小学科学二年级下册《磁铁怎样吸引物体》教案
教科版科学二年级下册1.2《磁铁怎样吸引物体》教案5
教科版科学二年级下册1.2《磁铁怎样吸引物体》教案5一. 教材分析《磁铁怎样吸引物体》这一节内容，主要让学生通过观察、操作和实验，了解磁铁的性质，掌握磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的特性，以及磁铁的两极性和磁极间的相互作用规律。
内容较为抽象，需要借助实验和日常生活用品来帮助学生理解和掌握。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经有过一些关于磁铁的直接经验，如玩磁性玩具、使用磁性挂钩等。
他们对磁铁有好奇心，愿意探索磁铁的性质。
但学生的认知水平有限，需要通过具体的实验和操作活动，才能理解和掌握磁铁的性质。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确使用磁铁，能用磁铁吸引铁、钴、镍等物质；能说出磁铁的两极性和磁极间的相互作用规律。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和实验，培养观察和思考的能力，以及动手操作的能力。
3.情感态度价值观：学生体会科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点重点：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的两极性和磁极间的相互作用规律。
难点：磁铁的两极性和磁极间的相互作用规律的理解和应用。
五. 教学方法采用实验法、操作法、讨论法、讲授法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生通过实验和操作活动，探究磁铁的性质。
六. 教学准备磁铁、铁钉、钴钉、镍钉、铁板、钴板、镍板、绳子、记录表格等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示磁铁，引导学生说出磁铁的名称，并问学生：“你们知道磁铁有什么特别的地方吗？”让学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题。
呈现（10分钟）教师出示各种磁铁和铁、钴、镍等物品，问学生：“你们观察到磁铁和这些物品之间有什么特殊的关系吗？”让学生自由发言，教师总结并呈现磁铁的性质。
操练（10分钟）教师引导学生进行实验，让学生亲自操作磁铁和铁、钴、镍等物品，观察和记录磁铁和这些物品之间的相互作用。
巩固（10分钟）教师提问学生：“你们观察到磁铁的两极性了吗？磁铁的两极性有什么作用？”让学生自由发言，教师总结并讲解磁铁的两极性和磁极间的相互作用规律。
教科版科学二年级下册1-2《磁铁怎样吸引物体》教案
教科版科学二年级下册1-2《磁铁怎样吸引物体》教案一. 教材分析《磁铁怎样吸引物体》这一课主要是让学生通过实验和观察，了解磁铁的性质，知道磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，能指南北，以及磁极间的相互作用。
教科书通过生动的图片和简单的实验操作，引导学生探究磁铁的性质，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对周围的事物充满好奇，乐于探究。
但是，学生对磁铁的认识还比较有限，需要通过实验和观察来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确使用磁铁，知道磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，能指南北，以及磁极间的相互作用。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、交流与合作等方法，探究磁铁的性质。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生乐于探究的精神。
四. 教学重难点重点：学生会正确使用磁铁，知道磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，能指南北，以及磁极间的相互作用。
难点：磁极间的相互作用，以及磁铁为什么能指南北。
五. 教学方法采用实验法、观察法、交流与合作等方法，引导学生主动探究磁铁的性质。
六. 教学准备1.每人一套磁铁实验套件2.铁、钴、镍等金属物品七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示磁铁和铁钉，引导学生思考磁铁是否能吸引铁钉。
学生通过实验发现磁铁能吸引铁钉，引发学生对磁铁性质的好奇心。
呈现（10分钟）教师引导学生观察教科书上的图片，让学生描述磁铁的形状和颜色。
然后，教师向学生介绍磁铁的两极，即N极和S极，以及磁极间的相互作用。
操练（10分钟）学生分组进行实验，用磁铁去吸引铁、钴、镍等金属物品，观察磁铁吸引的物品的种类和数量。
学生通过实验发现磁铁能吸引铁、钴、镍等金属物品，不能吸引其他物品。
巩固（5分钟）教师引导学生用磁铁去指南北。
学生通过实验发现磁铁能指南北，引发学生对磁铁指向性的好奇心。
拓展（10分钟）教师引导学生思考磁铁为什么能指南北，学生通过讨论和交流，得出磁铁能指南北是因为地球本身是一个巨大的磁体，地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近，所以磁铁能指南北。
新教科版科学二下 磁铁怎样吸引物体 教案
教科版科学二年级下1.2《磁铁怎样吸引物体》教学设计形磁铁的一端，对着小车慢慢靠近，利用磁力使小车移动。
②在实验中要把握好条形磁铁靠近小车的位置和手拿磁铁移动的速度，不要忽快忽慢。
③实验可以多做几次，效果会更好。
（2）播放实验视频（3）我的发现：磁铁可以隔着一定距离吸引铁。
4、如果隔着物体，磁铁能让小车动起来吗？（1）准备物体：布片、塑料尺、薄木片、纸、水、玻璃（2）先预测，再实验①把小车平放在桌面上，一手拿条形磁铁，一手拿物体靠在小车前，把条形磁铁的一端，对着物体慢慢靠近，利用磁力使小车移动。
②在实验中要把握好条形磁铁靠近物体的位置和手拿磁铁移动的速度，不要忽快忽慢。
③实验可以多做几次，效果会更好。
（3）实验记录5、如果隔着物体加厚，磁铁还能让小车动起来吗？（1）实验提示①物体逐渐加厚进行实验②实验三次（2）我的发现：磁铁隔着较厚的物体不能吸引铁。
二、研讨1、不接触小车，磁铁为什么能让小车动起来？明确：磁力。
磁力虽然看不见、摸不着，但和拉力、推力一样，有力的大小和方向。
请画出磁力的方向。
明确：记录数据实验讨论中,学生将发现磁铁能隔着一些物体吸引铁。
在研讨中提升对磁力的理解2、磁铁能隔着物体吸引小车吗？（1）播放视频。
（2）明确：磁铁隔着非铁、较薄的物体吸引铁。
三、合作探究：玩“蝴蝶飞”游戏1、用以下材料和工具做一个蝴蝶：◆剪刀◆纸片◆回形针◆细线2、玩两人合作。
一人拽着系在蝴蝶上的细绳，一人拿着磁铁靠近回形针，上下前后慢慢移动，让蝴蝶悬在空中。
3、讨论纸蝴蝶为什么能悬在空中，如何解释这种现象。
明确：磁铁能够隔着一定距离吸引回形针，回形针带着纸片就悬在空中，就像“飞”起来了。
四、课堂练习1.隔着白纸磁铁也能吸引回形针，这说明磁铁( )A.能够隔物吸铁B. 能隔空吸铁C. 磁力很强2.用磁铁吸引小车时，不会发生的情况是（）A.在磁铁与小车中间隔一个薄木板，小车仍被吸引运动B.磁铁吸引小车运动时，小车的运动会越来越快C.当小车被吸引到快接近磁铁时，速度会越来越慢3.下列关于磁铁的描述正确的是( )A.磁铁都是天然形成的B.磁铁隔着很厚的书也能吸铁C.磁铁有不同的形状，是因为它们的用途不同五、作业布置从身边找更多的物体，继续做“隔着物体，磁铁能制作蝴蝶玩蝴蝶交流独立完成通过游戏感受磁力的神奇力量完成达标测评巩固课堂知识让小车动起来吗”的实验。
1.2《磁铁怎样吸引物体》(教学设计)二年级下册科学教科版
4. 磁铁的实验操作
① 磁铁吸引实验：用磁铁吸引不同材料的实验，观察和记录实验结果。
② 磁铁两极实验：用磁铁吸引铁屑实验，观察磁铁的两极特性。
5. 磁铁的探索与创新
① 磁铁小制作：设计有趣的磁铁小制作，如磁铁飞盘、磁铁机器人等。
② 磁铁应用想法：提出创新的磁铁应用想法，如磁铁节能装置、磁铁智能家居等。
展示一些关于磁铁的图片或视频片段，让学生初步感受磁铁的魅力或特点。
简短介绍磁铁的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 磁铁基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解磁铁的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解磁铁的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍磁铁的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在二年级上学期已经学习了关于简单物体和材料的性质，如形状、颜色、硬度等。他们对科学实验和观察有一定的了解，能够进行简单的观察和实验操作。此外，学生在生活中可能已经接触过磁铁，对磁铁有一定的认知，如磁铁可以吸附铁钉等。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对动手实验和直观演示具有较强的兴趣。他们喜欢通过观察和操作来学习新知识。在学习能力方面，学生具备基本的观察、操作和表达能力。在学习风格上，他们喜欢互动和合作学习，希望能够与同伴一起探讨问题。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在理解磁铁两极的概念时，学生可能会感到困惑。此外，学生可能对磁铁吸引不同材料的原因难以理解。在实验操作过程中，学生可能对如何准确观察和记录实验结果存在困难。此外，学生的观察能力和思维能力正处在发展中，需要教师耐心引导和鼓励。
小学二年级下册科学教案
小学二年级下册科学教案小学二年级下册科学教案篇一磁铁怎样吸引物体：一、教学目标：1、过程与方法：能观察比较能被磁铁吸引的物体。
认真观察，如实记录，根据研究的目的设计、操作试验，在实验过程中积极动脑动口。
能与同伴协作完成实验和制作任务。
2、情感价值观：在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值。
培养学生科学的探究精神。
3、科学知识：积极参与研究磁铁性质的合作探究活动，认识磁铁能吸铁，隔着物体也能吸铁二、教学重点：培养学生的实验能力，鼓励学生通过实验获取直接经验。
在学生对磁铁原有的经验基础上，启发学生运用多种方法进行实验，对同一问题寻找不同的实验方法。
三、器材准备：磁铁、探究磁性的材料（导线、纸、橡皮、铁钉、泡沫、订书钉、钥匙、光盘、磁盘、塑料纸、玻璃片、布、回形针）、硬币、长颈瓶、记录表等四、教时安排：1课时5、教学过程：（一）激趣导入1、师出示乒乓球，让其吸在自己的身上。
问：知道其中的原因吗？（学生回答，师板书《磁铁》）2、师：是不是有了磁铁乒乓球就能吸在任何物体上了呢？《学生答，师演示》到底哪些物体能被磁铁吸引，哪些物体不能被磁铁吸引，大家想不想来研究一下呢？（设计思路：充分使用学生认知基础和进修基础，通过交流让他们体味到磁铁与我们的生活非常贴近，从而激起起他们进一步研究的兴趣。
）（二）磁铁能吸引哪些物体1、教师提供材料，学生猜测分类（1）XXX给大家准备了一些材料，（课件出示材料），你知道为什么我们要用这么多物体来测试吗？（课件展示文中小朋友的对话图）在这些物体中，有的能被磁铁吸引，有的不能被磁铁吸引，你们能将他们分成两类吗？（2）那好下面请资料员上来领取取材！（分发器材）学生分类！2、领取磁铁，进行考证（1）好！XXX发觉大家都已经分好了！那末同学们分的到底对不对呢？要想知道自己到底有没有分对？你有什么办法？——用一根磁铁进行试验考证！（课件展示文中小同伙的对话图）（2）教师分发磁铁！学生验证！3、归纳总结，形成“磁性”概念（1）学生交流验证结果，教师课件展示。
教科版二年级科学下册《磁铁怎样吸引物体》教案
教科版二年级科学下册《磁铁怎样吸引物体》教案教学目标：知识与技能：了解磁铁的吸引效应及磁力的范围；掌握如何用磁铁吸引物体的方法。
过程与方法：观察、实验和比较的方法，培养学生动手实践和思维能力。
情感态度与价值观：培养学生的好奇心和探究精神；培养学生的环保意识。
教学重点：掌握用磁铁吸引物体的方法。
教学难点：掌握磁铁的吸引效应及磁力的范围。
教学过程：一、导入通过让学生观察课堂里的物品并进行分类，引导学生了解物体的性质。
让学生初步认识磁铁，并请学生谈谈对磁铁的认识。
二、新知呈现1、让学生观察老师进行的实验，提问：磁铁是怎样吸引小铁钉的？2、引导学生探究：手中拿磁铁，是否只能吸引小铁钉呢？学生可在小组活动中，用磁铁吸引不同的物体，并记录下自己的观察结果。
3、通过观察实验，了解磁铁的吸引效应及磁力的范围，并请学生自主探究：在磁铁的哪个位置会有吸引效应？学生可以尝试在不同的位置使磁铁吸引物体，并记录自己的观察结果。
三、实验操作老师请学生进行实验：用不同的磁铁吸引物体，观察一下吸引物体的变化，如磁力大小、吸附方式等。
四、总结通过实验探究，分组让学生分享探究过程及结果。
五、作业小组讨论活动：请学生讨论磁铁的相关知识，并完成小组展示。
六、板书设计《磁铁怎样吸引物体》领悟磁铁吸引物体的方式巩固掌握磁力的效应规律培养探究的好奇心七、教学反思通过实验探究，能够激发学生的自主学习兴趣和探究精神，同时也能够有效提高学生的动手实践和思维能力。
在教学过程中，要注重引导学生探究问题的方式，使学生在实践中更好地学习知识和培养好奇心。
最新教科版二年级下册科学《磁铁怎样吸引物体》优质教案
磁铁怎样吸引物体一、教学目标（一）科学概念1.磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作用。
2.推力和拉力是常见的力，可以让小车运动起来。
（二）过程与方法1.能运用推力、拉力和磁力，让小车运动起来。
2.能简单讲述探究过程，并与同学交流研讨。
3.初步形成对探究过程进行评价与改进的意识。
（三）情感态度价值观1.能围绕探究主题进行思考。
2.能根据观察获得的证据，完善和修正自己的想法。
3.能按要求进行合作探究学习。
（四）科学、技术、社会与环境目标1.对如何让小车运动产生思考与设计的兴趣。
2.体会方法的不断改进对科学与技术发展的意义。
二、教学重难点1.教学重点引领学生探究通过直接接触和不直接接触让小车运动起来的方法，并对如何让小车运动产生思考与设计的兴趣。
2.教学难点能根据观察获得的证据，完善和修正自己的想法。
三、教学准备教师：多媒体课件、条形磁铁、小车、棉线等。
学生：磁铁、小车、布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、装水的小塑料袋、铁片、回形针、纸蝴蝶、学生活动手册。
四、教学过程（一）导入：怎样让小车动起来（预设5分钟）[材料准备：小车一辆]1.出示一辆放在桌面上的小车：这是一辆小车，怎样让它动起来？2.学生自由发言并上台试一试：用绳子拉；用手推；用嘴吹……3.你们的方法真多啊！不管是推、拉还是用磁铁，让小车动起来都需要力。
我们把推小车时手作用在小车上的力称为推力。
拉小车时手作用在小车上的力称为拉力。
（板书：力）4.刚用绳子拉、用磁铁拉都是碰到了拉过来，不碰到小车能拉动它吗？真的可以啊？你们想不想试试看？（二）探索：让小车动起来（预设10分钟）1.出示要求：不能接触小车就让小车动起来多试几次实验完成后小组长收拾材料放进抽屉2.实验一[材料准备：各组一份，小车1辆，条形磁铁1块]3.组织反馈，提问：（1）小车动了吗？（板书：不接触）（2）小车为什么能动？我们把磁铁对小车的吸引力称为磁力。
（板书：磁力）（3）磁力看得见吗？存在吗？既然存在，那我们在活动手册上画一画用箭头来表示磁力。
《磁铁怎样吸引物体》(教学设计)二年级下册科学教科版
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了磁铁的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对磁铁吸引物体的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在学习行为习惯方面，学生可能存在一些差异。有的学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的精神；有的学生可能在学习过程中容易分心，无法长时间集中注意力；有的学生可能在学习中遇到问题不敢提问，缺乏解决问题的信心和勇气。这些行为习惯对于课程学习产生了一定的影响，需要教师在教学过程中进行针对性的引导和培养。
3.科学思维能力：通过实验和观察，学生能够培养科学思维能力。他们能够分析实验现象，归纳和总结磁铁的性质和吸引磁性物质的原理，提高逻辑推理和归纳能力。
4.团队合作和交流能力：在小组讨论和实验过程中，学生能够与同学们进行有效的沟通和合作。他们能够分享自己的观点和想法，倾听他人的意见，并共同解决问题。
5.科学态度和价值观：学生对科学的学习兴趣和好奇心将得到提升。通过观察和实验，他们能够感受到科学的魅力，认识到科学在生活中的重要性，培养科学态度和价值观。
4.教学手段：
-实验操作：让学生亲身体验磁铁吸引磁性物质的现象。
-观察记录：学生分组进行实验，观察磁铁吸引铁、镍、钴等磁性物质的现象，并记录实验结果。
-小组讨论：学生分组讨论，分析磁铁吸引磁性物质的原理。
-讲解演示：教师通过讲解和演示，向学生介绍磁铁的基本性质和吸引磁性物质的原理。
-互动提问：教师提问，引导学生思考和回答与磁铁相关的问题。
3.科学态度：通过本节课的学习，学生能够对科学产生浓厚的兴趣，培养学生的科学态度。在实验和观察过程中，学生能够认真对待，积极主动地参与，培养学生的团队合作意识和耐心细致的科学态度。同时，通过观察和思考磁铁在生活中的应用，学生能够认识到科学对生活的意义，培养学生的科学价值观。
1-2《磁铁怎样吸引物体》(教案)二年级下册科学教科版
组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握磁铁的特性和吸引物体的原因。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验磁铁的特性和吸引物体的应用。
(3)磁性玩具：如磁铁拼图、磁铁钓鱼等，让学生在游戏中体验磁铁的吸引和排斥作用。
(4)磁性导航系统：介绍指南针、磁场等概念，让学生了解磁铁在导航领域的应用。
(5)磁悬浮技术：介绍磁悬浮列车等磁悬浮技术的原理和应用，让学生了解磁铁在现代交通领域的应用。
2.拓展建议：
(1)阅读科普书籍：鼓励学生阅读磁铁相关的科普书籍，增加对磁铁知识的了解。
(4)探究磁铁应用：鼓励学生探索磁铁在不同领域的应用，如电机、扬声器等，了解磁铁的实际应用价值。
(5)反思与总结：要求学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，并分享自己的学习心得和体会。
内容逻辑关系
1.磁铁的特性
①磁铁是一种具有磁性的物质，能够产生磁场。
②磁铁具有两个磁极，即北极和南极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解磁铁的特性和吸引物体的现象。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
课后拓展
(1)磁铁的发现与历史：介绍人类发现磁铁的历史背景和过程，让学生了解磁铁在人类文明发展中的重要作用。
教科版小学科学二年级下册《磁铁怎样吸引物体》教案
2.磁铁怎样吸引物体【教材简析】本课主要是引领学生探究通过直接接触和不直接接触让小车运动起来的方法，并对如何让小车运动产生思考与设计的兴趣。
学生根据生活经验已经知道推或拉能让小车前进与后退，但绝大多数学生没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。
人对小车施加的作用力，可以用“推力”和“拉力”等来描述。
上一节课的学习，学生已经发现磁铁对铁一类物体的吸引力，这是一种不需要接触物体就能起作用的力，磁铁甚至可以隔着一段距离就把物体吸引过来。
本课使用“磁力”一词，学生将在本课以及本单元的学习中，逐步领会到它的含义是指磁铁和铁、磁铁和磁铁之间的作用力。
探究活动分为3个层次：第1个是检验通过直接接触小车而让小车运动起来的方法；第2个是检验不直接接触小车而让小车运动起来的方法；第3个是当磁铁和小车之间隔着一些物体时，用磁铁能否让小车运动起来。
用棉线拉动小车前进，用手指推动小车前进，要让学生在活动中体验推力和拉力，需让学生多感受几次，尝试着说说力的名称。
当然，仅凭这个“推”“拉”小车的活动，学生还不足以建立起对“推力”和“拉力”的科学认识，教学中可以再增加其他推力和拉力的体验活动，例如可以借助扭扭车等。
对于不直接接触小车而让小车动起来的方法，学生可能会想到用嘴吹，这是用气流来推动小车，好比大自然中风的力量，可看作从“直接接触”到“不直接接触”的思维过渡。
另一种不直接接触小车而让小车动起来的方法就是用磁铁隔着一定距离吸引小车。
对于教学中提供的磁铁教师要在课前进行测试，以保证隔着一定的距离能让小车动起来。
学生在多次测试了磁铁能让小车动起来后，需要画一画这种力量，通过这个环节，学生才能感受到磁力虽然看不见、摸不着，但和推力、拉力一样，是确实存在的力。
研讨环节，磁铁隔着纸片、木片、布片、塑料片都能吸小车，那是不是可以这么说：磁铁隔着所有物体都能吸铁呢？对于这个问题，教师可以让学生充分开展交流与研讨，说说各自的理由。
最后教师要小结磁铁可以隔着一些物体吸铁，但我们只是测试了几个物体，没有测试更多的物体。
2.磁铁怎样吸引物体(教案)二年级下册科学教科版
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《磁铁怎样吸引物体》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过磁铁吸铁的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索磁铁的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与磁铁相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示磁铁的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“磁铁在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
5.教师评价与反馈：教师在课后对学生进行评价和反馈，针对学生的优点和不足进行指导，鼓励学生的进步，提出改进的建议，帮助学生提高学习效果。
课后拓展
1.拓展内容：
a.阅读材料：《磁铁的故事》、《磁铁的奇迹》、《磁铁的秘密》等。
b.视频资源：《磁铁的奇妙之旅》、《磁铁的力量》、《磁铁的应用》等。
2.拓展要求：
在行为习惯方面，学生可能对科学实验感兴趣，但他们的实验操作可能不够规范，需要教师通过示范和指导来帮助他们养成良好的实验操作习惯。
教学方法与策略
1.教学方法：为了满足教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授、讨论、实验和游戏等多种教学方法。讲授法主要用于讲解磁铁的基本性质和磁铁吸引物体的规律，帮助学生建立知识框架。讨论法主要用于引导学生思考和表达自己的观点，培养他们的思维能力和语言表达能力。实验法主要用于让学生通过实际操作来观察和体验磁铁的性质，提高他们的实践能力。游戏法主要用于激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
第2课《磁铁怎样吸引物体》教学设计(教科版小学二年级科学下册第一单元)
教科版小学二年级下册科学第一单元第2课《磁铁怎样吸引物体》教学设计教学导航【教学目标】1．磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作用。
2．推力和拉力是生活中常见的力。
运用推力、拉力和磁力，让小车动起来。
3．在教师指导下，能简单讲述探究过程，并与同学交流研讨。
通过探究活动，培养对探究过程进行评价与改进的意识。
【教学重点】通过小车实验观察磁力的存在。
【教学难点】了解科学技术的发展来自于方法的不断进步，感受和描述磁力的特点。
【教学准备】小车、各种形状的磁铁、实验记录单、纸片、布片、餐巾纸、剪刀、回形针、细线等物品。
【课时安排】1课时教学过程一、复习导入1、同学们,上一课我们学习了《磁铁能吸引什么》,请大家来说一说磁铁能吸引哪些东西?这些东西具有什么共同特点?2、教师引导:正如大家刚才说的,磁铁能吸引铁和镍,那么同学们知道磁铁是怎样吸引铁和镍的吗?今天这节课,我们将来探究第二课。
3、揭示课题:2、磁铁怎样吸引物体二、探究如何让小车动起来1、教师出示一辆简易的小车,小车由四个轮子和铁片组成。
引导:同学们,这是一辆小车,你们能让这辆小车动起来吗?2、学生分小组讨论交流,探讨使这辆小车动起来的方法。
预设:可以拉。
在小车上系一根细绳,用手拉动小车,可以使小车运动起来。
3、全班交流,教师相机引导并小结:要使这辆小车动起来,我们可以借助拉力或推力,用手拉动小车或推动小车,都可以使小车运动起来。
不过,现在老师要求同学们在不接触小车的情况下让小车动起来。
下面同小组同学之间相互交流交流,再验证一下自己的方法管不管用。
4、教师巡视,相机了解学生想出了哪些使小车运动起来的方法。
5、全班交流并展示学生们想出来的方法,看看这些方法效果怎样。
6、教师引导:同学们,刚才大家想了各种办法,在不接触小车的情况下,让小车动起来。
大家想的办法有的效果不是太好,如用嘴吹,利用风力使小车运动起来。
有的效果比较好,如只用一块磁铁就使小车运动起来了。
第2课《磁铁怎样吸引物体》教案(教科版小学二年级下册科学第一单元)
教科版小学二年级下册科学第一单元第2课《磁铁怎样吸引物体》教学设计教学导航【教学目标】1．磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作用。
2．推力和拉力是生活中常见的力。
运用推力、拉力和磁力，让小车动起来。
3．在教师指导下，能简单讲述探究过程，并与同学交流研讨。
通过探究活动，培养对探究过程进行评价与改进的意识。
【教学重点】通过小车实验观察磁力的存在。
【教学难点】了解科学技术的发展来自于方法的不断进步，感受和描述磁力的特点。
【教学准备】磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。
【课时安排】1课时教学过程一、魔术导入，激发兴趣1、小魔术：出示一个乒乓球，一张纸。
问：谁能让乒乓球定在纸上？教师演示。
2、提出问题：乒乓球怎么会粘在纸上呢？揭题、板书：磁铁【设计意图】磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生玩过磁铁，对磁铁已经有了一定的了解。
教学开始，创设“小魔术”的情景，有利于调动学生的学习兴趣，激发学生进一步探究新知的欲望。
“乒乓球怎么会粘在纸上呢？”，这正是小魔术产生的效果。
“小魔术”、“小实验”等是孩子最喜欢看的，它激起了学生浓厚的探究兴趣，从而顺利地引出了本堂课的研究对象──磁铁。
二、自主探究获取新知（一）活动一：磁铁能吸引什么物体？（1）师：磁铁为什么叫它吸铁石？它只会吸铁吗？生：因为它会吸铁，好像别的都吸不住的。
生：不一定，好像别的也能吸。
（引发学生冲突。
）（2）师：要研究清楚这个问题，我们要怎么做？生：做个实验就清楚了。
师：你们说得对，科学研究不能光凭感觉，得用事实说话！那就请大家亲自动手，来检验一下，老师在工具盘里给大家提供了一些材料，请大家用这些材料做实验，并把实验的情况和发现记录在练习册的表格里。
当然，如果你觉得这样做还不够过瘾，还可以在教室里寻找其他材料做实验。
（3）学生进行探究活动，教师参与到学生的探究活动中去。
（4）学生汇报实验结果。
得出磁铁主要能吸引铁一类的物体。
教科版科学二年级下册第2课《磁铁怎样吸引物体》教案
教科版科学二年级下册第2课《磁铁怎样吸引物体》教案一. 教材分析《磁铁怎样吸引物体》这一课旨在让学生通过观察和实验，了解磁铁的性质，探究磁铁如何吸引物体。
教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生认识磁铁，感受磁铁的神奇魅力。
此外，教材还结合学生的日常生活，让学生感受磁铁在生活中的广泛应用，激发学生学习科学的兴趣。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对磁铁有了一定的认识，知道磁铁可以吸引铁钉、铁器等。
但他们对磁铁的性质和作用原理了解不多，通过本节课的学习，让学生在已有知识的基础上，进一步探究磁铁的性质，提高学生的观察、操作和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的性质，学会用磁铁吸引物体。
2.过程与方法：通过观察、实验、操作等活动，培养学生的动手能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱科学、探索科学的精神。
四. 教学重难点1.重点：磁铁的性质，磁铁如何吸引物体。
2.难点：磁铁吸引物体的原理。
五. 教学方法采用情境教学法、实验教学法和小组合作法。
通过生动的情景导入，激发学生的学习兴趣；运用实验教学法，让学生动手操作，观察磁铁的性质；采用小组合作法，培养学生团队合作精神，提高学生的表达和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、铁片、塑料片等。
2.学具：每个学生准备一个磁铁、铁钉、铁片、塑料片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示磁铁，让学生观察磁铁的形状、颜色，引导学生关注磁铁的性质。
2.呈现（5分钟）教师展示磁铁吸引铁钉的实验，让学生直观地感受磁铁的吸引力。
同时，引导学生思考：为什么磁铁能吸引铁钉？3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用磁铁吸引铁钉、铁片、塑料片等。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问：磁铁为什么能吸引铁钉？学生回答，教师总结：磁铁能吸引铁磁性物质。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：磁铁在生活中有哪些应用？学生举例，教师总结：磁铁在生活中的应用很广泛，如磁卡、磁盘、磁悬浮列车等。
教科版科学二年级下册《磁铁 2 磁铁怎样吸引物体》_5
《磁铁怎样吸引物体》教学设计【教材简析】本课是二年级下册《磁铁》单元的第2课。
教科书的第一部分——聚焦，从思考“怎样让这个小车动起来”引入，探讨出几种让小车动起来的方法，并引导学生在实验过程中体会几种力的作用。
第二部分——探索，此部分先引导学生用画图的方式表达对磁力的理解，认识到磁铁能隔着一段距离吸引物体，之后探究磁铁能否隔物吸引小车，在实验的过程中发现磁铁的特性。
第三部分——研讨，研讨环节的两个问题是本节课的重点与难点，教师在教学设计时需要充分融合到教学过程之中。
第四部分——拓展，以游戏的形式巩固知识，激发学生继续探究磁铁的兴趣。
学生在本课以及本单元具体学习情境中，逐步领会到磁力的含义是指磁铁和铁、磁铁和磁铁之间的作用力，还能体会到磁力可以穿透一些物体，这一概念暗含着对“磁场”的初步理解，并指向了“能量”这一科学概念。
【学生分析】学生玩过各种各样的玩具小车，他们知道可以用手推或拉小车使小车前进或后退，但是他们没有经历过用实验方式具体研究小车运动与力的关系。
人与物体之间发生了作用力，可以用“推力”和“拉力”来描述。
学生在玩磁铁的时候，发现了磁铁对铁一类物体的吸引力，这是一种不需要直接接触就能起作用的力，甚至可以隔着一段距离和一些物体就把物体吸引过来。
教科书设计的活动对学生非常有吸引力。
【教学目标】科学概念目标：磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作用。
科学探究目标：在让小车动起来的过程中体会各种力的作用。
科学态度目标：能够根据观察获得证据，完善和修正自己的想法。
科学、技术、社会与环境目标：对小车的运动产生思考与设计的兴趣。
【教学重难点】重点：通过实验观察磁力的存在。
难点：感受和描述磁力的特点。
【教学准备】为学生准备：条形磁铁、小车、棉线、布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、装水的小塑封袋、学生活动手册等。
教师准备：厚木块、厚纸片、“蝴蝶飞”游戏视频、课件等。
【教学过程】一、新课导入——玩小车，体会各种力驱动小车1.探究几种让小车动起来的方法师：同学们玩过玩具车吗？铁架的小车玩过吗？你有什么办法能让它动起来呢？请学生思考后回答。
【科学】教科版小学二年级科学下册2《磁铁怎样吸引物体》教学设计
教科版小学二年级科学下册2《磁铁怎样吸引物体》教学设计【教材简析】本课是二年级下册《磁铁》单元的第2课。
教科书的第一部分——聚焦，从“使小车动起来需要力”的体验活动引入，引领学生思考怎样通过直接接触和不直接接触让小车动起来。
第二部分——探索，在探究直接接触让小车动起来的活动中，让学生通过自己的动作感知到“推力”和“拉力”；在探究不直接接触使小车动起来的活动中，发现磁铁不仅能使小车动起来，还能隔着一些物体让小车动起来。
第三部分——研讨，在经历体验、探究活动后，让学生探讨不接触小车，磁铁为什么能让小车动起来。
第四部分——拓展，在经历隔着物体吸引铁后，让学生来玩一玩磁铁隔着一定的距离吸引带有回形针的“蝴蝶”的游戏，体验磁铁与铁之间的作用力。
学生在本课以及本单元具体学习情境中，逐步领会到磁力的含义是指磁铁和铁、磁铁和磁铁之间的作用力，还能体会到磁力可以穿透一些物体，这一概念暗含着对“磁场”的初步理解，并指向了“能量”这一科学概念。
【学生分析】学生玩过各种各样的玩具小车，他们知道可以用手推或拉小车使小车前进或后退，但是他们没有经历过用实验方式具体研究小车运动与力的关系。
人与物体之间发生了作用力，可以用“推力”和“拉力”来描述。
学生在玩磁铁的时候，发现了磁铁对铁一类物体的吸引力，这是一种不需要接触就能起作用的力，甚至可以隔着一段距离就把物体吸引过来。
教科书设计的活动对学生非常有吸引力。
【教学目标】科学概念目标1．磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作用。
2．推力和拉力是常见的力。
科学探究目标1．运用推力、拉力和磁力，让小车动起来。
2．在教师指导下，能简单讲述探究过程，并与同学交流研讨。
3．通过探究活动，培养对探究过程进行评价与改进的意识。
科学态度目标1．能够围绕探究主题，进行思考和推测。
2．能够根据观察获得证据，完善和修正自己的想法。
3．能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境目标1．对小车的运动产生思考与设计的兴趣。
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设计
磁铁怎样吸引物体
1、磁铁拥有磁力，可以使物体移动。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
教学
后记
（2）磁铁能吸引所有金属。 （ ）
（3）检测能被磁铁吸引的物体的实验中，检测的物体越多，结பைடு நூலகம்越可靠。（ ）
（4）金属铜和铝能够被磁铁吸引。（ ）
活动一：观看小魔术——会走路的回形针
教师演示。看到了什么现象？
活动二：小车动起来
1.如何让课桌上的这个小车动起来？
2.如何在不接触小车的情况下，让它动起来？
小学科学二年级下册《磁铁怎样吸引物体》教案
学科
科学
单元
第一单元
执教者
课型
学时课
课题
磁铁怎样吸引物体
上课时间
学习
要点
磁铁拥有磁力，可以使物体移动，磁铁隔着一些物体也能吸铁。
学习
目标
科学概念：
1.磁铁拥有磁力，可以使物体移动。
2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法：
根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。
情感态度价值观：
1.认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
2.体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
探究
问题
磁铁怎样吸引物体
应用
作业
完成练习册第2页
运用磁铁隔物吸回形针
文化
阅读
绘本《磁铁怪物》
学习
重难点
重点：通过实验，认识到磁铁隔着一些物体也能吸铁的性质。
难点：知道并理解用磁铁隔着一些物体也能吸铁。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：观看小魔术——会走路的回形针
小组讨论
活动二：小车动起来
小组讨论
1.绳子拉、用手推；
2.用风吹，磁铁吸；
3.填写记录单。
活动三：举一反三——隔物取物
学生演示这个实验
活动四：我会做
（1）辨认铁制品，使用磁铁检测比用眼睛看更可靠。 （ ）
活动三：举一反三——隔物取物
回形针掉鱼缸里了，我不想把手弄湿，你能用什么办法帮我把它拿出来？
活动四：我会做
（1）辨认铁制品，使用磁铁检测比用眼睛看更可靠。 （ ）
（2）磁铁能吸引所有金属。 （ ）
（3）检测能被磁铁吸引的物体的实验中，检测的物体越多，结果越可靠。（ ）
（4）金属铜和铝能够被磁铁吸引。（ ）