，是从幼儿的兴趣出发，让孩子在喜欢动物的基础上，探索各种动物尾巴的形状，了解它们的尾巴的作用，激发幼儿积极思考的欲望。
同时在整个活动中，爱护小动物的情感贯穿其中，让幼儿在获得知识的同时，情感得到熏陶。
教案目标：1、知道不同的动物尾巴形状不同，并初步感知尾巴的功能。
2、在教案过程中能培养幼儿仔细观察和谈论的能力。
3、激发幼儿对尾巴的兴趣。
教案准备：1、物质准备：课件，背景图，动物若干2、经验准备：有去动物园参观小动物的经历教案过程：一、设置情景、激发兴趣。
师：今天呀，老师想带你们去树林里玩一玩，你们愿意吗？看，真漂亮呀，树林里有些什么呀？二、观察尾巴、感知不同。
1、捉迷藏：感知金鱼、马尾巴形状的不同。
2、用分别先出示松鼠、孔雀身体的方法说说尾巴形状。
3、小结：尾巴长在身体的后面，不同的动物尾巴不同。
三、操作游戏、巩固知识。
1、操作要求：看一看，说一说，贴一贴。
2、幼儿操作。
3、小结：你们真棒，帮这些小动物们都找到了尾巴，小动物说要谢谢你们，小朋友，谢谢你们！四、儿歌渗透、了解作用。
1、让幼儿试述4种动物的尾巴的功能。
2、老师通过儿歌的形式来说一说这4种动物尾巴的功能。
3、小结：原来小动物不仅长着漂亮的尾巴，而且这些尾巴用处还真不小啊！4、通过儿歌《尾巴的用处》加深幼儿对尾巴作用的了解。
五、延伸活动、拓展经验。
〖部编版语文一年级上册比尾巴教案与反思第【2】篇〗教学目标1．会认9个生字，会写6个生字。
2．有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3．了解一些动物尾巴的作用。
教学准备多媒体课件；小壁虎等头饰若干；“摇、甩、摆”三张生字卡片。
教学过程第一课时一、创境入题，趣学生字（放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景）1．小朋友，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁？师板书：壁虎。
2023年部编版语文一年级上册比尾巴反思(推荐2篇)
部编版语文一年级上册比尾巴反思（推荐２篇）〖部编版语文一年级上册比尾巴反思第【1】篇〗《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。
它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。
教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。
低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终，整堂课还应该加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样可以分散写字的难度，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。
我是教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文第一、二节，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。
对此，我做了如下设计：在教学过程中，我们注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我采用以游戏激趣导入，与孩子一起做个摸身体的游戏，看谁的反应快。
“摸摸你的头”；““摸摸你的腿”；“摸摸你的小肚子”；“摸摸你的尾巴”。
“哈哈哈……”孩子们一片哗然。
“谁有尾巴？”“没有！”“你们知道谁有尾巴吗？”“小动物。
”随之同学们畅谈了自己知道都有哪些小动物有尾巴。
“摸摸你的尾巴”使学生和老师拉近了距离。
抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。
然后，教师出示“尾巴”这个词语宝宝，指名学生认读。
当学生在回答问题时没有注意“尾巴”的“巴”的轻声时，此时此刻，教师提醒学生要读轻声，真是恰到好处。
接着教师谈话导入，把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。
识字教学是本节课的重点，所以生字的学习应该贯穿始终。
我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。
《比尾巴》教学反思(通用6篇)
《比尾巴》教学反思〔通用6篇〕《比尾巴》教学反思〔通用6篇〕《比尾巴》教学反思1人教版一年级上册小学比尾巴一课我借鉴了网络上的一些设计，用运动会的流程来实现环节之间的衔接，宣布运发动入场引出动物的名字；宣布比赛工程引出问句；宣布比赛结果引出答句。
对于本节课我反思如下：孩子对于小动物本来就很有兴趣，而且运动会孩子也经历过，对于运动会的大体流程孩子也不生疏，所以这样的设计，比拟符合孩子的生活实际。
在解决生字的问题上，我决定采用小老师领读、交流方法，比照识记等方式来落实识字目的。
本节课的写字环节我安排的是书写“云和公”，练写稳固“撇折”。
另外还设计“〔〕的尾巴〔〕”这样的练习，拓展孩子的思维，锻炼孩子的表达才能。
课前对于这样的设计还比拟满意。
但课堂是门遗憾的艺术，我的课堂同样不可防止地留下了一些遗憾：一、因为自己内心有些急躁，有些环节是施而不实，孩子们还没有真正地进入，就被我又拖到了下个环节。
比方：在识字环节，比拟“把和巴”时，就没有很好地引导孩子通过观察找规律识记，结果孩子还把“巴”读成“尾”，说明了识记效果不理想。
二、在指导孩子朗读问句、答句时，有些乱，指导的层次性不够强，评价不够到位，孩子的朗读兴趣没有平时课堂上那么浓，朗读才能也没有得到很好的提升。
三、由于事先准备不够充分，再加上自己的课堂驾驭才能有限。
所以时间掌握的不好，后面的写字环节还没有得到落实。
我深知高效的课堂不是一时就能造就的，功夫应下在平时每一节课，今后我会多学多钻，不断努力的。
《比尾巴》教学反思2上个周我执教了《比尾巴》一课。
在设计这节课的时候我本着省时、省力的原那么，充分利用了网络资下载了教学课件。
因为教学课件制作精巧，充分地调动了学生的学习兴趣。
但是由于我本人根本功不够扎实，尽管有那么多的领导、老师从旁指点，教学中也是破绽百出。
先将《比尾巴》反思如下：一、注重情境创设一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。
2021年一年级部编版《比尾巴》的教学反思范文(通用10篇)
2021年一年级部编版《比尾巴》的教学反思范文（通用10篇）一年级部编版《比尾巴》的教学反思1我执教了《比尾巴》一课。
在设计这节课的时候我制作了精美的教学图片，因此也充分地调动了学生的学习兴趣。
但是由于我本人基本功不够扎实，因此也造成了教学中漏洞百出。
现反思如下：１、注重情境创设一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。
小朋友们喜欢小动物，创设"给小动物做小裁判"的情境，让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。
情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。
因此教师在教学上要不断探索，不断创新，充分发挥自己的想象力，精心进行教学设计，创设出理想的情境，激发学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断发展和提高。
２、练读课文体会语气本节课重点指导疑问句的读法。
我采用反复练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。
但是在实际的操作中由于指导方法不到位，效果不是很理想。
３、“抱”“牵”“放”新语文课程的基本理念之一是：努力建设开放而有活力的语文课堂。
传统的语文课程是把学生的视野框定在教科书和课堂里，使学生的语文学习与丰富的语文生活隔离开来，远离了学生的生活需要，而今天我们所需要的是开放而有活力的语文课程。
这样的课程应该是以学生的语文生活经验和成长需要为依托和归宿，把教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体。
在这堂课上，我一直在试图把学生引入我事先设计好的路径中去，这也恰恰扼杀了孩子的个性发展，遏制了他们的发散思维。
课后反思，我是不是应该让学生多动脑：思考课文中六种动物的尾巴特点是什么？你还知道哪些动物尾巴的特点？还可以随便挑两到三种动物的尾巴进行“长短、粗细、直弯、宽窄”等各种角度的比较，甚至还可以制造悬念，如将猴子、小狗、兔子进行尾巴长短的比较，从面引出“谁长谁短、谁宽谁扁”等都是相对的，要看比较的对象，这是不是辨证思维启蒙的最佳机会？４、关注课堂教学中的动态生成新的课程理念告诉我们：课堂教学不是简单的知识学习过程，而是师生共同成长的生命历程，它五彩斑斓，生机勃勃，因此，我们还应当从关注生命的高度，用变化的、动态的、生成的、而非静止的、僵化的'观念来看待课堂教学。
部编版语文一年级上册比尾巴反思推荐(3)篇
部编版语文一年级上册比尾巴反思推荐（３）篇〖部编版语文一年级上册比尾巴反思第【1】篇〗教学反思通过让学生多动脑，多动手，充分调动学生多种感官参与学习过程。
同时，采用了多种形式的朗读活动，让学生充分地读，学生想读、乐读，在读中感知，在读中体会感情，在读中理解语言文字，在读中了解运用语言文字。
〖部编版语文一年级上册比尾巴反思第【2】篇〗比较尾巴这首童谣抓住了各种小动物尾巴的特点，以“比较”的形式为主线，充分调动儿童学习和探索的主动性。
以一问一答、三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。
儿童歌曲朗朗上口，简洁易懂，充满了儿童的兴趣。
在教学中，我以阅读训练为出发点，拓展学习资源，让孩子们了解各种动物尾巴的特点。
在教学过程中，我注意每个环节的联系，并用适当的语言将它们串起来。
例如，一开始，我引进小动物来进行比赛。
请猜猜这是一场什么样的比赛&“突然，孩子们的注意力集中了。
学生们的眼睛“嗖”地一声盯着老师，想知道答案。
为了更好地激发儿童的.创造能力和思维能力，在儿童歌曲的最终知识拓展和模仿中，儿童歌曲的句型往往可以举一反三，迁移应用。
学习完儿歌后，我设计扩展了这个链接，用课件展示了其他六种小动物（老鼠、燕子、金鱼、马和豹）的，生动的再次激发了孩子们创作儿歌的欲望。
他们能够掌握动物尾巴的特点，并根据诗歌的风格编写儿童歌曲。
这一创作不仅培养了他们运用语言文字的能力，而且在使用积累的文字和句子中感受到了动物尾巴的可爱，因此他们对动物充满了爱。
〖部编版语文一年级上册比尾巴反思第【3】篇〗教学反思本设计注重让学生多动脑，多动手，充分调动学生多种感官参与学习过程。
同时，采用了多种形式的朗读活动，让学生充分地读，想读、乐读，在读中感知，在读中体会情感，在读中理解语言文字，在读中了解运用语言文字。
为了提高识字的趣味性和效率，本设计注重教给学生识字方法。
在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，抓住识字规律，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。
2023年部编版语文一年级上册比尾巴反思(优选3篇)
部编版语文一年级上册比尾巴反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册比尾巴反思第【1】篇〗《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣，这也是我选择这篇课文的原因。
我是教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读、试背课文，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。
教学中以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。
低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终，整堂课还应该加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样可以分散写字的难度，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。
因为对一年级的教学缺少经验，所以我在网上观看了好多《比尾巴》视频，最后精选了两个较好的课例反复观看，进一步明确了怎样突破本文教学的重点和难点，吸取了其中的优点，合二为一，再揉合了我校的六步教学——课前三分钟、检查预习、小组合作和阳光检测等，加上课间休息儿歌、强调写字姿势等。
对此，我做了如下设计：在孩子们眼中，动物是他们最亲近的朋友，由此我准备了精美的课件。
在学生说的同时课件展示小动物闪亮登场，然后指导说一句完整的话，培养说话能力和习惯。
这样孩子们兴高采烈地与生字见了第一次面，然后逐步去掉、音节来认识词语，最后让孩子们根据自己在生活中积累的常识，结合孩子的回答，分别教学生字松、鼠、鸭。
这是第一次集中识字。
其它生字穿插在儿歌教学中，分散了难点，学生轻易地理解了字意，也轻松地完成了识字任务。
随后，我设计了同桌合作和小组合作，让同学们在合作中愉快学习，这样教案基本完成。
但是在一班试讲时出现了问题：内容太多，一节课根本讲不完，我不得不再做调整。
因为有比较充分的课前预习，所以把开始的几个读书环节合成一个，只读一遍，然后直奔主题，有哪些小动物参加比赛这样，整堂课下来，除了检测没当堂完成，其他环节还差强人意，如果说还有优点的话，我觉得有以下几点值是借鉴：1、教学过程中注重识字方法的指导。
2023年部编版语文一年级上册比尾巴教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级上册比尾巴教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册比尾巴教案与反思第【2】篇〗设计说明一年级的阅读教学重要的是指导学生把课文读正确、读流利，要通过朗读培养语感。
《比尾巴》以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。
全文句式整齐，富有韵律，充满了儿童情趣。
本案就从学生的兴趣出发，创设游戏活动，让学生在轻松愉快的活动中学字学文。
一是以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读达到认识生字、读通句子、会读对话的目标，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情和趣味。
二是通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。
三是借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴的样子有趣，各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。
课前准备教师准备：生字卡片；小动物及相关尾巴图；制作课件、准备一把伞。
学生准备：熟读课文，预习生字。
收集小动物或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1.识字游戏——“摸尾巴”。
(1)导入：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸摸身体部位的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴……(生疑惑：我们没有尾巴呀？)(2)质疑：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。
)你知道哪些动物有尾巴吗？它们的尾巴是什么样的？(3)学生自由说自己知道的有关动物尾巴的资料：①马的尾巴长长的，和长头发一样。
②猴子的尾巴也很长。
③燕子的尾巴像剪刀。
揭题时只识字，不写字。
2.板书“尾巴”，相机识记生字。
(1)指名读词。
(2)指导学生观察拼音。
发现“巴”没有声调，读轻声。
教师补充：要读得又轻又短。
(3)指导学生记住字形。
尾：用部件组合法识记，上面一个尸字头，下面一个毛字；也可用联想的方法识记，身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。
组词：尾巴、狗尾草、凤尾竹。
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《比尾巴》教学反思
《比尾巴》这篇课文以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点，根据问题与回答，可以把课文分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三、第四是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。
全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简洁明了，充满了儿童情趣。
教学重点为认识“比”“尾”等11个生字和提手旁、八字头两个偏旁。
会写“长、比”等4个字和竖提一个笔画。
正确朗读课文，读好问句的语气，背诵课文。
模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了一下效果：
1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是采取多种识字方法帮助学生识字。
本课新学的偏旁，“伞”字的人字头容易与“公”字的八字头混淆。
学生观察比较，印象深刻。
在“长”“短”这一组反义词的教学中，让学生说一说生活中哪些东西长，哪些东西短，加深记忆。
本课的4个生字中，“比”中的竖提和竖弯钩容易混淆，通过视频演示的方式加深记忆。
学生达到了夯实基础的目的，写字习惯得到培养。
2.朗读指导。
本课整体的感情基调是轻松、欢快、俏皮的，就像两个小朋友在一问一答，做猜谜语游戏。
因此，安排不同形式的对读、自由读、范读中体会句末语气要上扬。
如，“谁的尾巴长”，学生反复练读。
在读较长的问句“谁的尾巴好像一把伞”时，“谁的尾巴”后面稍作停顿，快速换口气，再接着往下读。
学生练读后，再读另一个较长的问句。
3.理解运用。
理解“弯”“扁”时利用插图进行观察理解。
让学生想一想，说一说：和“弯”意思相反的词是什么？“扁”还可以用在什么地方？激活学生的生活经验，以此加深对课文的理解。
4.背诵有法。
本课要求学生背诵课文，不能死记硬背。
回忆课文插图。
想一想谁的尾巴长，谁的尾巴短。
提炼句式，教师和学生交换角色，学生问，教师答，让学生熟悉一问一答的语言表达和句式。
这样既激发了学生的兴趣，又学到了背诵方法，积累语言表达。
二、成功之处
本课教学最大的成功之处：在教学这一课识字环节中，发挥学生的主动能动性，联系生活实际哪些东西长，哪些东西短，加深记忆；充分发挥多媒体的应用，学生观察动态视频，形象直观地了解生字，夯实了基础。
识字形式多样化，符合一年级学生的学情。
三、不足之处
虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”时，有过多讲解，告诉学生这
是一个比喻句，让学生说出“松鼠的尾巴”与“一把伞”什么地方像。
讲解过多，使学生知识掌握模糊，顾此失彼。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：课前引导学生上网查阅松鼠的图片，学生准备一把雨伞，课上老师把松鼠图片和雨伞图片放到一起学生观察，使学生从整体上感受到它们之间的相似之处，课堂效率会更高。