初中数学课堂基本要求
初中数学课堂教学的基本规范
初中数学课堂教学的基本规范初中数学是学生发展数学素养和培养逻辑思维能力的重要阶段。
在数学课堂教学中，教师需要遵守一些基本规范，以确保学生能够有效地学习和理解数学知识。
下面是初中数学课堂教学的基本规范。
一、确立积极的学习氛围在数学课堂教学中，教师应该努力营造一个积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以通过引入有趣的数学问题、举例说明数学在实际生活中的应用、以及利用一些有趣的数学游戏等方式，让学生对数学产生兴趣。
此外，教师还应该及时给予学生正确的鼓励和认可，激发他们的学习动力。
二、明确教学目标在每节数学课中，教师需要明确教学目标，并向学生详细解释这些目标。
通过明确教学目标，学生可以有一个清晰的学习方向，有助于他们更加集中注意力和投入学习。
此外，教师在讲解新知识之前，应先引导学生回顾和巩固之前学过的相关知识，以便帮助他们建立知识的连贯性和系统性。
三、设计合理的教学过程教师在设计数学课堂教学过程时应充分考虑学生的学习特点和认知水平。
教师可以采用多种教学方法，如讲解、示范、引导、讨论、实验等，以便帮助学生全面理解和掌握数学知识。
教师还应该根据学生的实际情况，合理安排教学内容的难易程度和速度，确保学生在学习过程中不会过于困惑或者感到无聊。
四、注重培养学生的问题解决能力数学是一门注重解决问题的学科，因此教师应该注重培养学生的问题解决能力。
在课堂上，教师可以引导学生学会提出问题、分析问题、寻找解决方法，并鼓励他们勇于尝试和思考。
同时，教师还应该给予学生足够的时间和空间来解决问题，鼓励他们从错误中学习，并相信他们的潜力和能力。
五、及时进行课堂反馈在课堂教学中，教师应及时给予学生课堂反馈，以便帮助他们纠正错误、巩固知识。
教师可以利用课堂练习、小组讨论、个人报告等方式，对学生的学习情况进行评估和分析，及时发现学生的学习问题，并提供相应的指导和帮助。
同时，教师还应鼓励学生之间的互相学习和交流，促进他们在数学学习中的合作与共建。
初中数学学生课堂常规要求
数学组学生课堂要求一、【书写】基本要求：字工、双色（一）黑板上书写基本要求1、黑板上分成约8厘米宽的横格，再用竖线分成几部分，一般分为六部分较好，较短的题目每人一格，可以同时展示十八个同学，较长的题目每人两格，可以同时展示九个同学，相当于笔记本，在格子里书写成行。
2、起始阶段教师先示范，写得好的学生示范，字迹工整，字号大小适宜，不宜过密。
3、从同一高度往下写，最上一行注明组名和姓名，包括因为所以符号对齐。
4、双色，在适当的位置地方用彩粉笔，如纠错，强调重点等。
5、黑板上作图要用作图工具，养成良好的作图习惯，教会学生基本作图，图形尽量在右上角，不影响展示的同学书写步骤，。
6、用抹布擦黑板，养成良好的课堂卫生习惯。
（二）作业，练习，考试书写的基本要求1、练习本上铅笔作图，钢笔写字，红笔纠错，一般分为左右两栏，图形在上，步骤在下，也可左边做题，右边纠错。
2、作业采用活页方式，与练习本版式相同，要求一致。
3、试卷书写也要要求学生合理分栏，注重版面设计的合理性和公正性和美观性。
二、【口头表达】对于共性问题，集中展示，根据题目数量，可以把任务分给不同的小组进行重点展示。
展示内容可以是重点，难点，典型题目或是易错题目，同时展示中要做到十二字展示方针，身正，背板，声亮，字工，双色，脱稿。
1、展示内容每组一个题，可以是教师分配，也可以是学生抽签决定，主要是为了增加随机性，避免一个小组只会自己要展示的一道题目的弊端。
2、展示人员可以让一名会的同学先来书写，有困难的同学寻求帮助，下面同学在组内进行一对一或一对二的互相帮助，给学困生更多的时间，让他们可以在相对较长的时间里慢慢的消化理解，然后可以是学困生来展示讲解，可以看得出组内帮扶的效果，当然也要根据题目的难度，要根据学生实际，可有1、2、3号重点展示，（注：新课中练习侧重4、5、6号展示）。
3、展示要求因为展示的内容都是本节课的重点和难点，所以要求展示要达到升华的效果，（1）明确原理对于题目要分析清楚根据数学中的那条定义，定理，公式或法则，才能加深学生对数学原理的理解，注重说理。
初中数学课堂教学方法(完整版)
初中数学课堂教学方法(完整版)初中数学课堂教学方法以下是初中数学课堂教学方法：1.做好课前准备。
在上课之前，教师需要对本节课的内容进行备课，对教材进行深入的研究，确定教学目标、教学重点和难点，并针对这些内容制定出相应的教学策略。
此外，教师还需要了解学生的知识水平和学习需求，以便更好地组织课堂教学。
2.创造教学情境。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况，创设出恰当的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，可以通过问题导入、故事引入、实验操作等方式来导入新课，吸引学生的注意力。
3.合理组织教学内容。
在课堂教学中，教师需要将教学内容进行合理的组织，使学生能够更好地理解和掌握知识点。
可以将教学内容划分为若干个知识点，逐一讲解，注重知识点的联系和延伸，让学生形成完整的知识体系。
4.注重教学互动。
教师需要注重与学生之间的互动，鼓励学生表达自己的观点和想法，以便更好地了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。
此外，教师还可以通过小组讨论、合作探究等方式来促进学生的互动学习。
5.注重课堂小结。
在课堂结束前，教师需要对本节课的教学内容进行小结，帮助学生梳理知识点，加深学生对本节课内容的理解和记忆。
同时，也可以引导学生进行自我小结，提高学生的自我总结和归纳能力。
6.合理利用多媒体教学资源。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况，合理利用多媒体教学资源，如PPT、视频、图片等，来丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
但需要注意的是，多媒体教学资源的使用应该适度，避免过于花哨或干扰学生的注意力。
总之，初中数学课堂教学方法需要根据教学内容和学生的实际情况进行灵活应用，以更好地达到教学目标和促进学生全面发展。
初中数学分数教学方法设计针对初中数学分数的教学，可以采用以下教学方法设计：1.明确教学目标：教师需要明确教学目标，即让学生掌握分数的概念、计算方法以及应用。
2.知识点梳理：教师需要梳理知识点，包括分数的定义、性质、加减乘除运算等。
初中数学课堂教学基本要求
初中数学课堂教学基本要求随着社会的不断进步和教育的持续改革，初中数学课堂的教学也需适应新的要求。
尤其在新的课程理念下，教师需要转变观念，以学生为中心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，积极推进课堂教学改革。
以下是初中数学课堂教学的基本要求。
1、明确教学目标：教学目标是课堂教学的灵魂，教师应在深入理解教学内容和了解学生情况的基础上，明确每一堂课的教学目标，以便有效地组织教学。
2、优化教学内容：教学内容应与教学目标相一致，同时要符合学生的认知规律和心理特征。
教师需要对教材进行深入研读，结合实际，合理安排教学内容，确保其吸引力、启发性和实用性。
3、创新教学方法：教学方法的选择直接影响到学生的学习效果。
教师应根据教学目标和教学内容，结合学生特点，选择具有启发性的教学方法，如问题式教学、探究式教学等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
4、强化实践教学：数学是一门实践性很强的学科，教师应重视实践教学，通过引导学生参与数学活动，提高学生的数学应用能力。
5、丰富评价方式：评价是了解学生学习情况的重要手段。
除了传统的考试评价方式，教师还应采用多元化的评价方式，如小组讨论、项目报告等，以便更全面地了解学生的学习情况。
6、培养学习习惯：良好的学习习惯是提高学习效果的关键。
教师应注重培养学生的良好学习习惯，如主动学习、独立思考、合作交流等。
7、提升教师素质：教师的素质直接影响到教学质量。
教师应不断学习新知识，更新教学观念，提高教学技能，以更好地引导学生学习。
初中数学课堂教学的基本要求是以学生为中心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，不断优化教学内容和方法，注重实践教学和评价反馈。
只有这样，才能真正提高数学教学的质量。
在教育领域，数学是一门至关重要的学科，它为学生提供了理解世界的基础工具。
然而，要有效地教授这门学科，需要教师掌握一定的基本技能。
本文将探讨数学课堂教学的基本技能。
强大的数学知识：数学教师首先需要具备扎实的数学知识。
初中数学有效课堂教学设计要注意哪三个方面
初中数学有效课堂教学设计要注意哪三个方面一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务围绕“初中数学有效课堂教学设计要注意哪三个方面”的主题展开。
具体包括：分析初中数学教学现状，探讨有效课堂教学设计的理念与策略，以及研究在实际教学过程中如何落实这些设计。
教学内容涉及初中数学的基本概念、定理、公式及其应用，旨在通过有效的教学设计，提高学生的学习兴趣，发展其数学思维能力，培养解决问题的能力。
2、教学对象本次教学的对象为初中学生，他们正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散。
此外，学生在数学学习上存在个体差异，有的对数学兴趣浓厚，有的则感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注不同学生的学习需求，采用多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
同时，教师还应关注学生的情感、态度与价值观的培养，使其在学习过程中形成积极向上的人生态度。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握初中数学的基本概念、定理、公式，并能熟练运用解决实际问题；（2）提高数学思维能力，包括逻辑推理、空间想象、数据分析等方面；（3）培养数学阅读和写作能力，能够理解并撰写数学解题过程；（4）学会运用数学软件或工具辅助学习，提高数学学习效率。
2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生主动探究、合作学习的能力；（2）运用启发式、问题驱动的教学方法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题；（3）设计具有挑战性的数学问题，让学生在解决实际问题的过程中，运用数学知识和方法；（4）注重数学思想方法的渗透，使学生掌握解决问题的策略和技巧。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对数学学科的兴趣，使其树立学习数学的自信心；（2）培养学生良好的数学学习习惯，如认真审题、规范解题、及时复习等；（3）引导学生体验数学的简洁美、逻辑美、应用美，提高学生的审美情趣；（4）通过数学学习，培养学生勇于探索、积极进取的精神风貌；（5）结合数学教学内容，进行德育教育，培养学生诚实守信、团结互助的品质；（6）让学生认识到数学在科学技术、社会生活等方面的重要作用，树立正确的价值观。
论初中数学课堂教学语言要求和技巧
论初中数学课堂教学语言要求和技巧初中数学课堂是学生学习数学知识的重要阶段，良好的教学语言要求和技巧对于学生的学习十分重要。
下面将就初中数学课堂教学语言要求和技巧进行分析。
一、教学语言要求1. 准确性：教师在教学中要求使用准确的语言表达，避免使用口头语和习惯用语，以免给学生带来误导。
2. 简洁清晰：教师的语言表达要简洁清晰，不要语言绕圈，要让学生容易听懂，理解。
3. 规范性：教师的语言要规范，要符合正确的语法和逻辑，不要出现错误的语法和用词。
4. 生动形象：教师的教学语言要生动形象，这样能很好地激发学生的学习兴趣。
5. 合理分配：教师教学语言要求合理分配，要根据不同的内容选择不同的表达方式，做到不枯燥，不单一。
二、教学语言技巧1. 导学重点：教师在教学中要善于利用疑问引导学生思考和探索，将学生的注意力引向教学的重点内容。
2. 肯定鼓励：教师在教学中要对学生表示肯定，鼓励学生敢于表达自己的观点，激励学生勇于探索。
3. 归纳总结：教师在教学中要善于归纳总结，将散乱的知识点进行整理梳理，帮助学生建立知识的框架。
4. 比喻类比：教师在教学中要善于使用比喻和类比的语言技巧，将抽象的数学概念用生活中的例子进行比喻，帮助学生理解。
5. 课堂互动：教师要善于和学生进行互动，让学生在课堂中不仅仅是被动的接受知识，而是能够积极参与到教学过程中。
6. 情景模拟：教师在教学中可以用情景模拟的方式，将学生带入数学问题的情景中，让学生通过体验来理解数学知识。
初中数学课堂的教学语言要求和技巧对于学生的学习至关重要。
教师要注重自身教学语言的准确性、简洁清晰、规范性、生动形象和合理分配。
同时要善于利用语言技巧，如导学重点、肯定鼓励、归纳总结、比喻类比、课堂互动和情景模拟，来增加教学的吸引力和有效性。
只有通过不断地提高教学语言水平和运用丰富的教学语言技巧，才能让学生更好地理解和掌握数学知识。
初中数学教学设计的基本要求
初中数学教学设计的基本要求新课程改革实施已将近六年，但学习理论，研读课标，熟悉教材是一个永无止境的过程，同时，不少教师的教学观念仍然没有从根本上改变，不肯把目光移向课标、教材，致使课堂教学知识技能异化，教学目标不实，教学方法单一，时间安排不佳，教学效果不好。
为改进课堂教学方式，体现知识与技能，过程与方法，情感态度价值观并重的教学要求，须根据数学课程标准的有关要求，以及教学内容、教学方式、教学效果反映出的教学方法，按研究教学内容→制定分解目标→设计单元活动→整合教学方法→有效组织教学的思路，落实每个环节工作，这里我就以数学活动为中心的备课方法谈一些看法。
1、分解教学目标，把握活动要领。
教学目标的制定和落实是有效实施课堂教学的关键，也是当前课堂教学需要解决的问题，由于新的教学目标强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观并重的三元体系，需要正确认识知识技能目标与过程性目标的关系，找准其中的生成点和结合点，转化为教与学活动。
由于仅有笼统的教学目标而不进行活动分解，目标容易模糊，教学方法容易单调，教学过程不易把握。
因此，要求合理分解教学目标，形成教与学的双边活动，并通过关键的行为动词，把握活动要求，体现新的教学理念和教学过程的可操作性。
新的课程目标强调教学目标的完整统一，并通过行为动词反映出对教学内容和教学过程的要求；因此，根据相应的教学要求进行活动设计，符合新课程对课堂教学的诠释，符合通过学习活动获得适应社会发展所必须的知识与技能的要求。
教学目标的分解要注意过程性和知识性的联系，体现可操作性。
比如，活动的过程是经历、体验、探索等；活动的方式是观察、实验、验证、推理、归纳、类比等；活动的内容是认识、表示、解释、辨析、计算、操作等；活动的程度是设计、简便、迁移、反思等。
2、贴近教学内容，反映教学方法数学课把教学内容和学习要求变成数学活动单元，能有效的落实教学目标，有助于教学中把握不同活动的方法。
数学活动单元设计是在教学要求、学习方式、学生经验、数学规律和教材特点的基础上，用活动作为主线串联相应的知识点，突出不同的学习要求和学习方式，反映不同活动单元的核心内容，形成不同活动的重点和相应操作要求。
初中数学说课的基本要求
初中数学说课的基本要求【说课内容】首先是自我介绍：礼貌语、序号、课题。
一般不介绍姓名、单位。
一、背景分析1、教材分析一是教材简析。
该节课的教学内容是什么，包含了哪些知识点，教材的编写特点，特别要注意挖掘教材中隐含的数学思想。
二是教材的地位和作用。
①本节内容在单元、章节乃至整个知识系统中的地位（宏观——微观的过程）。
②本节内容是学生在学习了哪部分知识的基础上学习的？是对哪些知识的运用？有什么发展？又是后面学习哪些知识的基础？③对发展学生思维、培养能力及将来的学习有什么影响？三是教材处理。
教材处理能体现教师驾驭教材的能力，要善于利用教材中的小资料、小问题等。
2、学情分析①学生已有的认知基础②学生的年龄特征和社会实际③学生思维结构，能力层次3、教学重点与难点依据教材分析、学情分析确定。
关注重点的突出思路；难点的突破措施。
二、教学目标目标要切合实际，要具体、明确，具有可操作性。
倡导将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标予以整合。
三、教学方法（教与学）关于教法，一节课以一至二种教法为主，可渗透其他教法。
要说明为什么要采用这种教法？在具体课堂教学中如何有效地运用这种教法？关于学法，就是教师指导学生学会什么样的学习方法？培养哪种能力？达到怎样的学习效果？四、教学程序首先是结构设计。
一是简要介绍本节课的课堂教学结构；二是介绍结构设计的理念；三是介绍教学媒体。
其次是环节设计。
介绍主要教学环节，每个教学环节都要提炼出文字标题，标题与教学内容相吻合，各标题间体现出递进关系。
要着重阐述环节之间如何过渡，重点的突出思路，难点的突破措施。
教材的创造性使用。
一般包括：情境导入，探究新知，互动生成，训练反馈，评价总结，作业巩固。
（1）情境导入通过生活、故事、诗句、名言、问题等激发学生的学习兴趣，使学生尽快进入状态，并能积极思维。
要说明用什么方法导入？有什么好处？能有什么效果？（2）探究新知①教师通过什么方式提出哪些问题？如何促进学生积极思考？教师起到什么作用？学生参与到什么程度？哪些是学生独立完成的？②在探究过程中，要培养学生哪些方面的能力？达到什么目标？（3）互动生成①学生在探究时可能出现哪几种思维结果？有哪些思维定势须克服？如果学生没有按教师的思路去做，有什么补救措施？②如何体现生生、师生之间的合作，使学生不仅学会，而且会学。
初中数学教学要求有哪些
初中数学教学要求有哪些 初中数学的学习⼗分的重要，所以对初中的教学要求也很也严格。
以下是店铺分享给⼤家的初中数学教学要求的资料，希望可以帮到你! 初中数学教学要求 1，先据动作说出有理数，再根据有理数做出动作。
(4)⽐较“向南5步”与“向北5步”之异同，我们可以⽤数学的⽅式表达吗? 思路(1)在于激起学⽣求知之欲。
思路(2)在于引导学⽣理解负数应⽤的实际意义，引导学⽣发现⽣活中的数学。
思路(3)、(4)可以让学⽣进⼀步感受有理数的意义，体验数学表达⽅式简洁、明确之特征;理解相反数、绝对值的实际意义;使学⽣体会学数学可以提⾼我们的细致的分析问题、解决问题的能⼒。
⼆、教学⽬标之设计 教学⽬标是评价教学活动的标准，因此，教学⽬标的设计科学性，客观性和可操作性对教学活动程序设计有重要的指导作⽤。
在初中数学课程的具体教学活动中，教师必须主导着学⽣按预定的教学⽬标进⾏，当然，这并不排除根据实际的活动情况临时作必要的调整。
教学⽬标的设计⾸先要突出基础⽬标，数学课程教学的⽬标包括数学基础知识⽬标和数学基本能⼒⽬标。
数学课程教学的基本知识⽬标和能⼒的⽬标具体体现在每⼀个知识点的教学活动和每⼀项能⼒训练活动中，即要明确教学活动中要“学什么”和“练什么”。
与传统教学⽬标所不同的是：新课程在强调“双基”教学的同时，更突出学⽣⾃主探究的学习过程的组织，即要强调学⽣“怎样学”的设计，⽽不是“怎样教”的设计。
其次要体现学⽣数学学习能⼒和数学思维能⼒培养⽬标。
数学新课程标准要实现“不同的⼈在数学上得到不同的展”的⽬标，因此，教学⽬标的设计要具有可拓展性。
即每⼀个教学活动⽬标设计，既要有定性⽬标(基础⽬标)，还要有不定性⽬标(发展⽬标)。
在学⽣实现基本⽬标的基础上，根据不同学⽣的特征，提出不同的发展⽬标，⼒求能够实现每个学⽣在同⼀的学习活动中都得到最⼤的发展。
如“幂的乘⽅”⼀节，我的教学⽬标设计为：(1)、掌握幂的乘⽅运算法则，能够运⽤法则准确进⾏幂的乘⽅运算。
初中数学课程要求
初中数学课程要求一、课程目标本课程的目标是培养学生基本的数学思维和解决问题的能力，帮助学生建立数学知识体系，提高数学素养和创新意识。
二、课程内容1. 数的概念和运算：学生要掌握自然数、整数、有理数、实数等数的概念，熟练掌握加减乘除等基本运算。
2. 代数与方程：学生要学习代数表达式的含义，掌握代数运算规律，能够解一元一次方程和简单的二元一次方程。
3. 几何：学生要学习几何图形的性质和分类，掌握几何变换和计算几何的基本方法。
4. 数据与概率：学生要学会收集、整理、分析数据，了解概率的概念和计算方法。
三、教学方法1. 理论与实践相结合：教师要结合实际生活和实际问题，引导学生将数学知识应用到实际中，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2. 合作学习：教师要鼓励学生之间的合作学习，通过小组合作、讨论等方式提高学生的学习效果。
3. 多媒体教学：教师可以利用多媒体技术，给学生展示数学概念和运算过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。
四、评估方式1. 日常成绩：包括课堂表现、作业完成情况等。
2. 考试成绩：通过定期考试，检测学生对数学知识的掌握情况。
3. 课堂参与度：考察学生在课堂上的积极性和主动性。
五、教学资源1. 教科书：选择符合教育部规定的教材，根据课程要求进行教学。
2. 辅助教材：根据学生的实际情况，选择适合的辅助教材，帮助学生理解和掌握数学知识。
3. 多媒体设备：提供多媒体设备，辅助教学，提高学生的学习效果。
六、教学环境1. 教室布置：教室要整洁、明亮，有利于学生学习。
2. 学习氛围：营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。
七、课程要求1. 学生要按时出勤，认真听讲，积极参与课堂讨论和活动。
2. 学生要完成布置的作业，及时复习巩固所学知识。
3. 学生要与教师和同学积极合作，互相帮助，共同进步。
以上为初中数学课程要求，希望学生们能够认真学习，掌握好数学知识，提高数学思维和解决问题的能力。
初中数学课堂教学基本要求
初中数学课堂教学基本要求一、备课的基本要求备好课是上好课，提高教学质量的前提和基础，教师备课要做到“三备”。
（一）备教材1．要根据课标的要求，认真钻研教材。
① 疏通初中学段各册教材。
② 弄清所任年级教材的基本内容和要求。
③ 把握学期教材各单元各章节的重难点。
2．依据课标规定的基本内容，选学有关的教学参考资料，掌握与教材有直接关系的补充资料。
印证掌握知识的准确程度，提高驾驭教材的能力。
3．根据教材内容的重难点和教材目标的要求，考虑教学的具体步骤，确立课堂教学结构，确定教学过程中各个步骤所需要的时间。
（二）备学生了解分析掌握学生接受每一章、每一节知识的学习态度、能力，学习方法中存在的困难等多方面情况，在此基础上预见学生在学习新知识会出现的种种问题，做到教学心中有数，发言人便正确引导。
（三）备教法备教法一般从教学内容、目标要求，学生装年龄及心理特点等方面着眼，选择最佳的教学方法，教师所选用的教学方法要充分体现出“教为主导、学为主体”的教学法原则，运用“启发式”教学。
教师在“三备的基础理论上，要写出学期教学计划、单元教学计划和课时教案。
计划和教案的基本要求。
基本内容（一）学期教学计划的基本内容教学计划应该在学期开始前制定出来。
计划主要包括:学生情况分析、学期教学目标和要求、教学内容、教学措施和教学时间安排。
（二）单元教学计划的基本内容单元教学计划教师要在一个单元教学开始之前制定出来。
其内容主要包括单元教学的目标要求，本单元的知识结构，重难点，学生情况分析，课时划分教学方法和必要的教具。
（三）课时教案的基本内容课时教案是备课成果的具体体现，由教师个人授课前一段时间内完成。
其内容主要包括：课题、教学法目标要求。
教学内容的重难点、授课时间，授课类型、教学方法及教具，具体教学过程、教学反思。
其中具体教学过程包括：一堂课教学内容的详细安排，教学方法的具体运用、时间分配和练习题的设置等，它是课时教案的主要组成部分。
初中数学学科教学基本要求
初中数学学科教学基本要求1.制订教学计划要在全面了解任课班级学生对数学的兴趣、学习方法与习惯、意志品质、存在的主要困难等情况的基础上,根据数学课程标准要求,选定教学资源,确定教学目标,不得随意提高或降低教学难度,应科学把握进度。
根据每个具体单元的知识网络、教学要求、教学策略,积极探索“建立情境问你——数学建模——解决数学问题——应用、拓展”的教学模式,加强数学思想方法和能力培养方面的教学研究。
2.备课要根据学生的生活经验和数学经验,创设适当的情境,培养和帮助学生建立数学模型,形成问题意识。
3.课堂数学要强化四基教学。
注意概念、公式、定理、法则的提出过程,知识的形成发展过程,解题的思路及探索过程,解题方法和规律的概括过程。
注意捕捉课堂中生性教学资源并加以充分利用。
注意提高学生的数学思维能力,重视良好学习习惯的培养。
4.根据学生的不同特点,布臵不同层次和不同类型的作业,严格控制作业量。
作业批改要及时,除全收全改外,以下方法供参考:(1全收半改,精批精改。
同桌两人中每次必改一人。
(2自我批改和互批互改结合。
答案可由教师给出,也可事先安排几个学生,定期轮流负责批改。
教师抽查并评价。
(3面批面改。
学习后进生的作业,尽可能当面批改。
通过交谈的方式,从中注意发现不足或闪光点,帮助并鼓励学生学好数学。
(4每生每期精批精改的次数不少于50次,面批面改(或个别辅导不少于2次(有记录。
5.数学课外活动要面向全体对数学学习有兴趣的学生,开展不同层次的活动。
对基础知识好的同学,举行有关的专题讲座,拓广学生的数学视野,挖掘学生的数学潜能。
对于基础知识一般的同学,可组织一些如数学游戏、制作几何模型、测量、社会调查、课外阅读等活动。
6.考试、考查试题内容应重点关注数学的核心知识。
试题结构应合理,面向大多数学生,注重考查学生对双基础知识所蕴含的数学本质的理解,考查学生能否在具体情境中合理应用数学知识。
除考试考查外还可以建立学生数学发展记录,帮助学生建立学好数学的自信。
初中数学课堂教学的基本规范
初中数学课堂教学的基本规范
初中数学课堂教学的基本规范
初中数学课堂教学的基本规范
1．数学课要做到“五有”。
在数学教学中，既要体现新课程改革的基本理念，又要注意到数学学科本身的教学规律。
因此，数学课堂教学必须做到“五有”，即有教学模式，有教学目标，有自学释疑，有精讲引领，有跟踪练习。
（1）“有教学模式”：上课必须要有适合本学校学生实际情况的教学模式。
（2）“有教学目标”：一定要有本节课所要达到的数学教学目标，让师生都做到心中有数，避免数学教学的随意性和盲目性。
（3）“有自学释疑”：数学课堂教学必须有学生自学释疑、整体感知教材的主动学习的环节，把基础的学习内容交给学生自己解决。
不能一上课就由老师分析讲解，甚至满堂灌，或者满堂问，剥夺了学生的独立思考能力。
（4）“有精讲引领”：数学课堂教学必须结合学生的实际情况少讲、精讲，教师在此应该具有一定的引领的作用。
（5）“有跟踪练习”：数学课堂教学必须让学生通过一定的训练练习达到巩固提高的目的，在练习过程中注意发现学生的问题，及时进行反馈矫正。
跟踪练习不宜过多过难，应做到难度适中，题量适中。
当然，不是说数学课堂上只能出现这“五有”，而是说这五。
初中数学教学的基本环节及应注意的问题
初中数学教学的基本环节及应注意的问题一、初中数学教学工作的基本环节1. 备课备课是上课前的准备工作。
备好课是上好课的前提，是提高教学质量的重要保证。
因此，教师在备课时，需要做好以下几方面：第一，备学生。
要全面地了解学生。
教师的授课对象是学生，所以，教师必须全方位地了解学生的知识基础、学习能力、学习态度及方法，此外，笔者认为教师如果能了解学生的个性特点，将对教学很有帮助，也能更好地帮助学生。
关于这点，根据笔者的经验，教师可以从学生上课以及作业的情况来掌握相关信息，可以找学生谈话，也可以个别辅导。
第二，备教材。
研究教科书，熟练掌握教科书的知识体系，准确把握各章节的重点难点，并根据各章节的相关联系，适当地调节教学顺序。
第三，备方法。
要上好一堂数学课，必须有一套符合本次课堂的教学方法。
比如，在上初一上册数学第一章时，内容比较简单，有关几个代数的概念，那教师就可以采取以学生练习为主的方法。
在讲解负数时，由于学生第一次接触，年龄也小，可能不容易明白。
教师可以从日常生活中举例，比如小明有三本书，小红有四本，那么小明比小红少几本？这样学生就有个概念了，负了多少其实也就是少了多少。
2.上课上课是整个教学工作的中心环节。
在课堂中，教师要充分发挥自己的主导作用，保证学生的主体地位。
教师在教学时要善于根据教学任务、教学内容和教学方法及学生的年龄特征等方面的情况，正确选择教学方法，以便顺利地完成教学任务。
在做好了这些准备后，教师还应该掌握一堂好课的基本要求。
首先，教学目的必须具体明确。
例如对于刚入八年级的学生，第一课是“全等三角形”，那么教师在设置课程目标时，就应具体明白地指出：通过这堂课，学生可以理解全等三角形的定义、性质；能灵活运用这些定理性质解题。
其次，合理地组织教学。
分析每章节的重点难点，比如“全等三角形”这节，它的性质就是难点。
全等三角形的判定条件有sss、sas、aas、asa、hl（针对直角三角形），但为什么呢？这样学生就能在课堂中轻松地掌握重点难点，并学会进行反思，学会举一反三，触类旁通，真正将所学的知识化为己有。
SD省初中数学课堂教学基本要求
山东省初中数学课堂教学基本要求（试行）为了全面落实立德树人根本任务，充分发挥数学教学的育人价值，促进学生获得适应社会和进一步发展所必需的数学的基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验，学会运用数学的思维方式进行思考，增强发现、提出、分析、解决问题的能力，形成正确的情感、态度和价值观，提高学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，培养学生的创新意识和科学态度，发展学生的数学核心素养，按照德育为先、能力为重、面向全体、个性发展的总要求，特制定课堂教学基本要求。
一、教学设计（一）教学目标设计教学目标的制定要突出数学核心素养导向。
教师要分析所学内容在学科知识体系中的地位、作用和学科育人价值，深刻理解数学核心素养的内涵，准确地把握课程目标的要求和教学内容的数学本质，充分分析学情，从“四基”“四能”“三会”等方面，制定发展学生数学核心素养的教学目标。
教学目标设计须经历课程目标—单元教学目标—具体课时教学目标的过程，要体现整体性和系统性。
要指明学生在课堂上经历怎样的学习活动后能干什么，学会了哪些技能；会分析、解决哪些问题；发展哪方面的能力或素养等。
教学目标要具备可操作、可观察、可检测、可达成的特点，对数学教学起到有效的指导作用。
（二）教学活动设计提倡基于学科素养的单元整体教学设计。
围绕学习目标的达成精选、组织学习材料。
学习材料的选择要符合立德树人、帮助学生理解数学本质、发展数学核心素养的要求。
通过对知识的深度加工，促进学生深度学习，让学习真正发生。
提供恰当的深度加工的步骤指导，这些步骤能够灵活地服务于学习目标、学习者的兴趣和学习过程中的挑战。
要帮助学生建立对未来发展有支撑意义的认知结构，帮助学生学会用整体的、联系的、发展的眼光看问题，提升思维水平，形成科学的思维习惯，激发创新意识。
在分析学生认知起点和能力水平、数学知识本质的基础上，确定学生数学学习“最近发展区”，规划学习路径。
提倡目标内容化，内容情境化，情境问题化，问题活动化，活动结构化，结构经验化，经验策略化。
初中数学好课的标准
初中数学好课的标准初中数学是学生学习数理知识的重要阶段，而一堂好的数学课不仅能够帮助学生掌握知识，还能够激发学生的学习兴趣和提高他们的数学素养。
那么，到底什么样的数学课才算是好课呢？以下是我对初中数学好课的标准的一些思考和总结。
首先，一堂好的数学课应该注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是数学学习的核心，而培养学生的数学思维能力需要教师在教学中注重引导学生思考、启发学生求解问题的方法、激发学生的好奇心和探索欲。
好的数学课应该是一个学生思维活跃、积极参与、热爱数学的课堂。
其次，好的数学课还应该注重知识与能力的结合。
数学是一门实践性很强的学科，单纯的死记硬背是远远不够的。
好的数学课应该注重知识与能力的结合，让学生在学习知识的同时，能够灵活运用所学的知识解决实际问题，培养学生的数学建模能力和解决问题的能力。
另外，一堂好的数学课还应该注重师生互动。
师生互动是课堂教学的重要环节，而在数学课堂中，更是需要教师与学生之间进行密切的互动。
教师要善于引导学生提出问题、解答学生的疑惑、鼓励学生表达自己的观点，让学生在交流中学会思考、学会表达、学会解决问题。
此外，好的数学课还应该注重知识的系统性和完整性。
数学是一门系统性很强的学科，各个知识点之间存在着内在的联系和逻辑，好的数学课应该能够让学生在学习中理清知识的脉络，掌握数学知识的整体框架，形成系统的数学知识体系。
最后，一堂好的数学课还应该注重情感态度的培养。
数学学习是一个需要耐心和毅力的过程，而学生的情感态度往往会影响他们的学习效果。
好的数学课应该能够在知识传授的同时，注重培养学生的学习兴趣，激发学生对数学的热爱，培养学生的学习态度和学习习惯。
综上所述，一堂好的数学课应该是一个能够培养学生数学思维能力、注重知识与能力结合、师生互动、注重知识的系统性和完整性、注重情感态度培养的课堂。
只有这样，学生才能在数学学习中感受到快乐，才能够在数学的海洋中遨游，才能够真正掌握数学知识，提高数学素养。
初中数学课堂教学的基本规范
初中数学课堂教学的基本规范初中数学课堂教学是培养学生数学素养和思维能力的重要环节，教师在课堂上要遵循一定的基本规范，以提高教学效果和学生学习成果。
本文将从教师的角度，探讨初中数学课堂教学的基本规范。
一、规划合理的课堂结构教师在进行数学课堂教学时，应规划合理的课堂结构。
首先，教师要确定本堂课的教学目标，明确学生应达到的知识与能力要求。
然后，按照教材内容进行详细分析，确定每个知识点的教学重点和难点。
在教学过程中，合理安排教学内容，注重知识的递进和层层深入。
最后，设计合适的教学活动和练习，巩固学生的学习成果。
二、灵活运用多种教学方法在初中数学课堂教学中，教师应灵活运用多种教学方法，以促进学生的主动参与和思考能力的培养。
教师可以采用讲授、示范、导引、引导等多种方式进行教学，让学生通过实际操作、讨论、合作学习等方式主动积极地参与教学过程。
此外，教师还应注重培养学生的问题解决能力和创新思维，引导学生进行思维训练和数学推理。
三、激发学生的学习兴趣数学是一门抽象的学科，初中生对数学的学习可能存在兴趣不高的情况。
因此，教师应通过精心设计的教学内容和生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
教师可以运用丰富多样的教具、实物等教学资源，让学生通过实际操作和观察，感受数学的应用和价值，激发他们对数学的兴趣和好奇心。
四、注重师生互动和学生合作初中数学课堂教学应注重师生互动和学生之间的合作。
教师可以通过提问、讨论和互动等方式，与学生进行积极的互动，调动学生的学习积极性和主动性。
同时，教师还应鼓励学生之间的合作学习，通过小组活动、团队比赛等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
五、及时给予反馈和评价教师在初中数学课堂教学过程中，应及时给予学生反馈和评价，帮助学生及时纠正错误和改进学习方法。
教师可以通过批改作业、口头评价、小测验等方式，对学生的学习情况进行及时的反馈和评价。
同时，教师还应注重激励学生的学习动力，赞扬学生的努力和进步，使学生在积极的学习氛围中不断成长。
初中数学课堂的基本要求 PPT课件 图文
课堂教学基本要求
• 为引出单项式概念，教师在复习了代数式的概念后，要求学生讨论黑 板上的三个代数式7m，－a，xy的共同点，希望学生能回答出“都具 有数与字母的积或字母与字母的积的特点”．
• 生1：都是未知数． • 师：这里不叫未知数，叫字母． • 生2：都是两个字母的相乘，或数与字母想乘． • 师：对．还有呢？ • 生3：都有很多字母． • 师：……（摇摇头） • 生4：都是整式． • 生5：字母取任意一个数都可以． • 生6：它们算起来比较简便． • …… • 学生的回答是非常踊跃的，思维是开放的，但对教师想得出的结论就
是“启而不发”．你觉得问题出在哪里？应怎样改进？
高效课堂教师基本要求
某天数学课上测量了所有学生的身高， 男生的平均身高是160cm，女生的平均身高 是150cm，王明是最高的，身高是180cm，李 丹最矮的，身高是130cm。那天的课两位同 学都缺席，但第二天的课他们俩都来了，测 了身高，然后重新计算了平均值。令人惊讶 的是男孩的平均身高和女孩的平均身高都没 有改变，从这条信息里能得出下面哪个结论? 判断下列结论正确与否。
课堂教学基本要求
让所有学生都参与“提问”和对提问的“回应” 让学生感到教师在倾听。教师的反馈行为会在很大 程度上鼓励或者妨碍学生的参与。教师在提问过 程中显示出对学生的关注、对学生的欣赏，能够 极大地激励学生积极回答问题。教师提问学生的 过程应该成为学生相信自己、展现自己、欣赏自 己的过程，这种提问方式带来的成就感和成功体 验是一种巨大的学习动力。面对那些回答问题有 困难的学生，面对错误答案时，教师不要打断学 生的回答，即使是错误的回答。
课堂教学基本要求
初中数学课堂教学的基本要求
初中数学课堂教学的基本要求中学数学组1、真正实现“三位一体”的教学目标“三位一体”目标的确立是非常重要的，因为学生的学习活动不仅仅是获得知识和能力，更是伴随着学生的思维过程和学习方法，伴随着学生的情感体验和态度、价值观，三者之间是密不可分的整体关系。
要使学生的主体地位得以实现，就必须努力实现这一教学目标，教师上一节课，教学目标必须明确，一节课自始至终都应为这一目标的完成而努力。
2、恰当确定重点，准确把握难点确定教材的重点，主要从其应用较广，是本段教材的枢纽，后面教材的基础等多方面着眼。
例如第24章图形的相似，其内容很多，但相似三角形的定义和判定定理应为重点，在判定公理中又以第一个定理为重点。
确定教材的难点，应从以下几个方面考虑：（1）知识由旧到新，要用新观点、新方法来研究，而学生掌握新观点，新方法要有一个过程，例如：由具体数字到抽象文字；由常量到变量等等。
（2）知识本身过分抽象，难以理解，如概率的定义；（3）知识的本质属性比较隐蔽，如算术根的定义；（4）知识内部结构复杂，而学生分析问题、推理能力差，如学生开始学习几何证明等等。
3、恰当选择教学方法通常所说的教无定法，主要应结合教材和学生的特点，适当选择教学方法，由于数学教学是数学学活动的教学，所以在选择任何教学方法时，要重视引导学生在课堂上参与教学活动，要使学生参与学习全过程，让学生真正体验和掌握数学的思想和方法，获得探究、创新和实践的能力。
在教学中不论选择什么方法，一个重要的原则是教学中不只是让学生获得教学知识，更重要的是使学生的能力得到充分的发展，达到智力开发和能力提高的目的。
4、了解学生、指导学法把教材与学生的实际情况结合起来，才能设计出行之有效的教学方案，如对于每一个学生的思想情况、学习态度、学习方法、知识基础、兴趣爱好、理解能力以及学习中存在的问题都要深入了解，要重视对学生的学法指导，课堂教学的最终目标，不仅应让学生学到手，还应让学生学会学习，让学生学习得法。
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初中数学课堂基本要求（试行）
初中数学是义务教育阶段的一门主要课程，目标是使学生获得对数学的理解，增强应用数学的意识，在思维能力、情感态度及交流、合作、探究等方面得到发展，具有初步的创新精神和实践能力。
教学既要关注学生数学知识与技能、数学思想与方法的理解和掌握，还要关注学生在经历数学思考、解决问题过程中获取的数学素养和能力。
倡导“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”为教学的主要模式。
教学可根据内容和学生实际，选择不同的教学方式，但典型课型应体现下列常规要求。
一、新授课
新授课是课堂教学的主要形式，是学生获取知识，形成能力的主要途径，应注意以下教学环节。
1.情境引入：引导学生复习与本节新课相关内容或分析观察学生生活中遇到的问题、事例、图片等的过程中，发现并引出新的问题，创设吸引学生注意、激发学生兴趣和探究欲望的学习情境，承上启下是本环节的教学要点。
复习应符合本课教学需要和学生实际，内容、形式应灵活多样，留有思考、看书的空间，不死记硬背概念、定理、公式，引入情境应注意学生的生活背景和知识背景。
2.新知学习：启发讲授、师生互动、生生互动等是课堂教学的主要形式，理解接受、操作尝试、合作探究等是新知（能力）形成的主要方式。
概念、公式、定理学习重点是引导学生经历形成的过程，理解含义，例题的学习重点是引导学生分析思路方法，分析知识运用，归纳其中的数学思想方法和注意的问题，不就题讲题，对求解（推导、证明）有困难的题目可将其分解，设置台阶，降低难度。
3.巩固与练习：练习的形式应灵活多样，选题应以课本题或相应例题习题的变形题为重点，题应有梯度（可把有难度的题分解，分部设问，不同要求），既适合多数学生，又有利于学有余力学生的提高。
练习（板演）不仅要关注结果，更应关注解答的过程及相应的情感态度，练习中注意巡视、点拨，引导学生对练习、板演的题进行自我评析与纠正。
4.用语与板书：教学中的用语、画图、板书是课堂教学的组成部分，要做到教学用语科学（符合学科特点），画图规范（不随意，有示范作用），板书清楚（重点突出，字体适度，），教态自然亲切饱满，课堂氛围有序、积极、开放，不沉闷。
5.提问与评价：课堂中的提问是师生间的相互交流，是一种学习过程，不仅有向学生提的问题，还要让学生有机会表达自己的见解。
不应只关注回答的结果是否与预设一致，更应注意倾听学生在回答问题中传递的信息，及时调整教学。
学生回答后要有追问（根据、理由、思路等），回答有困难时要变换问法、分步设问，降低难度，增强学习信心。
发挥多元评价在课堂教学中的积极作用，多些激励语言，多些赏识目光。
6.小结与作业：小结是课堂教学必不可少的环节，一般由师生共同进行，其形式应灵活。
小结的重点应是知识、方法、规律及相应的情感态度。
作业布置一般要有基础题、选作题和预习题，避免题型单一（解答题），适当布置观察、操作、收集、调查等方面的开放、探究性题目，对不同水平的学生有不同要求。
7.多媒体运用：发挥多媒体技术优势，对抽象且不容易描述的数学概念或数学原理，用可视化、模拟现实化的方式表达出来，提高课堂效率，使用多媒体技术注意与板书、板演等的整合与互补。
二、复习课
复习课是教学中一种重要的教学课型，目的是巩固学生对所学知识的掌握和理解，提高知识综合运用的能力。
1.知识的梳理与综合：根据复习内容和知识的前后联系，通过看书、归纳、梳理、列提纲、画框图等方法，对知识进行归类、综合，使零散知识条理化、网络化、系统化，准确、全面掌握知识。
2.方法的归纳与运用：对例题、习题进行分类，根据知识、方法提炼为专题，强化训练，举一反三，形成能力。
3.典型题的讲与练：复习既有知识归纳总结，也有典型题的讲解与训练，深化对知识、方法的理解，讲解应着重引导学生分析解题的策略和方法，注意一题多问、一题多变、一题多解的训练，解题过程有规范要求，学习方法有具体指导。
三、讲评课
作业、试卷讲评是课堂学习的延伸，对调整教学，纠正学生学习偏差起着重要作用。
讲评课要在学生作业或试卷批阅后，根据学生知识和能力方面存在的主要偏差做出分析，帮助学生看到学习的进步，找出学习的不足。
1．讲评前要对各题解答（过程、结果）进行分类分析，弄清学生哪些知识点有疑问、有偏差。
讲评要围绕某个知识点展开，分析原因、发现问题，及时纠正，突出思路、方法和知识的运用，不泛泛讲，有的问题可由学生自己评析。
2．讲评要对典型错题进行分析，展示思维过程，引导学生自主纠正，还要展示、分析学生的优秀解题案例，推广好的解法和思路，鼓励学生大胆探索。
3．根据学生作业、试卷中的错误，选择相应的练习题或试题，进行巩固性训练和拓展性训练。