提高中学生写作能力
如何提高中学生的英语写作能力 李蓉
如何提高中学生的英语写作能力李蓉英语写作能力的培养和提高是一个循序渐进的过程。
在英语写作训练的过程中, 教师要制定周密的计划, 指导学生遵循由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进的原则。
下面谈一下自己教学中采用的方法。
一、做好写作前指导针对不同题材的文章给予结构、思路、格式的指导，让学生心中有数，不跑题，不偏题。
二、提供语言材料, 让学生多做“有米之炊”不少学生一提起笔就搔头抓耳，觉得脑子里空空的，不知从何下手。
针对这种情况，可以在学生写作前，为他们提供一些有用的语言材料。
有了语言材料文章就有了“主心骨”，学生通过各自的想象、组合和发挥，就可以写出一篇好文章来。
经过一段时间的这样的训练，学生的写作能力一定会逐渐提高。
三、改写范文，活用所学知识改写范文是一项简单易行的能力训练，它能有效地将所学的知识和新学的内容紧密地联系在一起。
为避免学生产生畏难情绪，可先针对文中的某一句或几句话进行改写，然后再改写整个自然段，而后尝试全文改写。
教师要经常鼓励学生使用所学的单词、词组和句型进行改写练习，从而将所学知识融为一体，争取提高写作能力。
四、进行改错训练，提高表达的准确度选几篇有代表性的学生习作，集中其中的典型错误，设计成改错练习，然后组织学生进行分析讨论、反复修改, 使学生明白“什么错”、“为什么”、“怎么改”。
这项训练最大的特点是针对性强，因为这些错误来自学生自己的作业。
通过这种训练，学生对错误的改正方法会有极其深刻的印象，从而避免在以后的写作中重复这些错误。
五、精批与互批相结合对学生的习作及时批阅，进行恰当的讲评对习作进行批阅是提高学生写作能力的不可或缺的一环。
批阅方式分为两种: 一是详批，将全班作文收上来批阅，了解全体学生的写作情况，根据写作的具体要求，详细记录好的方面及存在的问题，以便在讲评时有的放矢；二是让学生互相批阅，找出对方文中的错误并加以改正，教师要将作文收上来，以检查学生互相批阅的情况。
集体讲评作文也是十分重要的环节，通常以优秀范文为例，评精美段落，赞优美词句，同时也剖析一些较差的作文，说明不足之处，进行优劣的相互比较。
如何提高中学生写作能力
如何提高中学生写作能力中学生写作时常感到无话可说,或写之无法,甚至内容雷同。
作为一名从事语文教学的老师,我深知这些问题对师生造成的困扰。
经过多年的摸索,我觉得解决上述问题应从以下几方面入手。
一、观察生活,积累素材社会生活是写作取之不尽,用之不竭的源泉。
培养学生“观察生活,积累素材”的习惯,要立足于“观察”,落实到“积累”,最后,学生将观察结果诉诸文字。
19世纪法国作家福楼拜在指导莫泊桑观察生活,进行写作时,曾以眼前经过的一辆牛车为例,让莫泊桑写出七篇不同的散文,当时莫泊桑很为难,福楼拜启发他说:“拉车的牛,早上和晚上的神态不一样;赶牛车的人喝醉了酒和没有吃饱,对牛的态度也不一样;牛饿着肚子上山岗和饱着肚子走平路有明显的不同……这些不同的细节举不胜举,如对这些细节仔细加以观察就是写100篇散文也不困难。
”要提高作文水平,就要随时随地注意细致地观察、广泛的认识生活,从细微处做起,一点一滴地积累。
1、培养观察的习惯,要注意训练学生有序观察,全面观察,突出重点的习惯。
还要训练学生多角度作比较的观察,认识事物特征的习惯。
鲁迅先生说“没有比较就没有鉴别。
”的确,从不同角度比较是观察认识事物的重要方法和良好习惯。
观察生活和积累素材的习惯紧密结合,共同为写作提供源头活水。
2、把学生置入大社会、大自然之中。
陶行知主张:“我们要解放孩子的空间,让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰 ,以及大社会中之士、农、工、商,三教九流,自由地对宇宙发问,与万物为友,并且向中外古今三百六十行学习。
”这句话至少给我们两点启示:一是让孩子去接触大自然,运用课内学到的观察本领去广泛地观察大自然,从而丰富感性知识,丰富自己的语言;二是让学生去接触社会,把语文教学引向广阔的社会生活大课堂,从而在社会交际中,积累语言,发展思维。
二、勤于练笔、贵于坚持练笔是提高学生写作水平的重要途径。
要提高学生的写作能力,除了强化课堂计划内定性作文,,提倡写随意文,其形式包括日记、周记、评论读书笔记以及信函等等。
如何提高中学生的写作能力
浅谈如何提高中学生的写作能力摘要：写作能力在我们的教学中占有很大比重，通过写作可以体现我们的文学功底，在考试中也是占有很大的分值，因此对于写作的关注是十分必要的，那么我们如何的提高学生们的写作能力呢？关键词：写作；生活；提高中图分类号：g633.3 文献标志码：b 文章编号：1674-9324（2013）14-0204-02一、作文素材来源与生活写作能力在我们的教学中占有很大比重，通过写作可以体现我们的文学功底，在考试中也是占有很大的分值，因此对于写作的关注是十分必要的，那么我们如何提高学生们的写作能力呢？文章的写作是需要来源的，而我们作文的创作源泉就是生活，生活中的一切经过我们的文字形成文章就成了作文。
而中学生写作文，也不能脱离生活。
中学生的生活是丰富多彩的，但是还有一部分学生只要一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。
这是什么原因呢？归根结底是因为他们在平时不注意留心观察。
因此，我们要要求学生在平时多多观察生活，从生活中寻找他们写作时需要的素材。
怎样观察生活和关注什么样的生活对于学生们来说无疑是一个很大的困难。
此时，我们就需要对学生们进行一下训练，即：练习眼睛，善于观察人的动作、态度和表情；练习耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。
观察生活，一是要看，二是要听。
中学阶段学生好奇心强而且富于激情，乐于参加活动。
根据他们这一心理特点，我们可以给学生们特定一个关注对象，关注的内容我们可以先给学生们一些提醒，例如年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情等等。
这些东西都是我们可以观察到但往往又是容易忽略的，通过对这些进行观察再给他们留下一篇作文，让他们巩固观察成果。
通过这样长期的锻炼，他们描写的时候才能够要抓住人物的特征（人物的外貌、性格、感情等不同方面）。
也只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”。
四个星期后，每个学生都按要求写了观察笔记。
如何提高中学生的写作能力
浅谈如何提高中学生的写作能力大多数学生怕写作文。
一说今天要求写作文，下面就嘘声一片，个个如临大敌，面露灭顶之灾的恐惧表情。
学生们说：“不怕狼，不怕虎，就是害怕星期五。
”因为星期五要写作文。
个别人能勉强交差，大部分人则抓耳挠腮，半天不动纸笔。
即使交来作业，也让老师大跌眼镜，唏嘘不止。
考试结果出来，学生的作文分数普遍偏低，语文成绩上不去，影响学生学习语文的积极性。
这是当下农村初中语文教学的尴尬现实，也是我们每个农村初中语文教师心口的伤痛。
因此，我们就提高学生写作能力，谈谈个人的几点看法。
一、留意生活，注意现实不少学生作文远离现实，生编硬套，一篇作文不足三百字，想一句写一句，一个意思反复绕。
怎样改变这种现象呢？我们知道，文章是客观世界在人的大脑中反映的产物。
我国的文学批评家刘勰在《文心雕龙》中说：“岁有其物，物有其容，情以物迁，辞以情发。
”意思是说，客观事物通过人的感官反映到脑中，产生了思想感情，把自己的思想感情用文字表达出来即为文章。
由此可见，一篇文章的产生要经过“生活感受-酝酿构思-倾吐表达”三个阶段。
因此，作文教学要与学生的生活实际相结合，学生的生活越丰富，写作的内容就越充实。
正如叶圣陶所说：“我们要记着，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。
”在作文教学中，我们应鼓励学生眼界开阔的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，寻觅生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。
“问渠哪得清如许？为有源头活水来。
”这“源头”就是我们的丰富多彩的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。
二、注意积累，灵活运用现在有不少学生平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。
要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”读的多了，优秀作品的语言，自己的口头语言，会相互沟通，融会渗透。
时间久了，就在自己的写作中反映出来。
中学生作文写作指导有哪些技巧
中学生作文写作指导有哪些技巧对于中学生来说，作文写作是语文学习中的重要部分。
但很多同学常常感到困惑，不知道如何提高自己的作文水平。
下面，就为大家介绍一些实用的中学生作文写作技巧。
一、学会观察生活生活是写作的源泉。
要想写出内容丰富、生动真实的作文，就需要我们学会观察生活。
无论是身边的人、事、物，还是自然景观、社会现象，都可以成为我们观察的对象。
比如，观察一个人的外貌、神态、动作、语言，了解他的性格特点和内心世界；观察一件事情的起因、经过、结果，注意其中的细节和变化；观察大自然中的四季更替、花鸟虫鱼，感受大自然的神奇和美丽。
在观察的过程中，要善于发现独特的地方，用心去感受和思考。
同时，可以准备一个小本子，随时把观察到的有趣的内容记录下来，为写作积累素材。
二、广泛阅读阅读是提高写作能力的重要途径。
通过阅读优秀的作品，我们可以学习到别人的写作技巧、语言运用、思路结构等。
可以阅读各种类型的书籍，如小说、散文、诗歌、传记等。
在阅读的过程中，要注意分析作者是如何开头、结尾，如何组织段落，如何运用修辞手法来增强表达效果的。
同时，要做好读书笔记，把精彩的语句、段落摘抄下来，反复品味和模仿。
此外，还可以阅读一些优秀作文选，学习同龄人的优秀作品，从中获得启发和灵感。
三、注重立意立意是作文的灵魂。
一篇好的作文，要有一个清晰、深刻、新颖的立意。
立意要积极向上，传递正能量。
要能够从平凡的事物中挖掘出深刻的道理，反映社会现实，表达自己的观点和情感。
比如，写一篇关于“挫折”的作文，可以立意为人在挫折中成长，挫折能够磨炼意志，让人变得更加坚强；写一篇关于“友谊”的作文，可以立意为真正的友谊是相互理解、支持和包容，能够经得起时间和考验。
在确定立意时，要多思考、多比较，选择一个独特而有价值的角度，使作文具有深度和内涵。
四、精心构思在写作之前，要进行精心的构思。
构思包括确定文章的体裁、结构和写作顺序等。
首先，要根据题目和自己的立意，选择合适的体裁，如记叙文、议论文、说明文等。
如何提高中学生写作能力
如何提高中学生的写作能力摘要：作文教学是整个语文教学的重中之重，它是一个学生综合能力的呈现。
如何搞好作文教学，如何有效提高学生的写作水平，是语文教学中必须高度重视的一个重要问题。
本人结合中学语文教学实践，就此问题进行了一些探究。
关键词：作文教学写作能力作文教学是语文教学中的重点、难点。
提到作文，很多学生觉得头昏脑涨，无话可写，为完成教师布置的任务，往往绞尽脑汁、东拼西凑，经过一番”努力”，字数虽然凑足，但文章词不达意、言之无物等毛病经常出现，写不出妙笔生花的文章。
随着新课改的逐步深入，我认为”多读、善思、精讲、勤练、活改”是提高中学生写作能力的有效办法。
一、多读古人云：”读书破万卷，下笔如有神”。
这句话充分证明了读书的重要性，只有博览群书，才能为行云流水般的写作提供丰富的素材。
读书的过程实际就是一个素材积累的过程。
作为中学教师，尤其是语文教师，应该为学生多读书提供科学的指导，将”多读书、读好书”转变成学生良好的行为习惯。
首先，通过课堂抓好朗读。
”大声朗读语文”是从小学一年级就提倡的读书要求，进入中学后，”大声朗读”之法更应成为读书的最起码要求。
学生要对课本中的文章大声朗读，要调动眼、耳、鼻、手、足等一切器官与肢体去感悟词句的贴切、修辞的巧妙及对表达文章中心的作用。
其次，通过业余抓好课外阅读。
课外阅读是积累素材的主渠道。
教师要引导学生在学好课本的同时，将目光投向浩瀚无边的课外阅读，要让学生养成读书看报的习惯，要让学生在无边的课外读物中汲取丰富营养，尤其是鼓励学生多读好书、多读精品、多读经典。
在读书时引导学生随时记录读书感受、读书心得等，用心去感受作者思想与文章内容的联系，与生活的联系。
二、善思孔子说”学而不思则罔”，表明”思”的重要性，单纯的不经脑、心的死学，会变得迷惘。
俗话说”三思而行”，就是要我们无论干什么事，思在先、行在后。
写文章更是如此，只有对身边的人、事、物等经过细致观察，进而让大脑归纳、思索、整理，产生来源于生活的实实在在的感受，将自己思索产生的感触附于笔端就成了一篇有血有肉的文章。
浅谈如何培养中学生写作能力
神 州 教 育
浅谈如何培养中学生写作能力
付 洁
甘肃省庆城县桐川初级 中学 ７ ４ ５ １ ０ ７
中学生时期作 为人生重要转折点 ，也是学习的一个重要 性 阶段 ， 如何 才能掌握写作 的技巧 ， 养成 良好 的写作 技能 ， 对 他们 以后 的人生是非常重要 的。那么如何提高 中学生 的写作 能力 呢 ， 其实 ， 我们只要多留心观察 ， 多看优 秀作 品 ， 多看 电视 新闻， 多上 网查询 ， 走进 生活 ， 勤 于思 考 ， 善 于发 现 ， 就 能够从 生活 中获得鲜活生动的写作素材 ， 激发 出写作 的灵感 ， 写出优 秀的文章来 。 笔者根据多年从事语 文教学 的经验 ， 浅析 以下几 点肤浅看法 ， 与各位 同仁共勉 ： 要善于积累各种基础知识 （ １ ） 重 视 各 种 内含 的 积 累和 细 心 观 察 语文教材 中入选了许 多名家精 品， 它用 生动、 优美 的语言 将 我们带进 了神奇的世界 ， 向我们展现了丰富多彩的画卷。 可 是观察是 中学生写好作文的必 经之路 ，每个人所处 的环境不 可能都 一样 ， 不同的学校 ， 不同的设计 ， 不同的家庭 ， 不 同的教 育方式 ， 不同的地理环境和人文环境。 注定了生活就是 丰富多 彩的 ， 如果学生养成对周 围一切事物都进行认 真观察 的习惯 ， 就会 为写作积 累很多丰富的素材。很多学生 总是认为别人有 很多有趣 的事 ， 而 自己身边 的有趣事儿往往视而不见 ， 总认 为 自己看到的 ， 听到的不过是一些普普通通的事情 ， 没有 什么 可 写的 ， 感觉写出来怕被人笑话 。 生活 中并不是时时都会 发生惊 天动地的大事 ，反而写好一些 小事情 ，同样能收 到很好 的效 果。但 事实证 明， 只要留心观察身边的事 ， 注 意对 自己造成影 响的事 ， 就能获取生活中的活材料 ， 激发 出写作的灵感。 而作品中所表现 的丰富的内涵 、 巧妙的构思 、 精妙 的语 言 为学生的积 累提供 了许多精典 的材料 ：有抒写人 生感悟 的精 彩篇章 ； 有文情并茂的写景名篇 ； 有 丰富的题材 ， 多样 的文体 ， 在这里 ， 学生可以感受到大 自然 的美好 ， 体会 到伟人 的至爱 亲 情， 了解到不平凡的探险之旅 ， 从而得到语文的滋 养和审美的 陶冶。课文中有大量 丰富的词汇 ， 优美 的文句 ， 特别是 古典 诗 词 中的名言警 句以及说理 、 抒情 、 写景名段名篇 ， 要注意及 时 积 累、 总结 ， 以丰富语言仓 ， 反复品味并积累下来 。 （ ２） 外 延 拓展 ， 扩 大 积 累 课堂 、 课本 中的知识毕 竟是有限 的， 要获得更 多知识 ， 必 须扩大 语文外延 ： 首先进 行扩展 阅读 ， 所谓扩展 阅读 ， 就是 以 课文为 中心 ， 扩展 到阅读 有关作 品， 比如说 ， 我校开展 了 自由 阅览室 ， 让广大学生随时都可以进行 阅读 ， 扩展阅读作为课 内 的补充 ， 可 以拓宽 阅读 的范 围， 扩大读者 的视野 ， 便于 沟通课 内、 课外 阅读 ， 加强语文 与其他学科 的联 系 ， 使所学 的知识 网 络化 、 立体化 、 综合化 。 而且 ， 可 以在知识的相互 比较 、 补充 、 融 合 和重新建构中 ， 使读者开拓思路 ， 创意更新 。 其次走进生活。叶圣 陶先生说 ： “ 生活犹源泉 ，文章犹溪 水， 泉源丰盛 而不枯竭 ， 溪水 自然活泼地流个不歇 。 ” 走进社会 生活中， 走进 大 自然 的怀抱 ， 在 五彩 的生活 中去挖掘取之不尽 的素材 ； 学会 时时处处 留心周围各 种各 样美的事 物 ， 有意识 的 捕 捉有意义的事 ， 有趣 的人 ， 熟悉形形色色 的社 会现象 ， 捕捉 生活热点 ， 多思考 多感悟 ， 这样 ， 材料积累也就多了 ， 写作 时就 能轻松 自如 ， 达到“ 下笔如有神” 的境界。 另外 ， 听取也是获取写作材料的另一途径。 对于生活范围 较狭窄 ， 条件受限 的学生来 说 ， 听取轶 闻逸事 ， 可以使他们 获 得许多无法 亲身接触到的感人材料 。 勤于实践训练 ， 善于思考 学 而 不 思则 罔 ， 思 而不 学则 殆 。说 的是 学 习和 思 考 并 重 。
怎样提高中学生的写作能力
怎样提高中学生的写作能力辉南四中娄亚娟作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。
但有许多学生害怕写作文，引用学生的话就是“无话可说，无话可写”。
其实这两点正是作文教学中迫切需要解决的问题，如何积累，应用生活中的素材，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力呢？一、开展丰富多彩的课内外活动，培养学生阅读兴趣1、开展游戏活动。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”只有好之乐之，方有高涨的学习兴趣，强烈的求知欲，才能以学习为乐，欲罢不能。
在作文课上，学生玩一玩，不仅可以消除学生作文的苦恼，而且可以开拓学生的思维空间，写起来有话可说，尤其是每学期开学的前面几堂作文课上，这样，会让他们感到作文很有兴趣、很轻松。
因为他们会充分品尝游戏中的乐趣。
如，我曾经在作文课上举行过成语接龙比赛、讲故事比赛、演讲比赛、等游戏活动，同学都玩得热情高涨，教室里欢呼声，笑声连成一片。
然后再让学生把游戏活动写下来。
因为学生玩得尽兴，写得轻松，所以写出来的文章语言形象生动。
而且很多人在文中感叹道：这次活动真有趣啊，渴望下一次这样的作文课早点来。
由此可见通过游戏活动，激发学生的兴趣的魅力。
2、自编、自导、自演课本剧。
教材中的有些篇目，如《皇帝的新装》、《石壕吏》等，情节曲折，人物众多，个性鲜明，特别是人物对话较多。
我在教学中指导学生在充分阅读、理解课文的基础之上，将课文改为剧本，让学生在课堂上表演，学生既做演员，又做观众；既做表演者，又做评论家。
这样不仅能加深对课文的理解，培养学生的阅读兴趣；还能够增强学生的写作、表演能力，有位同学改编的《石壕吏》课本剧，既忠于原文，注重史实，又充分联想，发挥，表演后受到同学们的好评，而且其他同学也跃跃欲试，不甘示弱，又纷纷编出自己的课本剧。
二、做到多阅读，善于把读和写结合起来叶圣陶先生说：“读书是地地道道的基本功。
”多读书可让学生开阔视野，吸取“营养”，补充课内的内容。
中华民族是一个泱泱大国，物产丰富，有着五千年灿烂的历史文化。
提高中学生写作能力的训练策略
举止影响着学生的学 习情绪和学习想
法。
章写作情况外 ，也可以把 当堂的作文
篇 文章 时 的一 个背 景 环境 。例 如 ： 《 边城》 ，ｌ ｆ 『 ［ ｛ 于一 代名家之手 ，主要
以散 文 的笔调意 境来 描写湘 两的 风 光 ＋表达 的是对一种最好的人类 生活
讲评课 与 自己写的同题的文章结合起 来 ，与同学们 当场分享 ， 要真情实感 的谈感受。当然也Ｉ 『 以分享 当年商 中 语文学习的一些经历和想法，让学生
一 ．
教师与学生 多沟通
把握哪几个关键点 ，也町以请几位学 生来表述观点 。￣Ｂ １ ， － 在学生每次完成
一
角度去 寻找文章的主体和了解作者所
要表达的情感 ，对于文章的剖析要更 深刻，还要求学生多 去了解作者 这
老师足课堂的主导 ， 他们 的行为
次写作时，老师除了点 评学生的文
写 作 导
２ 、引导并 丰富课外 阅读 ，给学
生的写作 添加养料 学生语文课程的学习是从小学开
及经历 这些节 目能从心出发 ，引起 共鸣。
的。 ３ 、开展校 园内作文 比赛 或辩论
会
三． 提倡学生多写多表达
始 ，但实际语言 的操作和表达交流是 从开始咿呀学语 开始，所 以到高 中时 期是一直 在这样 的一个 语言环境 中 ， 对于文学气息的吸收不能仅仅来 自于 课本 ，而是要不 断的充实就要多 阅读 书籍 ，有 国内 国外 的大的名家 作品 ，
为大学学习和走人社会打好基础的要
３ 、多 与学 生分享感 受 ，让学生 升华作文的灵魂
老师一般给学生的感觉是一 个课
怎样提高中学生写作能力
怎样提高中学生写作能力“怕作文”是流传在中学生中最多的一句话，虽然未必每位同学都这样，但也反映了一部分学生对待作文的态度和害怕心理。
为什么学生会产生害怕作文的现象呢？我认为，原因主要有两个：一是学生的创作来源有限，一般来自于《作文大全》、《作文选》等；二是学生积累的语言、材料偏少。
大部分同学会说，我脑子里空空的，没东西可写，一上作文课就发愁。
这就关系到学生平时对语言、材料的积累了。
假如学生的心中或手头有丰富的语言、材料库存，即使是临场作文，也可以不必为寻找语言、材料而搜索枯肠，不至于陷入难为无米之炊的窘境。
那么，如何指导中学生写好文章呢？我认为应从以下四个方面来努力：一、观察生活，积累素材作文要求一定的实践性，它既需要社会生活的历练又需要学习技艺的磨练。
因此教师要鼓励学生投身生活，做生活的实践者，参与者。
生活是作文的源泉，由于种种原因的限制，“行万里路”不一定人人能做到，但一定要求学生尽可能地“读万卷书”。
生活是丰富而多彩的，年轻的心，最容易被打动。
美好的生活应该有美好的文章。
应教会学生：目光不要太快地移开，要更多投入生活，用心灵与自然交流，用心灵感受生活，在生活中寻找写作的激情。
“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。
深入生活，就是要多留心观察，多分析思考，多总结积累。
要让学生知道生活中不缺少美，而是却少发现美的眼睛，只有用心发现才会有所收获。
教师可利用这些特点，引导学生通过看展览、听报告、参观访问等形式拓展视野；让学生读报、剪报，留心社会，观察生活。
也可以让学生讲故事、说笑话，或者开展诗歌朗诵、课本剧表演等活动，让学生在轻松愉悦的氛围中学会积累素材。
二、以本为本，积累语言课文学完，老师的复习往往只是孤立地做练习讲试卷，其实这个时候我们认真地将同一主题的文章进行归纳，就会发现其实课本已经给我们提供了很好的写作素材，多角度多层次而且具有很高的思想深度。
只要加以整合，便是一篇好文章。
如柳永的《雨霖铃》一诗写在“寒蝉凄切”的清秋节与恋人分别，情到深处无法自抑，秋天成了离情的广阔自然背景。
中学生如何提高写作能力
中学生如何提高写作能力
1、多读多写。
多读一些优秀的文章，能够让自己对写作有更
深入的了解，学会一些写作技巧。
2、多动笔，不断练习。
多写一些短文，长文，把自己的想法
和观点写下来，不断练习自己的写作能力。
3、积累词汇。
多背诵一些词汇，积累一些常用的短语，这样
可以更好的表达自己的思想。
4、注意语法。
学习一些语法知识，注意文章的结构，把握文
章的主题，使文章更加通顺。
5、参加写作比赛。
参加一些写作比赛，可以激发自己的潜力，并且可以得到老师的指导和反馈，这样可以更好的提高自己的写作能力。
提高中学生作文能力的几种途径与方法
提高中学生作文能力的几种途径与方法作文教学是语文教学中的一个重要方面，但在我们日常的作文教学中，常常遇到一些对作文感到困难的学生。
这些学生通常语文基础知识较差，观察能力弱，缺乏想象力，意志也比较薄弱，遇到困难就打退堂鼓。
每遇作文，他们往往感到一无素材，二无兴趣，对作文产生畏惧心理，失去信心。
这种心理障碍反过来也阻碍了写作能力的提高，形成了恶性循环。
怎样帮助这些学生克服心理障碍，激发兴趣，培养写作能力呢？在长期的教学实践中，我采用了以下几种做法，调动了学生的写作积极性，提高了写作能力，取得了较为理想的效果，现将具体做法介绍如下：一、提高认识，激发兴趣，让学生根据生活实际储备材料、进行写作。
学习兴趣是学生获得知识的最主要的动力，是构成学生动机中最活跃的成分。
学生只有具有浓厚的学习兴趣，才能有效地激发强烈的学习愿望，发挥出潜藏的学习能力，从而积极主动地去学习。
对作文感到困难的学生，怕写作文，但不少却喜欢看书，特别对一些他们从未听说过的知识往往更感兴趣。
我充分抓住学生的这个求知欲，给他们多讲一些名人求学、刻苦学习等知识性、趣味性都很强的故事，使他们从中受到教育，端正了学习态度，学习比以前努力了，信心也更足了。
有一次，我给学生布置了一篇题为《我最喜欢的一个人》的作文。
有几位平时感到作文无内容可写的同学把他们生活中一些熟悉而又喜欢人的小故事完整的写出来了。
不仅内容充实，而且语句也流畅了，叙述的条理也比较清晰，基本上做到了主次分明，中心明确。
从他们的作文中，隐约可见平时我给他们所讲故事的影子，说明这种做法已经在学生的作文中起了作用。
这是他们作文水平开始提高的可喜征兆。
于是我便在作文教学中，加强了讲故事这一方法的运用。
除了老师讲故事还让学生之间互讲故事，以此来激发学生的写作兴趣和提高他们的作文能力。
提高了学生的认识、激发了他们的写作兴趣后，更重要的是让学生明白作文是说自己的真话，写自己的实感，并根据生活实际帮助学生储备材料。
怎样培养中学生作文的能力
怎样培养中学生作文的能力培养中学生作文的能力，是中学语文教学的一项重要任务，是中学生能力发展的一个重要课题。
中学作文能力的培养，对提高他们作文的兴趣，提高中学生的作文质量，提高中学语文教学质量具有重要的意义。
如何培养中学生作文的能力，关系到学生的健康成长，关系到陶冶学生情操，关系学生能力的发展，是中学语文教学中的一项重要内容。
教学中我主要从以下几方面来培养他们的作文能力。
一、激发学生作文的兴趣兴趣是最好的老师。
没有兴趣，就无所谓作文，即使勉强写出来，也是干巴巴的，内容空洞无物，当然更写不出高水平的作文了。
因此要搞好作文教学，首先必须培养学生作文的兴趣，使学生认为写作文是一件快乐的事，而不是一件苦差事。
再次，培养好学生作文的兴趣，对提高学生的作文能力也有很好的帮助，对提高中学作文教学质量，对发展学生的个性起着重要的作用。
二、帮助学生掌握各类体裁作文写作的基本要求初中生应该学会写三种体裁的文章，即记叙文、议论文和说明文。
学习写记叙文，要求学生做到中心明确，内容具体，条理清楚，前后一贯，首尾一致，而且还要学会在记叙中运用议论和抒情等各种表达方式；学习议论文，要求学生做观点正确，内容具体，条理清楚，语句通顺；学习说明文，要求学生在掌握说明事物的要点和方法的基础上入手，做到写得比较准确清楚，有条理。
帮助学生掌握和了解这些基本要求，有助于学生在写作中区分各种文体的基本要求，使学生不致于混淆，写成四不象的文章，应要求学生明确，并力求做到。
三、帮助学生掌握命题作文的写作步骤命题作文是考察中学生写作能力的一种重要手段，也是中学生作文训练的一种重要方式。
因此，我们在平时的写作训练中要求学生写文章，要做到切题，符合题目要求，避免离题、偏题，这就要解决一个关键的问题就是弄清题目的要求——审题。
（一）审题就是要审清题目的要求。
每个题目都有“写什么”(文章内容)和“怎么写”（文章的形式）两个方面的要求，弄清这两方面的要求，是审题的关键。
初中生语文成绩怎么提高
初中生语文成绩怎么提高？1、重视基础语文学习不是短时间内就能快速提高的，需要有一定的知识储备，必须重视基础知识的学习。
在学习的过程中，要合理安排自己的学习时间，贵在按照计划学习，不能对自己放松，要坚持多积累语文知识，从字、词、句、阅读、分析、写作等，不断积累语文的各种常识。
在学习时，要能够每天抽出时间练字、背诗、写日记、读名著等，要长期坚持，让自己的学习能够持之以恒，不能因为学习进步慢就不坚持，要下定决心，从现在开始，要一步一个脚印，慢慢积累知识，最后才能厚积薄发，实现质的飞跃。
2、形成阅读技巧语文学科非常重视阅读能力，在我们学习过程中，可以通过阅读名著、杂志、作文选等，涉猎更多知识内容，让自己阅读能力提高。
我们要想学好语文，就需要提高阅读能力，善于快速阅读，通过阅读积累各类知识。
中学生要养成读书的习惯，要多阅读课外书籍，掌握必要的阅读技巧，提高自己阅读水平。
在阅读的过程中，不能仅仅停留在读上，要学会提高阅读能力，善于分析各类文章，对文章的文体、内容和表现形式进行了解，在阅读过程中，要加强思考，提高自己的阅读能力，能够快速准确把握文章内容的精髓。
3、提高学习能力语文是语言学科，学语文知识是为了更好应用，提高自己的语言表达能力，让自己的学习更上一层楼。
语文知识的学习，需要端正学习态度，不能单纯为了分数而被动学习，要能够学会消化吸收并对学过的知识加以运用，提高自己的语言表达能力。
在学习过程中，要熟悉课本知识点，学会认真思考，善于质疑，不断调整自己的学习策略，让自己的学习更积极主动，学习的效率不断提高。
语文的学习，关键在于知识的运用，善于利用自己学习的知识来提提高自己的能力，我们需要有语言表达能力、分析阅读能力、探究和思考能力、交流和运用能力等，通过自己的学习，并通过运用来提高自己的学习能力。
4、提高写作能力在语文学习过程中，我们要善于学会积累，涉猎更多知识内容，让自己知道的东西更多。
当一个人阅历丰富的时候，就更能深刻体会生活的奥秘，对于初中生来说，在生活和阅读过程中，要多注意积累作文素材，内容要广，选择的素材要典型，最好能够理清线索，在写作文的时候，可以根据需要进行随时调用。
四个“大家”提高初中生作文能力
四个“大家”提高初中生作文能力一提到写作文，很多初中生都会头疼，认为作文太难写了，有的甚至厌恶上作文课。
其实，作文并不像想象得那么难，只要教师教法得当，学生认真按照教师的要求去做，一切都会迎刃而解，并且还会让学生爱上作文课。
那么教师怎么做才能达到这个效果呢？我在教学生作文时，利用四个“大家”教学法，效果良好，下面就谈下我教作文的方法。
一、材料大家积常言道，“巧妇难为无米之炊”，学生只有积累了丰富的语言和生活材料，才能视野开阔、见多识广，阅历丰富，才能具备诸多的生活经验，才能“肚中有物”，从而“下笔如有神”。
这就需要学生时刻留意生活中的人和事物，多从内心去感受、去认识、去总结。
重点做好两方面的积累：第一，对语言文字的积累。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，学生只有多阅读书籍报刊、多留意那些描写细腻、富于哲理、言简意赅、余味悠长的词句和名言名句、名言警句并认真思考、领会、吸收，使自己的思想所受到教育得到更进一步提高，语言堆砌能力有大提升，联想能力更加丰富，语言运用能力更加成熟，表现方式更加灵活，学生的写作能力就会有个大幅度的提高。
第二，积累生活素材。
人的一切知识都起源于生活，生活的范围是广阔无垠的，内容是无比丰富的。
如果把语言的运用能力比作人的外形和结构，那么生活素材就是人的血肉和器官。
只有外形而无内涵是空洞无物的。
因此写文章的关键是要有思想有内容。
为了让学生学会做生活的有心人，积累丰富的写作素材，首先要培养学生的观察能力。
学生在观察事物时，随意性、轮廓性和片面性较多，这时，就需要教师有目的、有计划地指导学生进行定向有意观察，积累写作材料。
例如，在教读《背影》一文时，我让学生打开记忆的闸门，回忆自己见过的类似“背影”的人物特征。
如奶奶的“白发”、爷爷“松树皮似的手”、妈妈“黄皱的脸”、爸爸“微驼的背”等等，通过写作练习，让学生展现自己对事物的感触能力。
其次让学生学会感悟生活、体验情感。
教师要通过让学生在生活实际中体验当事人的情感、通过创设生活情境，再现生活实际等多种方法，让学生感悟真实的情感，体验真实的生活。
活化写作形式 提高中学生的写作能力
象 生动 。而 且 很 多 人 在 文 中 感 叹道 ： 次 活 动 真 有 趣 啊 ， 望 下 让 他 们 列 提 纲 。这 样 一 来 ， 生 写 起 来 就 不 会 东拉 西扯 ， 是 围 这 渴 学 而 次 这 样 的作 文 课 早 点来 。由此 可 见通 过游 戏 活 动 ， 发 学 生 的 绕 一件 事情 ， 争 把 这 件 事 写 得 具 体 ， 意义 。 学 生 有 了记 日记 激 力 有
让他们感到作文很有兴趣 、 很轻松 。因为他们会充分 品尝游戏中 题： 记流水账 ， 只记 事， 无看法 ， 抓不住重 点……， 对于这些毛病 ， 的 乐 趣 。 如 ， 曾经 在 作 文 课 上举 行 过 成 语 接 龙 比赛 、 故 事 比 我采取 了： １让写生 自创题 目， 我 讲 （） 自己命名 ， 围绕 中心来选材和 写
如 乐 之 者 。 ” 有 好 之 乐 之 ， 有 高 涨 的 学 习兴 趣 、 烈 的 求 知 练 习也是如此 ， 了抓课 堂之 外 ， 用 日记这种 方式， 仅能培 只 方 强 除 利 不 欲 ， 能 以学 习 为 乐 ， 罢 不 能 。在 作文 课 上 ， 生 玩 一 玩 ， 仅 养 自己的 观 察 能 力 ， 且 也 培 养 了 自己动 手 动 脑 的好 习惯 ， 时 才 欲 学 不 而 同 还 把 每 天 自 己感 兴趣 的 东 西 记载 下来 ， 为 日后 的 作 文 起 到 了 积 可 以消 除学 生 作 文 的 苦恼 ， 且 可 以开 拓 学 生 的 思 维 空 间 ， 而 写起 来 有话可说 ， 尤其 是 每 学 期 开 学 的 前 面 堂 作 文 课 上 ， 样 ， 累 素材 的作 用 。不 过 学 生 的最 初 的 日记 却 不 乐观 ， 在 这 样 的 问 Ｌ 这 会 存
有利于初中生提高写作水平的杂志
有利于初中生提高写作水平的杂志
前言
在初中阶段，写作是一个非常重要的技能。
为了帮助初中生提高写作水平，选
择合适的杂志阅读也是一个不错的方法。
本文将为大家推荐几本适合初中生阅读的有助于提高写作水平的杂志。
1. 《语文天地》
•内容涵盖范围：《语文天地》是一本以语文教育为主题的杂志，涵盖了汉字、古诗词、作文等方面的内容。
•对写作的帮助：通过阅读《语文天地》，初中生可以了解一些优秀的古诗词，学习到写作的技巧和方法。
2. 《中学生作文》
•内容涵盖范围：《中学生作文》是一本专门为中学生写作提供示范和指导的杂志。
内容涵盖了各种类型的作文范文和写作技巧。
•对写作的帮助：通过阅读《中学生作文》，初中生可以学习到不同类型作文的写作技巧，提升自己的写作水平。
3. 《中学生读书报》
•内容涵盖范围：《中学生读书报》是一本以文学阅读为主题的杂志，内容涵盖了文学作品解析、作家访谈等内容。
•对写作的帮助：通过阅读《中学生读书报》，初中生可以了解到各种文学作品的结构和技巧，从中学习到写作的灵感和素材。
结语
合适的杂志阅读可以帮助初中生扩大知识面、提高写作水平。
希望大家可以通
过阅读推荐的这几本杂志，逐渐提升自己的写作能力。
愿大家都能成为优秀的作家！
以上是为你写的关于有利于初中生提高写作水平的杂志的文章，希术你喜欢。
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浅析如何提高中学生的写作能力
作文是对所学语文知识的综合运用，是对抽象思维和复杂感情的直观形象的表达，是让读者在你的字里行间认识一个崭新世界的途径，更是抒发感情的一种通衢。
但是，如何才能使已拥有几千文字基础的中学生通畅的写出一篇好的作文却非易事。
基于二十多年的语文教学经验，想从以下几方面谈谈作文教学。
1.在语文教学中培养学生的语言运用能力
课本中的每篇课文均在结构、构思、修辞、文采及思想内涵上具有一定的深意，需教师深挖掘，学生细细体会，从而领会文章的美。
正如教育专家于永正所说：语文教学应当充满情趣。
只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。
如《陋室铭》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》中的精美的排比语句，恢弘的气势，深刻的思想，都需要指导学生品读、体会，熟读能记后，仿写出自己的《壮志铭》、《小楼亭记》等等。
在教学《我的叔叔于勒》、《孔乙己》等篇课文时，让学生展开想象，想一想：课文写到第二段时，按照作者的意愿，文章该如何发展？让学生用流畅的语言来表达作者的意愿。
当文章悲剧性的结局出现时，让学生组织语言来表达自己的悲痛而又复杂的心情。
然后再指导学生续写的结尾，使文章更具人文化、人性化。
也就是说，在每一步的教学提问上，都要精心设置利于锻炼学生组织语言和表达思想的提问，让学生课上的每句话都具有一定的哲理和文采。
当然，这种培养并非易事，既需要教师的言传身授，又需要
学生不断的向美文佳句的借鉴。
最重要的是持之以恒的学习和努力，才能造就出口成章的能力。
在者，在教学中，教师的示范作用也非常重要。
作为语文教师，每一句话都要富有一定的修辞和文采，能够引经据义，博采众长。
教师还要博古而通今，在知识的源头上给学生以灌溉，让学生生活在知识的沃壤中，让学生身处浓郁的语言氛围中，潜移默化中受到知识的熏陶。
特别在指导学生作文中，教师如果能随机口述一篇作文，无疑具有抛砖引玉的奇效。
2.引导学生厚积薄发，做生活的有心人
生活是每个人最直接的老师。
特别对于处于学习阶段的中学生来说，生活更是一本百科全书。
若能做到生活的有心人，那生活将给予你无穷的回报。
那怎样成为生活的有心人呢？
首先，在生活中善于观察。
观察春夏秋冬的季节更替所带来的万物变化，为我们的写景作文打好基础；观察身边所发生的事情，为我们的叙事文积累素材；观察人们因喜怒哀乐所带来的表情及心理变化，又会为我们的描写增色添彩……。
鼓励学生仔细观察生活中的事物，用自己的慧眼、自己的心智去领悟生活，从而使自己的文章成为有源之水，有本之木。
其次，在生活中学会积累。
古人道：”不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
”积累是成功的先决条件，没有小的支持哪有大的成功？高楼拔地而起是因为：有千丝的汗水和努力；桥梁横空出世是因为：有万缕的帮助和支持；成功辉煌闪耀是因为：有
无数的失败的奠基；智慧迷人精彩是因为有千万的经验的堆积。
所以，我鼓励学生在学习和生活中听到精彩的语句或看到优美的篇章，及时用本记下来。
为了鼓励学生积累，特给他们讲了李贺的故事。
”李贺虽只活到27岁，但留下了许多优秀诗篇。
他的成功在于积累。
他随身携带锦囊，一有灵感便记在纸上，放入囊中，晚上再将纸片拿出来整理。
这样就积累了许多创作素材，最终成为一位著名诗人。
”
3.鼓励学生勤练笔
3.1 创设情境，让学生有感而发
如鉴于处于青春期的中学生情绪波动较大，易烦躁，叛逆心理严重，在他们对某人或某事有意见时，可以”--我想对你说”或”议--之现象”为题，写一篇作文，学生往往都能洋洋散散的大写特写。
3.2 坚持养成写日记的习惯
日记的形式不拘一格，可以是每日的见闻感受，可以是生活琐事的记录，也可以是自我感
情的宣泄。
文体不限，散文、诗歌均可。
主要目的就是积累素材，为作文做铺垫。
3.仿写
学生都有着天然的模仿才能，而仿写是学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。
借助范文指导学生进行仿写，能激发学生写作兴趣，提高写作能力，发展创造思维能力。
如，学生的作文中就不乏类于
《春》、《背影》的仿写佳作。
4.多读书
杜甫有”读书破万卷，下笔如有神”的佳句，苏轼有”发奋识遍天下字，立志读尽人间书”的壮志，于谦有”书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”的妙语。
他们文学上的成就得益于他们的苦读。
所以鼓励学生多读书，读好书。
读书不仅对学生的词汇积累有益，还对开阔学生的视野，陶冶学生的情操，丰富学生的文化底蕴均有很大的帮补。
鉴此，班级要设立图书角，学校要有阅览室，初中生必读十余本名著。
这些做法对学生的作文提高都大有裨益。
总之，一篇好作文的诞生，除了教师的恰当引导和适时点拨之外，更需要学生的平时点滴的积累和勤学苦练。
当然，”易稿三番此最优，枯豪落处渐成丘”的不断修改也是必不可少的。
这正如一名好作者必须经过千锤百炼才能成长起来一样。
所以，在教与学的过程中，若能做到持之以恒与坚持不懈，学生作文能力的提高是指日可待的。