中学课件1-2.《沁园春·雪》
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沁园春雪ppt优秀课件
这首诗描绘了壮丽的北国风光,表现出诗人 对祖国山河的热爱和敬仰。
体现民族精神
诗歌中的民族精神内涵,激发了读者的爱国 热情和民族自豪感。
歌颂劳动人民
诗歌中通过对普通百姓的描写,表达出诗人 对劳动人民的敬重和赞美。
追求人生理想
诗人通过描绘自然景观,表达了自己对人生 理想的追求和向往。
精神追求
01
02
03
作者介绍
作者
毛泽东(1893年-1976年),湖南湘潭人,伟大的马 克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家、理论 家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国 的主要缔造者和领导人,马克思主义中国化的伟大开 拓者,近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄,中国 共产党第一代中央领导集体的核心,领导中国人民彻 底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。
作者用比喻手法,将“雪”比作 “银蛇”、“蜡像”,生动形象 地描绘出北方雪景的美丽与壮观
。
拟人
通过将自然景观拟人化,赋予景物 以人的情感和动态,如“欲与天公 试比高”,使读者产生强烈的共鸣 。
对偶
运用对偶句式,如“山舞银蛇,原 驰蜡象”,使文章节奏明快,形象 更加鲜明。
表现技巧
融情于景
通过将情感融入到景物描写中,如“千里冰封,万里雪飘”,使 读者在感受美景的同时,体会到作者内心的豪情壮志。
当代的价值和意义
当代价值
这首诗词所表达的思想和情感具有普遍性和永恒性,如对祖国的热爱和对未来的信心等。在当代社会,这些价值 观仍然具有重要的意义,能够引导学生树立正确的人生观和价值观。
现实意义
学习《沁园春·雪》可以帮助学生提高语言表达能力,培养阅读和写作的兴趣。同时,通过了解中国传统文化和历 史,可以增强学生的文化自信和民族自豪感。此外,这首诗词所表达的思想和情感能够激励学生积极向上、追求 真理,为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
体现民族精神
诗歌中的民族精神内涵,激发了读者的爱国 热情和民族自豪感。
歌颂劳动人民
诗歌中通过对普通百姓的描写,表达出诗人 对劳动人民的敬重和赞美。
追求人生理想
诗人通过描绘自然景观,表达了自己对人生 理想的追求和向往。
精神追求
01
02
03
作者介绍
作者
毛泽东(1893年-1976年),湖南湘潭人,伟大的马 克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家、理论 家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国 的主要缔造者和领导人,马克思主义中国化的伟大开 拓者,近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄,中国 共产党第一代中央领导集体的核心,领导中国人民彻 底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。
作者用比喻手法,将“雪”比作 “银蛇”、“蜡像”,生动形象 地描绘出北方雪景的美丽与壮观
。
拟人
通过将自然景观拟人化,赋予景物 以人的情感和动态,如“欲与天公 试比高”,使读者产生强烈的共鸣 。
对偶
运用对偶句式,如“山舞银蛇,原 驰蜡象”,使文章节奏明快,形象 更加鲜明。
表现技巧
融情于景
通过将情感融入到景物描写中,如“千里冰封,万里雪飘”,使 读者在感受美景的同时,体会到作者内心的豪情壮志。
当代的价值和意义
当代价值
这首诗词所表达的思想和情感具有普遍性和永恒性,如对祖国的热爱和对未来的信心等。在当代社会,这些价值 观仍然具有重要的意义,能够引导学生树立正确的人生观和价值观。
现实意义
学习《沁园春·雪》可以帮助学生提高语言表达能力,培养阅读和写作的兴趣。同时,通过了解中国传统文化和历 史,可以增强学生的文化自信和民族自豪感。此外,这首诗词所表达的思想和情感能够激励学生积极向上、追求 真理,为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
第1课《沁园春雪》课件(共24张ppt)部编版语文九年级上册
(四)词句品析
5、下片的表达方式是? 议论、抒情
6、哪个字展开对历代英雄的评论?表达作者怎样的情感? 惜,饱含惋惜之情而又含有批判
(四)词句品析 7、如何理解“俱往矣,数风流人物,还看今朝”?
“俱往矣”三字将中国封建社会的历史一笔带过,转向诗人所处的当今时代,点出 全词“数风流人物,还看今朝”的主题。这三句构成此词的中心句,主要是诗人自指, 即抒发了诗人作为革命家的伟大抱负。
(一)扫除生字词障碍
滔(tāo)滔(tāo)
妖(yāo)娆(ráo)
折(zhé)腰(yāo)
风(fēnɡ)骚(sāo) 天(tiān)骄(jiāo) 风(fēnɡ)流(liú)
成吉思汗(hán)
莽莽:①形容草木茂盛 ②形容原野辽阔,无边无际
妖娆:娇艳美好
折腰:①弯腰行礼 ②表示敬慕、倾倒之意
风骚:原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》,后来泛
词,又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄,都 有固定的格式,这就是词谱,词人依照词谱填词,词谱的名称叫词牌, 如《沁园春》《虞美人》《水调歌头》等。一首词称为一阕;词若有 上下两段,就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是词牌名; “雪”,是这首词的题目。
【学习目标】
(一)体会写景、议论、抒情相结合的写作特点 (二)品味凝练贴切的诗歌语言,培养鉴赏诗词的能力 (三) 通过诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟
作者背景
毛泽东(1893—1976),字润之,湖南湘潭人。伟大的无产阶级 革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。他在文学 上有很高的造 诣,一生中创作了大量诗词。其诗词作品气势雄浑、意境开阔,描 绘出中国革命的壮丽画卷,表现了伟大革命家的情怀。主要著作收 入《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》。
沁园春雪课件(共18张PPT)
朗读指导
沁园春 ﹒雪
北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘。
望/长城内外,惟余/莽莽;大河/上下,顿失/滔滔。
山舞/银蛇,原驰/蜡象,欲与天公/试比高。
须/晴日,看/红装素裹,分外/妖娆。
江山/如此/多娇,引/无数英雄/竞折腰。 惜/秦皇汉武,略输/文采;唐宗/宋祖,稍逊/风骚。 一代/天骄,成吉思汗,只识/弯弓/射大雕。 俱往矣,数/风流人物,还看/今朝。
(想象) 红白交映,艳丽多姿
精读课文
2.上下阕之间有一句过渡句,请迅速找出并说说它的作用。
过渡句:江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。 作用:承上启下: 江山如此多娇承接上文,总结雪景,对北国风光做总评。 引无数英雄竞折腰,开启下文,展开对历代英雄的评论,以此抒发 抱负。
精读课文
3.下阕提到了哪些英雄为江山折腰?作者对他们的评价如何?
字音字形
沁园春(qìn)
只剩下白茫茫一片
惟余莽莽( mǎnɡ)
立刻 顿失滔滔(tāo) 红装素裹(ɡuǒ)
分外( fèn) 稍逊(xùn) 成吉思汗(hán) 折腰(zhé)
妖娆(ráo) 妖艳美好 风骚(sāo)风辞骚》,里本的指《《离诗骚经》》,里后的来《泛国指风文》章和辞《藻楚。 数风流人物(shǔ ) 今朝(zhāo)
初读课文
思考:下阕内容主要由哪个字统领?其统领的内容有何特点?
下阕以“惜”字总领以下七句,展开对历代英雄人物 的评论。词人于历代帝王中举出五位很有代表性的人物, 展开一幅幅历史画卷,使评论得以具体形象地推进,如同 翻阅一部千秋史册,一一加以评说。
精读课文
1.词的上阕是如何描写北方的壮丽雪景的?
北国风光,千里冰封,万里雪飘。
初读课文
部编版九年级上册语文《沁园春雪》优秀PPT课件( 29页)
上阙: 赞美了祖国的大好河山,表达了对祖国的热爱之情。 下阙: 歌诵当今英雄,表达了作者作为人民革命领袖的自信。
重点研讨 朗读上阙
北国风光,千里冰封,万里雪飘。 望长城内外,惟余莽莽;大河上下, 顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲 与天公试比高。须晴日,看红装素裹, 分外妖娆。
重点研讨 1.总写北国雪景的诗句是?
重点研讨 9.下阕为何要评说古代帝王?
引出末句:“俱往矣,数风流人物,还看今朝。”由评古落到 颂今(当代无产阶级和革命人民),点明了主题。
重点研讨 10.如何理解“俱往矣,数风流人物,还看今朝”?
“俱往矣”三字,将中国封建社会的历史一笔带过,转向诗人所 处的当今时代,点出全词“数风流人物,还看今朝”的主题。“今朝” 是一个新的时代,新的时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物 不负历史的使命,超越于历史上的英雄人物,具有更卓越的才能,并 且必将创造空前伟大的业绩,这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。
长城:惟余莽莽 大河:顿失滔滔
群山:银蛇舞 高原:蜡象驰
静态 动态
细描
实景
晴日景象 (想象)
红装素裹,分外妖娆
想象
虚景
重点研讨 朗读下阙
江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍 逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯 弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看 今朝。
重点研讨 7.下阙开头两句在结构是上有何作用?
课堂小结
本节课,诗人把我们带入其笔下的北国雪景,让我们领略到了北 国雪景的美,感受到了诗人的那股对祖国壮丽山河的热爱之情以及对 无产阶级革命的豪情壮志。我相信,通过这节课的学习,同学们已经 有了自己心中的那份美的感受!
请同学们再次有感情地朗读这篇课文,读出那豪迈的气势。
重点研讨 朗读上阙
北国风光,千里冰封,万里雪飘。 望长城内外,惟余莽莽;大河上下, 顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲 与天公试比高。须晴日,看红装素裹, 分外妖娆。
重点研讨 1.总写北国雪景的诗句是?
重点研讨 9.下阕为何要评说古代帝王?
引出末句:“俱往矣,数风流人物,还看今朝。”由评古落到 颂今(当代无产阶级和革命人民),点明了主题。
重点研讨 10.如何理解“俱往矣,数风流人物,还看今朝”?
“俱往矣”三字,将中国封建社会的历史一笔带过,转向诗人所 处的当今时代,点出全词“数风流人物,还看今朝”的主题。“今朝” 是一个新的时代,新的时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物 不负历史的使命,超越于历史上的英雄人物,具有更卓越的才能,并 且必将创造空前伟大的业绩,这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。
长城:惟余莽莽 大河:顿失滔滔
群山:银蛇舞 高原:蜡象驰
静态 动态
细描
实景
晴日景象 (想象)
红装素裹,分外妖娆
想象
虚景
重点研讨 朗读下阙
江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍 逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯 弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看 今朝。
重点研讨 7.下阙开头两句在结构是上有何作用?
课堂小结
本节课,诗人把我们带入其笔下的北国雪景,让我们领略到了北 国雪景的美,感受到了诗人的那股对祖国壮丽山河的热爱之情以及对 无产阶级革命的豪情壮志。我相信,通过这节课的学习,同学们已经 有了自己心中的那份美的感受!
请同学们再次有感情地朗读这篇课文,读出那豪迈的气势。
第1课《沁园春雪》课件(共21张PPT)统编版语文九年级上册
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小结
这首词,上阕写北国雪景,纵横千万里, 大气磅礴,旷达豪迈;下阕转入抒情、议 论,气雄万古,风流豪壮。全词将写景、 议论、抒情有机结合,浑然一体。写景是 议论、抒情的基础,议论、抒情是写景的 深化。
结构
(描写、议论、抒情相结合)
沁园春·雪
毛泽东
上阕描:写北国风光 热爱祖国河山
下阕: 评论历史人物 赞颂当今英雄
明确:今朝的风流人物,是新时代在文治和武功 方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人,应该 是人民群众,也应该是领导人民群众进行斗争的 无产阶级革命家,还应该是诗人的自况。
提问:作者在下阕为什么要议论评说古代帝王?
明确:作者以“往昔”与“今朝”对比,“英 雄”与“风流人物”对比,突出了今朝革命英雄 主宰河山的历史作用。
—— 毛泽东
作者简介
毛泽东:
字润之,笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山 一个农民家庭。
中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命 家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华 人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。
中国共产党中央军事委员会主席(1936~1976),中国共 产党中央政治局主席(1943~1945)和中央委员会主席 (1945~1976),中华人民共和国中央人民政府主席(1949~ 1954)和中华人民共和国主席(1954~1959)。1976年9月9日 在北京逝世。
明确:“长城”、“黄河”、山脉、高原 等景观,尤其是“长城”、“黄河”是中 华民族的象征,最能反映北国风貌,而且 与“千里”“万里”相照应,续写地域的
讨论:上阕末尾三句写的是实景还是虚 景?从哪个词可以看出?这三句写出了怎 样的意境?
明确:“须”字表明雪后初晴之景出自作 者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇 艳、多姿多彩。
小结
这首词,上阕写北国雪景,纵横千万里, 大气磅礴,旷达豪迈;下阕转入抒情、议 论,气雄万古,风流豪壮。全词将写景、 议论、抒情有机结合,浑然一体。写景是 议论、抒情的基础,议论、抒情是写景的 深化。
结构
(描写、议论、抒情相结合)
沁园春·雪
毛泽东
上阕描:写北国风光 热爱祖国河山
下阕: 评论历史人物 赞颂当今英雄
明确:今朝的风流人物,是新时代在文治和武功 方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人,应该 是人民群众,也应该是领导人民群众进行斗争的 无产阶级革命家,还应该是诗人的自况。
提问:作者在下阕为什么要议论评说古代帝王?
明确:作者以“往昔”与“今朝”对比,“英 雄”与“风流人物”对比,突出了今朝革命英雄 主宰河山的历史作用。
—— 毛泽东
作者简介
毛泽东:
字润之,笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山 一个农民家庭。
中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命 家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华 人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。
中国共产党中央军事委员会主席(1936~1976),中国共 产党中央政治局主席(1943~1945)和中央委员会主席 (1945~1976),中华人民共和国中央人民政府主席(1949~ 1954)和中华人民共和国主席(1954~1959)。1976年9月9日 在北京逝世。
明确:“长城”、“黄河”、山脉、高原 等景观,尤其是“长城”、“黄河”是中 华民族的象征,最能反映北国风貌,而且 与“千里”“万里”相照应,续写地域的
讨论:上阕末尾三句写的是实景还是虚 景?从哪个词可以看出?这三句写出了怎 样的意境?
明确:“须”字表明雪后初晴之景出自作 者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇 艳、多姿多彩。
初中语文九年级上册《沁园春 雪》优秀PPT课件
“惜”中寓志,蕴含后来者居上的气概以及超越历代英雄人物的自信。
重点探究
作者将“往昔”与“今朝”对比,“英 雄”与“风流人物”对比,突出了今朝革命 英雄主宰河山的历史作用:“今朝”的风流 人物不负历史使命,将超越历史上的英雄人 物,创造空前伟大的业绩,从而点明“数风 流人物,还看今朝”的主题。
重点探究
第1课 沁园春·雪
毛泽东
北方冬天的雪,纷纷扬扬地飘落,它覆盖着原野、山村、道路。漫天皆 白,玉龙飞舞,引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。而在不同的人的眼中, 雪又有着不同的形象。如在出使边塞的岑参看来是“忽如一夜春风来,千树 万树梨花开”的奇丽,在陷身长安对战况和亲人消息不可知的杜甫看来是 “乱云低薄暮,急雪舞回风”的愁绪满怀,在写景如画的王维看来是“隔牖 风惊竹,开门雪满山”的闲静……那么,在一代伟人毛泽东的眼中,北国茫 茫的冰雪又是怎样的?让我们一起走进《沁园春·雪》!
重点探究
这首词上阕着重写景,下阕着重抒情,写景、 抒情之中也兼议论,而且水乳交融,不能截然分开。 上阕写景部分,严寒的冬天没有一点凄凉枯槁,恰 恰相反,北国冬天的风光雄壮、朴素、美丽动人, 令人精神奋发,豪情万丈,虽然句句写景,可是抒 情的味道很浓重。下阕评论人物,不流于枯燥,对 历史人物的评价有理有情,极有分寸。写景、议论、 抒情有机结合,浑然一体。
重点探究
探究一:感受诗歌大气磅礴、旷达豪迈的意境,体会诗人的英雄气 概和壮志豪情 1.词的上下阕分别写了什么内容?上下阕是如何过渡的? 2.词的上阕是怎样形象地勾勒出一幅北国严冬雪景图的? 3.词的下阕是如何评论历代帝王的?为什么要评说古代帝王?
重点探究
1.词的上下阕分别写了什么内容?上下阕是如何过渡的?
上阕:描写北国风光,展现祖国山河的壮丽。 下阕:纵论历代英雄,抒发词人的远大抱负。 过渡:用“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”从上阕写景过 渡到下阕议论。
重点探究
作者将“往昔”与“今朝”对比,“英 雄”与“风流人物”对比,突出了今朝革命 英雄主宰河山的历史作用:“今朝”的风流 人物不负历史使命,将超越历史上的英雄人 物,创造空前伟大的业绩,从而点明“数风 流人物,还看今朝”的主题。
重点探究
第1课 沁园春·雪
毛泽东
北方冬天的雪,纷纷扬扬地飘落,它覆盖着原野、山村、道路。漫天皆 白,玉龙飞舞,引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。而在不同的人的眼中, 雪又有着不同的形象。如在出使边塞的岑参看来是“忽如一夜春风来,千树 万树梨花开”的奇丽,在陷身长安对战况和亲人消息不可知的杜甫看来是 “乱云低薄暮,急雪舞回风”的愁绪满怀,在写景如画的王维看来是“隔牖 风惊竹,开门雪满山”的闲静……那么,在一代伟人毛泽东的眼中,北国茫 茫的冰雪又是怎样的?让我们一起走进《沁园春·雪》!
重点探究
这首词上阕着重写景,下阕着重抒情,写景、 抒情之中也兼议论,而且水乳交融,不能截然分开。 上阕写景部分,严寒的冬天没有一点凄凉枯槁,恰 恰相反,北国冬天的风光雄壮、朴素、美丽动人, 令人精神奋发,豪情万丈,虽然句句写景,可是抒 情的味道很浓重。下阕评论人物,不流于枯燥,对 历史人物的评价有理有情,极有分寸。写景、议论、 抒情有机结合,浑然一体。
重点探究
探究一:感受诗歌大气磅礴、旷达豪迈的意境,体会诗人的英雄气 概和壮志豪情 1.词的上下阕分别写了什么内容?上下阕是如何过渡的? 2.词的上阕是怎样形象地勾勒出一幅北国严冬雪景图的? 3.词的下阕是如何评论历代帝王的?为什么要评说古代帝王?
重点探究
1.词的上下阕分别写了什么内容?上下阕是如何过渡的?
上阕:描写北国风光,展现祖国山河的壮丽。 下阕:纵论历代英雄,抒发词人的远大抱负。 过渡:用“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”从上阕写景过 渡到下阕议论。
《沁园春雪》ppt课件
毛泽东(1893—1976),字润之,笔名
子任,湖南湘潭人,中国共产党、中国人民解 放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖。 无产阶级革命家、军事家、思想家,诗人、书 法家。
毛泽东在国内外战争理论以及战争实践基础上, 将马克思主义军事理论与中国国情相结合,继承和发 展了以孙子兵法为代表的中国古代战略思想,创造了 以积极防御战略为核心的人民战争理论,带领中国人 民赢得了反侵略战争的最后胜利。
你会选择上面的哪一个?说说你的理由。
上阙的雪景壮美,令人心胸开阔;下阙的抒情豪迈, 令人心潮澎湃。
齐读词的上阙,标出与雪有关的景物,将这些 景物的特点分别归类为几幅画卷。
北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余 莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与 天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。
“望”是领字,所领起的景 物远非目力所能及。对此,你 是怎样理解的?
这里的“望”,有登高远眺的 意思,也有很大的想象成分。作者 的视野在想象之中延伸扩展,展现 了长城、黄河、群山、高原这些最 能反映北国风貌,又可象征伟大祖 国的雄伟景观,显示了作者豪迈的 意兴和雄伟的气魄。
欲与天公试比高。
一个“欲”字,把 “山”“原”人格化, 生动地写出它们雄心勃 勃的精神面貌和昂扬奋 发的气概。
惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍稍逊逊风骚。
“略输”“稍逊”用词极有分 寸,并不一概否定,委婉含蓄地表 达了作者对历史英雄人物肯定中寓 有批判的态度。
用“惜”字领起,纵论历史,意味丰富,试结合 上下句仔细体味。
肯定秦始皇等人是英雄人物,具有雄才大略。
委婉地批评这些英雄不擅“文治”,在政治、 思想、文化方面建树不多,个人的文学才华 也有所欠缺。
第1课《沁园春.雪》课件(共25张PPT)语文九年级上册
拟人:“欲与天公试比高”,一个“欲”字把“山”“原” 拟人化化,生动地写出它们雄心勃勃的精神风貌和昂扬奋发的 气概。
借代:“文采”“风骚”本指的是文学才华,这里指的是 广义的文化,指的是文治;“弯弓射大雕”指的是武功。
写作特色
1 沁园春·雪
❸ 写景、抒情、议论相结合。
这是一首雄壮的抒情词作。上阕写景,气势磅礴、气 象雄浑,而又寓情于景,句句洋溢着热爱祖国河山的豪情。 下阕议论,由评论历史人物转到歌颂当代无产阶级英雄, 抒发词人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉, 使主题鲜明突出,表现出强烈的艺术效果。
巧评英雄:一代代英雄皆短于“文治”。“俱往矣”宣告了 旧时代的一去不复返,为下文蓄势。
豪迈论今:只有今天在中国共产党领导下的伟大中国人民, 才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东 作为革命家的伟大抱负。
1 沁园春·雪
评 古 论 今
由景生“议”(承上启下)
抒纵
发论
评价五位帝王——“惜”(做铺垫)
失滔滔”,动景如“山舞银蛇,原驰蜡象”,这些
是实景。“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”是虚
景。这样动静结合,虚实相映,描写出了北国壮丽
的风光,赞美之情溢于言表。
写作特色
1 沁园春·雪
❷ 巧妙运用多种修辞手法。
比喻、对偶:如“山舞银蛇,原驰蜡象”,把群山比喻成 一条条银蛇在舞动,把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑, 既形象,又增加了动感的美。
1 沁园春·雪
登高远眺
惟余莽莽; 大河上下, 顿失滔滔。
实中有虚 景象雄奇
胸怀万里江山:博大豪迈
山舞银蛇, 原驰蜡象,
比喻,化静为动 充满生机活力
欲与天公试比高。 “试比高”拟人 斗争精神
借代:“文采”“风骚”本指的是文学才华,这里指的是 广义的文化,指的是文治;“弯弓射大雕”指的是武功。
写作特色
1 沁园春·雪
❸ 写景、抒情、议论相结合。
这是一首雄壮的抒情词作。上阕写景,气势磅礴、气 象雄浑,而又寓情于景,句句洋溢着热爱祖国河山的豪情。 下阕议论,由评论历史人物转到歌颂当代无产阶级英雄, 抒发词人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉, 使主题鲜明突出,表现出强烈的艺术效果。
巧评英雄:一代代英雄皆短于“文治”。“俱往矣”宣告了 旧时代的一去不复返,为下文蓄势。
豪迈论今:只有今天在中国共产党领导下的伟大中国人民, 才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东 作为革命家的伟大抱负。
1 沁园春·雪
评 古 论 今
由景生“议”(承上启下)
抒纵
发论
评价五位帝王——“惜”(做铺垫)
失滔滔”,动景如“山舞银蛇,原驰蜡象”,这些
是实景。“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”是虚
景。这样动静结合,虚实相映,描写出了北国壮丽
的风光,赞美之情溢于言表。
写作特色
1 沁园春·雪
❷ 巧妙运用多种修辞手法。
比喻、对偶:如“山舞银蛇,原驰蜡象”,把群山比喻成 一条条银蛇在舞动,把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑, 既形象,又增加了动感的美。
1 沁园春·雪
登高远眺
惟余莽莽; 大河上下, 顿失滔滔。
实中有虚 景象雄奇
胸怀万里江山:博大豪迈
山舞银蛇, 原驰蜡象,
比喻,化静为动 充满生机活力
欲与天公试比高。 “试比高”拟人 斗争精神
《沁园春-雪》ppt课件
28
第一课 沁园春·雪
课后作业 1. 熟读并背诵全文 2、任选两句进行赏析
29
第一课 沁园春·雪
为动。这样动静结合,描写出北国壮丽的风光。词的
上阕主要写景,从开头到“欲与天公试比高”为实写
;“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”是写想象中的
雪后天晴,红日和白雪交相辉映的美好景象是虚写。
23
第一课 沁园春·雪
结构梳理 沁园春·雪
上阕 写景
概写北国雪景 具体描写雪景 想象雪后风光
承上启下
下阕 议论、抒情
了这首词。
7
第一课 沁园春·雪
字音词义
(1)字音
沁(qìn ) 折(zhé )腰 今朝(zhāo)
数(shǔ )风流人物 思汗(hán ) 妖娆(ráo )
(2)词义
折腰:鞠躬,倾倒 风骚:借。指文采、政治才能8、思想内涵。 妖娆:娇艳美好。
风流人物: 指能建功立业的英雄人物
第一课 沁园春·雪
听
诗句中的“折腰”意为倾倒,展示了英雄人物为
祖国山河倾倒的心情,并揭示出为之奋斗的动机。
改为“赞美”,不合词的韵律,且少了形象性。“
娇”是一种女性美,与“红装素裹,分外妖娆”相
照应。一个“竞”字,写尽了英雄之间激烈的争斗
,写尽了一代代英雄的相继14 崛起。
第一课 沁园春·雪
感悟精彩句子
2.这首词语言凝练、精当,极富表现力,修辞手 法的运用极为巧妙。请赏析“山舞银蛇,原驰蜡 象”这句词。
背景资料
本词选自《毛泽东诗词集》(中央文献出版社
1996年版)。本词作于1936年2月。毛泽东率长征部队
胜利到达陕北之后,领导全党展开抗击日本帝国主义
侵略的伟大斗争。在陕北清涧县,毛泽东曾于一场大
第1课《沁园春雪》课件(共65张ppt)
你看,红日冉冉升起, 放射出万道霞光,染红了 天边的白云,映红了高原 上皑皑白雪。云海茫茫, 雪山巍巍,红日白雪交相 辉映。祖国就像一位红装 素裹的少女,格外娇艳多 姿!
上阙
上阕分几层意思?请理出写景顺序。 第一层(1-3句):概括描写北国的壮丽雪景。 第二层(4-10句):具体描写北国雪景,展现祖国 河山的壮丽。 第三层(11-13句):想象描写,描绘雪后天晴的 壮丽景象。
上阙小结
上阕通过写景,抒发了诗人怎样的思想感情?
诗人先总写了北国雪景,然后具体描写长城、 大河、山、原等雪中景物,最后描写想象中雪后 天晴的美丽景色,虚实结合 地表达了诗人对祖国的 热爱、赞美之情。
热
北
概括写景(动静结合) 实写
国 具体写景(以动写静)
爱 祖 国
风
大
光 想象写景
虚写
好 河
山
上阙特点——以景抒情
主要作品有《矛盾论》《论持久 战》等,诗词代表《沁园春·长沙》 《七律·长征》《卜算子·咏梅》等。
写作背景
《沁园春·雪》写于1936年2月。当时,遵义会 议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志 率领长征部队胜利到达陕北之后,领导全党展开了反 抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县,毛泽东 同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的 塬上视察地形,欣赏“北国风光”,过后饱含激情地 写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
品读下阙
一、下阕第一句有什么作用? 二、诗人用哪个字奠定了对历史人物的评论基调? 其中包含了诗人怎样的情感态度? 三、如何理解“俱往矣,数风流人物,还看今 朝”。
一、下阕第一句有什么作用? 过渡句,承上启下。承接上文,上片写景,对“ 北国风光”作总评。引出下文,“引”作为领字,引 出下阙对历史人物的评价。
上阙
上阕分几层意思?请理出写景顺序。 第一层(1-3句):概括描写北国的壮丽雪景。 第二层(4-10句):具体描写北国雪景,展现祖国 河山的壮丽。 第三层(11-13句):想象描写,描绘雪后天晴的 壮丽景象。
上阙小结
上阕通过写景,抒发了诗人怎样的思想感情?
诗人先总写了北国雪景,然后具体描写长城、 大河、山、原等雪中景物,最后描写想象中雪后 天晴的美丽景色,虚实结合 地表达了诗人对祖国的 热爱、赞美之情。
热
北
概括写景(动静结合) 实写
国 具体写景(以动写静)
爱 祖 国
风
大
光 想象写景
虚写
好 河
山
上阙特点——以景抒情
主要作品有《矛盾论》《论持久 战》等,诗词代表《沁园春·长沙》 《七律·长征》《卜算子·咏梅》等。
写作背景
《沁园春·雪》写于1936年2月。当时,遵义会 议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志 率领长征部队胜利到达陕北之后,领导全党展开了反 抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县,毛泽东 同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的 塬上视察地形,欣赏“北国风光”,过后饱含激情地 写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
品读下阙
一、下阕第一句有什么作用? 二、诗人用哪个字奠定了对历史人物的评论基调? 其中包含了诗人怎样的情感态度? 三、如何理解“俱往矣,数风流人物,还看今 朝”。
一、下阕第一句有什么作用? 过渡句,承上启下。承接上文,上片写景,对“ 北国风光”作总评。引出下文,“引”作为领字,引 出下阙对历史人物的评价。
1《沁园春·雪》ppt课件
作者运用了丰富的修辞手法,如比喻、拟人、夸张等,使得 语言更加形象、生动,增强了诗词的艺术感染力。
03
《沁园春·雪》的主题思想
对自然的赞美
总结词
这首诗通过对北方雪景的描绘,表达了诗人对自然的赞美之情,体现了人与自然和谐共生的理念。
详细描述
在《沁园春·雪》中,诗人通过对北方雪景的生动描绘,如“北国风光,千里冰封,万里雪飘”,展现 了自然界的壮美与宏伟。诗人通过赞美自然,表达了对大自然的敬畏和热爱,同时也唤起人们对自然 环境的保护意识。
毛泽东同志的一生是革命的一生,奋斗的一生,全心全意为人民服务的一生,献身于共产主义事业的一生。他的革命精神、 高尚人格和光辉形象深深印在了中国人民心中。
文学背景
• 《沁园春·雪》是一首长调词,全词熔写景、议论和抒情于一炉,意境壮美,气势阪宏,感情奔放,胸襟豪迈。上片写景抒 情,下片则叙议结合。上片以“北国风光”统领全篇,概括描写了北方的冰封雪覆、粉妆玉砌的美景;下片则具体描绘了 “山舞银蛇”、“原驰蜡象”的壮丽景象,用动感极强的词语写出了天矫如龙的群山的动态感。全词熔写景、议论和抒情 于一炉,意境壮美,气势阪宏,感情奔放,胸襟豪迈。
《沁园春·雪》课件
汇报人:可编辑 2023-12-26
目录
• 《沁园春·雪》的创作背景 • 《沁园春·雪》的诗词分析 • 《沁园春·雪》的主题思想 • 《沁园春·雪》的影响与评价 • 《沁园春·雪》的创作技巧
01
《沁园春·雪》的创作背景
时代背景
1936年,中国工农红军在陕北胜利会师,结束了长 征。同年11月,中共中央在陕北瓦窑堡召开政治局会 议,确定了建立抗日民族统一战线的策略。
流传情况
该词自发表以来,一直广为流传 ,被选入各种教材和选本。其手
03
《沁园春·雪》的主题思想
对自然的赞美
总结词
这首诗通过对北方雪景的描绘,表达了诗人对自然的赞美之情,体现了人与自然和谐共生的理念。
详细描述
在《沁园春·雪》中,诗人通过对北方雪景的生动描绘,如“北国风光,千里冰封,万里雪飘”,展现 了自然界的壮美与宏伟。诗人通过赞美自然,表达了对大自然的敬畏和热爱,同时也唤起人们对自然 环境的保护意识。
毛泽东同志的一生是革命的一生,奋斗的一生,全心全意为人民服务的一生,献身于共产主义事业的一生。他的革命精神、 高尚人格和光辉形象深深印在了中国人民心中。
文学背景
• 《沁园春·雪》是一首长调词,全词熔写景、议论和抒情于一炉,意境壮美,气势阪宏,感情奔放,胸襟豪迈。上片写景抒 情,下片则叙议结合。上片以“北国风光”统领全篇,概括描写了北方的冰封雪覆、粉妆玉砌的美景;下片则具体描绘了 “山舞银蛇”、“原驰蜡象”的壮丽景象,用动感极强的词语写出了天矫如龙的群山的动态感。全词熔写景、议论和抒情 于一炉,意境壮美,气势阪宏,感情奔放,胸襟豪迈。
《沁园春·雪》课件
汇报人:可编辑 2023-12-26
目录
• 《沁园春·雪》的创作背景 • 《沁园春·雪》的诗词分析 • 《沁园春·雪》的主题思想 • 《沁园春·雪》的影响与评价 • 《沁园春·雪》的创作技巧
01
《沁园春·雪》的创作背景
时代背景
1936年,中国工农红军在陕北胜利会师,结束了长 征。同年11月,中共中央在陕北瓦窑堡召开政治局会 议,确定了建立抗日民族统一战线的策略。
流传情况
该词自发表以来,一直广为流传 ,被选入各种教材和选本。其手
《沁园春·雪》课件
2 第二段:雪与爱情相比
诗歌通过雪与爱情的对比,表达了对纯洁爱情的向往和珍惜。
3 第三段:雪与人民生活相比
诗歌通过雪与人民生活的对比,表达了对美好生活的追求和渴望。
诗歌意义
1 向往和追求
诗歌通过雪的比喻,表达了对革命、爱情和 人民生活的向往和追求。
2 思想和情感
诗歌反映了毛泽东的思想和情感,具有深刻 的历史价值和文学价值。
PPT制作
设计思路
简洁明了、高清大气的设计,吸引观众的注意力。
页面设计
多用图片,并配合毛泽东头像等符号,营造诗歌的氛围。
演讲点
重点解读《沁园春·雪》意义和价值,引起观众的共鸣。
结语
文学和历史价值
《沁园春·雪》是毛泽东的代表性诗歌之一,具有极 高的文学和历史价值。
通过PPT的制作和解读
能够让更多的人了解到这首诗歌的内涵和意义,提 高对毛泽东诗歌的理解和欣赏。
《沁园春·雪》PPT课件
《沁园春·雪》是毛泽东的代表性诗歌之一,诗歌通过对雪的比喻,表达了对 革命、爱情和人民生活的向往和追求。本PPT课件将解读该诗歌的意义和价值。
诗歌背景
《沁园春·雪》出自毛泽东,诗歌创作于20世纪初,时代背景是反帝反封建斗争时期。
诗歌内容
1 第一段:雪与革命相比
诗歌通过雪与革命的比较,表达了对革命事业的崇尚和激情。
诗歌通过雪与爱情的对比,表达了对纯洁爱情的向往和珍惜。
3 第三段:雪与人民生活相比
诗歌通过雪与人民生活的对比,表达了对美好生活的追求和渴望。
诗歌意义
1 向往和追求
诗歌通过雪的比喻,表达了对革命、爱情和 人民生活的向往和追求。
2 思想和情感
诗歌反映了毛泽东的思想和情感,具有深刻 的历史价值和文学价值。
PPT制作
设计思路
简洁明了、高清大气的设计,吸引观众的注意力。
页面设计
多用图片,并配合毛泽东头像等符号,营造诗歌的氛围。
演讲点
重点解读《沁园春·雪》意义和价值,引起观众的共鸣。
结语
文学和历史价值
《沁园春·雪》是毛泽东的代表性诗歌之一,具有极 高的文学和历史价值。
通过PPT的制作和解读
能够让更多的人了解到这首诗歌的内涵和意义,提 高对毛泽东诗歌的理解和欣赏。
《沁园春·雪》PPT课件
《沁园春·雪》是毛泽东的代表性诗歌之一,诗歌通过对雪的比喻,表达了对 革命、爱情和人民生活的向往和追求。本PPT课件将解读该诗歌的意义和价值。
诗歌背景
《沁园春·雪》出自毛泽东,诗歌创作于20世纪初,时代背景是反帝反封建斗争时期。
诗歌内容
1 第一段:雪与革命相比
诗歌通过雪与革命的比较,表达了对革命事业的崇尚和激情。
《沁园春 雪》PPT课件(完整版)
必考字词梳理
注 释
1. 惟余莽( mǎng)莽:只剩下白茫茫一片。惟余,只 ·
剩。莽莽,形容原野辽阔,无边无际。
中 的
2. 天公:指天。 字音易错,韵母要读正确。
生 3. 须:等到。
难 字
4. 红装·素裹:形容雪后天晴,红日和白雪交相辉映的壮 丽景色。 字形易错,区别同音字。
词
5. 略输文采:文采本指辞藻、才华。这里是说秦皇汉武
引得古代许多英雄人物为之“折腰”。“多娇”既是对景的 概括、赞美,又自然而然地引出下文对英雄人物的评论。
课文拓展积累
国学经典
沁园春·长沙 毛泽东
独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。 看万山红遍,层林尽染; ɡě 漫江碧透,百舸争流。 鹰击长空,鱼翔浅底, 万类霜天竞自由。
课文拓展积累
怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮? 携来百侣曾游。 zhēnɡ rónɡ
导入
同学们,你们喜欢雪吗?雪自古以来就是文人墨客 所钟情的对象,岑参有“忽如一夜春风来,千树万树梨 花开”的欣喜。
导入
李白有“燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台”的豪迈, 柳宗元有“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”的无奈。雪在诗篇里 是诗人情趣的寄托、人格的化身,今天我们一起去感受一场 气势恢弘的雪——伟大领袖毛泽东主席的《沁园春·雪》。
课文全篇探究
3. [发散思维] 这首词是从哪几方面体现词人诗词的豪放风格的? 开头——以“千里”“万里”渲染词人登高远眺时视野
的开阔,形成了广阔的意境。 中间——写“长城内外”“大河上下”,从南到北,自
西向东,表现了词人远眺、俯视时的意气风发。 结尾——表现出一种油然而生、无法抑制的自豪感。 整体——画面雄伟壮观,意境壮美雄浑,气势磅礴,情
归纳总结
《沁园春 雪》ppt课件
原因之三
意象 = 意(情感)+象(物象)
表
北长 长 长
达
国城 城 城
诗
冰大 大 大
人
雪河 河 河
由
衷
的
赞 美
高山、奔流、雄关、沧海,大江、长风-----豪情壮志
之
沙漠、古道、落日、寒风、梧桐、芭蕉-----悲伤孤独
情
冰雪、松、菊、梅、竹、兰、青鸟 严霜-----忠贞高尚
杨柳、兰舟、长亭、关山(月)鹧鸪鸟-----离别之苦。
毛润之沁园春一阕,余推为千古绝唱 ------著名诗人柳亚子
资料二:课本旁注
旁注1:“望”是领字,所领的景物远非目力所能及。对此,你是怎样理解的?
“望"字统领下文,有登高远眺的意思,也有很大的想象成分,它显示了诗人豪迈的 意兴。“望”字之下,展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景 观,这些景观也正是我们伟大祖国的象征。“长城内外",这是从南到北,“大河上下", 这是自西向东,地域如此广袤,正与前面“千里"“万里”两句相照应。意境的大气磅 礴,显示了诗人博大的胸怀,雄伟的气魄。“惟余莽莽”“顿失滔滔”分别照应“雪 飘”“冰封"。“惟余”二字,强化了白茫茫的壮阔景象。“顿失”二字,则写出变化 之速,寒威之烈,又使人联想到未冰封时大河滔滔的雄壮气势。这四句用视觉形象,突 出了冰封雪飘的北国风光气象之奇伟雄浑。
大地坚冰封冻,长空大雪纷飞,冰雪充塞于天地,大笔勾勒间 气势磅礴、境界宏阔。
分:具体、手法 总:概括、意境
预设1
长城大河图
“长城”和“黄河”,最能反映北国风貌,是整个中华大地的象征。 “内外”、 “上下”,地域广阔,气概雄伟。
沁园春·雪ppt课件
层次感丰富
通过细腻的描绘,展现出 雪景的远近、高低、动静 等不同层次,使画面更加 立体。
色彩运用巧妙
通过巧妙的色彩运用,将 雪景的洁白与红日的鲜艳 相互映衬,使画面更加鲜 明。
,体现了作者对祖国 山河的热爱和赞美。
壮志凌云
通过描绘北国雪景,表达 了作者的壮志凌云,展现 出作者的雄心壮志和远大 抱负。
沁园春·雪ppt课件
• 引言 • 《沁园春·雪》的创作历程 • 《沁园春·雪》的艺术特色 • 《沁园春·雪》的影响与评价 • 结语
01
引言
主题简介
01
沁园春·雪是一首描绘雪景的诗歌 ,通过对雪景的描绘,表达了作 者对自然美的赞美和对未来的美 好期许。
02
该诗歌以生动的语言和丰富的想 象力,展现了雪景的壮美和纯净 ,给人以美的享受和心灵的震撼 。
人生感悟
诗歌中蕴含着作者对人生 的感悟,表达了作者对人 生的思考和追求。
04
《沁园春·雪》的影响与评价
对后世的影响
激发爱国情怀
该诗通过对壮丽雪景的描绘,激 发了读者的爱国情怀和民族自豪
感。
推动诗词创作
该诗的艺术手法和风格对后来的 诗词创作产生了深远影响,促进
了现代诗词的发展。
成为经典名篇
该诗因其独特的艺术价值和深刻 的思想内涵,成为了中国现代文
学史上的经典名篇。
历史评价与争议
高度评价
该诗在当时获得了广泛的赞誉和高度评价,被认为是现代诗词的 里程碑之作。
争议与批评
随着时间的推移,一些人对该诗的评价出现了争议和批评,认为其 过于直白、缺乏深度。
客观看待
对于争议和批评,应客观看待,尊重不同意见,同时认识到该诗在 中国现代文学史上的重要地位。
第1课《沁园春.雪》课件(共28张PPT)语文九年级上册(1)
写作背景
这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的 领导地位。毛泽东率领长征部队胜利到达陕北之后,领导全党展开 反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县,毛泽东曾于一 场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,欣赏“北 国风光”,有感而发写下了这首词。
1945年8月,日本帝国主义投降后,毛泽东亲赴重庆与国民党 谈判。在谈判期间,应柳亚子要求,亲笔写下了这首咏雪词赠他。 本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。
“山舞银蛇”“原驰蜡象” 等都是巧用比喻。“欲与天公试比高”把“山”“原”人格化,生 动地写出它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。此外,运用对偶,句式整齐,节奏明快,韵 味十足。
词作小结
《沁园春·雪》上片描写北国壮丽的雪景,纵横千 万里,展示了大气磅礴、旷达豪迈的意境,抒发了 词人对祖国壮丽河山的热爱。下片议论抒情,重点 评论历史人物,歌颂当代英雄,抒发无产阶级要做 世界的真正主人的豪情壮志。
互文
动静 结合
“千里”“万里”运用互文的修辞手法,意为 千万里都冰封,千万里都是雪飘,意境开阔、 气魄宏大。
“冰封”凝然安静,“雪飘”舞姿轻盈,一动 一静,静穆之中又有飘舞的动态。
3、上阕还分写了哪些景物?哪个字起总领作用
? 望长城内外,
惟余莽莽; 大河上下, 顿失滔滔。 山舞银蛇, 原驰蜡象, 欲与天公试比高。
唐
宋
太
太
匡
民
胤
成 吉 思 汗
✓ 中国历史上杰出的人物
✓ 雄才大略
✓ 对中国历史的发展产生过巨大影响
诗文赏析
诗人又是如何评论他们?作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、 成吉思汗的评价有区别吗?
秦皇汉武,略输文采;
第1课《沁园春 雪》课件(共19张PPT) 统编版语文九年级上册
毛 泽 东
品 动静结合,虚实结合,运用比喻、
评 拟人等修辞,描绘了雄奇壮美的
上 阕
境界,借景抒情,赞美祖国壮丽
河山。
下阕
评古论今,赞颂当代英雄.议论精当.
全词小结
上阕写景,下阕议论抒情,从赞美祖国 大好河山到评说封建帝王的不足,水到 渠成地过渡到歌颂真正的英雄人物—— 自己以及中国共产党领导下的伟大的中 国人民,从而将议论和抒情结合起来。
毛 泽 东
有感情地朗读 上片
研读赏析(一)
上阕(片)
北国风光, 千里冰封, 万里雪飘。 望长城内外, 惟余莽莽; 大河上下,
顿失滔滔, 山舞银蛇, 原驰蜡象, 欲与天公试比高。 须晴日, 看红装素裹, 分外妖娆。
毛 泽 东
总写北国雪景
点明地点
北国风光,
千里冰封,
万里雪飘。
这是诗人对眼前雪景整体的概括, 镜头由整体到局部,哪个字统领 了局部的雪景?
上阕写北国风光,下阕便是议论抒情
过 渡
江山如此多娇, 引无数英雄竞折腰。
研读赏析(二)
思考与探究: 1、诗歌的下阕由哪一个字统领? 2、作者对“秦皇汉武”等五位人物评
价如何?其中流露出了怎样的情感?你是 如何看出来的?
秦始皇(嬴政)、 汉武帝(刘彻)、 唐太宗(李世明)、 宋太祖(赵匡胤)、 元太祖(铁木真)。
上阕不仅有眼前之景,还有虚景,哪个字可以告诉我们?
由实转虚
晴日, 看红装素裹, 分外妖娆
等到快日落的时候, 微黄的阳光斜射在山 腰上,那点薄雪好像 忽然害了羞,微微露 出点粉色。
天晴后的雪景是怎样的?(回想《济南的冬天》)
晴朗、娇艳、多姿多彩
一切都是美好的,诗人此刻的心情 也是美好的
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“定惜他明”们中,确含 就:褒是,肯“定肯略输文采,稍逊““风惜惜””骚中并”寓不志是。苛,求
中雄华辈“民出族的只是 民识一族个;弯英弓射大雕。”
古前人,蕴含无产 阶级后来居上豪迈
气概,及超越历代
英雄人物的自信
“惜”中含贬,在赞 扬他们长于武功的同 时,委婉指出短于文 治的缺点(略输、稍 逊、只识);
中国革命何去何从的紧要关头,给人民以鼓舞。
读音
沁园春(qìn ) 莽莽(mǎng) 滔滔(tāo) 素裹( guǒ) 妖娆( ráo ) 折腰(zhé)
稍逊( xùn ) 风骚( sāo ) 俱往矣( yǐ )
成吉思汗( hán )
大雕( diāo)
词语解疑
惟余莽莽: 只剩下白茫茫的一片。惟余,只剩。莽莽,这
李白《北风行》 “燕山雪花大如席, 片片吹落轩辕台。”
柳宗元《江雪》“千山 鸟飞绝,万径人踪灭。孤 舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”
韩愈《左迁至蓝关 示侄孙孙湘》“云横 秦岭家何在,雪拥蓝 关马不前。”
李颀《古从军行》“野 营万里无城郊,雨雪纷纷连 大漠。”
写作背景
作者简介
立了《毛沁泽园东春同·志雪在毛》全泽写党东于的1领:93导6年地2位月。。毛当泽时东,遵同义志会率议领确长
安静了,博“大飘的”胸字显 得舞怀姿和轻雄盈伟。的肃穆 中有气飞魄舞,的可动以态, 意境领开略阔到,祖气国魄宏 大,河格山调的不壮凡美。
思考:
(句创1)造词了(的试一2)上指个总片出怎写写中样雪动哪景的、些的意静句句景境子子的?,总词注语写意,北了体国动会雪静其结景意合?境。这些诗
“北国风光,千里冰封,万里雪飘”总写北
品
出下文。 巧评英雄:一代代英雄,长于“武
评 力”,短于“文治”。 “俱往矣”
下
宣告了旧时代的一去不复返,为下文 蓄势。
阕 豪迈论今:只有今天在中国共产党
领导下的伟大中国人民,才算得上是
创造历史、开拓未来的真正英雄。表
现了毛泽东气吞山河、雄视千古的伟
大气魄和创造美好明天的革命豪情。
以引入、评古、论今为序,
《离骚》。文中用来概括广义的文化。
整体感知
请听示范朗读,然后自读课文, 体会本词基本内容。
全词分上下两片。上片描写北国雪景, 先写眼前雪中银装世界,再写想象中红装素 裹之江山,虚实结合描绘多姿多彩之风光, 表达了诗人对祖国山河的热爱;下片由祖国 山河的壮丽引出英雄人物,纵论历代英雄, 抒发诗人的抱负。
研读赏析(一)
有感情地朗读 上片
上阕(片) 北国风光, 千里冰封, 万里雪飘。 望长城内外, 惟余莽莽; 大河上下, 顿失滔滔, 山舞银蛇, 原驰蜡象, 欲与天公试比高。 须晴日, 看红装素裹, 分外妖娆。
上阕(片)
品 读 词
北北国国风风光光,, 千千里里冰冰封封,, 万万里里雪雪飘飘。。
义
望望长长城城内内外外,,
宾语包括哪 些句子?
一句。
山(、4原)都(“是5山)静舞“娆止银须。的蛇晴”事,日这物原,句,驰看话为蜡红如何象装何写,素理它欲裹解们与,?“天分舞公外”试妖、比“高驰。””?
“须”的意思是等到。表明天还没有晴,所以 这“句山话舞是银虚蛇写,。原等驰到蜡雪象过”天的晴动,态红描艳写艳都的有阳活光泼映奔 放的照气在势白.皑加皑上的“雪欲地与上天,公交试相比辉高映”,一显句得,表格现外壮丽, “山特”别“好原看”。与这天使相人连想,到更中有国一人种民奋不发但的敢态于势斗和争竞,争 的活而力且.敢山于、胜原利都的是革静命止精的神事。物“,须写晴它日们”“,舞表”达、出 “驰革”命是胜化利静坚为定动的的信浪念漫,想一像个,“诗看人”情字感,的正跃是动对,使革 他眼命前的的光大辉自灿然烂也的显前得景生的气展勃望勃。,这生三动句活,跃既。赞美了 祖国大好河山,又勾画出了美好的革命理想,写 以上景物确实很美,得作情者景认交为融还。有哪种景色
(3国里雪)诗雪”飘“动人景 “ ,冰 相对, 万 表封 衬雪其 里 现” ,景中 ” 祖的凝 静“ 互 国描然穆绘北文幅安之,国见员静中风义的,又光,广“有”即阔雪飘总千,飘舞领万也”的对由上里反舞动雪“片冰映姿态景望内 封了轻 。的”容 ,诗盈描字。 千人,绘统“ 万视静,千 里野
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里是无边无际的意思。
顿失滔滔: 立即失去了波涛滚滚的气势。意思是黄河水结冰了。
山舞银蛇: 群山好像银蛇在舞动。
原驰蜡象: 高原(上的丘陵)好像白象在奔跑。
红装素裹: 形容雪后天晴,红日和白雪交相辉映的壮丽景色。 文采: 本指文艺方面的才华。文中用来概括广义的文化,
包括政治、思想、文化在内。
风骚: 本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的
议论是怎样结合起来的?
合 上片写景大气磅礴,气象雄浑而有寓情
作 于景,句句洋溢着热爱祖国山河的豪情;
探 究
下片议论,有上片之景而产生感情有祖 国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒, 并对历代英雄人物加以评说而寓情于议,
蕴涵诗人对祖国的深情以及充满自信的
情怀,最后一句由评论落到赞扬,点明
主题,抒发了诗人的豪情壮志。
减字木兰花·广昌路上 一九三O年二月 漫天皆白, 雪里行军情更迫。 头上高山, 风卷红旗过大关。
此行何去? 赣江风雪弥漫处。 命令昨颁, 十万工农下吉安。
• 答案:两首词都描写了雪景,都有雄壮的气势,豪放的风 格。《沁园春·雪》是借景抒怀之作,赞美祖国山河的壮 丽,抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志;《减字木兰花 · 广昌路上》是写景叙事之作,描写行军的一个场景,表现 工农红军一往无前的战斗气概。《沁园春·雪》上阕写景 ,下阕议论;《减字木兰花·广昌路上》上阕写景,下阕 叙事。《沁园春·雪》写的是北国雪景,壮阔而美好,并 有诗人的想像;《减字木兰花·广昌路上》写的是南国雪 景,虽有气势,但只是展现眼前实景。
雪
导入
北方冬天的雪,纷纷扬扬地飘落,它覆 盖着原野、山峰、村庄、道路。漫天皆白, 玉龙飞舞,引得古往今来无数文人墨客诗兴 大发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家, 同时也是一位杰出的诗人,他的词作《沁园 春 雪》就是咏雪的名篇。
古往今来,多少文人墨客歌咏过那洁白 如银的大雪,大家能背诵几句吗?
岑参《白雪歌送武 判官归京》“北风卷 地白草折,胡天八月 即飞雪。忽如一夜春 风来,千树万树梨花 开。”
(2)文中提到哪些英雄为江山折腰?
(1)开头两句在结构上起什么作用?
秦始皇(嬴政)、
承上启下。前句总括汉唐写武太景帝宗,((刘李再彻世次)明、)、 赞美祖国山河。后句总领下宋文太祖抒(情赵匡,胤)、 指出历史上许多英雄人物为元祖太祖国(的铁壮木真)。
丽河山而倾倒。
(3呢)?对于(这4些)英“雄人惜物”,中作者含用有了哪一个些“意惜思”字?,“惜”什么
(5)如何理解“俱往矣,数风流人物,还看 今朝”?
“今朝”是一个新的时代,新的时代需要 新的风流人物。“今朝”的风流人物不负历 史的使命,超越于历史上的英雄人物,具有 更卓越的才能,并且必将创造空前伟大的业 绩,这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。
巧妙过渡:祖国河山是这样美好,
引得古今英雄竞相为之奋斗,自然引
征部队胜利到达陕字北润之之后,笔,名领子导任全。党18展93年开1了2月反26抗日日生本于 帝 国主义的伟大斗争湖。南在湘陕潭韶北山清冲涧一县个,农毛民家泽庭东。同志曾于一 场欣战共中大赏略和国家国雪“人和的之 北民理主后 国的论要攀 风领家缔登 光袖,造,到 ”中者马国和海,克共领拔过思产导千后主党人米饱义、,、含者中诗,白激国人伟人,雪情大民书覆地的解法盖写无放家的下产军。了塬阶和级这上中革华首视命人气察家民吞地、山形, 河中的国壮共丽产诗党篇中。央军事委员会主席(1936~1976),中国共产
明确:文采,本
指辞采、才华,就 秦皇、汉武说,兼 有文治的意味。略 输文采,才华稍差 一些。在叹惋中有 褒有贬,在肯定中 指出不足,改后则 变为全盘否定。
明确:原句贬中 含褒,肯定其文治才 能并指出不足,而改 词完全否定其文采。
唐宗宋祖,稍逊风骚。(句 中的“稍逊”能否改为“全 无”ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ为什么?
这首词的写景、抒情、
是美丽的呢?
品 动静结合,虚实结合,运用比喻、
评 上
拟人等修辞,描绘了雄奇壮美的
阕 境界,借景抒情。
作者写北方雪景,视野开阔,画 上
面雄丽,气势宏大,气魄豪迈。目的 阕
是借景抒情,赞美祖国壮丽河山,抒 小
发为祖国而奋斗的豪情壮志。
结
研读赏析(二)
有感情地朗读 下片
下阕(片) 江山如此多娇, 引无数英雄 竞折腰。 惜秦皇汉武, 略输文采; 唐宗宋祖, 稍逊风骚。 一代天骄, 成吉思汗, 只识弯弓射大雕。 数风流人物, 还看今朝。
党(中194央抗5~政战1治胜97局6利)主后,席公中(华1开9人4发3民~表共19。和451)国94和中5中央年央人8月委民员政重会府庆主主谈席席判期间, 民(主194人9~士1柳954亚)子和向中华毛人泽民东共“和索国句主席”(,毛195泽4~东1即959赠)此。词。 柳19读76年后9,月评9日价在道北:京逝“世展。读之余,以为中国有词以来第一 作手,虽苏、辛未能抗,况余子乎?”公开发表后,在
小
以议论为主,结合抒情。
结
研讨、理解
江山如此多娇,引无数英雄折腰。句 中的“折腰”改为“赞美”好吗?为什么?
明确:诗句中的“折腰”意为倾倒 的心情,并揭示出为之奋斗的动机。 改为“赞美”,不合词的韵律,且少 了形象性。
惜秦皇汉武,略输 文采。(句中的“略输” 改为“尽输”,句意表达
会发生怎样的变化?
下阕开头两句,起 “ 肯 ② 治定惜”委今代武他”朝在略。过 括 启婉的文)的们渡上 下批③风治方含是阕,作“秦唐成评流 和 面表义英写总用引始太吉人 武 都短现”皇宗思:雄,景领物 治 更字、、汗于后①人,下前: ( 具引汉宋。“来含物后文句新 文 才出武太这了帝祖五时 韬 能褒。者文总句议、、, 居 “上略和众的”抱,论负也伟、、的是大“抒人出英人 领气稍情都人雄, 导是物中概”。是 人历,的。表人 民史是姣明民 群上无姣杰数者群 众对, 这 概 而四 否 对进是的个 定 成行诗自斗人信,英 吉争自和并雄 思都赫国生的 己 自非人汗具赫历过革 。 励雄战史巨全物,命 这 ,才功的大无并却家 是 是大,发影文不先, 诗 对略对展响,中产。还 人 中采一扬; 后 骄抑”国歌, ,共颂产,肯 但党是定“但显们和 他其只一现的人 们个出遗“识民 决“作憾一”大 心惜者。不代众 登”对字他的 上但天, 有惋历惜史舞之台意的,宣几言乎。近这是于 嘲讽全了诗的,主对旨他所缺在少。“文 治”的批评更严厉一些。