中学考试思想品德思维导图

初中思想品德《认识新自我》单元教学设计以及思维导图

认识新自我适用年级七年级所需时间共需8课时，每周2课时主题单元学习概述本单元的地位和作用：本单元承接第一单元，在引导学生以积极、向上的心态迎接初中新生活之后，进一步从教材构建的认识生命、青春与新自我的平台上，引导学生正确、全面地认识新自我。

此单元与第一单元、后两个单元一起，成为七年级上册“学会适应初中新生活”核心内容的有机组成部分。

初中阶段是一个步入青春期的阶段，七年级是这一阶段的开始。

处于青春期的中学生，自我意识增强了，对“我是谁”渴望有更多的了解，并开始思考生命的意义与价值。

然而，当今社会的价值导向或者说主流的价值观念正经历着很大的变化，学生往往容易出现社会价值认同与自我价值认同方面的模糊认识，尤其容易迷失在物质至上的潮流中。

他们往往不能正确地认识自己，甚至会产生偏激或错误的认识，这时他们需要得到正确的引导与帮助。

本单元强调在学生认识水平不断提高的基础上，引导学生用全新的眼光看待最新的自我，正确地认识、把握自我。

单元的组成情况：本单元由“珍爱生命”、“欢快的青春节拍”、“自我新期待”三个专题组成。

专题一“珍爱生命”引导学生认识生命的可贵，并能在珍爱生命的意义上珍爱自己的生命，重点在于引导学生学会肯定生命、尊重生命、悦纳生命、完善生命、延伸自己生命的价值。

专题二“欢快的青春节拍”引导学生认识青春期，体会青春的美好涵义，同时澄清一些误区，重点在于激发学生珍惜青春之情，以积极向上的态度投入青春生活，引导学生正确认识处于青春期的自我。

专题三“自我新期待”重点在于引导学生学会全面发展地看待自己，并能依据实际对未来进行积极的人生规划。

专题的划分和专题之间的关系：首先从认识生命的角度来认识自我，其次引导学生认识处于青春期的自我，最后从发展新自我的角度鼓励学生创造新的自我。

各专题的落脚点均在引导学生用积极的态度接纳自己、完善自己上.主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1）懂得多彩的生命构成缤纷的世界，生命需要相互关爱。

2016新人教版道德与法治七年级上册第一课中学时代思维导图知识点典型中考例题整理

第一单元成长的节拍第一课中学时代中考考纲】思维导图】新的起点——初中生活新体验成长的礼物中学生活提供了发展自我的多种机会我们做好准备的方法有梦就有希望——少年要有梦想的原因努力就有改变——少年实现梦想的方法【知识整合】一、中学序曲1、新的起点（初中生活有什么新体验？）（ 1）中学生活把我们带进一个别样的天地：富有挑战的课程，新奇的实验器材，丰富多彩的社团，新校园、新老师、新同学⋯⋯我们站在一个新的起点上。

b5E2RGbCAP（ 2）成长中的每个阶段都有独特的价值与意义，中学阶段是人生发展的一个新阶段，这段时间并不是很长，却可以为我们的一生奠定重要基础。

p1EanqFDPw（3）中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。

随着身心的不断发展，我们开始深入探寻生命的奥秘，满怀好奇地撩开精神世界的面纱；随着自我意识的逐步觉醒，我们开始主动发现和认识自己；随着思维水平和理解能力的不断提高，我们对世界的认识越发具体而深入；随着生活体验的日渐丰富，我们开始自觉磨砺意志和品格，思考生活的意义⋯⋯这将为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色。

DXDiTa9E3d 2、成长的礼物（1）生命给了我们哪些成长的礼物？中学生活，对我们来说意味着新的机会和可能，也意味着新的目标和挑战。

这些都是生命馈赠给我们的成长礼物。

RTCrpUDGiT中学生活提供了发展自我的多种机会。

集体生活，涵养我们的品格，丰富我们的个性；新的课程，引领我们探索新的知识领域；丰富多彩的社团活动，给我们提供发展兴趣的平台；各种各样的社会实践，为我们打开认识社会之门⋯⋯ 5PCzVD7HxA进入中学，新的目标和要求激发着我们的潜能，激励着我们不断实现自我超越。

“苟日新，日日新，又日新。

”我们似乎每天都有做“最好的我”的生命冲动。

jLBHrnAILg ④在新的环境中，我们有机会改变在父母、老师和同学心目中那些不够完美的形象，重新塑造一个“我” 。

初中思想品德《建设生态文明共建美丽中国》单元教学设计以及思维导图

2.1 知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，形成可持续发展意识。
主题单 1、我国面临的人口、资源、环境问题？元问题 2、如何建设好美丽中国？设计 3、你将如何参与建设美丽家园活动？
专题一：我国面临的严峻的人口、资源、环境问题（1 课时）
专题二：建设生态文明，共建美丽家园（1 课时）
预期学习成果： 1、学生利用互联网搜集我国（或本地区）人口膨胀、资源短缺、环境恶化等方面的图片、漫画或典型材料，并制成 PPT 演示文稿展示。 2、通过小组讨论和辩论赛，理解生态文明建设重要性和必要性，
培养和提高学生表达能力及辩证分析的能力。 3、学生结合空气污染、水污染情况调查活动，完成一份指导性调查报告。 4、学生自主设计一份以“共创美好家园，文明就在身边”为主题的倡议书或宣传海报，并利用微博加强宣传，呼吁公民积极参与。
评价要 1、搜集资料、成果展示、交流环节积极主动、自然大方。
点
2、小组合作，分工明确、效率较高。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标知识与技能： 1、知道我国的人口、资源、环境状况及其对我国发展的影响。 2、认识人口、资源、环境与经济发展之间的关系，明确建设生态文明，走可持续发展之路是我国的正确选择。 3、了解计划生育、保护环境、合理利用资源的基本国策。过程与方法： 1、通过搜索网络资源、制作 PPT 等活动，培养搜集信息、处理信息的方法和技巧。
活动 3：合作展示议一议：有的同学认为：“人多是好事，人多力量大。所以，人口越多越好。”你同意这种观点对吗？请说说你的理由。小组讨论交流，展示讨论结果：我国面临着严峻的人口形式。活动 4：你争我辩辨一辨：（两个辩题，可任选其一进行辩论）辩题一：学生小利认为：我国自然资源总量大，是“资源大国”，不必为资源问题忧虑。学生晓明认为：我国人均资源占有量少，是“资源小国”，我们应有资源短缺的忧患意识。辩题二：学生小生认为：我国的环境状况是总体在改善，只是局部存

初中思想品德《珍爱生命，感悟人生》单元教学设计以及思维导图

常规资。
学习活动设计
专题三：让生命绽放精彩（1 课时）活动 1：短片欣赏《一分钟生命》
议一议：你如何评价苍蝇的一分钟生命？通过组内交流、班级交流，明晰生命的短暂与辉煌，生命的充实与精彩，生命的意义所在。活动 2：寻找生命的方向在阅读的基础上予以思辨：人生的价值首先在于奉献还是索取？正方：人生的价值首先在于奉献反方：人生的价值首先在于索取将学生提前分组，确定主辩、助辩、结辩；正反双方作好准备，辩论开始。结辩，达成共识：这两个方面是辩证统一的。既不能抹煞个人对社会的贡献和责任，也不能否认社会对个人的尊重和满足：个人对社会的责任和贡献是实现人生价值的基础和源泉，社会对个人的尊重和满足时实现人生价值的前提和条件。活动 3：让生命绽放精彩 1、回顾短片《一分钟生命》，思考这只苍蝇做了哪些事情？哪些能够
设计
3、怎样让自己的生命绽放精彩？
专题一：“生命，多彩而独特”（2 课时）
专题划专题二：“知识守护生命”（1 课时）
分
专题三：“让生命绽放精彩”（1 课时）
其中，专题三：“让生命绽放精彩”作为研究型学习。
专题一生命，多彩而独特
所需课
课内 2 课时课外一周时
专题学习目标
1、感受生命的可贵，珍爱生命，热爱生活。 2、树立新的生态道德观、自然观，善待大自然，尊重其他生命。 3、认识人类生命具有独特性，每个人的生命都具有独特性。 4、搜网络资源、制作 PPT 等活动，培养搜集信息、处理信息的方法和技巧，提高信息技术的素养。
整合，将教材中六年级行重组，构建了三个专题：
专题一：“生命，多彩而独特”是学生通过认识生命的多样与美好，感悟自身生命的独特，从而尊重生命，珍惜生命。
专题二：“知识守护生命”是学生通过对自我保护方法与技能的学习和掌握提高生存能力的教育。生存能力差，是当今独生子女们普遍存在的一个问题。

初中思想品德《珍爱生命热爱生活》单元教学设计思维导图

主题单元学习目标
能力】：1、发展对生命的可贵与美好感受、体验的能力。
2、逐步提高自我保护能力，能够自觉保护自己的生命和健康。 3、观察、认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、
分析问题的能力。
【知识】：1、知道人类是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱
护环境，保护动物。
2、人是人类生命具有独特性，每个人的生命都具有独特性。 3、知道法律保护公民的生命和健康不受侵害。
分析：拉斯顿在面临如此困境时，要保全生命，惟一可行的办法：自行截肢。师：这时，拉斯顿的心情如何?如果你是拉斯顿，你会做出怎样的选择呢?为什么? 活动六谈感受师：拉斯顿的经历也许非常特殊，但的确求生的意志常常会创造生命的奇迹。我们身边或许就有这样的奇迹。请把你知道的事例与你同组的伙伴分享。然后，请把你们组最感人的故事与其他组的伙伴分享。
王选、庄玉荣他们的人生价值是怎样体现的？（学生讨论回答）活动二：阅读漫画思考讨论： ①谁来说说这组漫画分别画的是什么？他们这是一种什么行为？（„„他们这是在为他人、为社会做贡献。） ②这些平凡的小事能体现人生的价值吗？（古人说不积跬步无以致千里，不积小流无以致江河，不积小德何以致大德呢！这些虽然都是生活中的小事，但这些小事闪现着奉献的光彩，体现着人生的价值。） ③这组漫画告诉我们了什么呢？或从中我们能得到什么启示呢？活动三：
珍爱生命热爱生活单元教学设计
适用年级七年级（鲁教版）所需时间课内共 4 课时，每周 2 课时，课外用 2 课时。主题单元学习概述本单元围绕生命最可贵和让我们的生命更有价值而构建，以“珍爱生命、热爱生活”为生活主题，旨在引导理解生命的可贵和人生的价值，培养和提高学生珍爱生命的意识和能力，知道从点滴做起去实现人生的价值。为了实现本单元“珍爱生命，热爱生活”这一教育目标，本单元根据课程标准的目标要求和内容规定，构建了四个专题：专题一： “多彩的生命世界”是通过学生对生命世界的探讨，知道人类是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境，保护动植物。认识人类生命具有独特性，每个人的生命都具有独特性。树立新的生态道德观、自然观，善待大自然，尊重其他生命。专题二： “生命属于我们只有一次” 是学生通过学习，体会生命的可贵，知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，逐步提高自我保护能力，能够自觉保护自己的生命和健康。专题三： “热爱生活从点滴做起”是通过学生对生命的价值的理解和认识，知道生命的价值在于创造和奉献，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。专题四：“ 迈好青春第一步”主要是引导学生理解青春的美好，让学生懂得如何珍惜美好的青春年华，激发创造有意义人生的热情。

中学德育思维导图

概念品德与道德的联系品德的心理结构品德形成的一般过程伦理道德发展具有自律性，品德心理中自我意识成分明显品德发展由动荡向成熟过渡外部条件内部条件有效的说服树立良好的榜样利用群体约定给予恰当的奖励与惩罚价值辨析德育是进行社会主义文明建设的重要条件德育是培养社会主义新人的必要条件德育是学校全面发展教育的基本组成部分，是实现教育目的的重要保证我国当前的德育目标我国目前的中学德育内容生命教育生活教育生存教育安全教育升学就业指导教育概念构成要素德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程导向性原则疏导原则尊重学生与严格要求学生相结合的原则教育的一致性与连贯性原则因材施教原则知行统一原则依靠积极因素，克服消极因素的原则正面教育与纪律约束相结合的原则途径方法基本观点教育价值基本观点教育价值：道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，个体一定的行动时出的比较个人的品德内容来源于社会道德个人品德的形成依赖于社会道德道德和品德的直接根源不同，但最终根源相同，都受社会发展规律的制约（道德观念）：对道德规范及其执行意义的：根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的：一个人自觉地调节行为，克服困难，以实现一定道德目的的：实现道德动机的依从（包括从众和服从）认同：在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响内化：在思想观点上与他人一致，将自己所认同的思想和自己原有的观念、信念融为一体，构成一个完整的价值体系形成道德信念与道德理想，道德信念在道德动机中占据相当地位学生道德信念的形成要经历一个长期的阶段，表现出阶段性道德行为习惯逐步巩固品德结构更为完善初中阶段品德发展具有动荡性（初二年级是品德发展的关键期）高中阶段品德发展趋向成熟家庭教养方式社会风气（社会舆论、大众媒介传播的信息、各种榜样的作用等）同伴群体：认知失调、态度定势、道德认识、个体智力水平、受教育程度、年龄因素等（以理服人、以情动人、考虑学生原有态度）（可望且可及的榜样）（三阶段七子过程）来源：对偶故事的观察实验儿童道德水平：他律道德和自律道德儿童品德发展阶段自我中心阶段（2~5岁）权威阶段（道德现实主义、他律的道德）（5~8岁）可逆性阶段（道德相对主义、合作的道德）（8~10岁）公正阶段（10~12岁）重视提高学生道德判断能力不同年龄阶段的儿童需采取不同的德育方法前习俗水平阶段1：惩罚与服从定向阶段阶段2：相对功利取向阶段习俗水平阶段3：寻求认可定向阶段（“好孩子”定向阶段）阶段4：遵守法规和秩序定向阶段后习俗水平阶段5：社会契约定向阶段阶段6：原则或良心定向阶段提倡民主化的道德教育遵循学生的道德发展规律尊重学生的主体性地位采用多样化的教育方式德育是进行社会主义文明建设的重要条件德育是培养社会主义新人的必要条件德育是学校全面发展教育的基本组成部分，是实现教育目的的重要保证含义广义：全人的教育，不仅包括对生命的关注，还包括对生存能力的培养和生命价值的提升狭义：对生命本身的关注意义开展生命教育是整体提升国民素质的基本要求开展生命教育是社会环境发展变化的迫切要求开展生命教育是促进青少年学生身心健康成长的必要条件开展生命教育是现代学校教育发展的必然要求途径学科教学中渗透、专题教学中融合、课外活动中实践生命教育教师培训是生命教育的关键家庭、社会教育是生命教育的扩展空间含义：帮助学生获得生活常识，掌握生活技能，确立生活目标，实践生活过程，获得生活体验，树立正确的生活观念，追求幸福生活的教育。

中学政治思维导图

思维导图让政治课充满活力政治课总是被学生认为是一门枯燥的课程，大多数学生依靠考前的突击背诵来应付考试。

众所周知，中学政治课是一门理论性、知识性极强，且较为抽象的学科。

政治课教学长期以来存在诸多困难：教师教学模式单一，教学方法陈旧，学生学习动机为应试、学习方法靠死记等等，导致政治课课堂缺乏活力，教师缺乏激情，学生缺乏生机。

这种教学的被动局面，使得政治课教师的劳动难以得到学生的承认，政治学科地位下降，学生的政治素养欠缺。

近些年，在教育改革的大背景下，政治课教师在课堂教学实践中作出了很多有益的探索与实践，在教学方法的改进，学习方法的指导，创新能力的培养等方面取得了很大成绩。

笔者现就"思维导图"在高中政治教学中的应用实践与心得体会做一论述，愿和大家一起交流，不断完善。

一、思维导图及其基本制作方法1、思维导图简介在政治课堂上，常见教师依照死板的教案一边机械地板书，一边枯燥地讲解，而学生则一行一行，一句一句地做笔记，这种传统的教师板书与学生记录的方法，并不能有效地帮助我们学习和思维。

英国人托尼.巴赞创造了一种全新的笔记方法，叫做"思维导图"。

它和传统的直线记录方法完全不同，它以直观形象的图示建立起各个概念之间的联系，或显现人的大脑思维流程，它看上去就像一个人的神经网络图。

巴赞发明的这套方法极大地提高了理解能力和记忆能力，它对于逻辑思维和创造性思维都有巨大帮助！通过使用"思维导图"，学生不再被动地去设法记下教师的每句话和看一串长长的句子，而是积极地对关键字进行加工、分析和整理，并和教师，学生积极地对话。

思维导图已经开始被人们关注，因为它以直观形象的方式进行表达和思考，非常接近人的自然思维过程。

2、思维导图的基本制作方法准备：几张白纸和不同颜色笔。

步骤：⑴ 首先把思维主题画在纸的中央。

主题可以用关键字和图像来表示。

所谓关键字，是表达核心意思的字或词。

关键字应该是具体的、有意义的。

初中思想品德《交往与沟通》单元教学设计以及思维导图

交往与沟通
适用年级九年级思想品德主题复习（鲁教版）所需时间主题单元学习概述本单元的内容主要是围绕着学生的人际交往和社会性发展设计的。主要针对青春期少年面临的“代沟”、“逆反心理”、“闭锁心理”、“师生关系”等实际问题，以“交往与沟通”为生活主题，根据思想品德教育的目标，结合初中学生的人际交往和社会性发展的特点，主要提出了掌握基本的交往礼仪，学会人际交往与沟通；善于与人合作交往，努力构建良好的人际关系等基本要求。旨在引导学生树立学会与父母平等沟通，克服“逆反心理”；了解教师工作特点，通过正确交往增进师生感情；同时，积极与同学、朋友交往，养成文明礼貌的行为习惯。为了实现本单元“交往与沟通”这一教育目标，本单元根据课程标准的目标要求和内容规定，以学生生活内容为主，同时渗透相关时事知识，并将它们有机地加以整合、扩展和提升，构建了四个专题：专题一：“我与父母交往”：正确理解自身在家庭中的社会角色，帮助学生以平等的态度、平和的方式与父母沟通，这对于家庭文明和学生的社会适应能力发展都是有积极作用的。专题二：“我与老师交往”：引导学生侧重师生关系的角度来认识教师的工作特点，并从心理换位的角度正确认识和对待师生关系以及可能
1.4 正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握尺度与原则，学会用恰当的方式与同龄人交往。 1.5 了解教师的工作，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。 2.1 体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力，促进代际文化的交流与互动。 2.3 尊重、帮助他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，学会理解与宽容，与人为善。 2.4 知道每个人在人格和法律地位上都是平等的。做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人。

初中思想品德《相亲相爱一家人》单元教学设计以及思维导图

相亲相爱一家人对话，学习理解父母，以及与父母沟通的方法，孝敬父母的具体做法。

主要学习方式：通过调查、讨论、演讲、情境分析等方式，引导学生了解家庭，认识家庭，热爱家庭，体会父母的付出，懂得孝敬父母。

在合作和分享中掌握与父母沟通的方法，在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力。

预期学习效果：1.能利用网络搜集一些父母与子女沟通的技巧和方法，具有一定的媒介素养。

2.小组合作搜集家庭中反应幸福生活的照片或视频，并能用故事进行阐述。

3. 学生结合自身家庭中子女与父母间交流沟通的情况进行调查活动，完成一份指导性调查报告。

4、学生结合自身情况，完成一份孝敬父母的演讲稿。

5.小组合作以恰当的方式展示能体现孝敬父母所做的事。

6、学生完成制定一份适合自身家庭状况的沟通约定。

主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1、了解家庭的特点，家庭关系的确立，子女与父母的关系不可选择。

家庭中的亲情的温暖，抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。

父母理应受到子女的孝敬，孝敬父母长辈是中华民族的传统美德。

不孝敬父母长辈要受道德的谴责，要承担法律责任。

孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。

2、认识自己家庭的能力，辩证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力。

收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力，感受家庭亲情的能力。

辩证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力。

孝亲敬长的行为实践能力。

过程与方法：1.学习搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，能够积极适应信息化社会。

2.通过小组合作的研究行学习活动，培养学生的合作探究能力。

3.通过体验、辩论等活动，引导学生学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，懂得孝敬父母体现在生活的方方面面，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理。

教师资格证-中学-综合素质-思维导图

素质教育以提高国民素质为根本宗旨素质教育是面向全体学生的教育素质教育是促进学生全面发展的教育素质教育的内涵素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育教育观教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”学习过人教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”教学从“关注学科”转向“关注人” 新课程改革的教学观提素个性创两全学生的身心发展是有规律的学生具有巨大的发展潜能学生是处于发展过程中的人学生是完整的人每个学生都有自身的独特性“以人为本”的学生观学生与成人之间存在着巨大差异每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在学生是学习的主体学生是责权的主体德智体美劳全面发展全面发展的学生观入学机会均等教育公正教育过程中机会均等取得学业成功的机会均等教育公正与学生的共同发展学生的共同发展。

面向全体学生顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性个体身心发展的规律学生是具有独立意义的人学生是发展的人学生是独特的人两独一发学生观教师应该是学生学习的引导者和学生发展的促进者教师应该是课程的建设者和开发者教师职业角色的转变教师应该是教育教学的研究者教师应该是社区型的开放教师在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏在对待教学上，新课程强调帮助、引导教师教学行为的转变在对待自我上，新课程强调反思在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作教师劳动的复杂性和创造性教师劳动的连续性和广延性教师劳动的长期性和间接性教师职业的劳动特征教师劳动的主体性和示范性教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段 “非关注”阶段、 “虚拟关注”阶段、“生存关注”阶段、 “任务关注”阶段、 “自我更新关注”阶段微格教学/行动研究/教学反思/专家引领/同伴互助/校本研修教师专业发展的阶段教师专业发展的途径新课程改革背景下的教师观教师的专业发展建促放研赞助合反教师观爱国守法。

初中思想品德《建设美丽中国》单元教学设计以及思维导图

活动 4：环境状况不容乐观辨一辨：（两个辩题，可任选其一进行辩论）辩题：学生小明认为：我国的环境状况是总体在改善，只是局部存在环境问题，我们大可不必为当前的小小环境问题担忧。同学小强认为：我国的环境状况是总体在恶化，我国依旧存在严重的环境问题，我们应有忧患意识。将学生分成正方、反方两个辩论组，确定主辩、助辩、结辩；正反双方作好准备，辩论开始。结辩，达成共识：环境状况总体在恶化，局部在改善，治理能力远远赶不上破坏速度，生态赤字逐渐扩大。
适用年级
建设美丽中国八年级
所需时间
课内共用 2 课时，课下共用 2 周。
主题单元学习概述
本单元“建设美丽中国”为教育主题，帮助学生认识人类与大自然相依为命/相互依存的关系，引导学生树立生态环境保护意识，爱护我们赖一生存的大自然，与大自然建立起新型的伙伴关系。本单元包含两个专题：感受大自然/关爱大自然保护大自然。内容尊重学生的认知规律和已有的生活经验，从感受大自然的美切入，到大自然面临的威胁，再到如何关爱大自然/保护大自然，层层递进，共同支持本单元的主题。怎样鉴赏大自然是本本单元的重点，关爱大自然，从我做起是本单元的重点，也是本单元的难点。专题一：感受大自然。主要从正反两个方面，既要感受大自然的美，培养鉴赏自然的能力；也感受大自然面临的种种威胁，增强学生保护大自然的意识。专题二；关爱大自然，保护大自然。主要从道德和法律两个层面讲述如何与大自然和谐相处，引导学生树立正确的自然观，从我做起，关爱大自然，保护环境。预期学习成果：
专题划分
专题一：感受大自然（课内 1 课时，课外 1 周）专题二：关爱大自然，保护大自然（课内 1 课时，课外 1 周）其中，专题 2 中的活动关爱自然作为研究性学习

七年级政治思想品德下册第1单元第1课青春的邀约思维导图

2．青春期独立意识的表现是什么？ (1)步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解； (2)我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。
3．什么是思维的批判性？青少年培养批判精神有什么作用(意义)？怎样培养批判精神？思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理
what 的事情说“不”，敢于向权威挑战。“学贵有疑”，在学习中，我们需要具备批判的精神和勇气有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案；有助于调
why 动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力；要考虑他人的感受，知
考点二成长的不仅仅是身体
考点链接联系考点学习压力、师生交往
青春期独立思维、批判精神的发展和培养，要求我们正确面对学习压力；在对应现象学习生活中要有批判精神，敢于向权威挑战，但要注重方法，打造和谐融洽
的师生关系
1．面对青春期思想和精神方面的变化，我们应该如何应对？发展独立思维；培养批判精神；开发创造潜力。
4．青春期矛盾心理主要表现在哪些方面？(教材 P6“相关链接”) 反抗与依赖；闭锁与开放；勇敢与怯懦。
5．怎样调节青春期的矛盾心理？ (1)参加集体活动，在集体的温暖中放松自己； (2)通过求助他人，学习化解烦恼的方法； (3)通过培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调适青春期的矛盾心理； (4)学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。
联系考点母沟通面对青春期生理心理的变化，要调控好自己的情绪；积极面对人生的挫折与
对应现象挑战，用正确的方法与父母、同学沟通；要自强不息，自信地迎接人生的挑战
1．进入青春期，我们的生理、心理变化主要表现在哪些方面？

七年级政治思想品德下册第1单元第2课青春的心弦思维导图

2．观点辨析：对异性的欣赏就是爱情。在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我成长的成熟、道德的完善，也包含对家庭的责任。爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的情感。真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。因此不能把青春期对异性的好感理解为爱情。
1．我们应如何对待男生女生的性别特征？ (1)男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受； (2)在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。
2．认识性别角色有什么影响？ (1)正确认识性别角色，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处； (2)但是也可能受性别刻板印象的影响，在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。
5．中学生交往的原则是什么？面对个性迥异的同学，中学生要恪守的交往原则是：一要尊重并接受与自己不一样的个性，看到其他同学的长处与贡献，心胸宽阔，严于律己，宽以待人，这样就容易尊重与接受他人；二要树立共同目标，同舟共济，合理分工，共创辉煌，这样才有利于相互欣赏、相互补充，确认每个人在集体中的作用，从而加深了解，增进友谊。
七年级下册
第一单元青春时光
第二课青春的心弦
“说明与检测”要求学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。
考点一男生女生
考点链接联系考点礼貌礼仪、换位思考、理解与宽容、尊重他人、与人为善对应现象男女生交往；以礼待人；相互欣赏、相互补充
3．男生女生为什么要欣赏对方的性别优势？这对我们有何启示？ (1)原因：男生女生拥有各自的性别优势。欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己。 (2)启示：我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。

八年级下册道德与法治思维导图

法治是道德的保障
完善的法治体系能够保障道德的实施，防止和打击违反道德的行为。
道德与法治相辅相成
道德与法治在实践中相互促进，共同维护社会的稳定和发展。
1.谢谢聆听
详细描述
道德具有以下特点：首先，它是一种社会意识形态，是人们在社会生活中共同形成和遵守的准则与规范。其次，道德的维系主要依靠社会舆论、传统习俗和内心信念，而不是强制力。最后，道德的主要功能是调整人与人、人与社会以及人与自然之间的关系，以维护社会的正常运转。
法治的重要性
总结词
法治是现代国家治理的基本方式，它强调法律的权威性和至上性，通过制定和执行法律来维护社会秩序、保障人权、促进经济发展和社会进步。
总结词
道德与法治相互依存、相互促进，二者在维护社会秩序、保障人权、促进经济发展和社会进步方面发挥着重要作用。
详细描述
道德与法治的关系主要体现在以下几个方面：首先，道德和法治都是维护社会秩序、保障人权、促进经济发展和社会进步的重要手段。其次，道德和法治相互补充、相互促进，道德为法治提供价值基础和认同支撑，而法治则为道德提供制度保障和执行力量。最
法治观念的内涵
定义
法治观念是指人们对法律的重要性和作用的认识，是人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从。
内涵
法治观念强调法律的普遍适用性、权威性和稳定性，主张依法治国、建设社会主义法治国家。
社会公德与法治观念的相互影响
01
社会公德促进法治观念的形成
良好的社会公德风尚可以提高人们的道德素质，增强人们的法律意识，从而促进法治观念的形成。
法律体系的特点
统一性、系统性、完整性、层次性。
法律体系的作用
维护社会秩序、保障公民权利、促进经济发展和社会进步。

初中思想品德《依法治国》单元教学设计以及思维导图

什么？分小组讨论，代表发言，最后教师总结得出：第一：学习宪法，了解宪法的性质和内容；第二：养成遵守和维护宪法的习惯；第三：向群众宣传宪法，同违反宪法的行为作斗争，用实际行动捍卫宪法的尊严活动七、课堂练习巩固
1、能够掌握宪法的地位。
2、通过案例能够精准地分析宪法与其他法律的关系。
评价要点
主题单元问题设计
宪法在我国法律体系中的地位？如何实施依法治国的基本方略？
专题一：为什么说宪法是国家的根本大法？为什么说宪法
是全体公民的最高行为准则？ 2 课时
专题划专题二：依法治国的含义意义是什么？公民行使监督权的
分
意义是什么？怎样行使监督权？2 课时
其中，专题（或专题一中“宪法和法律的关系”的活动作为
第二课时活动一、首先通过班班通展示国家领导人十一届人大一次会议后的讲话资料（关于），让学生在情境中感悟国家领导人这些肺腑之言所体现的深刻道理。从而导出国家领导人为什么都一再说自己要忠实模范地遵守宪法？提出问题：你知道吗，在我国哪些机关属于国家机关？各自的职权范围是什么？活动二、教师讲解主要体现在三个方面：举例说明
四、专题划分及各专题之间的关系共划分了两个专题：第十课“治国安邦的总章程”第十一课“建设社会主义法制国家” 五、主要的学习方式和预期的学习成果用商讨、参与、探究等方式;采用案例和情境教学；指导学生搜集有关案例、图片、漫画、时事追踪的影像资料等，更多地进行自主探究和合作探究。主题单元规划思维导图
3、能够准确地解读时政材料，找到材料与课本知识的切入点。 4、学生是否积极参与活动进行收集处理素材。
5、能否规范的解答出教师出示的测试题 6、活动中是否积
极参与，相互配合，发挥自己在组中的作用。