生物教材研读
七年级生物下册教材的细致剖析 - 人教版
七年级生物下册教材的细致剖析 - 人教版
1. 单元一：生物的多样性
这个单元主要介绍了生物的多样性。
内容包括生物分类的基本原则、五界的分类以及各种生物的特征和分类。
2. 单元二：遗传与进化
这个单元主要介绍了遗传与进化的相关知识。
内容包括基因的结构和功能、遗传规律、基因突变以及进化的基本概念和证据。
3. 单元三：细胞的基本结构与功能
这个单元主要介绍了细胞的基本结构与功能。
内容包括细胞的组成、细胞膜的结构和功能、细胞器的特点以及细胞的生物功能。
4. 单元四：组织器官与生物体
这个单元主要介绍了组织器官与生物体的相关知识。
内容包括生物体的层次组织、各种组织器官的结构和功能以及生物体的调节和协调。
5. 单元五：生物的营养与消化
这个单元主要介绍了生物的营养与消化。
内容包括营养的种类和作用、消化系统的结构和功能以及消化与健康的关系。
6. 单元六：生物的循环与呼吸
这个单元主要介绍了生物的循环与呼吸。
内容包括循环系统的结构和功能、呼吸系统的结构和功能以及循环和呼吸对生物体的重要性。
7. 单元七：生物的生长与繁殖
这个单元主要介绍了生物的生长与繁殖。
内容包括生长发育的规律、生殖器官的结构和功能以及生物的繁殖方式和生殖行为。
8. 单元八：生物与环境
这个单元主要介绍了生物与环境的相互关系。
内容包括生物与
生物之间的关系、生物与非生物环境的相互作用以及生物的适应和
保护。
以上是对七年级生物下册教材的简要剖析，希望对您有所帮助。
谈培养学生阅读生物学教材的能力
该栏 目， 便于学 生在 阅读 过程 中有的放矢 ， 明确 学 习 目
标。
１２ 学会找 概念、 ． 定律 中的关键 词
概念是 高 中生 物
以化解难点。① 标记 Ｄ Ａ和 蛋 白质 时分 别用 什么 元 Ｎ 素？为什么？② 如何 才能得 到 同位 素标 记 的噬菌 体？ ③离心后上清液和沉淀物 中分别含 有什么成分 ？④ 上
过程 。因此在 阅读正 文之前 ， 教师应 该指 导学 生 阅读
领学生 阅读 。比如 ， “ Ｎ 是 主要 遗 传 物 质 ” 节 在 ＤＡ 一
中 ， 噬菌体侵染细 菌实验 ” “ 过程 繁琐 。 较难 理解 ， 尤其
是实验结果 与 结论 之 间 的 内在逻 辑 关 系更 是 难 以理 解 。若 在学 生阅读过 程中 ， 给学生提 出以下 问题 ， 可 则
教读 过程 中， 要着重 向学生强调 以下几个方面 。 １ １ 学会使 用本节 聚焦 ． 人 教版教材 在每节 的开 头
针 、 展学生看问题 的角度 。至于预 习提 纲 ， 对不 同 内容 ２ １ 问题式 ． 针对课 文重难 点 内容可 以设置 问题 引
旁栏处都有 “ 本节 聚焦 ” 栏 ， 以问题 形式 揭示 了本 专 它 节 的核心 内容 ， 学生 学习 的过程 就是解 决这些 问题 的
２ ３ 归纳 式 ． 用简 洁的语 言对生 物学知 识进 行归 纳
总结 ， 既可以抓 住知识 的重 点 ， 又有利 于知 识 的记忆 。
激素分 泌的方 式（ 吐） 也能显示 激素与 靶细 胞结合 胞 ，
的机制 及激素运输 的方 式 ， 是对 教材 文字叙 述 的补 充 性说 明。 图 、 插 图解 对 于有效 学 习有重 要 作用 。但 有 些学生在 看书 阅读 时 往往 没有 阅读 插 图图解 的 习惯 ，
《高中生物新教材培训》心得体会
《高中生物新教材培训》心得体会近期参加了高中生物新教材培训，这是我第一次参加这样的培训，也是对新教材的全面了解和学习。
通过这几天的学习，我对生物学的知识有了更深刻的理解，同时也对自己的学习方向有了更明确的认识。
首先，这次培训让我了解到高中生物教育的目标和要求发生了较大的变化。
新教材突出了生物学与现实应用的紧密联系，强调培养学生的探究精神和科学思维。
通过教学案例和实验，让学生能够运用所学的理论知识解决实际问题。
这一点与我过去学习生物的经验有所不同，以往的教材更注重知识的记忆和理解，而新教材则更强调学以致用，培养学生的实践能力和创新意识。
其次，培训中的教学方式也给我留下了深刻的印象。
老师采用了许多互动的教学方法，如小组讨论、实验操作和课堂展示等，让我们能够主动参与学习，积极思考和解决问题。
这样的教学方式不仅能增加学生的兴趣，还能培养学生的合作能力和创新思维。
同时，培训中的理论和实践相结合也让我受益匪浅。
教师们通过展示实验和演示操作，生动地呈现了许多生物现象和原理，让我们能够亲眼目睹生物的奇妙之处。
而我们也有机会亲自进行实验操作，通过身临其境的实践，理论知识更加深入和具体。
实验操作不仅是对理论知识的巩固，也是运用所学知识解决问题的一个重要环节。
培训中我还了解到了生物学在现代科学中的重要性和应用前景。
生物学是一门综合性学科，与医学、环境科学、农业等领域密切相关。
在现代科技日益发展的背景下，生物学的应用前景十分广阔。
例如，基因工程和生物技术的快速发展为医学研究和治疗提供了更多可能，生物资源的合理利用也可以为人类社会的可持续发展作出贡献。
因此，学习生物学不仅可以满足个人的兴趣，还有助于为社会做出贡献。
另外，通过与其他同事的交流和讨论，我意识到自己在学习生物过程中还存在一些问题和不足。
一方面，我发现自己对一些基础知识的掌握还不够扎实，需要进一步巩固和理解。
另一方面，我在实验操作和科学研究方面的能力相对较弱，需要加强实践能力和培养科学研究的思维方式。
2022秋初二八年级生物上册教材分析全解读
2022秋初二八年级生物上册教材分析全解读2022秋初二八年级生物上册教材分析全解读八年级生物上册的内容涉及课程标准的三个一级主题：第一个主题“动物的运动和行为”，包括列举动物多种多样的运动形式;说明动物的运动依赖于一定的结构;区别动物的先天性行为和学习行为;举例说出动物的社会行为四项具体内容。
本册教材将此内容列为第五单元第一章和第二章。
第二个主题“生物的多样性”，病毒、细菌、真菌和植物的主要特征以及它们与人类生活的关系已在七年级上册介绍;而有关无脊椎动物类群、脊椎动物类群的主要特征以及它们与人类生活的关系;关注我国特有的珍稀动植物;说明保护生物多样性的重要意义八项具体内容，其中的6项分别安排在本册书的第五单元和第六单元。
第三个主题“生物技术”，包括举例说出发酵技术在食品制作中的作用;说明食品的原因;运用食品保鲜的一般方法三项具体内容，安排在生物学八年级上册第五单元第五章。
整个教材的编排力求“实现学科内在逻辑与学生认识逻辑的统一”，比较清晰地体现建构主义的教学理念，归结起来本教材有三个特点：一是将十分庞杂较为集中的内容分散到不同的单元，避免内容的罗列辅陈，回到学科严密系统编排的传统弊端中;二是充分体现了“人与生物圈”的教学主线，突出生物与生物圈和谐共处的这一新的可持续发展的课程理念;三是教材从代表生物入手，归纳出生物类群的共性,符合从具体到抽象,从特殊到一般的认识规律。
一、具体内容关于动物部分，教材改变了长期以来按进化顺序逐门逐纲讲述各类群形态结构和生理功能的做法，而是与第三单元“生物圈中的绿色植物”的处理思路一脉相承，先探讨生物圈中有哪些动物，它们分别有哪些与各自环境相适应的特征，再探讨它们在自然界中的作用以及与人类的关系(图1)。
为了便于学生探究动物的主要类群对环境的适应性特征，强化动物与环境紧密联系的认识，同时避免按门纲罗列介绍的做法，教材安排了“水中生活的动物”、“陆上生活的动物”和“空中飞行的动物”三节。
人教版初二生物教材解读激发学生对生命科学的兴趣和探索精神
人教版初二生物教材解读激发学生对生命科学的兴趣和探索精神生命科学是一门探索生命奥秘的学科，它涉及生物的起源、结构、功能以及生态系统等方面的知识。
在人教版初二生物教材中，通过丰富的教学内容和激发学生的学习兴趣，培养学生对生命科学的兴趣和探索精神成为了教学的重要目标。
本文将解读人教版初二生物教材在激发学生对生命科学兴趣和探索精神方面的教学设计和实施。
一、生动的教学内容人教版初二生物教材精心筛选和设计了丰富的教学内容，以各种生动的生物现象和实例引起学生的兴趣。
比如在“细胞——生命的基本单位”这一单元中，学生会了解到细胞是生命的基本单位，无论是植物还是动物，都是由细胞组成的。
通过实际观察和实验，学生可以直观地感受细胞的结构和功能，进而理解生物的组织构成和生命活动。
二、探索性实验为了引起学生对生命科学的兴趣和探索精神，人教版初二生物教材注重实验教学的设计。
在教学中，教师可以组织学生进行简单的实验，让他们亲自动手操作、观察并探索问题的解决方法。
比如在“植物的生殖”这一单元，可以结合实际，通过培育水生植物，让学生亲身体验植物的繁殖过程，了解雄性和雌性生殖结构，从而加深对生殖结构和繁殖方式的理解。
三、互动的课堂氛围人教版初二生物教材在教学过程中注重创设互动的课堂氛围，激发学生参与讨论和思考的欲望。
通过提出问题、展示实验结果、组队活动等形式，引导学生自主思考，培养他们的分析问题、解决问题的能力。
通过互动交流，学生不仅可以巩固知识，还能够通过他人的观点和经验扩展自己的思维，激发对生命科学的兴趣。
四、多样化的学习资源为了满足学生对生命科学的兴趣和探索精神，人教版初二生物教材提供了多样化的学习资源，如电子课件、图书、网络素材等。
学生可以通过多种渠道获取信息和知识，丰富自己的学习内容。
同时，教师也可以充分利用这些资源来补充教学内容，让学生在多样的学习资源中进行探索和学习。
总之，人教版初二生物教材通过生动的教学内容、探索性实验、互动的课堂氛围和多样化的学习资源等方式，激发学生对生命科学的兴趣和探索精神。
初中生物课程教材分析
初中生物课程教材分析第一篇范文：初中学生学习方法技巧学好生物的重要性生物学作为一门研究生命现象和生命活动规律的科学，不仅对于学生理解自然界的奥秘具有重要意义，而且与人类生活息息相关。
在初中阶段，生物学教育可以帮助学生建立正确的生命观和自然观，提高综合素质，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
主要学习内容初中生物课程主要包括以下几个方面的内容：1.生物基础知识：细胞结构、生物组织、器官和系统、遗传与变异等。
2.生物与环境：生态系统的组成、生物与环境的关系、人与自然等。
3.生物分类：植物、动物、微生物的分类及特点。
4.生物技术：生物技术的基本原理及其在生产和生活中的应用。
5.健康与生活：食物中的营养物质、人体健康与疾病、生活方式与健康等。
学习注意事项1.理论联系实际：在学习生物学的过程中，要注重将理论知识与实际生活相结合，提高学习的实用性。
2.培养观察能力：生物学是一门以观察为主的科学，要培养善于观察、发现问题的能力。
3.注重复习：生物学知识点繁杂，需要及时复习，巩固记忆。
主要学习方法和技巧1.列表法：将所学知识点列成表格，对比记忆，提高学习效率。
2.思维导图：以图形、线条、关键词等形式，梳理知识点，形成知识体系。
3.实践操作：参与实验、观察实物，加深对生物学知识的理解和记忆。
中考备考技巧1.掌握教材：吃透教材，了解考试大纲，确保不失基础分。
2.做题巩固：大量做题，特别是近几年的中考真题，熟悉考试题型和出题规律。
3.查漏补缺：通过做题发现自己的知识盲点，及时查漏补缺。
提升学习效果的策略1.制定学习计划：合理安排学习时间，确保每个知识点都有足够的复习时间。
2.积极参与课堂：认真听讲，主动提问，提高课堂学习效果。
3.互动交流：与同学、老师进行学习交流，分享学习心得和经验。
通过以上学习方法和策略，相信初中生可以更好地学习生物学，提高自己的综合素质，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
第二篇范文：以具体例题为示范教学方法例题简介例题：某种植物在适宜的条件下，每天能够生长5cm，问这种植物生长到100cm需要多少天？教学方法简介探究式教学法是一种以学生为主导，以问题为导向，通过学生自主探究、实践、发现和解决问题的教学方法。
中学生物新教材教学心得和反思
中学生物新教材教学心得和反思引言本文旨在分享我在教授中学生物材过程中的经验和心得，并对教学中遇到的问题进行反思。
教材选择在教授中学生物课程时，教材的选择是至关重要的。
我们选择了材作为教学材料，主要基于以下两点考虑：1. 更新内容：材更加贴近学生的实际生活和科技发展，内容更加丰富和现代化，能够激发学生的研究兴趣；2. 垂直衔接：材与高中生物教材相衔接，能够帮助学生更好地理解和掌握高中知识，在升学考试中更具优势。
教学心得1. 激发研究兴趣：通过引入生动有趣的实例和案例，激发学生对生物学的兴趣和好奇心。
例如，在讲解生态系统时，我讲述了一个有趣的“狮子、羚羊和草原”的生态故事，吸引了学生的注意力。
2. 贴近生活实际：将教材内容与学生的实际生活联系起来，使学生更好地理解和应用所学知识。
例如，在讲解人体免疫系统时，我带领学生观察自己周围的环境和生活惯，让他们明白如何保持健康。
3. 创设互动环节：引入小组讨论、实验和互动游戏等活动，让学生积极参与，增强研究效果。
例如，在讲解细胞结构时，我组织学生进行小组合作，制作模型，加深他们对细胞结构的理解。
4. 引导学生自主研究：在课堂上，鼓励学生阅读教材并提出问题，培养他们自主研究和独立思考的能力。
并且，通过课后作业和讨论，进一步加深学生对知识点的理解和掌握。
问题反思1. 教学节奏过快：在教学过程中，我发现自己有时候会过于着急，忽略了学生对知识点的理解和吸收。
下一步我会尝试放慢教学节奏，让学生充分消化所学内容。
2. 缺乏个性化教学：每个学生的研究能力和兴趣有所不同，我应该更加关注学生的个体差异，提供个性化的研究支持和鼓励。
3. 评价方式不够多样化：我们教学中对于学生的评价主要以考试和作业为主，为了激发学生的研究动力，我会尝试引入更多形式多样的评价方式，如课堂展示和小组活动评价等。
结论通过教授中学生物新教材的过程，我深刻体会到教材的选择和教学方法的重要性。
只有贴近学生实际生活、激发学习兴趣、创设互动环节，才能更好地促进学生的学习效果和兴趣。
八年级生物下册教材分析
八年级生物下册教材分析一、教材指导思想八年级生物下册教材以培养学生的科学素养为核心目标，注重理论与实践相结合，强调科学探究的重要性。
教材通过系统的知识体系和丰富多样的教学内容，引导学生主动探索生物世界的奥秘，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
二、教学内容设置本册教材的内容设置涵盖了生物学的基础知识和核心概念，包括细胞结构、遗传与变异、进化原理等。
通过逐步深入的学习，学生将能够了解生命的基本单位——细胞，理解遗传物质在生命传递中的作用，以及物种如何在长期的自然选择中进化。
三、科学探究活动教材中设计了丰富的科学探究活动，如观察实验、模拟实验、案例分析等。
这些活动旨在培养学生的科学探究能力，激发学生的学习兴趣和好奇心。
通过亲身参与实验和观察，学生将能够更深入地理解生物学知识，提高解决问题的能力。
四、遗传基本概念遗传是生物学中的重要概念之一。
本册教材通过介绍基因、染色体等基本概念，帮助学生理解遗传物质的结构和功能。
同时，教材还阐述了遗传规律的基本原理，如孟德尔的遗传定律等，为后续学习奠定坚实的基础。
五、遗传变异与原因遗传变异是生物多样性的重要来源。
教材通过讲解基因突变、基因重组等变异类型，让学生认识到遗传变异的多样性和复杂性。
同时，教材还探讨了环境因素对遗传变异的影响，以及变异在生物进化中的重要作用。
六、进化原理与证据进化是生物学中的核心理论之一。
教材通过介绍自然选择、适者生存等进化原理，帮助学生理解物种如何在长期的自然选择中进化。
同时，教材还提供了化石记录、比较解剖学等证据来支持进化理论，增强学生对进化原理的理解和认同。
七、课堂讨论与思考教材中设置了多个课堂讨论与思考环节，旨在激发学生的思维活跃性和批判性思维。
通过讨论和思考，学生可以更深入地理解生物学知识，提出自己的观点和见解，培养自己的独立思考能力和创新能力。
八、教材特点与评估本册教材具有系统性、科学性、实用性等特点。
通过丰富多样的教学内容和科学探究活动，以及深入浅出的讲解方式，使学生能够更好地理解和掌握生物学知识。
初中生物新课程标准教材的比较研究
在《初中生物课程标准》的指引下，人民教育出版社、北京师范大学出版社、人民教育出版社、北京师范大学出版社、江苏教育出版社、济南出版社等几家出版单位各出版了中学《生物》教科书，这些教材都被各地中学采用。
但许多中学教师对这几个版本教材的选择及利用都存在一定的盲目性。
为帮助广大生物教师更好地选择及使用新教材，现以七年级上册为例，对几个版本的新教材作一简略比较。
一、内容组织与呈现1.按学生的认知规律编排教材，以“任务驱动”呈现内容传统教材都是直接呈现章节题目，然后是内容呈现，而且往往都以文字为主，甚至全是文字，无法引起学生的学习兴趣和求知欲。
新教材在编排内容和设计活动方面，仍是以章节为主要组织形式，但每章开始有题图、引言，章后有总结和检测；每节有正文（往往穿插活动）和练习等内容。
知识呈现按照学生的认知发展规律，从学生的生活经验和社会经验出发，由简单到复杂，由具体到抽象。
2.知识以活动形式呈现，教材本身蕴含的探究式的教学方法新课程改革的三大理念之一，就是倡导探究性学习。
为更好地突出这一教育理念，几个版本的教材都以探究为核心的主要学习方式，将科学探究活动贯穿教材的全过程，力求在探究活动的情景设计中体现科学探究活动的正确引导及科学探究要素的内涵。
其中北师版教材活动数量最多，难度相对也大。
3.呈现方式趋于多样化，图文并茂、生动活泼四个版本的教材都设置了大量丰富多彩的图表，对图片的使用也较有新意，设计了章标题图、节标题图、正文插图、阅读材料插图等多种形式的图片，多以照片为主，辅以卡通图、线条图等。
图表真实、规范、科学，突出重点，与教材内容配合紧密；趣味性强，有吸引力，很好地发挥了图表的独特教学功能。
二、阅读资料丰富，教材内容富有弹性各版本或是在每一章、节的前言介绍有关的科学发展历程，或是在教材的正文部分以“相关链接”、“小资料”、“网站与书库”等形式引导学生分析科学史，或是在“课外读”中提供材料，拓展初中生物新课程标准教材的比较研究燕艳教材章编写体例节编写体例人教版章题名→引言→题图→第一节→第二节→…本节标题→正文→练习→课外阅读资料（栏目名称不一定相同，或无）苏教版章题名→题图→引言（含本章学习目标）→各节题目→第一节→第二节→本章小结…本节标题→本节目标→正文→学生活动→思考→课外探究→课外阅读济南版章题名→题图→第一节→第二节→回顾与总结→课外阅读→…本节标题→导言→正文→思考与练习→应用与实践（或无）北师版章题名→引言→题图→学习目标→第一节→第二节→…→本章小结本节标题→导言→本节要点→正文→课外读(或无)→思考与练习表１四版本教材的编写体例教材人教版北师版探究活动安排探究实验进一步探究探究活动建议活动数量6124103415数量52310教材苏教版济南版探究活动安排探究课外探究实验探究活动实验316表２探究活动的安排教材插图的类型及数量实物照片示意图模式图曲线图及表格人物图总计人教版1464220115224济南版1584623120239苏教版1323717123201北师版955719146191表３四版本图像系统的类型及数量比较42基础教育研究２００８·１２基础教育研究２００８·１２学生对有关生物史的关注面等。
初中生物课程教材分析(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生物课程教材分析第一篇范文：初中生物课程教材分析在教育领域中，生物课程教材的分析对于教师的教学活动具有重要意义。
本文将结合初中生物课程教材，从内容、教学目标、教学方法等方面进行详细分析，以期为教师提供有益的教学参考。
初中生物课程教材内容分析课程结构初中生物课程教材主要包括以下几个部分：理论篇、实验篇、应用篇和拓展篇。
理论篇主要介绍生物学的基本概念、原理和规律；实验篇通过实验操作让学生亲身体验生物学现象；应用篇将生物学知识与生活实际相结合，培养学生的应用能力；拓展篇则提供更深入的生物学知识，激发学生的学习兴趣。
知识点分布在知识点方面，初中生物课程教材涵盖了生命的起源、细胞结构与功能、生物的分类、生态系统、遗传与变异、人体生理、植物生理、微生物等多个方面。
这些知识点既具有系统性和连续性，又注重联系实际，突出生物学在生活中的应用。
难易程度初中生物课程教材在难易程度上，旨在符合学生的认知发展水平。
教材在保持科学性的前提下，尽量降低知识点的难度，使之贴近学生的实际接受能力。
同时，教材还提供了丰富的图片、图表和案例，以帮助学生更好地理解和记忆生物学知识。
初中生物课程教学目标分析初中生物课程的教学目标主要包括以下几个方面：知识与技能通过生物课程的学习，学生需要掌握生物学的基本概念、原理和规律，培养观察、思考、分析问题的能力。
同时，学生还需学会运用生物学知识解释生活中的现象，提高解决实际问题的能力。
过程与方法生物课程教学过程中，教师应引导学生通过观察、实验、调查等方法，主动探究生物学知识。
此外，教师还需注重培养学生的团队合作精神、创新能力和批判性思维。
情感态度与价值观生物课程教学旨在培养学生对生命科学的热爱和好奇心，增强学生的生命安全意识，培养学生尊重生命、关爱生态环境的价值观。
初中生物课程教学方法分析为实现初中生物课程的教学目标，教师可采用以下几种教学方法：启发式教学教师通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究生物学知识。
人教版初中生物新教材学习心得
初中生物新教材学习报告框架图：一、新教材新在哪里？（一）框架上的整合与旧教材相比，新教材在知识内在逻辑上，更加贴合新课标的七个学习主题。
旧教材以人与生物圈为框架，分为八个单元，而新教材更注重知识的内在逻辑，分为六个学习单元，并进行了部分的内容整合。
旧教材中，动物的主要类群，动物在生物圈中的作用，整合为动物的类群，细菌、真菌、病毒整合为微生物，植物的三大生理过程，整合到七下的植物体内的物质和能量变化一章，删除了动物的运动和行为，生物技术相关的内容。
这样的调整更加符合新课标的要求，从微观到宏观，符合学生的认知规律，逻辑关系也更合理。
（二）呈现方式上的变化1.封面(1)七年级上册封面是一只大熊猫伸出右手仿佛在和学生sayhello 亲切地打招呼，拉近和学生的距离，很好的开启生物学的学习；(2)七年级下册主要是植物学的内容，封面选择了国家一级保护植物紫斑牡丹；(3)八年级上册因为主要有生物与环境的内容，封面选择了自然环境的照片反应我国的青山绿水；(4)八年级下册主要是遗传的内容，封面选择了川金丝猴，小猴倚偎在大猴身上，温情跃然纸上。
2.单元页每个单元的单元页都采用了对开的横幅图片，美观、赏心悦目的同时，无不展现育人价值。
单元页还包含了三个板块，“一起去揭秘”，“一起去探究”，“一起做项目”三个部分，每个栏目以问题的形式，展示了本单元的大概念及重要概念，及本单元涉及到的探究实践和学习项目，以大概念引领学习。
以探究，实验，项目，驱动学习。
3.章首页和想一想、议一议每一章首页都增加了科学故事作为引言，每一节的想一想、议一议板块精选了大量的情境，为教师授课和学生学习创设了丰富的情境素材，在情境中创设学习任务，驱动深度学习的发生，使学生在情境中学习概念，理解概念，并尝试用概念解决真实问题，以此发展核心素养。
（三）特色板块上的增加1.新颖的副栏设计新教材副栏增加了“古话今议”,目的是让学生用现代的生物学知识，解释和说明传统文化中的生物学现象和原理，新设计的课后习题也注重中华传统文化的有机融合，充分发挥了中华传统文化的育人价值。
初中生物教材解读心得体会
初中生物教材解读心得体会初中生物教材解读心得体会我们有一些启发后，请写一篇心得体会吧！因为这样能够帮助我们以后的人生路。
应该怎么写才合适呢？这里给大家分享一下关于初中生物教材解读心得体会，方便大家学习。
初中生物教材解读心得体会精选篇1初中生物《新课程标准》中指出：学生的情感、态度、价值观是学生心理发展的基本内容。
在新课程实施中，学生学习的过程性和情感因素被提升到一个全新的高度。
因此，在初中生物教学中，教师要更全面、更准确地理解情感、态度、价值观的内涵，以保证新课程的理念和目标能真正落到实处。
1.情感从心理学的角度来看，情感是人对现实对象和现象是否适合人的需要和社会要求而产生的一种态度与内心体验。
当客观事物以一定方式影响人的时候，人就会进行认识并产生相应的态度和体验，表现出赞同或反对、愉悦或愤怒等特征。
总的来说，情感是人的感情、内心体验、愿望、价值追求等一系列心理现象的统称。
国外学者提出"情感智慧"的概念，认为情感不仅仅是认知性的，也是一种智慧，是对获取知识、解决问题、成功与否、社会生活幸福与否产生重大影响的智慧。
新课程目标中的"情感"不仅指学习热情和学习兴趣，还包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验。
苏霍姆林斯基说过："学校的中心任务之一就是培养道德的、理性的、审美的、高尚的情感，情感就是道德信念、原则性和精神力量的血肉和心脏。
没有情感，道德就会变成只能培养伪君子的枯燥无味的语言。
"积极的情感是人们从事各种活动的巨大动力，它可以提高人的认识的积极性和创造性，促进人的观察力、记忆力、思维能力和想象力的发展；同时，强烈、稳定的情感本身是一种强有力的意志动机，可以增强人的信心和力量，坚定人的意志。
从内容上看，情感目标可以分为以下几类：(1)道德感目标，即要培养学生的爱国主义情感与热爱人民、热爱劳动、热爱社会主义的情感，培养学生的责任感和义务感；(2)理智感目标，即要培养学生强烈的求知欲、浓厚的认知兴趣(包括学习兴趣)及渴望追求真理的心理倾向；(3)美感目标，即要努力激发学生对美的需求，不断提高其审美能力，使他们在根据自己对美的需求来评价自然景色、文学艺术、建筑工艺以及美好的言谈、举止、思想、风格、愿望和动机等行为和精神事物时，产生美的感受。
生物七年级教材分析
尊敬的各位评委、各位老师：下午好生物来源于生活，生活中又充满了生物知识，让我们一起走进生物的殿堂，共同探索人体的奥秘。
济南版生物教材共有四册书，今天我要研说的内容为七年级下册第三单元第三章人体内的物质运输。
我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行研说。
一、说课标（课程性质和理念）生物学是义务教育阶段的一门必修课程，是研究生命现象和生命活动规律的一门学科。
新的课程理念要求面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。
《标准》提出了全体同学都有同等的学习机会。
课程内容的多样性以适应不同学校的条件和不同学生的要求。
实现因材施教，学习资源均等分配，促进每个学生的充分发展。
新的课程发展的核心任务是：提高学生的科学素养；倡导探究性地学习，突出创新精神和实践能力的培养。
总目标：新课程认为课程不仅是知识，同时也是经验，是活动，课程不仅是文本课程，更是体验课程，在此理念下确定课程总目标是：在知识方面让学生获得生物学基础知识，了解并关注这些只是在生产生活和社会发展中的应用。
能力目标：在能力方面，培养学生实验操作能力、收集信息的能力、科学探究的能力、运用知识解决实际问题的能力。
情感目标：培养学生爱祖国、爱家乡的情感，提高环保意识，确定积极、健康的生活态度。
内容标准对本章的具体要求（具体目标）：知识目标：描述血液的组成和功能、血管和心脏的结构与功能，概述血液循环的途径。
能力目标；通过观察血液的成分和人血的永久涂片培养观察能力，提高使用显微镜的技能。
情感目标：学习关于血型和输血的有关知识，认同我国的无偿献血制度，培养社会责任感和奉献精神，通过脉搏和运动的关系，体验体育锻炼对身体的影响，学会健康地生活。
二、说教材编写体例：济南版教材在编排体例分为单元、章、节三部分，每一章包括前言图片、回顾与总结，课外阅读。
每一节都配有引言、正文、思考练习、应用实践苏教版的编排体例也分为单元、章、节三部分，每一章包括前言图片、本章目标、本章小结。
人教版与沪科版高中生物学教材比较与应用研究
人教版与沪科版高中生物学教材比较与应用研究人教版与沪科版高中生物学教材比较与应用研究引言：高中生物学教材是指导学生学习生物学知识和培养科学素养的重要教学资源。
人教版和沪科版是目前国内高中学生使用较为广泛的两种生物学教材。
本文将从教材内容、教学设计和学科特点等方面对这两种教材进行比较与应用研究，旨在探讨如何更好地利用教材资源开展高中生物学教学。
一、教材内容比较1.知识系统性人教版高中生物学教材注重整体性和系统性，将知识点按照生物学的发展脉络有机地串联起来，使学生能够形成对生物学知识体系整体结构的把握。
而沪科版注重对知识点进行归类和整合，强调知识的科学性和精准性。
2.知识深度和广度人教版注重对基础知识的扎实学习，侧重于培养学生的基本观察、实验和分析能力，知识深度相对较浅。
沪科版则更注重对知识深度的挖掘，并在相应章节引入理论较多，知识广度相对较大。
3.前沿知识深度在引入前沿生物学知识方面，沪科版更具有针对性和深度，突出了科学研究的动态性。
人教版在此方面较为保守，对前沿知识的引入较为有限。
二、教学设计比较1.课程设置人教版课程设置较为简洁，章节之间联系较弱，教材篇幅适中。
沪科版课程设置较为细致，章节之间联系较紧密，教材篇幅相对较长。
2.教学方式人教版注重教学内容的深化和学习方法的多样性，对理论和实验相结合的方式运用较为灵活。
沪科版则更注重挖掘学生的主动学习兴趣和培养实践操作能力。
3.实验设计人教版高中生物学教材中的实验较为简单，适合培养学生的实验技能基础。
沪科版实验设计较为复杂，更注重培养学生的实验设计和分析能力。
三、学科特点比较1.思维方法人教版注重培养学生的逻辑推理和综合分析能力，倾向于培养学生的科学素养。
沪科版注重培养学生的创新思维和问题解决能力，倾向于培养学生的学科专业能力。
2.实践能力培养人教版更注重培养学生的基本实践操作和观察能力，实践操作相对简单。
沪科版则更注重培养学生的创新实践和科研能力，实践操作相对复杂。
七年级下册生物人教版教材解读
七年级下册生物人教版教材解读
一、教材概述
本教材为七年级下册生物教材，是人教版生物教材系列的一部分。
本教材旨在帮助学生了解生物科学的基本概念和原理，培养学生的科学思维和实践能力。
二、教材内容
本教材共分为X个单元，涵盖了生物的基本概念、生物的起源与演化、生物的组成与结构、生物的繁殖与发育、生物的代谢与调节等内容。
每个单元都有明确的教学目标和重点内容，结合生活实际和学生的认知水平，帮助学生逐步了解生物科学的各个方面。
三、教材特点
1. 简单易懂：本教材采用简明扼要的语言，注重生物概念的解释和实例的引用，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
2. 强调实践：本教材注重培养学生的实践能力，通过实验、观察和调查等活动，让学生亲身参与，提高他们对生物知识的理解和运用能力。
3. 深入浅出：本教材从浅入深，循序渐进地介绍生物科学的各个方面，避免了知识点的堆砌和难度跳跃，使学生能够更好地掌握和应用所学内容。
4. 科学性和准确性：本教材注重科学性和准确性，避免引用无法确认的内容，确保教学材料的可靠性和权威性。
四、教材使用建议
1. 学生应按照教材的研究顺序逐个单元进行研究，确保知识的连贯性和系统性。
2. 学生应在课堂上积极参与讨论和实验活动，提出问题并与教师和同学进行交流，加深对生物知识的理解和记忆。
3. 学生可以结合教材中的案例和实例，联系实际生活，拓宽对生物科学的认知和理解。
4. 学生可以通过查阅相关参考书籍和资料，进一步加深对教材内容的理解和拓展。
以上是对《七年级下册生物人教版教材解读》的简要介绍和使用建议。
希望本教材能够帮助学生对生物科学有更深入的了解，并培养他们的科学思维和实践能力。
高三生物课程的教材评析
高三生物课程的教材评析高三生物课程的教材是学生学习生物知识的重要工具，它的质量直接关系到学生的学习效果和成绩。
本文将对现行高三生物教材进行评析，探讨其优点和不足，并针对不足之处提出改进建议。
一、教材优点1. 知识全面高三生物教材内容包括了生物学的各个方面，涵盖了细胞、遗传、进化等多个知识点。
通过逐章逐节地学习，学生可以全面系统地了解生物学的各个方面，形成完整的知识体系。
2. 内容准确现行的教材内容经过多次的审定与修改，确保了教材中所呈现的知识点准确无误。
学生通过学习教材，可以获取到正确的知识，并在应对考试时准确地运用。
3. 被动与主动相结合教材中既包括了作者的讲解和解析，也包括了学生的思考题和练习题，使学生在被动接受知识的同时，也能主动思考和运用。
这种被动与主动相结合的学习方式，有助于提高学生的学习兴趣和主动性。
二、教材不足1. 知识过于冗杂高三生物教材的内容量较大，而且各个章节间关联性紧密，容易造成学生对知识的混淆。
这种冗杂性使得学生在学习过程中难以理清思路，增加了学习的难度。
2. 缺乏实例和案例分析生物学是一门应用性较强的科学学科，但现行的教材在理论知识呈现的同时，缺乏充足的实例和案例分析。
这样学生在学习时会感到缺乏实践与应用的支撑，限制了其对生物学的深入理解和运用能力的培养。
3. 缺乏趣味性现行的教材在内容上相对干燥，缺乏趣味性。
这使得学生在学习过程中容易产生枯燥乏味的感觉，降低了学习的主动性和积极性。
三、改进建议1. 精简内容应对教材进行精简，将重要的知识点和概念进行梳理和提炼，避免冗杂内容的出现。
同时，增加内容之间的联系说明，帮助学生更好地理解和消化所学知识。
2. 增加实例和案例分析在教材中增加充足的实例和案例分析，帮助学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 增加互动与趣味性通过增加生动活泼的插图和图表，以及趣味性的案例分析和思考题，增加教材的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
学科教研组研讨活动生物
一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，生物学科作为自然科学的基础学科，其教学质量和学生综合素质的培养日益受到重视。
为了提高生物学科的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校生物教研组于近日开展了主题为“生物学科教学策略探讨”的研讨活动。
本次活动旨在通过教师之间的互动交流，共同探讨生物学科教学中的问题，分享教学经验，提升生物学科的教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对生物学科教学的认识，明确教学目标。
2. 探讨生物学科教学中的难点和重点，寻找有效的教学策略。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提升生物学科的教学质量，培养学生的科学素养。
三、活动内容1. 生物学科教学现状分析活动伊始，教研组长对当前生物学科教学现状进行了分析。
他指出，生物学科教学面临着诸多挑战，如学生基础知识薄弱、实验操作能力不足、教师教学手段单一等。
针对这些问题，教师需要不断更新教学理念，改进教学方法。
2. 生物学科教学策略探讨（1）优化教学内容，注重基础知识的培养教师应注重教材的研读，把握教材的脉络，将基础知识融入课堂教学中。
在讲解生物知识时，要注重培养学生的逻辑思维能力，提高学生的科学素养。
（2）创新教学方法，激发学生学习兴趣教师可以采用多种教学方法，如案例教学、探究式教学、多媒体教学等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（3）加强实验教学，提高学生动手能力实验教学是生物学科教学的重要组成部分。
教师应充分利用实验资源，引导学生进行自主探究，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
（4）关注学生个体差异，实施分层教学教师要根据学生的个体差异，制定分层教学方案，使每个学生都能在生物学科学习中得到充分发展。
3. 经验分享与交流在活动中，教师们积极分享自己的教学经验，如如何运用多媒体技术辅助教学、如何设计有效的课堂活动等。
同时，教师们也针对教学中的问题进行了深入的探讨，共同寻找解决方案。
4. 总结与展望最后，教研组长对本次活动进行了总结，并对生物学科教学提出了展望。
中考生物复习研讨经验交流
3．计算机操作能力。 计算机与生物科目的整合教学，可以减少板书时间，
让学生观察讨论，使知识点层次清晰。生物学上有些知 识学生不可能观察到整个发展变化过程，如果用传统的 挂图、教具这一静态物体，来讲解动态的知识，显得有 些苍白无力，而如果采用多媒体课件，此类问题就可以 迎刃而解，可以给学生以直观感，容易被吸引，加深知 识的理解和巩固，把复杂的知识点用简易的图表形式来 总结，学生不仅对知识点一目了然，而且学会了处理事 物的方法。
谢谢
6．新教材更具有挑战性和趣味性。有些内容也许远远 超过学生自己的实际能力，但这恰恰激发了学生继续学 习的兴趣，同时也培养他们面对失败的意志。
7．课后练习通过联系生活实际，前后知识的比较，让 学生进一步思考体会，经历一个再认识的深化过程，从 而全面深刻地掌握知识，并过渡到形成能力。
8．热点关注，更加激发学习兴趣，让学生了解科学发 展动态，关注社会和科学的进步。
二、新教材对教师提出了更高的要求
新教材对教学内容的处理，教学方法等，没有统一 的模式，我们要真正做到以学生为主体，针对教材和课 型的特点选择不同的教学方法，调动学生参与教学的积 极性。
1．重视学生分组讨论。 教师在课堂中给学生设置一些具有挑战性的讨论活
动，可以最大限度激发他们的内在学习动力。平时我 们发现独立性比较强的学生，在遇到困难时非常喜欢 寻求老师和朋友的帮助。而另外一些学生由于胆小害 羞会拒绝寻求他人帮助，因为他们害怕这样会使自己 表现得没有能力，不如其他同学。如果让他们处于规 模比较小的团体，或单独交流时，他们会比较愿意寻 求帮助。因此，讨论能够充分面向全体学生，培养他 们的团体意识。
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课标中相关内容
• 尝试根据一定的特征对生物进行分类 • 关注我国特有的珍稀动植物 • 说明保护生物多样性的重要意义
第一节 尝试对生物进行分类
知识内容特点
• 不是系统地介绍生物分类的知识，而 是让学生尝试生物分类的思想方法。 • 动植物分类内容处理方式不同。 • 联系生活实际，体现分类方法在社会 生活中的广泛应用。
2、巴斯德利用曲颈瓶实验证实了细菌不是自然发 生的，是由原来细菌产生的。
第三节 真 菌
各种各样的真菌
食用或药用真菌
灵芝
香菇
牛肝菌
木耳
平菇
银耳
猴头
口蘑
第五章 细菌和真菌在生物圈中的作用 知识内容特点
• 将“日常生活中的生物技术”和“转基 因技术”融合在“细菌和真菌与人类的 关系”中。 • 以介绍为主，配合“观察与思考”、 “演示”、“制作”等活动 • 以图代文。
第五单元
生物圈中的其他生物
第三章
动物在生物圈中的作用
第一节 动物在自然界中的作用 第二节 动物与人类生活的关系
第一节 动物在自然界中的作用
本节学习目标：
1、能举例说明动物在维持生态 平衡、促进生态系统的物质循环 和帮助植物传粉、传播种子等方 面的作用。
2、能认同动物是生物圈中的重 要成员的观点。 3、能辩证地认识动物与人的益 害关系论动物在自然界中的作用
课标中关于动物行为的要求
第二节 先天性行为和学习行 为
• 区别动物的先天性行为和学习行为
• 举例说出动物的社会行为(第三节)
知识内容特点
*与原教材相比，简化了行为的类型 *强调对行为的产生及其意义的理解 *让学生分析先天性行为和学习行为各自的 优势和局限性
第三节 动物的社会行为 知识内容特点
• 社会行为的特征 • 注意引导学生分析社会行为的优势 及局限性 • 强调信息交流的重要意义 信息交流是分工合作的必要条件。 生物之间联系错综复杂
第三节 空中飞行的动物 知识内容特点
• 从类群的层面分析鸟和昆虫适于飞行的 特点。 • 强调许多动物可以跨越不同的环境。 • 简介两栖动物
第五单元 第二章
生物圈中的其他生物 动物的运动和行为
第一节
第二节 第三节
动物的运动
先天性行为和学习行为 社会行为
第一节 动物的运动 知识内容特点
• 主要以人体运动为例 • 强调观察和自我体验 • 点出运动系统完成运动 功能需要其他系统的密 切配合
细菌和 真菌在 生物圈 中的作 用
对 细 菌 和 真 菌 的 利 用
食品的制作
食品的保存
疾病防治 环境保护
第六单元 生物的多样性及其保护
生物种类 植物的分 类 动物的分 类
的多样性
根据 生物 的特 征进 行分 类
基因的 多样性
生物多样性 的内涵
生物的多样 性及其保护 保护生物 的多样性
生态系统 的多样性
八年级生物上册的地位及作用
• 我们知道新《课标》一共有十个一级主题31个二级主题和 128个具体内容标准，新《课标》的十个一级主题是：一、 科学探究 二、生物体的结构层次 三、生物与环境 四、生 物圈中的绿色植物 五、生物圈中的人 六、动物的运动和 行为 七、生物的生殖、发育与遗传 八、生物的多样性 九、 生物技术 十、健康的生活。很显然，本册教材涉及到课 程标准中的三个一级主题。这就是“六、动物的运动和行 为 八、生物的多样性九、生物技术”。由于教材内容的 选取主要考虑的是以《课标》为依据，围绕生物与生物圈 这个主题展开，更加重视科学探究活动的安排，《课标》 中“倡导探究性学习”这一理念在本册得到充分展示。
陆地生活的动物
对陆地的适应
蚯蚓
兔
保护栖息地
第二章 动物的运动和行为
运动系统的 组成 结构的配合 运动的意义
动 物 的 运 动
动物的运动 和行为
社 会 行 为
特征、举例 信息交流 合作与交流的意义
先天性行为和学习行为
行为的区分
对生存的意义
行为的成因
第三章 动物在生物圈中的作用
维持生态平衡 在 自 然 界 中 的 作 用 动 物 在 生 物 圈 中 的 作 用 与 人 类 生 活 的 关 系 食用、药用、观赏
促进物质循环
生物反应器
帮助植物传粉、 传播种子
仿生
第四章 分布广泛的细菌和真菌
培养方法 观察菌落 分布特点
ห้องสมุดไป่ตู้细 菌 和 真 菌 的 分 布
细菌的发现
广泛分布 的细菌和 真菌
细
菌
形态和结构 生殖方式
真 菌
常见的真菌
结构特点
生殖方式
第五章 细菌和真菌在生物圈中的作用
分解者
（腐生）
寄生 互利共生
在 自 然 界 中 的 作 用
第一节 水中生活的动物 知识内容特点
• 先重点认识鱼与水生环境相适应的特点 • 再简介其他水生动物 • 强调水域环境的保护
第二节 陆地生活的动物 知识内容特点
• 先分析陆地生活的动物的环境，各种动物适应 陆地环境的方式：防止体内水分散失，克服地 心引力，陆地上的呼吸方式，发达的感官和神 经系统等。 • 再重点探究蚯蚓和家兔的形态结构和生理特点 讲述变温动物和恒温动物的概念 • 强调动物栖息地的保护
第二章 动物的运动和行为
第一节 动物的运动 第二节 先天性行为和学习行为 第三节 社会行为 第三章 动物在生物圈中的作用
第一节 动物在自然界中的作用
第二节 动物与人类生活的关系
第四章 分布广泛的细菌和真菌
第一节 细菌和真菌的分布
第二节 细菌 第三节 真菌 第五章 细菌和真菌在生物圈中的作用 第一节 细菌和真菌在自然界中的作用
第五单元的作用：
学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对生物的 各个类群也有了许多感性认识，为学习生物分类打 下一定基础。
第六单元的作用：（具有承上启下作用） 对生物的分类、生物多样性的内涵、重要意义及人 类采取的对策作进一步抽象、概括和深入探讨。 生物多样性是如何形成的？ 是长期进化的结果 （这一内容安排在八年级下册第七单元）
P 44
第二节 动物与人类生活的关系
一、调查动物在人们生活中
的作用：
调查目的： 调查内容： 调查方式：访谈、查资料等 调查场所： 调查步骤： 得出结论：食用、药用、观赏娱乐
第四章
分布广泛的细菌和真菌
第一节 细菌和真菌的分布
第二节 细菌
第三节 真菌 第五章 细菌和真菌在生物圈中的作用
第一节 细菌和真菌在自然界中的作用 第二节 人类对细菌和真菌的利用
从种到界
我国珍稀的 动植物
保护措施
具体研读八 年级上册的 教材
第一章 各种环境中的动物 知识内容特点
• 突破传统的学科体系，简化了一些类群 的形态结构和生理知识 • 围绕动物与环境的关系展开教学内容， 便于引导学生进行探究性学习,突出人与 生物圈。 • 体现课标中相应的知识目标，突出环节、 节肢、鱼、鸟和哺乳动物的主要特征
•
二 知 识 网 络 示 意 图
二 知 识 网 络 示 意 图
9、教学方法及媒体选择分析
• 适合学生的学习方式决定着教师的教学方 法。学生活跃，愿意直观教学，所以，选 用学生常见的白面、花生等学生用的、吃 的做道具，把知识推到生活中，用在生活 中，通过适当的点拨解决课堂学习目标。
第二节 人类对细菌和真菌的利用
第六单元 生物的多样性及其保护
第一章 根据生物的特征进行分类 第一节 尝试对生物进行分类 第二节 从种到界
第二章 认识生物的多样性
第三章 保护生物的多样性
课程标准中与本册相对应的内容
涉及三个一级主题:
§动物的运动和行为
§生物的多样性
§生物技术 教材设计意图: 力求实现学科内在逻辑与学生认识逻辑的统一 （认识规律：从具体到抽象、从特殊到一般）
第一节 细菌和真菌的分布
1、观察菌落，懂得区分细菌和真菌菌落。 2、学习培养细菌和真菌的一般方法，认识细菌和真 菌分布广泛。 3、积极参加探究方案的制定，提高探究能力，学会 合作。
第二节 细菌
一、细菌的发现
（可查阅《生命科学史》中有详细发现过程）
1、17世纪后期，荷兰人列文· 虎克利用自己制造的 显微镜发现了细菌。
初中生物学
八年级上册教材研读
南门滩学校 理化生教研组
南门滩学校
理化生教研组
教材研读主持人：袁鑫 组员： 王秀娟 袁鑫
教材研读方式：
个人研读 组内互助
分析知识的 总体框架
主要内容
第五单元 生物圈中的其他生物
第一章 各种环境中的动物 第一节 水中生活的动物 第二节 陆地生活的动物 第三节 空中飞行的动物
生物圈中的其他生物
第五单元知识结构
各种环境中的动物
水中生活的动物
陆地生活的动物 动物的运动和行为
空中飞行的动物
动物的运动
先天性行为和学习行为
社会行为
动物在生物圈中的作用
动物在自然界中的作用 动物与人类生活的关系
分布广泛的细菌和真菌
细菌和真菌的分布
细菌
细菌和真菌在生物圈中的作用
真菌
细菌和真菌在自然界中的作用
人类对细菌和真菌的利用
生物的多样性及其保护
第六单元知识结构
根据生物的特征进行分类
尝试对生物进行分类
从种到界
认识生物的多样性
保护生物的多样性
第一章 各种环境中的动物
鱼 腔肠、软体 甲壳 爬行、哺乳
适于水生的特点 水 中 生 活 的 动 物
各种环境 中的动物
空 中 飞 行 的 动 物
鸟 昆虫 适于飞行的特点
第二章 认识生物的多样性 知识内容特点
• 课标对此未提明确要求。 • 是落实课标中“说明保护生物多样 性的重要意义”的理论基础。 • 避免学术味过浓。