苏教版三年级数学——口算两位数减两位数教学设计
苏教版三年级数学上册《两位数减两位数的口算》课件
44元
25元
38元13 （ 元） 38-25=_____ 19 （ 元） 44-25=_____
想一想，这两题在计算时有什么相同，有什么不同？
38-25= 13 （ 元） 44-25= 19 （ 元）
两个算式都是两 位数减两位数。
第一个算式是不退位减， 第二个算式是退位减。
你还能发现什么相同和不同吗？
计算下列各题 48-5= 43 48-15= 33 48-25= 23 52-7= 45 52-27= 25 52-47= 5 80-4= 76 80-34= 46 80-64= 16 61-6= 55 61-46= 15 61-56= 5
算一算班级图书角每种书还剩多少本？ 故事书 原有（本） 借出（本） 还剩（本） 72
小红参加数学比赛，和参加比赛的每个人 握一次手。小红一共握了39次手。参加数学比 赛的一共有多少人？
40 人
总结
掌握两位数减两位数的口算方法，并能正 确地进行计算。
苏教版三年级数学上册
学习目标
1.在具体情境中，经历探索两位数减两位 数的口算方法的过程，并能正确地进行 计算。 2.在解决实际问题的过程中，进一步体验 数学与生活的联系，增强数学意识，发 展数学思考。
先估计得数大约是几十 ，再口算。 35+32 =67 45+14 =59 35+38 =73 49+14 =63 37+55 =92 21+78 =99 26+29 =55 44+17 =61
连环画
34
儿童画报 50
48
24
12
22
36
14
24 （ 本） 故事书： 72-48=_____ 22 （ 本） 连环画： 34-12=_____
三年级上册数学教案-两位数减两位数口算∣苏教版
标题：三年级上册数学教案-两位数减两位数口算∣苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数减两位数的口算方法。
2. 培养学生运用两位数减两位数口算解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的意识，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 两位数减两位数的口算方法。
2. 两位数减两位数口算在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数减两位数的口算方法。
2. 教学难点：两位数减两位数口算在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解两位数减两位数的口算方法。
2. 演示法：通过实例演示两位数减两位数的口算过程。
3. 练习法：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 合作学习法：分组讨论，共同解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习一位数减一位数的口算，引出两位数减两位数的口算方法。
2. 讲解两位数减两位数的口算方法：(1) 将两个两位数竖式排列，相同数位对齐。
(2) 从个位开始，用下减上，若不够减，则从十位借1当10，加上原来的数再减。
3. 演示两位数减两位数的口算过程：(1) 以65-38为例，讲解口算过程。
(2) 让学生跟随老师一起口算，体会两位数减两位数的口算方法。
4. 练习两位数减两位数的口算：(1) 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
(2) 老师巡回指导，解答学生疑问。
5. 合作学习：分组讨论，共同解决实际问题。
6. 总结：让学生回顾本节课所学内容，总结两位数减两位数的口算方法。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的两位数减两位数问题，尝试用口算解决。
七、板书设计1. 板书标题：两位数减两位数口算2. 板书内容：(1) 两位数减两位数的口算方法。
(2) 两位数减两位数口算在实际问题中的应用。
八、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对两位数减两位数口算方法的掌握程度如何？3. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？本节课通过讲解、演示、练习和合作学习等多种教学方法，让学生掌握了两位数减两位数的口算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
《两位数减两位数》教案
《两位数减两位数》教学设计教学目标：1、能准确口算百以内的两位数减两位数。
2、经历探索两位数口算主意的过程，体味算法的多样化。
3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。
4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。
教学重点：学会两位数减两位数的口算主意。
教学难点：培养学生的计算能力以及解决问题的能力。
教学过程：一、复习1、口算。
26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21=2、谈一谈你是怎样算的。
55-30= 84-30= 73-40=24-3= 19-4= 43-7=让学生说出：两位数减整十数，只要把十位上的数相减，个位照写。
两位数减一位数时，可以先把个位上的数相减，再加整十数。
倘若被减数个位不够减，要从十位退1。
二、探索新知1、获取信息，理解题意。
谈话：请学生们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？（要充足地让学生理解题目所包含的意思，我发现我班学生对于句子的理解力不够。
）（专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元）提问：你能提出哪些用减法解决的问题？学生回答：（1）普通快客的票价比动车贵多少元？（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？2、尝试解决，探索算法。
（1）两位数的不退位减。
师：我们先来解决第一个问题，一起读问题。
这个问题该怎么列式呢？生：就是求普通快客的票价比动车的票价多多少元。
用减法计算，列式65-34.师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算主意，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？昨天学生们举行了预习，请学生们在在小组内研究、交流。
然后汇报：生1：先算65-50=15，再算15-4=11。
生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。
生3：可以用竖式计算。
师：学生们回答得很好，这两种主意都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。
苏教版三年级上册数学《两位数减两位数的口算》公开课教案
苏教版三年级上册数学《两位数减两位数的口算》公开课教案两位数减两位数的口算教学过程设计：一、回顾旧知同学们，上节课我们已经学习了两位数加两位数的口算，屏幕上有些口算题，请你们试一试，先估一估，再把得数直接写在练习本上。
片1先估计得数大约是几十，再口算35+32 45+14 37+55 26+2935+38 49+14 21+78 44+17我们来核对下得数，你们都做对了吗？（出示答案）我们来观察第一组题，都是三十几加三十几，为什么有的得数是六十几，有的却是七十几呢？我们在口算两位数加两位数的时候，要注意两个加数的个位数的和，看是否需要进位。
在口算之前先估一估，再算一算，在把口算的结果和估的结果核对一下，这样可以提高口算的正确率。
二、创设情境，激发兴趣。
片二出示多媒体教学，谈话：欢迎小朋友们再次光临玩具柜。
上一次我们在这里解决了很多数学问题，今天让我们来作进一步的研究，谁能根据图中提供的信息提出一些用减法计算的数学问题？根据学生的回答出示以下三个问题：（出示问题）片三白菜老师给我们提出了这样2个问题（出示2个问题）两位数减两位数的口算1、小客车比小轿车贵多少元？ 38—25=2、小火车比小轿车贵多少元？ 44—25=你会列式吗？请同学们把这二题的算式写在练习本上这二道算式都是两位数减两位数，笔算两位数减两位数的方法我们已经学过了，今天我们就用口算的方法来算得数，这也就是我们今天要学习的内容——（出示课题）两位数减两位数的口算（板书）三、主动探索，体会领悟。
1、同学们，我们先来看第一题，你能口算出得数吗？同桌之间互相说说，你是怎样算的？也听一听别的同学有没有好的口算方法。
为了让同学听的明白，说的时候，可以按照先算什么，再算什么，最后算什么的思路去说。
2、反馈：指名交流口算方法，看看哪组的口算方法多？（教师肯定学生的任何一种口算方法，只要合理即可）片四38-25=_____（出示方法）方法一：个位上8-5=3，十位上3-2=1，合起来是13；方法二：先算30-20=10，再算8-5=3 ，最后算10+3=13；方法三：先算38-20=18 ，再算18-5=13；方法四：先算38-5=33，再算33-20=13；同学们，你们的口算方法和上面这几种有相同的吗，这些口算方法都有个相同的特点，就是拆数，前两种算法就是把减数和被减数拆成四部分，用个位上的数减个位上的数，十位上的数减十位上的数，再把两次结果合起来；后面两种算法是把减数拆成20和5，从38里面分两次减。
苏教版数学三年级上册第四单元教案.doc
第（四）单元教学设计
教案首页
教案续页（第-课时）
教案首页
教案续页（第二课时）
教学拓展
总结提升今天这节课学习了什么？你学会了什么？
回家后可以用你学到的本领来解决一些生活中的实际问题。
教案首页
教案续页（第三课时）
教案首页
教案续页（第四课时）
教案首页
教案续页（第五课时）
重难点突破
学生解答第7题之后，可以要求他们把解答这道题的思考过程与第6题进行比较，进一步体会确定解题思路的方法。
2、练习五（第8题）
第8题，要通过解答后的比较使学生进一步认识到：解答这两个问题时, 都可以先算出松树的棵树。
学生理解题意。
学生解答后比较两个问题有什么不同之处？
在解答的时候有什么相同和不同的地方?
教案续页（第六课时）。
苏教版三年级上册《两位数减两位数的口算》数学教案
苏教版三年级上册《两位数减两位数的口算》数学教案一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.能够掌握两位数减两位数的口算方法。
2.能够利用减法运算解决生活实际问题。
3.能够利用口算方法验证计算结果的正确性。
二、教学重难点本节课的重点是学生能够掌握两位数减两位数的口算方法，并能够利用口算方法解决一些生活实际问题；难点在于学生如何利用口算方法验证计算结果的正确性。
三、教学内容和步骤1. 课前预习在课前，学生需要预习本节课所需的知识点。
老师可以通过课前作业、口算练习等方式来引导学生进行预习。
2. 课堂讲解（1）引入通过提问的方式来引入本节课的重点内容：你们会算两位数相减吗？掌握这种技能对于我们的日常生活很重要，比如：我们在超市购物时，需要计算找零，而找零就需要进行减法运算。
（2）概念讲解首先，老师需要概括性地讲解两位数减两位数的口算方法，引导学生理解减法的基本概念。
比如：两位数减去两位数，先减个位，再减十位，最后将两个差相加。
（3）方法示范接着，老师可以通过五道具体口算题目来示范两位数减两位数的口算方法，并注重表现具体的计算过程。
在示范的过程中，老师可以督促学生理解借位的具体方法，以及如何进行补位运算。
（4）练习巩固在示范之后，老师可以让学生进行练习，来检验学生是否掌握了两位数减两位数的口算方法。
练习的形式可以是课堂上的口算练习，或是课后的作业练习。
老师需要适度控制练习难度，避免学生的学习负担过重。
（5）思考提醒在练习巩固之后，老师可以提醒学生思考口算方法的实际运用，帮助学生意识到两位数减两位数的口算方法是解决实际问题的工具。
（6）实际应用最后，老师可以通过一个或几个实际应用实例，让学生体验如何运用口算方法解决实际问题，在实践中巩固知识。
四、教学方法本节课的教学方法主要有：1.示范法：通过演示，让学生了解口算方法的具体计算过程，帮助学生有效掌握课堂内容。
2.提问法：通过提问的方式引导学生思考口算方法的实际应用，帮助学生理解知识的内涵。
《两位数减两位数的口算》教案 高效课堂 获奖教学设计
第2课时两位数减两位数的口算教学内容：课本第61页；想想做做1~5题。
教学目标：能口算两位数减两位数，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。
教学重点：掌握两位数减两位数的口算方法。
教学难点：正确地口算出退位的两位数减两位数的结果。
教学过程：一、先学探究1.口算。
24+45 12+75 36+18 20—724+49 15+75 55+18 50—20说说“36+18和20—7”的口算方法。
2.先估计得数是几十多，再口算。
23+52 35+14 69+13 54+17说说估算方法。
二、交流共享教学例2.出示教材情境图：你从图中得到了哪些信息？你们提出哪些用减法计算的问题？怎样列式？根据学生的回答板书：（不退位的）56—24 （退位的）56—27这节课我们研究两位数减两位数的口算方法。
（板书课题）你能口算出这些算式的得数吗？到小组里说说自己口算的方法，再听别人的算法。
全班交流。
重点放在退位减上，多让学生说一说。
比较：上面两组题在计算时有什么异同？相同点：都可以先用被减数减减数十位上的数，再减个位上的数，也都可以先减个位上的数，再减十位上的数，还可以十位上的数、个位上的数分别相减，然后把两次减得的差合起来，……不同点：第一题是不退位减，第二题是退位减，特别是用第二种方法计算退位减时，要从被除数十位上退一作十，和个位上的数合并后再减，……小结：同学们通过合作得出了好几种不同的算法，也通过比较找到了自己喜欢的计算方法。
三、反馈检测1.完成“想想做做”第1、2题。
电脑出示第1、2题，让学生看清题意后把口算结果直接写在教材上。
集体反馈，电脑验证。
比较每组题的异同点。
（第1题让学生体会如何在两位数减整十数、两位数减一位数的基础上思考计算两位数减两位数。
）（第2题让学生体会退位与不退位减法在计算方法上的联系与区别。
）2.完成“想想做做”第3题。
选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算结果和口算结果对照，看有无错误。
苏教版三年级上册《两位数减两位数的口算》数学教案
苏教版三年级上册《两位数减两位数的口算》数学教案一、教学目标1.学生能够掌握两位数减两位数的口算方法。
2.学生能够在简单情境中运用所学知识解决问题。
3.学生能够加深对数学概念的理解，培养数学思维能力。
二、教学重难点1.重点：掌握两位数减两位数的口算方法。
2.难点：在实际问题中运用所学知识解决问题。
三、教学过程1. 导入新知（5分钟）老师可以在黑板上写下一个两位数减一个两位数的算式，请同学们借助手里的小板子或听力口算的方式，互相计算出答案。
2. 两位数减两位数的口算方法（20分钟）老师可以让同学们通过听、写、口算、举手等方式参与教学，介绍两位数减两位数的口算方法。
为了让同学们更好地掌握口算方法，老师可以通过举例的方式，帮助同学们体验每一步的口算过程：1.先算出个位数相减的结果。
2.若被减数的十位数小于减数的十位数，则需要向高位借一位；3.然后进行十位数的计算。
通过以上步骤，可以使同学们快速掌握两位数减两位数的口算方法。
3. 讲解注意事项（5分钟）同学们在进行口算的时候，注意以下几点：1.首先算个位数的管子。
若被减数的个位数小于减数的个位数，则需要向个位的上一位（即十位）借一位，再进行计算；2.然后算十位数的管子，如若被减数的十位数小于减数的十位数，则需要向高位继续借位，一直到最高位。
4. 练习（15分钟）老师可将一组两位数减两位数的口算题目列在黑板上，让同学们上台参与口算，并纠正同学们口算时的错误。
同学们也可以互相提问，帮助对方提高口算能力。
5. 拓展（10分钟）通过实际问题的案例来掌握两位数减两位数的口算方法，可以更加深入地学习掌握算法，培养数学思维能力。
老师可列出带有数字的实际问题，让同学们参与解决。
四、课堂小结（5分钟）老师可以通过讨论、测试、回顾等方式，让同学们对这节课的教学内容有更加深入的体会和理解，并以此提高他们的口算能力。
五、家庭作业1.让同学们抄写相关的口算方法，反复练习。
2.完成课后实际问题习题。
三年级上册数学教案-两位数减两位数口算∣苏教版
三年级上册数学教案-两位数减两位数口算∣苏教版教学思路：本节课主要是通过口算练习来巩固学生对于两位数减两位数的掌握程度。
在具体口算过程中要让学生将问题拆分为个位数和十位数两个部分，这也是本节课的重点。
教学目标：1.能够运用个位数和十位数的计算方法进行两位数减法口算。
2.能够快速排除减数位数不足的问题，从而简化计算过程。
3.能够正确地列出口算过程，并对其进行检查、分析和纠错。
教学步骤：1. 引入在课堂开始的时候，可以通过引入一些简单的问题来复习学生对于两位数的掌握程度，例如“17+35=”、“42-19=”等等。
这样可以逐渐过渡到本节课的重点——两位数的减法口算。
2. 强化记忆本节课的重点是两位数减法口算，因此在开始口算前，可以适当地增加一些阶段性的复习，让学生加深印象并尽可能检验对于个位数和十位数的掌握情况。
3. 口算练习两个两位数减法口算的练习，建议在课堂中开展。
站在学生的角度考虑，减法口算实际上相对于加法来说，更难以理解和完成，所以我们要在讲解的时候尽可能地简单明了，通俗易懂。
具体的口算练习思路如下：1.先将两个数字竖直排列。
2.对位减法时，优先处理十位数的计算。
如果被减数的十位数小于减数的十位数，则需要通过借位来解决。
3.大家都会注意到，其实只有个位数时的运算极为简单。
因此，必要的情况下，需要通过减数、被减数进行数位的变换，帮助教师更快地解决口算过程。
教学重点和难点：本节课的难点在于：1. 学习需要巩固两位数减法的口算方法；2. 要学会先处理十位数的计算。
教育教学应抓住两点来讲解。
本节课的重点在于：1. 掌握两位数减法口算的方法；2. 推崇先处理十位数的计算要领。
教学准备：1.老师应准备足够数量的教具：包括黑板、粉笔等；2.准备一些关于两位数减法口算的题目，贴到黑板、墙面上。
课后延伸：教案的内容仅仅是一个打基础的开始。
在教育教学过程中，我们应该时刻关注学生在上课中的收获程度，并及时增加对于练习和思考的要求，以此来提升学生的学习能力和思考能力。
苏教版三年级数学——两位数减两位数的口算教案.docx
苏教版三年级数学一一两位数减两位数的口算教案教科书第41, 42页的内容.两位数减两位数的口算是在学生学习了两位数减整十数,一位数,以及千以内笔算加减法的基础上进行教学的•例题仍以两位数加两位数中购买玩具火车和玩具汽车为题材, 让学生通过求两件玩具的价格差引入新的内容，引导学生探索两位数减两位数的口算方法并比较退位减与不退位减在算法上的异同，正确地理解和掌握算法•教材有意识地让学生经历算法的发现过程，并在合作与交流中，理解和掌握比较合理的口算方法.quot;想想做做qu ot;先安排了一些基本练习，帮助学生及时巩固两位数减两位数的口算方法，然后让学生通过题组比较，进一步完善算法，并重视通过估算促进口算能力的提高•再引导学生综合运用所学知识，解决一些生活中的实际问题.本课的教学重点是让学生经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确地进行计算•教学难点是理解和掌握比较合理的口算方法.1，在具体的情境中,经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确地进行计算.2,在学生解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系,增强数学意识，发展数学思考.3 ,进一步培养学生学习数学的热情和独立思考,乐于交流的习惯.一,创设情境，激发兴趣（出示例题情境图）谈话:欢迎明明，芳芳，小朋友们再次光临玩具柜.上一次我们在这里解决了很多数学问题，今天让我们来作进一步的研究，谁能根据提供的信息提出一些用减法计算的数学问题根据学生的提问出示以下三个问题：1,玩具汽车比玩具轿车贵多少元2,玩具火车比玩具轿车贵多少元3 ,玩具汽车比玩具火车便宜多少元请学生根据问题列出算式,板书：38-25=44-25= 44 -38= 二,主动探索，体会领悟1,探索不退位的两位数减两位数的口算方法.(1)要求学生先独立口算quo t;38-25=quo t;,然后在小组内进行交流.(2)组织学生全班交流：方法一：先算38-20=18,再算18-5=13.方法二：先算38-5=33,再算33-20=13・方法三：先算30-20=10,再算8-5=3,最后算10+3=13.helli pjhellip;(3)把自己的算法和其他小朋友的算法比一比，你更喜欢哪一种算法2,探索退位的两位数减两位数的口算方法.(1 )小组合作，共同完成q uot ;44-25=q uot(2)小组汇报,教师根据汇报，板书出不同的口算方法：方法一：先算44-20=24,再算24-5=19.方法二，先算44-5=39,再算39-20=19.方法三：先算14-5 =9,再算30-20=10,最后算10+9=19. hellipjh ellip;(3)用你喜欢的方法再说一说quot ;44-25=quot;的口算过程.3,对比小结.(1 )组织讨论:quot;38-25二quot;和quot;44-25 二quot; 两题在计算时有什么相同有什么不同4,试一试.尝试完成quot; 44-38 =quot:,完成后同桌交流，教师指明说说不同的口算方法.(2 )小结:今天我们一起研究了quot;两位数减两位数的口算quot;,小朋友们通过合作得出了好几种不同的算法, 也通过比较找到了自己最喜欢的计算方法，老师祝贺你们！板书:两位数减两位数的口算方法三，巩固深化，运用拓展(一)巩固口算，加强估算1,完成quot;想想做做quot;第1题.把题目做成一张张精致的蘑菇卡片，学生口算.并说说自己是怎么算的并把蘑菇卡片作为奖品送给说得好的小朋友.2,完成quot;想想做做quot;第2题.让学生独立完成,要求按竖行做•做完后进行交流，说说每组题的联系.3,完成quot;想想做做quot;第4题.让学生比一比每组题的联系后独立进行计算，订正时说说算法.4,完成quot;想想做做quot;第5题.让学生先估算得数是几十多，交流时说说估算方法，最后独立计算并订正.（二）解决实际问题1,完成quot ;想想做做quot;第3题.引导学生看懂统计表后独立算一算，然后集体订正.2,完成quot;想想做做q uot;第6题.指导学生从情境图上获取信息，并根据信息先估计一下哪种球最贵交流时说说你是怎么估计的最后算一算,看看结果和估计的是否一致.3,完成q uot;想想做做quo t;第7题.理解题意后学生独立列式计算，订正时说说解题过程.四，评价鼓励，全课小结今天我们每一位小朋友都开动了脑筋，通过和其他小朋友的合作,又掌握了一样新本领，老师真为你们高兴•谁愿意把你的收获再来和大家一起分享一下.。
新课标小学三年级上册数学第2课时两位数减两位数的口算)教学设计教案
《两位数减两位数的口算》导学案
学习目标：
1、使学生掌握两位数减两位数的口算方法。
2、在计算的过程中体会算法的多样性。
学习重点：学生自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。
一、自主学习
自学第11页例题2
1、普通快客的票价是（）元，动车的票价是（）元，乘坐世博专线大巴最便宜，票价是（）元。
普通快客的票价比动车贵多少元用（）法计算。
列式为：
65—54的口算方法
方法一：
方法二：
2、求大巴的票价比普通快客便宜多少元用（）法。
列式：
65—48的口算方法
方法一：
方法二：
二、合作探究、归纳展示
（一）、小组讨论
1、这两道题在计算时有什么相同，有什么不同？
相同点：—————————
不同点：—————————
2、买一双鞋64元，一双袜子17元，买一双鞋比一双袜子贵多少元？
（二）、交流展示
两位数减两位数的口算方法：
方法一：把两位数拆成（）和（），（）减（），（）减（）（够减时），再把两个差（）。
方法二、把减数拆成（）和（），先用被减数减（），再用所得的差减（）。
三、达标检测：
1、完成课本第11页做一做
2、口算下面各题
85—43= 71—28= 35—17= 55—28=
四、反思总结
五、课后作业
1、完成练习二5、6、7、8题
2、拓展提高
小刚在做减法练习题时，把被减数个位上的0错写成了6，把被减数十位上的8错写成了3，这样得的差是61，正确的差是多少？。
苏教版三年级数学——两位数减两位数的口算教案
苏教版三年级数学——两位数减两位数的口算教案一、教学目标1.了解两位数减法的概念和方法；2.学习减法口算技巧，能够在脑中进行较复杂的减法计算；3.能够灵活运用两位数减法，解决生活中实际问题。
二、教学内容1.回顾十以内减法和十以内加减混合运算；2.学习两位数减法，并带有借位的计算；3.解决实际问题中涉及到两位数减法的计算。
三、教学重点与难点1.重点：掌握两位数减法，并熟练运用借位的方法；2.难点：解决实际问题中的两位数减法运算，并找出最终的答案。
四、教学方式1.板书教学法：通过画出两位数减法的算式，让学生更好地理解运算过程；2.互动式教学法：老师和学生互相提问，让学生充分参与到教学之中。
五、教学步骤1. 介绍两位数减法的概念和方法两位数减法是指，在十位和个位分别有两位数字的情况下，实现两位数的相减，得到差值。
首先，教师应该讲解两位数减法的概念和方法，并通过简单的例子引导学生理解。
2. 学习两位数减法，并带有借位的计算在上一步骤的基础之上，教师应该教授如何在两位数的相减中，实现借位的计算。
借位是指，当被减数中个位不够减的时候，需要借一位。
具体来说，就是从十位中借一个数，加上个位，然后再进行减法运算。
教师应当注意，学生需要反复练习，才能够熟练掌握两位数减法。
3. 解决实际问题中涉及到两位数减法的计算在二位数减法中，许多问题都涉及到实际生活中的情况，这时候应该通过问题的形式，让学生熟练运用所学的知识。
举例来说，可以设计这样一个问题：小明家有48元，他买了一本书，花了26元钱，还剩下多少钱？通过这种问题，可以激发学生的思考能力，并让学生更好地掌握两位数减法。
六、教学反思本节课中，教师充分融合了多种教学手段，使得学生能够充分理解两位数减法的概念和方法。
但需要注意的是，在实际应用中，多数学生仍然存在思考不足或运算方法复杂的问题，因此应该适当增加练习时间，并鼓励学生进行自主思考和使用其他辅助工具，让他们能够熟练掌握两位数减法的运算技巧。
苏教版三年级数学《口算两位数减两位数教学设计》教案
苏教版三年级数学《口算两位数减两位数教学设计》教案教学内容:书p41-42教学目标:1,在具体情景中,经历探索两位数减两位数的口算方法的过程,并能正确地进行计算.2,在解决实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强数学意识,发展数学思考.3,进一步培养书生学习数学的热情和*思考,乐于交流的习惯教学过程:创设情景,自主探索小朋友们你们经常去逛书店吗那知不知道我们学校对面是什么书店你去买过书没有最近书店生意不好,老板为了拉生意,特别推出了优惠活动.我们一起来看看.(出示课件)凡购买满50元,就可以送15元,还有机会红梅公园的游艺活动.我们进去看看好吗十万个为什么猫和老鼠儿童百科全书28元16元43元好多书啊.你想买什么书呢为什么根据这两个小朋友买的书你能提出什么问题来呢28-16=12a,20-10=108-6=210+2=12竖式的方法b,28-10=1818-6=12先减整十数,再减一位数c,28-6=2222-10=12先减一位数,再减整十数d,28-20=88+4=12凑整法这么多种方法中你最喜欢哪种方法为什么用喜欢的方法自己说一说.——指名一两名说一说有没有买其他书的小朋友你又是怎么算的呢43-28=15a,43-20=2323-8=15先减整十数,再减一位数b,43-8=3535-20=15先减一位数,再减整十数c,13-8=530-20=1010+5=15竖式方法(突出点上退位点)d,43-30=1313+2=15凑整法把你喜欢的方法说给大家听听除了你喜欢的方法,再找一种方法说给同桌听听——指名说说刚才通过口算你觉得这两个减法算式在计算时有什么相同的地方和不同的地方(揭出课题)巩固深化联合书店是个少年书店.为了吸引更多的小朋友,他们和红梅公园联合举办了游艺活动.凡是在书店买书的小朋友就可以免费到红梅公园参加游艺活动.想不想去玩摘蘑菇57-3276-6440-2757-3976-6840-23红梅公园的大草坪上有三个很神气的会变*的蘑菇.可要使这么蘑菇变*可真不容易,只有做对了蘑菇上的题目经过了它的考验它才会变*.想试试吗选一组跟同桌说说算法在计算每组的两题时你有没有发现什么打气球48-552-780-461-648-1552-2780-3461-4648-2552-4780-6461-56变*的蘑菇可真神奇.看,空中飘着五颜六*的气球呢!谁是今天的神*手能一口气打中这些气球算第一组.你在计算这3题时有没有发现什么规律其他3个气球是不是也有这样的规律钓鱼你们个个眼睛厉害,*法如神.不知道你们的钓鱼水平如何(算第一组)你们怎么会算得这么快的摸奖74-2565-1372-2668-980-3443+17最激动人心的抽奖时间到了.谁会抽到今天的大奖呢奖品都藏在得数小于50的算式下面.不计算你能很快找到吗给大家说说你的想法好吗总结今天你们玩得开心吗我们不仅学会了两位数减两位数的口算,而且还用学到的知识在游艺活动中好好露了一手.。
三年级上册数学教学设计-两位数减两位数口算∣苏教版
三年级上册数学教学设计-两位数减两位数口算教学目标1.能够正确理解两位数减两位数的口算方法；2.能够灵活运用口算方法，解决实际问题；3.提高学生的运算能力和思维能力。
教学重点1.口算方法的理解和掌握；2.运用口算方法解决实际问题。
教学难点1.解决实际问题时，如何选择正确的口算方法。
教学资源1.数学课本；2.计算器。
教学过程导入环节在正式开始教学前，可以通过问答的形式来调动学生的兴趣，例如：•你们知道什么是减法吗？•你们知道什么是两位数吗？•你们知道什么是口算吗？从而引出本节课的主题：两位数减两位数口算。
操作环节1.认识两位数减两位数口算教师可以在黑板上写出如下的两位数减两位数口算题目：▼ 3 2- 1 5-------然后引导学生，从个位、十位一步步计算，最终得到正确答案。
这一过程可以通过演示和讲解来进行。
2.讲解口算方法在认识口算问题后，就可以共同介绍口算的方法了。
可以通过一些示范题，如：▼ 2 9- 1 6-------从个位开始计算，先算出 9-6=3，然后算出 2-1=1，所以答案为13。
这种口算方法被称为借位法，教师可以讲解这种方法的优点和运用场景，鼓励学生多实践、理解和掌握。
3.学习实践在掌握口算方法后，就可以让学生进行实践了。
可以在课堂上为学生出示具有一定难度的两位数减两位数口算题目，让学生独立完成。
总结环节在学生进行实践后，可以让部分学生上台表述自己所得出的答案，并让其他学生对答案的正确性进行审核。
最后，教师可以对本节课所学的知识点进行总结，并与学生一同讨论口算问题的重要性和运用价值。
引导学生将所学的方法和技巧运用到实际问题中，从而提高他们的运算能力和思维水平。
课堂反思通过本节课的教学设计，我认为学生积极性被调动了起来，大部分学生能够很好地理解和掌握所讲授的知识点。
在今后的教学实践中，应更注重让学生进行实践，通过实践让他们更好地掌握口算的方法和技巧。
苏教版三年级上数学《两位数减两位数的口算》公开课教案
苏教版三年级上数学《两位数减两位数的口算》公开课教案
两位数减两位数的口算
教学过程设计：
一、回顾旧知
同学们，上节课我们已经学习了两位数加两位数的口算，屏幕上有些口算题，请你们试一试，先估一估，再把得数直接写在练习本上。
片1
先估计得数大约是几十，再口算
35+3245+1437+5526+29
35+3849+1421+7844+17
我们来核对下得数，你们都做对了吗？（出示答案）
我们来观察第一组题，都是三十几加三十几，为什么有的得数是六十几，有的却是七十几呢？我们在口算两位数加两位数的时候，要注意两个加数的个位数的和，看是否需要进位。
在口算之前先估一估，再算一算，在把口算的结果和估的结果核对一下，这样可以提高口算的正确率。
二、创设情境，激发兴趣。
片二出示多媒体教学，
谈话：
欢迎小朋友们再次光临玩具柜。
上一次我们在这里解决了很多数学问题，今天让我们来作进一步的研究，谁能根据图中提供的信息提出一些用减法计算的数学问题？
根据学生的回答出示以下三个问题：（出示问题）
片三白菜老师给我们提出了这样2个问题（出示2个问题）两位数减两位数的口算
1、小客车比小轿车贵多少元？38。
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教学内容:书P41-42教学目标:1,在具体情景中,经历探索两位数减两位数的口算方法的过程,并能正确地进行计算.2,在解决实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强数学意识,发展数学思考.3,进一步培养书生学习数学的热情和独立思考,乐于交流的习惯教学过程:创设情景,自主探索小朋友们你们经常去逛书店吗那知不知道我们学校对面是什么书店你去买过书没有最近书店生意不好,老板为了拉生意,特别推出了优惠活动.我们一起来看看.(出示课件)凡购买满50元,就可以送15元,还有机会红梅公园的游艺活动.我们进去看看好吗十万个为什么猫和老鼠儿童百科全书28元 16元 43元好多书啊.你想买什么书呢为什么根据这两个小朋友买的书你能提出什么问题来呢28-16=12A,20-10=10 8-6=2 10+2=12 竖式的方法B,28-10=18 18-6=12 先减整十数,再减一位数C,28-6=22 22-10=12 先减一位数,再减整十数D,28-20=8 8+4=12 凑整法这么多种方法中你最喜欢哪种方法为什么用喜欢的方法自己说一说.指名一两名说一说有没有买其他书的小朋友你又是怎么算的呢43-28=15A,43-20=23 23-8=15 先减整十数,再减一位数B,43-8=35 35-20=15 先减一位数,再减整十数C,13-8=5 30-20=10 10+5=15 竖式方法 (突出点上退位点)D,43-30=13 13+2=15 凑整法把你喜欢的方法说给大家听听除了你喜欢的方法,再找一种方法说给同桌听听指名说说刚才通过口算你觉得这两个减法算式在计算时有什么相同的地方和不同的地方 (揭出课题)巩固深化联合书店是个少年书店.为了吸引更多的小朋友,他们和红梅公园联合举办了游艺活动.凡是在书店买书的小朋友就可以免费到红梅公园参加游艺活动.想不想去玩摘蘑菇57-32 76-64 40-2757-39 76-68 40-23红梅公园的大草坪上有三个很神气的会变色的蘑菇.可要使这么蘑菇变色可真不容易,只有做对了蘑菇上的题目经过了它的考验它才会变色.想试试吗选一组跟同桌说说算法在计算每组的两题时你有没有发现什么打气球48-5 52-7 80-4 61-648-15 52-27 80-34 61-4648-25 52-47 80-64 61-56变色的蘑菇可真神奇.看,空中飘着五颜六色的气球呢!谁是今天的神枪手能一口气打中这些气球算第一组.你在计算这3题时有没有发现什么规律其他3个气球是不是也有这样的规律钓鱼你们个个眼睛厉害,枪法如神.不知道你们的钓鱼水平如何(算第一组)你们怎么会算得这么快的摸奖74-25 65-13 72-2668-9 80-34 43+17最激动人心的抽奖时间到了.谁会抽到今天的大奖呢奖品都藏在得数小于50的算式下面.不计算你能很快找到吗给大家说说你的想法好吗总结今天你们玩得开心吗我们不仅学会了两位数减两位数的口算,而且还用学到的知识在游艺活动中好好露了一手.。