语文教学与现代教学手段的结合
现代教学手段与小学语文教学的整合
始阶段 ．是培养学生兴趣 与独 立性 的基 础 ．对 学 生 的科 学 学 习具 有 十 分重 要的意义。新课程教学特 征之 就 是要 学生 不迷信 、 盲从 、 不 不惟 书， 只惟实， 凡是多 问为什么， 带着 怀 疑 的 目光 观 察 世 界 ， 现 问题 、 出 发 提 问题 、 解决问题 。那 么 ， 具体如何 在 小学数学课堂 教学中培养学生 的问 题 意 识 呢 ？笔 者 选择 几点 总结 如 下 。 学 生 独 立 探 究 。 养 学 生 的 培 问题 意 识 让独立探究 的 目的不仅在 于让 学生获得数学 知识 。更在于让学生
将现代教 学手段 运用到小学语 文教 学 中不 仅 能 为语 文教 学 提 供 全 新的教 学模式 ，为语文教 学提供和 谐 的教学环境 ，而且还 可以优化教 学过 程 。使 得 教 师 的教 学 思 路 和教 学 方 式发 生积 极 的 转 变 ．从 而 切 实 提高小学语 文教 学质量 。 现 代 教 学 手段 下教 学 情 境 的创 设 语 文 教 学 中现 代教 学 手 段 的 运 用可 以创设 丰富 的教学情境 。促使 学生 在 这 种 教 学 情 境 中不 断 激 发 起 新 的学 习 动 力 。最 大 限度 地 提 高语
文教学效率 。
语 文 教 学 的 整 合
学 手 段 与 小 学
学生之友 ． ＼ ／学版 ２１ 题
◆江 苏 省 吴 江 市 屯 村 实验 小 学 孙志祥
摘要 ：学生问题 意识培养是 学 生 通 过 观 察 、 验 发 现 问题 、 成 问 体 形 题意识 ， 并形 成 探 索 的理 念 ， 教 师 在 引导 、 帮助 、 进 下 找 到 解 决 问题 的 促 方法 ， 并形成 学会 学习的一种 方法。 本 文 主 要 运 用 文 献 资 料 法 、 逻 辑 推 理 法 以 及 笔 者 多年 教 学 经 验 ．针 对 如何培养小学生 的数 学问题意识进 行探 讨 ．希望能进 一步提 高我们的 教 学质 量。 关 键 词 ： 小 学 数 学 问题 意 识 培 养 独 立 探 究 树 立 问题 意 识 是 科 学 探 究 的 起
中学语文教学与现代化教学手段
幻 灯
幻 灯 能借 助 画面 提供 大量 色 彩 鲜 明 真 实 的事 物 图 像 ． 此 冉 以 现课 文场 景 ． 示写 作 实物 ． 强 展 增 语 文教学 直 观性 ．为学 生提 供思 维 、 达 的 实 践 机 会 ： 町 以 代 替 表 也 板 书演示 ． 省课 时 ． 大信 息传 节 增 递 量 。… 于 幻 灯 可 以 自ｔ 控制 映 现 ］ ｉ
多 的 语 ，实 践 机 会 和 实 践 需 要 ’ ｉ ‘ 叫‘它 能 通 过 电 影 、 视 、 音 等 手 ， 电 录 段 ． 学 生 获 得 良好 的语 ， 习环 让 学 境 和 语 ｉ学 习 的楷 模 ． ｍ 以大 、 ｉ ’ 从 ｊ ｎ 大 提 高 学 生 语 ．学 习 的效 牢
一 一
师 广 搞 同形 成 了一 股 热 爱 写 作 、 谈 写 作 多 种 形 式 生 生 之 间 ． 生 之 间 耍 学 校 耍 有 文 学 社 、 播 站 ， 辩 论 、 交 经 验 、 讨 写 作 经 验 的 风 气 ． 能 平 等 对 话 ． 有 高 下 之 分 ． 有 思 办 演 讲 、 沙 龙 ． 有 写 作 专 长 的 探 谁 没 只 设 让 干 信 写作 文在 这个 班 级或 者这 座 想 碰 撞 和逆 耳 忠 言 特 别需 要 注 意 同学 一 展 风采 总 之 ． 会 要 多 ． 开 机 舞 校 园 不 足 一 仲 快 乐 的 事 情 分 享 成 的 足 ． 一 些 比 较 差 劲 作 文 ． 师 台耍 大 ． 才 可以 形 成 强 力 磁 场 ． 对 教 展 调 功 足 快 乐 作 文 的 最 大 奥 秘 要 宽 容 ． 尽 量 去 发 现 其 中 的 闪光 示才 华 ． 动 兴 趣 。 要 建 立 一 套 多 兀 评 价 标 准 足 很 点 ． 为 我 们 的 理 念 足 耍 让 每 一 个 闪 快 乐 地 作 义 ． 义 作 文 １ 快 ７ Ｉ ｉ 有 必 要 的 教 师 耍 正 视 学 生 作 文水 学 生都 感 受 成 功 乐 ． 是 广 大 师 生 的 永 远 追 求 在 这 平 和 作 文 能 力 的 差 异 ． 班 自始 至 全 此 外 ． 建 展 示 平 台 也 十 分 必 课 程 改 革 的 新 形 势 下 ． 线 教 师 要 搭 一 终 一 个 尺 度 无 疑 足 违 背 教 学 规 律 要 。 比如 ． 每 一 个 学 生 都 准 备 一 尽 快 解 放 思 想 ． 新 观 念 ． 于 创 让 更 勇 和 教 育 科 学 的 对 学 生 作 文 的起 始 个精致 的小本本 ． 上 自己的得 意 新 ．努 力 调 动 学 生 作 文 的 积 极 性 ． 写 状 态 教 师 耍 进 行 摸 排 、 位 、 立 之作 ． 定 建 以供交 流 ： 班级可 以设 论坛 、 转 变 态 度 ． 养 习 惯 ． 作 文 为 乐 培 视 档 案 。 文评 价 耍 重 过 程 ． 发 展 ． 劈 专 栏 ． 既 可 以 评 论 身 边 的 人 和 事 。惟 有 如 此 ， 作 看 才会 有 新 鲜 活泼 、 个 也 激 年 性 突 出 、思 想 丰 富 的作 文 涌 现 ． 教 不 搞 一 刀 切 。在 价 机 制 上 。 师 事 ， 可 以指 点 江 … ， 扬 文 字 ： 教 不 搞 一 吉 堂 ． 是 充 分 发 扬 民 主 ． 级 可 以 出 优 秀 作 文 选 ． 优 秀作 文 师 的 快乐 也 莫 过 于 此 吧 让 采 取 学 生 白评 、 互 、 生 共 评 等 变 成 一 个 一 个 的 铅 字 。供 人传 阅 ： 师
运用现代教学手段,优化语文课堂教学
学生在学 习过程 中 ， 多种感 官并用 ， 习效率最高 ， 学
教学手段特 别是多 媒体直 观性 、 形象 性 的特点 ， 结合 具 体 的教学 内容 ， 巧设情境 ， 让学 生听 听声 情并茂 的录音 ， 看看栩栩如生的画面 ， 赏品味形象化 的词句 。通 过声 欣 像并茂 、 动静结合 、 情景交融 的感 官刺激 ， 生犹如身 临 学 其境 ， 生激动人 心 的情 境效 果 ， 产 从而激 发学 生学 习的 兴趣和求知欲 ， 动他 们学 习 的积 极性 。如 ， 春 》 调 教《 一
生思考 回答 中年闰土与少年 闰土 在外貌 、 神情 、 言行 、 性 格、 我” 对“ 和对生活态度 等方 面有何变 化 以及变 化原 因 的基础上 ， 师投影 显示 出完整 的板 书设 计 。这样 做 ， 教 比教师在黑 板 上板 书快 了好几 倍 ， 再利 用 节 省 了 的时 间， 让学生进 行写作训 练 ： 运用 对 比手 法描 写一个熟 悉 的人 的外貌 ， 写出其变化 。写完 后 ， 指名学 生读一读 、 评
的问题并 做修 改 ， 再投影 学生修 改前后 的习作 ， 家评 大
评、 议议 。最 后 ， 再让 学 生结 合 漫 画 内容 ， 系 自己实 联 际， 谈感受 ， 谈体会 。通过这样 的训 练 ， 学生很快掌握 了 描写 、 明、 说 议论等表达方式 的 区别 ， 同时提高 了学生 的
评 。这样 ， 能多方面进行 听、 、 、 能力的训练 ， 说 读 写 增
觉 得 以 引发 、 化 ， 学 生 思 维 的 训 练 更 趋 灵 活 、 面 、 强 对 全
立体 。特别是生动多变的画面 、 开心启 智的音乐创设 了
教 学 的 情 境 ， 强 了 教 学 内 容 的 形 象 性 和 动 态 感 ， 学 增 使
运用现代化教学手段 优化语文课堂教学
于 网络环 境 的新 型教学 模式 ，大 力促进 信 息技 术教 育与语 文课 程 的整合 。
关键 词 多媒 体 ；网络 ；高 中语 文
教 师 要恰 当运 用多 媒 体 教学 辅 助手 段 ，借 助 电脑 的 评 、 多媒 体 技 术 的应 用会 激 发 学生 的创作 欲 望 ，写 出思 交 互 功能 ， 将 图 、文 、声 、像等 多 种 教学 信 息 有机 地 结 想 内容 、语 言技 巧均 佳的作 文 。 合 起来 ，积 极探 索 基于 网络 环境 的新 型教 学 模 式 ，大 力 课 上 将 学 生 草 拟 的作 文 分 组 讨 论 ，推 选 出 优 秀 作 促进 信 息 技 术教 育与语 文 课 程 的整 合 ，加 大 语文 课 堂 的 品 ，或 是学 生 自我 推 荐 ，在 大 屏幕 上 直接 展 示 ，师生 共 容 量和 信 息 量 ，让 现代 化 技 术走 进 课 堂 ，拓 宽 学生 的 视 同讨 论修 改 。在讨 论 过 程 中 ，学 生根 据 自己 的意 见现 场
３ 突 出重点 ，分散 难 点 ，拓展 思维 空 间
估量 的作 用 。
关键词 多 媒体 技术 ；语 文教 学 ；课件
伴 随 着 快 节 奏 的 时 代 步 伐 和 教 育 教 学 观 念 的 不 断 着 打 出课题 “ 命 生 命 ”。此 时 的学生 已经 受到 心灵 的 生 更 新 ，多媒 体 技 术 正 以其 形 象 、生 动 、灵 活 、方 便 的优 震 撼 ，带着 一 颗 受 震撼 的 心去 学 习课 文 ，文 章 中所 蕴含 势 走 进课 堂 ，从 而加 大 了教 学容 量 ，活 跃 了课 堂 气 氛 ， 的珍 爱生命 、珍 惜时 间就 不难 领悟 了 。 增 强 了教 学魅 力 ，提 高 了教 学效 率 ，优 化 了语文 课 堂 教 ２ 运用现代化教 学手段激发、 培养学生的审美情趣 学 。为 此 ，在 语 文教 学 中积 极 、巧 妙地 运 用现 代 化 教 学 手 段 ，发挥 多媒 体 的功能 ，必 将起 到事 半功 倍 的效果 。 寓教 于 乐 ，是 教 育所 追 求 的 最 高境 界 。古 人 曾说 ： 美学 理 论认 为 ，所 谓 审美 情趣 ，就 是 审美 主 体在 审 美 活 动过 程 中，对 客 体 的情 感 态度 表 现 为 兴趣 、 趣 味 、 性 ，有人 说 ，散文 是 情 感树 上 的果 实 ，这话 一 点 不假 。
利用现代教学手段 优化语文课堂教学
利用现代教学手段优化语文课堂教学摘要:在科学技术不断发展、新型信息传递手段越来越多的今天,语文教学实现教学手段现代化,不仅是完全可能的,而且是必要的。
新形势下,语文教学要充分利用现代教学手段来优化课堂教学,以提高课堂教学效率和质量,全面提高学生素质。
关键词:现代教学手段语文教学优化教学传统的教学手段是“粉笔”+“黑板”。
课堂容量小,一节课下来,学生所得并不多;形式单调,学生易生厌倦情绪,产生“少慢差费”的结果。
这样的教学手段,不适应时代的发展,不利于开发学生的智力,不利于培养开拓型人才,不利于学生素质的全面提高。
利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段,能够形象表现许多教师“只可意会不可言传”的教学内容,对激发学生的学习兴趣,帮助学生透彻地理解讲授内容,追求“省时”、“高效”的课堂目标,确有明显的优势,亦为沉寂的课堂教学带来了“清新的风”。
那么,现代教学手段在优化语文课堂教学方面的作用体现在哪些方面呢?下面就我在教学实践中的一些做法和体会,谈些粗浅的看法。
一、现代教学手段,化枯燥为有趣兴趣和智力是嫡亲姐妹,苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖兴趣”。
中学语文教材中选入了大量文质兼美的文学作品,具有很强的可读性和鉴赏性。
而使用多媒体教学,充分利用音频、视频设备来向学生授课,它以“图文并茂”的特点,为学生创建一个形象逼真,色彩鲜艳,动静结合的教学情景,极大地促进和改善学生的理解能力,吸引他们的注意力,激发学生的求知兴趣,培养学习情感,形成学习动机。
形象生动的动感画面,悦耳动听的音乐背景,能把学生带进愉悦轻松的学习环境中,以此拨动学生的心弦,荡起思维的火花,从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围。
如在讲授韩愈的《马说》时,可以利用cai课件导入新课,达到图文、声音、动画相结合,以具体的情境激发学生的兴趣。
首先用视频展示了同学们都很熟悉的乐曲《赛马》,让他们边欣赏边想象乐曲所囊括的画面。
随着乐曲的播放,学生的兴趣渐渐提高,刚开始时有几个同学不自觉地跟着唱了起来,渐渐的全班同学都跟着唱了起来,就连平时不喜欢唱歌的几个男同学也兴奋地跟着唱了起来。
如何运用现代化教学手段优化语文课堂教学
如何运用现代化教学手段优化语文课堂教学摘要:新形势下,如何运用先进的现代化教学方法和手段,优化语文课堂教学,已成为我们研究的重要课题。
创设教学情境,激发学生兴趣,促进学生思维。
扩大课堂知识的容量,丰富课堂教学内容。
降低理解难度,容易突破重点、突出难点。
关键词:现代化教学手段语文教学邓小平同志“教育要面向世界,面向未来,面向现代化”的指示给我们指明了教育的方向。
语文教学要跟上日新月异的形势,和时代的发展保持同步,就必须面向现代化。
新形势下,如何运用先进的现代化教学方法和手段,优化语文课堂教学,已成为我们研究的重要课题。
下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法。
一、创设教学情境,激发学生兴趣,促进学生思维(一)小学语文教材中,有许多文质兼美的散文,或赞颂祖国大好河山,或托意于事物,或抒发人间真情。
但由于年代的久远、时空的限制等,学生学习课文时,很难把握作品的意境。
这时要根据教材的内容和教学需要,善于运用多媒体辅助教学,为学生提供直观形象和生动逼真的动态图像,并配上相关音乐,发展学生的观察能力和空间想象能力,为学生创设教学情景,诱发学生愉快的学习情绪。
《倔强的小红军》是一篇情感性很强的文章,讲述的是红军过草地时的一件感人事迹,但是由于年代久远,孩子们很难体会到当时的艰难与困境,我在课前播放了一段红军过草地的录像,让学生达到了充分的感知,同时整节课教学的朗读都配上红军过草地的音乐,孩子们如临其境,激起感情上共鸣,很多孩子感动得流下了眼泪,与作者与文中人物的情感融为一体,达到了情景交融,和谐统一的境地。
(二)小学语文教材中有关自然景物的优美描写,有河流山川的壮丽美,还有名胜古迹的神奇美等。
但许多景色都在万里之遥,又不可能让学生都亲临其境。
恰当地使用多媒体,让学生不出教室门而看到美景即在眼前,进入其声可闻、其景可观、其物可赏的境地,受到美的熏陶,产生强烈的热爱祖国山河的思想感情。
如教学《草原》一文时,读完课文后,为了让同学们加深理解老舍对草原的热爱,播放草原的美丽风光和草原人民的风俗的录像,同学们真切地体会到草原那天美,草地美,人情美,更慨叹我国美丽风光无处不有。
现代教育手段在高中语文教学中运用论文
现代教育手段在高中语文教学中的运用在语文教学中合理运用现代化教学手段，从高中学生的实际出发，能够很好地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和掌握，充分调动学生学习语文的积极性，培养学生的各种能力，提高学生的综合素质，收到事半功倍的效果。
现将本人用现代教育手段在高中语文教学实践中的运用谈点体会，以便抛砖引玉。
一、现代教育手段动态反映概念及过程，能有效地突出重点，突破难点教学的难点是，抽象的理论知识我们看不见，摸不着，学生很难理解。
无论如何讲，甚至反复讲几遍，同学们还是不易理解，想象不出，事倍功半。
运用多媒体计算机，化难为易，使难点由抽象变为直观。
在分析《孔雀东南飞》时，教师可以配以小提琴协奏曲《梁祝》，学生从乐曲那如泣如诉的旋律中，感受到一种悲凉、无奈，通过音乐，引起学生情感上的共鸣，在梁祝和焦刘之间构建起了对封建礼教进行抗争的联盟，利用音乐背景，创设了情境，引发了学生心灵的共鸣和无限的遐思，这样就突破了教学难点，渲染了意境。
二、运用现代教学手段，能充分发挥学生的主导作用教学方式形象生动，能很好地培养学生的思维，想象和创造能力。
把晦涩难懂，抽象枯燥的知识转换为学生感兴趣的生动形象的学习材料，容易理解和领会，从而获得极为丰富的、生动形象的感性认识。
弥补了教师授课时“一支粉笔、一本书、一块黑板”的不足，譬如在《长江三峡》《天山景物记》《前赤壁赋》等课文教学时，可以运用多媒体课件，勾画出一幅幅令人心旷神怡的景色，可以虚拟出一幅幅动人的画卷，从而变抽象的文字叙述为优美的诗意画境，帮助学生体会散文的语言之美、结构之美和感情之美。
达到知识和情感的高度融合。
三、现代教育手段在教学过程中具有针对性和可重复性，有利于强调重点、突破难点、克服遗忘利用多媒体，把图像、声音、动画、音乐有机结合在一起，使学生在轻松愉快的气氛中对知识进行记忆，学生大脑处于兴奋状态，记得快，记忆时间较长，提高了课堂效率。
《听潮》是一篇文情并茂的散文，写了潮涨潮落的变化，讴歌大海的美与力。
谈将现代化教学手段引到语文课堂教学中提高教学效率
谈将现代化的教学手段引到语文课堂教学中提高教学效率现代科学技术的发展，计算机的普及与应用，为语文教学开辟了更为广阔的天地。
各种教学软件的开发、推出，大大方便了教师与学生。
语文教学的目的之一是培养学生听、说、读、写能力，将现代化的教学手段引到课堂教学中，既可以节约课堂教学时间，又可以调动学生的学习积极性；既便于学生储存记忆，又可以使学生展开联想。
因此，把计算机引入课堂教学，可以大幅度地提高教学效率。
1.电化教学势在必行是深化课堂教学改革，是推进素质教育和全面提高教育教学质量的核心问题。
目前，在课堂教学上，“少”、“慢”、“差”、“费”等现象还很严重。
这种现象导致了学生不爱学习、不懂学习、不会学习。
不少学生由于没有养成良好的学习习惯和学习品质，因而产生了厌学心理。
因此，为了扭转这种局面，必须改革课堂教学。
张嘴，一块黑板讲到尾”的现象早已经不能适应现代教育的需要了。
因此，采用现代化教学技术手段进行教学，迫在眉睫。
2.电化教学符合人们的认知规律觉和嗅觉等吸收信息，而这些，大脑起决定性的作用。
心理学研究表明，人的大脑在结构上几乎分为结构相等的左右两个部分，“大体说来，大脑左半部分主要起处理语言、逻辑、数学和次序的作用，即所谓的学术学习部分。
大脑右半部分处理节奏、旋律、音乐、图像和幻想，即所谓的创造性活动”。
大脑的这两个部分“将抽象的、整体的图像与具体的、逻辑的信息连接起来”（《学习的革命》）。
不可否认，教学中，严密的理性分析有助于左脑的发挥，然而，长期下去，右脑就不可避免地会受到忽视。
所以，我们应该在运用传统教学方法的同时，采用现代化的教学手段，将那些直观的、形象的、活动的而又带有思辨的现代化媒体引入教学，充分发挥右脑的功能，通过直接思维、发散思维、形象思维，同时开发学生左右脑的功能，提高学生的能力。
3.电化教学的初步尝试多优秀的文学作品。
这些作品，有的描写山川景物等自然风光，抒发作者的赞颂之情；有的塑造了生动的艺术形象，典型环境中的典型人物，反映社会的风貌，从而激发人们的同情、赞美或憎恶。
如何结合现代科技手段提高语文教学效果
如何结合现代科技手段提高语文教学效果随着科技的不断发展，教育领域也逐渐融入了现代科技手段。
语文教学作为基础教育的重要环节，也需要结合现代科技来提高教学效果。
本文将探讨如何结合现代科技手段来提高语文教学效果，并介绍一些实际可行的方法和工具。
一、使用多媒体教学多媒体教学是现代科技手段中应用最广泛的一种方式。
通过利用电子设备和软件，可以更直观地展示教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
教师可以使用电子白板、投影仪等设备，展示与语文学习相关的图片、视频等多媒体资源。
同时，还可以利用相关软件制作互动教学课件，增加与学生的互动和参与，使语文教学更生动有趣。
二、利用在线资源互联网为教学提供了丰富的资源，教师可以利用在线资源来丰富语文教学内容。
例如，在线词典、在线辞典等工具可以帮助学生更方便地查找单词和解释，提高他们的语言表达能力。
此外，还有许多在线阅读平台和电子图书资源，可以帮助学生进行自主阅读，培养他们的阅读能力和语感。
三、使用教育软件和应用现代科技手段中的教育软件和应用也可以提高语文教学效果。
有许多专为语文教学设计的应用程序，如语文学习软件、语法练习软件等。
这些应用程序可以根据学生的不同需求和水平，提供个性化的学习内容和辅助练习，帮助学生更好地掌握语文知识。
四、开展在线讨论和合作通过在线讨论和合作，可以提高学生的思维能力和团队合作精神。
可以利用在线教育平台或社交媒体平台，组织学生进行主题讨论或项目合作。
学生可以在讨论中提出自己的观点和见解，锻炼语言表达和思辨能力。
同时，与其他学生共同合作完成项目，培养他们的合作意识和团队合作精神。
五、结合人工智能技术人工智能技术在教育领域的应用也越来越广泛。
教师可以利用语音识别技术、自然语言处理技术等，来提供智能辅助教学。
例如，通过语音识别技术，教师可以快速评估学生的朗读和写作水平，及时给予反馈和指导。
同时，还可以利用自然语言处理技术，帮助学生准确理解语文文本，提高阅读理解能力。
浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用
浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用1. 引言1.1 现代教育技术的发展现代教育技术的发展是一个随着科技进步而不断发展的领域。
随着互联网的普及和信息化的深入，教育技术正在经历着前所未有的变革和提升。
在过去，传统的教学方法主要依靠教师口头讲解和学生课堂笔记，但现代教育技术的出现，使得教学变得更加活跃和生动。
利用各种数字化教学资源，如电子课本、教学软件和在线学习平台，能够极大地丰富和拓展教学内容，提高学生的学习兴趣和效率。
现代教育技术的发展也为教师提供了更多的教学手段和工具，让他们能够更加个性化地指导学生，满足不同学生的学习需求。
智能化辅助工具的出现，更是使得教学变得更加便捷和高效。
教师可以通过这些工具对学生的学习情况进行跟踪和评估，及时调整教学策略，帮助学生更好地掌握知识。
现代教育技术的发展不仅提升了教学效果，也为小学语文教学带来了更多可能性和机遇。
通过运用各种教育技术手段，可以更好地培养学生的语文能力和综合素养，使他们在未来的学习和生活中更具竞争力。
1.2 小学语文教学的重要性小学语文教学是培养学生基础语言能力和人文素养的重要环节。
语文教学不仅仅是教授语言文字知识，更是培养学生阅读、理解、表达和创作能力的过程。
通过语文教学，学生可以感受到文字的魅力，理解语言的精妙之处，培养对文学、历史、文化的热爱和探索精神。
语文教学也可以促进学生的思维发展，提高逻辑思维能力和表达能力，为学生今后的学习和生活打下坚实的基础。
在当今社会，信息传播的速度越来越快，语文教学的重要性更加凸显。
学生需要具备良好的语文能力，才能更好地理解社会现象、把握社会发展、进行有效沟通和交流。
通过小学语文教学，可以培养学生对文字的敏感度和表达能力，从而提高他们的思维深度和广度，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
小学语文教学的重要性不言而喻，教育者应当重视语文教学，探索更有效的教学方法，充分发挥现代教育技术在语文教学中的作用，培养更加全面发展的学生。
论现代教育技术在语文教学中的运用
论现代教育技术在语文教学中的运用蚌埠慕远学校初中语文组郭文竹随着现代科学技术的发展，现代教育技术进入我国的教育领域，并得到迅速的发展。
现代教育技术在教育教学上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。
深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。
因此，教师应该紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，从而提高自身素质，更好地适应现代教育的要求。
而在现代科学技术飞速发展的今天，要大力提高课堂教学效率，就要求必须在学科教学中引入信息技术，并切实加以整合，让现代教学媒体给我们的教学工作带来生机，让我们的课堂因现代教学媒体的应用而变得生动有趣。
新形势下，如何运用先进的教学手段和方法，优化语文课堂教学，也就成为我们语文教学研究的重要课题。
一、现代教育技术对语文教学的意义（一）语文教学的特点语文教学和其他学科的教学有着很大的区别，也有其自身独特的学习和教授特点。
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”①很多学生认为语文老师上课讲的东西没有用，很枯燥，学生群体中对于语文学科的学习兴趣呈现出日益分明的差异性，这就体现了这一最基本的特点。
因此，培养学生语文学习的兴趣，现代教育技术的运用就起到了举足轻重的作用。
（二）现代教育技术对语文教学的意义传统的教学方法是一块黑板、一支粉笔、一本教案、一本教材和一张嘴来闯天下的，也就是主要采用讲、练结合，这样就容易忽视学生自主性学习能力的培养，压抑学生的主动性和积极性，忽视了学生在课堂上的主体地位。
现代教育技术则为学生创造了一个声情并茂的环境，增强了语文课堂教学的生动性、形象性，在当下的中学语文教学中，现代教育技术的学习和运用，似乎也成为现代教学系统中不可或缺的辅助工具。
现代教育技术在语文教学中的有效运用
《现代教育技术在语文教学中旳有效运用》课题研究个人心得在语文教学中，广泛地运用现代教育技术已是一种趋势和时尚，并逐渐成为全体语文教师达到旳共识。
因此，开展现代教育技术在语文教学中运用旳研究，势在必行。
当今语文教育，多种教学手段色彩纷呈，而现代教育技术以它特殊旳功能和优越性正受到越来越普遍旳关注和重视，这是语文教学史上一次重大革命。
它剧烈地冲击着老式旳教学体系，增进了语文教学从形式乃至本质旳变革。
不过变革历来都是合理地“扬弃”，而不是简朴旳“否认”或轻易旳取代。
目前，现代教育技术与老式教学并存而老式教学占优势旳状况下，从教育旳目旳和规定出发，探索现代教育技术与老式教学手段优化组合旳规律和途径，是一项迫切而意义重大旳工作。
一、现代教育技术在语文教学中得以广泛运用旳必然性现代教育技术为语文教学搭建了两个平台，一是多媒体运作平台，另一种是网络信息平台。
它之因此能在语文教学中得以广泛运用，是因其具有了一定旳物质和理论基础。
（一）运用现代教育技术进行语文教学离不开计算机和网络。
农村中小学现代远程教育工程旳实行，各类学校已拥有计算机和多媒体教室，计算机旳硬件配置已基本到位，可以保证一般教学旳需求。
许多学校建起校园网，并连上了因特网。
这些硬件设施旳配置为现代教育技术与语文教学旳结合提供了物质条件。
（二）伴随教师继续教育旳推进，教育技术能力考试旳不停深入，语文教师已具有了一定旳计算机操作能力和教学设计能力，为推进现代教育技术教育提供了人员支持。
（三）语文教学软件旳开发获得了丰硕旳成果。
目前旳中国教育电视台、人民教育出版社、中央电教馆数字化平台、各省教育音像出版社及各类教育科技发展企业等开发旳语文教学软件和广大教师自制旳教学软件，可以满足一般旳教学需求。
（四）“现代社会规定公民具有良好旳人文素养和科学素养，具有创新精神、合作意识和开放旳视野，具有包括阅读理解与体现交流在内旳多方面旳基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息旳能力”。
如何利用现代科技手段进行语文教学？
如何利用现代科技手段进行语文教学？如何利用现代科技手段促进语文教学？随着科技的飞速发展，中国古代教育教学理念和模式也随之革新，如何借助现代科技手段提升语文教学的效率和学生学习兴趣，是当代教育工作者需要深入思考的问题。
一、凭借数字化资源，拓宽语文学习空间1. 丰富语文学习内容: 数字化的学习资源能够突破现代课堂的局限，将学生带入更广阔的学习空间。
例如，借助网络平台，学生可以接触到各种类型的文学作品、历史文献、文化视频等，并随时进行自主学习和思考，拓宽语文学习的深度和广度。
2. 激发学生的学习兴趣: 数字化的资源往往生动直观，能有效地激发学生兴趣。
比如，借用VR技术，可以将学生带入古代诗人的生活场景中，体验当时的文化氛围，加深对诗歌意境的理解。
3. 个性化学习服务: 数字化平台可以提供更加个性化的学习服务，根据学生的学习情况和特点，提供不同的学习内容和方法，帮助学生更好地掌握语文知识。
二、运用数字化工具，提升课堂互动效率1. 快捷方便的互动工具: 课堂上利用平板电脑、手机等电子设备，可以实现学生与教师、学生与学生之间的实时互动，及时反馈学习情况，增加课堂参与度。
2. 高效安全的教学辅助工具: 数字化工具可以帮助教师进行教学设计、课件制作、课堂管理等，提高教学效率，减轻教师的工作负担，让他们更专注于教学内容和学生交流。
3. 多元化的评价工具: 数字化工具可以提供多种形式的评价，如在线考试、语音阅读、视频录制等，帮助教师更全面地了解学生的学习情况。
三、重视科技伦理与教育理念的融合1. 避免过度依赖技术: 技术仅仅是工具，不能完全取代教师的作用。
过度依赖技术会导致学生缺乏对语文学的主动性，降低学习效率。
2. 注重思维训练，培养批判性思维: 在运用科技手段教学的同时，更应该着重培养学生的批判性思维，引导学生对信息进行分析和判断，而不是盲目地相信和认可。
3. 关注学生身心发展，抵御“数字鸿沟”: 在运用科技手段进行语文教学时，要关注学生的个体差异，尽量避免出现“数字鸿沟”，确保大多数学生都能平等地享受到科技带来的教育资源和教学服务。
运用现代教学手段,提高语文教学实效性
为 深 入 而准 确地 理 解 阅 读 对 象 。这 些 运 用 多 媒 体 制 作 的 阅读 资料 ， 既 配有 声 情 并 茂 的 朗 读 ， 又有生 动有趣 的动画演示 ， 能 极大地 提高小学生 的阅读兴趣 ， 开 阔视野 。如《 海 底世界》 是 篇 远 离 学 生 生 活 的课 文 ， 学 生 要 真 切 理 解 课 文 内容 会 有 一 定 的 困难 。 教 师 事 先 搜 集 有 关 海 底 世 界 的 图 片 资 料 ． 建 立 一 个 资 料 库 ，上 课 时让 学 生 根 据 阅 读 需 要 提 取 相 关 的 资 料 ， 这 样 就 能 为 学 生 深 入 理 解课 文 打 下 基 础 。教 师 通 过 多 媒 体 课 件 向学 生 提 供 海 底 的真 实 资 料 ， 既 能 帮 助 学 生 深 切 理 解 课 文 描 述 的 内容 ， 又 能 丰 富 学 生 关 于 海 洋 的知 识 。我 搜 集 的《 海 洋 探 谜》 这一课件 ， 将 课 文 内 容 以 外 的海 底 知 识 展 现 给学 生 ． 千 姿 百 态 的海 底 世 界 ， 给 学 生 留下 了 深 刻 的 印 象 。提 问 ： “ 关 于 海 底的奇异景 色 ， 你 还想知道些什 么？ ” 让学 生课外查 询 、 搜 集 相关的资料 ， 然 后 师 生 共 同 欣 赏 。又 如 学 习 《 螳螂 》 一课 ， 任 课 老 师 搜 索 国 内 外 各 种 各 样 的 螳 螂 图 片 ，展 示 给 学 生 欣 赏 。 学 生 们 感 觉 大 开 眼 界 五、 运用多媒体 。 启 迪 创 新 实施 创 新 教 育 是 小 学 语 文 阅读 教 学 的重 要 目标 。 因此 ， 我 们 在 教 学 中要 紧 扣 课 文 内容 ，充 分 利 用 多 媒 体 辅 助 教 学 ． 挖 掘 教 材 中 的创 新 因 素 ，定 能 有 效 地 激 发 学 生 的创 新 精 神 ， 培 养 学 生 的 创 造 能 力 。 如 学 习完 《 海底 世界》 这课 ， 通 过 多 媒 体 动 画演示 ， 极 大 地 激 发 了他 们 的求 索 精 神 ， 在学 习中再创 造。 在 教师 的启发 下 ， 学生兴 致勃勃 ， 画 出一 幅 幅 美 丽 的 海 底 世 界， 有 的学 生 自 己写 了一 篇 《 海底世界 》 。 这 种 实 践 性 的 作 业 形式 ， 让 学 生 亲 近 自然 ， 很 好 地 淡 化 了训 练 意 识 。 消 除了学 习 与生 活的界 限， 激 发 了 主 动 参 与 实 践 的 热 情 。 学 生 产 生 了 新 奇 大胆 的 设 想 ， 发散思维得 到了充分训 练 ， 想象力逐 步提高 。 为发展 创新思维 、 培 养 创 新 能 力 奠 定 了 良好 的 基 础 。老 师 让 学 生及 时反馈创 新成果 ， 学 生享受 到 了成功 的快乐 ． 更 增 添 了 自主 探 究 的劲 头 。 多 媒 体 以 其 内容 丰 富 、 形 式活泼 、 操作 简便 、 反 馈 迅 速 等 特点 ， 已成 为 现 代 课 堂 教 学 的 重 要 手 段 之 一 ， 并 在 语 文 课 堂 教 学 中 发 挥 了越 来 越 重 要 的 作 用 。 但 是 ， 多 数 学 校 多 媒 体 教 学 尚处 于 “ 初级 阶段” 。但有时会 出现课件 统治语文 课 。 忽 视 培养 学生思 维等 弊端 ， 多媒 体课件 都是 预先 制作好 的， 教 学 内容 是 老 师 选 定 的 ， 教学程 序是 老师设 定 的 ． 问 题 和 答 案 也 是老 师设计 的 ， 一些语 文教 师在设 计课 件时 。 对 学 生 难 懂 的 地方 都通过 多媒体 途径 ， 形 象生动 地进 行展示 。 使 学 生 轻 易 地 获 得 了所 有 要 掌 握 的 知 识 。这 样 无 止 境 地 降 低 难 度 。 更 多 的是提供现 成的答案 ， 让 学 生 失 去 了思 考 的 余 地 。 学 生 在 学 习过程 中 ， 就 容 易 缺 乏 由教 师 引 导 的 、 由浅 人 深 、 由 简 单 到 复 杂、 由 具 体 到抽 象 的 学 习 和 思 维 过 程 。 而 教 师 单 方 面 地 一 味 “ 播 放” ， 学 生 成 了 热 闹 的看 客 ． 没有 了启发式教 学 ． 没 有 了循 循 善 诱 ，而 是 把 学 生 一 步 一 步 引进 或 逼 进 课 件 这 个 “ 笼子” 里 。课 件 的 思 维 模 式 就 是 教 师 的思 维 模 式 。 也 是 学 生 的思 维 模式 ， 老 师 毫 无 自己 的 教 学 特 色 ， 学 生毫无个性 思维可 言 ， 毫 无创造精神和创新能力 。
论现代教学手段在语文教学中的运用
一
、
运 用 现代 教 学 手段 可 增 加 课 堂 容 量 ， 高 课 堂 效率 提
读 课 文 的 录音 这样 在优 美舒 缓 的 轻音 乐 中配 上 丝 丝 入 扣 的
传 统 的 教 学 手 段 是 “ 张 嘴 ， 本 书 。 支 粉 笔 ， 块 黑 一 一 一 一
语文 学刊
２１ ０ ０年 第 ２期
论现代教学 手段在语文教学 中的运用
。 庞 翠 莲
（ 内蒙古机 电职 业技 术学 院 基 础部 ， 内蒙古 呼和 浩特 ０ ０５ ） １ ０ １
［ 摘 要 ］ 现代教学手段与传统的教学手段相比而言， 有着得天独厚的优越性， 它既能充分调动学生学习
板” 。这 样 的教 学 手 段 不 仅 是 课 堂 容 量 小 ， 生 一 节 课 下 来 学 所 接 受 的 知 识 量 小 ， 且 由 于 形 式 单 调 ， 有 新 意 ， 燥 乏 而 没 枯
配音 员 那 优 美 圆润 的 朗读 ， 学生 很 快 便 进 入 了所 学 内容 的 使 情 境 氛 围 中 ， 有 一 种如 亲 临其 境 中 所 看 到 的 、 到 的 、 觉 真 闻 感
时间 ， 加大 了传授知识的容量 ， 又提高 了学生学 习的积极性 ，
激 发 了 学 生 学 习 的 兴趣 ， 学 生 对 本 课 中所 需 掌 握 的 内容 有 使 了 初 步 的 了解 ， 进 一 步 理 解 全 文 奠 定 了 坚 实 的 基 础 ， 高 为 提 了课 堂 效率 。然 后 又 通 过 光 碟 把 这 部 电 影 进 行 了完 整 的 播 放 ， 学 生 对 应 掌 握 的 内 容有 了进 一 步 地理 解 和认 识 。 使
浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用
浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用随着现代科技的飞速发展，教育技术在教学中的应用越来越受到重视。
在小学语文教学中，运用现代教育技术，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，培养学生的学习能力和创新思维。
本文将从现代教育技术在小学语文教学中的应用角度，探讨如何运用现代教育技术提升小学语文教学的效果。
现代教育技术在小学语文教学中的应用方式多种多样，如多媒体课件、互动教学软件、网络资源、教学视频等。
在语文教学中，通过利用多媒体课件，可以让学生通过图文、声音、视频等多种形式获取信息，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
利用互动教学软件，可以帮助学生更好地理解语文知识，巩固学习成果，培养学生的自主学习能力。
现代教育技术在小学语文教学中的应用可以开拓教学手段，丰富教学内容。
通过网络资源，可以让学生接触到各种形式的语文作品，拓展学生的阅读广度，丰富学生的阅读素材，提高学生的语文素养。
通过教学视频，可以让学生更直观地感受语文作品的魅力，激发学生的阅读兴趣，促进学生的语文表达能力的提高。
现代教育技术在小学语文教学中的应用可以提高教学效率，优化教学环境。
通过现代教育技术，教师可以更好地展现语文知识，更生动地讲解语文知识，借助教育技术的力量，让学生更好地理解知识，更自主地学习知识，从而提高教学效果。
通过现代教育技术的应用，可以丰富教学手段和教学内容，让学生在更好的教学环境中学习，提高学习效果。
现代教育技术在小学语文教学中的应用也需要教师有一定的专业能力和教学理念。
教师不仅需要掌握现代教育技术的使用方法，更需要结合语文教学的特点，设计符合学生需求的教学内容和教学方式，注重培养学生的语文素养和创新思维。
教师还需要关注学生对现代教育技术的接受程度和学习效果，及时调整教学内容和教学方式，从而更好地提高学生的学习效果。
语文教学中现代教学手段的应用
３ 调动 多种 感 官用 于学 习 中
人体 的各种 感觉 器官接 收信 息 的能力 是不 同 的。 据有 关 资 料统 计 ： 视觉 可 以接受 ８ ％的信 息量 ， ３ 听觉 可 以接 受 １ ％的信 １
２ 增加课堂容量 。 提高课堂效率
近年来 在社 会信 息化 的 浪潮 冲击下 ， 园里 也 出现 了计算 校 机 和 网络 ， 教师 的教 学却 还停 留在 依靠 一本 教科 书 、 张嘴 、 但 一
块黑 板 和一支 粉笔 的传 统教 学模 式 中 ， 就决定 了教师 重复 这
机结 合 ， 以增大课 堂信 息 量 ， 动学 生 多种感 官参 与教 学活 可 调
动 ， 而提 高学 习质 量 。运用 多媒体 教 学 ， 从 节省 语言 单一 刺激 ，
性 劳动 的强 度大 。计 算机 不能 代替 老师 ， 可 以把教 师从 大量 但
了板书 时间 ， 加大 了传授知 识的容 量 ， 又提高 了学生学 习的积极 性 ， 发 了学习兴趣 ， 学生对课 文 中所 需掌握 的 内容 有 了初 步 激 使 的了解 ， 为进 一步理解全文 奠定 了坚实 的基础 ， 提高 了课 堂效率 。
些 形 象 化 的词 句 ， 过声 情 并茂 、 静结 合 、 景交 融 的 感官 通 动 情 刺激 ， 就会 使 学 生如 身 临其 境 ， 生 激动 人 心 的情 景效 果 ， 产 从 而 激发起 学生学 习 的兴 趣和求 知欲 ， 动起他们 学 习的积极性 。 调
许 多 “ 可意会 ， 只 不可 言传” 的教 学 内容 ； 以使 学生 更轻松 、 可 更愉 快地接 受知识 ， 高课 堂教 学质 量 ， 而全 面提 高 学 提 进 生素质 。
关 键词 ： 文教 学 ； 质教 育 ； 代 教 学手段 语 素 现
运用现代教学手段参与语文课堂教学
要想充 分发挥 电教媒体在语 文教学 中的 因为配备 的教学软 件不适应 自己的教学设 计
作用 ，克服形式 主义 。教 师还须根椐 语文教 而给教学工作 带来许 多不必要 的麻烦 ，有 时
的教 育观 ，融人到每 一课 的教学 当中，借 助 学 的需要全 面考虑 、优化 组合 多种 媒体 。要 还因为课件 的原 因 ，束 缚 了教师 教学个性 的 Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｔ 提 供的丰富 的信息资 源 ，和资源共 享 考虑 综合使用多 种媒体 比用 一种媒 体效果要 体 现 ，如果在 乎时 的教 学时间 当中花费大 量
的先进 性 ，将 教学从 “ 学习一课 ”的微观 教 好 ；还要 考虑教学 需要和各 种媒体 的特点和 的时间去设计 每一课 的课件 ，那也 是不太现 学 中走 出来 ，延伸课 堂教学 内容 ，开拓学 生 功能 ，并 把各种媒 体有机 地结合起 来 ，合理 实 的事情 ，我 常常想能 不能设计 开发～套能
运用现代教 学 手段 参 与语 文课 堂教学
口 河南省商城县第三小学 彭 雪梅 当今课 堂教 学 中，为 了实现素质教 育的 环 境下 ，传 统的图片 操作也能显 示出其独 到 总 目标 ，为 了培养创 新人才 ，多媒体教 学手 的优 势 。例 如在教学 《 示 儿 》这 首诗歌 时 ，
学形式 ，电化教学手段 的生动 、形象 、具体 、 战乱 流离失所 ；侵略者在 中原大 地烧 、杀 、
硬 的基本功 ，努力提 高操作 、运用 现代化教 ２ ． 现代化教 学手段 的运用 ，一定 要讲求 实效 ，切忌华 而不实 ，要 明白现代 教学手段
直观 的优势 ，大大提 高 了课堂有效 时间 的利 枪 、掠 ；统 治者歌舞 升平 ，这 些画 面给 了学 学手段 的本领 。 用率 ，增大 了教 学传播 的信息量 ，拓宽 了学 生启示 ，学生展 开想象 的翅 膀 ，这组 图片放 生 的知识面 ，开阔 了视野 ，活跃 了课堂气氛 ， 映了将近 ｌ Ｏ分钟 ，学生的 回答越 来越精彩 。
浅谈语文教学利用现代教学手段的优势
生 的创 造 力 。
同学获得成功体 验 ， 认识到 自己的价值 ，增 强其 自信心和成就感 ， 使学生 的身心得到满
足。
三 、敢于 取舍 ．灵 活运用 。 电教媒体形式多样 ， 在教学 中应具体情 况具体对待 ， 要根据学生特点 ， 教材 内容以 及教师 自身优势 ， 选择恰 当媒体 ， 力求机动 、 灵活 的运用 ，善于做到三大舍弃： 首先 ，不要过分热衷于先进的媒体 。在 课 堂上运 用 电教媒体 为 了更好 的完成教 学 任务 ，而不 是为了展示媒体本身 。 在先进的 电教媒体也是为课堂服务的。 最先进的媒体
教育探索 ２ ０ １ ４年 １月 （ 下）
浅谈语文教学利用现代教学手段的优势
李亚辉
（ 河北省 涞源县第二 中学，河北 涞源 ０ ７ ４ ３ ０ ０ ）
现代 化教学 手段 能使语 文教 材更具 体 直观化 ， 从而增加 了教材的形 象性 、 生动性 ， 有利 于教学 ， 并且在潜移 默化地改变着我们 的学 习方式 、工作方式和生活方式 。但是 ， 由于经验不足和其 他种种原 因， 部分教师不 可避免地进入电教误 区， 下 面就本人在教学 过程 中的实践经验和教训 。 谈几点认识 ，以 便 和同仁们共同探讨 。 运 用多媒 体进 行教 学是教 学 目的 服 务 的 运用多媒体进行教学是形式 ， 是为轻松而 又快捷达到教学 目的服务的 ， 有些教师为 了突 出其教学手段的现代化 ，根本不顾及教学 目 的、内 容、 对象和效果 ， 一味地追求教学 的形 式， 哗众取宠 ， 忽视 了 对传统教学媒体的充分 利用 ， 甚至鄙弃传统媒体，完全抛弃了黑板、 粉笔 。 刻意追求新奇特 ， 使得课堂教学成为时 尚的展示。自 以为有了比较精美的课件 ， 就可 以保证教学任务的顺利完成 ， 于是只管坐在操 作平 台 前手持鼠标 ， 口 若悬河， 一人霸 占 课堂 ， 根本没有注重学生的反馈， 剥夺了学生在教学 中的主体地位 ， 穿新鞋走老路 ， 再 次回到 “ 填 鸭式… ‘ 满堂灌”的旧模式上 ， 一节课就像是 个专题讲座 ，曲高和寡 ， 知音稀少。结果 ， 事半功倍， 甚至出现了负效应 。比 如， 在运用 幻灯进行教学时， 有些教师把片子 得 “ 丰
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途径 。 这一切有利于发挥学生感觉器 官对 设备 的基本 操作 方法 。要掌握 这些知 识
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２ 、 激发学生学 习兴 趣 ， 增 强学 习的有 效性 。图象语言与文字相 结合 易于激发学 生学习兴趣和思考动机 。 从 而保证教学计 划的顺利完成。语文教学手段 的现 代化 ，
会。因此 ， 我们必须在课 前准备 上下功夫 。 主要是准备好 电化教具和编写好教案。一 般 来说 ， 教 案应包 括这样一 些 内容 ： 使 用
教具 的时间 、 教 具 控 制 方 法 的说 明 、 配 合
化 。语 文教 学的现代 化不仅是大势所趋 ．
而且 已成 为语 文 教 改 面 临 的现 实课 题 。
要 求
选择运 用的时机 、控 制运用的份量 、
、
语文教学手段现代化 的优 势
向学生传授知识是 教师的光荣职 责 ，
教学手段 的现代 化要 求语 文教 师干进 一 步提高 自身素质 ， 不断扩大 自己的知识 范 围， 适应教育发展的新趋势。因此 。 语文教 师应 当勤于 学习 ， 勇于创 新 。 开 拓语文 教 学的新局面。 首 先 语 文教 师要 更 新教 学 思 想 。 学 习新 知识 。 在语文 教学 中。 运用 电化教学 法， 已是时代 的要 求 ， 一个有创 新意识 的 语 文教 师 ，肯定会 积极 利用 电化教 学工
文教学 时间和 空间上的局限 ， 突破 了语文
老 师在 口语表达 上的局限 ， 为语 文教学改
革开辟 了一条省 时省力 、 高质高效的科学
文字信息的接收能力 ， 活跃课堂气氛 。研 究表 明，在学生接收 的语 文信 息总量 中，
视听 结合有利 于学生获取 ９ ４ ％的 语 文 信
息。
一
３ 、 扩大语文知识视 野 ， 发展 学生语文
智能。语文教学手段 的现代 化 ， 加大了语 文课堂教学 的知识容量 ， 丰 富了语文教学
教具 的解 说词 、 提 问及讲课的 内容 和顺序
等等 。教师在组织教学 时应考虑到课文的
特征 和年龄 的差别 ． 相 比之下 ， 用于叙 述 性和说 明性课 文 比用 于议 论性课 文 的作
： 署文教学手段 的现代 化 ， 也就 是在语 文教学 中运用现代化教学手段 。而现代化 教 学手 段 ， 即 电化 教学手段 ， 是指利 用现 代科 技成果 ， 通过 电光波 、 电声 波、 电磁波 等 电化 媒体传 递语文信 息 的一种视 听教 学手段 ， 也是语文教学的辅助手段 。 这里 。 从 语文教学的普遍实际 出发 ， 重点探讨运 用幻灯、 投影和电视所进行的教学 。
用要大些 ， 用于 低 年 级 比 用 于 高 年 级 作 用
要大些。 三、 运 用 现 代 化 语 文教 学 手 段 的 方 法
内容 ，拓宽 了教学效 果的反馈的渠道 ， 为
更有 效地 进行听说 读 写训练 开辟 了广 阔 的领域。
二、 语 文 教 学 手 段 现 代 化 对 教 师 的 新
用的仍然是教 师， 只是教 师的部分作用 由
工具代替 了． 但 是 工 具 的作 用 仍 然 要 靠 教
师控制才能发挥 出来 ；从 师生 关系来看 ， 二者 的地位和作用并未发生根本变化 。一 方面， 教 师要 做必 要的解说 、 提 问或组 织 学生讨论 ，一 方面又要 注意 引导 学生 思 考 。在 这一过程 中。 教师应通过学 生的回 答 获得反馈信息 ，及 时调 整教学计划 ， 组 织教学以达 到预期效果 。 对于与课文有关 的重点 内容和学生提 出的疑点 ， 课堂上应 重放 、 多次 演示有关 的幻灯或影片。
总之 ， 语 文 教 学 手 段 的现 代 化 ， 不 仅 是 当前 推 行 素 质 教 育 的 需 要 ， 也 是 关 系 到
１ 、 增强课堂教学效益 ， 提高语 文教学
质量 。语文教学手段 的现代 化 ， 突破 了语
具 。最 大限度地 发挥现 代教 学工 具的教
育作用 。 如果我 们仍然 留恋于“ 粉笔加谈 话” 的教学方式 ，语 文教 学就会 停滞 不 前， 课 堂教 学效益就难 以提高。教学手 段 的现 代化还 要求语 文教 师学 习一 些 电化 和技能不是 一件难 事 ，关键是 我们 愿不 愿意去学去做 。 其次 ， 语文教 师要进 一步 提高驾驭 教 材和组织 教学 的能 力。 指导学生看幻灯片 借助它们理解教材 。 不注意教学 目的是什 么和教学 内容是什 么而采 用电化教学 ， 是 只顾形式而不顾实质。呈献在学 生面前的 的 ，不 能把 电化 教学 搞成幻 灯会 或影 片
语 支教 学与 现代教 学 等役 的 鲒舍
■ 谷 振 兴
语 文 教 学 要 跟 上 日新 月 异 的 形 势 。 和 时代 的 发 展 保 持 同 步 ， 就 必 须 面 向现 代
性到理性 的认识。 因此 。 电化教 学有利于 加强学生的直观感 受 ， 加深对语 文教材的 理解 ， 并 有利于 增强学 生的记忆 力 ， 形 成 深刻的印象。
注重运用 的实效是语 文电化教学 的原则。
语文 电化教学 的基 本步骤可 归纳 为 ： 导 入
新 课— — 板 书课 题 — — 指 导 视 听 或 提 示
语 文教 学手段 的现 代化 是在 充分 利 用现代科技成果 ， 不断更新传统 语文教学 手段 的基础 上日益发展 起来的 。 被视为科 学技术 、综合艺 术和语 文教学的统一体 。 对 实现语 文教学 的现代 化具有 重大 的意
要点——运 用视 听解 说指 导—— 答 问讨 论——反馈 总结——布置练 习。 在电化教学 中 ， 从教 师和教学 工具的 关系来 说 ， 教具 只是辅 助手段 ， 起主 导作
义 。由于现代化 教学手段具有直观性 、 综
合性、 再现 性和形 声化 的特 点 ， 因而 在语 文教学中有不可低估的作用 。 具体表现在 以下几个方面：