2010年生物科初一备课组第2周集体备课记录
初中生物集体备课活动记录范文
初中生物集体备课活动记录范文一、活动主题。
优化初中生物课堂教学，提升学生核心素养。
二、活动时间。
[具体日期]，[上午/下午/晚上][具体时间] [具体时间]三、活动地点。
学校生物实验室。
四、参与人员。
初中生物备课组全体教师：[教师姓名1]、[教师姓名2]、[教师姓名3]……五、活动目的。
1. 深入研读教材，把握教材重点、难点，制定合理的教学计划。
2. 探讨有效的教学方法，激发学生对生物学科的兴趣。
3. 分享教学资源，共同提高教学质量。
六、活动过程。
1. 开场与教材分析（轻松幽默风）[教师姓名1]（备课组长）：“各位生物大侠们，咱们今天又聚在这个充满神秘生物气息的实验室啦。
咱们先来说说这教材啊，就像一个装满宝藏的盒子，可这宝藏得咱先摸清楚在哪，才能带着学生们去挖掘。
这七年级的教材呢，就像是生物世界的入门魔法书，从细胞开始，带着学生一点点揭开生命的神秘面纱。
但是呢，有些地方就像迷宫一样，比如说细胞的结构和功能这一块，学生们很容易在那些细胞器里迷路。
”大家都笑了起来，然后纷纷点头表示同意。
[教师姓名2]：“对呀，还有八年级的教材，涉及到遗传和进化这些内容，就像是生物界的历史书和家族族谱，又神秘又复杂。
像基因的遗传规律，什么显性隐性的，学生们常常被搞得晕头转向，就像进了一个转不停的万花筒。
”2. 教学重难点讨论（口语化交流）[教师姓名3]：“我觉得在讲植物的光合作用这一章节时，重点肯定是光合作用的过程和意义。
但是这个过程中的物质和能量转化对学生来说就像天书一样难。
比如说，光能怎么就变成化学能了呢？二氧化碳和水是怎么变成有机物的呢？这就需要我们想些巧妙的办法让学生理解。
”[教师姓名4]：“没错，我想我们可以用一些动画或者比喻的方法。
就像把叶绿体比作一个小工厂，二氧化碳和水是原材料，光能是动力，最后生产出有机物这个产品，同时还产生氧气这个‘副产品’。
这样形象一点，学生可能会好理解一些。
”[教师姓名1]：“这个主意不错！那关于动物的运动这一章节，难点在于动物运动系统的组成和骨、关节、肌肉的协作关系。
(完整版)七年级上册生物集体备课活动记录
研讨效果：为了有利于达成教学目标，通过集体备课，大家讨论后一致认为本节应采用讲练结合-实验探究的教学模式，创设问题情境，提高学生的注意力。为了充分发挥学生获取知识的主动性，我以指导鼓励为主，学生自主学习、实验与教师的示范、指导、纠正相结合，，使课堂气氛活跃，体现学生的主体作用，同时注重对学生科学态度和自主学习能力的培养，让学生在掌握一定的生物基础知识同时具有一定的分析解决问题的能力。
七年级上册生物集体备课活动记录
塔尔气中学地生教研组
时间
2017.9.Βιβλιοθήκη 1地点教研室年级
七年级上册
参与人员
司陆军张桂凤 吕妍 何康会 许芳
中心发言人
许芳
中心议题
第二单元第一节练习使用显微镜
中心
发言
内容：
许芳：1、教学目标2、教学策略3、解决教学中存在的问题：本节内容主要包括两个知识点，一是通过观察教材中普通光学显微镜的图片，认识各结构的名称，教师再将主要结构的名称及作用做重点讲解，然后出示显微镜，与学生一起对显微镜的构造和功能进行巩固练习。二是让学生通过亲自动手操作实践，初步学会规范地使用显微镜，教师要引导学生练习操作显微镜，获得操作显微镜、移动玻片标本等技能和使用显微镜的注意事项、放大倍数的计算等基础知识。教师要及时纠正学生的错误，让学生获得新知识、新技能所带来的成就感以及产生探索新知识的兴趣。
张桂凤：显微镜的构造和功能，要把主要部件的作用做重点讲解，在学生掌握了其结构之后，学习显微镜的使用，让学生通读教材，教师指导学生阅读教材中实验操作过程的全文，使学生对如何规范地使用显微镜具有整体额认识，然后教师示范操作，教师的示范必须做到规范准确，保证每一位学生都能看清楚，每一步操作都要问“为什么”，并给予解释，由此强调规范操作的必要性，然后让学生分组实验，做到每人都能操作一遍显微镜的使用。
七年级生物集体备课活动记录范文
七年级生物集体备课活动记录范文一、备课时间。
[具体日期]，上午[X]点上午[X]点。
二、备课地点。
学校生物教研室。
三、参与人员。
七年级生物组全体教师：[教师1姓名]、[教师2姓名]、[教师3姓名]……四、备课主题。
七年级生物下册教材重难点分析及教学方法研讨。
五、活动记录。
（一）开场轻松一刻。
[教师1姓名]（笑着走进教研室）：“各位生物大侠们，咱们又到了华山论‘教’的时候啦！”大家哄堂大笑，气氛一下子就活跃起来了。
（二）教材重难点梳理。
1. 章节概述。
[教师2姓名]（拿着教材，一本正经）：“咱们先整体看看这册书啊，这册生物书就像一个神秘的生物世界大冒险。
从细胞结构开始，一路到人体的各种生理机能，内容可丰富了。
”大家纷纷点头，[教师3姓名]补充道：“对呀，就像在构建一个生物大厦，每个章节都是一块重要的基石。
”2. 具体重难点分析。
细胞的生活。
[教师1姓名]：“我觉得细胞的生活这一章节，重点就是细胞的结构和功能，那些个线粒体啊、叶绿体啊，就像细胞里的小工厂，各自承担着不同的任务。
但学生们很容易搞混它们的功能，这就是难点。
”[教师2姓名]：“没错，我每次讲这个的时候，都感觉自己像个导游，得带着学生们在细胞这个小世界里好好参观一番，告诉他们每个‘景点’的作用。
”人体的营养。
[教师3姓名]（摸了摸肚子，幽默地说）：“这个人体的营养可就跟咱们的生活息息相关啦。
消化和吸收是重点，像消化系统就像一个超级复杂的食物加工厂。
难点嘛，我觉得是食物中的营养物质在人体内的转化过程，感觉就像魔法一样，对学生来说太抽象了。
”[教师4姓名]：“哈哈，那我们得把这个魔法过程变成看得见摸得着的东西。
比如说用动画演示营养物质在肠道里的旅行。
”（三）教学方法研讨。
1. 传统教学方法的应用。
[教师1姓名]：“传统的板书还是不能丢啊，像细胞结构这种复杂的内容，一边画一边讲，学生们能更直观地理解。
”[教师2姓名]：“对，还有课堂提问。
咱们得像个侦探一样，通过提问去发现学生们到底有没有理解重难点。
七年级下册生物集体备课记录
七年级下册生物集体备课记录备课时间：XXXX年XX月XX日备课地点：学校生物教研组办公室参与人员：生物教研组全体成员备课内容：七年级下册生物课程一、课程目标通过本次备课，明确七年级下册生物课程的教学目标，即培养学生掌握生物学基础知识，提高学生的生物学素养，促进学生的全面发展。
二、教学内容1.细胞的基本结构和功能2.细胞的分裂和增殖3.遗传与变异的基础知识4.生物的多样性及其保护5.人体健康与生物科学的关系三、教学重点与难点1.教学重点：细胞的基本结构和功能，细胞的分裂和增殖，遗传与变异的基础知识。
2.教学难点：如何帮助学生理解抽象的生物学概念，如何激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学方法与手段— 1 —1.采用多媒体教学手段，如PPT演示、视频展示等，帮助学生更好地理解抽象概念。
2.通过实验和观察等实践活动，培养学生的动手能力和实践能力。
3.采用小组讨论、角色扮演等互动形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、教学评价与反馈1.每节课后进行小测验或作业检查，及时了解学生的学习情况。
2.定期进行阶段性考试，评估学生的整体学习成果。
3.通过学生反馈、教师互评等方式，及时发现并改进教学中存在的问题。
六、备课总结与反思通过本次集体备课，我们深入探讨了七年级下册生物课程的教学目标、教学内容、教学方法与手段等方面的问题。
大家一致认为，要提高学生的生物学素养和全面发展水平，我们需要不断创新教学方法和手段，注重实践教学和互动教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我们也需要不断反思和改进自己的教学方式和方法，提高教学效果和质量。
— 2 —。
七年级生物集体备课记录
初一生物集体备课记录参加人员：赵清华陈常君韩致富仲海霞何茂壮时间地点：集体备课室主要议题：如何讲评试卷主备人：何茂壮主要内容：对于每次考试，都要对学生的掌握程度进行评价，对于大多数同学出现错误的题目和知识点要集中讲评。
一、讲评内容：初一生物月考考试题??二、讲评目标：?1.培养学生自我评价,自我调整,自我完善的能力。
?????2.查漏补缺,解决学习中存在的问题,完善认知结构。
?3.提高学生审题,分析问题,解决问题的能力.,总结解题方法和规律。
?????4.通过多种不同思路的展示,培养学生的创新精神和实践能力。
?5.训练应试技巧和答题策略。
??三、讲评重点：??错误典型题、学生质疑的题??四、讲评难点：?典型错误出错原因的剖析与纠错,典型题目解题思路探究,解题方法分析,解题规范化?五、讲评方法：?1.评(评错误原因,评优秀解法,评新题生题),议,练结合?2.问题教学?3.整理升华，总结提高??六、突破措施：?1.统计各题的解答情况,特别是试卷中的典型错误?2.在错因分析,错题纠错,规范表述,反思提高,方法总结等环节上让学生积极参与,相互讨论学习,以充分体现学生学习的主体地位。
?七、讲评过程：?????（一）组织教学?（二）总结考试情况?????1、优点：?选择题内容学生大部分掌握的比较好，基本上能理解和掌握，失分率较低。
?????2、缺点：?部分学困生，基础知识掌握较差，识图能力很不好。
整体书写、卷面方面不好。
?（三）分析讲评试卷?????1、试卷结构???试卷情况：试卷分Ⅰ、Ⅱ两卷，Ⅰ卷为选择题共40分、Ⅱ卷为简答题共60分。
?试题分布情况：本次考试卷子里面每一章节的分值分布情况是：第一章约占25分，第二章约占25分，第三章约占12分，第四章约占28分，第五章约占10分?????题型情况：选择题，简单题?????得分情况：选择题最高分40分，最低分10分，简答题最高分60分，最低分9分。
?试卷中集中反映的问题：①基础知识掌握得不牢固?②语言表述不规范???③实验设计能力差?④对知识的迁移运用不灵活?⑤对问题缺乏深层次,全面思考⑥错别字,书写不规范⑦审题不细?????2、试卷讲评?????①学生小组讨论，解决试卷中存在的问题，提出疑问。
中学生物集体备课记录
参与人员：
武红张新华刘婷婷
生物集体备课活动记录
生物教研组
时间
2016.3.6
地点
办公室
年级
八年级
参与人员
武红张新华刘婷婷
中心发言人
张新华
中心议题
生物圈中其他生物--陆地生活的动物
中心发言
内容：
“同研一节课”——陆地生活的动物
1、教学目标
2、教学策略
3、如何完成对陆地生活动物中的地下穴居类群的观察和概括。
教学模式：知识回顾→师生交流→例题剖析→方法概括→相关训练
参与人员：
张新华武红刘婷婷
生物集体备课活动记录
生物教研组
时间
2016、4、4
地点
生物实验室
年级
八年级
参与人员
张新华武红刘婷婷
中心发言人
张新华
中心议题
细菌和真菌的分布
中心发言
内容：
“同研一节课”——细菌和真菌的分布
1、教学目标2、教学策略3、解决教学中存在的问题：（1）如何进行
刘婷婷：让学生列举身边所认识的动物，从中找出其共同特征或者利用多媒体直观地再现给学生们，采用小组合作的方式，来挖掘动物的共同特征。
武红：采用由浅入深的教学方法，利用小组合作、探究的方式，同时结合生活中的实际问题，来刨析本节课的主要内容。
预期目标：
通过研讨，大家同研这一节课，仁者见仁、智者见智，呈现出很多好的教学意见和方法，最后经大家筛选，我们明确了课上应采用的教学方法和学法，对于较难理解和比较抽象的内容大家一致认为应放慢讲课速度，给学生补充，让学生吃透，有的放矢，并理解知识间的内在联系，才有好效果。
中学生物集体备课记录
生物集体备课活动记录
生物教研组
时间
地点
办公室
年级
八年级
参与人员
武红刘婷婷张新华
中心发言人
武红
中心议题
讨论通过生物集体备课工作计划
中心发言
内容：
1、传达教研室精神；“同研一节课” ？
2、研究课题：“拟定切实有效的教学目标，提高课堂教学有效性”， 明确组内分工；
3、讨论通过生物集体备课工作计划
参与教师
议课：
刘婷婷：开展 “动物专题”活动先动员生物小组长，分发有关“动物专题”资料。
动物与人类生活的关系，是学生太熟悉以至于可能提不起兴趣来了解的知识。但是学生的知识往往是支离破碎，有时甚至是片面的，本节教学是对这些关系进行梳理的过程。从学生熟悉或者感兴趣的几种代表动物入手，全面分析、总结动物与人类关系的方方面面，贴近生活实际，符合认知规律。零碎的关于动物与人类关系的知识，其实是用一根社会发展的线穿起来的，这样也方便学生理解。高科技发展带来的“仿生学”和“生物反应器”就显得顺理成章。组织本节教学的难点是指导学生对资料的加工处理和交流表达交流效果，这需要平时注意锻炼。
参与教师
议课：
张新华：提出本单元章节课应采用循序渐进的方法进行讲授，把本节内容贯穿在一条主线上。以探究动物形态结构，从中找出动物的不同之处，从而进一步研究它们的生活习性。并且结合生活实际的情况把课本的内容贯穿在一起。这样有利于学生的认知，学生也易于接受，并且对不同层次的
学生都有收获。
武红：提出这样的问题：以情境教学为主，利用多媒体增强感性认知。将本节教学内容制成多媒体课件，使一些抽象的问题利用多媒体直观地展现在学生的面前。
教学模式：知识回顾→师生交流→例题剖析→方法概括→相关训练
初中生物集体备课活动记录范文
初中生物集体备课活动记录范文一、备课时间。
[具体日期]二、备课地点。
学校生物实验室。
三、参与人员。
初中生物组全体教师：[教师1姓名]、[教师2姓名]、[教师3姓名]……四、备课主题。
五、活动过程。
1. 开场与寒暄（幽默风格）大家哈哈一笑，气氛轻松起来。
2. 教材分析（口语化）[教师2姓名]：“咱们先来说说这教材哈。
这个单元可重要了，就像给学生打开了一扇了解自己身体怎么获取能量的大门。
你看，从食物中的营养物质开始讲，什么糖类、脂肪、蛋白质，这都是人体的能量小卫士啊。
然后讲到消化和吸收，这就像是一个神奇的加工厂，食物进去，有用的东西被身体吸收，没用的就排出体外，就跟垃圾分类似的，人体可聪明着呢。
”[教师3姓名]：“对呀，而且教材的编排也是循序渐进的。
先让学生知道有哪些营养物质，再讲这些营养物质怎么进入身体被利用。
不过我觉得对于一些难点，像小肠是消化和吸收的主要场所这一点，学生可能不好理解，毕竟小肠长得弯弯绕绕的，像个迷宫。
”大家都点头表示赞同。
3. 教学目标设定（口语化且条理清晰）[教师1姓名]：“那咱们先定一下教学目标呗。
我觉得知识目标就是让学生了解食物中的营养成分，知道它们各自的作用，还有消化和吸收的概念、过程这些基础知识。
能力目标呢，可以让学生学会探究食物中的营养成分，比如说通过做实验，看看哪些食物里含淀粉，哪些含蛋白质，这就像让他们当一回小小的生物科学家。
”[教师4姓名]：“没错，还有情感目标也不能少。
让学生养成良好的饮食习惯，不挑食，珍惜食物。
你看现在有些孩子，吃饭就像小鸡啄米，这个不吃那个不吃的，咱们得让他们知道这些食物里的营养对身体多重要啊。
”4. 教学重难点讨论（幽默与口语化结合）[教师2姓名]：“重点嘛，刚刚也提到了一些，像食物中的营养物质及其作用，消化和吸收的过程肯定是重点。
这就像一场生物界的‘美食之旅’，食物在身体里都经历了啥，学生得搞清楚。
难点我觉得除了小肠是消化和吸收的主要场所之外，还有营养物质的吸收过程，那些毛细血管、毛细淋巴管啥的，就像人体里的小管道网络，学生容易晕头转向。
中学生物集体备课记录
对第二板块的“植物对空气湿度的影响的探究实验”处理，在“提出问题”这步，可提供一个小的背景资料，引导学生提出问题。而在“制定计划”这步，可设计一些问题，引导学生步步深入等方法。
课前准备：教学媒体：“生物对环境的适应和影响”教师准备相关的图片和资料。干湿计。
教学方法：谈话法、启发法、实验探究法、讨论法等
3、讨论通过生物集体备课工作计划
参与教师
议课：
廖超：生物集体备课组这学期的主要活动
1．在教研组长的指导下完成初中年级的教学、教研、教改工作。
2．每周开展一次集体备课、研讨新教材，轮流说课（需提供活动主题教案）活动。在深入学习新课程标准的基础上，将教材归类、分项，采用"集体备课，一人执教，集体评议，改进教案，再行教学，不断完善"的连动式备课、上课的方式进行。
参与教师
议课：
李达军：提出本单元章节课应采用循序渐进的方法进行讲授，把本节内容贯穿在一条主线上。以探究动物形态结构，从中找出动物的不同之处，从而进一步研究它们的生活习性。并且结合生活实际的情况把课本的内容贯穿在一起。这样有利于学生的认知，学生也易于接受，并且对不同层次的
学生都有收获。
雷林：提出这样的问题：以情境教学为主，利用多媒体增强感性认知。将本节教学内容制成多媒体课件，使一些抽象的问题利用多媒体直观地展现在学生的面前。
预期目标：
通过研讨，大家仁者见仁、智者见智，呈现出很多好的教学意见和方法，最后经大家筛选，我们明确了课上应采用的教学方法和学法，对于较难理解和比较抽象的内容大家一致认为应放慢讲课速度，给学生补充，让学生吃透，有的放矢，并理解知识间的内在联系，才有好效果。教师要大量搜集事例加以论证，更有说服力，效果会更好。
教育的精髓。学生解决不了的问题就是教学的重难点。
生物教研组活动情况记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，生物学科在教学理念、教学方法、评价方式等方面都发生了深刻的变化。
为了提高生物教师的教学水平和专业素养，加强校际交流与合作，我校生物教研组于2023年4月15日至4月17日组织了一次为期三天的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、专题讲座、教学研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，提升生物教学质量。
二、活动内容1. 集体备课活动第一天，生物教研组全体教师集中进行了集体备课。
针对新学期教材内容和教学目标，教师们就教学重难点、教学方法、教学资源等方面进行了深入讨论。
通过集体备课，教师们明确了教学方向，丰富了教学思路，为后续的教学工作奠定了基础。
2. 课堂教学观摩活动第二天，教研组安排了三位教师进行课堂教学观摩。
三位教师分别展示了《细胞的发现》、《遗传的奥秘》和《生物与环境》等课题。
在观摩课中，教师们运用了多媒体教学手段，创设了生动有趣的教学情境，激发了学生的学习兴趣。
同时，教师们注重培养学生的探究能力和实践能力，课堂气氛活跃，学生参与度高。
3. 专题讲座活动第三天，邀请了校外专家为教师们进行了一次专题讲座。
讲座主题为“新课程背景下生物学科教学策略”，专家结合自身丰富的教学经验，对生物学科的教学方法、教学评价等方面进行了深入剖析。
讲座内容丰富，针对性强，为教师们提供了新的教学思路和方法。
4. 教学研讨在课堂教学观摩和专题讲座的基础上，教研组组织了教学研讨活动。
教师们针对观摩课和讲座内容，结合自身教学实践，畅谈了教学心得和体会。
在研讨过程中，教师们互相学习，取长补短，共同探讨提高生物教学质量的有效途径。
三、活动成果1. 教师教学水平提升通过本次活动，教师们对新课程背景下的生物学科教学有了更深入的理解，教学水平和专业素养得到了进一步提高。
2. 教学资源共享活动期间，教师们分享了各自的教学资源，为今后的教学工作提供了丰富的素材。
3. 教学经验交流通过教学研讨，教师们互相学习，取长补短，形成了良好的教学氛围。
(完整)七年级上册生物集体备课活动记录
预期目标：
研讨效果：为了有利于达成教学目标，通过集体备课，大家讨论后一致认为本节应采用讲练结合-实验探究的教学模式，创设问题情境，提高学生的注意力。为了充分发挥学生获取知识的主动性，我以指导鼓励为主，学生自主学习、实验与教师的示范、指导、纠正相结合，，使课堂气氛活跃，体现学生的主体作用，同时注重对学生科学态度和自主学习能力的培养，让学生在掌握一定的生物基础知识同时具有一定的分析解决问题的能力。
七年级上册生物集体备课活动记录
塔尔气中学地生教研组
时间
2017.9.11
地点
教研室
年级
七年级上册
参与人员
司陆军张桂凤 吕妍 何康会 许芳
中心பைடு நூலகம்言人
许芳
中心议题
第二单元第一节练习使用显微镜
中心
发言
内容：
许芳：1、教学目标2、教学策略3、解决教学中存在的问题：本节内容主要包括两个知识点，一是通过观察教材中普通光学显微镜的图片，认识各结构的名称，教师再将主要结构的名称及作用做重点讲解，然后出示显微镜，与学生一起对显微镜的构造和功能进行巩固练习。二是让学生通过亲自动手操作实践，初步学会规范地使用显微镜，教师要引导学生练习操作显微镜，获得操作显微镜、移动玻片标本等技能和使用显微镜的注意事项、放大倍数的计算等基础知识。教师要及时纠正学生的错误，让学生获得新知识、新技能所带来的成就感以及产生探索新知识的兴趣。
教研活动集体备课生物(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，生物学科的教学也面临着新的挑战和机遇。
为了提高生物学科的教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校生物教研组决定开展集体备课活动。
本次集体备课的主题为“提高生物学科教学效果，促进学生全面发展”。
二、活动目的1. 提高教师对生物学科教学的理解和认识，增强教师的教学设计能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨生物学科的教学方法和策略。
3. 提升生物学科的教学质量，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 课题选择与确定本次集体备课的课题为《细胞的结构与功能》。
该课题是高中生物必修课程中的重要内容，涉及细胞的结构、功能、生命活动等多个方面，对学生理解生命现象具有重要意义。
2. 教学目标与重难点的确定（1）教学目标：1. 知识与技能：了解细胞的基本结构，掌握细胞各部分的功能；能够运用所学知识解释细胞的生命活动。
2. 过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生命科学的兴趣，树立正确的生命观念，培养学生的社会责任感。
（2）教学重点：1. 细胞的结构与功能。
2. 细胞分裂和细胞分化的过程。
（3）教学难点：1. 细胞结构的复杂性和多样性。
2. 细胞生命活动的调控机制。
3. 细胞分裂和细胞分化的调控机制。
3. 教学方法与策略（1）教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型生物学案例，帮助学生理解细胞的结构与功能。
2. 实验教学法：通过实验操作，使学生掌握细胞观察和实验技能。
3. 互动式教学：通过课堂提问、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（2）教学策略：1. 课前准备：教师提前了解学生的知识基础，根据学生的学习需求，设计合理的教学方案。
2. 课堂导入：通过趣味性、启发性的导入，激发学生的学习兴趣。
3. 课堂讲解：注重知识的系统性、逻辑性，引导学生主动思考，培养学生的思维能力。
(完整版)七年级上册生物集体备课活动记录
吕妍：最后可以抽查学生的规范操作显微镜的实验动手能力，让学生互相监督，互相学习，及时纠正在实验中出现的不规范操作，共同学习，一起进步。即复习巩固了知识，又提高了学生学习的主动性，提高学生自主学习的能力及积极性。
பைடு நூலகம்预期目标：
研讨效果：为了有利于达成教学目标，通过集体备课，大家讨论后一致认为本节应采用讲练结合-实验探究的教学模式，创设问题情境，提高学生的注意力。为了充分发挥学生获取知识的主动性，我以指导鼓励为主，学生自主学习、实验与教师的示范、指导、纠正相结合，，使课堂气氛活跃，体现学生的主体作用，同时注重对学生科学态度和自主学习能力的培养，让学生在掌握一定的生物基础知识同时具有一定的分析解决问题的能力。
七年级上册生物集体备课活动记录
塔尔气中学地生教研组
时间
2017.9.11
地点
教研室
年级
七年级上册
参与人员
司陆军张桂凤 吕妍 何康会 许芳
中心发言人
许芳
中心议题
第二单元第一节练习使用显微镜
中心
发言
内容：
许芳：1、教学目标2、教学策略3、解决教学中存在的问题：本节内容主要包括两个知识点，一是通过观察教材中普通光学显微镜的图片，认识各结构的名称，教师再将主要结构的名称及作用做重点讲解，然后出示显微镜，与学生一起对显微镜的构造和功能进行巩固练习。二是让学生通过亲自动手操作实践，初步学会规范地使用显微镜，教师要引导学生练习操作显微镜，获得操作显微镜、移动玻片标本等技能和使用显微镜的注意事项、放大倍数的计算等基础知识。教师要及时纠正学生的错误，让学生获得新知识、新技能所带来的成就感以及产生探索新知识的兴趣。
中学生物集体备课记录文稿
预期目标：
能完成教学目标特别是实验教学的完成，关注探究，关注实验的设计与归
类，理出实验的教学方式，探索“引导、合作、探究”的教学模式。
1.学生能运用比较分析的方法来说明陆地生活的动物与陆地环境相适应
中学生物集体备课记录文稿
生物集体备课活动记录
生物教研组
时间
2016.2.24
地点
办公室
年级
八年级
参与人员
武红 刘婷婷 张新华
中心发言人
武红
中心议题
讨论通过生物集体备课工作计划
中心发言
内容：
1、传达教研室精神；“同研一节课”
2、研究课题：“拟定切实有效的教学目标，提高课堂教学有效性”， 明确组内分工；
参与教师
议课：
张新华：提出本单元章节课应采用循序渐进的方法进行讲授，把本节内容贯穿在一条主线上。以探究动物形态结构，从中找出动物的不同之处，从而进一步研究它们的生活习性。并且结合生活实际的情况把课本的内容贯穿在一起。这样有利于学生的认知，学生也易于接受，并且对不同层次的
学生都有收获。
武红：提出这样的问题：以情境教学为主，利用多媒体增强感性认知。将本节教学内容制成多媒体课件，使一些抽象的问题利用多媒体直观地展现在学生的面前。
3．制定年段教学进度，参与教学管理，检查教师的教学质量。组织教师互相听课、评课，共同提高教学水平，共同探讨帮助本组成员改进教学，提高教学质量为上好每堂课努力。加强联系，通过经验介绍、座谈、听课等形式，互通有无，互相启发，探索学生在不同年段的发展特征。
七年级生物集体备课活动记录范文
七年级生物集体备课活动记录范文一、活动主题。
优化七年级生物教学，提升课堂效率与学生兴趣。
二、活动时间。
[具体日期]，[上午/下午/晚上][具体时间]三、活动地点。
学校生物学科办公室。
四、参与人员。
七年级生物教师：[教师1姓名]、[教师2姓名]、[教师3姓名]……五、活动内容与过程。
1. 开场闲聊（轻松氛围营造）[教师1姓名]：“各位生物大侠们，咱们又聚在一起搞生物界的大事情啦！希望今天能碰撞出一些奇妙的生物教学火花哦。
”大家哈哈一笑，纷纷表示很期待今天的备课活动。
2. 教材分析。
[教师2姓名]：“咱们先来说说这七年级的生物教材吧。
我感觉这教材就像一个生物大观园，啥都有。
从细胞到生物体的结构层次，再到绿色植物的一生，内容那叫一个丰富。
但是呢，有些知识点对于刚上七年级的小崽子们（大家善意地笑）来说，可能有点抽象，像细胞结构这块。
”[教师3姓名]：“对对对，我教的时候就发现，那些细胞里的细胞器，什么线粒体、叶绿体的，学生们老是搞混。
我觉得我们得想个招儿，让他们能轻松区分。
”[教师1姓名]：“我想啊，咱们可以用比喻的方法。
就说线粒体是细胞的‘动力车间’，因为它能给细胞提供能量；叶绿体呢，就像细胞的‘小厨房’，专门进行光合作用制造有机物。
这样一比喻，是不是形象多啦？”众人点头称赞：“这个主意好，既有趣又好记。
”3. 学情分析。
[教师2姓名]：“说到学生啊，这届七年级的娃们好奇心倒是挺强的，但是他们的基础知识参差不齐。
有些在小学科学课上接触过一些生物知识，有些就完全是小白。
所以咱们教学的时候得照顾到大多数。
”[教师3姓名]：“没错，而且现在的孩子都喜欢新鲜玩意儿，咱们得把生物课上得像个有趣的探索之旅，不能干巴巴地讲概念。
”[教师1姓名]：“那咱们可以在课堂上多安排一些小组活动，让他们自己去观察、探究。
比如在讲动物的运动这一章节时，让他们观察蚂蚁或者蚯蚓的运动方式，然后小组讨论总结。
这样既满足了他们的好奇心，又能让他们在实践中学习。
七年级生物集体备课活动记录范文
七年级生物集体备课活动记录范文范文一哎呀呀，今天咱们七年级生物组的老师们聚在一起，来了一场超级热闹的集体备课活动！一开头，咱们的组长就笑眯眯地开了场，说：“亲爱的小伙伴们，咱们又到了一起头脑风暴的时候啦！”大家纷纷点头，脸上都带着兴奋和期待。
然后就开始讨论起第一章的内容。
王老师先发言啦，她说：“我觉得第一章的知识点对于孩子们来说有点抽象，咱们得想点好玩的例子让他们容易理解。
” 李老师马上接话：“对对对，比如说细胞的结构，咱们可以拿个大西瓜比作细胞，瓜皮就是细胞壁，瓜瓤就是细胞质，瓜子就是细胞核。
” 大家一听，都觉得这个比喻太妙啦，纷纷竖起大拇指。
讨论到实验课的时候，张老师有点担心地说：“孩子们做实验的时候会不会手忙脚乱的呀？” 大家你一言我一语地出主意，最后决定分组的时候让动手能力强的孩子带着稍微弱一点的，互相帮助。
还有老师提到作业布置的问题，说不能太多太难，要让孩子们既有收获又不会觉得压力太大。
整个备课过程中，大家都特别积极，有说有笑，有时候还会因为一个小点子争得面红耳赤，但都是为了能让孩子们学得更好。
范文二嘿，今天的七年级生物集体备课那叫一个精彩！一开始，大家就像一群兴奋的小鸟，叽叽喳喳地说个不停。
“咱们得想想怎么让孩子们对生物感兴趣呀！”一位老师说道。
“要不从生活中的小例子入手？”另一位老师提议。
于是，大家就开始七嘴八舌地分享自己想到的例子。
有的说用家里养的宠物来讲动物的习性，有的说用花园里的花草来讲植物的生长。
说到课堂活动，有人说可以搞个小竞赛，让孩子们抢答问题，这样能调动积极性。
还有人说可以安排小组讨论，让孩子们互相交流想法。
“那咱们的课件也得做得生动有趣些！”一位老师强调。
“对呀对呀，多放点图片和小视频。
”大家都表示赞同。
讨论到重点难点的时候，老师们都认真起来，表情严肃。
有人仔细地分析着知识点，有人在本子上不停地记录。
“我觉得这个地方得给孩子们多讲几遍，他们可能不容易懂。
”“还有这里，可以让他们做个小笔记。
七年级生物集体备课活动记录范文
七年级生物集体备课活动记录范文一、备课时间。
[具体日期]二、备课地点。
[具体地点]三、参与人员。
七年级生物备课组全体教师：[教师姓名1]、[教师姓名2]、[教师姓名3]……四、备课主题。
人教版七年级生物教材教学内容梳理与教学方法研讨。
五、活动过程。
（一）教材内容梳理。
（二）教学方法研讨。
1. 情境教学法。
- [教师姓名1]：提出在生物教学中运用情境教学法能够提高学生的学习兴趣。
例如在讲解“生物与环境的关系”时，可以创设这样一个情境：“假如你是一只小蚂蚁，在一片森林里，你会如何寻找食物、躲避天敌以及找到适合居住的地方？”让学生站在小蚂蚁的角度去思考，这样能更好地理解生物与环境之间相互依存的关系。
- [教师姓名2]：赞同并补充道，在讲解“绿色植物的光合作用”时，也可以创设情境。
比如展示一个密封玻璃缸里的植物，问学生如果长时间不打开玻璃缸，植物会怎样？为什么？引导学生思考光合作用需要的条件和产生的物质，从而引出光合作用的概念和过程。
2. 小组合作学习法。
- [教师姓名3]：强调小组合作学习法在生物实验教学中的重要性。
以“观察植物细胞”实验为例，将学生分组，每个小组负责不同的任务，如有的小组负责制作临时装片，有的小组负责使用显微镜观察，有的小组负责记录结果。
通过小组合作，学生不仅能提高自己的实验技能，还能培养团队协作精神。
- [教师姓名1]：提醒在小组合作学习过程中，教师要做好引导和监督工作。
要根据学生的学习能力合理分组，确保每个小组都有不同层次的学生。
同时，要给学生明确的任务和要求，在小组讨论结束后，要让每个小组进行成果展示，教师及时给予评价和反馈。
3. 多媒体教学法。
- [教师姓名2]：指出多媒体教学法在生物教学中能够提供丰富的教学资源。
例如在讲解“动物的运动”时，可以播放一些动物运动的视频，如猎豹奔跑、鸟儿飞翔、鱼儿游泳等，让学生直观地观察到不同动物的运动方式和运动器官的特点。
而且在讲解一些微观结构，如细胞的结构时，通过多媒体图片或动画展示，可以让学生更清晰地看到细胞内的各种细胞器。
初中生物集体备课活动记录范文
初中生物集体备课活动记录范文一、备课时间。
[具体日期]二、备课地点。
[详细地点]三、参与人员。
初中生物组全体教师：[列出各位教师姓名]四、备课主题。
五、活动过程。
# （一）开场与主题阐述（轻松幽默风）# （二）教材分析（口语化）1. [教师A姓名]“我先来说说哈。
这一单元的教材呢，就像是一张人体运输的大地图。
从血液的组成开始，红细胞、白细胞、血小板就像不同的小快递员，各有各的本事。
红细胞就像勤劳的搬运工，专门运输氧气；白细胞就像身体里的小卫士，到处巡逻，一有病菌入侵就冲上去战斗；血小板呢，就是个小小的修理工，哪里血管破了，它就赶紧去堵漏。
教材这样编排啊，是从微观到宏观，先让学生了解血液这个运输的载体，再慢慢深入到血管和心脏这些大的运输通道和枢纽。
”“不过我觉得这里面有个小难点，就是血细胞的结构和功能，学生容易搞混。
像红细胞没有细胞核，双凹圆盘状，这些结构特点和它运输氧气的功能是紧密相关的，怎么让学生轻松理解这个关联，是个头疼的事儿。
”2. [教师B姓名]“对呀，还有那个血型和输血的部分。
教材里讲得比较简单，但是在生活中这可是个很实用的知识。
咱们得想办法让学生不仅仅是记住血型的类型和输血的原则，还能明白为什么会有这些规则。
比如说，要是不小心输错血了，就像在快递运输中把东西送错了地方，那可是会出大乱子的，身体就会发生凝集反应，这个就像快递在错误的地方堆成一团，堵住了道路一样。
”# （三）学情分析（风趣风格）1. [教师C姓名]“咱们的学生啊，就像一群好奇的小探险家。
他们对人体这个神秘的东西是很感兴趣的，特别是像血液这种感觉有点神秘的东西。
但是呢，他们的知识基础还比较薄弱，对于微观的细胞结构和生理过程理解起来可能会有点吃力。
就像让他们一下子理解红细胞怎么在血管里穿梭运输氧气，就像让小蚂蚁理解高速公路的运行规则一样难。
”“而且啊，每个学生的学习能力也不一样。
有些学生看一眼就懂了，有些学生可能得你拿着放大镜，一点一点给他解释才行。
中学生物集体备课纪录
参与人员：
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，通系电1，力过根保管据护线生高0不产中仅工资2艺料22高试2可中卷以资配解料置决试技吊卷术顶要是层求指配，机置对组不电在规气进范设行高备继中进电资行保料空护试载高卷与中问带资题负料2荷试2，下卷而高总且中体可资配保料置障试时2卷，32调需3各控要类试在管验最路；大习对限题设度到备内位进来。行确在调保管整机路使组敷其高设在中过正资程常料1工试中况卷，下安要与全加过，强度并看工且25作尽52下可22都能护可地1关以缩于正小管常故路工障高作高中；中资对资料于料试继试卷电卷连保破接护坏管进范口行围处整，理核或高对者中定对资值某料，些试审异卷核常弯与高扁校中度对资固图料定纸试盒，卷位编工置写况.复进保杂行护设自层备动防与处腐装理跨置，接高尤地中其线资要弯料避曲试免半卷错径调误标试高方中等案资，，料要编试求5写、卷技重电保术要气护交设设装底备备置。4高调、动管中试电作线资高气，敷料中课并设3试资件且、技卷料中拒管术试试调绝路中验卷试动敷包方技作设含案术，技线以来术槽及避、系免管统不架启必等动要多方高项案中方；资式对料，整试为套卷解启突决动然高过停中程机语中。文高因电中此气资，课料电件试力中卷高管电中壁气资薄设料、备试接进卷口行保不调护严试装等工置问作调题并试，且技合进术理行，利过要用关求管运电线行力敷高保设中护技资装术料置。试做线卷到缆技准敷术确设指灵原导活则。。：对对在于于分调差线试动盒过保处程护，中装当高置不中高同资中电料资压试料回卷试路技卷交术调叉问试时题技，，术应作是采为指用调发金试电属人机隔员一板，变进需压行要器隔在组开事在处前发理掌生；握内同图部一纸故线资障槽料时内、，设需强备要电制进回造行路厂外须家部同出电时具源切高高断中中习资资题料料电试试源卷卷，试切线验除缆报从敷告而设与采完相用毕关高，技中要术资进资料行料试检，卷查并主和且要检了保测解护处现装理场置。设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
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2010年生物科初一备课组第2周集体备课记录
一、参与人员：鲍小兵、蒋建林
二、主要议题：
1、讨论本学期初一生物集体备课时间、集体备课内容安排；
2、共同制定本学期教学进度、教学计划及根据教材设计做好本学期生物实验计划；
3、讨论七年级上册第一章《人的由来》和第二章《人体的营养》相关内容。
三、主备人：蒋建林
四、活动记录：
1、第一章《人的由来》中关于人的生殖器官、生殖过程的学习，大部分学生特别是女生可能害羞，上课是要加以引导，让学生认识到这是生命科学知识的一部分。
本章插图多，图Ⅳ－3和图Ⅳ－5在指出男、女生殖系统各主要组成的同时，将它们的功能也简要标注在上面，这些都为学生自主性地进行学习提供了条件。
讲解到生殖过程中，“十月怀胎，一朝分娩”“孩子的生日，母亲的难日”让学生了解母亲生育的痛苦过程，顺势进行怎样报答母爱的情感教育。
注意到教材采取图文漫画的形式提出学生在青春期产生的一部分疑惑，教师可以利用这些问题引导学生敞开胸怀，提出自己的疑惑，通过主动学习，求得解决并指导自己的行为，以便能够健康地度过青春期。
2、第二章《人体的营养》共分三节，计划用5个课时。
第一节《食物中的营养物质》：通过资料分析、查阅附表及阅读课本等途径说出食物中含有哪些营养物质以及食物中的营养成分与人体细胞的成分有什么内在联系，运用科学的探究方法测定食物中的能量，认同人类的营养物质主要来自生物圈中的其他生物。
第二节《消化和吸收》通过探究实验探究馒头在口腔中的变化，得出合理的结论。
通过识图解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图，概述营养物质的吸收过程。
第三节《关注合理营养与食品安全》要求学生通过本节的学习能尝试设计一份营养合理的食谱，认同环保与食品安全之间的统一性。
蒋建林
2010年3月附：集体备课第二节《消化和吸收》课件。