我当班主任的那些事-2019年精选文档
我是班主任
我是班主任导言作为一名班主任，我担任着引导和管理学生的重要角色。
我不仅关心学生的学业成绩，还注重培养他们的素质和品德。
本文将介绍我作为一名班主任的角色和职责，并分享一些我在班级管理和学生发展方面的经验和教训。
班主任的角色和职责班主任是一所学校的重要组成部分，他们有着多元化的角色和职责。
以下是我作为一名班主任的角色和职责的概述：1.学生管理：我是班级中的管理者，负责确保学生的纪律和秩序。
我与学生建立起积极的关系，鼓励他们遵守校规并尊重他人。
2.学生关怀：作为班主任，我不仅关注学生的学业成绩，还关心他们的身心健康。
我与学生建立沟通的渠道，积极倾听他们的问题和烦恼，提供必要的支持和帮助。
3.教育指导：我负责指导学生的学习和发展。
我与学生一起制定学习计划，并提供学习方法和技巧等指导。
我还与学生家长保持密切联系，共同努力帮助学生实现他们的学业目标。
4.班级管理：作为班主任，我负责管理整个班级的事务。
我组织班级会议，协调班级活动和考试安排。
我还与其他老师和学校管理人员合作，确保班级的正常运行。
班级管理经验和教训在我担任班主任的过程中，我积累了一些班级管理的经验和教训。
以下是一些值得分享的经验和教训：1. 建立良好的班级氛围一个良好的班级氛围对学生的发展至关重要。
我注重在班级中营造积极、和谐的氛围。
我鼓励学生互相尊重和关心他人，组织团队合作和互动的活动，促进他们之间的友谊和团结。
2. 对学生个性差异的尊重和理解每个学生都有不同的个性和特点，作为班主任，我要尊重和理解每个学生的个性差异。
我鼓励学生发挥自己的优点，并提供相应的支持和指导。
我也努力培养学生间的相互理解和尊重，鼓励他们包容并接纳不同的观点和意见。
3. 建立有效的沟通渠道与学生和家长之间建立有效的沟通渠道对于班级管理至关重要。
我定期组织班级会议，与学生讨论班级事务和问题。
我也与学生家长保持密切联系，及时了解学生在家庭方面的情况，并与家长共同解决学生遇到的困难。
班主任工作记事
班主任工作记事作为一名班主任，我时刻都在思考如何更好地完成自己的工作，如何更好地关心和教育学生，如何更好地协调班级内部的事务。
在这个过程中，我积累了许多经验和感悟，也遇到了许多困难和挑战。
下面我将结合自己的实际工作经验，谈一谈班主任工作的一些心得体会。
首先，作为班主任，我觉得最重要的是要与学生建立良好的关系。
只有和学生建立了良好的关系，才能更好地了解他们的需求和困难，才能更好地引导和教育他们。
在日常工作中，我尽量多和学生交流，了解他们的学习和生活情况，耐心倾听他们的心声，帮助他们解决问题。
我发现，只要学生觉得自己被关心和理解，他们就会更加愿意配合我的工作，班级的管理工作也会更加顺利。
其次，班主任还需要和学生的家长保持良好的沟通。
家长是学生的第一任老师，他们对学生的教育也起着至关重要的作用。
因此，我经常和学生的家长交流，了解他们的期望和建议，及时反馈学生在学校的表现和问题，共同关心学生的成长和发展。
在和家长的沟通中，我发现只要能够坦诚相待，虚心接受家长的意见和建议，就能够建立起良好的合作关系，共同为学生的成长努力。
另外，班主任还需要和其他老师、学校管理人员进行良好的协作。
在学校的管理工作中，班主任需要协调各方面的资源，解决各种问题，保证班级的正常运转。
因此，我经常和其他老师、学校管理人员进行沟通和协商，共同商讨班级管理和教育工作的方案，共同解决班级中出现的问题。
我发现，只要能够团结一致，共同努力，就能够更好地完成班主任的工作，让班级的教育工作更加顺利。
总之，班主任工作是一项需要细心、耐心和责任心的工作。
在这个过程中，我深深体会到了作为一名班主任的责任和使命。
我会继续努力，不断提升自己的素质和能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
希望能够成为学生们值得信赖的好老师，成为他们成长道路上的引路人。
班主任工作，是一项需要不断学习和提升的工作。
只有不断地完善自己，才能更好地完成班主任的工作，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
第一次当班主任的经历
第一次当班主任，我接受的是一个二手班，就是其他老师已经代过的班级。
由于我是第一次做班主任工作，所以开学第一天见到学生，我比他们还要紧张。
在接班以前，其他老师就向我简单介绍了这个班级学生的情况，这个班有几个问题学生，是学校都很头疼的问题生，他们都是单亲家庭或是留守儿童，平时缺乏管教也缺少爱。
以前的班主任老师和同学的关系很好，班级管理的也比较优秀。
得知这些以后，我倍感压力，觉得肩上的担子很重。
所以，第一次走进班级，带领学生劳动的时候，我非常的谨慎，甚至表现的有些胆怯，我也能感觉到学生也不是很接受我，和我保持很远的距离。
刚开学的几天，由于我和学生间不了解，学生也没有把自己的“本性”表现出来。
可过了一段时间，那些淘气的问题生就安奈不住，开始在课堂上搞小动作，发出怪声音，扰乱课堂纪律。
让其他同学和科任老师十分恼火。
针对这种情况，我决定找那些问题生谈谈。
所以我就把他们找到办公室，把他们的恶劣表现一条条的说给他们听，并告诉他们如果以后还是这样，就把家长叫来，我的声音很严厉。
我本以为他们会很害怕，并承认错误，可我错了，他们满脸的不在乎，只是冷冷的说：“随便找，你就是不行，和我们以前的班主任比，你差远了。
”说完，转头就走了，当我不存在一样。
当时我气的眼泪就下来了，也不知如何是好。
回到家里我静下心来反思自己，发现自己在这次批评学生的过程中，失败在什么地方：一、不自信，没有摆清自己的位子开学初，我在学生面前表现出的不自信，学生看在眼里，对我的能力就产生了很大的怀疑，根本就不信任我，甚至瞧不起我，所以也就谈不上尊重了。
第一印象很重要，在与学生的第一次接触中，我就很失败。
二、自身经验匮乏以前的班主任很优秀，学生也是非常认可的，学生自然会拿我和以前的班主任进行对比，当他们发现我不如以前的班主任时，对我自然就会产生抵触心理，不听我的批评也是很正常的。
同时也暴露出我教育教学经验匮乏的严重缺点，班级管理经验不足，方式方法不恰当，语言不够犀利，脑筋不够灵活等等。
班主任的那些事
班主任的那些事班主任工作，是累心累力的。
学生的一举一动都牵动着班主任老师的心。
每天起早摸黑不说，差不多一天要工作15个小时左右，且还总是一个不小心，又冒出一个意外，让人防不胜防的。
从周日下午学生返校，到周五下午学生离校，这段时间一直是班主任劳神费力，只有学生都安全离校了，才感觉心里真正安静下来、轻松下来。
诚然，如今的班主任不好当，因为留守学生多，心灵脆弱又敏感偏执，不付出爱心、耐心、责任心、公正心，是走不进学生内心的。
当好一个班主任，关键是要善于迅速培养自己的威信，使学生能“亲其师，信其道”。
为此，只要我们每接手一个新的班级，总是先期了解每个班级成员的家庭情况、兴趣爱好、成绩基础，然后设计好首次与学生的见面，在与学生的第一个照面时，就能对每个学生的名字脱口而出，甚至提到学生的家庭、兴趣爱好，这样学生首先感到了被关注的暖意，自然就与老师拉近了距离。
其次，我们要善于也乐意与学生打成一片，真正公平地对待每一个学生，尊重每一个学生，尽可能的激发每个学生的潜能和上进心，让每个学生都能找到自己的存在感。
引导学生结对子互帮互助，因材施教区别对待，分层次日清周结，发挥每个学生的所长。
自然学生也就信你亲你了。
再次，作为班主任老师都要不断更新、完善自己的知识，让自己的学识和与时俱进的人格魅力，使学生发自内心地敬服你。
这样，班主任的威信自然就有了，班级管理也就省心多了。
确实，当班主任就要有“吃亏是福”的觉悟，有“陪伴是爱”的演绎，有“以身作则”的决心，有“理性沟通”的艺术，要能积极有效地引领学生迅速学会“四自”，自治、自立、自尊、自信，让学生自己参与订出自我认知的班纪班规，学生的自我管理还会那么遥远吗？只是很多时候，我们习惯了指手画脚、居高临下、绝对权威，不肯蹲下身子，不肯用心体悟学生的感受，没有全身心的关注学生，才会有“隔得很近却觉遥远”的哀叹。
其实，那些所谓的差生、问题生，就是磨练我们班主任艺术的“宝贝”，当我们感受他们的点滴变化时，那种成功的喜悦，才是真正的为师的幸福！教书，教得再久，如果当不好一个班主任，那无疑是一个失败的老师，因为真正记念我们最深最久的，还是我们当过班主任的那些学生！让我们以当班主任为乐！。
班主任的二三事作文
班主任的二三事作为一名班主任，我有着许多难忘的经历和故事。
从走进教室的那一刻起，我就肩负起了引导和教育学生的责任。
下面我将分享几个我作为班主任的故事，让大家了解班主任的工作和责任。
1. 学生的成长在我担任班主任的几年里，我亲眼见证了许多学生的成长和进步。
记得有一次班级开展了一个主题为“我的梦想”的活动。
每个学生都需要在班会上向大家分享自己的梦想，并讲述一些实现梦想的计划。
有的学生梦想成为医生，有的学生梦想成为科学家，还有些学生梦想成为音乐家等等。
这个活动让我深刻感受到学生们的志向和决心。
我在班级的公共区域设立了一个“梦想墙”，上面贴满了学生们的梦想和计划。
这个梦想墙一直存在于班级中，起到激励学生们努力学习的作用。
我每天都会鼓励学生们迈出实现梦想的第一步，不论梦想的实现有多遥远。
2. 班级的凝聚力作为班主任，我认为班级的凝聚力是非常重要的。
一支团结和谐的班集体能够更好地实现教育目标。
因此，我经常组织班级活动，增强班级的凝聚力。
有一次，我组织了班级的户外拓展活动。
这个活动旨在通过团队合作和互助来增强班级的凝聚力。
在这次活动中，学生们需要分组完成一系列的任务，比如绕圈夺旗、攀登难度山峰等。
这些任务要求学生们相互协作、沟通和解决问题。
通过这次活动，我看到了学生们在团队合作中的默契和成长。
学生们通过互相支持和合作，成功完成了任务。
他们学会了倾听和尊重他人的意见，学会了解决问题的方法，同时也建立了更深厚的友谊和信任。
这次活动不仅增强了班级的凝聚力，也让学生们在快乐的过程中学到了很多。
3. 学生的困扰和帮助我作为班主任不仅承担着教育引导的责任，还要关心学生的生活和心理健康。
我时常与学生建立起良好的师生关系，让他们感到信任并愿意与我分享他们的困扰和烦恼。
有一次，一位学生来找我，他向我诉说了他在学习上的困扰。
他说自己无法集中注意力，学习成绩一直不理想。
在与他的交流中，我发现他对自己的期望过高，同时也遇到了学习方法上的困难。
我的班主任工作二三事
我的班主任工作二三事刚毕业的时候，我没机会当班主任，心里很向往当班主任。
因为那时候我只是单纯地认为，学生和班主任更亲近，学生更听班主任的话。
后来当上了班主任，我才发现“班主任”这三个字承载了太多的内涵。
我如今所带的四年一班，在我接手之前老师更换得很频繁。
这是一个很特殊的班级——当初是学校公认的最“活跃”的班级，基础差，成绩差，纪律差，问题学生多等等。
由于是新老师，又是年轻的班主任，所以开学的第一天，家长一个个向我投来怀疑的目光——你能教好我的孩子吗？甚至有的家长向校长提出要给孩子换班的要求。
面对各方面的压力，我一副无所畏惧的样子，莽莽撞撞地担任起了这个班的班主任。
然而，第一次走进这个班就给我这个有备而来的班主任一个措手不及。
上课铃声响了，我来到教室，映入眼帘的是一片混乱。
我喊了一声“上课”，没有反应。
我又喊了一声“上课”，这时他们才如梦初醒，安静了一下，然后听到一个声音：“原来是老师啊，我还以为是新插班生呢。
”紧接着就是一阵哄堂大笑。
这个班给我的第一印象就是，他们一个个都像脱缰的小野马，如果我驾驭不了他们，那么他们将更加野性大发。
听说这个班的学生问题很多。
果然，才开学第三天，班上就有四个学生一起逃课去网吧。
我想，得趁这次机会狠杀这股邪风，好好整顿一下班级了。
于是我用电话通知他们的家长马上到学校，向他们讲明了问题的严重性，并要求学生当面向老师和家长做出保证。
通过这件事，班上的学生看出了我是个虽然长得矮小，但是态度却很强硬的班主任。
因此，他们之前的嚣张气焰有所收敛了。
于是我趁热打铁，制订出了班级里的相应奖罚制度。
这些小野马有了“缰绳”的束缚，渐渐地变得温顺了。
这个班的学生有一个很奇怪的现象。
第一次考试，我批改完打算在班级里表扬那些获得高分的同学。
当我每念一个名字时，他们的眼睛就齐刷刷地看着那个同学然后很整齐地喊着：“偷抄，偷抄，偷抄……”听到这个刺耳的声音，我的心像被揪住了一样痛。
这些孩子到底怎么了？他们不仅行为上有问题，思想上有问题，甚至连心灵都被扭曲了。
老师二三事
老师二三事作为老师，在教育教学的过程中常常经历各种各样的故事，有欢笑，也有泪水。
下面我要给大家分享几个我作为老师所经历的故事。
一、班主任的苦泪作为班主任，我既有责任照顾每一个学生，又要维护班级的纪律和秩序，经常需要忍受各种各样的压力和困扰。
有一次，我到教室检查作业，发现了几个同学抄袭的情况。
我当时很生气，因为这是违反学校纪律的行为。
我找到这几个同学，批评了他们，并让他们在作业上写上承诺，保证以后不再抄袭。
这些同学并没有真正意识到自己的错误，他们只是在我的面前装出一副悔过的样子。
几天后，我又发现了他们抄袭的行为。
我感到非常失望和无助，因为我努力做好班主任工作，但是学生却不珍惜我所做的一切。
面对这样的情况，我开始反思自己的教育方式。
我意识到单纯的批评和惩罚并不能解决问题，而是需要更深入的探讨，更多的关心和指导。
于是，我找到这几个同学，耐心地和他们谈心，了解他们为什么要抄袭，是否有其他困扰。
通过和他们的交流，我发现他们在课堂上跟不上进度，觉得无法达到我的要求，才选择了抄袭。
我修改了我的教学方法，采用更加个性化的方式，给予他们更多的关心和支持。
最终，他们逐渐改掉了抄袭的习惯，也取得了不错的成绩。
这件事让我明白，作为班主任，要尽量了解每个学生的需求和情况，不仅要给予批评和指导，更要给予关心和支持，帮助他们克服困难，实现自己的潜能。
二、学生的成长作为老师，最让人感动和激动的时刻莫过于见证学生的成长和进步。
有一次，我带领班级参加了一场数学竞赛。
我看到一位平时成绩一直不太好的学生，竟然在比赛中取得了优秀的成绩，获得了第一名。
这让我非常惊喜和欣慰，也让我对教育的力量有了更深刻的感受。
在与这位学生的交流中，我了解到他平时学习成绩不佳的原因是因为对数学缺乏兴趣和自信心。
我从他感兴趣的领域入手，将数学问题与他喜欢的事物联系起来，以激发他的学习兴趣。
我也给予了他更多的鼓励和认可，让他在学习中建立了自信。
最终，他的成绩有了明显的提升，并且在竞赛中取得了突破性的成绩。
聂琴《我当班主任的这些年》
我当班主任这些年自参加工作以来，我一直担任班主任工作，到现在以有班主任是战斗在教书第一线尤其是育人第一线的核心力量，其重要性也不容置疑。
通常我们谈及“教育“二字，都是教在前，育在后，从来我们都极其重视知识的传输，我们对分数有着极其狂热的追求，一群疲惫不堪的老师带着一群疲惫不堪的学生对分数展开疲于奔命的追求，这是很多学校的一道悲惨风景，分数成为评价老师评价学生的终极标准，在这样的标准下，学生没有快乐，教师没有快乐，教育没有快乐。
真正的教育应当是育在先，教在后。
曾经，我也在对分数的追求上“呕心沥血”，然而，在做了十余年班主任后，在带着一届又一届学生前行的过程中，一届届学生让我明白了很多道理。
分数固然很重要，但分数绝不是最重要的。
学生良好的行为习惯，团结宽容的班级氛围以及乐观的心态，这些或许都比分数更重要。
当然，在现在的教育体制下，谁都不能否认分数的重要性。
如果没有分数，你就无法跟领导交待，无法跟家长交待，甚至无法跟学生交待。
分数是根绞索，让教育窒息。
但事实上，重视行为习惯的培养与分数一点也不矛盾。
当一个班的孩子有良好的行为习惯，有强烈的集体荣誉感，有开心融洽的同学关系的时候，他们的成绩也会与时俱进。
当然，班上总会有基础很差，成绩很差的学生，在这个分数至上的背景下，他们或许会拖班级的“后腿”，会让很多老师焦虑。
但焦急其实是没有任何作用的。
我的办法是尽可能安排这些学生负责管理班级，让他们负责班级一些重大活动比如运动会，文艺晚会的筹办组织任务，事实上，这些在学习方面让老师焦虑的学生在这些方面往往有突出的表现，或许他们的分数落后一大截，但或许他们的能力已经领先一大步，我相信，这也是一种学习，更深层次的学习。
的确，当班主任是很辛苦的一件事，劳心劳力且有可能得不偿失，甚至可以存在极大的风险，所以我才会有《为什么老师都不愿意当班主任？》的感慨，而且引起如此多的共鸣。
但花开两朵，各表一支，班主任工作固然存在风险，正所谓无限风光在险峰，最苦最累的可能是班主任，最能享受到教育的温暖和快乐的也可能是班主任，班主任最能走进学生心灵深处，和学生成为朋友。
我当班主任的那些事
---班主任论坛
宁县城关小学
姚长锋
一、倾听心声
，
。
？ ！ 微笑对待我真心地给源自有的孩子一个最甜美、最灿烂的微笑！这 一刻我真正明白了：班主任，不，所有的老师都要有一颗童 心，而且教育应该是温馨的。
二、希望学生优秀
老师更要出色
一个老师，一个班主任 要想在学生面前树立良好的 威信，那要就要以自己丰富 的知识储备，完美的人格魅 力，高尚的道德情操去吸引 学生，熏陶学生，感染学生。
这份工作需要有付出，但 只要用心用脑，就一定会享 受育人的快乐。
三、用心教育
享受快乐
四、理解童心
尊重孩子
有一种人，你只要摸一下他的头，他就会觉得自 己是天底下最幸福的人；你只要给他一个微笑，他 就会灿烂一整天；你让他间或帮你做一件事，他就 会觉得自己得到了世界上最高的奖赏……这种人， 就是我们的学生。让我们用爱自己孩子的心去爱自 己的学生，就像孩子爱我们那样纯真、朴素。因 为——爱，是可以创造奇迹的！
谢谢大家！
我当班主任这些年【可编辑版】
我当班主任这些年我当班主任这些年我当班主任这些年陈旭辉随着学校教育活动的多样性和丰富性，班主任在学校中充当的角色也越来越多，班主任应正确、深刻、全面的认识自己的地位、作用和职责，树立多角色意识，加强自身修养和能力的培养，这不仅关系到学生的健康成长，也关系到工作的成败。
我思索，我反省：在日常的教育教学中，对待做错事或者学习成绩不好的学生，我们往往不能意识到他们的巨大心理压力，不能理解他们的自卑自责，忽视对他们心灵的帮助、安慰，而是采取严厉的批评，给学生以教训，甚至通过揭露学生的痛处来唤醒学生，善于发现他们的闪光点，挖掘他们潜在力，激励他们奋发向上的勇气，变被动为主动，同时增加他们对我们的信任。
在此，我结合自身当班主任的多年经验，谈谈一个班主任应当在这里担当什么样的角色和大家共勉。
一、知心朋友，班主任热爱、关心和理解学生，成为学生的知心朋友，是全面地，出色地做好各项工作的前提和基础，为此，班主任对学生必须真诚、平等，要看到学生是祖国的未来，要满怀着对未来的责任感与激情，经常站在学生的角度，设身处地地为他们着想，要经常跟推心置腹地、朋友般地谈心要客观地、不带偏见地了解学生，看待所发生的每件事，班主任不能“居高临下”，摆出“教育者”的“架势”，说话总带着一种职业性的“指令腔”，要怎样，必须怎样等等，有些学生太喜欢威严地对待学生了，找学生谈话很少让学生坐着，学生常常处于挨审或被盘查的地位，师生之间并没有平等的发言权，学生的心理话还没讲出来，教师便开始滔滔不绝，不能插话与顶嘴，这样，师生之情便被淹没在了这滔滔不绝之中，要学会贴心，真正才能达到知心。
二、学习的导师，学生对于精通专业、学识渊博的教师格外尊敬，班主任要争取成为学科的佼佼者，主要是担当起学生治学与成才的向导和顾问的角色，班主任应教会学生学海泛舟，养成独立自学的良好习惯与智力品质，使他们分析、评价自己的学习过程，争取优良成绩，同时，要培养学生的现代科技知识，当好一个小小辅导员的角色，起参谋顾问、指导的作用。
我的班主任事
有人说:班主任是学校里最苦的岗位。
在班主任工作中，我感触颇深，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。
我深深的感受到班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，班主任是班级管理的组织和引导者，对学生的思想品德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。
班主任工作头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。
回顾自己的班主任生涯，真是别有一番滋味在心头呀！我虽然担任班主任数年，也积累不少经验。
但仍感觉到自己还需要不断地学习，树立终身学习的理念，只有不断地给自己在班主任工作、还是在教学过程中难免会遇到品学双差的后进生，那么我们该如何面对这一特殊的学生，我想作为老师特别是班主任更要给这些孩子更多的关爱，用爱激励着他们的自信心，使他在老师的关爱中成长、进步。
本着“不放弃，不抛弃”的原则，我开始观察这些学生，发现很多学生上课不好好听讲，平时也不好管理。
后来我了解到这些淘气的学生大多数是因为父母工作太忙，无暇顾及孩子的学习和生活，于是找人托管，使其养成了自由散漫，懒惰涣散，不求上进的习惯，于是无主动联系家长，把孩子的情况及时反应。
其中一个男孩性格内向，不和任何人交流，于是，我主动接近他，安排一些性格和善的同学主动找他玩耍，同时联系家长，希望他回去与孩子耐心的劝导孩子多与人沟通，一个学期下来，我发现小家伙不再怕我，有一次还送我一朵很小很小的花，但是却很美很美，他的家长见到我也总是很尊敬的叫一声：“徐老师。
”现在我班的学生不仅认真听讲，而且文明礼貌，健康成长，同时家长还非常支持我的工作，学生有个磕磕绊绊，家长总是很体谅：“没事，徐老师，难免，小孩子就是淘气。
”看到这一切，我的心里很满足。
如我班有一位同学，叫辛×，他特别喜欢体育活动，各项运动都很不错。
但是他在学习上可就令我最头痛的了，经常不交作业，书写可以说是全班最差的一个，总是涂涂改改的，课堂总是有小动作，甚至有次还顶撞老师。
批评他，他都立刻接受说会改正，可过后又犯。
自从我担任班主任以来
班主任工作浅谈自从我担任班主任以来，我深深的感受到：当一名教师不容易，当一名班主任更不容易。
因为班主任工作是琐碎、繁忙的、是具有挑战性的。
每一个学生都是一个世界，需要无限的爱心、耐心，更需要如针般的细心，才能创造出学生茁壮成长的良好环境。
一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。
至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。
在班级管理方面，抓小事、做实事、往往会取得很大的成效。
叶圣陶老先生也说“要养成某种好的习惯，要随时随地加以注意，躬行实践，才能收到相当的效果”，因此在培养学生的行为养成教育方面，我选择从小事做起，从点滴、关键抓起。
古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。
为什么不少学生对《守则》、《规范》倒背如流，却随地吐痰、随手乱扔纸屑；为什么许多学生在校内学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手。
因此，需要从学生点滴的养成教育抓起。
见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学站路队……这些看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于足下”，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。
抓住关键期对学生进行养成教育，可以收到事半功倍的效果，错过了关键期，再施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。
低年级学生年龄小，如同炼好的铁水，可以铸成各式各样的形状。
但等铁水凉了变成了大铁锁，再想改变形状就难多了。
如果小学生养成了不良习惯再来改造将付出太多的代价。
因此养成教育要抓住关键期，注意研究他们的特点，严格要求，正确引导，强化训练。
让他们在生动形像的活动中去体验，逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。
我们学校由于场地有限，学生人数多，课间追打疯玩现象严重，对学生的安全管理是一个难题。
初中班主任工作事迹
初中班主任工作事迹作为初中班主任，我一直以教书育人为己任，尽心尽力地履行着自己的职责。
在过去的几年里，我积极参与学生的学习和生活，努力为他们创造一个良好的成长环境。
下面是我作为班主任的工作事迹。
一、关心和引导学生作为班主任，我时刻关注学生的学习和生活状况，与他们建立起良好的师生关系。
我经常与学生交流，了解他们的困惑和问题，帮助他们解决学习上的难题。
我会定期组织班会，与学生分享一些学习方法和经验，激发他们的学习动力。
同时，我也会鼓励学生参加各种丰富多样的活动，培养他们的综合素质。
二、加强班级管理班级管理是班主任的重要工作之一。
为了营造良好的班级氛围，我制定了一系列管理规定，明确每个人的责任和义务。
我与学生设立班级规矩，让他们明白个人行为对整个集体的影响。
同时，我还经常与学生家长进行沟通，及时反馈学生的表现和进展，互相配合，共同关心学生的成长。
三、激励学生进步在班主任的工作中，我认为激励学生是非常重要的。
因此，我一直注重发现和表扬学生的优点和长处。
我会定期为学习成绩优秀的学生颁发奖状，鼓励他们继续努力。
同时，我也会及时发现学生的问题和不足，并提供帮助和指导，帮助他们克服困难，进步不断。
四、关注学生的心理健康作为班主任，我非常重视学生的心理健康。
我了解到很多学生在青春期会面临许多困扰和焦虑，所以我定期组织心理健康教育活动。
我邀请专业的心理咨询师为学生讲解压力的应对方法和情绪管理技巧。
同时，我也会与学生进行心理疏导，倾听他们的困扰，并给予合适的建议和支持。
五、积极参与班级文化建设班级文化是班主任工作的重要内容之一。
我鼓励学生参与各种活动，如班级联欢会、文艺晚会等，培养他们的合作精神和团队意识。
我还组织了班级拓展活动，让学生在游戏中锻炼自己的领导力和组织能力。
总结起来，作为一名初中班主任，我一直以学生为中心，尽心尽力地关心学生，引导他们健康成长。
通过与学生的交流和沟通，我不仅帮助他们解决学习上的问题，还培养了他们的综合素质和社会责任感。
我当班主任的点滴记录
我当班主任的点滴记录我当班主任的点滴记录伦掌镇孙家岗小学王爱平我当班主任的点滴记录伦掌镇孙家岗小学王爱平这个学期开始，校长让我担任三年级的班主任，我心里很担忧。
因为这个班58个人，是全校最大的班级，幷且他的教室就在我的隔壁。
一到下午，学生的声音比老师的还高。
下课了，事情也是接连不断。
我真怕担不起这个担子。
校长说没有其他的人选了，我也只好接了下来。
上任以后，我首先抓的是纪律，这个班人数多，是个最大难题，没有好的课堂纪律，老师再讲得好，学生不听也无济于事。
我要求学生上课认真听讲，不做小动作，不说悄悄话。
只要有声音，我会停下来，让说话的学生把想说的话当众说出来，渐渐地他也觉得自己的话不重要，说话的人也就越来越少了。
假如我们把自己的声音提高想压住学生，那会一浪高过一浪。
如果是老师让哪个学生读课文，我要求其他学生也都要认真听，看到哪个学生没注意听，我会让读的同学暂停，让他来接。
渐渐的课堂纪律越来越好了。
课下我要求学生不做有危险的游戏，不打闹。
学生多校园小，开始学生一下课，经常又流鼻血或是磕破手的。
我安排了安全监督员，有什么情况，及时报告老师，老师对他进行说服教育慢慢的事故也就少了。
德育方面，我通过班会来让他们懂规矩，知好歹。
并且在语文课上，每一单元都贯穿不同方面的德育知识。
我们班一开始扫完地没人倒垃圾，你推我我推，我给他们讲三个小和尚的故事，并告诉他们我们是一个大家庭，要有团结互助的精神。
后来再也没有这样的事情了。
我们班的梁梦莹同学在校外拾到十元钱，到校后马上交给了我，我在班里及时地表扬了她，并交给了校长。
校长在校会上给他颁发了奖状和奖品。
学习方面，除了认真备课上课之外，主要是培养班干部，好的班干部会带出一班好的学生来。
我们班的高小青，梁泽敏同学不但学习好，而且品德好，还具有领导才能。
上课铃一响，如果是语文，他们俩会带领大家读课文，如果是数学，她们会让大家背法则，如果是英语，他们会让大家背单词。
早读课上，他们带领大家读课文背课文，到如今，我们的语文课文，大部分同学已经是熟读成诵了，要求背诵的，更是滚瓜烂熟了。
我的班主任故事
我的班主任故事本人从事教育工作已经有将近十年了，我的教学故事很多很多，几天几夜也说不完，今天我只谈谈我担任班主任的一点事儿：一、学会正确关爱，营造温馨班级。
一个班，关起门来就是一个大家庭。
如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么它便是温馨的，温暖的。
在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。
在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。
对于优等生，谁都爱他们，但我从不宠坏他们，更不迁就他们。
时时提醒他们"做学问得先做人"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。
优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。
成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
二、班主任应磨砺性情，修养人格，真正成为身正学高的学生楷模。
班主任是班级管理的设计师，是对学生进行全面发展教育的主导，对学生的德育教育起着决定性作用。
因此，作为班主任必须要有比普通教师更高的素质要求，更加坚定的教育信念，更加关心，爱护，理解自己的学生。
班主任的一言一行，都对学生起着潜移默化的影响。
特别是学生还处在人生观，世界观还未完全形成的时期，这种影响更是起了非常重要的作用。
这就要求班主任要有认真严肃，敬生爱生的教育精神，有宽广厚实，多学多才的修养才能。
学高为师，身正为范，只有这样才能使学生心悦诚服，赢得学生的信任，尊重和欢迎。
班主任要作到“千教万教，教人求真”，引导学生要“千学万学，学做真人”，培养出能够负担起祖国社会主义建设新要求的建设者。
三、将德育工作渗透到工作始终。
良好的道德风尚是一个人精神的动力和源泉。
古诗云：问渠哪得清如许，为有源头活水来。
只有思想的源清了，才能让人有旺盛的求知欲和积极向上的人生态度。
我的第一次班主任生活
我的第一次班主任生活
这是我开始当老师来第一次当班主任，心里有些“高兴”也有些许担心。
高兴的是自己终于可以带自己的班级了，可以把自己的一些教育上的一些想法付诸实践了，自己也是个“主任”了，但是在脑海里边担心还是占了大部分。
在一般学生的眼里，最使人畏惧的是班主任，在班主任的课上表现得最乖。
在一般老师的眼里，班主任的一句话顶科任老师一百句。
而在家长的眼里，孩子能否成材，关键还在班主任老师，千方百计都要找个经验丰富的班主任，然后才放心地把孩子交出来。
另外，我担心自己管不住学生，压不住堂，担心自己辜负学校和家长的重托，担心看到家长们不信任的目光。
也许我最大的担心是来自不相信自己吧。
但是我真的很想当一个好班主任，我想和他们一起快乐而充实地走过在我担任他们班主任的日子，希望我可以因他们而自豪，当然最重要的是通过他们证明自己也是好样的！。
我当班主任的那些事
浅谈家校矛盾的避免和解决——我当班主任的那些事仁怀市城南小学梁正义无论在任何领域、任何事物以及事物内部之间都包含着矛盾，而矛盾双方的统一与斗争，推动着事物的运动、变化和发展。
在学校，学生与学生、学生与老师、老师与老师、老师与领导、老师与家长等同样存在着矛盾，也正是因为这些矛盾，不断推进学校工作不断优化。
关于家校矛盾的避免与解决这一话题，我结合这些年的班主任工作，从两大点来谈一谈我粗浅的一些做法。
一、如何避免产生矛盾。
1.坚持初心关爱学生。
我们都有自己的孩子，如果老师对孩子关爱有加，我想一般的事情您也不会去找学校和老师的麻烦。
所以，我觉得，关爱学生始终是咱们工作的第一位，这不但是我们工作的核心内容之一，也是拉近老师与家长距离的法宝。
2015年我带的班级中，有31位住校生。
这些孩子长期与父母分开，他们在心理上是缺少爱的。
他们正处于青春转变期，有很多想法、心里话，但是找不到倾诉的人。
一个周五天中，他们和老师相处的时间最多，如果老师也不能成为他们倾诉的对象，不能成为他们亲近的人，那么将会影响他们的成长。
基于此，我“承包”了一个学期每天的晚自习，和他们朝夕相处。
他们晚上生病了，我骑着摩托车送去医院；有孩子过生，我会买一个小蛋糕，在晚自习上和他们分享成长的喜悦；他们在生活上有困难了，我就尽力去为他们解决……记得那天是2016年一二·九活动，活动结束后食堂已经没饭菜了，上晚自习的时候孩子们饿得哭。
了解情况后，我和王彬彬老师自掏腰包（那时王老师带六年级住校班级），到学校门口给孩子们买了牛奶和面包。
这件事以后，二十多位家长把家里的土鸡蛋、腊肉都给我送起来了，他们就是单纯地表示谢意。
其中的一位家长，也是当时三百梯村村室一位工作人员，他紧握住我的手，很是动情地说：“梁老师，您为孩子们做的事我都知道，大恩不言谢，今后在工作中有用得着的地方，我们绝不推辞！”在后来的控辍保学工作中，他也确实帮了我们很多忙。
在那两年的工作中，没有一个家长不支持班级的工作，我和家长们也保持着密切的关系，没有过半句不高兴的话。
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我当班主任的那些事
漫行于小学这个“特殊人”的群体30多年的我，从身体到精神，再从精神到身体，我真真切切地感受到了老师的辛苦，但苦中有乐，乐中有甜，总有那么多的人，那么多的事让我难忘，让我欣喜，让我牵挂，更让我反思……
“老师，我想参加小组讨论”
合作学习的教学模式推行亦不是一天两天了，对课堂效果的评价褒奖不一。
这天我作为评委来参加教学研究月活动的听课。
课堂上，老师讲得绘声绘色，很精彩，学生积极参与小组讨论，气氛活跃。
小组内分工明确，主持、记录各行其是，讨论汇报在热烈有序地进行着。
各小组组长争先恐后地汇报小组的讨论结果。
可是在我跟前这个小组有一名大个子男生，整节课一言未发，甚至嘴都没张过，似乎是个局外人。
我很纳闷，就悄悄地问他：“你怎么不说话呀？”他不吭声。
我再问他会不会，他说有些会，有的不会。
“你怎么不问老师或小组同学呢？”他吞吞吐吐地压低声音说，老师课前只指定了几个人发言，他想说，老师不让他说。
他表情痛苦。
我翻开他的课本，上面什么也没有画，什么也没写，整节课就这样呆呆地坐着，看样子也没怎么听讲。
而发言的同学受到老师表扬和肯定，在同学们的掌声和老师的表扬声中站起来、坐下，又站起来、又坐下。
看着这些，我心情沉重，这样的教学研究有意义吗？我立刻
检讨自己，我们整天讲教育公平、公正，我们实际做到了吗？在管理班级、课堂教学、家访、班干部的选举、座位的安排，给学生的评语，都有践行教育公平的空间。
但我们只是说到嘴上，根本没有落实到具体的行动上。
包括我在内的大部分人，只喊“公平”“公正”“平等”这样抽象的口号，实际工作中根本没做到。
往往是说归说，做归做。
我们要把“公平、公正、平等”真正落实在教学行动上，落实在教育的每个细节，落实在课堂教学的每个环节里。
让跟这个大个子男生类似的学生，也能踊跃发言，积极参与小组讨论的全过程。
关注每一个受教育者，使每个人都参与教学过程，公平、公正地对待每个学生，不偏爱，不歧视，让他们健康快乐地学习、成长。
这才是教育公平。
“老师，我知道擦玻璃的小窍门”
早操时，学校组织大扫除。
我指派了几名学生擦玻璃，王某擦得又快又亮，其他几个很费劲地擦着，可越擦越糟。
快到学校检查的时间了，孩子们很着急，最后只能我帮着勉强完成任务。
当然也没评上卫生先进班级。
事后大家都急着向王某讨教其中的窍门，他故作神秘地说：“我知道擦玻璃的小窍门，我想说给大家听。
”听到这话，我看到大家一双双渴求知识的眼睛，我便为学生布置了这样的作业：下午回家搜集整理生活中一些小窍门，明天晨会交流。
小学生求知欲极强，他们渴望获得很多知识，也乐于向他人介绍很多别人不知道的知识，更愿意向他人展示自己的才华。
第二天晨会时间，我让学生在搜集的基础上介绍一些生
活小常识，让他们尽情展示自己的才能。
教室里可热闹了。
有介绍防触电的方法，有介绍如何做人工呼吸，有介绍巧妙清除茶垢，有介绍快速擦亮玻璃，有介绍洗头发的新方法，有介绍饮食方面的知识，有介绍让旧毛巾变软乎的秘诀……短短的晨会课，成了知识的万花筒。
一个个有趣的小窍门小知识提高了一年级学生的生活技能，把卫生、健康、安全等教育内容渗透其中，学生成了生活小博士。
在参与中他们不光学到了知识，同时也感受到了有知识的快乐。
“老师，你还没说谢谢呢”
自习课上，我辅导完学生的练习册，开始批改作业。
改着改着，圆珠笔不下油了，下课还早，我问学生谁有红色圆珠笔，坐在第四排的李某很高兴地送上她的笔，我接着改作业。
这时我听见李某的同桌在嘀嘀咕咕地说什么，我用眼睛制止了一下，他们安静了。
下课了，我把笔放在讲桌上让李某上来取，话音刚落，他们俩急匆匆跑到我跟前说：“老师，你应该说谢谢，你开始都没说。
”一年级的小学生声音稚嫩，天真可爱，我的脸红了。
我连忙给他俩说：“谢谢，谢谢，老师太忙了，对不起。
”他俩赶紧说：“没关系。
”好可爱的小孩子。
其实，我每天要求学生注意礼貌用语，得到别人帮助要说谢谢，自己却在这个细节中忽视了，真不应该。
回到办公室，我静静地回想着刚才那一幕。
平时，我很自信，自以为对学生进行行为习惯养成教育抓得很到位。
教学中，我总
是将“教书育人”作为主导思想编入计划，写进教案，渗透到教学的各个环节。
课堂上，我常常借题发挥，侃侃而谈，对学生思想教育从没放松，自认为将“教书育人”发挥到了极致，且不时为自己的成功窃喜。
可今天这一幕，我的自信、自负、高谈阔论在铁一般的事实面前被击得粉碎！绝不能让学生复制我被忽视的细节。
这让我深深体会到，教师的身教更甚于言传，正人必先正己。
班主任工作是繁杂的，又是细微的，我在这个“特殊人”的群体中耳濡目染几十年，有喜、有忧、有笑、有泪、有付出、有收获，这就是小学班主任的乐趣。