九年级第1学期物理教案-第十二章运动和力第5节牛顿第一定律(二)惯性
【初中教育】最新九年级物理全册 第12章 第5节 牛顿第一定律教学案新人教版word版
【初中教育】最新九年级物理全册 第12章 第5节 牛顿第一定律教学案新人教版word版
______年______月______日
____________________部门
学习目标
1、知道牛顿第一定律的产生以及内容，惯性的概念
2、会应用惯性解决生活中的与惯性相关的实际问题
个人感悟
学习重点
牛顿第一定律的产生、惯性的概念以及应用
不
求
最
好
但
求
更
好
【自主学习】
1、亚里士多德的观点：
2、伽利略的观点：
3、牛顿的观点：
4、用力击打一摞棋子中最下面的一个，情况会怎样？为什么？
5、什么叫惯性？
6、惯性与牛顿第一定律（惯性定律）的区别？
【合作交流】
1、我存在的问题：1、2、3、4、5、6
B.物体高速运动时不易停下来，所以物体速度越大，惯性越大
C.物体不受力时保持匀速直线运动或静止状态，所以物体只有在不受力时才有惯性
D.惯性是物体的固有属性，任何物体在任何情况下，都有惯性
2、北京奥运，举世瞩目，在下列奥运项目比赛的现象中，不能用惯性知识解释的是（ ）
A．射到球门框架上的足球被反弹
B．跳远运动员起跳前要助跑一段距离
C．射击比赛中子弹离开枪膛后继续向前运动
D．百米赛跑运动员到达终点时不能马上停下
3、跑步时，不小心脚被石头绊住，会怎么样？为什么？
【合作交流】
1、我存在的问题：1、2、3
2、小组合作交流后存在的问题：1、2、3
【拓展提高】
1、汽车在高速公路上行驶，下列交通规则与惯性无关的是（ ）
A.右侧通行B.系好安全带C.限速行驶D.保持车距
九年级物理全册 第十二章 五、《牛顿第一定律》教案 新人教版
课 题牛顿第一定律 主 备 人 备课时间 周星期 1课时 备课组长签名 教研组长签名教学目标 掌握牛顿第一定律，正确理解力和物体运动的关系个性化备课 教学重点 牛顿第一定律[ 教学难点正确理解力和物体运动的关系教 学 过 程 【知识回顾】1、力的作用效果① ，②2、物理学中，力的单位是 ，托起一个苹果的力大约为 。
3、力的 、 、 称为力的三要素，4、 游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，人游泳前进的施力物体是 这个现象表明：物体间力的作用是 。
【新课引人】实验：用力推小车，小车运动，不用力时小车静止。
那运动需要力来维持吗【新课】任务一 维持物体运动需要力吗1、伽利略PK 亚里士多德亚里士多德认为：物体运动 力 伽利略的观点： 物体运动 力， 运动物体之所以会停下来。
是因为受到了 。
2、探究 阻力对物体运动的影响 1）此实验要控制小车进入水平面时的 保持不变，控制方法：同一小车从斜面 滑下 2）水平面铺上粗糙程度不同物体的的目的：改变小车在水平面上受到的 。
3）观察小车在水平面上运动的 。
实验记录： 表面状况 阻力大小 小车运动的距离S ∕m 毛巾棉布木板结论：平面越光滑，小车运动的距离越 ，这说明小车受到的阻力越 ，速度减小的越 。
推理：如果运动物体不受力，它将 。
任务二、牛顿第一定律1、内容： 物体在 的时候， 保持 或 状态。
注意：1、定律中“一切”说明该定律对所有物体都成立，是 （普遍或特殊）现象4、什么时候保持静止，什么时候做匀速直线运动5、力和运动的关系：。
6、“牛顿第一定律”是通过分析事实，在进一步得出的。
能用实验验证吗？练习: 1.关于力与运动的关系，下列说法正确的是（）A．静止的物体不受力的作用B．运动的物体一定受到力的作用C．物体的运动并不需要力来维持D．没有力的作用运动物体就会慢慢停下来2.小雨同学通过绳子拉着一石块在水平桌面上做匀速圆周运动，假设它受到的力全都消失，则该石块将（）A．做匀速直线运动B．继续做匀速圆周运动C．落到地面上D．立即停止运动【当堂达标】1、教室里悬挂着的电灯处于静止状态，假如它受到的力突然全部消失，它将（）A、加速下降B、匀速下落C、保持静止D、可以向各个方向运动2、“神州七号”飞出地球后，如果飞船所受外力全部消失，那么飞船将：（）A、沿原方向做匀速直线运动B、沿原路径返回地球C、沿原方向做加速直线运动D、沿原方向做减速直线运动3、一个物体在没有受到力的作用时，它的运动状态将是（）A、一定保持静止状态B、一定保持匀速直线运动状态C、保持静止状态和匀速直线运动状态D、它原来如果是静止的将保持静止状态，它原来如果是运动的将保持匀速直线运动状态4．关于运动和力的关系，下列说法中正确的是（）A、物体必须受到力的作用才能运动B、物体运动必定受力C、力是维持物体运动的原因D、力是改变物体运动状态的原因5、关于牛顿第一定律说法正确的是A、直接证明牛顿第一定律的实验是做不出来的,因此该定律不能肯定是正确的B、直接证明牛顿第一定律的实验虽然不能做出来,但是可以经过科学推理而得出，因此该定律是正确的C、直接证明牛顿第一定律的实验是可以做出来的，因此该定律肯定是正确的D、选用优质的材料，一定能用实验来直接证明该定律6.下图是探究“阻力对物体运动的影响”的过程．（1）根据图中情景可以判断以下说法正确的是（）A．①是假设，②③是实验事实，④是实验推论B．①②③④都是实验事实C．①②是实验事实，③④是实验推论D．①②③是实验事实，④是实验推论（2)让小车每次从斜面同一高度由静止滑下目的。
【新人教版】初中物理九年级第十二章第五节牛顿第一运动定律学案
第十二章、运动和力第五节牛顿第一定律一、学习目标1．知道牛顿第一定律的内容．2．知道惯性的概念，会解释简单的惯性现象．3．通过活动体验任何物体都具有惯性．尝试用已知的科学规律解释具体问题，具有初步的分析概括能力和浯言表达能力．二、自主学习（一）、牛顿第一定律1、实验探究探究：阻力对物体运动的影响。
怎样进行实验呢？(1)让学生阅读课文第45页探究“摩擦力对物体运动的影响“。
先完整地看一遍实验内容。
(2)提出问题学生讨论回答。
①此实验过程中，控制哪些条件保持不变？用什么方法控制？②哪些条件需要发生变化？用什么方法来实现这种变化？③要观察和记录哪些数据(3)学生分组实验（或师演示）(4)学生交流观察到的三种情况下小车运动变化的情况，教师引导学生分析引起变化的原因。
从表格记录中找出变化规律。
结论：。
(5)进一步引导学生进行推理：如果物体不受力，。
3、牛顿第一定律(1)伽利略对类似的实验进行了分析得出：(2)英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理规律：说明：(1)牛顿第一定律说明了物体的运动不需要靠力来维持。
物体运动之所以会停下来，是由于物体受到了阻力。
(2)对牛顿第一定律中“将保持静止状态或匀速直线运动状态“这句话的含义，我们可以理解为：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静止状态；原来运动的物体将永远做匀速直线运动，速度的大小和方向都不改变。
（3）物体运动状态改变一定受到了力的作用，力是改变运动状态的原因。
（二）、惯性1、演示：让学生照课文第46页图12.5-4所示，把4 个棋子摞起来。
先猜猜：如果像图中那样用尺迅速打击最下面的棋子，上面的棋子落在何处？_______________________________________提问：上面的棋子为什么不和被打飞的棋子一起飞出去呢？2、阅读课文第46页有关内容：从牛顿第一定律可以知道，____________________________________________做惯性，也叫惯性定律。
初中物理牛顿第一定律教案(优秀6篇)
初中物理牛顿第一定律教案(优秀6篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版九年级物理下册《老而现代的力学 第十二章 运动和力 五、牛顿第一定律》教案_24
牛顿第一定律一、教学目标1.知识与技能知道牛顿第一定律的内容。
理解惯性的概念，并能用惯性解释一些现象通过演示实验观察阻力对物体运动的影响。
通过活动体验，一切物体都有惯性。
3.情感态度与价值观通过活动和阅读感受科学就在身边。
二、教学重点与难点1. 教学重点：牛顿第一定律2. 教学难点:力和运动关系的得出三、教学过程1．创设情景、新课引入（图片展示）①车为什么总要停下来？②踢出去的足球为什么不能一直飞行?设问：日常生活中还有哪些类似这样的例子？（由学生思考后回答）对于这些问题，两千多年前古希腊学者亚里士多德提出了这样的观点，他认为：如果要使一个物体持续运动，就必须对它施加力的作用。
如果这个力被撤销，物体就会停止运动。
即维持运动需要力。
这个观点，几千年来没有人怀疑过，然而，意大利科学家伽利略却敢于质疑权威，他提出：物体的运动并不需要力来维持，运动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力。
两个人都是权威啊，到底那个说法正确呢？我们还是自己动手试试，自己动脑想想吧！2、演示实验：阻力对物体运动的影响（带着问题，认真观察）观察：小车在不同平面的滑行距离。
分析：三个平面的阻力情况结论：小车受到的阻力越小，滑行距离越远。
推理：如果物体受到的阻力为零，物体将以恒定不变的速度永远运动下去。
牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理规律。
即牛顿第一定律。
牛顿非常谦虚，他认为自己之所以总结出牛顿第一定律是因为站在巨人肩膀上的缘故，（做出了成绩，却不骄不躁，这是值得我们大家学习的），这说法很有道理，但掩盖不了他的贡献。
3、概念学习---牛顿第一定律内容: 一切物体在没有受到外力作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态。
研究对象: 一切物体定律成立条件: 没有受到外力作用结论为: 总保持匀速直线运动状态或静止状态注意：牛顿第一定律不是通过实验直接得出的，而是在大量实验的基础上用推理的方法概括出来的。
不能用实验直接证明。
2019-2020年九年级物理 第十二章《第五节 牛顿第一定律》教学设计
A、地面B、乌云C、自己D、高楼
6、宇航员杨利伟乘坐神州五号升空的过程中,地面上的人看到他快速向高空飞去,而他在舱内却感觉不到自己运动,则地面上的人和杨利伟分别以______和______为参照物.
教学重点：牛顿第一定律
教学难点：惯性现象的解释
二、资料准备：
三、教学过程：
环节一、复习铺垫
1、什么是力？
2、力的作用效果及力的三要素是什么？
环节二、阅读课本P44-P45回答下列问题：
3、将笔盒放在课本上，在桌面上用力拉动课本。笔盒随课本一起运动，停止用力笔盒是否还会继续运动？
4、自行车、列车等运动的物体，停止施加动力，还会继续运动吗？为什么最终要停下来？
7、一小说中写到:“一阵大风,将院内的一口井吹到了篱笆之外”.这句话所选择的参照物是( )
A、井B、地面C、院子D、篱笆
8、小明乘坐观光电梯上升时，看见地面上的物体均离他而支，这是以作为参照物。
9、两只轮船沿河岸顺流而下，甲船在前，乙船在后，甲船的速度大于乙船的速度，甲船上的人感到乙船在后退，甲船上的人所选择的参照物为( )
2019-2020年九年级物理第十二章《第五节牛顿第一定律》教学设计
授课教师：课型：新授课课时数：2授课时间：
意见（签名）：
一、教学目标：
1．知道牛顿第一定律的内容．2．知道惯性的概念，会解释简单的惯性现象．
3．探究摩擦力对物体运动的影响，具有初步的观察能力、逻辑推理能力和科学想象能力．
4．通过活动体验任何物体都具有惯性．尝试用已知的科学规律解释具体问题，具有初步的分析概括能力和浯言表达能力．5．通过活动和阅读感受科学就在身边，体验科学对人类生活的重要性．增强对科学的热爱．
九年级物理 12-5-1牛顿第一定律教案 人教新课标版
第五节牛顿第一定律学习目标：教学重点：探究阻力对物体运动的影响，认识生活中的惯性现象教学难点：1、探究阻力对物体运动的影响实验结论的进一步分析2、对牛顿第一定律文字叙述的理解3、怎样解释惯性现象教学过程：------自学路线图并分析讨论插图，维持运动需要力吗？）1、维持运动需要力吗？（读课文P44A（1）古希腊哲学家亚里士多德认为。
A（2）意大利科学家伽利略认为。
B（3）请你分析图1中物体停止运动的可能原因：。
2、P探究：阻力对物体运动的影响45B①此实验过程中，小车从同一高度滑下，目的是。
B（2）教师演示，学生记录数据A（3）这个实验说明了：平面越光滑，小车运动的距离越，这说明小车受到的阻力越小，速度减小得越。
推理：如果运动物体不受力，它将。
3、牛顿第一定律A(1)牛顿第一定律的内容：（学生看书）B(2)分析：①牛顿第一定律说明了物体的运动（需要或不需要）力来维持。
运动物体之所以会停下来，是由于。
②物体不受力时，原来物体将永远保持静止状态；原来物体将永远做匀速直线运动，速度的大小和方向都。
③牛顿第一定律（可能或不可能）用实验直接验证的，但是它是公认的力学基本规律。
4、惯性：演示：P46图5。
演示前学生猜想：小球会飞出去吗？。
B（1）叫惯性。
物体有惯性。
B（2）请举物体表现出惯性的实例：C（3）解释图12.5-6现象：木片被打出前小球是的，打击后，木片受力的作用而向前飞出，而小球由于具有，仍然保持原来的。
而落入支座上。
B（4）惯性的利用与防止：利用，防止。
反馈练习：课堂作业A P25 T1、T2、T5 B P25T3、T4、T6、T7、T9；C P25T10、T12、T13；C1、分析汽车突然开动时坐在车上的人为什么向后倒？2、为什么锤头松了木工师傅把锤柄在凳子上撞击几下，锤头就能紧紧地套在锤柄上？板书设计：牛顿第一定律一、维持运动需要力吗？二、牛顿第一定律举例结论：物体的运动不需要力来维持，三、惯性力的作用是改变物体的运动状态。
初中物理牛顿第一定律教案(优秀9篇)
初中物理牛顿第一定律教案〔优秀9篇〕《牛顿第一定律》教学设计篇一牛顿第一定律1课时知道牛顿第一定律牛顿第一定律是力学中重要的根本定律之一，也是培养学生分析、概括，推理能力很好的素材。
本节课是在学习了运动学和力学知识根底上，首次将力和运动联系起来，研究力和运动的关系和规律的知识，本课内容在初中物理知识体系中占有重要的地位，为后面平衡力等知识的学习打下坚实的根底，起到承前启后的作用。
因此教材比拟注意科学地编排内容，它把理论联系实际，还把物理知识融入到生活中去，能让学生觉得物理就在身边，从而激发学生继续学习物理的兴趣。
本节需要两课时，第一课时主要安排学生实验得出牛顿第一定律的内容。
第二课时要理解惯性的内容。
通过实验并不能直接得出牛顿第一定律，它是总结事实，分析、概括、推理得出的，这方面要注意强调。
1、通过分析具体事例，知道力对物体运动的影响；2、通过探究阻力对物体运动的影响知道力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因；3、通过教师整合说明，知道牛顿第一定律内容；4、通过探究阻力对物体运动的影响，培养学生观察和实验能力、逻辑推理能力和科学想象能力。
1、通过问题1、2、3、4、5、6检测目标1的达成。
2、通过问题7、8、9、10、11检测目标2的达成。
3、通过教师整合说明和问题12检测目标3的达成。
4、通过问题8、9、10、11检测目标4的达成。
一、导入新课：〔教师根据学生看到的演示实验，在设置问题，引发深入思考〕出示斜面、小车演示：(1〕、用力拉小车在水平木板上前进。
〔2〕、停止用力，小车停止。
问题1：什么原因使小车前进？问题2：能否说物体运动必须受力？问题3：运动需要力来维持吗？〔3〕、将小车放在斜面上，放手后让小车滑下。
问题4：到水平面上后会立即停止吗？问题5：小车能一直运动下去吗？问题6：小车到达水平面时，虽然在水平方向上没有受拉力，但仍然继续前进，运动需要力来维持吗？〔4〕教师总结：学生形成两种不同结论分别代表古希腊学者亚里士多德：运动需要力来维持；意大利科学家伽利略运动不需要历来维持。
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(1)引导学生尝试用牛顿第一定律分析演示实验现象：上面的棋子原来的状态(静止)，由于惯性，它要保持静止状态，所以落回原处。
(2)让同学们谈一下乘坐公交车，公交车启动、刹车时身体的感受。
(3)学生看课文图11.5-5，讨论交流：为什么锤头松了木工师傅把锤柄在凳子上撞击几下，锤头就能紧紧地套在锤柄上？(锤子向凳子撞击时，锤头和锤柄一起向下运动，锤柄撞到凳子受到力作用，运动状态改变而停止运动，锤头继续向下运动使锤柄套紧。)
课题
第十二章第5节牛顿第一定律（二）惯性
第9周第1课时（总第21课时）
教
材
分
析
教学
目标
1、知识与技能
知道惯性的概念
2、过程与方法
(1)通过活动体验任何物体都具有惯性
(2)探究摩擦力对物体运动的影响
3、情感、态度与价值观
通过活动和阅读感受科学就在身边
教学
重难点
教学重点
1、探究摩擦力对物体运动的影响
2、认识生活中的惯性现象
教学难点
1、探究摩擦力对物体运动的影响实验结论的进一步分析
2、对牛顿第一定律文字叙述的理解
3、怎样解释惯性现象
考点
与
措施
通过活动体验任何物体都具有惯性
教
学
过
程
环节
教学内容与师生活动
设计意图和
关注的学生
1、演示：让学生照课文第36页图11.5-4所示，把4个棋子摞起来。先猜猜：如果像图中那样用尺迅速打击最下面的棋子，上面的棋子落在何处？
下面是一个机警的司机开一辆保养得很好的汽车在干燥的公路上以不同的速度行驶时，测得的刹车后的反应距离和制动距离。
速度(km/h)
反应距离(m)
制动距离( m)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ停车总距离(m)
40
50
60
80
100
7
9
11
15
17
8
13
20
34
54
15
22
31
49
73
教
学
反
思
阅读后回答
(1)影响汽车制动距离的主要因素是什么？
练习：
1、关于惯性，下列说法中正确的是( )
A、物体静止时有惯性，运动时没有惯性B、物体保持静止或匀速直线运动状态时才有惯性
C、物体受力作用时才有惯性D、物体的惯性与运动状态或是否受力无关
2、我国公安部门规定：在高速公路上，汽车驾驶员和乘客都要系上安全带，主要是为了减轻下列哪种情况下可能造成对人身的伤害( )
(4)学生看课文图11.5-5，讨论交流：为什么骑车的速度太快，容易发生事例？(减速、拐弯或刹车时，骑车的人由于惯性身体会保持原来的速度向前运动，从而容易产生事故。)
(5)让学生阅读课文第37页科学世界<<汽车安全带>>认识人们如何利用安全带防止和减小汽车发生事故时由于惯性对驾驶员和乘客造成的伤害。
(2)在交通要道为什么对机动车辆的最大速度要限制？
（3）、你认为在雨雪天制动距离将怎样变化？司机在雨雪天气应注意什么问题？
A、汽车加速B、汽车速度过快C、紧急刹车D、汽车突然启动
3、惯性和惯性定律不同之处在于：描写物体运动规律，描写物体本身的性质；的成立是有条件的，而是任何物体都具有。
4、阅读材料
汽车刹车之后
现代社会汽车大量增加，发生事故的一个重要原因是遇到意外情况时汽车不能立即停止，因为司机从看到情况到肌肉动作操纵制动器需要一段时间，这段时间叫反应时间，在这段时间内汽车要前进一段距离，叫反应距离。从操纵器刹车到车停下来，汽车又要前进一段距离，这段距离叫制动距离。以上两段距离之和即为汽车的停车总距离。
提问：上面的棋子为什么不和被打飞的棋子一起飞出去呢？
2、让学生阅读课文第36页有关内容：从牛顿第一定律可以知道，一切物体都有保持原有运动状态的特性。我们把物体保持运动状态不变的特性叫做惯性，牛顿第一定律也叫惯性定律。
为了帮助学生理解，告诉学生：可以通俗地用物体有一种“习惯性”或叫“惰性”来理解“惯性”。就是说，一切物体都有一种“惰性”，这种“惰性”的表现就是不愿意改变原来的运动状态。只要不受到外界力的作用，它就保持原来的运动状态。除非有外力作用于它，才能迫使它改变原来的运动状态。