棉花姑娘
一年级课文《棉花姑娘》
一年级课文《棉花姑娘》以下是一年级课文《棉花姑娘》的全文: 棉花姑娘
棉花姑娘，头戴红花，
身穿洁白的衣裙。
她的脚步轻捷，
像蝴蝶飞舞一般。
她去田地里，
采摘盛开的棉花，
朵朵棉花都是她的好朋友，
她把它们采摘下来，
送给人们温暖和舒适。
棉花姑娘，善良美丽，
她的花儿洁白如雪，
她的心灵纯洁无暇，
她的笑声甜美动听。
棉花姑娘，是我们学习的榜样，
她勤奋努力，乐于助人，
她用自己的力量，为人们做出贡献。
让我们一起赞美棉花姑娘，
感谢她为我们带来温暖和舒适。
一年级下册语文课时训练类文阅读19棉花姑娘(人教部编版,含答案)
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棉花姑娘的介绍 类文阅读
01
添加章节标题
02
棉花姑娘的介绍
棉花姑娘的背景
棉花姑娘的起源： 介绍棉花姑娘的起 源和传说，以及其 在文化中的地位。
棉花姑娘的形象： 描述棉花姑娘的外 貌、性格特点以及 与其他角色的关系。
棉花姑娘生病的症状：叶子上有 蚜虫
棉花姑娘生病的预防措施：定期 喷洒农药
答案解析4
添加标题
题目：棉花姑娘
添加标题
答案：棉花姑娘是童话故事中的一个角色，她是一位美丽的少 女，拥有着棉花般柔软的皮肤和白色的长发。
添加标题
解析：棉花姑娘的故事讲述了一个关于善良、勇气和友谊的故 事。棉花姑娘在故事中遇到了许多困难，但她始终保持着善良 和勇气，最终得到了帮助和救赎。
阅读感悟
理解故事情节： 梳理故事线索， 理解故事情节
的发展
体会人物形象： 分析人物形象， 理解人物特点
感悟故事内涵： 理解故事所表 达的内涵，体 会故事所传递
的思想
拓展阅读体验： 分享阅读体验， 探讨阅读的意
义和价值
04
类文阅读
类文阅读1
棉花姑娘的简介和故事背景 类文阅读1的主题和目的 类文阅读1中的重点词汇和句型 类文阅读1的阅读技巧和策略
类文阅读4
阅读材料：选取与课文内容相关的类文，进行阅读训练 阅读方法：教授学生正确的阅读方法，如略读、精读等 阅读技巧：提供阅读技巧，帮助学生更好地理解文章内容 阅读拓展：选取与课文内容相关的类文，进行拓展阅读训练
05
答案解析
答案解析1
题目分析：对题目进行解读， 明确题目要求和考查点
一年级下册语文《棉花姑娘》教案及原文
（3）教师讲解生字词，让学生牢固掌握。
3. 探讨棉花生长过程：
（1）教师展示棉花植株模型，讲解棉花生长过程。
（2）学生分组讨论，分享彼此的收获。
4. 实践环节：
（1）学生分组种植棉花，亲身体验棉花生长过程。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小结与反思：
3. 邀请农业科技专家来校进行讲座，让学生听取专业人士的讲解，拓宽视野。
九、教学评价：
1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行评价，反思自己在学习中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，分享彼此的学习经验和改进建议。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况以及实践环节的表现，给予综合评价。
十、教学计划调整：
1. 根据学生的学习情况和反馈，调整教学进度和教学方法，确保教学内容符合学生的实际需求。
2. 在今后的教学中，增加更多贴近学生生活的实例，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 加强对学生的个别辅导，帮助学习有困难的学生提高学习成绩，促进全体学生的全面发展。
重点和难点解析
一、教学目标：
重点关注情感态度与价值观的培养，这是语文教学的核心目标之一。在教学过程中，教师需要通过课文内容，引导学生培养正确的价值观和积极的态度。
八、教学拓展：
重点关注学生的参观活动和班会，这些活动可以拓宽学生的视野，增加他们对农业科技的了解。
九、教学评价：
重点关注学生的自评和同伴评价，这些评价可以帮助学生更好地认识自己的学习情况，提高自我改进的能力。
十、教学计划调整：
重点关注学生的学习情况和反馈，根据这些信息，教师可以调整教学进度和方法，确保教学内容符合学生的实际需求。
教学内容：《棉花姑娘》
（一）学习第一自然段
1．小朋友们多关心棉花姑娘啊，是谁害得棉花姑娘生病的呢？课文的第一自然段告诉了我们。来，大家一起来读一读，然后告诉老师答案。
2、你们知道蚜虫吗？
老师件数蚜虫孩子们，如果你就是这个可怜的棉花姑娘，现在满身都是可恶的蚜虫在吸你的汁，你最想说什么？（指名说）是呀，棉花姑娘现在感觉真难受！谁愿意读出棉花姑娘难受的心情？
6、这个时候，七星瓢虫是怎么把自己介绍给棉花姑娘的呢？自由读指名读齐读
7、通过今天的学习，你认识七星瓢虫了吗？它最明显的特点是什么？
（四）学习第六自然段
1、七星瓢虫的本领这么大，有没有治好棉花姑娘的病呢？（有） 你从哪段看出来的？（第六自然段）好，我们一起来读一读。
2、有了七星瓢虫的帮忙，棉花姑娘的病终于好了，（课件出示图片）那现在棉花姑娘的心情又如何呢？（高兴、开心） 你是怎么知道的？（生：她咧开嘴笑了。）你能表演一下这个神态吗？棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫？
1、棉花姑娘盼望着，盼望着，她都盼来了哪些小医生呀？棉花姑娘的病这么重，到底是谁帮她治好了病？课文哪一个自然段告诉了我们？请大家仔细读读第五自然段。（课件出示第五自然段）
2、七星瓢虫的本领大吗？（大）你从哪一句看出七星瓢虫的本领大呢？（很快就把蚜虫吃光了。） 哪个词更能显示出他的本领大呢？（很快）
3、教师介绍七星瓢虫
四、 教学重难点
教学重点 :指导朗读。
教学难点:引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。
五、 教学过程设计
一、复习导入：
1、同学们，上节课我们初读了《棉花姑娘》这篇课文，今天棉花姑娘又来看望我们大家了，让我们亲亲热热地跟棉花姑娘打一个招呼吧！（课件出示课题和棉花姑娘的图片）
《棉花姑娘》优秀课件
文学作品
随着时代的发展，棉花姑 娘的故事被改编成多种文 学形式，如小说、散文等。
教材选编
棉花姑娘的故事被选入小 学语文教材，成为儿童文 学经典之一。
作者及创作背景
作者介绍
关于棉花姑娘的作者，存在多个版 本和说法，但普遍认为是民间集体 创作的结果。
创作背景
棉花姑娘的故事创作背景与农业生 产、民间信仰等密切相关，反映了 人们对勤劳、善良、智慧的赞美。
丰富多样的角色
棉花姑娘、燕子、啄木鸟等角色各具特色，可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读积极 性。
生动有趣的故事情节
故事情节紧凑有趣，通过引导学生阅读和理解故事，可以提高他们的阅读能力和理解能力。
精美的插图和排版
课件中精美的插图和排版可以增加学生的阅读体验，提高他们的阅读兴趣和审美能力。
拓展想象空间，培养创新思维
角色设计
引导学生分析故事中的角色特点， 设计符合人物性格的服装、道具 和台词，培养学生的角色塑造能 力。
游戏规则制定
组织学生分组讨论，共同制定游 戏规则，包括场景布置、角色分 配、游戏流程等，锻炼学生的协 作能力和组织能力。
游戏实施
在教师的指导下，学生进行角色 扮演游戏，通过亲身体验加深对 故事的理解和感受，提高学生的 表演能力和自信心。
清新淡雅的色彩基调
以柔和的粉色、白色为主色调，营造出温馨、梦幻的氛围。
细腻的色彩过渡
画家运用渐变、渲染等技巧，使色彩在棉花姑娘身上自然流淌，呈 现出柔美而富有层次感的视觉效果。
强烈的色彩对比
在某些局部，画家巧妙地运用对比色，如鲜艳的绿色、蓝色等，突出 主题，增强视觉冲击力。
音乐元素融入及表现
优美的旋律
寻找医生
小学语文一年级下册《棉花姑娘》主要内容和知识点
小学语文一年级下册《棉花姑娘》主要内容和知识点《棉花姑娘》是一篇寓言故事，主要讲述了一个小姑娘因为勤劳和耐心，最终帮助了大家解决棉花收割的难题，也因此获得了大家的尊重和赞扬。
故事的主要人物是一位小姑娘，她从小就非常喜欢棉花，每年看到棉花开花结棉，都非常期待着可以去采摘棉花。
某年的秋天，收棉花的季节到来了，但是大家总是收不完棉花，而且棉花饱满，又费劲力气。
小姑娘没有袖手旁观，她开始思考如何解决这个问题。
她想了一想，然后想到了一个好办法：将棉花分成花结和花棉两部分，先摘下花结，然后再轻轻抖动一下，就可以将棉花弄下来了。
小姑娘并不是一开始就有这个好办法的。
在这个过程中，她也遇到了许多挫折，比如收不到棉花、棉花太重捧不动等等。
但是她并没有放弃，而是一直努力尝试和思考，最终找到了解决棉花收割难题的好办法。
这个故事里面有很多小学生容易理解和学习的知识点。
其中，一个很重要的知识点就是勤奋和耐心。
小姑娘之所以能找到好办法，就是因为她勤奋和耐心。
在这个过程中，她遇到了很多困难和挫折，但她并没有放弃，而是一直在思考和尝试，直到最终找到好办法。
另外，这个故事也涵盖了学习重要的特征之一：创造力。
小姑娘不只是跟着大家想办法收棉花，而是用自己的思维和创造力，想到了一个比别人更好的方案。
这个方案不仅解决了收不完棉花的问题，还减少了收棉花的难度，是一个非常优秀的创新。
此外，这个故事也带着一些其他的小知识点。
比如说，小姑娘上山收棉花的时候，注意到了许多棉花的牙齿。
这就引发了一个小问题：棉花真的会有牙齿吗？这个问题可以引导小学生去了解一些植物学的知识，并且是一个思考如何解决小问题的好例子。
总之，故事《棉花姑娘》主要讲述了一个小姑娘因为勤奋和耐心，以及创造力，帮助大家解决棉花收割的难题，成为大家尊重和赞扬的对象。
这个故事涵盖了许多小学生需要学习的知识点，例如勤奋和耐心、创造力、植物学等，是让小学生思考如何解决问题、勤奋与创造力的好例子。
《棉花姑娘》说课稿(优秀6篇)
《棉花姑娘》说课稿（优秀6篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写呢？书包范文为小伙伴们带来了《棉花姑娘》说课稿（优秀6篇），希望能够帮助到朋友们。
尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的内容是一年级下册第19课《棉花姑娘》,我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学模式、教学方法、教学设计、板书设计七个方面展开来说。
一、教材分析先看教材分析1、《棉花姑娘》是一篇充满童趣童真的童话故事。
童话是孩子们喜闻乐见的一种非写实性的儿童文学，纵观人教版全套教材，童话在其中占了比较大的篇幅。
单小学一年级上下册一共就编入了21篇童话故事。
《小学语文新课程标准》中第一学段的阅读目标是：“阅读浅近的童话、寓言、故事”，这一课程目标确立了童话作为这一学段首选文体的地位。
2、本篇课文从内容上看，课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。
从写法上看活泼有趣，各段句式相似，通篇课文采用对话形式，拟人手法。
《新课标》提出第一学段识字与阅读的要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
其中识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
现行的教材跟原教材比，识字量大幅度增加，在写字数量上相对减少。
在识字教学中需要渗透一些识字知识和方法，调动学生的识字积累，激发识字自主性，强化随文识字。
二、学情分析说完教材，再看学情从学生已有的基础知识来看。
（识字、写字）孩子们经过将近一年的学习，基本掌握了汉字的基本笔画及书写规律，但自主识字的能力有待提高。
开始学写合体字，初步了解合体字的构字特点，但间架结构和田字格占位掌握度不高。
（朗读与交际上）同时，孩子们喜爱读童话，说童话，演童话，这为本课朗读与交际奠定了良好的基础。
从已有的生活经验来看，学生的学习渠道很多，在生活中他们对益虫、益鸟就有了一定的了解，搜集资料很感兴趣。
部编人教版一年级下册语文 第18课 棉花姑娘 课件
我知道……
小朋友，你还知道哪些益虫、益鸟呢？
结构梳理
起因——棉花姑娘生病了
保
棉
燕子：只捉空中飞的害虫
护
花 经 啄木鸟：只捉树干里的害虫 有
姑 过 青蛙：只捉田里的害虫
益
娘
七星瓢虫：吃棉花叶子上的 动
蚜虫
物
结果——棉花姑娘的病好了
部编人教版一年级下册语文 第18课 小猴子下山 生字教学课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
棉花姑娘 蚜虫 燕子 啄木鸟 青蛙 七星瓢虫
他们之间会发生什么故事呢？请同学们 自由读课文： 借助拼音自读课文，读准字音，读通句子，
遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。 数一数课文共有几个自然段，按顺序标上
序号。
读完后，想一想，填一填。
棉花姑娘的叶子上有__蚜__虫____，她先 请__燕__子____给她治病，接着请_啄__木__鸟___给 她治病，然后请__青__蛙____给她治病，最后， __七__星__瓢__虫____治好了棉花姑娘的病。
长了蚜虫的棉花姑娘愁眉苦脸的，特别 难受，课文中哪句话最能表达棉花姑娘此时 的心情？
棉花姑娘生病了，叶子上有 许多可恶的蚜虫。她多么盼望有 医生来给她治病啊！ （希望）
“盼望”表达的意思比“希望”要更强 烈和急切。谁能把棉花姑娘这种强烈的、急 切的心情读出来？
学习课文第2—4自然段。
生病的棉花姑娘非常盼望有医生来给她治 病，真的来了几位动物界的名医，请大家看看 第2—4自然段写了棉花姑娘请了哪几位医生来 帮忙治病。
本课生字在课文中组成了词，大家都认识 吗？谁愿意当小老师带读？
ɡàn 惊奇 忽然 树干 别人 瓢虫 燕子
小学语文《棉花姑娘》教案
小学语文《棉花姑娘》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵课文《棉花姑娘》。
学生能够理解课文中的主要角色、情节和寓意。
学生能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流和表达。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和表演等方式，培养阅读理解和口语表达能力。
学生通过观察、思考和创作等活动，提高思维能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对农村生活和自然环境的关注和热爱。
学生培养勤奋学习、诚实守信的良好品质。
第二章：教学内容2.1 课文《棉花姑娘》的内容简介：《棉花姑娘》是一篇描写农村生活的童话故事，讲述了一个勤劳、善良的棉花姑娘的成长经历。
故事中，棉花姑娘通过自己的努力和智慧，克服了重重困难，最终成为了一位优秀的棉花种植专家。
2.2 课文重点词语和句型：词语：勤劳、善良、克服、努力、智慧、专家等。
句型：她每天早早地起床，开始劳动。
、她不仅学会了种棉花，还帮助其他农民解决问题。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过图片或实物展示，引导学生关注棉花和农村生活。
教师提问学生对农村生活和棉花的了解，激发学生对课文的好奇心。
3.2 朗读与理解：教师带领学生朗读课文，指导学生正确发音和停顿。
教师引导学生关注课文中的重点词语和句型，帮助学生理解课文内容。
3.3 讨论与表达：教师组织学生分组讨论，让学生分享对棉花姑娘的看法和体会。
教师鼓励学生运用课文中的词语和句型，进行简单的交流和表达。
第四章：教学评价4.1 评价目标：学生能够正确朗读和背诵课文。
学生能够理解课文内容，运用相关词语和句型进行交流。
4.2 评价方法：教师观察学生的朗读、讨论和表演等情况，进行评价。
教师可以设置一些问题，让学生回答，以检验学生对课文内容的理解。
第五章：教学资源5.1 教学材料：课文《棉花姑娘》的文本。
与棉花相关的图片或实物。
5.2 教学工具：投影仪或白板，用于展示图片或文字。
录音机或音响设备，用于播放课文朗读。
2023春统编版一年级语文下册第八单元第18课《棉花姑娘》教学课件
为什么燕子、啄木鸟和青蛙都没能帮助 棉花姑娘治病呢？
对不起，我只会捉空中飞的害虫。
对不起，我只会捉树干里的害虫。
对不起，我只会捉田里的害虫。
最后是谁帮助了棉花姑娘？ 他们是什么样子的？读第5自然段， 找一找，画一画。
七星瓢虫是瓢虫的一种，背部像葫芦瓢，上面 有七个黑斑，所以叫七星瓢虫。七星瓢虫是害虫的 天敌，一只七星瓢虫一天可以吃掉一百三十多只蚜 虫，被人们称为“活农药”，是棉花的医生，农民 伯伯的好帮手。
语文 一年级 下册
mián huā gū niang
18 棉 花姑娘
第一课时 第二课时
第一课时
猜一猜
说它是花不是花，
天冷人人需要它。
白白胖胖多可爱，
纺纱织布全靠它。
棉花
初读课文
点击图标，播放视频
按要求读课文。 1.读准字音，读通句子。 2.圈出难读的生字，多读 几遍。 3.标出段落序号。
3
1
6
4
2
5
学认字
翘舌音
mián niáng zhì yàn bié ɡàn rán
棉娘治燕别干然
qí kē piáo bì tǔ la
奇颗瓢碧吐啦
多音字
ɡàn
干
枝干 班干部
gān 干净 干枯 牛肉干
读词语
mián niang zhì yàn bié
ɡàn
棉花 姑娘 治病 燕子 别人 树干
rán qí kē piáo bì tǔ
学写字
半包围结构 独体字
左右结构 上下结构
bìnɡ
组词：生病 病人
书写：半包围结构。
（1）“疒”横短撇长，点、提紧挨撇。 （2）“丙”横折钩较舒展，折后往左倾斜。
2023年《棉花姑娘》教学反思15篇
2023年《棉花姑娘》教学反思15篇《棉花姑娘》教学反思1《棉花姑娘》是语文一年级下册第八单元的课文。
本单元的主题是“我们身边的科学”。
《这是一篇童话故事，叙述了棉花姑娘请求啄木鸟、燕子、青蛙等为自己治病的故事，通过这个童话故事，让孩子们了解燕子、青蛙、七星瓢虫、啄木鸟的本领，了解他们消灭害虫的不同本领。
一、《棉花姑娘》教学片段：师：同学们知道最后是谁帮棉花姑娘治好了病？生（齐声回答）：七星瓢虫师：你从哪一段知道的？（第五段）师：对。
在课文的第5自然段就告诉我们这个答案，棉花姑娘认识七星瓢虫吗？你从哪里看出来？生读后回答：惊奇师：请大家自由练习，读出棉花姑娘惊奇的语气（出示这句话）生读师出示图片，说：“谁能用上课文中的话介绍一下七星瓢虫？”生找并回答，集体读。
师：七星瓢虫们，你们消灭了蚜虫，帮助棉花姑娘治好了病，现在你们心情怎样啊？用喜悦自豪的语气读。
师：棉花姑娘们，现在你们一定很轻松吧，身体恢复了健康，你们有什么话想对七星瓢虫说吗？生：七星瓢虫，你们真是我们的恩人哪！生：谢谢你们七星瓢虫！我们永远会记得你们的恩情。
生：七星瓢虫，你们是蚜虫的天敌，而我们最怕这些可恶的蚜虫了，我们交朋友吧，有你们守着我们，我们的生活会更幸福的。
师：七星瓢虫的本领可真大啊，你瞧老师编了一首儿歌夸夸七星瓢虫，生：读儿歌。
师：七星瓢虫帮助棉花姑娘治好了病，瞧！（看课件）棉花姑娘笑得多开心啊，让我们一起来感受棉花姑娘的心情吧（朗读最后一段）师：学了第五段，大家想不想当一当小演员，把这段话表演出来呢？出示课件第五自然段师：这段话里，有多少个角色？生：三个。
棉花姑娘、七星瓢虫、还有一个旁白。
师：我们学习小组有六人，三个人一组来一次表演，怎么样？生：好师：请三人小组长分配角色，赶紧演一演吧！（学生三人一组分配好角色，有的演棉花姑娘，有的演七星瓢虫，有的读叙述部分）师：哪一组想上台来演一演？（三人上台）下面的小朋友要认真听，注意看，如果他们演得确实很好，请给点掌声；如果你觉得还得改进的话，请你来当导演指导一下该怎么演。
《棉花姑娘》优质课件
《棉花姑娘》的创作背景
清朝末年，中国社会饱受列强侵略和内乱之苦，民众渴望 和平与安定。
当时的文艺作品多以宣扬民族精神和反封建、反侵略为主 题，其中，《棉花姑娘》等民间传说故事被改编为小说、 戏剧等，广为流传。
《棉花姑娘》的文学地位
1
《棉花姑娘》是中国民间文学中的经典故事之 一，具有较高的文化价值和艺术价值。
棉花姑娘的敌人
故事中的反面人物，如邪恶的巫师和阴险的财主，阻碍了棉 花姑娘实现梦想的道路。
对故事的作用
反面人物的存在突显了主人公的勇敢和善良，推动故事情节 的发展，使故事更加曲折、紧张。
04
艺术特色鉴赏
语言风格及修辞手法
儿童化语言风格
运用儿童容易理解的语言，使孩子们易学易懂，提升孩子们的语言能力。
《棉花姑娘》与传统文化的关系及其在现代社会的影响
对传统文化的传承与发展
《棉花姑娘》在表现当代农村现实的同时，也融入了大量的 传统文化元素，如民间信仰、民间故事等，这种传承和发展 为传统文化注入了新的生命力。
对现代社会的影响
作品通过描写现实生活中的故事情节，为读者展现了当代农 村社会的现状和问题，呼唤社会各界关注农村发展，加强农 村文化建设，推动现代社会的进步和发展。
情节特点分析
故事情节紧凑、引人入胜，通过一个个小故事串联起来，让 读者能够跟随故事情节的发展，逐渐感受到小青蛙的神奇之 处。
故事中运用了大量的对话和细节描写，让读者更加深入地了 解人物性格和情感变化，同时增强了故事的可读性和趣味性 。
故事情节中的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ育意义
故事情节传递了善良、助人为乐、友谊、环保等积极向上 的价值观。
2023
《棉花姑娘》优质课件
目录
人教版一年级下册语文课文第19课《棉花姑娘》原文、教程及教学深思
人教版一年级下册语文课文第19课《棉花姑娘》原文、教程及教学深思《棉花姑娘》是一篇童话故事，主要讲的是棉花姑娘生病了，燕子、啄木鸟、青蛙都没能为棉花姑娘治好病，最后是七星瓢虫为棉花姑娘治好了病。
以下是本店铺收拾的人教版一年级下册语文课文第19课《棉花姑娘》原文、教程及教学深思有关资料，期望协助到您。
人教版一年级下册语文课文第19课《棉花姑娘》原文花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。
啄木鸟飞来了。
棉花姑娘说：“啄木鸟伯伯，请您帮我捉虫吧！”啄木鸟摇摇头说：“对不起，我会捉树干上的害虫，不会捉蚜虫。
”青蛙蹦蹦跳跳地来了。
棉花姑娘说：“青蛙叔叔，请您帮我捉害虫吧！”青蛙摆摆手说：“对不起，我会捉稻田里的害虫，不会捉蚜虫。
”几只圆圆的小瓢虫飞来了，见到棉花姑娘身上的蚜虫，就大口大口地吃起来，棉花姑娘高兴地说：“谢谢你们帮我捉害虫。
你们是谁呀？”小瓢虫说：“大家身上有七个黑点，像七颗星星，大伙叫大家七星瓢虫。
”棉花姑娘的病好了。
秋后，结满了棉桃，咧开嘴笑啦！人教版一年级下册语文课文第19课《棉花姑娘》教程教学目的：1、能在语言环境中正确认读13个生字；能正确书写7个生字，积累词汇“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”；能结合课文内容，用找同义词的办法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。
2、学生能正确朗读需要的句子；读出不一样的语气。
3、学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。
教学重点、难题：本课教学重点在引导学生知道一些科学知识，让学生有热爱科学的兴趣。
教学媒体：多媒体、ppt教学过程：一、谈话揭示课题1、同学们，在上课前老师给你们猜一个谜语。
2、教学“棉”（1）读准字音（2）你用什么好办法记住这个字？（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的颜色是白的，所以右上是个白字，棉花可用来做毛巾，所以右下是个巾字）3、出示答案，容易介绍瓢虫。
小学语文《棉花姑娘》教案8篇
小学语文《棉花姑娘》教案8篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第五单元《棉花姑娘》。
全文共五个自然段，详细描述了棉花姑娘的成长过程，通过生动的语言展现了棉花的生长特点和作者对棉花的喜爱之情。
教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者情感，朗读与表达。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和书写本课生字词，理解课文内容，掌握课文大意。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、交流等方式，学习课文的表达技巧，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养对生活的观察力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者情感。
教学重点：学习生字词，掌握课文大意，提高朗读和表达能力。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示棉花的实物图片，让学生观察并说出棉花的特征，引出本课课题。
2. 新课导入：让学生自读课文，边读边思考，了解棉花姑娘的成长过程。
3. 生字词学习：学习本课生字词，让学生认读、书写，并在课文中找出相关句子进行理解。
4. 课文解析：逐段分析课文内容，让学生理解棉花姑娘的生长过程，体会作者情感。
5. 例题讲解：以课文第二段为例，分析作者运用了哪些修辞手法，让学生学会表达。
6. 随堂练习：让学生仿照课文第二段，写一段描述其他植物生长过程的句子。
7. 朗读与表达：学生分角色朗读课文，注意语气和表情，提高表达能力。
六、板书设计1. 板书课题：棉花姑娘2. 展示课文结构：第一段：棉花姑娘的出生；第二段：棉花姑娘的成长；第三段：棉花姑娘的收获；第四段：棉花姑娘的加工；第五段：棉花姑娘的用途。
3. 生字词：棉花、姑娘、生长、过程、美丽、收获等。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，描述一种你喜欢的植物的生长过程。
答案示例：我喜欢的植物是向日葵。
向日葵从播种到开花，需要经历发芽、长叶、拔节、开花等过程。
人教版小学语文《棉花姑娘》课文原文及赏析
人教版小学语文课《棉花姑娘》课文原文及赏析《棉花姑娘》课文原文：春天来了，田野里一片生机勃勃。
棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。
她多么希望有医生来给她治病啊！这时，飞来了一只燕子，棉花姑娘对燕子说：“燕子阿姨，您能帮我捉蚜虫吗？”燕子摇摇头说：“对不起，我只会捉空中的害虫，你还是请别人帮忙吧。
”接着，又飞来了一只啄木鸟，棉花姑娘对啄木鸟说：“啄木鸟伯伯，您能帮我捉蚜虫吗？”啄木鸟摆摆尾巴说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧。
”后来，飞来了一只青蛙，棉花姑娘对青蛙说：“青蛙哥哥，您能帮我捉蚜虫吗？”青蛙呱呱叫着说：“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧。
”就在这时，一群七星瓢虫飞来了，它们很快就把蚜虫都吃光了。
棉花姑娘的病好了，她高兴地说：“谢谢你们，七星瓢虫！”赏析：《棉花姑娘》是一篇富有教育意义的童话故事，通过描述棉花姑娘生病和寻找医生的过程，展现了自然界中各种生物的特性和互助精神。
首先，课文通过描绘春天田野的生机勃勃景象，为故事营造了一个温馨和谐的背景。
棉花姑娘的生病和求助，引发了读者的同情和关注。
其次，课文通过燕子、啄木鸟和青蛙的角色设定，展示了不同生物在生态系统中的特殊作用和局限性。
这些角色的出现和拒绝帮助，让读者理解到每个生物都有其独特的生存方式和职责，不能随意替代。
最后，七星瓢虫的出现和成功治疗棉花姑娘的病，强调了生态平衡和物种多样性的重要性。
这个情节也传递出一个积极的信息：在困难面前，只要我们坚持寻求帮助，总会有人或者事物能够帮助我们解决问题。
总的来说，《棉花姑娘》这篇课文以生动有趣的故事形式，寓教于乐，让小学生们在阅读中了解自然界的生态知识，培养他们的环保意识和互助精神。
同时，课文的语言简洁明快，适合小学生阅读和理解，有助于提高他们的语文素养和阅读能力。
一年级 下册语文棉花姑娘 人教(部编版 )PPT 优秀课件
青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫 吧！”青蛙说“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请 别人帮忙吧！”
忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光 了。棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”小虫子说： “我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七 星瓢虫。”
–
–
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白
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回
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如
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当
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看
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部
电
影
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后
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到
床
上
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突
然
脑
子
里
像
放
电
影
一
样
把
这
部
电
影
又
过
滤
了
一
遍
的
时
候
，
那
么
不
用
怀
疑
–
–
等
一
下
，
什
么
叫
好
看
，
什
么
一年级语文下册课文(六)18《棉花姑娘》说课稿(部编版)含2个课时
一年级语文下册课文（六）18《棉花姑娘》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《棉花姑娘》是一篇充满童趣童真的童话故事。
童话是孩子们喜闻乐见的一种非写实性的儿童文学。
课文讲述棉花姑娘疲了，叶子上长满了好中。
每子只会捉穿中飞的害中，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫，他们都是“心有余而力不足”，看来谁也帮不了她。
正当好虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。
棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。
从写法上看活泼有趣，各段句式相似，通篇课文采用对话形式，拟人手法。
寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
二、说教学目标1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解一些对人类有用的鸟类和益虫。
4、培养学生留心观察的习惯，激发学生探索科学的欲望。
三、说教学重难点教学重点：能正确认识“棉、娘”等 6 个生字，会写“医、病”2个；能正确、流利读好课文。
教学难点：能通过创设情境、体会情感等方法，读好2-4段中角色的对话，读出祈使句请求的语气。
四、说学情一年级的学生对于这类故事性强的课文充满兴趣。
教学时，应该根据文本创设情境，把自主学习与合作学习的方式引进课堂，让学生从句子中的关键字词和标点入手，观察插图加上表情和动作，进行多种形式的朗读训练，从而体验人物对话的精妙之处。
课堂中引领学生披情入境、说话认字、学文想象，读懂故事，训练言语，培养思维。
五、说教法学法讨论、角色表演、示范。
六、说教学过程步骤一、猜谜导入，认读课题（一）猜谜导入1.出示谜语：像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。
2.出示图片，拓展积累：瞧，这就是棉花！3.请你观察棉这个字，你有什么好方法记住它吗？（学生回答，预设能回答到“木”字旁、白白的）补充：棉花可以用来制作成毛巾。
评价：我们可以用加一加的方法来认识生字。
小学语文一年级下册《棉花姑娘》生字组词造句
小学语文一年级下册《棉花姑娘》生字组词造句
以下是小学语文一年级下册《棉花姑娘》中的生字，以及10个组词和造句：
1. 姑
组词：姑娘、姑妈、村姑、小姑子、姑父
造句：这个姑娘非常漂亮，就像一朵盛开的花朵。
2. 娘
组词：娘亲、大娘、婶娘、姨娘、师娘
造句：他的娘亲非常疼爱他，总是给他做好吃的。
3. 棉
组词：棉花、棉衣、棉被、棉袄、棉鞋
造句：这件棉衣非常暖和，适合在寒冷的冬天穿。
4. 桃
组词：桃子、桃树、桃园、寿桃、蟠桃
造句：这个桃子非常新鲜，看起来很美味。
5. 治
组词：治理、治疗、治病、疗效、医治
造句：医生正在为病人治疗疾病。
6. 病
组词：病痛、病情、病历、治病、疾病
造句：我们要保持身体健康，不要轻易生病。
7. 班
组词：上班、下班、班级、班长、同班同学
造句：他每天都要按时上班下班。
8. 级
组词：年级、班级、高级、中级、低级
造句：他是六年级的学生，已经到了中学阶段。
9. 别
组词：别离、告别、分别、别情、别致
造句：我们要分别了，希望下次能够再次相见。
10. 干
组词：干涸、干燥、干枯、干涩、干柴烈火
造句：这个地方非常干燥，需要多喝水。
小学一年级下册语文第19课《棉花姑娘》原文、教案及教学反思
小学一年级下册语文第19课《棉花姑娘》原文、教案及教学反思【原文】花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。
啄木鸟飞来了。
棉花姑娘说：“啄木鸟伯伯，请您帮我捉虫吧！”啄木鸟摇摇头说：“对不起，我会捉树干上的害虫，不会捉蚜虫。
”青蛙蹦蹦跳跳地来了。
棉花姑娘说：“青蛙叔叔，请您帮我捉害虫吧！”青蛙摆摆手说：“对不起，我会捉稻田里的害虫，不会捉蚜虫。
”几只圆圆的小瓢虫飞来了，见到棉花姑娘身上的蚜虫，就大口大口地吃起来，棉花姑娘高兴地说：“谢谢你们帮我捉害虫。
你们是谁呀？”小瓢虫说：“我们身上有七个黑点，像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。
”棉花姑娘的病好了。
秋后，结满了棉桃，咧开嘴笑啦！【教案】教学目标：1、能在语言环境中正确认读13个生字；能正确书写7个生字，积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”；能结合课文内容，用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。
2、学生能正确朗读要求的句子；读出不同的语气。
3、学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。
教学重点、难点：本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。
教学媒体：多媒体、ppt教学过程：一、谈话揭示课题1、同学们，在上课前老师给你们猜一个谜语。
2、教学“棉”（1）读准字音（2）你用什么好方法记住这个字？（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的颜色是白的，所以右上是个白字，棉花可用来做毛巾，所以右下是个巾字）3、出示答案，简单介绍瓢虫。
4、今天我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的故事。
出示课题。
5、学生齐读课题（板书课题）6、师：棉花健康生长的时候，长出的叶子是碧绿碧绿的，可是当他受到害虫的侵害，也会生病。
二、课件出示童话故事，整体感知三、初读课文学生自由朗读，要求：看拼音读准字音，遇到生字看拼音多读几遍，并给课文标上小节号。
四、感悟课文，理解课文（一）学习第一节（1）出示第一节课件，仔细看动画，说说你知道了什么？（2）是呀，上面有许多蚜虫，什么是蚜虫呢？介绍蚜虫。
部编版小学语文《棉花姑娘》课文原文及赏析
部编版小学语文《棉花姑娘》课文原文及赏析《棉花姑娘》课文原文：春天来了，田野里一片生机勃勃。
棉花姑娘长出了绿油油的叶子，她高兴地唱着歌儿。
可是不久，她的叶子上出现了许多蚜虫，它们咬得棉花姑娘疼痛难忍。
棉花姑娘伤心地哭了，她说：“谁来帮我赶走这些讨厌的蚜虫呢？”这时，一只燕子飞过来，棉花姑娘对燕子说：“燕子姐姐，你能帮我捉蚜虫吗？”燕子看了看棉花姑娘的叶子，摇摇头说：“对不起，我只会捉空中的害虫，你还是请别人帮忙吧。
”接着，一只啄木鸟飞过来，棉花姑娘对啄木鸟说：“啄木鸟大哥，你能帮我捉蚜虫吗？”啄木鸟看了看棉花姑娘的叶子，也摇摇头说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧。
”棉花姑娘更加伤心了。
这时，一只青蛙跳过来，棉花姑娘对青蛙说：“青蛙弟弟，你能帮我捉蚜虫吗？”青蛙看了看棉花姑娘的叶子，点了点头说：“我可以帮你，因为我专吃田间的害虫。
”于是，青蛙伸出长长的舌头，很快就把蚜虫都吃光了。
棉花姑娘感到舒服多了，她高兴地对青蛙说：“谢谢你，青蛙弟弟，你真是我的好朋友。
”从此，棉花姑娘和青蛙成了好邻居，他们在田野里一起快乐地生活。
《棉花姑娘》课文赏析：《棉花姑娘》是一篇寓教于乐的童话故事，通过棉花姑娘与各种动物的互动，展现了自然界中生物之间的互助关系，同时也教育孩子们要善于向他人求助，并学会感恩。
课文以生动的语言描绘了春天田野的生机盎然，以及棉花姑娘从遭遇困难到得到帮助的过程。
在这个过程中，棉花姑娘先后向燕子、啄木鸟和青蛙求助，虽然前两者都无法帮助她，但他们都礼貌地拒绝并给出了合理的解释，这体现了尊重和理解他人的美德。
最终，棉花姑娘在青蛙的帮助下解决了问题，这也教育孩子们要有耐心和信心，总会有人能帮助我们解决问题。
同时，棉花姑娘对青蛙的感谢和他们成为好朋友的情节，强调了友谊和互助的重要性。
总的来说，《棉花姑娘》这篇课文以简单的故事和生动的形象，传递了深刻的道德教育和自然知识，有助于培养孩子们的观察力、想象力和人际交往能力。
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碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花
状元成才路 状元成才路
叠词：表达效果更明状显元成才路 ，显得更“绿”、
更“白”、更美状元成才路。 你还知道哪些叠词呢？
我知道 火红火红 金黄金黄 碧蓝碧蓝
我会说 火红火红的太阳 碧蓝碧蓝的天空
金黄金黄的稻田
《棉花姑娘》课本剧
棉花姑娘生病了，她请（ 燕子）、 （ 啄木鸟）和（ 青蛙 ）给自己治病，可是 他们都没有办法，最后状元成才路 （ 七星瓢虫）治好了 她的病。告诉我状元成才路 们要（ 保护益鸟和益虫）。
盼 望 有 医 生 来 给 她 治 病 啊！
状元成才路 状元成才路
蚜虫
我的名字叫“蚜虫”，我的身体圆圆 的，可以有很多颜色状元，成才路 你们看我的肚子有 多大，因为我状元专成才路 吃植物的汁液。
状元成才路 状元成才路
她多么盼望有医生来给她治病啊！
感叹句
表达了棉花姑娘急
切地希望有医生能帮
再读一读，读出请
状元成才路
3.最后谁治好了棉花姑娘的病呢？
hū rán yì qún yuán yuán de xiǎo
忽 然，一 群 圆 圆 的 小
chónɡ zi fēi lái le hěn kuài jiù bǎ
虫 子 飞 来 了，很 快 就 把
yá chónɡ chī ɡuānɡ le
蚜 虫 吃 光 了。
忽 然，一 群 圆 圆 的 小 虫 子 状元成才路
fēi lái le 状元成才路
飞 来 了。
状元成才路 状元成才路
说话有礼貌 帮不上忙
对不起，我只会 捉空中飞的害虫，你 还是请别人帮忙吧！
对不起，我只会 捉树干里的害虫，你 还是请别人帮忙吧！
我们
请你帮我捉害虫吧！
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
说一说：回到家把今天的故事说给爸妈 或亲友听。
找一找，说一说：搜集有关益虫、益鸟 的资料，明天来校说给老师、同学听。
状元成才路
kē
bì
tǔ
lɑ
七颗星星 碧绿 吐出 笑啦
猜一猜
雪白一团，长在树端。
状元成才路
填在衣里，冬天可穿。
状元成才路
（打一植物）
状元成才路 状元成才路
棉花
niɑnɡ
19 棉花姑娘
R·一年级语文下册
带着问题听朗读。 1.棉花姑娘怎么啦？ 2.棉花姑娘请了谁来帮忙呢？ 3.最后谁治好了棉花姑娘的病呢？
棉花姑娘
一年级语文下册
说说你喜欢的游戏
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
棉娘治 燕 别 干 然 奇 颗瓢 碧 吐 啦
mián niɑnɡ xīnɡ piáo yī
zhì bìnɡ
棉花姑娘 七星瓢虫 医生 治病
yàn bié
燕子 别人
ɡàn 状元成才路
树干
rán
忽然
qí
惊奇
状元成才路 状元成才路
你们是谁呀？
我们身上有七 个斑点，就像七颗 星星，大家叫我们 七星瓢虫！
七星瓢虫是捕食蚜虫的高手。 它每天能吃130多只蚜虫，成才路
状元成才路 状元成才路
bù jiǔ mián huā ɡū niɑnɡ de bìnɡ hǎo
不 久，棉 花 姑 娘 的 病 好
le zhǎnɡ chū le bì lǜ bì lǜ de yè zi
了，长 出 了 碧 绿 碧 绿 的 叶 子，
tǔ chū le xuě bái xuě bái de mián huā tā
吐 出 了 雪 白 雪 白 的 棉 花。她
liě kāi zuǐ xiào lɑ
咧 开 嘴 笑 啦！
读一读，比一比。 碧绿的叶子 雪白的棉花
她治病的心情。
求的语气，体会棉花姑 娘的急切心情。
2.棉花姑娘请了谁来帮忙呢？
yàn zi fēi lái le
燕 子 飞 来 了。
zhuó mù niǎo fēi lái le
啄 木 鸟 飞 来 了。
qīnɡ wān tiào lái le
青 蛙 跳 来 了。
hū rán yì qún yuán yuán de xiǎo chónɡ zi
1、棉花姑娘怎么啦？
mián huā ɡū niɑnɡ shēnɡ bìnɡ le yè zi
棉 花 姑 娘 生 病 了，叶 子
shànɡ yǒu xǔ duō kě wù de yá chónɡ tā duō me
上 有 许 多 可 恶 的 蚜 状元成才路 虫。她 多 么
pàn wànɡ yǒu yī shēnɡ 状元成才路 lái ɡěi tā zhì bìnɡ ɑ