《第一次真好》教学实录
《第一次真好》的教案(优秀9篇)
《第一次真好》的教案（优秀9篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编精心为大家整理的《第一次真好》的教案（优秀9篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
次真好教案篇一1、知识与技能认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
2、过程与方法了解选材的典型性、学习以小见大和详略得当的写法。
3、情感态度与价值观珍视人生经历、培养正确的人生观、价值观。
教学重点①理解课文的深刻内涵。
②理解形象而又含蓄的语言。
教学难点教学线索谈话引入、自主学习、解疑答惑、疏理课文、课堂小结、课堂作业。
教学过程教学环节时间教师活动预计达成目标一3 导入：“第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。
但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。
通过谈话、引入主题。
二、整体感知①集体朗读②默读课文独立思考。
出示思考题：a．“第一次真好”，好在哪里？b．课文的中心意思是什么？c．作者为什么选取这两个“第一次”详写？d．课文在安排材料上有什么特点？好处是什么？e．有的“第一次”是有益的，有的是无益的。
本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？引导学生探究性阅读，整体把握，筛选信息，猜想印证，形成解释。
③课堂集中讨论、解答引导学生采用互动方式，合作交流，使问题逐渐明朗，最终明确；a．“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。
b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。
”c．作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。
前者写的是静态；后者写的是动态。
前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。
七年级上册《第一次真好》教案(6篇)
七年级上册《第一次真好》教案（6篇）《第一次真好》教案设计篇一《第一次真好》教案设计知识与能力1.学会有感情的朗读课文。
2.学习课文的表达技巧。
教学重点：有感情的朗读课文。
难点：探讨课文的`写作技巧。
过程与方法1.指导学生在通读课文中注意字词的读音，用圈、点、勾、画的方法把握喔课文的主要内容。
2.将朗读训练渗透在对课文的进一步理解中。
3.引导学生抓住文本精读思考，并在研读探究中揣摩写作技巧。
4.指导学生联系个人经验深入思考，反复咀嚼，领悟课文深层次意味。
情感、态度与价值观1.学习作者积极的生活态度，体会生活，感悟生活并勇于创造生活。
2.明确人生态度，珍重第一次，走好人生路，让自己的生命绽放光彩。
教学课时：1课时教学流程：一、新课导入二、作者简介三、初读课文，整体感知1.学习生字、生词。
2.思考：作者都写了哪些“第一次”，分别都有各自怎样的感觉？四、美读课文，解析情理。
五、悟读课文，研讨探究。
1.你觉得课文中作者所说的“第一次”都是怎样的第一次？2.怎样理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？3.为了让自己的生命愈益多姿多彩，是不是所有的“第一次”都值得去尝试？作者为何说“愿你珍重第一次”？4.“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷”，你能结合自己人生经验诠释这句话的内涵吗？六、写作启示1.详略得当2.叙议结合3.精心选材七、课内小结，课外练笔七年级上册语文课文第一次真好作文篇二一次，我从外面回来，当时是夜晚走过路边的草丛，在一旁微弱灯光的照耀下，我的余光不小心瞟到了一旁的小树，有一个影子一下子窜了上去。
我不知道那是什么，想来小区的小猫不会上树，好奇的我拿出手机，用手电筒照着那棵小树。
小树不高，叫上并不很茂盛的树叶，我很快就找到了那个窜上树的小玩意儿。
那是只松鼠，它一看我用光照它，就害怕的躲进了树下的草丛。
在那之后，我找了一会儿，却并没有发现。
我还没来得及看清它的样子，只记得它有一个肉肉、大大的尾巴。
第一次真好教案优秀5篇
第一次真好教案优秀5篇次真好教案篇一【教学目标】１、知识与能力：⑴ 整体感悟课文内容，深入理解文章主旨。
⑴ 培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。
２、过程和方法：⑴ 初步学会借助注解、工具书，扫除课文生字词。
⑴ 通过朗读、质疑、探究，正确理解第一次的含义。
３、情感态度和价值观：学会细心观察生活，感悟人生，形成积极的人生态度。
【教学设计】１、朗读题目《第一次真好》，学生会读出不同的语气和重音。
到底怎么读好？看到这题目，你会产生什么问题？第一次真好？好在哪？为什么说第一次真好？带着问题默读课文，整体把握内容。
并借助注释、词典，联系语境读读掌握这些词：雏形丰硕玲珑剔透具体而微回味无穷不可磨灭２、同桌交流初读感悟，并诉之于朗读。
学生练读，老师范读相结合。
３、在初步探究有收获的'基础上，还有什么问题？４、合作研讨：如：珍重第一次的含义是什么？语句上的疑难：风情雏形具体而微不一定都愉快。
既然第一次真好，为什么不少人生命中的第一次不多？怎样才能有更多的第一次？５、全班交流与总结，再次朗读全文，加深体会。
６、语言应用：⑴ 只是一种点缀。
⑴ 冉冉升起。
⑴ 一硕大的沉甸甸垂吊在枝头。
⑴ 心头充满了喜悦与新奇。
⑴ 值得低回品味。
⑴ 给留下了不可磨灭的印象。
⑴ 玲珑剔透。
７、作业：联系自己的生活体验，把你的第一次写成一段话。
⑴ 完成思考练习二。
⑴ 用课文自读提示上的词语各造一个句子。
次真好教案篇二教学目的：1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
2、学习以小见大和详略得当的写法。
3、了解选材的典型性。
教学重点认识第一次经历的重大意义。
教学难点为什么“第一次的经历不一定都愉快，但使人回味无穷”？教学步骤一、导入新课同学们，子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎。
”今天，有这么多的老师和我们共赴学习之旅，大家高兴吗？这是老师本学期第一次上公开课，也是大家升入初中第一次和我合作上语文公开课。
这第一次难免有些紧张，但老师会尽心尽力，相信同学们在这第一次当中会给老师很多的惊喜和收获。
八年级语文教案 第一次真好课堂9篇
八年级语文教案第一次真好课堂9篇第一次真好课堂 1教学目标：1、情感态度价值观：感悟珍视人生“第一次”经验，不断尝试新生活，开拓新生活。
2、知识与能力：（1）、掌握散文最基本的特点：形散神聚；（2）、初步掌握阅读散文的一般方法：（3）、品味形象而有意蕴的散文语言；（4）、学习以小见大，详略得当的写法。
3、过程与方法：自主，字词教学、整体感知课文内容；合作，品味语言、揣摩构思技巧；体验，延伸学生生活，感悟第一次。
教学流程设计：一、检查预习1、检查纠正p35读一读，写一写的词（优秀生领读，齐读）2、发挥想象，任选其中三个词语写成一段话（顺序可变）：不可磨灭玲珑剔透硕果累累回味无穷多姿多彩二、激情导趣：第一次是令人难忘的，刻骨铭心的，第一个吃西红柿，第一个吃螃蟹的人，被誉为具有改革和创新的人而载入史册。
自从我们有意识以来，经历过数不清的第一次，这些第一次，无一例外的给我们带来了莫大的新奇和刺激，使我们至今回味无穷。
现在，让我们一起走进周素姗的《第一次真好》。
下面我们将分四个步骤来学习这篇课文。
（板书课题）三、初读课文，整体感知1、抽生朗读课文，大家注意听，从字音、情调、停顿、语气和速度五个方面评价2、自由朗读后思考：为什么说第一次真好，好在哪里？“文眼”（教师点拨什么是文眼）是哪句？四、解读课文，品味情理（从词、句、篇角度）（一）选择突破口，设置问题情境导读1、作者在文中一共写了8个“第一次”，他选取了哪两个“第一次”来详写？其他的6个“第一次”怎样处理的？这样处理有什么好处？（独立思考后发言）2、分析详写的两个“第一次”的典型意义（合作讨论解决）（二）、披情入境，斟酌品读品词：“雏形”与“具体而微”的区别；品句：却是一幅秋日风情画（能否改成“风景画”或“风光画”、）——方法：适宜介绍作者经历，加深对文本的理解。
品篇：分析第三段和最后一段的作用（过渡、总结）五、联想自我，悟读课文。
1、集体朗读第三段，引出自己的第一次体验2、学生畅谈自己第一次独特的经历和体验；3、集体朗读最后一段。
《第一次真好》教学设计(通用12篇)
《第一次真好》教学设计（通用12篇）《第一次真好》教学设计篇1【教学目标】1、学问和力量：整体感悟课文，深化理解课文主旨。
2、过程和方法：自主、合作、探究。
3、情感态度价值观：使同学理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”的真正含义，从而激发同学求知欲。
【教学重点】联系实际，探究为什么第一次真好。
【教学过程】一、导入老师叙述自己的第一次经受，导入课题并板书。
二、速读，初步感知1、提出问题：第一次真好，好在哪里？2、速读课文，找出适当的词语回答问题。
3、用“第一次真好，好在”的句式说话。
三、精读，把握1、带问题听朗读。
详写了哪几件令她感到“新颖、值得低回品尝……”的第一次？2、质疑：让同学提出最感爱好或有疑难的问题，先小组争论，后全班沟通。
若同学没有提及，应抛出如下问题：⑴“这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画”为什么不说“风俗画”或“风景画”？⑵“雏形”与“详细而微”有什么区分？⑶为什么说“第一次的阅历不肯定都开心”？⑷为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？四、体验，延长反思1、是不是全部的第一次都值得尝试？试举例说明。
2、结合自己的阅历，写一写你对第一次的感觉。
用“第一次u/u真好，好在u/u”的句式，写一段话。
五、小结1、同学自结本节课的收获。
2、老师小结。
【板书】第一次真好周素珊柚子树────喜悦、新颖｝珍重第一次雏鸟────—惊喜、恶心、宠爱《第一次真好》教学设计篇2《第一次真好》教学设计教学目标1、体会短文中重点句子的含义。
2、培育同学质疑和探究力量，培育合作研讨的习惯。
3、体会拓展短文表达的人生哲理，获得教益。
教学重点抓住关键语句，探究把握课文主旨，领悟写作意图。
教学难点联系生活体验，理解关键语句的含义。
教学过程一、谈话导入1老师设趣（略）2这或许是你们第一次答错“1+1=？”这么简洁的题目，针对这一次，你有何感想？（生谈）3导入：是啊，第一次答错“1+1=？”，你们笑了。
最新-《第一次真好》教案【9篇】
《第一次真好》教案【9篇】作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？问渠那得清如许，为有源头活水来，本文是壶知道美丽的编辑帮助大家整理的《第一次真好》教案【9篇】，欢迎借鉴。
七年级语文珍珠鸟教案设计篇一七年级语文珍珠鸟教案设计一、教学目标：1、知识与能力：继续学习、积累常用的词语。
提高对文章的整体感知能力。
提高阅读、鉴赏作品的能力。
2、过程和方法：培养学生自主、合作、探究的学习方式，在整体感知课文内容的基础上，联系生活体验，大胆地发表自己的见解。
3、情感、态度、价值观：通过学习，理解作品中蕴涵的丰富细腻的情感，人与动物互相信赖、亲密无间的关系。
二、教学重点：1、整体感知课文，把握文章的叙事脉络。
2、提高对语言的感悟能力，学习文章描写细腻、感情真挚的风格及描写中渗透作者情感的写法。
三、教学难点：品味文章的描写语言，并进行适当的仿写能力的训练。
四、教学课时：两课时。
五、教学方法：多媒体教学手段辅助教学。
六、教学设计：第一课时一、导入：由厦门的市鸟――白鹭引入：白鹭在厦门这个都市的各个角落无忧无虑、自由自在地生活着。
现实生活中，动物世界里人的身影无处不在。
动物们想要获得它们所渴望的自由，人类对它们的尊重和宽容是必不可少的。
那么，人和动物之间应该具有怎样的关系呢？现在我们一起来学习冯骥才先生的散文《珍珠鸟》，共同体会其中人与动物之间融洽的真情。
二、学生先默读课文，找出不理解的字词，四人小组合作学习或举手发问寻求答案。
绿蔓lǜ màn 瞅瞅chóu chǒu 雏chú 眼睑yán jiǎn 呷xiā 眸子móu zi三、听朗读录音，初步感受文章的意境美。
听完之后，可由学生进行适当的评价。
四、接下来由学生有感情地朗读课文。
要求做到：读准字音，把握节奏，语调抑扬，语速适中，感情充沛。
五、教师在黑板上写出文章各部分内容的总结，请同学们在课文中找出各自的起止段落。
第一次真好(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
第一次真好(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇第一次真好(人教版七年级必修) 教案教学设计1第一次真好（人教版七年级必修）教案教学设计一.教学目标：1.知识目标：（1）能够用英语说出第一次做某件事的经历。
（2）学会描述人物性格特点，掌握用形容词来描述人物特点的能力。
（3）能够用情态动词“should”来表达建议和应该遵守的规则。
2.能力目标：（1）提高学生的口语表达和听力理解能力。
（2）学会在听取短文和会话时正确运用上下文推断单词意思。
（3）培养学生集体合作的能力。
3.情感目标：（1）培养学生爱好探究、善于发现的精神。
（2）激发学生表达自己思想的勇气和动力。
二.教学内容：本课程主要包括以下几个部分：1.记录学生个人的第一次经历；2.听取听力材料，描写人物性格特点；3.学习用情态动词“should”来表达建议和应该遵守的规则。
三.教学步骤：1.导入：呈现学生个人的第一次经验。
（5分钟）教师可以先从自己的个人经验入手，讲述自己的第一次做某些事情的经历，比如第一次去海滩游泳，第一次坐飞机等等。
然后让学生准备自己的个人经验来介绍自己的第一次经历。
让学生交流自己的经历，并设计问题引导学生进一步探究自己的经历。
2.听力练习：（15分钟）让学生听取“Mary和Tom的故事”，询问学生对文中人物的性格特点的看法，并让学生描述一下Mary和Tom的性格特点以及事件中的暗示。
3.情态动词应用练习（15分钟）引导学生探究情态动词“should”的用法，让学生讨论在不同情境下应该遵守哪些规则，并描述应该怎么做。
引导学生尝试用情态动词来表达应该如何做。
4.小组合作练习：（20分钟）将学生分组，在小组内让学生分享自己的第一次经历，然后根据学生的描述来推测出每个人的性格特点。
最后，让学生讨论并给出建议，来帮助小组中的同学改善某些方面的表现。
5.总结回顾（5分钟）让学生针对本节课的内容进行总结回顾，看看自己在听力理解、口语表达方面的进步和收获。
七年级语文《第一次真好》优秀教案
七年级语文《第一次真好》优秀教案七年级语文《第一次真好》优秀教案1抓住“第一次真好，好在哪里？”这个中心，把握“好”的真正含义。
体味作者所说的“好”为什么值得珍重，作者所说的第一次都是有益身心的第一次。
引导学生自发追问为什么一些坏事也值得珍重，从而达到反思并珍视人生第一次的目的。
当然，有些第一次不提倡经历。
一课时。
[新课导入]上堂课我们学习了《行道树》，作者在这篇文章中主要表达什么样的。
思想感情？（引发学生集体回答）赞美无私奉献者。
很好。
在现实社会中有没有这样的人呢？（引发学生回答）有。
那么比如发明电灯的科学家爱迪生能否算是其中一个？他为了给人类带来光明，在发明像我们现在这样性能稳定的电灯之前做了五千多次试验，这五千多次失败中的每一次对这项发明来说都是第一次（在黑板上书写“第一次”），那么这每个第一次有没有意义和价值？是否值得珍重？好不好？周素珊先生是怎样看待这个问题的呢？等一下我们再做分析？[单堂授课导语]（上课前准备一只西红柿）同学们，这是什么？（拿到同学们中间，船给同学们观看辨识）（同学们回答）西红柿。
是吗？谁敢尝尝？（让勇敢的学生品尝，如果没人品尝，由教师掰开给学生再一次确认）的确是西红柿。
大家想一想人类第一次吃西红柿要不要勇气？那么这个第一次尝试好不好？（在黑板上书写“第一次”）（如果时间允许的话，可以简明地给同学们讲一讲第一次吃西红柿的故事。
参见《安徽省普通话测试与训练》）周素珊先生是怎样看待这个问题的呢？等一下我们再做分析？[文学常识]作者：周素珊选文：本文节选自《无言歌》[整体感知]1．朗读课文：学生朗读，要求学生注意朗读时的情感表现和语速。
听读时在黑板上记下错读和误读的字词。
范读，纠正字音。
2．赏读课文：出示简答题：①作者认为第一次怎样？②课文选取了几个第一次，哪几次是详写的？③有的第一次是有益的，有的是无益的。
作者所说的`是哪一种？④课文的中心思想（中心句）是哪一句？个人思考回答，教师明确：作者认为第一次真好（在新课导入时书写的第一次后添写真好二字），课文总共选取了8个第一次。
《第一次真好》课堂实录1
《第一次真好》课堂实录1
一、导入
(出示一个小孩子学走路的图片)
师：这个小男孩尽管步履蹒跚，但他却迈出了第一步，他是多幺的勇敢啊!
(出示一个新生入学读书的图片)
师：这个小女孩第一次走进教室，手里拿着还散发着油墨香味的书，她是多幺的高兴啊!
师：下面，老师给大家讲一个故事!大家听说过第一个吃西红柿的人吗?据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃且营养丰富。
第一个吃西红柿的那个人，他当时的勇气决不亚于视死如归，就是由于他的第一次，使西红柿成了我们饭桌上的佳品。
下面就请同学们简单地讲一讲你经历的第一次。
(同学们畅所欲言)
师：正是无数个第一次，构成了我们多彩的生命，今天我们就一起来学习周素珊的《第一次真好》。
《第一次真好》教学实录
《第一次真好》教学实录教材分析《第一次真好》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)七年级上册第7课短文两篇,该单元继续学习有关人生的憧憬、体验和思考等方面的文章。
本课主要体现了作家张晓风关于生命价值的思考,内容通俗易懂,含蓄隽永,与学生的生活十分接近,学生极易感触到家对于人生、生命的思考。
本课学习,宜着重于启发学生对人生价值的思考。
课文还是一篇精美的散文,结构精巧,语言隽永,应启发学生体会并进一步学习习作。
学生分析七年级学生思维活跃,有一定的搜集资料的比较学习的能力,学习模仿力强,并且通过第一单元的学习锻炼,有初步的自主、合作、探究学习的能力。
设计理念《语文课程标准》指出,语文教学应培养学生正确理解和运用祖国语文的能力,丰富语言语感,发展学生思维,锻炼学生的阅读、写作能力,培养他们健全的人格,倡导学生的主体地位以及自主、合作、探究的学习方式。
本课题教学力图贯彻这些理念。
教学目标1、领会第一次的作用及意义,把握文章主旨。
2、激发热爱生活、勇敢地把握人生的思想感情。
3、体会课文特点,学习其写作方法。
教学准备学生搜集有关“第一次”的资料,要求准备该“第一次”的前后经过及事后体验。
教学流程一、导入新课。
1、引导学生回忆生活中的“第一次”,请学生讲述,比一比,看谁讲得更具体、更生动、更感人。
师:生活中的第一次可以说多如牛毛,同学们的日常生活可以说与第一次密不可分,你们有哪些第一次呢?这些第一次有何意义,可以讲给大家听一听吗?【“第一次”这个话题较为丰富,先引导学生阐述自己拥有的第一次,更易自然地引入课题。
】第一次可能有:做饭,洗衣服,出远门,爬山,看海,受老师批评,被同学误解,甚至挨父母的揍……体验与意义:体验——新奇、快乐、兴奋、有趣、惊险刺激,也可能有灰心、懊悔、沮丧、失落、悲哀等;意义——得到了经验教训,受到了启迪勉励,扩大了知识见闻,丰富了人生阅历。
【鼓励学生讲出体验等,这样我们更易理解课题。
【初中语文】第一次真好课堂实录及反思 人教版
《第一次真好》课堂实录及反思人教版中学语文七年级上册执教：轵城实验中学史佩霞执教学校：思礼一中师：同学们好！生：老师好！一．课堂导入师：同学们，我常对我的学生说，青春是最好的时装，笑容是最好的化妆品。
今天呢，看到大家微笑的脸庞，自信的面容，我就再一次感觉到：年轻真好！因为大家在那么多的时间和机会来尝试人生中更多的第一次。
让自己的人生变得丰富多彩。
今天，咱们一起来学习周素姗的《第一次真好》。
请大家把课本翻到32页。
（板书课题）二．整体感知师：下边我来朗读课文，给大家提三个要求。
第一，要求标上段落序号；二，注意文中一些生字的字音和字形，一会儿你给大家说一说哪些生字的字音和字形该注意；三，文中写了哪些第一次，请用自己的话概括一下，考虑哪些详写哪些略写。
（教师范读课文）师：刚才我提了三个问题，第一，段落序号标上了吗？生：标上了。
师：第二个问题，你认为哪些字的字音和字形该注意，现在请你给同学们说一说，考虑好的请举手？这位女生你来说一下。
生1：第一段第二行“沉甸甸”的“甸”，该读一声。
生2：第一段第一行的“柚子树”的“柚”该读四声。
生3：第一段第一行的“十姊妹”中的姊写的时候我容易漏掉中间的一竖。
师：我来补充一个，第二段第四行的“霎时间”的“霎”该读作什么？生：shà。
师：请大家自由读这四个词语。
（教师板书这四个词语并加拼音，学生抄写。
学生再交齐读词语两遍）（反思：一开始自己没有想到要板书这几个词语，后来才明白学生并没有掌握的很好，所以赶紧补救，在学生读的时候把这四个词语板书到黑板上。
另外，课前备课不够细心，“玲珑剔透”也该强调的，给遗忘了。
）师：刚才我提的第三个问题是，课文中写了哪些“第一次”？生1：共有三个第一次：第一，第一次看见柚子树，第一次养了十姊妹，第一次看到刚孵出来的雏鸟。
师：这位女同学刚才回答问题的习惯非常好，先说共有三个“第一次”，再逐一回答。
希望其余同学向她学习条理清晰地说话习惯。
第一次真好教学实录
生：听明白了。
师板书：我是最棒的！
师：请大声地连读两遍！短文两篇原文
师：在老师眼里，在父母心中，每个同学都是最棒的，因为你们年轻，充满了活力和希望。在多姿多彩的生活中，我们总是要大胆尝试那一个又一个令人难忘的“第一次”。
你知道第一个吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行，第一次脱险，第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的“第一次”，无一例外地给我们带来了莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？今天，我们就来学习周素珊的《第一次真好》，相信它会给我们一个很好的启示。
３、既然第一次的经验不一定都愉快，作者为什么还说“第一次真好”？文章的主旨又是什么？请大家结合屏幕上的问题，展开研讨。
大屏幕投影出示问题组：
⑴“第一次真好”，指什么真好？短文两篇综合训练
⑵为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但使人“回味无穷”？
⑶文章的主旨是什么？
⑷怎样才能使生命多姿多彩？
４、在这篇课文的学习中，你发现了哪些问题？请提出来，小组内探讨一下。
１、教师配乐范读课文，让学生体验作品的情感和美感。
２、学生模仿范读的语速和语调放声自由朗读课文。
３、教师检查学生的朗读情况，对学生进行激励性评价，并引导学生客观评价同学的读文情况。
１、《第一次真好》主要写了什么事？抒了什么情？请大家速读课文，并圈点勾画相关内容。
２、面对两个“第一次”，作者的体验如何？请大家默读课文后，展开研讨吗？可以和伙伴交流一下，举举例子。
６、板书设计处留空白。
师：现在让我们再次开动脑筋，想一想：这篇课文详写了看柚子树和孵小鸟两件事，结尾点明文章的主旨，大家觉得板书中还缺什么内容？谁能勇敢地到台前补充完整？
《第一次真好》课堂教学实录
第一次真好：课堂教学实录——基于教育技术的视角引言本文基于我在一所初中进行的一次课堂教学实践，简单叙述了在其中运用教育技术取得的一些积极成果。
希望能够借此鼓励更多的教师尝试使用教育技术，拓展教学研究的新途径。
背景我所教授的班级是初二的一个文化课班，近期在英语考试中成绩不尽如人意。
根据我的观察，学生普遍存在写作、语法、单词记忆等方面的差距。
正面对这个状况，我萌发了一些运用教育技术帮助学生提高英语水平的想法。
实践第一堂课：单词联想在第一堂课的开始，我让学生通过手机下载了一个单词联想应用。
该应用程序可以通过给出一个单词，让学生回想一个与该单词相关联的图片，协助巩固词汇。
这个应用有多个功能，在使用时可以选择有猜测构词、图片论述等多种类型。
我一开始选择了问答的方式，让学生手动输入图片名称，确保他们仔细思考过后再进行输入。
接下来，我又选择了有进度条的系统，这样在上课时能够更好地管理时间。
这次教学试验从单词记忆入手，细节方面讲解了图片的大小，色彩搭配，背景环境。
通过不断重复，学生们学会了如何使用该应用程序，有机会输出了图片的命名和相应的单词。
这个应用也在其他课程中得到了更广泛的使用。
第二堂课：语法练习此后，我注意到语法的问题也是学生们比较关注的一个方面。
基于这个情况，我找到一些语法学习游戏，让学生们更加愉悦地学习语法。
我选择的游戏主要是帮助学生通过没有复杂语法结构的简单句子理解其语法结构，同时练习如何对句子中的名词、动词、形容词等进行判断。
通过一次又一次的练习，学生们逐渐能把握语法结构，懂得了如何在真实交流中运用。
他们的写作能力也有所提高，开始能够写出连贯语言，人称后跟正确的句子。
这些进步，都在以后的考试中得到了体现。
第三堂课：作文实践在这时，我发现大部分学生的英语作文水平还需要提高。
于是我让他们在算法和乐曲的某个有趣的场景下进行写作练习，以此提高训练写作的热情。
我让学生们用动词、名词、形容词等词汇，构思一篇紧凑、有趣的文章，并对其中容易出现错误的部分进行纠正。
第一次真好课堂实录2(2份)-人教版
《第一次真好》课堂实录师生相互问好。
按常规学生站着大声读今日名言（名言由学生自己写，可以是自己的话，也可以是名人的话，因为本班学生普遍说话声音很小，故学魏书生此法，发现还真有用）。
然后学生上台讲成语故事。
从学生人生的第一次导入新课，由于没有预习，学生先自读课文，解决三个字词：姊低回具体而微，根据学生意见，用一分钟的时间让学生自行把三个字词理解并记住。
师：昨天我们的课文是大家一起来学习的，今天老师希望还是大家自己来学习这篇课文，大家愿意吗？生：愿意。
师：好，大家刚才都读了课文，那么大家看看有什么不明白的地方吗？生：文章说：“第一次的感觉很奇妙？那奇妙是指什么？”生：喜悦、新奇师：好，能准确的用书上的话来回答，还有没有别的看法？生：新鲜而刺激，使人回味无穷师：说得好，我们把这两个同学的观点放到一起是不是就很全面了？生：课文为什么要选这么多的第一次？生：只选了两个，不多。
学生争论：多？不多？生：写了十几个第一次，太多了。
生：不多，虽然写了这么多，但并没有全部详写，只详写了两个。
师：好，刚刚这个同学说的大家赞同吗？（学生点头）很好，老师也觉得这个同学说得很有理，那么，我们来想一想：作者为什么只详写着两个而不全部详写？生：一个写了动物，一个写植物生：好象这两个有些不一样？师：哦？能说说哪里不一样吗？生：不知道。
（笑）师：有哪位同学能帮帮他？生：我觉得第一个第一次好象比较简单。
第二次比较复杂。
师：好，我们一起来看看，第一个第一次的什么比较简单？第二个第一次的什么比较复杂？生：第一个就是喜悦和新奇师：第二个呢？生：第二个有惊喜，有吃不下饭，有喜爱师：说得太好了，同学们觉得他分析得好不好？这两个第一次写的事情不一样，感情也不一样，所以，作者选取了这样两个第一次来写，这其实和什么有关？生：中心师：对，我们在写作文的时候要特别的注意这一点，选择和中心有关的，有表现力的东西详写。
生（转载自第一范文网，请保留此标记。
）：“这景色不见得美，却是一幅秋日的风情画”这句话是不是矛盾？生：不是，因为这里面有作者的感情在里面。
第一次真好教案优秀
第一次真好教案优秀第一次真好教案优秀11、学问与技能认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
2、过程与方法了解选材的典型性、学习以小见大和详略得当的写法。
3、情感态度与价值观珍视人生经历、培养正确的人生观、价值观。
教学重点①理解课文的深刻内涵。
②理解形象而又含蓄的语言。
教学难点教学线索谈话引入、自主学习、解疑答惑、疏理课文、课堂小结、课堂作业。
教学过程教学环节时间老师活动估计达成目标一3导入：“第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新颖和刺激。
但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。
通过谈话、引入主题。
二、整体感知①集体朗读②默读课文独立思考。
出示思考题：a．“第一次真好”，好在哪里?b．课文的中心意思是什么?c．为什么选取这两个“第一次”详写?d．课文在安排材料上有什么特点?好处是什么?e．有的.“第一次”是有益的，有的是无益的。
本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？引导学生探究性阅读，整体把握，筛选信息，猜想印证，形成解释。
③课堂集中讨论、解答引导学生采用互动方式，合作交流，使问题渐渐明朗，最终明确；a．“第一次真好”指感觉真好：新奇而刺激，使人回味无穷。
b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。
”c．从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。
前者写的是静态；后者写的是动态。
前者的感觉没有变化：只是喜悦和新颖；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。
这样写使人感到厚重，既表现的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。
(学生谈不透，老师要予以引导、点拨。
)d．详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。
略写的有六件事，均一笔带过。
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学生自由读文 指名读 交流中互相学习读文方法 师范读课文学生评议 学生赛读课文
)" 师读 #生评 $。 *" 赛读。 试着齐背。 +" 背诵： 蓝蓝的天。假如 ," 文中的小女孩坐在月亮船上 & 只看到了闪闪的星星、 你 坐 在 月 亮 船 上&一 定 会 看 到 更 多 的 画 面 吧-那 就 请 同 学 们 闭 上 眼 睛&边 听 歌边想像 & 你又看到了什么 (
（教师板书： 奇妙—— —低回品味—— —喜悦、 新奇 奇妙—— —回味无穷—— —新鲜、 刺激） 师： 谁能说说这篇课文详写了哪两件事？ 生： 看见结实累累的柚子树是详写。 （教师板书： 看柚子树） 师： 还有呢？ 生： 还详写了看小鸟孵出来这件事。 （教师板书： 看孵小鸟） 师： 简略写的是哪些事呢？ 生： 第一次露营、 做饭、 坐飞机。 生： 还有第一次看见雪、 第一次发表作品。 师： 这么多第一次， 作者有的详写， 有的略写， 这是 什么写法？ 生： 详略得当。 （教师板书： 详略得当） 师： 同学们说说哪句话最能表现本文的中心？ 生：生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多 彩。 师： 这样大的关于人生的主题， 作者却用平常的生 活小事来表现， 这种写法叫做什么？ 生： 以小见大 （教师板书： 以小见大） 四、 探究赏析 师： 文中说到 “结 实 累 累 的 柚 子 树 ” ， 为什么说是 “风情画” 而不是 “风景画” ？ “风景” 和 “风情” 的区别在 什么地方？ 生： “ 风情” 是风土人情。 生： “风 景 ” 是死的、 客观的， “风 情 ” 有作者自己的 感情。 师： 作者说 “第一次经验不一定都愉快” ， 可为什么 还说 “使人回味无穷” ？ 生： 愉快的第一次当然使人印象深， 不愉快的第一 次也会给人留下很深的印象。比如我第一次做错了事 挨批评。 生： 中国第一次申办奥运会失败了， 可是中国人记 住了这个教训。 师： 不愉快的第一次也能给人许多的启示。 为什么 说 “生命中的第一次愈多， 生命也就愈益多姿多彩” ？ 怎 样才能多姿多彩？ 生： 通过许多的第一次， 会学到许多知识。 生： 有了许多的第一次， 就会一点点长大、 成熟。 师： 谁能举例说说？ 生： 我第一次自己睡， 第一次一个人在家， 有了这 些， 我就慢慢长大了。 生： 第一次学骑车， 第一次自己做饭， 这让我得到 锻炼。 师： 是呀！失败的第一次让你聪明， 成功的第一次 催你奋进。人生正是在这许许多多的第一次中走向成 熟。那么我们应该怎样对待第一次呢？ 生： 珍惜第一次。 师： 珍惜第一次， 让生命多姿多彩。 （教师板书： 愿你珍惜第一次）
黑 河 教 育
（ 作者单位
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黑河二中）
万方数据
《第一次真好》教学实录
作者： 作者单位： 刊名： 英文刊名： 年，卷(期)： 李寻
黑河教育 HEIHE EDUCATION 2004(6)
本文链接：/Periodical_hhjy200406036.aspx
的喜爱。现在就让我们和书中的小朋友一起来乘坐月亮船去探索宇宙的奥 秘吧 - # 全体起立 & 放歌 $ 在歌声中结束本课
（ 作者单位
黑河一小）
《 第一次真好》教学实录
!李 寻
一、 导入新课 师： 人类自从有历史以来， 就从未中断过对世界 的探索， 许多伟大的成就， 都源于弥足珍贵的第一次。 同学 们 ， 你们都知道哪些人类探索世界的成功的第一 次？ 生： 第一次登上月球。 生： 第一次使用火。 生： 第一次发明电灯。 师： 是呀， 正是这些珍贵的第一次， 才使我们的生 活丰富多彩。今天我们就来学习一篇台湾女作家周素 珊的文章 《第 一 次 真 好 》 ， 看看作家对第一次的理解。 这节课我们要完成 * 项学习任务。 （课 件 出 示 学 习 任 务 ： 学习阅读文章的一般方法； 朗读课文， 整体感悟； 合作探究质疑； 体验与反思； 研 究性作业。） 二、 学习阅读文章的一般方法 （大 屏 幕 显 示 ： 写 什 么—理 解 文 章 的 内 容 ； 怎 么 写—学习文章的写法； 为什么写—把握文章的意图） 三、 朗读课文， 整体感悟 师：今天我们就按照这个方法来学习这篇文章。
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我们给课文配上音乐来朗读， 好不好？ 师： 阅读课文的要求是什么？ 生： 圈点勾划， 不动笔墨不读书。 师： 朗读时要注意什么？ 生： 声音、 语速和感情。 （课 件 播 放 音 乐 和 画 面 ， 学生有感情地朗读课文。 四名学生分别朗读前四段， 最后一段齐读） 师： 同学们读得很不错。但最后一段如果读得感 情更饱满些就更好了， 就像这样 （教师范读） 。 师： 好， 下面请同学们根据课文内容， 思考以下几 个问题： 好在哪里？在文中找出评价第一 !第 一 次 真 好 ， 次感受的语句。 " 课文详写了哪两件事？ # 简略写了哪些第一次？ $ 这样安排材料的好处是什么？ （学 生 四 人 一 小 组 为 单 位 进 行 讨 论 交 流 ， 教 师 巡 视指导。） 师： 哪位同学说说你找到的词语？ 生： 我找的是 “低回品味” 、 “ 回味无穷” 。 生： 还有 “喜悦、 新奇” 。 师： 好。还有吗？ 生： 新鲜、 刺激。 师： 很好。这些感受可以用哪一个词语来概括？ 生： 奇妙。
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五、 体验与反思 师： 这篇课文给我们写的是有益的第一次。 可是生 活中还有许多第一次是不可抗拒、难以预料的。比如 （大屏幕播放 !""# 年的大洪水， $%%& 年非典的肆虐等。 课件， 展示画面。 ） 人们都难免会遇到这样的第一次。 当 真的遇到了， 我们应该怎样面对呢？请同学们从心理、 行为、 能力方面来思考一下。 （教师边说边出示课件） （学生小组讨论） （学 生 回 答 ， 教师总结， 出示大屏幕： 心理方面： 坚 强、 乐观； 行为方面： 积极行动、 勇敢面对 ； 能力方面： 发展自我、 完善自我、 未雨绸缪、 提前预见） 六、 迁移与拓展 师： 我们体验了周素珊的有益的第一次， 也知道了 如何面对不可抗拒的第一次。那么， 同学们， 你的最精 彩的第一次是怎样的？收获是什么？ 生： 我的作文第一次被老师当范文在班上读， 我受 到很大的鼓励， 从此更爱学语文了。 生： 我第一次帮妈妈做饭， 把饭弄糊了， 我知道妈 妈每天为我做饭不容易， 我不应该再挑食。 生： 我第一次上台演讲， 发现自己还真有点演讲的 天赋呢。 师： 这些第一次带给同学们许多收获。可是， 还有 些第一次是不能尝试的， 你们知道吗？ 生： 第一次做坏事。 生： 第一次吸毒。 生： 第一次偷东西。 师： 为什么这些第一次不能尝试呢？ 生： 这些是有害的。 生： 这些是违法的。 生： 是消极的。 师： 生命中有许多第一次。 有益的第一次我们要积 极去尝试， 不可预料的第一次我们要勇敢地去面对， 有 害的、 消极的第一次我们要主动地避免。 小结： 生命属于人只有一次， 人的一生应该这样度过： 当 回首往事时， 他不因虚度年华而悔恨， 也不因碌碌无为 而羞耻。愿同学们努力去尝试给我们生命中带来宝贵 经验的有益的第一次， 开拓生活领域， 增加人生阅历， 使生命更加多姿多彩。 （教师边说边出示课件） 师： 最后， 让我们再感情饱满地齐读文章的最后一 段。 七、 研究性作业 从以下题目中任选一个， 以 《第一次， 我忘不了你》 为题写一篇作文。 我们有哪 !’ 面 对 不 可 抗 拒 的 第 一 次 非 典 的 袭 击 ， 些收获和反思？ 作为观众， 你第一次来到奥运 $’$%%# 年初中毕业， 赛场， 或者作为运动员， 第一次登上领奖台， 你看到、 想 到什么？你想和你的老师、 同学、 父母说些什么？
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时 间
教师活动内容、 方法
三 、 课间操ຫໍສະໝຸດ 学生活动内容、 方法过 程 与 方 法
师生边唱 《小小的船》 边跳舞。 四 、 美读想像
!" 生自由朗读。 #师下小组指导 $ %" 大家读得真投入 & 谁愿意站起来读一读。 #指一生读 $ 你读得真美 & 在读的时候 & 你脑海中浮现出什么画面， 能说 给 同 学 ’" 师： 们听听吗 ( 师： 同学们 & 你们都看到了吗（ 老师真高兴 & 这证明你们已经会 ( 看到了）
师： 同学们， 你们对这神秘的星空 & 一定充满了无限的向往。 那么你们就 用自己最喜爱的方式来表达一下自己的情感吧 -
#!$小组内赛读 #%$男女生赛读
尝试背诵 学生把自己的想像 用语言表达出来
学生活动
." 下面请同学们归位 & 刚才 同 学 们 用 自 己 最 喜 欢 的 方 式 & 表 达 了 对 夜 空