提高课堂教学有效性实施方案
课堂教学有效性的实施方案
课堂教学有效性的实施方案课堂教学是教育教学的重要环节，教师如何有效地进行课堂教学对学生的学习成果有着至关重要的影响。
因此，制定一套科学、合理的课堂教学实施方案显得尤为重要。
下面将从教学目标的明确、教学内容的设计、教学方法的选择、教学手段的应用以及教学评价的方式等方面，探讨课堂教学有效性的实施方案。
首先，教学目标的明确是课堂教学的基础。
教师应该明确每节课的教学目标，并根据学生的实际情况确定目标的难易程度，使得学生能够理解和接受。
在确定教学目标的同时，还需要将教学目标与学生的实际需求相结合，使得教学目标更具有针对性和实用性。
其次，教学内容的设计也是课堂教学有效性的关键。
教师应该根据教学大纲和学生的实际水平，合理安排教学内容，确保内容的科学性和系统性。
同时，教学内容的设计还应该符合学生的认知规律和学习习惯，使得学生更容易理解和接受所学知识。
再者，教学方法的选择也是课堂教学有效性的重要环节。
教师应该根据教学内容的特点和学生的实际情况，灵活选择教学方法，例如讲授法、讨论法、实验法等，使得教学过程更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
此外，教学手段的应用也是课堂教学有效性的关键。
教师应该充分利用多媒体教学、实物教具等现代化教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
同时，还应该根据学生的学习特点，合理安排教学时间，保证教学过程的连贯性和完整性。
最后，教学评价的方式也是课堂教学有效性的重要保障。
教师应该根据教学目标和教学内容，合理设计教学评价方式，及时发现学生的学习问题，帮助学生解决学习困难，提高学习效果。
综上所述，课堂教学有效性的实施方案需要教师在教学目标的明确、教学内容的设计、教学方法的选择、教学手段的应用以及教学评价的方式等方面进行科学合理的安排，以提高课堂教学的效果，促进学生的全面发展。
希望广大教师能够在日常的教学实践中，不断探索和总结出更加科学有效的课堂教学实施方案，为学生的学习成长提供更好的保障。
高效课堂实施方案3篇
高效课堂实施方案(一)一、指导思想为了提升我校教育教学质量，提高我校教师专业化水平，帮助教师树立全新的教育理念，正确运用高效课堂模式，唤醒学生的主体意识，彻底转变学生的学习方式，突出学生的主体地位，培养学生良好的学习习惯，形成高效的学习方法，提升课堂教学效果。
二、目标任务1、把我校建设成榆林市高效课堂领跑学校，具有很强的示范水平。
2、使高效课堂常态化，各学科能均衡发展，开课率为100%。
3、用“学本”理念指导教学，实现“用模式”而“不唯模式”。
4、建设一定规模的课改标兵，能承担示范教学人数达到三分之二。
5、教学质量得到明显提升，连年荣获全县教学质量优秀学校。
6、形成独特的高效课堂文化，实行和谐、民主、规范、高效。
7、彻底转变学生的学习方式，形成自主、合作、探究的学习方式。
8、以高效课堂助推学校发展，形成独具魅力的办学特色。
三、保障措施1、重视“再培训”工作。
做好教师、小组长、家长的培训工作。
每学期五次教师层面的培训，一次家长、小组长培训。
2、形成激励机制。
每学期认定一批课改标兵，表彰一次优秀小组及小组长，建立优秀小组风采展。
3、重视小组文化建设。
各小组由亮丽的组名，振奋人心的组训，有意识安排小组间的竞赛，形成富有凝聚力的合作小组。
4、加大常态教研管理。
实行人人公开课制度、书面评课制度、中心发言人制度、教研会考勤制度、校本研修学分认定制度。
5、建立研究共同体。
将教师分为10个研究共同体，集体备课、磨课、说课、评课，提高研讨实效。
6、实效年级教学视导。
分年级进行教学视导，确定首席评课人，形成评课材料，进行集体研讨。
7、开展示范课活动。
每学期初，按照“先磨后上”的办法，安排课改标兵上示范课，以精品课引领教学改革。
8、积极承担上级高效课堂的示范、调研任务，以任务助推高效课堂的快速推进。
9、成立领导小组。
以校长为组长、教务主任为副组长，各校级领导为课改领导小组，有序领导和服务与高效课堂的推进。
10、确定明确的时间表。
有效课堂达标实施方案
有效课堂达标实施方案
首先，有效课堂的实施方案需要建立在充分的教学准备之上。
教师在备课时应该充分考虑到学生的学习特点和教学内容的难易程度，制定出合理的教学目标和教学步骤。
同时，还要准备好相关的教学资料和教学辅助工具，确保课堂教学的顺利进行。
其次，教师在课堂教学中应该注重激发学生的学习兴趣。
通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容，激发学生的好奇心和求知欲，让他们在轻松愉快的氛围中愉快地学习。
同时，教师还要注重培养学生的创新思维和实践能力，引导学生主动参与到课堂教学中来，提高他们的学习积极性。
另外，有效课堂的实施方案还需要注重课堂管理和教学评价。
教师在课堂教学中应该注重学生的学习态度和行为规范，建立良好的课堂纪律和秩序，确保课堂教学的正常进行。
同时，教师还应该通过多种形式的教学评价，及时了解学生的学习情况，发现问题并及时加以解决，提高教学效果。
最后，有效课堂的实施方案还需要注重课堂教学的反思和改进。
教师在课堂教学结束后，应该对自己的教学进行认真的反思和总结，发现问题并及时改进，不断提高自己的教学水平。
同时，还要积极参加学校组织的教研活动，与同行进行交流和分享，共同提高教学质量。
总之，有效课堂的实施方案是一个系统工程，需要教师在教学的方方面面都下足功夫，才能取得良好的效果。
希望广大教师能够在实际教学中，根据自己的实际情况，灵活运用本文提到的一些方法和策略，打造出更加有效的课堂教学方案，提高教学质量，为学生的成长发展贡献自己的一份力量。
高效课堂实施方案3篇
高效课堂实施方案3篇为了提升教育教学质量，提高教师专业化水平，树立新的教育理念，正确运用高效课堂模式，唤醒学生的主体意识，彻底转变学生的研究方式，突出学生的主体地位，培养学生良好的研究惯，形成高效的研究方法，提升课堂教学效果。
二、目标任务1、建设成榆林市高效课堂领跑学校，具有很强的示范水平。
2、使高效课堂常态化，各学科能均衡发展，开课率为100%。
3、用“学本”理念指导教学，实现“用模式”而“不唯模式”。
4、建设一定规模的课改标兵，能承担示范教学人数达到三分之二。
5、教学质量得到明显提升，连年荣获全县教学质量优秀学校。
6、形成独特的高效课堂文化，实行和谐、民主、规范、高效。
7、彻底转变学生的研究方式，形成自主、合作、探究的研究方式。
8、以高效课堂助推学校发展，形成独具魅力的办学特色。
三、保障措施1、重视教师、小组长、家长的再培训工作，每学期五次教师层面的培训，一次家长、小组长培训。
2、形成激励机制，每学期认定一批课改标兵，表彰一次优秀小组及小组长，建立优秀小组风采展。
3、重视小组文化建设，各小组由亮丽的组名、振奋人心的组训，有意识安排小组间的竞赛，形成富有凝聚力的合作小组。
4、加大常态教研管理，实行人人公开课制度、书面评课制度、中心发言人制度、教研会考勤制度、校本研修学分认定制度。
5、建立研究共同体，将教师分为10个研究共同体，集体备课、磨课、说课、评课，提高研讨实效。
6、分年级进行教学视导，确定首席评课人，形成评课材料，进行集体研讨。
7、开展示范课活动，按照“先磨后上”的办法，安排课改标兵上示范课，以精品课引领教学改革。
8、积极承担上级高效课堂的示范、调研任务，以任务助推高效课堂的快速推进。
9、成立领导小组，以校长为组长、教务主任为副组长，各校级领导为课改领导小组，有序领导和服务与高效课堂的推进。
10、确定明确的时间表，一年内新模式开课率达到100%，二年内达到县内示范水平，三年内在榆林市具有较大的影响力。
“提高课堂教学有效性研究”项目课题实施方案
“提高课堂教学有效性研究〞工程课题实施方案一、指导思想以课堂为主阵地，以能力建设为核心，积极探索以生为本的课堂教学改革，提高课堂教学效率，提升课堂教学效益，突出课堂教学效果，进一步深化课程改革，全面提升教育质量。
二、组织管理成立谯城区教育科研重点攻关工程领导小组。
组长：副组长：成员：各股室馆站负责人，各校校长下设办公室，办公室主任由同志兼任。
下设工程课题指导委员会。
主任：成员：各科教研员申报工程课题的学校应成立工程领导小组和课题组，工程领导小组的主要工作职责是解决工程实施过程中需要的政策、资金和人力资源支持，领导、催促工程学校开展工程课题研究工作，课题指导委员会负责工程课题的筹划、立项、指导研究和开展教学实践并负责课题的结题验收。
三、课题实施重点1）课题类型：实践研究，即先行提出本校实验的根本操作模式，以模式的实践应用的方式开展教育教学和管理改革实践和研究。
2）理论支撑：多元智能理论；最近开展区理论；建构主义理论3）课题内容：积极开展以生为本的课堂教学研究，突出“生为本，学为先〞即充分尊重生命，相信学生，高度依靠学生，突出学生是“有着学习需求和可能，并正在学习着的人〞，着重表达为了学生开展的整体指导原那么和为了学生好学的实践原那么。
建议：第一，积极转变观念。
着重思考“学生〞、“教师〞、“学习〞、“教学〞、“班级〞、“课堂〞、“有效〞等重要概念的内涵和外延，提出相应的学生观、人才观、教学观、评价观、管理观等以指导和支撑本校课堂教学改革实验工作。
第二，抓好三个环节，即气氛营造、学习小组建设和鼓励评价。
第三，围绕本校提高课堂教学有效性的策略和实践，自行确定课题，如“实施***教学法，提高课堂教学有效性的实践研究〞。
第四，可根据研究内容，在总课题下设置假设干子课题，如“促进课堂教学有效性提高的制度建设的实践研究〞、“加强校园文化建设促进课堂教学有效性提高的实践研究〞、“改革教学评价机制促进课堂教学有效性提高的实践研究〞、“改革绩效考核机制促进课堂教学有效性提高的实践研究〞、“实施***教学法提高**学科课堂教学有效性的实践研究〞、“加强集体备课活动促进教学有效性的实践研究〞、“优化作业设计提高自主学习能力的案例研究〞、“加强自学指导提高自主学习能力的实践研究〞、“加强小组合作提高自主学习能力的实践研究〞、“合理处理预习和自学关系提高自主学习效率的实践研究〞、“有效导学策略的实践研究〞、“有效促学策略的实践研究〞、“有效督学策略的实践研究〞等等。
有效课堂工作实施方案
有效课堂工作实施方案
在课堂教学中，实施有效的课堂工作方案是非常重要的。
一个好的课堂工作方
案可以提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣，促进教师的教学效果。
下面，我将分享一些有效的课堂工作实施方案。
首先，为了实施有效的课堂工作方案，教师需要充分准备。
教师应该提前了解
学生的学习情况和学习需求，根据学生的实际情况进行教学内容和教学方法的选择。
教师还应该准备好教学素材和教学工具，确保课堂教学的顺利进行。
其次，教师在课堂教学中需要注重激发学生的学习兴趣。
教师可以通过设计生
动有趣的教学内容和教学活动，引导学生积极参与课堂学习。
同时，教师还可以利用多媒体技术和互动式教学手段，增加课堂教学的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣。
此外，教师在课堂教学中需要注重引导学生的学习思维。
教师可以通过提问、
讨论、案例分析等方式，引导学生深入思考和独立分析问题，培养学生的批判性思维和创新能力。
教师还可以组织学生进行小组合作学习，促进学生之间的交流和合作，提高学生的学习效果。
最后，教师在课堂教学中需要注重巩固和评价学生的学习效果。
教师可以通过
布置作业、进行课堂测验、组织学生展示等方式，及时巩固和评价学生的学习成果，发现学生的学习问题并及时进行调整和帮助。
综上所述，实施有效的课堂工作方案需要教师充分准备、激发学生的学习兴趣、引导学生的学习思维和及时巩固和评价学生的学习效果。
只有这样，才能提高课堂教学的效果，促进学生的全面发展。
希望以上方案能够对您在课堂教学中有所帮助。
优化课堂,提高教学有效性
优化课堂，提高教学有效性随着社会的不断发展和进步，教育也在不断改革和优化。
教学是教育中不可或缺的一环，而课堂教学又是教学的重要组成部分。
如何优化课堂，提高教学有效性成为了教育工作者们关注的焦点。
本文将从多个方面探讨如何优化课堂，提高教学有效性。
提高教师的素质和能力是优化课堂的关键。
教师是课堂教学的主体，其素质和能力直接决定了课堂教学的质量。
教师需要不断提高自身的教学能力和专业素养。
教师应该不断学习最新的教学理论和方法，积极参加各类教育培训，提高自己的教学水平和能力。
教师还需要具备良好的师德，尊重学生，关爱学生，使学生能够在一个和谐的教学环境中成长。
优化教学内容也是提高教学有效性的重要途径。
教学内容应该与时俱进，与社会发展紧密结合，体现教学的实用性和针对性。
教师应该根据学生的实际情况和学习需求，调整教学内容的设置，使之符合学生的认知发展规律和兴趣特点。
教学内容应该注重培养学生的创新思维和实践能力，使学生能够在学习中积极思考问题，主动探索解决问题的途径。
优化课堂教学方法也是提高教学有效性的关键。
教师应该根据学生的不同特点和学习习惯，采用多样化的教学方法，灵活运用示范、讲解、讨论、实验等教学手段，使学生在课堂上能够充分参与，增强学习的主动性和趣味性。
教师还应该注重运用现代化教学手段，如多媒体教学、网络教学等，使教学更具沟通性和互动性，提高学生的学习积极性和主动性。
优化课堂教学环境也是提高教学有效性的关键。
教学环境应该能够营造一个轻松、和谐的氛围，让学生在一个舒适的环境中学习。
教室内的布局应该合理，书桌椅子的摆放应该便于学生的交流和互动，同时也要考虑学生的视觉和听觉感受。
教学环境还应该具备一定的现代化设备，如投影仪、实验设备等，使教学更具效果和感染力。
在优化课堂，提高教学有效性的过程中，教师和学生是密不可分的。
教师需要具备丰富的教学经验和敏锐的观察力，及时调整课堂教学的进度和内容，使之符合学生的实际情况。
提高课堂教学有效性实施方案
积极向教育主管部门申请项目支持和经费资助，为课堂教学改革提供更
多的政策和资源保障。
加强监督检查和评估反馈
建立监督机制
学校应建立课堂教学质量监督机制，通过定期的教学检查、学生评教等方式，对教师的课 堂教学准，从教学内容、教学方法、教学效果等多个方面进行全 面评价，确保评估结果客观公正。
80%
实施时间
本方案自发布之日起开始实施， 长期有效。
02
课堂教学现状分析
教学内容与方法
教学内容陈旧，缺乏更新，与现实生活和社会需求 脱节。
教学方法单一，以讲授为主，缺乏互动和实践环节 。
课堂氛围沉闷，学生缺乏主动思考和表达的机会。
学生参与度与兴趣
02
01
03
学生上课注意力不集中，经常分心或做其他事情。 学生缺乏参与课堂讨论的意愿和机会。 学生对课程内容不感兴趣，缺乏学习动力。
及时反馈与改进
将评估结果及时反馈给教师本人和教研组，针对存在的问题和不足进行指导和帮助，促进 教师不断改进教学方法和提高教学水平。
THANK YOU
感谢聆听
06
实施方案的保障措施
加强组织领导和协调配合
建立专门的工作小组
01
成立由校领导、教务处、教研组等部门组成的工作小组，明确
各自职责，形成协同推进的工作机制。
制定详细的工作计划
02
根据学校实际情况，制定具体可行的工作计划，明确时间节点
和任务目标，确保工作有序推进。
加强部门间的沟通与协调
03
定期召开工作协调会议，及时沟通解决实施过程中出现的问题
促进教育公平与发展
实现教育资源共享
通过数字化教育资源建设、在线教育等方式，实现优质教 育资源的共享，缩小城乡、区域间教育资源差距。
提高课堂教学效率的策略和方法
提高课堂教学效率的策略和方法在当今教育领域，提高课堂教学效率已经成为广大教师们必须要解决的重要问题。
如何让学生更好地接受知识，如何让教学过程更加高效，都是需要不断探索和改进的方向。
下面分享几种提高课堂教学效率的策略和方法。
首先，建立积极、和谐的教学氛围。
教师在上课前应认真准备，做到知识扎实、教学内容清晰，并在教学中注重与学生的互动。
教师要尊重学生，鼓励学生提问，让学生敢于表达自己的看法。
通过调动学生的学习积极性和参与度，有效提高课堂教学的效率。
其次，采用多元化的教学方法。
在课堂教学中，教师可以灵活运用讲解、示范、讨论、实验等多种教学手段，使学生从不同角度感受知识的魅力。
同时，结合学生的兴趣特点和认知规律，设计富有创意的教学活动，激发学生的学习热情，促进知识的吸收和掌握。
此外，注重课堂管理和时间分配。
教师在教学过程中要注意控制课堂秩序，合理安排教学时间，确保每个环节的顺利进行。
教师可以设置小组合作、任务分工等形式，让学生在有序的环境中高效完成学习任务，提高课堂教学的效率。
最后，及时反馈和评价学生学习情况。
教师在课堂教学结束后，可以通过布置作业、进行测验等方式对学生的学习情况进行评价。
及时发现学习问题，引导学生及时调整学习方法和提高学习效率。
同时，教师也可以定期与学生进行学习反馈，了解学生的学习需求，进一步优化教学策略，提高课堂教学效率。
综上所述，提高课堂教学效率是教师们需要关注和努力改进的重要方面。
通过建立和谐的教学氛围、多元化的教学方法、课堂管理和时间分配、及时反馈和评价学生学习情况等策略和方法，可以有效提高课堂教学效率，提升学生的学习质量和水平。
希望广大教师们在实践中不断探索和总结，为提高课堂教学效率做出更大的贡献。
高效课堂实施方案(10篇)
高效课堂实施方案(10篇)高效课堂实施方案第1篇：为深化新课程改革，进一步推进素质教育，贯彻、落实《山东省中小学教学常规》，提高教学效率，打造龙家圈乡小学教育精品、实现高位运行；为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻资料、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施高效课堂，特制定本方案。
一、指导思想以《关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件为指导，结合我乡工作实际，全面落实新课程理念，进取探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施高效课堂，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。
二、实施资料和策略1.提高教学准备的高效性。
高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。
教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的构成等。
（1）备资料要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。
要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。
要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。
（2）备学生教师在课前要全面了解学生的学习情景和学习需求，根据学情有的放矢地进行备课。
（3）备训练依据教学资料和学生实际，精心选择和设计课堂练习，下发训练教材，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习进取性。
具体策略：抓实团体备课。
首先做到四到位：时间到位，地点到位，资料到位，备课主讲到位。
其次完善团体备课常规：一主备、教研组内讨论、团体修改，真正将集备制度落到实处。
2.提高课堂教学的高效性。
课堂是教师实现高效课堂活动的主阵地，也是关键环节。
高效课堂改进实施方案
高效课堂改进实施方案
首先，我们需要建立一个全面的教学目标体系。
教学目标应该明确具体，能够
引导学生进行有效的学习。
在确定教学目标的过程中，需要考虑学生的实际水平和发展需求，确保教学目标与学生的实际情况相适应。
其次，教师应该注重教学方法的创新。
传统的教学方法往往难以激发学生的学
习兴趣，因此我们需要引入一些新颖的教学方法，如合作学习、探究式学习等，从而激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
此外，我们还需要加强教学资源的整合和利用。
教学资源的整合包括教材、多
媒体教学资源等，教师应该善于利用这些资源进行教学，使课堂教学更加生动有趣。
同时，学校也应该加大对教学资源的投入，为教师提供更多更好的教学资源。
另外，我们还需要重视学生的个性化发展。
每个学生都有自己的特点和学习方式，因此教师应该根据学生的实际情况，采取个性化的教学方法，帮助学生充分发挥自己的潜能，实现个性化发展。
最后，我们需要建立科学的评价体系。
评价是教学的重要环节，科学的评价体
系可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
因此，我们需要建立一套科学的评价体系，包括课堂评价、作业评价、考试评价等，从而全面、客观地评价学生的学习情况。
综上所述，高效课堂改进实施方案需要从教学目标、教学方法、教学资源、个
性化发展和评价体系等方面进行全面考虑和实施。
只有这样，我们才能真正实现高效课堂的目标，提高教学质量，培养学生的综合素质。
希望各位老师能够认真思考并积极实施这些方案，共同努力，为教育事业做出更大的贡献。
优化课堂,提高教学有效性
优化课堂，提高教学有效性随着社会的不断发展和进步，教育也在不断改革和完善。
提高教学有效性是教育改革的一项重要内容。
教学效果的好坏直接关系到学生的学习成绩和未来的发展。
如何优化课堂，提高教学有效性成为了教育工作者们关注的焦点。
本文将就如何优化课堂，提高教学有效性作一探讨。
对于如何优化课堂，提高教学有效性，我们可以从课堂教学的准备和设置入手。
教师在准备教学内容时要结合学生的学习特点和教学目标，选择合适的教学方法和教学手段。
教师可以根据学生的实际学习情况进行差异化教学，让每个学生都能够得到适合自己的教育。
教学目标要明确，教学内容要具体，让学生知道自己学什么，为什么学，怎么学，学了之后有什么收获。
这样有利于学生明确学习目标和提高学习动力。
教学要有计划，有条理，合理安排教学时间和教学活动。
这样可以避免教学冗长，节约教学时间，提高教学效率。
对于如何优化课堂，提高教学有效性，我们可以从教师的教学方法和教学技巧入手。
教师应该主动引导学生学习，注重启发性教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
在教学过程中要灵活运用各种教学手段，如多媒体教学、实验教学、讨论教学等，以丰富教学形式，提高教学效果。
教师应该注重学生的参与性，鼓励学生积极参与课堂活动，不断引导学生提出问题，再为学生解答问题，提高课堂互动和学生的学习积极性。
对于如何优化课堂，提高教学有效性，我们可以从课堂管理和教学环境入手。
良好的课堂管理能够提高课堂纪律，创设一个良好的学习环境，有利于提高教学效果。
教师要善于调动课堂气氛，使学生在良好的氛围中学习。
在课堂管理方面，教师可以使用积极的肯定性评价和鼓励手段，使学生在积极向上的氛围中学习。
教师也应该充分关注学生的心理需求，关心学生的成长成才，使学生在乐于学习的环境中茁壮成长。
对于如何优化课堂，提高教学有效性，我们可以从学生的学习方法和学习态度入手。
学生在学习中要树立正确的学习态度，不仅要提高学习的主动性和自觉性，还要善于思考，勤奋学习，不断追求进步。
有效教学实施方案(共9篇)
篇一：有效教学实施方案郝温小学有效教学实施方案质量是学校赖以生存和发展的基础，提高课堂教学效益是提高教学质量的核心内容，加强教学监控是提高教学质量的重要保证。
为了认真贯彻落实《平遥县中小学有效教学基本要求》和《小学教育教学有效管理考评细则》，我校把“在创新中进步，在互动中提高，在反思中发展”和“学中思，思中做，做中悟，悟中创”作为有效教学的工作思路，制定了如下有效教学工作实施方案：一、学习有效教学文件，制定相关实施计划每位教师要将《有效教学基本要求》做到双人一册，采用个人自学和各教研组集体学习相结合的方法，认真学习，做好学习笔记，并写出个人学习体会剖析材料。
要切实从思想上提高认识，领会有效教学的精神实质。
本学期，每位教师都要以提高教学质量为目标，以《有效教学基本要求》为指导，从实际出发，制定切实可行的教育教学计划，采取有效措施，确保我校教学质量能够大面积提高。
二、把握有效教学内涵，树立有效教学思想（一）正确认识课堂有效教学课堂教学的有效性是指通过有效的课堂教学活动，促使学生在知识和能力方面人人有收获，人人有进步，人人有发展。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在技能上，从理解到应用，从掌握到熟练，从操作到创新；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会用。
（二）准确把握有效教学内涵1、关注每一位学生的有效发展。
首先，要求教师有“对象”意识。
教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”。
因此，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。
其次，要求教师有“全人”的概念。
学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。
教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的有效发展上。
提高课堂教学的有效性实施方案
提高课堂教学的有效性实施方案1、建立起新型、民主和谐融洽的师生关系。
2、探究自主、合作、探究的学习方式。
3、拓展教学资源。
需要老师养成良好的资源拓展意识, 教学中创设有利于同学进展的开放式教学环境，通过教学时空的拓展，激发同学的学习热忱，使课堂教学焕发出新的活力。
二、课题讨论背景、意义与价值随着时代的进展和新课程改革的深入，要求我们学校和老师需要跟上时代的步伐，不断学习，提高认识，提高教育教学艺术，改进教学方法，提高课堂教学效率，与同学建立起新型、民主和谐融洽的师生关系，才能适应教育形势进展的需要，促进教育环境的进一步优化和同学的健康进展，促进教育教学质量的稳步提高。
虽然我校经过全体老师的不断努力，课堂教学水平有了很大的提高。
但是，还有部分老师存在着课堂效率不高，糜费教学资源、同学课堂爱好不高的现象。
为此，进行本课题讨论有着重要的现实意义。
三、课题的讨论步骤及讨论方法〔一〕、大致的讨论步骤1、通过对课堂运用行动讨论案例的讨论和分析，引导同学建立自主、探究、合作的学习方式。
2、采纳随堂听课、问卷调查和个别访谈相结合的方式,对建立起新型、民主和谐融洽的师生关系及教学资源的拓展状况作调查分析。
〔二〕、详细的讨论方法1、学校领导及老师对课题讨论工作全力支持和指导，学校教科研氛围深厚。
2、与同学座谈，了解同学对目前课堂教学的看法。
3、进入课堂听课，了解老师的讲课和同学的.听课状况。
4、召开老师座谈会，分析课堂教学。
5、与部分老师个别座谈。
6、请老师们观看优秀课堂教学案例。
7、请本校骨干老师讲观摩课。
四、课题预期的讨论成效和成果呈现方式1、与同学建立起新型、民主、和谐、融洽的师生关系，促进教学环境的进一步优化和同学的健康进展。
2、实时撰写日志、讨论感悟、观测日记、教学反思、教学案例。
3、能深化老师的新课标理念，转变课堂教学方式，加强课堂教学的有效性，逐步使课堂成为同学学习的乐园，大面积提高教育教学质量。
4、实时撰写教学反思，讨论报告。
教学 十有效 实施方案
教学十有效实施方案教学是学校教育的核心，如何提高教学效果一直是教育工作者关注的焦点。
为了更好地实施教学，提高教学效果，我们需要制定一系列有效的方案。
以下是十个有效的教学实施方案，希望能够对广大教育工作者有所帮助。
首先，教学目标要明确。
教师在教学前要明确教学目标，让学生知道自己要学什么，学到什么程度。
这样可以提高学生学习的主动性和积极性。
其次，教学内容要生动有趣。
教师在讲解教学内容时，要注重生动形象地呈现，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
第三，教学方法要多样化。
教师可以采用讲授、讨论、实验、案例分析等多种教学方法，让学生在不同的教学环节中得到全面的锻炼。
第四，教学环境要优美。
教室的布置、教学用具的准备都要符合教学内容和教学目标，营造出良好的教学氛围。
第五，教学评价要科学。
教师要采用多种方式对学生进行评价，不仅仅局限于考试成绩，还要注重学生的综合素质评价。
第六，教学过程要灵活。
教师在教学过程中要根据学生的不同情况进行调整，灵活应对，让每个学生都能得到适合自己的教育。
第七，教学资源要充分利用。
教师要善于利用各种教学资源，包括教材、多媒体、实验室等，为学生提供更加丰富的学习体验。
第八，教学态度要端正。
教师要以身作则，以积极的态度对待教学工作，对学生要有耐心和爱心，做到言传身教。
第九，教学管理要严格。
教师要对学生的学习情况进行及时跟踪和管理，及时发现问题并加以解决。
第十，教学效果要评估。
教师要对教学效果进行定期评估，总结教学经验，不断提高自己的教学水平。
总之，教学实施方案的有效性直接关系到教学效果的提高。
希望广大教育工作者能够认真思考并贯彻实施这些有效的教学方案，为学生提供更加优质的教育资源，让他们在学有所成的同时，也能够享受到快乐的学习过程。
教学十有效实施方案
教学十有效实施方案教学是一项复杂而又重要的工作，教师需要不断探索有效的教学实施方案，以提高教学效果，激发学生学习兴趣，培养学生的综合能力。
下面将介绍十种有效的教学实施方案，希望对广大教师有所帮助。
首先，教学实施方案的第一条是充分了解学生的特点和需求。
教师应该通过各种方式了解学生的学习习惯、兴趣爱好、学习能力等方面的情况，从而有针对性地制定教学方案。
其次，注重教学内容的设计和选择。
教师在制定教学计划时，应该根据学科特点和学生实际情况，选择合适的教材和教学内容，确保内容的科学性和实用性。
第三，采用多种教学方法。
教师在教学过程中，应该根据学生的不同特点和学科的特性，采用多种灵活的教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
第四，关注学生的学习态度和情绪管理。
教师应该及时了解学生的学习情况和心理状态，关心学生的情感需求，引导学生树立正确的学习态度，培养积极的学习情绪。
第五，注重学生的参与和互动。
教师在教学中应该鼓励学生积极参与课堂活动，提倡学生之间的互动交流，促进学生之间的合作学习。
第六，注重课堂管理和秩序维护。
教师在教学过程中应该严格管理课堂秩序，确保教学活动的顺利进行，营造良好的学习氛围。
第七，及时进行教学反馈和评价。
教师应该及时对学生的学习情况进行反馈和评价，帮助学生发现问题，及时调整教学方案，提高教学效果。
第八，关注学生的个性发展和兴趣培养。
教师应该关注学生的个性特点和兴趣爱好，鼓励学生发展自己的特长，培养学生的综合能力。
第九，积极开展课外拓展活动。
教师可以组织学生参加各种课外活动，如社会实践、科技创新、艺术表演等，拓宽学生的视野，丰富学生的课外生活。
最后，教师要不断提高自身的教育教学水平。
教师应该积极参加各种教育培训和学术交流活动，不断提高自己的教育教学水平，为学生提供更好的教育服务。
总之，教学实施方案的制定和实施是一项复杂而又重要的工作。
教师需要不断探索和总结有效的教学实施方案，以提高教学效果，激发学生学习兴趣，培养学生的综合能力。
提高教案实施效果的措施
提高教案实施效果的措施教案是教师备课工作中一项重要的任务，它是指教师为了实现教学目标而进行的教学计划和组织安排。
一个优秀的教案，能够确保课堂教学的有效进行，提高学生的学习效果。
然而，在实施教案的过程中，教师也许会面临一些挑战和困难，因此需要采取一些措施来提高教案实施的效果。
本文将探讨几种提高教案实施效果的措施。
一、制定清晰明确的教学目标良好的教学目标是教案实施的基础。
教师应该准确地确定每一堂课的教学目标，并在教案中明确地写出来。
教学目标要具体明确，例如：“学生能够掌握某个知识点”或者“学生能够运用某个技巧解决问题”。
同时，教师还应该将教学目标与学生的实际需求和特点相结合，确保教学目标的可行性和针对性。
二、合理选择教学策略教学策略是教师在教学过程中用来达到教学目标的方法和手段。
不同的教学目标和教学内容需要采用不同的教学策略。
教师可以根据学生的学习情况和兴趣特点，灵活运用讲授、讨论、实验、实践等不同的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、设置合理的教学步骤教学步骤是教案中的重要部分，它规定了教学过程中每一个环节的安排和顺序。
教师应该根据学生的认知规律和学习特点，合理设置教学步骤。
在引入新知识时，可以通过提出问题、展示教学素材等方式激发学生的学习兴趣；在讲解知识点时，可以使用生动形象的语言和具体实例，帮助学生理解和记忆；在巩固和评价环节，应该设计一些合适的任务和问题，让学生进行练习和思考，提高学习效果。
四、充分利用教学资源利用好教学资源可以有效提高教案实施的效果。
教学资源可以包括图书、多媒体设备、实验设备等。
教师可以选择适合自己教学内容的教学资源，并巧妙地应用到教学过程中，以丰富教学手段和提高学习效果。
同时，教师还可以充分利用互联网等现代技术手段，获取更多的教学资源和信息，提高教学的多样性和互动性。
五、及时反馈和评价教师应该及时对教案实施情况进行反馈和评价。
在教学过程中，教师可以通过观察学生的学习状况和反应，了解教学效果；也可以通过学生的作业和考试成绩，评估学生的学习成绩。
提高课堂教学质量的有效措施【3篇】
以下是整理的提高课堂教学质量的有效措施【3篇】，提高课堂教学质量的有效措施篇1一、指导思想按照科学发展观的要求，引导学校遵循教育发展规律，树立科学的教育教学质量观，全面实施素质教育，鼓励学校办出特色，办出水平和出名师、育英才。
建立健全质量保障体系，完善以提高教学质量为导向的管理制度和工作机制，全面提升各级各类学校的教学质量，办人民满意的教育。
二、总体目标通过开展教学质量提升年活动，强化全市教育系统各校领导教学为本的意识，认真分析各校教学质量现状，理清工作思路，研究提升教学质量策略，探索建立教学质量标准体系、教学质量评价体系、教学质量监控体系和教学质量保障体系，使我市小学办学水平，尤其是农村小学办学水平得到明显提高，全面提升全体学生的素质和人民对教育的满意度。
三、工作内容(一)完善制度，加强学校教学常规管理。
以加强学校教学常规管理为重点，坚持向管理要质量，进一步提高全市小学管理水平。
健全管理制度，落实管理责任，以规范管理保障和促进教学质量提升。
转变教育行政部门管理方式，完善决策、执行、监督机制，形成管、办、评分离的新型现代管理机制。
转变学校管理方式，强化服务意识，树立以人为本的学校管理思想，全心全意为教师服务、为教学服务、为学生服务、为学习服务。
优化学校内部管理，走内涵式发展道路，切实改变我市小学校内部管理不平衡的状况，不断提高学校的整体办学水平和办学效益，努力为教师和学生创设良好的工作、学习环境。
逐步完善校长队伍管理机制，建立校长队伍人才库，加强小学校长任职资格培训和提高培训，评选奖励优秀校长，建设一支高素质的小学校长队伍。
加强常规检查，督促各小学执行国家课程标准，切实做到开齐课程，开足课时。
强化教育局业务科室的视导作用，经常深入学校，定期、不定期对全市小学教学管理和教学质量进行监督和评估，及时掌握情况，发现问题，总结经验，加强指导，促进全市教育教学质量的提高。
狠抓教风的转变，学校领导和教研人员采取随机抽查的方式，深入课堂，加强常态管理与监控，经常性地对教师教学常规的实施情况进行督导，促进教风的转化，为提高教学质量提供重要保证。
学校课堂教学有效性研究实施方案
学校课堂教学有效性研究实施方案本年度，我校将继续认真贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，保持校本教研工作思路的连续性，突出校本教研工作的先导性，强化校本教研活动的针对性、实效性，努力探索“课堂教学有效性”元素构成及教学方法，加大校本研究的力度。
为营造校本教研活动氛围，提高教师参与校本教研活动的意识，促进教师业务素质与能力的发展，我校特制定本活动实施方案。
一、指导思想：以规范课堂教学行为为基础，以“课堂教学有效性研讨”为研究核心，以深化“课例研究”为突破口，以在教育教学中的突出问题为切入点，集学习、实践、研究于一体，加强实效性，减少盲目性、随意性，解决教学工作中的实际问题，优选先进的教学模式、教学理论去指导教学实践，并总结经验。
通过参与校本教研，提升教师自我反思的意识和能力，改进自身的教学行为，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革，大面积地提高教育教学质量。
二、基本原则：1、实践：本着实践—认识—再实践—再认识的原则，将研究贯穿于教学始终，坚持在学习中研究，在研究中实践，在实践中领悟，在领悟中升华。
2、全员：所有任课教师是实践的主体，每位教师都要积极参与教研3、互动：通过互相听课、评课营造平等研讨的平台，构建互动的研究方式，在思维碰撞中形成共识。
4、个人反思：采取教学随笔、课后反思等形式，让教师反思课堂教学行为，引导教师对教学问题进行研究、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享。
三、目的预设：1、通过开展有效性课堂教学系列研讨活动，让规范课堂成为需要，让观察课堂成为习惯，让反思课堂成为素养。
2、探讨自主、高效的“有效性课堂教学”元素构成及评价。
3、探讨学生学习方式的转变。
四、组织领导：学校成立“课堂教学有效性研究”工作领导小组，负责指导学校的课堂教学有效性研究工作。
组长：副组长：成员：四、教研形式：以“理论学习、备课、讲课评课、研讨反思、课例交流”等活动为基本形式。
五、具体要求：（一）专业引领，充实校本教研。
课堂有效教学的策略通用4篇
课堂有效教学的策略通用4篇有效课堂教学的实施与策略篇一有效课堂教学的实施与策略课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
有效性就是以学生发展为本的教学目标，不仅关注学生的考试分数，更应该关注学生体魄的健壮、情感的丰富和社会适应性的提升，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度上去促进个体的全方位发展，使获得知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成真确价值的过程。
有效教学主张老师树立教学目标整体结构观念，全面实现三维目标，从而充分实现教学的基本价值，促进学生全面和谐的发展。
我们现在所讲的课堂教学是为学生服务的课堂，是以学生的成长、发展为目标的课堂。
不管我们的教学观怎么变，教学理念或教学手段怎么更新，我们所关注的有效课堂和有效教学应该始终是不变的。
也就是说，我们在关注课堂教学效率的同时，更应关注教学中人的生存状况，尤其是教师和学生的生存状况。
追求有效教学的过程，其实质就是一个教师和学生互动生成、共同成长的过程。
而有效课堂又是有效教学的重要载体，要实现有效教学就要利用好课堂45分钟，要把课堂教学的立足点放到学生身上，使学生乐于学，自主学，学会学备好课是有效教学的前提，因此我认真学习专家的专题讲座。
专家的讲座理论联系实际，从备课的意义、备课的理念谈到了具体的备课方法，指出教师要树立终生备课的思想，要更加注重隐性备课，教师要通过不断的读书、学习、实践，丰富自身内涵，从而提升业务水平和专业素养。
精彩而实用的讲座，使我感到受益匪浅。
纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。
为了有效备课，我们学校备课组还组织了专项研讨和实践。
例如：新课程古代诗歌散文教学实验，备课组老师每个人先独立备课，在经历诵读课文、研读教材的深入思考后再撰写教学设计。
之后，备课组成员自我反思、组内讨论，得出备课组内合案，通过课堂修改、完善设计。
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“提高课堂教学有效性的策略和实践研究”实施方案一、研究的背景1、龙溪小学的现实背景我校为余庆县镇级完小，有26个教学班，在校学生1300多人，专任教师50余人。
近年来，我校的义务教育有了长足的发展。
在全市，我县率先进入新课改。
新课程改革实施以后，我们更新教育理念，改革教学方法，不断改进培养模式和教学内容、方法，倡导启发式教学和探究性学习，素质教育的实施取得了明显成效。
但从总体上看，我们在实施素质教育方面还存在着许多问题和困惑，特别是课堂教学的有效性方面，有许多问题有待于进一步研究的探索：走进今天的课堂，展现在人们面前的是这这样一幅司空见惯的图景：背着沉重书包而做不尽习题的“他”，眉头紧锁头答不出满堂问题的“你”，学生的课堂生活成为戴着面具的痛苦表演，而不是真正生活的愉悦体验，学生越来越没有了灵气和活力，在课堂教学中不能体验到快乐。
问题的根源在于课堂教学的有效性：第一，远离生活世界，偏重科学世界；第二，脱离现实生活，缺乏对儿童可能生活的合理构建；第三，乏味单调的理性生活成为主旋律，不能满足学生完满的精神生活需要；第四，课堂生活的物理空间和精神空间狭小。
课堂教学把学生固定在“科学世界”里，难以体现课堂教学全部的生活意义和生命价值。
关注儿童的课堂生活，赋予课堂以生活意义和生命价值，让课堂教学更有效，成为课堂教学改革的必然要求，课堂教学改革需要重建学生的课堂生活。
从理性生活、道德生活、审美生活等方面重建课堂生活，注重认知、体验、感悟等生活形式的统一，现实生活与可能生活、科学世界与生活世界的结合，真正赋予课堂教学生活意义和生命价值，把学生培养成为学习活动的主体、个体生活的主体和社会生活的主体。
2、基础教育新课程改革的背景新课程的实施向教师提出了严峻的挑战和诸多的期待，其中，“概念重建”就成为新课程实施的前提条件。
（1）重建“学习”和“学力”的概念；（2）重建“课程”与“教学”的概念；（3）重建“教师”与“学校”的概念。
同时，教师要明确课程构成要素（课程目标、课程内容、课程实施、课程评价）的基本内涵，以及这些要素的相互关系。
（1）课程目标的分解与落实；（2）课程内容的精选与组织；（3）教学环境的设计与优化；（4）评价指标的拓宽与分层。
我校决定实施“提高课堂教学的有效性策略和实践研究”，旨在全面、科学地强化教师的基础教育新课程改革的理念，进一步提高课堂教学成效，保证我校义务教育的全面、协调可持续发展。
二、研究的理论意义和实践价值1、通过“提高课堂教学有效性的策略和实践研究”，确立正确的课堂教学目标和教师的课堂教学策略，完善教师的课堂教学设计和教学策略，帮助学生获得并掌握有效的学习方法，为进一步提高我校义务教育阶段的课堂教学成效，积累一定的科学数据并奠定相关的科研基础。
2、“提高课堂教学有效性的策略和实践研究”将通过对我校的课堂教学中存在的主要问题和成因进行分析，寻找解决问题的途径；同时，通过对课堂教学成效的个案研究，寻找提高课堂教学有效性的教学策略，为进一步降低教学成本、提高教学成效提供重要参考依据。
3、通过“提高课堂教学有效性的策略和实践研究”，进一步明确和强化一种理念：教师专业发展的关键是完善教师自身的学习方式；没有终身自主学习的意识和能力就没有教师的专业发展，也就没有课堂教学的有效性。
三、本研究主要采用的方法及其理论依据（一）主要研究方法：本研究将本着“以实践研究为主，实践与理论相结合；以定性研究为主，定性和定量相结合；以专题研究为主，个案与整体相结合”的原则，采用以下主要研究方法：（1）文献研究：收集相关文献，查阅相关的研究成果，从而确定本课题研究的基本思路与框架。
（2）问卷调查：设计调查问卷，通过问卷收集现阶段课堂教学中存在的主要问题等原始数据，从而为分析原因、提出对策提供第一手资料。
（3）比较研究：学习先进学校经验，了解研究进展、数据和成果的比较研究，加深对我校课堂教学中的主要问题的理解与认识，在此基础上结合教师素质（教育理念、教学设计、教学策略、学习方式等）和学生的学习动机、学习方法等现状对重新定位当前课堂教学。
（4）统计分析：在调查问卷的基础上，对所获得的资料进行量化分析。
（二）理论依据（1）课堂教学有效性的界定教育是促进师生学习和发展的活动，教学是否达到教育预设的目的是评价教育是否有效的关键要素。
教学有效性即“有效教学”。
是在预设的时间等成本内，达到预设的教学目标的教学活动，其目的在于有效地促进师生的全面发展，有效地促进学生的有效学习，同时有效地促进教师的专业发展。
其中有效教学的核心因素是学生的有效学习。
有效学习是指学生在规定的时间和有限成本内，达到预设的学习目标。
其目的在于提高学习效率、增进学习结果、强化学习体验。
（2）课堂教学有效性的本质特征倡导教师的“课程行动研究”。
“课程行动研究”有三个基本理念，即：l 教师即研究者。
“课程行动研究”是参与性的，教师要为改进自己的课堂教学实践而成为研究者。
教师要敏感地观察自己的课堂、探究自己的教学、参与自己的革新活动。
“课程行动研究”是合作性的，是集体的自我反思的研究。
教师要同其他教师发展伙伴关系，开展合作研究。
“课程行动研究”是批判性的，这是一种在具体教育情境和自然条件下进行的研究，问题的解决总是在实际的情境之中。
l 课程即实践。
“课程行动研究”应当“以实践的思考方式重新探讨课程问题”。
“课程行动研究”的主题是处理具体个案中真实的事件、真实的行动、真实的师生，比理论更生动、更丰富。
课堂即课程发展实验室。
教师的教学任务在于提出课程问题，引导学生探究，帮助学生自主发现答案。
课程帮助教师重建知识观及教学观，教师在课堂中与学生合作，反思他们的教学，不断重建呈现知识的方式，这样，教室就不仅是课程实施的场所，更是进行课程发展与教学实验的实验室。
每一间教室都是独特的，教师在其中对个新的方案加以试验、验证和修正。
教学的目的在于促进师生的终身学习，改进教学的目的在于提升教学成效。
教学是一种过程，是引导学生学习、实现教学目标的活动过程，而学习也是一种过程，教学过程要促进学习，就是要基于学习过程开展教学，这样的教学才能提升教学成效。
学习是内在的，教学是外在的，二者建立起有效的关联，按照学习过程开展教学活动，就能促进教师和学生的终身学习。
教学行为本身并不都能有效地提升教学成效，只有教学行为促进师生双方的共同学习时才能真正提升教学成效。
促进师生共同学习的教学过程应该是教师和学生的互动、体验，然后建构有效学习模式的过程。
四、课题研究的重点及主要内容教学过程是一个促进师生共同学习和发展的过程，教学活动是促进师生共同学习和发展的活动。
科学的教与学的双边活动是提升课堂教学有效性的关键。
为此，我们决定将以下几个方面作为本课题的研究重点：（一）积极动机：研究发现，我国大多数地区（尤其是经济欠发达的农村地区）学生的学习动机和教师的教学动机往往都是源于学习、考试的动机，而源于生活的动机很少。
但实际上，只有源于学生自己的日常生活的动机，才真正能够成为学生内在的、持久的动机；只有源于教师自身职业热情和激情的动机，才真正能够促使教师去发掘和充分利用学生的日常生活动机。
因此，调查教师的职业热情与职业倦怠以及学生真实的学习动机及强化和保持这一动机是本课题的第一项研究重点。
（二）学习方式和学习（教学）风格：“学习方式”指学习者（本课题中包括教师与学生）在完成教学任务过程中基本的行为和认知取向，如接受型学习、体验型学习、自主学习、合作学习、探究式学习等。
学习方式受学习目标、学习内容、学习条件、学习者的个体特征等因素制约，呈现多样化的态势。
学习方式的科学与否直接影响课堂教学的有效性。
“学习（教学）风格”是指学生（教师）在(教)学中表现出来的一种整体的、持久的、并具有个性化的认知方式和处理问题的方式，是学生（教师）所采用的吸收、处理和储存新信息、掌握新技能的方式。
个体的这一特征也将直接影响课堂教学的有效性。
在本课题研究中，师生的学习方式将得以培训完善；学生的学习风格和教师的教学风格将得以调查分析，并在此基础上培养他们的反思意识和能力，帮助他们形成并保持科学有效的学习方式和风格。
（三）合理目标：教学是一个有目标的活动，只有合理的目标才能提升教学成效。
我们认为应该从教学目标入手，建立合理的中小学教学目标体系，区分“理解目标与运用目标、教学目标与评价目标、教学形式与评价形式、基础能力与评价能力”。
（四）科学评价：课堂教学的有效性是否提升，关键在于是否获得更多教学结果，因此对于教学成果的评价是教学成效研究的重点。
科学的评价应该设计基于目标、目的真实、功能多元、促进教学的评价活动。
课题的主要内容取决于县区教体局以及各学校依据该课题而申请的研究子课题。
但是课题组会认真引导每个申请子课题的县区以及学校从语文、数学、英语等学科的课堂教学入手进行论证、实施和结项。
五、课题研究的保障措施（一）经费保障：除了教育部提供的必要经费外，我市教育局将拿出相应的配套经费，以保证本课题的顺利进展。
（二）人员保障：本课题由漯河市基础教研室承担完成。
课题研究的整体队伍人员年龄结构合理，学历层次较高，职称结构合理，既有理论方面的专家，又有具有丰富教育管理经验、熟悉漯河市义务教育发展状况的一线领导和校长教师，能够从理论与实践两个方面对漯河市义务教育阶段的课堂教学成效研究进行实施和即时监督指导。
该课题组成员对该项目有深厚的兴趣，并长期从事教育教学和教育管理工作，积累了许多有关该项目的资料，已取得了一定的研究成果，具备承担该项目的基础条件。
另外还争取上级政府领导与省级、全国著名专家的指导与帮助，争取一切外援力量为实现本方案的总目标而努力。
（三）研究条件保障（图书资料、仪器设备等）。
本课题组成员所在单位设有专门的资料室或教育资料中心，每人都配备有先进的计算机和相应的配套设备，可以为研究工作的顺利进行提供充分的保证条件。
（四）时间保障。
本课题组有专门人员负责，主要参与者有充裕的时间投入到本课题的调查研究活动中，为本课题的顺利完成给予了时间上保障。
（五）组织保障。
本课题组由漯河市教育局牵头，河南师范大学课程与教学论研究中心等联合实施。
漯河市教育局将切实承担起本方案的实施，担当起政府职能，组织全市力量，协调各教科研部门联系开展提高义务教育阶段的课堂教学的有效性的研究活动。
成立漯河市义务教育阶段“提高课堂教学有效性的实践研究”领导小组，由市教育局局长章光普任组长，教育局副局长时恒才任副组长，由市基础教育教研室和各学科的教研员以及各学科省级学术带头人组成，在教育部一级课题组的直接领导下负责本课题的领导工作。
领导小组下设办公室，办公室设在市基础教研室。
基础教研室主任王耀宗任办公室主任。
办公室负责对各子课题的具体研究指导工作。