《课程与教学论》形考作业4答案
课程与教学论形成性考核册参考答案(00002)
课程与教案论作业辅导（四）（第12—14章）一、填空题1．所谓教案手段，是指师生为实现“预期的教案目的”，开展教案活动、相互传递信息的“工具、媒体或设备”。
2.现代教案手段的多媒体化趋势主要表现在多媒体技术的应用和多媒体优化组合所形成的多媒体系统的应用.3．一般说来,现代教案手段可以分为四类：光学媒体、音响媒体、视听媒体和综合媒体。
4．多媒体计算机系统在教案中主要有两种应用模式:课堂教案模式和个别化学习模式。
5．在课堂教案中，教师的非言语表达艺术是非常丰富的，它一般要通过副语言, 手势、面部表情, 眼神、体态等来表达。
6．根据教案语言表达方式，把教案语言划分为叙述性语言、论证性语言、说明性语言、描述性语言。
7．导课的针对性指教师在教案中既要考虑教案内容的需要，又要顾及学生的特点。
8．导向功能、诊断功能、决策功能、促进发展功能是课程与教案评价的主要功能。
9．使课程与教案评价工作更为有效，根据对象发展的进程，根据不同时期有不同进度、目的和重点的实际情况，评价可以分成三类：诊断性评价、形成性评价和终结性评价。
10．档案袋的开发一般包括三个步骤，即明确课程目标与评价目的、收集与选择作品、反省与评价。
二、单项选择题1.多媒体计算机系统不是各种设备的简单组合,而是以计算机为控制中心,对来自周边设备的多媒体数据进行统一的加工处理和管理.这是多媒体计算机的(D)特征.A．重现性； B．集成性； C．交互性； D.控制性。
1 / 62．下面不属于现代教案媒体发展趋势的是( B )；A．多媒体化； B．实用化； C．网络化； D．智能化。
3．随着经济和技术的发展,(C)将是21世纪教育技术的主要发展趋势.A．基于卫星通讯技术的远程教案形式；B．基于多媒体计算机的教案形式；C．虚拟现实技术； D．基于视听媒体技术的教案形式。
4．教完《竞选州长》，教师设计这样的结束语：马克·吐温实在算得上是一位幽默大师，他的小说既深刻又有趣，他写的两本反映儿童生活的小说《汤姆索娅历险记》和《哈克贝利费恩历险记》是令人着迷的书，同学们可以抽时间读一读，这属于( B )。
《课程与教学论》作业册参考答案
《课程与教学论》形考作业1 （第1—4章）一、填空题1．一般来讲，课程是按照一定的社会需要，根据某种文化和社会取向，为培养下一代所制定的一套有目的、可执行的计划，它应当规定培养的目标、内容和方法，应当有一套具体实施的策略，也应当具备恰当的评价方法。
2．教学设计可以看作是文件课程向教学活动的转化，将规定的目标与内容在教学活动中体现出来，并且根据具体学校、学生和环境的变化进行创造和调整。
3．在现代的学习观中，人本主义、建构主义的影响越来越大，更加强调学习过程中学习者的主体作用，并提倡学习者了解学习过程的心理机制，自主控制学习行为。
4．不论是正式的课程还是非正式的课程，都起源于人们的日常生活，为了使儿童能够胜任成人后的生活，掌握生存技能、社会习俗、伦理道德，因此要进行特定的教育训练。
5．赫钦斯特认为教育的一个重要目的就是要引出人性的共同要素,为培养这种“永恒”的人性服务。
6．课程设计的含义是指按一定的教育观念和价值取向，对学校课程的整体结构以及一门课程的各构成要素进行的规划与安排。
7．在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：学习者、学校以外的现代生活和学科内容。
8．目前典型的课程设计模式有目标模式、过程模式、集体审议模式、自然设计模式。
9．我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成行为取向、生成性取向、表现性(表意)取向的三种。
10．布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“情感领域”和“技能领域”。
11．生成性目标可以说是在教育情境中、在解决的过程中产生，是学生和教师由内在的价值观引导的关于经验生长的方向感。
12．生态整合取向试图把课程的三大来源，即学科内容、学习者的需要及社会的需要兼收并蓄。
13．斯坦豪斯认为没有教师的发展就没有教育的发展，而且发展的最好的手段不是通过明晰的目的，而是通过批评实践。
二、单项选择题ADADB BBBDA1．人们可以从不同的角度认识课程与教学问题，但对教学问题的研究越来越离不开课程问题的分析，而课程问题的研究，也更注重( A )，以及实施教学中教师和学生的表现。
课程与教学论形成性考核册参考答案(00002)
课程与教案论作业辅导（四）（第12—14章）一、填空题1．所谓教案手段，是指师生为实现“预期的教案目的”，开展教案活动、相互传递信息的“工具、媒体或设备”。
2.现代教案手段的多媒体化趋势主要表现在多媒体技术的应用和多媒体优化组合所形成的多媒体系统的应用.3．一般说来,现代教案手段可以分为四类：光学媒体、音响媒体、视听媒体和综合媒体。
4．多媒体计算机系统在教案中主要有两种应用模式:课堂教案模式和个别化学习模式。
5．在课堂教案中，教师的非言语表达艺术是非常丰富的，它一般要通过副语言, 手势、面部表情, 眼神、体态等来表达。
6．根据教案语言表达方式，把教案语言划分为叙述性语言、论证性语言、说明性语言、描述性语言。
7．导课的针对性指教师在教案中既要考虑教案内容的需要，又要顾及学生的特点。
8．导向功能、诊断功能、决策功能、促进发展功能是课程与教案评价的主要功能。
9．使课程与教案评价工作更为有效，根据对象发展的进程，根据不同时期有不同进度、目的和重点的实际情况，评价可以分成三类：诊断性评价、形成性评价和终结性评价。
10．档案袋的开发一般包括三个步骤，即明确课程目标与评价目的、收集与选择作品、反省与评价。
二、单项选择题1.多媒体计算机系统不是各种设备的简单组合,而是以计算机为控制中心,对来自周边设备的多媒体数据进行统一的加工处理和管理.这是多媒体计算机的(D)特征.A．重现性； B．集成性； C．交互性； D.控制性。
2．下面不属于现代教案媒体发展趋势的是( B )；A．多媒体化； B．实用化； C．网络化； D．智能化。
3．随着经济和技术的发展,(C)将是21世纪教育技术的主要发展趋势.A．基于卫星通讯技术的远程教案形式；B．基于多媒体计算机的教案形式；C．虚拟现实技术； D．基于视听媒体技术的教案形式。
4．教完《竞选州长》，教师设计这样的结束语：马克·吐温实在算得上是一位幽默大师，他的小说既深刻又有趣，他写的两本反映儿童生活的小说《汤姆索娅历险记》和《哈克贝利费恩历险记》是令人着迷的书，同学们可以抽时间读一读，这属于( B )。
2019年秋国开电大《课程与教学论》形考任务题型大全
2019年秋国开电大《课程与教学论》形考任务题型大全一、单选题。
被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是（《》）。
正确答案是：课程与教学的基本原理苏格拉底的教学方法被称为（）。
正确答案是：精神助产术（）是对需要得到帮助的学生与学习活动互动的方式做出决策，它涉及动机激发技术、个别化教学的形态、教学日程安排及资源配置等方面。
正确答案是：管理策略（）是对信息传递给学生的方式所做出的决策，对教学媒体的选择有较强的指导作用。
正确答案是：传递策略在布鲁纳所提出的内部动机中，（）是指儿童由于对理想人物的憧憬而力图提高自身同理想人物的类同性。
正确答案是：自居作用“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（）正确答案是：环境《颜氏家训》的作者是（）正确答案是：颜之推杜威提出了著名的（）思想。
正确答案是：儿童中心主义先行组织者是（）提出的一种合适认知领域目标的教学程序。
正确答案是：奥苏贝尔以下著作中，被认为是继柏拉图《理想国》之后西方最完整、最系统的教育论著的是（）。
正确答案是：《爱弥儿》奥苏伯尔认为，学生为得到师长的认可和表扬而学习的动机是（）。
正确答案是：附属驱力支架式教学的理论基础是（）。
正确答案是：最近发展区理论（）认为，知识是分布式存在的，即知识普遍存在于学习者、日常生活工具、媒体、教材与文化脉络中。
或者说，知识的意义分散在人们所处的情境中，是人与情境交互作用的产物，因而，是无法从情境中单独隔离出来的。
正确答案是：情境认知理论标志着课程作为独立研究领域诞生的博比特的《课程》一书出版于（）。
正确答案是：1918（）认为实现政治改革的关键是摧毁家族制，相应地，应对儿童实行" 公养"、"公育"制度。
正确答案是：康有为信息加工模式是谁提出的？正确答案是：加涅短时记忆能够保留多少时间？正确答案是：0.25（）的教育代表作是《国民教育与民主主义》。
正确答案是：克鲁普斯卡娅最先在理论上将班级授课组织确立起来的是（）。
课程与教学论形成性考核册作业答案
课程与教学论形成性考核册作业答案四、论述题：1、分析说明课程与教学研究的基本方法。
答：课程与教学论的基本研究方法主要有：（1）调查研究法。
是研究者通过亲自接触和广泛了解教育现状，对取得的第一手资料进行分析和研究，以发现某些规律或倾向性问题的研究方法，具有很强的现实性、实用性和可信度。
研究的基本程序是：确定研究课题，选择调查方法，选取研究的对象，制定调查计划，设计调查表或访谈提纲，进行准备性调查，修订调查工具和调整被试，进行正式调查，统计资料和分析结果，撰写调查报告。
（2）观察研究。
是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法，具有目的性、客观性和能动性。
研究的基本程序包括：明确观察的目的和意义，搜集文献资料，编制观察提纲，实施观察，收集记录资料，分析资料并得出结论。
（3）实验研究。
是通过人为地控制某些因素，以揭示某些变量之间因果关系的方法。
研究者可以主动控制某些条件，重卢、在于论证教育现象中的因果关系，具有可重复性。
研究的基本程序包括：确定研究的课题，选择实验设计，制定实验方案，实施实验方案，数据的整理和分析，撰写实验报告。
（4）人种学研究。
又叫实地研究或者定性研究，是为特定情境中的教育系统、教育过程以及教育现象提供完整和科学的描述。
这种研究方法强调被研究者的经历厂强调实地研究并强调“情境性”，强调以整体的、全局的观点看问题。
研究的基本过程包括：确定被研究的现象和研究对象，收集资料，分析并得出结论。
2、试述社会制约课程、教学的维度。
答：（1）在宏观领域社会系统要素制约着课程与教学的发展水平。
任何时期、类型的课程、教学都离不开社会经济、政治、文化与科技这四种社会系统要素的影响。
社会经济、政治、文化与科技这四种社会系统要素常常交织在一起，塑造着现实中的课程与教学。
（2）在微观领域社会系统要素对课堂教学组织、人际关系产生影响。
首先，教师本身的文化背景、价值观念、社会经历会影响课程的现实表现。
课程与教学论形成性考核册作业答案
课程与教学论形成性考核册作业答案四、论述题：1、分析说明课程与教学研究的基本方法。
答：课程与教学论的基本研究方法主要有：（1）调查研究法。
是研究者通过亲自接触和广泛了解教育现状，对取得的第一手资料进行分析和研究，以发现某些规律或倾向性问题的研究方法，具有很强的现实性、实用性和可信度。
研究的基本程序是：确定研究课题，选择调查方法，选取研究的对象，制定调查计划，设计调查表或访谈提纲，进行准备性调查，修订调查工具和调整被试，进行正式调查，统计资料和分析结果，撰写调查报告。
（2）观察研究。
是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法，具有目的性、客观性和能动性。
研究的基本程序包括：明确观察的目的和意义，搜集文献资料，编制观察提纲，实施观察，收集记录资料，分析资料并得出结论。
（3）实验研究。
是通过人为地控制某些因素，以揭示某些变量之间因果关系的方法。
研究者可以主动控制某些条件，重卢、在于论证教育现象中的因果关系，具有可重复性。
研究的基本程序包括：确定研究的课题，选择实验设计，制定实验方案，实施实验方案，数据的整理和分析，撰写实验报告。
（4）人种学研究。
又叫实地研究或者定性研究，是为特定情境中的教育系统、教育过程以及教育现象提供完整和科学的描述。
这种研究方法强调被研究者的经历厂强调实地研究并强调“情境性”，强调以整体的、全局的观点看问题。
研究的基本过程包括：确定被研究的现象和研究对象，收集资料，分析并得出结论。
2、试述社会制约课程、教学的维度。
答：（1）在宏观领域社会系统要素制约着课程与教学的发展水平。
任何时期、类型的课程、教学都离不开社会经济、政治、文化与科技这四种社会系统要素的影响。
社会经济、政治、文化与科技这四种社会系统要素常常交织在一起，塑造着现实中的课程与教学。
（2）在微观领域社会系统要素对课堂教学组织、人际关系产生影响。
首先，教师本身的文化背景、价值观念、社会经历会影响课程的现实表现。
《课程与教学论》阶段测试及答案阶段四(第7-8章)
《课程与教学论》阶段测试及答案阶段四（第7-8章）一、单项选择题1、下列不属于形成性评价特征的是（）。
A、过程性B、多样性C、探索性D、灵活性正确答案：B解析：人们概括出形成性评价的特征是过程性、探索性和灵活性。
参见教材P310。
2、对课程计划本身的评价，称为（）。
A、效果评价B、内在评价C、量的评价D、质的评价正确答案：B解析：内在评价则是对课程计划本身的评价。
参见教材P311。
3、对课程或教学计划实际效用的评价，称为（）。
A、效果评价B、内在评价C、量的评价D、质的评价正确答案：A解析：效果评价即是对课程或教学计划实际效用的评价。
参见教材P311。
4、搜集课程开发或实施过程各个局部优缺点的资料，将其作为进一步修订和完善课程之依据的评价是（）。
A、总结性评价B、形成性评价C、诊断性评价D、内在评价正确答案：B解析：形成性评价是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价，其主要目的在于搜集课程开发或实施过程各个局部优缺点的资料，作为进一步修订和完善的依据。
参见教材P310。
5、搜集资料对课程计划的成效作出整体判断，作为推广采用或不同课程计划之间比较的依据的评价是（）。
A、总结性评价B、形成性评价C、诊断性评价D、内在评价正确答案：A解析：总结性评价则是在课程开发或课程实施完成之后所施行的评价，其主要目的在于搜集资料，对课程计划的成效作出整体的判断，作为推广采用或不同课程计划之间比较的依据。
参见教材P310。
6、迄今为止纷繁复杂的课程与教学评价可归纳为三种取向，下列选项中不属于这三种取向之一的是（）。
A、目标取向的评价B、过程取向的评价C、主体取向的评价正确答案：D解析：从取向的维度看，我们可以把迄今为止纷繁复杂的课程与教学评价归纳为三种，即“目标取向的评价”、“过程取向的评价”、“主体取向的评价”。
参见教材P321。
7、1897~1898年，美国学者（）曾对3万多名小学生进行拼字测验，以检验拼字教学时间对学习效果的影响，评价界一般以此作为评价研究的开端。
福师14秋学期课程考试《课程与教学论》作业考核试题及答案
福师14秋学期课程考试《课程与教学论》作业考核试题及答案一、名词解释（每题10分，共4题，计40分）1、课程答：课程作为学科，课程是指所有学科的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和。
2、课程标准答：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。
课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。
3、课程资源答：就是与课程相关的一切资源。
具体的说是教学设计、实施和评价过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。
包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种教学活动资源。
是决定课程目标能否有效达成的重要因素，是指形成课程的直接来源。
4、学习方式答：学习方式是学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向，它不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。
二、材料分析（每题30分，共2题，计60分）1、阅读下列两则材料，结合教育现实，阐述你对新课程三维目标的认识。
（1）2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。
在中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占 4.7%，而希望培养想象力和创造力的只占14.9%。
（2）一位二战纳粹集中营的幸存者后来当上了美国一所学校的校长。
每次有新老师来学校的时候，校长都会交给新老师一封信，信的内容是这样的：“亲爱的老师：我是纳粹集中营的一个幸存者。
我亲眼看到过别人没有看到过的事实：高级工程师建造了毒气站；医术高超的医生毒死了孩子；受过严格教育的和培训的护士残害了婴儿；高中和大学的毕业生用枪打死或活埋了妇女和儿童。
因此，我对教育产生了怀疑。
我请求：帮助你的学生成为人吧！再也不要培养出学问渊博的恶魔、技术高超的精神变态者以及受过高等教育的刽子手。
国家开放大学《课程与教学论》形考任务1-4参考答案
国家开放大学《课程与教学论》形考任务1-4参考答案形考任务1提交处（权重20%，需辅导教师评阅）考核发布时间：学生预完成本课程文字教材之后，具体时间是每学期开学后第一周的星期二。
考核完成时间：每学期的第六周的星期二。
考核形式：小组讨论（个人事先准备与集体讨论相结合）。
考核题目：提交自主研究计划，讨论可以从别人的研究计划中学到什么？考核要求：每一位学员都必须提交自己的研究计划初稿，和经过讨论后吸收到的修改意见，并将两份材料上传到国家开放大学网上形成性测评系统。
考核研究计划的主要内容：1.研究者对于自己目前的工作与本课程内容之间的关系。
（30分）2.研究者对于自己运用现代远程手段研究本课程的条件分析。
（30分）3.研究者经过与同学讨论后形成的完善研究计划的意见和本阶段研究小结。
（40分）评分：教师根据每一位学生上传的研究计划初稿和点窜意见、本阶段研究小结，给每一位学生评分。
要求能够客观正确地认识本课程的研究任务，发现自己研究本课程的优势条件，并能够与同学讨论交流研究的任务与条件，具有学好本课程的坚决信心。
评分说明：1.按本方案评定本次成绩后，责任教师可视学生在本阶段研究表现实际情况加减2分。
2.考务处告诉使用“纸考”，是指由责任教师打印本方案再回收纸质报告。
鉴于疫情方便统一实行，各地可尽可能使用网络来完成考核。
参考答案：《课程与教学论》研究计划一、本课程的性质和任务课程与教学论是国家开放大学（中央广播电视大学）公共事业管理（教育管理）专业（本科）的一门统设必修课程。
以其专业基础理论课程的性质，该课程也可作为其他教师教育类专业的必修或限选课程。
本课的目的在于使学员理解和掌握课程与讲授论的基本原理和方法，了解海内外课程与讲授论研究的动态与趋势，能运用有关理论和方法分析和解决中小学课程与讲授中的问题。
进步学员课程与讲授方面的理论与实践能力。
本课程的主要任务是使学生理解和掌握课程与教学的基本原理，了解国内外课程与教学改革的发展和现状，初步学会分析课程与教学的现实问题，进而提高学生的理论水平和实践能力。
最新国家开放大学电大《课程与教学论》网络核心课形考网考作业及答案
最新国家开放大学电大《课程与教学论》网络核心课形考网考作业及答案100%通过考试说明：2018年秋期电大把《课程与教学论》网络核心课纳入到“国开平台”进行考核，它共有四次形考任务。
针对该门课程，本人汇总了该科所有的题，形成一个完整的标准题库，并且以后会不断更新，对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。
做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。
本文库还有其他网核及教学考一体化答案，敬请查看。
本课程采用100%形成性考核方式,基于国家开放大学学习网进行。
形成性考核成绩达到60分及以上，即可获得本课程相应的学分。
形考任务一考核题目：提交自主学习计划，讨论可以从别人的学习计划中学到什么？考核要求：每一位学员都必须提交自己的学习计划初稿，和经过讨论后吸收到的修改意见，并将两份材料上传到国家开放大学学习网。
考核学习计划的主要内容：1．学习者对于自己目前的工作与本课程内容之间的关系。
（30分）2．学习者对于自己运用现代远程手段学习本课程的条件分析。
（（30分）3．学习者经过与同学讨论后形成的完善学习计划的意见和本阶段学习小结。
（40分）1．学习者对于自己目前的工作与本课程内容之间的关系。
答:《课程与教学论》是中央广播电视大学为公共事业管理类教育管理专业（本科）开设的一门基础理论性学科，具有很强的理论性、系统性、实践性。
本课程的主要内容分为四个单元：即课程与教学的基本概念、基本问题和研究方法；课程与教学有关的三个问题；课程问题；教学研究的问题。
本课程的主要任务是使学生理解和掌握课程与教学的基本原理，了解国内外课程与教学改革的发展和现状，初步学会分析课程与教学的现实问题，进而提高学生的理论水平和实践能力。
我是一名小学教师， 21世纪的中小学教师的角色转变了。
以往，我们教师只是国家课程的执行者，没有开发课程的任务，这个矛盾不突出。
1《课程与教学论》阶段测试及答案阶段四(第7-8章)
《课程与教学论》阶段测试及答案阶段四（第7-8章）一、单项选择题1、一般被翻译为“评价”的是（）。
A、assessmentB、evaluationC、measurementD、judgment正确答案：B解析：“evaluation”，一般翻译为“评价”。
参见教材P307。
2、下列不属于形成性评价特征的是（）。
A、过程性B、多样性C、探索性D、灵活性正确答案：B解析：人们概括出形成性评价的特征是过程性、探索性和灵活性。
参见教材P310。
3、只就课程计划所涉及的学生经验的类型、课程内容的性质、组织等，来对课程计划作出判断。
至于其效果，则在评价关注的范围之外。
这类评价是（）。
A、效果评价B、内在评价C、量的评价D、质的评价正确答案：B解析：内在评价可以只就课程计划所涉及的学生经验的类型、课程内容的性质、组织等。
来对课程计划作出判断。
至于其效果，则在评价关注的范围之外。
参见教材P312。
4、坚持“价值多元性”信念的评价是（）。
A、第一代评价B、第二代评价C、第三代评价D、第四代评价正确答案：D解析：第四代评价的中心思想坚持“价值多元性”的信念。
参见教材P319。
5、人们概括出形成性评价的特征是（），它注重计划的各个组成部分，而且强调重复的过程。
A、重复性和灵活性B、过程性和灵活性C、过程性和灵活性和探索性D、重复性和灵活性和探索性正确答案：C解析：人们概括出形成性评价的特征是过程性、探索性和灵活性。
参见教材P310。
6、质的评价，从方法的角度看也被称为（）评价。
A、科学实证主义B、自然主义C、工具理性主义D、科技理性主义正确答案：B解析：质的评价，从方法的角度看也被称为自然主义评价。
参见教材P312。
7、1897~1898年，美国学者（）曾对3万多名小学生进行拼字测验，以检验拼字教学时间对学习效果的影响，评价界一般以此作为评价研究的开端。
A、斯克里文B、泰勒C、杜威D、莱斯正确答案：D解析：1897~1898年，美国学者莱斯曾对3万多名小学生进行拼字测验，以检验拼字教学时间对学习效果的影响，评价界一般以此作为评价研究的开端。
开放大学课程与教学论形考任务四答案
开放大学课程与教学论形考任务四答案题型：选择题1.下列哪个不是开放大学的标志？A.校徽B.毕业证书C.校训D.宣传海报答案：D2.开放大学的教学主要以什么为中心？A.教师B.学生C.课程答案：B3.开放大学的教学形态主要是什么？A.面对面教学B.远程教育C.网络教育答案：B4.下列哪个不是开放大学的教学手段？A.集中授课B.网上讨论C.自主学习D.论文写作答案：D5.下列哪种课程不适合成人教育？A.兴趣课程B.硬性课程C.应用型课程D.需要基础知识的课程答案：B题型：填空题1.开放大学课程覆盖_________________领域。
答案：多个2.基于学生的_________________教学是开放大学的一个特色。
答案：个性化3.开放大学的课程资源主要有_________________、教材和论文。
答案：网络教学资源4.学生在开放大学的学习过程中，需要具备的能力包括_________________和_________________等。
答案：自主学习能力；信息素养5.成功的学习，需要坚持_________________和_________________两个原则。
答案：系统性；完整性题型：判断题1.开放大学的教学手段主要是通过网络实现的。
（）答案：对2.成人教育的学生主要是来自于各个不同领域的人。
（）答案：对3.开放大学的教学形态与传统的面授教育相同。
（）答案：错4.开放大学的教学资源主要包括网络教学资源、教材和实习。
（）答案：错5.个性化教学是开放大学的一个特色。
（）答案：对题型：简答题1.谈谈你对开放大学教育的理解和认识。
答案：开放大学教育是为了成人教育而设立的教育形式，主要以网络教学为主，包括自主学习、在线互动和考试，适合广大成年人继续深造学位、提高职业水平或拓展知识面。
开放大学教育具有学费低、课程覆盖广、时间灵活、个性化等优点。
2.开放大学教育的特点有哪些？答案：开放大学教育的主要特点包括：学生来源广泛，课程设置灵活，教学手段多样化，考核方式综合化，学习时间和地点自由选择，个性化教学等。
《课程与教学论》形考作业4答案
《课程与教学论》形考作业4答案（第12—14章）一、填空题1．所谓教学手段,是指师生为实现“预期的教学目的”，开展教学活动、相互传递信息的“工具、媒体或设备”2．现代教学媒体可以分为五类: 光学媒体、音响媒体、文字图像媒体、视听媒体、综合媒体。
3．教学过程是一个教育信息传播的过程，传播过程中有四个要素,即传播者、信息、媒体和受传者。
4．多媒体计算机系统在教学中主要有两种应用模式: 课堂教学模式和个别化学习模式。
5．在课堂教学中,教师的非言语表达艺术是非常丰富的,它一般要通过体态、手势、头语、眼神、表情等来表达。
6．根据教学语言表达方式,把教学语言划分为叙述性语言、论证性语言、说明性语言描述性语言7．导课的针对性指教师在教学中既要考虑教学内容的需要，又要顾及学生的特点。
8、导向功能、诊断功能、决策功能、促进发展功能是课程与教学评价的主要功能。
9．使课程与教学评价工作更为有效，根据对象发展的进程，根据不同时期有不同进度、目的和重点的实际情况,评价可以分成三类：诊断性评价、形成性评价终结性评价。
10．档案袋的开发一般包括三个步骤,即明确课程目标与评价目的、收集与选择作品反省与评价。
二、单项选择题1．( C ）是指教学媒体能在同一时间内传递信息的范围。
A．重现力B．表现力C．接触面D.参与性2．下面不属于现代教学媒体发展趋势的是( B ）；A．多媒体化B．实用化C．网络化D．智能化3．现代教学媒体的扩散性是指（D )。
A．媒体可以记录和存储信息，以供在需要时再现B．媒体固定的信息符号是可以再现出来C．若干种教学媒体能够组合使用D．教学媒体可以将信息在一个扩大了的时间与空间范围内传递4．教完《竞选州长》,教师设计这样的结束语：马克·吐温实在算得上是一位幽默大师,他的小说既深刻又有趣，他写的两本反映儿童生活的小说《汤姆索娅历险记》和《哈克贝利费恩历险记》是令人着迷的书，同学们可以抽时间读一读，这属于（B )。
开放大学课程与教学论形考任务四答案
开放大学课程与教学论形考任务四答案题型：选择题1. 以下哪种学习方式不是开放大学课程强调的学习方式？A. 远程教育B. 自主学习C. 集中授课D. 网络教育答案：C2. 开放大学课程的学习内容有哪些特点？A. 与实际紧密相关B. 与实际关系不大C. 重理论，轻实践D. 重实践，轻理论答案：A3. 开放大学课程的开课时间是？A. 每年的秋季B. 每年的春季C. 随时开放D. 每年夏季答案：C题型：填空题1. 为了提高学生自主学习的能力，开放大学课程采用________的教学方式。
答案：自主学习2. 开放大学课程的学习方式以________为主。
答案：远程教育3. 在学习过程中，学生需要根据自己的实际情况制定________计划。
答案：学习题型：判断题1. 开放大学课程是一种免费的教育方式，任何人都可以免费进行学习。
答案：错误2. 开放大学课程主要依靠网络教育的方式进行教学。
答案：正确3. 开放大学课程学生需要参加线下的考试。
答案：正确题型：简答题1. 简述开放大学课程的优势与弊端。
答案：优势是学习方式灵活、自主学习能力提高、方便等；弊端是无法与老师面对面交流、需要自主管理时间等。
2. 对于开放大学课程学习过程中的自主学习，你有什么建议？答案：充分计划时间，理性利用资源，注重实践等。
3. 简单介绍一下开放大学课程的学习内容。
答案：开放大学课程的学习内容一般与实际紧密相关，包括各行各业的相关知识、技能等。
最新国家开放大学电大《课程与教学论》形考任务4试题及答案
最新国家开放大学电大《课程与教学论》形考任务4试题及答案形考任务4考核形式：总结课程学习体会，从基层一线教师的认识角度，举例说明自己对“教学过程的矛盾与动力”及其表现的认识。
考核要求：学习者须提交有独立思考分析的实例报告（约1000字），将其上传到国家开放大学学习网，主要内容应包括：1.概述教学过程的矛盾一般情形及其动力特征表现（30分）2.从基层教学工作中，认识到此问题的重要意义。
（10分）3.学习本课程过程中，结合现实工作体会，专门撰写的教学经验短文（500字左右），提出自己亲历或身边真实发生的教育教学工作事件，概括自己对于其中所体现的“教学过程中的矛盾与动力”的状况分析（有实际进程为证），并分析此经验如何帮助自己提升了教学工作的能力。
（60分）答案：教学过程的矛盾一般情形及其动力特征表现矛盾：（1）学生与所学知识之间的矛盾。
（2）教师的教与学生的学之间的矛盾。
（3）教师与教材之间的矛盾。
动力特征表现：（1）教学过程的两种动力：教学过程的内部动力、教学过程的外部动力（2）教学过程的动力特征：方向性、动态性、转化性、强度性多样性、差异性基层工作的经历，让我更多地了解了基层学校的工作及教师的工作生活情况，结合这些经历，我有以下思考：加强过程性管理，加大督促随检力度。
在管理的过程中，谁都会思考这样的问题：那就是结果和过程的关系。
对于基层管理单位，大的结果不容易得到，所以，抓好过程不失为管理的一种好的措施。
人的社会性决定了一个人对外界条件的感知性。
任何一个人，不论年龄大小，不论职位高低，他都需要上级的激励，就像现在素质教育提倡的一样。
教学体会：小学数学知识结构单一，呈现方式灵活，许多数学思想、数学法则和数学规律往往依附于一定的感性材料而存在，许多数学问题都能够从生活实际中找到原型，甚至有一些数学问题实质上就是日常生活中存在现象的翻版，直接显示出生活意义。
小学数学也具有严密的逻辑性，可以促进人的思维的发展，并体现出时代的整体特征。
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《课程与教学论》形考作业４答案(第１2—1４章)一、填空题1.所谓教学手段,就是指师生为实现“预期得教学目得”,开展教学活动、相互传递信息得“工具、媒体或设备"2.现代教学媒体可以分为五类: 光学媒体、音响媒体、文字图像媒体、视听媒体、综合媒体。
3。
教学过程就是一个教育信息传播得过程,传播过程中有四个要素,即传播者、信息、媒体与受传者。
4.多媒体计算机系统在教学中主要有两种应用模式: 课堂教学模式与个别化学习模式。
5。
在课堂教学中,教师得非言语表达艺术就是非常丰富得,它一般要通过体态、手势、头语、眼神、表情等来表达、6. 根据教学语言表达方式,把教学语言划分为叙述性语言、论证性语言、说明性语言描述性语言7.导课得针对性指教师在教学中既要考虑教学内容得需要,又要顾及学生得特点。
8、导向功能、诊断功能、决策功能、促进发展功能就是课程与教学评价得主要功能。
9、使课程与教学评价工作更为有效,根据对象发展得进程,根据不同时期有不同进度、目得与重点得实际情况,评价可以分成三类:诊断性评价、形成性评价终结性评价。
１0.档案袋得开发一般包括三个步骤,即明确课程目标与评价目得、收集与选择作品反省与评价、二、单项选择题1.( C )就是指教学媒体能在同一时间内传递信息得范围。
A、重现力B.表现力C.接触面D。
参与性2。
下面不属于现代教学媒体发展趋势得就是( Ｂ);A.多媒体化Ｂ.实用化C、网络化D.智能化３.现代教学媒体得扩散性就是指( D )、A.媒体可以记录与存储信息,以供在需要时再现B.媒体固定得信息符号就是可以再现出来C.若干种教学媒体能够组合使用D。
教学媒体可以将信息在一个扩大了得时间与空间范围内传递４.教完《竞选州长》,教师设计这样得结束语:马克·吐温实在算得上就是一位幽默大师,她得小说既深刻又有趣,她写得两本反映儿童生活得小说《汤姆索娅历险记》与《哈克贝利费恩历险记》就是令人着迷得书,同学们可以抽时间读一读,这属于( B)。
Ａ.激励式结课B拓展延伸式结课C.比较式结课D、悬念式结课5、下面不属于教学语言艺术特点得就是( D )、A、科学性 B.教育性C。
启发性Ｄ正规性6.下列选项中不属于板书特点得就是( Ｂ)。
‘A.趣味性B.丰富性C.直观性D、启发性7、根据课程与教学评价得主体,可以把评价分为( C )。
A.诊断性评价、形成性评价、终结性评价B.相对性评价、绝对性评价、个体内差异评价C.内部评价与外部评价D、背景、输入、过程与成果评价８.下列选项中不属于测验得特点得就是( B )、A。
客观性B、主观性C.间接性D.相对性9、根据观察时就是否借助有关仪器或中介,可以把课堂观察分为( C )、A、参与观察与非参与观察B.有结构观察与无结构观察C。
直接观察与间接观察 D.自然观察与实验观察三、简答题1、现代教学手段在教学中具有怎样得作用？现代教学手段在教学中得应用具有得主要作用:(１)学生接受得教学信息更加一致,教学信息传递更加标准化。
(2)教学活动更加有趣,增强学生学习主动性。
(３)提供感性材料,加深感知度、(4)提供有效得交互,增进学生得参与度。
(5)提高教学效率与学习质量。
(6)有利于个别化教学,方便学生学习需要。
(7)有利于学生针对问题寻找货源,促进学生“发现"与“探询”活动。
(8)有利于教师摆脱繁重得备课工作,促进教师得作用发生变化,致力投入教学改革。
(9)促进特殊教育得发展、(10)有扩大教学信息传播范围提高信息得增值率,扩大教育规模。
2、为什么说应用与选择教学媒体应考虑学生得特点？不同年龄阶段得学生对事物得接受能力不一样,选用教学媒体必须顾及她们得年龄特征。
比如,小学生得认知特点就是:直观形象得思维与记忆要比逻辑抽象得思维与记忆发达,注意力不容易持久集中,对她们可以较多地使用电影、录像与多媒体教学软件。
多媒体教学软件要生动形象,重点突出,色彩鲜艳,最好多配以动画,每节课使用得次数不宜过多,解释要细致一些;使用录像与电影也宜选用短片,动画镜头可以多一些、随着年级得升高,学生得概括与抽象得能力发展起来,感知得经验也逐渐丰富起来,注意力持续集中得时间延长,为她们选用得教学媒体就可以广泛一些,传递得内容则增多了分析、综合,抽象、概括,增加了理性认识得分量,重点应该放在揭示事物得内在规律性上,同一种媒体连续使用得时间也可以长一些。
另外,在两种效果接近得媒体中进行选择时也可以适当考虑学生得习惯与爱好、3、基于计算机网络得教学形式有哪些?(１)教室内得计算机网络、它可用作屏幕及影音广播、屏幕监瞧、语音监听、辅导及示范、远端遥控等。
(2)校园网。
它能提供下列服务与应用:计算资源、辅助教育资源、管理与办公自动化、图书查询、电子邮件、使用IＮTERＮＥT。
(3)基于因特网得网络教学,通常有以下四种形式:同步讲授式、个别辅导式、讨论学习式、基于资源得探索学习式。
4、简述教学艺术得特征。
(1)教学艺术得创造性、教学艺术高超得教师不会墨守成规,每节课都有新意。
教学艺术得创造性特征主要体现在教学准备、教学设计与教学实践中、(２)教学艺术得形象性。
教学得形象性在于借助于比喻、描绘等手法,通过动作、表情、图案、板书以及现代教学手段等来表现,最主要得实现工具就是教师得语言形象、(3)教学艺术得情感性。
在现代教育理念中,培养情感成为一项主要得教学任务、情感既就是教学目得,又就是教学手段。
教学艺术得情感体现在教师教与学生学两个方面,教师要以情动人,使爱通向学生得心灵,使爱在教学中发挥最大得魅力。
(4)教学艺术得审美性特征。
成功得教学能给人一种美得享受。
教师教学内容得科学美与教学表达得形式美就是有机统一得,教学艺术美以内在美为基础,就是外在美与内在美得有机统一。
5、教学语言艺术得意义就是什么?(１)教学语言艺术影响教学效果。
教师教学语言得清晰度与学生学习成效正相关,教师教学语言得严密度增强教学得说服力与论证性。
(2)教学语言艺术影响学生能力得发展、教师教学语言潜移默化影响学生得语言能力与习惯,教学语言艺术也会提高学生得审美能力。
(3)教学语言艺术促进教师本身思维品质得发展。
教师对教学语言艺术得追求,不仅提高语言得组织表达水平,而且增强思维得敏捷性与准确性、6、什么就是副语言？副语言一般由辅助言语与类语言构成。
辅助言语就是语言得非语词方面,它包括音质、音量、音调等。
辅助言语就是言语表达技能,不就是言语本身,它常常用来辅助词语,准确表达词语得意义与所具有得情感。
类语言就是无固定语义得发声,如哭、笑、叹息、呻吟等,在特定得语境下能表达词汇以外得思想及情感,并在课堂教学中帮助教师传递信息,有时能起到活跃课堂气氛,增强学生记忆得效果7、简述CIPP评价模式。
CＩPP,即背景、输入、过程、成果得英文第一个字母得缩写。
该评价模式由斯塔弗尔比姆等人提出。
主要包括以下四个步骤、第一,背景评价,即要确定课程方案实施机构得背景,明确评价对象及其需要,明确满足需要得机会,诊断需要得基本问题,判断目标就是否已反映了这些需要。
背景常以两种角度进行评价:关联性与符合性。
第二,输入评价,主要就是帮助决策者选择达到目标得最佳手段,而对各种可供选择得课程方案进行评价。
输入评价研究变通得实施策略,并确定如何运用资源以达到目标。
输入评价主要探讨不同策略达到目标得可行性、成本效益、逻辑效用与实际效用等、第三,过程评价,主要就是通过描述实际过程确定或预测课程方案本身或实施过程中存在得问题,为决策者提供如何修正课程方案得有效信息。
过程评价得范围包括实施步骤、教学法及学生活动等。
第四,成果评价, 即要测量、解释与评判课程方案得成绩,并协助决策者决定课程方案就是否应该终止、修正或继续。
CIPP评价模式比较全面、但操作过程比较复杂,掌握较难。
8、什么就是发展性评价？对于发展性评价,《基础教育课程改革纲要》中具体指出几点:建立促进学生全面发展得评价体系,评价不仅要关注学生得学业成绩,而且要发现与发展学生多方面得潜能,了解学生发展中得需求,帮助学生认识自我、建立自信,发挥评价得教育功能,促进学生在原有水平上得发展。
其基本内涵主要表现为以下七点:(1)评价得根本目得在于促进发展。
(2)与课程功能得转变相适应。
(3)体现最新得教育观念与课程评价发展得趋势。
(4)评价内容综合化。
(5)评价方式多样化、将量化评价方法与质性评价方法相结合、(6)评价主体多元化。
从单向转为多向,增强评价主体间得互动。
(７)关注发展过程,将形成性评价与终结性评价有机结合起来。
9、课程评价模式主要有哪些？(1) 目标评价模式(２)外观评价模式(3)CIPP评价模式(4)自然探究评价模式论述题:１、结合实际阐述现代教学媒体得选择与应用应遵循怎样得原则？(1)依据教学目标:每个单元、课题、项目都有一定得教学目标,即具体得教学要求, 比如要使学生知道某个概念、明白某种原理,或掌握某项技能等等。
为达到不同得教学目标常常需要使用不同得媒体去传输教学信息。
(2)依据教学内容:各门学科得性质不同,适用得教学媒体也有所区别;同一学科内务章节内容不同,对教学媒体也有不同要求。
如在语文学科中讲读那些带有文艺性得记叙文,最好配合再造形象,应该通过提供某些情景得媒体,使学生有亲临其境得感受,唤起她们对课文中得人物、景象与情节得想象,为学生得体验性学习提供条件,使之加深理解与体会。
又如数学、物理等学科得概念、法则与公式都比较抽象,要经过分析、比较、综合等一系列复杂得思维过程才能理解,应该提供生动、形象、富于变化得媒体教材,才能帮助学生理解、(３)根据学生变量,不同年龄阶段得学生对事物得接受能力不一样,选用教学媒体必须顾及她们得年龄特征。
比如,小学生得认知特点就是:直观形象得思维与记忆要比逻辑抽象得思维与记忆发达,注意力不容易持久集中,对她们可以较多地使用电影、录像与多媒体教学软件、多媒体教学软件要生动形象,重点突出,色彩鲜艳,最好多配以动画,每节课使用得次数不宜过多,解释要细致一些;使用录像与电影也宜选用短片,动画镜头可以多一些。
随着年级得升高,学生得概括与抽象得能力发展起来,感知得经验也逐渐丰富起来,注意力持续集中得时间延长,为她们选用得教学媒体就可以广泛一些,传递得内容则增多了分析、综合,抽象、概括,增加了理性认识得分量,重点应该放在揭示事物得内在规律性上,同一种媒体连续使用得时间也可以长一些、另外,在两种效果接近得媒体中进行选择时也可以适当考虑学生得习惯与爱好。
(4)依据教学媒体自身得特性。
教学中能否选用某种媒体,还要瞧当时当地得具体条件,其中包括资源状况、经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等因素。
２、结合自己得教学工作,举例说明如何应用导课艺术。