初中思想品德《我们崇尚公平》单元教学设计以及思维导图.doc

我们崇尚公平

专题一公平是社会稳定的天平；专题二维护社会公平。专题一解决认知层面的问题，专题而解决践行层面的问题，遵循了理论逻辑与生活逻辑的有机结合。

本单元的主要学习方式：情境创设法、合作探究、小组交流展示等。预期的学习成果：认识公平对于社会的重要性，理智面对社会生活中的不公平，树立公平合作意识。

主题单元规划思维导图

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主题单元学习目标

1. 情感、态度与价值观目标：

努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的 理智

感。 增强积极维护社会公平的责任意识。自觉树立互惠公平的合作意 识。 2. 能力目标：

对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力。

对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性 特征的理解能力。

进行公平互惠的社会合作的实践能力。关于公平问题的辩证思维 和语言表达能力。

3. 知识目标：

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专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习

目标，注意与主题单元的学习目标呼应）

1、情感、态度与价值观目标：

努力培养合理真切的社会公平感。

2.能力目标：

对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力。对关于公平问题的辩证思维和语言表达能力。

3.知识目标：

正确认识公平问题、公平与社会稳定和发展的关系。

1、你对公平如何理解？

专题问

2、失去公平的后果。

题设计

3、为什么社会的稳定和发展需要公平?

所需教学环境和教学资源

教学环境：多媒体教学设备

信息化资源：学生课前搜集整理的资料，如文档、图片、视频等；便于学生携带的电子产品，如平板电脑、智能手机等；PPT演示文稿等。

常规资源：教材、教案、教具等。

学习活动设计

专题一公平是社会稳定的天平1课时

全班分成四个大组，第一组学生收集与公平有关的名人名言或格言警句；第二组学生思考自己在日常生活中与公平有关的经历；第三组学生在本册书中寻找能体现公平的内容；第四组学生搜集我国政府改革开放的30多年里符合公平的政策或措施。

活动1:名言赏析要求第一组学生展示他们课前收集到的有关公平的名人名言。

个人发展有什么影响？

活动5：课外探究在班级管理中存在哪些不够公平的行为？这些

行为对于班级建设有什么影响？提出你认为公平的方案。

专题学习目标

1、情感态度和价值观目标：努力培养对待社会生活中不公平现象的理智感；增强积极维护社会公平的责任意识；自觉树立互惠公平的合作意识。

2、能力目标：对公平与不公平现象的独立判断能力；对公平的社会性

和相对性特征的理解能力；进行公平互惠的社会合作的实践能力。

3、知识目标：公平意识是道德的重要内容；以公平为基础的合作才是良好的合作；树立公平合作意识的重要意义。

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主题单

我们崇尚公平

元标题

作者姓

李业敏

名学科领域（在学科名称后打P表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德P语文数学体育

音乐美术外语物理

化学生物历史地理

信息技术科学社区服务社会实践

劳动与技术

其他（请列岀人

适用年

八年级

级

所需时

课内共用2课时。每周2课时。

间

主题单元学习概述

本单元的地位和作用：本单元重在树立学生公平意识，培养学生正义感。公平和正义的理念要求公民要平等地享有权利，平等地履行义务, 所以，本单元既是前几个单元内容的延伸，也是对前几个单元内容的合理提升。公民依法享有和维护权利、全面履行自己的义务就是为了实现社会公平和正义，就是公平和正义的具体体现。有了公平意识和正义感，就可以更好地行使自己的权利，自觉地履行自己的义务。因此，本单元对于巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果非常重要，是本册教材的重要组成部分。本单元内容对学生的发展也极为重要。培养未来社会需要的高素质人才，我们要有意识地加强学生的品格修养，培养学生的公平感和正义感，努力引导学生做一个追求公平、维护正义的公民，做一个有益于社会的、品德高尚的正直的现代人。本课的学习重点：理解公平合作对于社会生活的重

要性。

本课的学习难点：如何理解公平的相对性和如何理智地面对社会不公平现象。

专题一公平是社会稳定的天平；专题二维护社会公平。专题一解决认知层面的问题，专题而解决践行层面的问题，遵循了理论逻辑与生活逻辑的有机结合。

本单元的主要学习方式：情境创设法、合作探究、小组交流展示等。

预期的学习成果：认识公平对于社会的重要性，理智面对社会生活中的不公平，树立公平合作意识。

主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导岀为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。）

我们崇尚公平

主题单元学习目标

1、情感、态度与价值观目标：

努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。