提高教育教学质量是学校永恒的主题
质量是学校发展的永恒主题
质量是学校发展的永恒主题一所学校的立校之本是什么?一位教师的存身之基是什么?答案是唯一的，那就是质量。
质量，是教学工作的中心;质量，是一所学校最为靓丽的风景线；质量是学校发展的永恒主题。
没有教育教学质量，无论是学校还是教师都是无法生存，更遑论发展了。
那质量,从何而来?质量，谁来保证？质量，怎样跃升？这是摆在我们每所学校面前的课题.本文试图从教学、教研和管理三方面谈一些思考,以求教于方家。
一、高质课堂-—质量提升的核心。
认真抓好教学常规工作，使教学常规规范化、制度化。
备课、上课、布置和批改作业、辅导、考核是教学工作的重要环节.认真抓好这五个环节是推进课程改革、实施素质教育、实现减负增效的基本保证。
规范教师教学行为，将教学“五认真"检查、抽查工作常态化、精细化，落实定期检查与随机抽查相结合、教研组自查与年级部互查相结合的制度。
依据《盐都区中小学教学“五认真”基本要求》，在集体备课、二次备课、深度反思中提高课堂质量，精心设计作业,规范批改作业，重视培优补差，重抓单元检测,建立长效的检测机制，加强横向和纵向的听评课.精致,应弥散在教学的每一个环节中，一言一行，一勾一叉，一字一画，力求做到整齐划一。
依据市、区教育局文件精神，积极推进双语阅读。
修订、出版、用好校本教材《书香有约》，每月必读书目、必背古诗文,语文老师必须完成一定的工作任务。
开学之初，各语文教研组合理分工，老师们各领任务，读好原著，然后执教年级公开大课，深度解读必读书籍或必背古诗文，促使学生养成良好的读、思、写相结合的阅读习惯.英语老师从当当网或其他媒介上找寻适合孩子阅读的英语材料,汇编成校本教材，开展师生共读活动。
建构双语课外阅读模式:读前指导，读中交流，读后延伸。
让我校课外阅读工作走向纵深，向着兴趣化、内需化、高效化发展。
精心挑选学生,形成梯队,每个兴趣班培养的人数达到小型表演和比赛的规模。
教师要认真备课，打足时间，提高授课效率,按训练成效发放津贴。
为什么 要提高教育教学质量
为什么要提高教育教学质量江格勒斯乡中心小学武艳涛为什么要提高教育教学质量质量是教育永恒的主题，是教育的生命线。
长期以来,我县高度重视教育质量的提高,从历史角度看,现在教育质量有了极大提高,但是从发展的眼光看差距还比较大,横向与先进、发达地区比,差距更十分明显,特别是当前,少数地区工作呈现重办学规模、轻教学质量，重校园建设、轻教学管理，重教师数量、轻教师素质，重工作形式、轻工作落实的现象。
透过这些现象，我们看出影响教育质量提高主要有几方面原因：一是管理监控不到位。
一方面表现为教育行政部门不能充分有效发挥管理职能。
学校对教育行政部门的意见或建议听之任之，不落实，不执行。
二方面是学校内部执行力度不够，制度建设多，落实少，说得多，做得少。
学校对教师的行为、教学效果和过程监控不够，教师对学生学习过程及学生行为指导和帮助不够。
三方面是对教学质量的评价、监督管理、奖惩机制不健全、不完善。
旧的质量评价体系已不适应课改要求，而新的体系尚未建立，造成质量评价与督导评估工作无法有效实施。
二是教育的办学条件不足，还造成大量超大班，在这种条件下，教师承受着更大的工作压力，只能完成最基本的教学任务，没有更多精力去研究质量问题。
针对当前的问题和困难，我们应积极采取措施，促进教育质量全面提高。
一、强化教育质量意识，为"质量"提供思想保障教育关系到国家的兴衰存亡，关系到民族前途命运。
而检验教育标准核心就是教育质量。
当前，教育已经发展到从全民教育概念向受教育者提供"有质量"的教育阶段。
各级党政和教育行政部门要牢固树立科学的、开放的、新型的教育管理和质量意识，围绕质量抓教育，增强抓好"质量"的责任感和使命感，牢固树立抓龙头、抓名校，推动教育全面发展的意识。
把教育质量纳入对下级的目标考核中，严格考评。
二、加强三支队伍建设，为"质量"提供人才保障在学校班子建设方面，建立健全管理方面的机制。
提高教学质量的几点建议
提高教学质量的几点建议教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。
如何提高教育教学质量,它是学校教育工作永恒的主题。
因此，我们每一位教师必须认真查找自己在过去教学上存在的问题、分析问题存在的原因,找出解决问题的办法，努力提高我校的教育教学质量。
这里,我对大家提出如下建议:一、把功夫下在课前。
我们上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。
教师要认真钻研教材，仔细研究备课，写好批注与反思,力求在课堂上讲出适合于本班学生口味的课。
一般说来，备课越充分、越认真，课堂教学质量越高。
备课备什么？说法不一,但这么几项是要包括的：备学生、备课程目标、备教材、备教参、备重难点、备知识点、备教学内容、备教学设计、备教学方法、备学生活动、备例题、备作业、备教法、备课堂及时检测和反馈等.这里所列的需要“备”的每一项内容无不要求“认真、充分、精益求精”。
俗话说“磨刀不误砍柴工”,在备课上花的时间越多，教学质量也就越有保障。
反之，越没时间备课或备课越马虎、随意，教学质量就越没保障。
二、把力量放在课内。
如果我们要尽可能做到每堂课优质高效，必须遵守几点原则：1、必须明确本堂课教学目标。
课堂教学目标是教师根据教学目的、内容及学生实际而制定的一种具体要求和标准,它是教学目的的具体化，是课堂教学的方向,是一堂课的灵魂,是判断教学是否有效的直接依据,可以指导控制教学过程，可以标明了学生学习之后要达到的“目的地”，所以在制定教学目标时必须明确、具体。
目标明确，方向才明确，可以说目标达成度高,课堂教学的效果就好.2、必须让学生积极参与教学活动。
人们常说：“兴趣是最好的老师。
”如果我们在设计教学时，能够采用多种形式激发学生的兴趣，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习，真正让孩子体验到学习的喜悦、学习的信心、学习的激情,这样往往就会产生事半功倍的教育效果.3、课堂教学要做到“四个一点”的要求，即“容量大一点、节奏快一点、讲得精一点、练得多一点”，现在倡导的高效课堂教学过程就是尽量减少教师对学生学习时间的占领，把大部分时间交给学生，让学生自己“生产”知识.4、因材施教。
教育质量是学校发展的生命线
教育质量是学校发展的生命线刘江九教育无论在什么时候、什么地点提高教学质量是永恒的主题，没有质量的教育是失败的教育。
不抓教学质量的学校是没有希望的学校。
教学质量低的教师是不合格的教师。
素质教育的根本是培养高素质的人才，高素质也就是高质量。
我们不能说一个不学无术的人就是高素质的人才，教育必须提高质量。
教师要千方百计的提高自己的教学水平，只有高素质的教师才能教出高素质的学生。
学校工作千头万绪，提高教学质量是一切工作的核心，是主要矛盾。
我们只有抓住主要矛盾，才能教好书育好人，推动其他工作有序进行。
所谓的名校也就是都是教学质量高的学校。
学校育人环境好，教师教学水平高，能留住高素质的学子，社会美誉度高，社会、家长认可，学校生源充足。
这样的学校形成良性循环。
教育教学水平越来越高。
一般学校学习环境差，教学水平低，留不住优秀的教师，留不住人才，留不住学生，学生向名校流动，生源越来越少，恶性循环，教学质量越来越差，这样的学校是没有任何生命力。
因此，提高教育教学质量是学校发展的生命线。
作为学生家长最大的希望就是提高教学质量，让自己的孩子多学知识，为今后求学、就业打下坚实的基础，为人生迈出坚实的一步。
感恩父母回报社会主题班会演讲词刘江九你入学的新书包有人为你拿，你雨中的花雨伞有人为你撑。
你爱吃三鲜馅有人为你包，你梦中的泪花有人为你擦。
这个人就是娘，这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家，无论你在哪里，无论你在干啥，到什么时候也不能忘记咱的妈。
每当我听到这首歌，心里就涌起感动。
同学们，“百善孝为先”孝敬父母是中华民族的传统美德，乌鸦反哺，羊羔跪乳，动物尚能如此，何况是人，如果不孝父母，不敬老师畜生不如。
我们的父母为了我们的成长付出了无数的艰辛，我们不能因为父母没有满足自己的物质需求，父母教育方法上有不当之处，而怨恨父母，要心存感激之心。
由于当时的医疗条件所限，我的父母过早去世，我是多么想让父母能打我一次，骂我一次。
这简单的愿望永远也不能实现。
凝聚学校精神提升教学质量
凝聚学校精神提升教学质量作者：高汉雄来源：《湖北教育·教育教学》2018年第10期教育教学质量是学校的生命线，是社会衡量一所学校教育水平的主要标志。
提升教育教学质量是学校永恒的主题。
坚守教育理念，提升教育质量，需要学校有强大的发展合力，才会有前进的动力。
这需要忘我的奉献精神，需要共同的价值取向，需要披坚执锐的勇气与担当。
笔者从事教育工作二十多年，辗转5所学校任校长。
作为校长，到达每一所学校首先思考的就是要以优异的教学质量回报社会，怎样提高教学质量？笔者认为校长首先应当树立正确的质量观，然后从校园文化建设入手，发展学校文化，形成学校文化力，从而形成一种共同的价值取向，凝聚学校精神，这样才能从本质上提升学校的教育教学质量。
树立正确的教学质量观没有正确的质量观，校长只会以加班加点的补课来抓质量，实际助长乱收费，而且导致教师厌教、学生厌学。
谈到教学质量，首先要给教学质量一个科学、全面的定位。
素质教育已实施了许多年，但应试教育的评价制度的不健全、社会选人用人方法的传统沿袭等，使我们总是不自觉地把教学质量与应试成绩联系起来，促成了一种急功近利的教育质量观。
世界著名的儿童心理学家皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西交给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习，学会怎样发展自己，以及离校后继续发展。
”皮亚杰的观点非常明确，教学的根本目的就是促进人的发展。
因此，提高教学质量，实质上就是提升学生的整体素质。
教学的最终目的就是让学生在学习、运用知识的过程中，在丰富多彩的学校生活中，不断积累、提升，形成在品德、语言、思维、艺术、运动等方面的多元智能。
品德完善、知识积累、能力提升，就成了教学质量最基本的目的和要求。
这样的一种教育质量观，会使我们找准提高教学质量的路径，也才能真正实现教育的初衷。
所以，教学质量从横向看，意味着全面发展；从纵向看，意味着终身发展；从学科内涵看，意味着“三维”目标的落实。
【教学论文】浅谈如何提高学校教育教学质量
浅谈如何提高学校教育教学质量质量是教育永恒的主题，是教育的生命线，教学质量是每所学校追求的目的，也是学校生命力和竞争力的体现。
所以，学校全面协调、可持续发展的首要任务就是要不断提高教育教学质量。
只有质量提高，学生才能全面发展，家长和社会才能满意，学校的发展才会有重要保障。
视质量为办学的生命，是每位校长应该树立的理念。
一、发现教师是提高教育教学质量的基础作为校长，首先要认识到：教师永远是第一位的，学校发展最根本的是教师的发展，唯有教师发展了、成长了，学生才能得到真正的成长。
作为校长，心中一定要有一个坚定的信念，那就是教师是学校最宝贵的财富，人是学校的第一生产力，抓住了人的发展就抓住了学校发展的根本和关键。
人们常说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”学校要发展，作为校长，首先要有一双慧眼，要善于发现教师潜质、关心教师生活。
在学校这个群体中，要引导教师互相赞美、互相鼓励、互相欣赏、互相激励，合作竞争。
孔子曰：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”陶行知先生也说过：“当心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
”这两位中国历史上最伟大的教育家的话，道出了教育艺术的真理。
作为校长，要教育和引导教师善于发现学生的潜质。
校长做的是伯乐的工作，肩负着伯乐的使命，发现教师的潜能，把每位教师培养成“千里马”，让他们飞奔在人生的万里疆场。
作为校长，要相信教师，相信每位教师都是优秀的，让教师发现自己的闪光点，把教师内在人性力量唤醒、激发、放大，让每一个人都走在向学向上的大道上。
发现教师，尊重是前提，解放是关键，束缚教师思想的绳索太多，就会阻碍教师的发展。
学校要做减法思维，给教师减去不必要的负担，把教师从无效或低效的工作中解放出来，去做更有价值和有意义的工作。
鼓励教师在备课和批改作业上因人而异，百花齐放，可以在教案上二次三次备课，骨干教师可以在教科书上写简案，可以删掉练习册上不必要的练习题，作文批改可以变精批细改为重评轻改、互批互改。
如何打造高效课堂全面提高教学质量
如何打造高效课堂全面提高教学质量云梦县义堂镇明德小学张望连教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题。
近几年，随着教育投入不断加大，办学条件显著改善，以及优课数字化教学系统的深入开展，我校教学质量也有了较大提高。
为了更好地提高教育教学质量，打造一堂“高质量”“高效率”的精品课堂，便成了每位老师共同追求的目标。
那么，如何构建高效课堂提高教学质量呢？本人结合自己的一些教育教学实践，以及个人对教学工作的感悟和反思，浅谈自己的一些看法。
一．教师方面：（2）扎实上好课：教学中要突出三个关口：①、严格控制教师讲课时间；（每节课控制在15分钟以内）。
②、确保学习任务当堂完成；（力求做到课后无作业）。
③、让课堂充满魅力；（教师上课有激情，学生学习有积极性）。
抓好三个环节：课前精心准备、作业当堂批改、课后认真反思。
实现三个转变：①、教师的课前准备由编制教案向编制学案转变；（发挥学案指导学生学习的作用）。
②、师生关系由固定角色向多元化角色转变；（注重课堂中教师和学生的共同参与、研究和发展）。
③、学生课业负担由重向轻转变；（做到当堂教学任务当堂完成）。
二．学生方面1.指导他们养成课前预习的习惯；著名的教育家陶行知先生指出“我以为好的老师不是教书，不是教学生，而是教学生学。
”所以我们在传授知识的同时，还应注重学生学习方法的指导。
2.课堂学习习惯：课堂上我们可以指导学生用十六字方针去要求自己。
即：声声入耳，字字入目，动手动脑，用心学习。
3.课后巩固习惯不可少：复习包括两方面的内容：一是记忆性的复习；二是应用性的复习。
三.师生配合，共同打造“高效课堂”第一，我们要做学生的知心朋友。
只有建立了朋友式的师生关系，我们才能知学生之所想，知学生之所需。
只有解决了学生的思想问题，他们才会把心思放在学习上。
第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的师生关系。
我们只有充分的保护了学生的自尊心，才会得到学生的尊重。
同样，我们也要充分的相信学生，理解学生，才会建立融洽的师生关系。
提高教学质量是教育工作的永恒主题
42·EDUCATOR楷模·KaiMo提高教学质量是教育工作的永恒主题文/孙文欣厘清认识——培训提升水平山东省青岛市洮南路小学通过四个层面的培训学习，帮助教师提升教育教学水平。
一是师德素养培训使教师爱岗敬业，形成乐于奉献善于合作的团队精神；二是学科知识培训明确本学科特点，使教师通过学习课程标准，把握本年级教学重点；三是教学方法培训使教师能正确把握教材，学习名师对教材的处理方法，提高使用教材和拓展教学内容的能力；四是调控课堂能力的培训，使教师学会运用丰富的教学手段有效集中学生注意力，实现组织教学高效低耗。
未雨绸缪——完善备课环节备好课是上好课的前提，学校充分认识到备课的重要性，致力于集体备课的研究和改进。
各年级的教师新开学就可以同时拿到教科书和与之配套的学科教案，这本教案是近几年学校教师不断完善和积累的，教师可以充分地借鉴以往的教学经验，“站在巨人的肩膀上”开始自己的备课。
语文、数学和英语学科年级组集体备课每周至少一次，其他学科教研组集体备课每月至少一次。
各学科集体备课，组内教师在自己备课的基础上，通过集备达到“五个统一，三个突出”。
“五统一”即教学目标统一，对重点、难点的认识统一，重要的例题与练习统一，教学进度统一，单元教学质量检测试题统一。
“三突出”即突出前置学习内容，突出合作学习要求，突出自主学习环节。
在集体备课的基础上，任课教师根据本班学生实际，在教前、教中、教后不断地修改和充实教案，进行课后反思。
这样对以后的教师借鉴又丰富了新的内容。
躬行实践——加强上课指导学校严格执行课堂教学常规，保证课堂教学效益。
分管年级干部每周至少两天进行巡课，巡课时重点关注任课教师的候课情况、教学准备、教学行为以及学生状态等，从宏观上及时全面把握全校的教育教学状况。
对出现的异常情况和不良现象给予关注和指导。
教务处对巡课情况及时进行记录，每月进行一次归纳、分析、反馈。
加强预约听课和推门听课的力度，业务干部听课后结合二次备课内容与上课教师进行交流，提出改进意见，查漏补缺，指导教师撰写教学反思，规范教师教学行为。
教学工作是学校的中心工作
教学工作是学校的中心工作，追求教学质量是学校永恒的主题，是学校工作的主旨和主线。
为了提高青年教师的教育教学质量，学校为此组织了名师讲座，名师用她们自己的切身经历，向我们阐述了她们是如何做的，听后受益匪浅。
她们的讲座都有一个共同点，那就是向课堂要效率，打造精彩课堂。
石建英老师的经验可用一句话来概括：“上好每一堂课，检查好每一天的作业，关注每一位学生”。
陈宏老师向我们讲述了课堂上所要注意的几点建议，如：教学语言要亲切幽默；授课教师要有激情；会处理课堂的随机问题；课堂上要关注每一位学生；课堂语言要简洁准确到位；要学会开拓学生的思维，允许课堂有不同的声音出现。
自己参加工作已经六年了，在这六年中，自己从各个方面提升自己，努力做到关注每一位学生，虽然取得了一定的成绩，但是还是有很多不如意的地方。
听了名师的报告，好多地方茅塞顿开。
在今后的教学中，也有了努力的方向。
要提高教学质量，关键是上好课。
我要争取做到以下几个方面：1、课前准备：备好课。
不打无准备的仗，不备课不进课堂。
2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
5、课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。
如何提高学校教学质量和教学效率？
如何提高学校教学质量和教学效率？提高教学质量和效率是教育的永恒主题，是所有教育工作者执着追求的目标。
本文将从教育专家的视角，探讨提升教学质量和效率的策略，旨在为学校和教师提供参考和借鉴。
一、以学生为中心，打造高效课堂1. 明确教学目标，构建清晰的课程框架：教学目标要具体、可测量、可达成，并与学生的学习需求和社会发展趋势相契合。
课程内容要围绕核心素养，以问题为导向，构建体系清晰、层次递进的课程框架。
2. 应用多元化教学方法，激发学生学习兴趣：教师应根据学科特点和学生特点，灵活运用高效的教学方法，如项目式学习、探究式学习、合作学习等，引导学生主动参与学习过程，激发学习兴趣和求知欲。
3. 提高互动交流，促进学生深度理解：教师要注重师生互动，鼓励学生提问、讨论和表达，通过有效的交流，促进学生对知识的理解和掌握。
4. 注重评价反馈，及时调整教学策略：将形成性评价和成果性评价相结合，及时反馈学习效果，并根据评价结果调整教学策略，解决学生问题，改进学习方法，提高学习效率。
二、优化教学资源，提升教学质量1. 建立完善的教材体系：教材应与课程标准和教学目标相一致，内容科学、语言准确、图文并茂，能够激发学生学习兴趣，提升学习效率。
2. 充分利用现代信息技术：依靠多媒体教学、网络资源、数字化平台等，丰富教学内容，提升教学效果。
教师应积极探寻信息技术与教学的深度融合，将信息技术作为教学的有效工具，提高课堂的互动性和趣味性。
3. 建立完善的资源共享平台：学校要建立资源共享机制，鼓励教师互相学习、互相进步，促进教学资源的有效利用和共享。
三、强化教师队伍建设，提升专业素养1. 增强教师专业发展：学校要为教师提供专业发展的机会，组织教师参加培训、研讨、观摩等活动，提升教师的专业能力和教学水平。
2. 鼓励教师课题研究：鼓励教师参加课题研究，持续研究教学理论和方法，提升教学研究能力，推动教学改革和创新。
3. 加强师德师风建设：引导教师树立正确的价值取向和教育理念，爱岗敬业，关爱学生，学为人师，为学生做出榜样，促进学生全面发展。
质量是立校之本
质量是立校之本
质量是教育事业的生命线，提高教育教学质量是教育改革的永恒主题。
教育教学质量事关学校的兴衰和学生的前途命运，事关广大群众的根本利益，教学质量是衡量一所学校教学工作的硬指标。
尤其在今天，教学质量已成为学校竞争力的核心表现，质量好，则教育兴；质量高，则学校兴。
我们说要树立教育新形象，教学质量就是教育的真形象，就是一所学校的真形象。
因此，要树立“不进则退，慢进亦退”的理念，增强竞争意识、忧患意识、发展意识，要各自确定追赶对象，围绕“提高质量”这个中心，上下齐动，协同作战，使质量意识深入人心，质量措施得到全面落实，要多做与提高质量有关的事，要少做与提高质量无关的事，坚决不做不利于提高质量的事。
—1—。
提高教学质量是学校工作的重中之重
提高教学质量是学校工作的重中之重
学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。
我们应查摆自己在教学上存在的问题、分析原因及找出解决的办法，努力提高教育教学质量。
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。
教师要根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，把提高教学质量的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。
教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。
面向全体，因材施教，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生创新精神和实践能力。
把立足点放在解决教学改革实践中所遇到的实践问题上；着眼点放在理论与实践结合上；切入点放在教师教学方式的转变上；增长点放在学校师生的共同发展上。
课堂兴则学校兴，课堂成功则教育成功。
教学质量是一所学校永恒的主题
教学质量是一所学校永恒的主题，是学校生存、发展的生命线。
为了在全体教师中树立质量意识，强化质量意识，油房街小学于2月12日开学之初，召开了教学质量分析会，会议由副校长蒋红主持。
在质量分析会上，各科任课教师对上学期末检测进行了详尽的分析，并提出了在以后教学中需要改进的思路和方法。
会上，蒋红从总体评价、成绩与进步、问题与思考等方面作了系统、全面的分析，在肯定成绩的同时提出了存在的问题。
并对成绩与不足提出了建设性意见：要务实，着力有效过程，不空谈、不唱高调、不搞花架子，在做上下功夫，追求硬真的结果。
随后，校长罗蜀容作了讲话。
她指出教学质量是学校的生命线，进一步树立质量意识对于我校的发展十分重要，要求全体教师进一步提高认识，树立“以质量为根本，以质量促发展”的意识。
这次分析会对学校今后开展工作起到了积极的作用，也是落实“办人民满意教育”办学目标的措施之一。
通过教学质量分析会，全校教师牢固树立了质量意识，认真总结经验，反思不足，为油房街小学教育教学发展而努力拼搏。
、语文科教学建议1、加强集备，强化研究意识要加强集备，信息互通，资源共享。
不超进度，稳扎稳打，认真研究《教材》、《课程标准》与《考试说明》，分块研究08年中考试卷题型，预测09年中考语文命题动向。
2、通过训练形成能力精选与中考点相对应的习题，强化训练，重点讲评。
做到课课有小测，课课有训练。
应加强选择题训练，每单元要有一篇大作文，一篇小作文。
3、关注学生，关注课堂面向全体学生，关注后进学生的课堂表现。
前关后联，温故知新；目标明确，教程简明；指令清晰，调动有效。
4、分步完成背诵默写强化古诗文背诵默写，应把背诵默写分解到每一节教学课中。
做到常背常练，常练常测，常测常纠。
5、关注中下层面学生加强考分在40分以下的学生的管理，通过教师辅导，同伴互助，分层作业，建立互信、和谐的师生关系；通过“语言积累和运用”“阅读”“写作”三大板块的细化指导，帮助和激励每位学生。
小学六年级数学质量提升方案15篇
小学六年级数学质量提升方案15篇小学六年级数学质量提升方案1教学质量是学校的生命线，提高教育质量是学校工作永恒的主题，是一个学校赖以生存的基础。
教育质量的好坏，并不单纯是指学生考试成绩的高低，还应该突出对人的塑造，尤其是教学生学会如何做人，培养健全的人格。
本学期我社区小学将继续以抓教学质量为中心，深入开展素质教育，全面提高教育教学质量为重点，下面谈谈提高教学质量的几点做法：一、加强教师队伍建设，强化教师职业建设教师是办好学校的关键，师德是教书育人的灵魂。
我们必须要求教师率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影响学生，让学生在言传身教中健康成长。
教师要切实树立学高某某、身正为范的良好形象，永远保持昂扬的精神状态，争取在教学上是一把好手，在师德上是一座丰碑，努力赢得社会、家长和学生的尊敬和认可。
二、抓好学生养成教育，培养良好学习习惯做什么事没有目的性，而且没有多少规矩可言。
这样的习惯让他们的学习、纪律、卫生、公共道德等方面都存在着缺陷。
抓习惯培养，学校要建立起一套行之有效的长效机制，常抓不懈，持之以恒地养成学生良好的学习习惯，让学生有事做，做有意义的事。
我们通过每周的升国旗仪式、主题班会以及校园广播等丰富多彩的活动，培养学生高尚的情操和行为规范。
我们还制定严格细致的量化标准，加大检查监督力度，努力提高学生的自理、自立、自制的能力。
三、加强业务学习不断提高理论水平和业务素质。
组织教师学习和利用远程教育和网络资源和各种工具书和教育视频，借鉴优秀老师的教学技能、学习他们先进的教育理念，不断提高自己的技能，积极探讨，找准教学改革的着眼点，紧跟课改的步伐，把自己变成一个专家型教师。
四、狠抓课堂改革，打造学校特色，向四十分钟要质量。
本期继续打造“N加3”课堂，把课堂教学当做头等大事来抓，课堂是教师实现自我价值的阵地，是展现自我的舞台，是学生学习知识，不断成长的圣地，是师生共同努力提高教学成绩的主战场。
教学质量是学校的生命线
教学质量是学校的生命线教学质量是学校的生命线，提高教育教学质量是学校的永恒主题。
为此，我校始终坚持“德育立校，规范办校，科研兴校，质量强校”的发展战略，以贯彻落实教学常规为抓手，积极开展教学研究，坚持教学监控评价，加强师资队伍建设，不断提升管理水平，大力推进以创育为特色的素质教育，全面提高教育教学质量。
为了提高教学质量，我们首先要抓研究，提高教师贯彻教学常规的自觉性。
教学常规管理的实质是通过以教师、学生为核心的动态系统实施整体控制，以实现管理目标。
教师教的常规有备课制度、上课制度、布置和批改作业制度、辅导制度、考试制度等。
如果上述常规贯彻执行不好，教学质量就无法保证。
因此，教学工作日日进行，教学常规也要天天执行。
然而，我们发现部分教师对贯彻教学常规的重要性认识不到位，缺乏自觉性，应付领导检查的行为多。
因此，我们制定了《XXX教学常规管理制度》，成立了教学常规管理领导小组，并通过校长会、教师大会、教研组会、专题培训会等，认真抓好有关教学常规理论研究，重点解决教师对贯彻教学常规和学校对教学实行监控评价重要性的认识。
我们先后组织教师研究一系列有关教学管理的文件和资料，使大家进一步明确了什么是教学常规，有哪些具体要求，为什么要认真贯彻教学常规。
同时，我们还引导大家对照教学常规和素质教育的要求，查找自己平时教学中的不足和今后应该怎样做，使老师们深受启发。
一位老教师深有感触地说：“按备课常规要求，备课首先要在熟悉课程标准要求、深入钻研教材、全面了解学生的基础上认真定好学期授课计划，其内容包括基本情况分析；目的任务和具体要求；改进教学、减轻负担、提高课堂效率和质量的具体措施；课时进度安排等。
然后才能认真选择教法，精心设计教学程序，订好每课时的教学计划，写好教案。
自己以前却把制定教学进度计划这样一个学期备课的思考，看成是简单的学期授课计划，只做了一些授课、复、考试小结的时间分配。
对课时教学计划则惯地照抄参考资料或教案选编，缺乏对大纲和教材的深入研究和独立认真思考。
如何提高学校教学质量？
如何提高学校教学质量？能提高学校教学质量是教育工作永恒的主题，也是教育改革与发展的核心目标。
近年来，随着社会发展和科技进步，对人才的需求日益提高，传统的教学模式已无法满足时代发展需求。
因此，如何提高学校教学质量，培养和训练具有创新能力、实践能力和适应社会发展能力的优秀人才，成为教育领域关注的焦点。
一、以“立德树人”为根本，构建高质量课程体系课程是学校教学的灵魂，是提高教学质量的关键环节。
学校要以“立德树人”为根本，构建高质量课程体系，下大力气培养学生的德智体美劳全面发展。
1. 课程设计需注重时代需求与学生发展。
课程内容要与社会发展、科技发展密切结合，重视培养学生的核心素养，如批判性思维、问题解决能力、跨学科学习能力等。
2. 积极探索课程改革，推动课程多元化发展。
鼓励学校依据自身特点和学生需求，积极开展课程改革，开发特色课程、个性化选择课程，满足不同学生发展需求。
3. 崇尚课程实施与评价的科学性和有效性。
明确课程目标，制定并执行科学的教学评价方案，注重过程性评价，以促进学生全面发展。
二、以教师为主导，打造高素质教师队伍教师是教学的关键要素，是提高教学质量的根本保障。
学校要加强师资队伍建设，打造高素质教师队伍，为提高教学质量奠定基础。
1. 加强教师专业发展。
定期组织教师参加专业培训、研修，提升教师专业技能和教学水平，促进教师专业成长。
2. 建立系统完善的教师评价体系。
注重教师的教学能力、科研能力、育人能力等方面的评价，建立起多元化的评价体系，激励教师的专业发展。
3. 营造良好的教师发展环境。
为教师提供良好的教学资源、科研平台和发展空间，帮助教师提升教学水平，促进教师职业幸福感。
三、以学生为中心，构建高效课堂模式课堂是教学的主阵地，是提高教学质量的直接场所。
学校要以学生为中心，构建高效课堂模式，促进学生深度学习与个性化发展。
1. 变革教学，积极应用新技术。
运用现代信息技术，丰富教学手段，创设生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
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提高教学质量是学校永恒的主题，教师不懈的追求
尊敬的中心校领导，各位同仁：
今天，在黄茅洲镇中心校隆重召开的“如何提高教育教学质量”的会议上，作为教育一线的一员，中心小学的领头雁，我感到责任重大。
在此，我代表学校就以教学工作为中心，以课堂教学为抓手，出好管理“牌”，高举教研“旗”，奏响特色“曲”，下活减负“棋”等方面谈谈以后的做法。
不足之处，敬请各位斧正。
一、凝心聚力，旗帜鲜明的狠抓教学质量
教育教学质量是学校生存和发展的生命线，无论是在应试教育的过去还是在新课改的今天，提高教育教学质量始终是一切教育理念的落脚点和归宿点。
对于一个学校而言，教学质量是学校生存之本,是学校的生命线。
对于一个教师而言，要想立足于教坛,立足于教育之林就必须全力以赴提高教学质量。
二、遵循教育规律，课程设置科学化
课程是教育目的、教学思想和教育政策的直接体现物，是决定人才发展方向水平和素质结构的关键因素，也是学与教的依据。
学校在课程设置上必须遵循学生的认知规律、心理特点，依据国家课程标准，开齐开足。
并结合本地、本校实际情况，研发校本教材，课程设置力争做到合理、全面。
三、强化人本意识、细化学校管理
学校管理者首先要树立“以人为本”的管理思想。
通过人本、公正公平、细致的管理。
给教师一种温馨感、责任感。
这样，学校的一切工作才会有由一人操心为大家操心，任务个个担，责任人人负，我与学校共荣辱的局面。
才会有“用心工作，爱心育人，真心服务”教育思想的具体体现。
才会有广大师生潜力无穷的坚定信念；一丝不苟的圆圈管理；没有任何借口的执行能力；誓夺第一的精神风貌。
这时，教育教学工作的发展，大面积提高教育教学质量就能水到渠成。
四、强化关键意识、实现教师素质精良化
教师队伍的整体素质很大程度地决定着学校办学水平的高低和办学质量的优劣。
造就一支高素质的师资队伍是全面提高教学质量保障。
我校实行“抓教育树师德、抓学习强素质、抓业务打基础”，倡导“敬业、爱生、奉献、进取”的良好师德师风，开展“铸师魂，养师德，练师能，为师表”系列活动，实施个人学习，自我充电；校内互动，扬长避短；校外吸收，丰富发展；搭建平台，展示才华师训方法。
使教师成为学校教育教学质量蒸蒸日上的不竭动力。
五、强化中心意识、实现课堂教学有效化
1．细抓有效教学的基础——教学常规
教学常规是实现有效教学、提高教学质量的基础性工程，必须抓细抓实。
一抓常规的贯彻落实。
使教师要用良心和爱心教学。
二是抓常规实施过程。
学校利用检查、考核，加强监控与督促的力度。
依据有关条例，通过随堂听课，检查备课、作业及课外辅导，对教师的教学常规进行定量评估。
2. 牢抓有效教学的关键——课程改革
转变教学思想、改进教学方法、整合课程资源、推进课程改革是实现有效教学的关键。
一是加强校本培训，通过培训使教师确立新课程理念，掌握适用课改的教学方法、教学手段。
二是注重研讨，提高实践技能。
通过“先学后教，练评结合”的课改研讨课、课改展示课、骨干教师引领课等活动，强化课堂实践。
三是加强集体备课和反思撰写。
把个人备课、集体研究、教学沙龙、公开课及听评反思结合在一起，把骨干教师的引领作用、全体教师的智慧火花、听评课后的反思和业务知识的学习融为一体，规范教师的教学行为，全面提高课堂教学的效率。
3．抓住有效教学的先导——教学研究
教学研究的实质就是寻找实施有效教学的方法和途径，也是实施有效教学的先导。
在教学研究实施过程中，要注重针对性，规范性，实效性，做到
三个结合：既研究与课程改革相结合，与常规教学相结合，与校本培训相结合。
学校按照“立足教学抓研究，抓好研究促教学”的工作思路，切实加强投入，努力改善教研环境，加大奖励力度。
六、强化减负意识，实现“轻负高效”实效化
真正实现“轻负高效”。
首先必须抓课堂，保效率。
抓住教学改革，提高“一次教学”的有效性，改变教育理念，改进教学方法，优化教学手段，改革课堂教学结构。
变“教学”为“学教”，每一堂课力争做到“预设课堂，创生精彩，提升效率，追求高效，减少低效，杜绝无效”，努力提高课堂教学质量。
其次必须减轻学生课业负担和心理负担。
给学生“留下了解社会的时间，留下思考的时间，留下动手的时间”。
再者是合理布置适量、难度适中、兼顾各个层面学生能力的作业，课内外有机结合，加上相对科学的评价制度，真正将学生从沉重的作业堆中解放，健康学习快乐成长。
七、加大对潜能生的转化力度，提高整体成绩。
潜能生是影响教学质量的重要因素，因此，学校应对潜能生的情况了如指掌，在潜能生的转换方面作出具体安排。
①确定潜能生名单，建立档案。
②抓两头保中间。
③分层转化重点监控。
④多给关注，及时鼓励。
⑤互帮互助，自我提高⑥家庭协助，双管齐下。
总之，只有在学校管理、课程的设置、课堂教学的实效、教师队伍的素质、学生的学习兴趣等方面做到了顾全大局、科学合理，才能实现教育教学质量的真正提高。
2012年4月。