第18课 我的伯父鲁迅先生
部编六年级语文上册18_我的伯父鲁迅先生(很好用)
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
1、“四周黑洞洞的”意思是什么？
“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑 暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自 由都没有。
2、“碰壁”是指什么？
“碰壁”是指与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。
3、这句话的意思是什么？
这句话的意思是：在黑暗社会里，鲁迅先生与
说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的
憎恶之情而怒形于色。他由这位车夫又想到了千千万万的穷
苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成
的。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨
和对劳苦人民的极大同情。 6年级语文 点此播放教学视频
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从几件事可以看出： 谈《水浒传》表现了他对青少年的 关心和爱护； 谈“碰壁”表现了他对旧社会的 痛恨 ； 救护车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心； 关心女佣阿三则表现 他关心别人胜过关心他自己。
总之，是鲁迅先生为自己想得 少，为别人想得多，他才赢得那么 多人的爱戴。
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总结：
这篇课文是周晔写的回忆伯
父的纪念性文章，通过回忆伯父
鲁迅先生生前给自己留下的印象
深刻的几件事，说明鲁迅先生是
一个爱憎分明，为自己想得少、
为别人想得多的人，表达了作者
对鲁迅先生的无比怀念、热爱与
也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴
地掉下来。
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谈《水浒传》 （2—3自然段）
笑谈“碰壁” （4—13自然段）
救护车夫 （14—22）自然段
关心女佣 （23自然段）
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《我的伯父鲁迅先生》课文
《我的伯父鲁迅先生》课文《我的伯父鲁迅先生》课文在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家到接触我的伯父鲁迅先生吧，那么，我的伯父鲁迅先生原文是什么呢？以下是小编整理的《我的伯父鲁迅先生》课文，欢迎大家分享。
伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。
数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。
送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴?我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。
那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。
不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。
”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。
从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》①，一本是《小约翰》②。
伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
“哪一点不像呢?”伯父转过头来，微笑着问我。
他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。
”我望了他们半天才说。
六年级上册语文课件-18 我的伯父鲁迅先生｜人教新课标(共27张PPT)
课文讲解
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3、面对这位饱经风霜的车夫，鲁迅是怎么做的？ 爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药
和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着， 一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水 给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天， 把剩下的药和绷带也给了他。
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学习目标
1、学会12个生字；学握“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”
等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得
多，为自己想得少的高尚品质。练习概括课文的中心思想。
4、学习作者抓住人物语言、动作、神态描写来刻画人物形象的方法。
从中你可以感受到什么？ （鲁迅对劳动人民的关切、怜爱、同情）
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课文讲解 这里为什么用两个“清清楚楚”？
强调当时情景给我留下了深刻印象
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得， 他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没 有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地 叹了一口气。
有着不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
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就是这样一位不怕挫折、不惧迫害的勇敢斗士，悄然与世长辞了，
在万国殡仪馆—— （一个秃顶的老人刚走进来站了一下，忽然埋下头
低声哭了。另一个十三四岁的女孩子已经走出了灵堂，却还把头伸进帷
幔里面来，红着眼圈哀求道：“让我再看一下吧，这是最后的一次了。”）
作者简介
人教版六年级上册语文第18课《我的伯父鲁迅先生》教案
人教版六年级上册语文第18课《我的伯父鲁迅先生》教案【】写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思，能够灵活运用词语造句。
以下是出guo的人教版六年级上册语文第18课《我的伯父鲁迅先生》教案，供您参考，请点击教案栏目查看。
【教学目标】一课时初读课文，了解课文大意，整体把握文章内容，完成相关练习。
一、知识目标自学并掌握好本课的“跪、敷、凸、追悼、惊异、爱戴、吊唁、团聚、怒号、阴暗、呻、流露、绷带、麻木、深奥、咳嗽、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜。
”等词语,理解本课生字,词语的含义和用法.二、能力目标通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思，能够灵活运用词语造句。
三、德育目标学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。
教学重点：“跪、敷、凸、追悼、惊异、爱戴、吊唁、团聚、怒号、阴暗、呻、流露、绷带、麻木、深奥、咳嗽、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜。
”等词语并灵活应用。
2、要求学生能灵活运用重点词语。
教学难点：掌握词语的运用范围。
教学方法：讲解法，练习法。
教具：课本、黑板、粉笔、教案、课件一、导入新课1、对鲁迅这个名字大家并不陌生，你对鲁迅先生有哪些了解?能做个简单的介绍吗?(交流资料)对，鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。
2、回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章?今天我们再学习关于鲁迅的文章《我的伯父鲁迅先生》。
(板书课题)3、看看课题，想想作者是鲁迅先生的什么人。
1.结合“阅读引导”让学生默读课文，给每个段落标上序号，整体感知课文。
2.听课文录音，学生边听边画出生字、生词。
3.练习有感情的狼读课文，理解课文脉络。
(1)全文课文分成几个部分?(三个部分)(2)概括各部分的主要内容。
4.学习第一部分，指导学生结合课文内容进行思考，讨论后回答。
(1)这部分从哪些方面表现出了人们对鲁迅的爱戴和悼念?(2)“我”为什么悲伤?让学生找出具体语句，饱含感情的朗读病回答。
六年级上册语文优秀教学案例18课我的伯父鲁迅先生人教新课标
在整个教学过程中，我注重教学内容的层次性和逻辑性，以学生为主体，充分发挥教师的主导作用。通过多种教学方法和手段，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力和创新精神。同时，关注学生的情感体验，营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习，提高学生的综合素质。
在教学本课时，我以培养学生对鲁迅先生的敬仰之情、理解课文内容、提高学生的朗读感悟能力为主要目标。同时，注重引导学生通过朗读、讨论、思考等方式，深入体会鲁迅先生的品质，学会关爱他人，培育良好的道德品质。在此基础上，我制定了针对性的教学策略，以期实现本节课的教学目标。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确读音和书写。
5.作业小结：我布置了一道与本节课相关的作业，让学生在课后进行思考和练习。作业布置要注重针对性、实用性和创新型，使学生在课后巩固所学知识，提高写作能力。次日课堂开始时，我将组织学生进行作业汇报和评价，对学生的作业进行点评和指导。
这些亮点体现了本节课在教学内容、教学方法、教学评价等方面的创新和突破，使学生在愉快的情感状态下学习，提高学生的综合素质。同时，这些亮点也是我作为一名特级教师在教学实践中不断探索和总结的结果，具有一定的代表性和借鉴意义。
（三）小组合作
1.在课堂上，我将学生分成若干小组，进行小组合作学习，共同完成学习任务。
2.小组合作的学习方式能够培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力和协作能力。
3.在小组合作学习中，学生可以互相启发，取长补短，从而提高整个班级的学习效果。
（四）反思与评价
1.在课堂教学的最后环节，我将组织学生进行反思和评价，让学生回顾自己的学习过程，总结经验教训。
人教版小学六年级上册语文第18课《我的伯父鲁迅先生》
深入理解
• 那天临走的时候，伯父送我两本书，一本 是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经 去世多年了，这两本书我还在保存着。
这句话表达了什么？ 送书是伯父对“我”的关心，保存书是 “我”对伯父的怀念。
3、笑谈“碰壁”
深入理解
• "可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁 了。" • 这句话写出了鲁迅的什么？ • “把鼻子碰扁了”暗示鲁迅受到国民党反动 势力的迫害。“几次”说明他多次受到残酷 迫害。从幽默的语言中透出鲁迅先生的顽强 斗争精神和革命乐观主义的态度。
认识鲁迅
鲁迅〔1881年9月25日~1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。原 名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超 人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1905-1907年，参加革命党人的活动，发 表了《摩罗诗力说》、《文化偏至论》等论文。期间曾回国奉母命结婚，夫人朱 安。1909年，与其弟周作人一起合译《域外小说集》，介绍外国文学。同年回国， 先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥 事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔 名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。 五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。 1918 年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗 集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》 等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不 朽杰作。
人教六年级语文上册18 《我的伯父鲁迅先生》课文原文
24 的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。 从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
③那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰 （ｈàｎ ）》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
④有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻 子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有 一点不像。”
18 我的伯父鲁迅先生
①伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为 伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体躺在万国 殡（ｂìｎ）仪馆的礼堂里，许多人都来追悼（ｄàｏ）他，向他致敬， 有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了 整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时 候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来 往往吊唁（ｙàｎ）的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声 音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
⑤“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇 上的胡子跟着一动一动的。
人教版六年级语文上册优质教案-第5单元-18.我的伯父鲁迅先生
18.我的伯父鲁迅先生【教学内容】课文通过回忆伯父鲁迅先生的几件事以及他给我的教育，反映了他读书一丝不苟，憎恶旧社会，同情和关怀劳动人民的性格特征，赞扬了鲁迅先生“为自己想得少为别人想得多”的优秀品质，同时又表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、敬爱与敬仰之情。
【教学目标】1.会写12个生字。
正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。
学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
4.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
【教学重点】引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。
【教学难点】理解含义深刻的句子，感受鲁迅的高尚品格。
【教学过程】一、激趣导入（播放ppt2）画面上的这个人你知道是谁吗？对，就是我国伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生，他深受人们的爱戴和称颂，你们知道这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。
（板书课题：我的伯父鲁迅先生）2.文题中的“我”是作者周晔，是鲁迅的侄女。
本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年带着对鲁迅先生的深深怀念写下的回忆文章。
（播放ppt3）二、初读课文，自学课文，理清文章脉络（播放ppt4）初读课文，完成自学目标：1.朗读课文，读通课文，读准字音。
2.说一说本文的主要内容是什么。
3.说一说本文主要回忆了鲁迅先生的几件事。
明确1：生字注音。
（播放ppt5）wǎn húlún zǎo gǎo huǎng挽囫囵枣搞恍shuāng xiáng shì zhāng késòu霜详逝章咳嗽读一读词语。
（播放ppt6）遗体挽联致敬爱抚团聚保存阴暗低微深奥详细枯瘦咳嗽逝世失声痛哭囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟明确2：本文的主要内容。
（播放ppt7）课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。
语文六年级上册第18课我的伯父鲁迅先生课文
语文六年级上册第18课我的伯父鲁迅先生课文伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。
数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。
送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴?我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。
那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。
不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。
”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。
从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。
伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
“哪一点不像呢?”伯父转过头来，微笑着问我。
他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。
”我望了他们半天才说。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。
”“那怎么——”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。
《我的伯父鲁迅先生》教学设计
18 我的伯父鲁迅先生教材解读《我的伯父鲁迅先生》是语文人教版六年级下册第四单元的一篇精读课文。
本文通过回忆鲁迅先生生前的几件事情，表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、热爱劳动人民的思想感情。
课文以空行为段，先写伯父去世后，我看到他受到很多人的爱戴，然后回忆伯父给自己留下印象深刻的四件事：笑谈《水浒》、趣谈碰壁、救助车夫、关心女佣；最后总结伯父是一个想别人多、想自己少的人，与文章第一自然段相呼应。
全文脉络清晰，叙事清楚。
采用倒叙手法：首段是果──鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因──鲁迅先生受到爱戴的原因。
在叙事的过程中，始终贯穿着“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这一基本主题。
教学的重点是引导学生品词析句，体会鲁迅先生的品格，难点是对鲁迅先生神态描写的理解。
根据教学重点和难点确定了课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，用百度上搜到轻音乐《月亮门》作为课文朗读的背景音乐。
网上搜索下载鲁迅先生的图片，做成PPT课件在课堂给同学们演示，在开课之初就给学生一种震撼，将他们的思维引向课堂的纵深。
学情分析这是一篇记叙性文章，六年级的学生已经学习过一些记叙性的文章，对此类文本的特征已经有所掌握，所以在这一课中，主要是结合阅读课的课型特点，让学生去读、去感悟，通过对语言的品读，去体会人物的特点以及其中包含的情感。
另外，《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。
”所以，要引导学生进行迁移运用，把所学知识运用到实际之中，以方法的指导为主，尊重学生主体地位，让学生成为课堂的主人。
本课课文的语言和时代背景对学生的理解是一个障碍，本节课重在引导学生通过品词析句、借助朗读体现自己对文章内涵的理解。
为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。
尤其是对文章第十八自然段一连串的动作描写的朗读以及对“半跪”一次的深入剖析，体会了鲁迅的伟大人格，对第二十二自然段的鲁迅先生的内心活动进行想象，结合20世纪三四十年代的中国的状况，加深了学生对文章的理解和对鲁迅先生的敬佩之情。
六年级语文上册《26.我的伯父鲁迅先生》课文知识归纳(部编版)
六年级语文上册《26.我的伯父鲁迅先生》课文知识归纳（部编版）一、多音字挨：ái挨打āi挨门挨户扁：biǎn扁担 piān扁舟号：háo怒号 hào号召针：zā包扎 zhā扎针 zhá挣扎二、词语解释殡仪馆：供停放灵柩和办理丧事的机构。
追悼：沉痛地怀念（死者)。
失声：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。
吊唁：祭奠死者并慰问其家属。
爱抚：疼爱抚慰。
团聚：①相聚（多指亲人分别后再相聚）。
囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。
碰壁：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通。
恍然大悟：忽然间明白过来。
恍然：忽然醒悟的样子。
黄包车：旧时一种用人拉的车，有两个橡胶车轮，车身前有两根长柄，柄端有横木相连，主要用来载人。
饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。
深奥：(道理、含义）高深不易了解。
三、反义词爱戴——憎恶团聚——离别慈祥——狠毒深奥——浅显详细——简略囫囵吞枣——细嚼慢咽恍然大悟——百思不解四、近义词惊异——诧异爱戴——尊敬悔恨——懊悔慈祥——慈爱深奥——深刻恍然大悟——茅塞顿开五、课文主题本文通过回忆，记叙了伯父鲁迅先生给“我”留下深刻印象的几件事，表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、同情劳动人民、为别人着想的高贵品质，表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。
六、课内问题1.课文写了关于鲁迅的哪几件事？给每件事加个小标题。
答：(1)趣谈《水浒传>>(2)笑谈“碰壁”（3)喜放烟花(4)救助车夫（5）关心女佣。
2.课文中的鲁迅先生给你留下怎样的印象？答：鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
作为一个长者，他关心下一代的成长：作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”；作为一个先生，他救助车夫、关心女佣，同情劳动人民。
同时，他又有着美好的憧憬，向往光明、美好、快乐的生活。
我的伯父鲁迅先生课文
我的伯父鲁迅先生课文
《我的伯父鲁迅先生》是现代作家周树人（周作人）于1945年创作的一篇散文。
此文通过回忆伯父鲁迅的几件事，以及他给“我”的教育，反映了他读书一丝不苟，同情和关怀劳动人民的性格特征，赞扬了鲁迅“为自己想得少、为别人想得多”的优秀品质，同时又表达了作者对鲁迅的无比怀念、热爱与敬仰之情。
全文语言朴素，感情真挚，意味深远。
文章开头部分倒叙，不落俗套，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
中间部分记叙了六件事：
1. 伯父借谈《水浒传》启发我认真读书。
2. 伯父借“碰壁”一事告诉我“社会充满了不平”的道理。
3. 伯父热情地救护和帮助黄包车夫。
4. 饭桌上，伯父教育我不能再让妈妈劳累了。
5. 临睡前，伯父和我谈起《鼻子》的故事，教育我要严于律己，宽以待人。
6. 伯父和爸爸一起背“我们家的保姆”阿三的儿子上学，“我们”一家人，平等相待。
最后一部分总结全文，点明中心。
文章采用了第一人称叙事方式，回忆自己的亲身经历，使文章生动、真实、感人，更具说服、感染力。
人教部编版小学六年级语文上册第18课《我的伯父鲁迅先生》教案及反思
第18课《我的伯父鲁迅先生》知识与技能:1.会写12个生字。
正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2.学习生字词，理解含义深刻的句子。
3.通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。
4.理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。
过程与方法: 朗读、小组合作情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。
教学重难点：体会含义深刻的句子意思教学相关资源：相关课件课时安排：三课时教学过程：第一课时一、导入新课同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。
闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方法？今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。
（版书课题《我的伯父鲁迅先生》）这节课，我们要完成以下目标。
出示小黑板（熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初步理解课语文内容。
）（明确目标）二、初读课文，自学课文1.自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。
2.再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？3.同桌讨论。
总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。
第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。
第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。
第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。
第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。
）4.刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。
教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。
5.选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。
想想如何加小标题。
6.生分小组讨论研究。
7.教师小结。
六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》课堂笔记
六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》课堂笔记一、多音字圈quān 圆圈圈套号háo 号叫北风怒号juàn 羊圈圈养hào 号码符号嚼jiáo 咬文嚼字细嚼慢咽扎zā包扎捆扎jiào 倒嚼zhā扎破扎眼jué咀嚼耐人咀嚼zhá挣扎垂死挣扎二、字词解释追掉：沉痛地怀念（死者）。
致敬：向人敬礼或表示敬意。
爱戴：敬爱并衷心拥护。
爱抚：疼爱抚慰。
慈祥：（老年人的态度、神色）和蔼安详。
羞愧：感到羞耻和惭愧。
囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。
比喻读书等不经消化理解，笼统接受。
张冠李戴：比喻名实不符，弄错了对象。
冠：帽子。
饱经风霜：比喻经历了很多艰难困苦的磨练。
接连不断：一个接着一个而不间断。
恍然大悟：一下子完全明白了或觉悟过来了。
三、近义词追悼——哀悼惊异——诧异爱戴——尊敬羞愧——惭愧悔恨——懊悔慈祥——慈爱枯瘦——消瘦恍然大悟——茅塞顿开囫囵吞枣——一知半解张冠李戴——颠倒是非饱经风霜——饱经沧桑四、反义词羞愧——自豪爱戴——憎恶团聚——离别慈祥——严厉深奥——浅显枯瘦——健壮详细——简略囫囵吞枣——细嚼慢咽恍然大悟——百思不解饱经风霜——养尊处优五、词语搭配两本书复杂的内容报警风霜的脸详细地解说一摊血艳丽的色彩紧张动人的情节马马虎虎地读书一些钱慈祥的表情自然而和谐的美匆匆忙忙地赶回家一滴泪珠愉快的表情又高又直的鼻子清清楚楚地记得一条皱纹低微的声音难以忍受的痛苦张冠李戴地乱说一气六、作者简介周晔，浙江绍兴人。
鲁迅三弟周建人和王蕴如的大女儿，鲁迅先生的侄女。
代表作《我的伯父鲁迅先生》《鲁迅故家的败落》。
七、主要内容本文通过回忆鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
八、段落大纲全文共27个自然段，可以分为六部分。
第一部分（1）：写人们崇敬和爱戴鲁迅先生。
我的伯父鲁迅先生教案5篇
我的伯父鲁迅先生教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学语文《我的伯父鲁迅先生》课文原文及赏析
部编版小学语文《我的伯父鲁迅先生》课文原文及赏析《我的伯父鲁迅先生》课文原文：我的伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道他是位伟大的作家和思想家。
他在我心中，只是一位喜欢抽烟，常常笑眯眯的伯父。
有一次，我在家里玩耍，不小心把鼻子撞到了桌子角上，痛得我大哭起来。
伯父听说了，赶紧跑过来，手里拿着药膏和纱布，一边帮我擦药，一边笑着问我：“怎么这么不小心呢？难道你是想变成‘短鼻子’吗？”我听了，虽然还在哭，但心里却觉得好笑，也就不那么疼了。
还有一次，我和伯父一起出去散步，看到一个乞丐在路边冻得瑟瑟发抖。
伯父立刻脱下自己的外套，递给那个乞丐，还给了他一些钱。
我问伯父：“你为什么对陌生人这么好？”伯父严肃地说：“我们生活在这个世界上，就应该互相帮助，无论对方是亲人还是陌生人。
”伯父去世后，我从大人的谈话中才知道，他是一位伟大的作家和思想家，他的作品影响了无数的人。
我想，这就是伯父的生活态度和人生哲学吧。
赏析：《我的伯父鲁迅先生》这篇课文以孩子的视角描绘了鲁迅先生平凡而伟大的形象。
文章通过两个生活中的小故事，展现了鲁迅先生的亲和力和人文关怀。
第一个故事中，鲁迅先生用幽默的语言安慰受伤的小侄子，体现了他的慈爱和亲切。
这种寓教于乐的方式，不仅减轻了孩子的痛苦，也让孩子在欢笑中学会了自我保护。
第二个故事则揭示了鲁迅先生的博爱之心和人道主义精神。
他对陌生乞丐的无私援助，表明了他的平等观念和对社会底层人民的深深同情。
这与他作为一位伟大作家和思想家的身份相吻合，他的作品中充满了对人性和社会的深刻洞察和批判。
总的来说，《我的伯父鲁迅先生》这篇课文以生动的故事和朴实的语言，让小学生能够更好地理解和感受到鲁迅先生的伟大人格和高尚情操，同时也启发他们在日常生活中学习和实践鲁迅先生的人文精神。
人教版小学六年级语文上册第18课《我的伯父鲁迅先生》课后习题含答案
第18课《我的伯父鲁迅先生》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。
女佣（yōnɡrōnɡ）追悼（dào diào）嚼饭（jiáo jué）怒号（háo hào）敷药（fūbó）绷带（bēnɡběnɡ）三更（ɡēnɡɡènɡ）淌血（xiěxuè）三、火眼金睛（辨字组词）。
祥（）挽（）扶（）稿（）详（）搀（）抚（）搞（）四、词语点将（根据意思写词语）。
1．经历过许多艰难困苦。
（）2．忽然一下子明白过来。
（）3．做事或说话搞错了对象。
（）4．读书不加分析笼统接受。
（）五、针锋相对（反义词连线）。
囫囵吞枣百思不解张冠李戴养尊处优恍然大悟枯燥无味饱经风霜对号入座紧张动人慢慢腾腾匆匆忙忙认认真真马马虎虎清清楚楚模模糊糊细嚼慢咽六、对号入座（选词填空）。
爱抚爱戴爱怜1．周恩来是一位深受人民（）的好总理。
2．姥姥去世，我再也得不到她的（）了。
3．这孩子挺懂事，谁见了都回生出（）之意。
低微轻微细微1．他的声音（），我听不太清楚。
2．两者之间差别很（），需认真辨认。
3．他的嘴唇（）地动了一下。
七、字斟句酌。
1．你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁嘛？（1）“四周黑洞洞的”指的是__________。
（2）“碰壁”指的是__________。
（3）把这个句子改写成陈述句。
_________________________________________________________（4）从这个句子中你感受到了什么？_________________________________________________________2．这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。
他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
新课标人教版小学六年级语文上册：18我的伯父鲁迅先生课件PPT、优质教学课件
• 请从文中找出一个最能概括鲁迅思 想品质的句子。
“的确，伯父就是这样 的一个人，他为自己想得少， 为别人想得多。”
横眉冷对千夫指 ， 俯首甘为孺子牛 。
• 1、抄写课文中描写人物神态和 表情的语句。
• 2、从自己抄写的语句中，选择 对自己最有启发的仿写几句话。
4、交流“关心女佣阿三”
• 重点理解： • 她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半
夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断 地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也 不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活 儿。” 这里运用对比的方法，体现了鲁迅先生“为 自己想得少，为别人想得多”的高尚品质。
鲁迅先生是一个怎样的人？
鲁迅先生的葬礼
鲁迅先生于1936年10月19日病逝于上海 寓所，享年五十六岁。他的遗体被送到万国殡 仪馆。22日下午出殡前，灵堂上布满了各界群 众所敬献的挽联和花圈，沿途早已站着长长的 队伍。治丧委员宋庆龄、蔡元培、沈钧儒和作 家巴金、萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着 司徒乔画的鲁迅先生的巨幅遗像，作为送葬队 伍的前导。队伍跨着沉重的步伐前进，沿途又 有许多群众加入，送葬的队伍越来越长……
蔡元培主持了在万国公墓举行的葬仪， 在哀乐声中，由宋庆龄、沈钧儒将一面绣 着“民族魂”的白绸旗子，覆盖在灵柩上。 人群在暮色中默哀，向这位倔强的旗手和 战士告别。人群唱起了吕骥、冼星海临时 谱写的《安息歌》：愿你安息，安息！愿 你安息，安息，安息在土地里……
1、给下面的字注音。
wǎn hú lún zǎo gǎo huǎng
教具学具准备：投影、生字卡。
主要板书安排：
英英学古诗
明月光疑是霜
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背 景
本文是鲁迅的侄女周晔写的回忆伯父的纪念 性文章。周晔亲身感受到伯父的关心和爱护，亲眼 看到伯父无微不至地关心劳苦大众，热爱劳动人民， 勇敢地与反动势力作斗争。这些都深深感动着作者， 所以本篇课文既是作者的真情表白，也表达了作者 对伯父的深切怀念之情。
作者简介
周晔， 女，1926年5月生，1984年1月去世。浙江绍 兴人。鲁迅三弟周建人和王蕴如的大女儿，鲁迅先生的 侄女。周晔生于上海，鲁迅逝世时，她才10岁。《我的 伯父鲁迅先生》，是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝 世九周年（1945年），自建国后一直选入小学语文课本。 周建人在晚年口述，周晔执笔，出版了《鲁迅故家 的败落》一书。职业：北京市东城区特殊教育学校校长。 毕业院校：上海圣约翰大学。
课文原文 伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁， 以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体 躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚 至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整 间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那 时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望 着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的 声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸 爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟 着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起 《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒 传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵 吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复 杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身 上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子， 笑了笑，说：‚哈哈！还是我的记性好。‛听了伯父这句话，我又
羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难爱。从此，我读什么书都不再马马 虎虎了。 那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是 《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。 有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸 爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：‚大伯，您跟爸爸哪儿都 像，就是有一点不像‛。 ‚哪一点不像呢？‛伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西， 嘴唇上的胡子跟着一动一动的。 ‚爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。‛我望了他们半 天才说。 ‚你不知道，‛伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，‚我小的时 候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。‛ ‚那怎么—” ‚可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。‛ ‚碰壁？‛我说，‚您怎么会碰壁呢？是不是走路不小心？‛ ‚你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？‛ ‚哦！‛我恍然大悟，‚墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您
恍
huăng
例句： 听了老师的讲解我才 恍然大悟。 相看恍如昨，许多年 月。——苏轼
音序 S 结构 上下 部首 雨 形近字 箱露厢 笔画 17 词性 名词
造字 形声字 辨字 箱子 露珠 车厢
例句： 霜冻以后树叶纷纷飘 落。
巧记生字 ：雨落相片结成霜。
①水汽凝结成的白色
冰晶：霜雪 霜冻 冷
若冰霜 饱经风霜 ②比喻白色：霜鬓 霜
在座的人都哈哈大笑起来。 有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都 匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我的手，到伯父家去。走到离伯 父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子扔 在一边。 我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一 摊血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的 痛苦。 ‚怎么了？‛爸爸问他。 ‚先生，‛他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音，‚没 留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底了。疼得厉害，回不了家 啦！‛ 爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。 他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子 夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎 好绷带。 拉车的感激地说：‚我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。 两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们！‛
课文简说
这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先 生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明， 为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、 热爱与敬仰之情。 课文的段落以空行为标志，共分五段。课文先写伯父去世后，‚我‛ 看到他受到很多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆， 分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育‚我‛认真读书；伯 父在笑谈‚碰壁‛中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫； 伯父关心女佣阿三。最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主 题。 全文脉络清晰，叙事清楚。第一段是果 ──鲁迅先生受到人民的爱戴， 后几段是因──鲁迅先生受到爱戴的原因。在叙事的过程中，始终贯穿着 ‚伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多‛这一基本 主题。课文以小孩的口吻叙述，给人以朴实、亲切之感。‚伯父‛是侄 女对鲁迅的亲切称呼，‚先生‛则是对鲁迅的崇敬与爱戴。 选编这篇课文的主要意图是，一是感受鲁迅的高尚品格；二学习抓 住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三培养理解含义深刻的句子 的能力。
枣
zăo
例句： 红枣既可以吃，又可 以入药。 四月南风大麦黄，枣 花未落桐叶长。—— 李硕
音序 W 结构 左右 部首 扌 形近字 晚兔勉 笔画 10 词性 动词
造字 形声字 辨字 晚上 兔子 勉励
巧记生字 ：免得动手。
①哀悼死者：挽联 挽歌 挽词 ②扭转：挽转 挽回 挽救 力挽狂澜 ③向上卷（衣服）： 挽起袖子 手挽手
囵
lú n
例句： 这个西瓜是囫囵的， 还没有切开。 吃枣不吐核——囫囵 吞枣。
辨字：发言凭理论，水来抹沉沦，动手抡刀枪，为人讲人伦。
音序 G 结构 左右 部首 扌 形近字 稿 笔画 13 词性 动词 巧记生字 ：高手云集搞活动。
①设法获得；弄：搞
造字 形声字 辨字 草稿 文稿
定 搞不清
②做；干；从事：搞 好 搞卫生 搞鬼
1．会写12个生字。正确读写‚遗体、挽联、致 敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、 寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失 声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大 悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜‛等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．能够联系上下文或结合时代背景理解含义深 刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人 物品质的方法。 4．感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为 别人想得多的崇高品质。
①咳嗽：咳嗽 干咳
咳喘
咳
ké
例句： 他感冒了，咳嗽的利 害。 咳唾落九天，随风生 珠玉。——李白
辨字：张口把痰咳，用刀把石刻，发言该当面，树木结果核。
白
霜
shuāng
停车坐爱枫林晚，霜 叶红于二月花。—— 杜牧
辨字：竹做百宝箱，厂内造车厢，用心默默想，落雨结成霜。
音序 X 结构 左右 部首 讠 形近字 样洋祥 笔画 8 词性 形容词
造字 形声字 辨字 样子 海洋 吉祥
巧记生字 ：羊开口发言，说话笼笼统统。
①详细：详细 详情
详谈
②说明：内详 ③（事情）清楚：不
详 详尽 耳熟能详
详
xiá ng
例句：
他的描述很笼统，不 详细。
辨字：水多成海洋，祭祀求吉祥，木料做样品，发言要细详。
音序 S 结构 半包围 部首 辶 形近字 浙渐淅 笔画 10 词性 动词
造字 形声字 辨字 浙江 渐渐 淅淅沥沥
巧记生字 ：虽近在手两边，但稍纵即逝。
①死亡：逝世
②（时间、流水等）
第18课
我的伯父 鲁迅先生
郑州 田文兴
我 的 伯 父 鲁 迅 先 生
青年时期的鲁迅
中年时期的鲁迅
晚年时期的鲁迅
俯 首 甘 为 孺 子 牛
横 眉 冷 对 千 夫 指
鲁迅追悼会 1936.10 上海
鲁 迅 一 生
毛泽东主席对鲁迅先生的评价
鲁迅是中国文化革命的主将， 他不但是伟大的文学家，而且是伟 大的思想家和伟大的革命家。鲁迅 的骨头是最硬的，他是最正确、最 勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的 空前的民族英雄。鲁迅的方向，就 是中华民族新文化的方向。
题 解
“我”，指鲁迅先生的侄女周晔。“伯父” 点明了作者和鲁迅的关系，“先生”，则是全 社会对鲁迅的敬称。这两者并列，既有怀念长 辈之情，又包含对鲁迅的崇敬与爱戴。本文是 作者在鲁迅先生逝世多年后写下的纪念文章， 全文用孩子的口吻进行叙述，给人以朴实、亲 切之感，使鲁迅先生的高尚品德跃然纸上。
教学目标
①歌曲诗文的段落：造字Fra bibliotek会意字 辨字 障碍 樟树
巧记生字 ：立早章。
文章 乐章 章节
②图章：图章 印章 公章
③佩戴在身上的标志：
奖章 勋章 徽章
章
zhāng
例句： 小明写的文章在报纸 上发表了。 李杜文章在，光焰万 丈长。——韩愈
音序 K 结构 左右 造字 形声字 部首 口 形近字 该刻孩核 辨字 应该 刻苦 孩子 果核 笔画 9 词性 动词 巧记生字 ：应该发言改口了。
枣
囫
hú
例句： 读书学习要认真思考， 认真消化，不能囫囵 吞枣。 囫囵吞石榴——先苦 后甜。
字谜：四面栅栏，请勿座谈，混成一团，难以分辨。
音序 L 结构 全包围 部首 口 形近字 囚困 — 笔画 7 词性
造字 形声字 辨字 囚犯 困难
巧记生字 ：沦落口中无水，囫囵吞下。
①囫囵]完整；整个儿 的：囫囵 囫囵吞枣
挽
wăn
例句： 他采取积极措施挽回 了单位的损失。 挽弓当挽强，用箭当 用长。——杜甫
辨字：落日天色晚，努力需自勉，有点兔子跑，抬手挽弓箭。