第5课农耕时代商业与城市1693044592
岳麓版高中历史必修二第一单元第5课《农耕时代商业及城市》教案
岳麓版高中历史必修二第一单元第5课《农耕时代的商业与城市》教课设计第5课农耕时代的商业与城市周至六中胡文化一、三维目标1、知识与能力1）概括古代中国商业发展的概貌。
2）认识古代中国商业发展的特色。
2、过程与方法1）认识商业活动在人类社会生产和生活中拥有重要地位和作用。
2）从图片和文字等资料的研读剖析中，提升提取历史信息的能力。
3、感情、态度与价值观1）经过讲堂上分组商讨交流，拓展学生的课外知识面，提升学生的思辨能力、综合剖析问题的能力，培育竞争与合作意识。
指导学生阅读教材引文及史料，培育学生阅读理解历史资料、以获得有效信息并联合所学知识对有关问题进行说明的能力。
2）从学习古代商业繁华发展的概略中，理解古代高度繁华的商业文明是中华文明的一部分。
二、重难点教课要点：古代中国商业发展的表现及特色教课难点：古代商业发展的特色三、教课方法因为学生对古代的商业的历史有简单的知识累积，平常也有时接触有关商业活动题材的影视作品，这就为高中的自主学习确立了基础。
高中课程在内容编排上以模块化下的专题形式进行，更着重培育学生剖析解决问题的能力及运用发展的目光去对待历史问题的能力。
四、教课过程导入新课师︰在当下的社会，商品基本上是无时不在、无处不在，商业与我们的生活息息有关，构成社会经济特别重要的一个构成部分。
那么，商业是什么时候产生的呢？与商业活动亲密联系的城市发展体现出如何的特色？在历史发展的不一样1/4阶段，统治阶级对商业活动的态度有什么不一样？今日就让我们一同分享“农耕时代的商业与城市”这节课。
第5课农耕时代的商业与城市一、商业的发展师：从第一节课开始，我们就让大家在学习历史知识的过程中要养成“历程”意识，还记得不？那么我国古代的商业经历了如何的发展历程？请同学们阅读教材并达成以下表格。
时间发展状况原由原始社会末期以物易物，产生了原始商业节余产品的出现，社会分工的发展商代产生了职业商人和最早的货币周代推行“工商食官”政策春秋战国自由商人产生，私商代替官商成为商人的主体隋唐商业贸易蓬勃发展，长安、洛政治一致，交流南北，京杭大运河的开通阳、扬州等成为有名中外的大都会，外来经商屡次，丝绸之路空前繁华宋出现了世界上最早的纸币，集镇、夜市兴隆元纸币宽泛流通，明清商业发展出现了很多新的特点：生：经过阅读教材，基本能够达成本表格。
岳麓版必修二第5课农耕时代的商业和城市
广东佛山镇---冶铁业 河南朱仙镇---棉纺织业 湖北汉口镇---航运业 江西景德镇---制瓷业
唐宋时期：沿海港口城市的繁荣
再现千年前胶州湾繁华——胶州板桥镇
徽宗崇宁元年（公元1102年 ）七月在杭州、明州(今宁波)、 密州(今山东诸城、胶州一带)、 秀州(今上海淞江)等地设市舶司 ，负责检查进出船只商货、收购 专卖品、管理外商。当时的密州 市舶司就设在板桥镇(今胶州市 区)，是北方唯一的市舶司。
农副产品商品化，区域大商帮形成 G、职业商人、货币产生
山陕会馆
商帮特点：以地域为中心，以血缘、乡谊为纽带；
传承优秀 商业文化
山西商帮 ——义中取利，信誉第一 徽州商帮 ——贾而好儒，财自道生 福建商帮 ——自强不息，爱拼会赢 广东商帮 ——敢想敢干，敢为人先 山东商帮 ——重土乐安，诚实守信 宁波商帮 ——灵活善变，开拓创新
材料一 国不农，则与诸侯争权不能自持（自保）也，则众力不足 也。故诸侯挠其弱，乘其衰 ……圣人知治国之要，故令民归心于农。归 心于农则民朴而可正（治理）也，纷纷则易使也，信可以守战也。
—《商君书·农战》 （1）据材料一，概括重农抑商政策在当时产生的影响 ?
有利于发展农业；百姓易于治理； 有利于政权巩固；有利于赢得战争；
二、城市的发展
1.政治中心的“市”
必修二第5课 农耕时代的商业与城市【岳麓版】(教案4)
必修二第一单元中国古代的农耕经济第5课农耕时代的商业与城市一、教材分析《课程标准》: 认识古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。
解读：了解古代中国商业发展的表现；了解重农抑商政策的原因及影响；概括古代中国商业发展的特点。
二、三维目标1．基础知识①知道古代商业发展在商人、城市、商路等方面的表现,并认识商业发展呈现出的特点。
②评价中国传统的经济政策——重农抑商政策。
2．能力与方法①在重现古代商业发展概貌过程中归纳古代中国商业发展的特点，发展史论结合、论从史出的基本史学能力。
②从文献、诗歌、多种类型的图片和视频等资料的研读分析中，提高提取历史信息的能力和比较能力。
3．情感、态度价值观从学习古代商业繁荣发展的概况中，理解古代高度繁荣的商业文明是中华文明的一部分，感悟商业发展中呈现出来的诚信、开拓、自由、交融等商业精神。
三、教学重点难点重点：古代中国商业发展的表现及特点难点：古代商业发展的特点四、教学过程导入新课：通过《清明上河图》展示北宋汴京城市的繁华,结合司马迁“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。
”对于商人逐利，古代商业繁荣的评价，由此导入新课-----从而激发了学生学习的兴趣。
结合课标要求整合课本知识，导出本课知识结构：第一部分：了解古代商业发展的概貌阅读课文第一子目完成表格：思考一：从历代商业发展的概况，指出能代表商业发展水平的几个因素，各体现了商业发展有什么特征？（一）商人：从先秦私商到明清商帮1．教师引导：为什么我们把做买卖的人叫“商人”？2．创设图片，引导学生了解以范蠡、吕不韦为代表的春秋战国时期大商人的兴起。
3．创设问题情境，引导学生了解商帮，体会古代中国优秀的商业精神。
显示材料“凡有麻雀能飞到的地方，都有山西商人”山西经商谚语“宁叫赔折腰，不叫客吃亏”、“诚召天下客，义纳八方财”。
4．教师引导：大家认为一个成功的商人应该具备怎样的素质？（板书：诚信、开拓进取等）5．教师小结：我们看，从商人发展的角度来说，经历了从先秦的私商到明清商帮的发展过程，古代商人不仅创造了丰富的物质财富，还给我们留下了商人几千年来诚信进取的精神财富，这是中华传统文化的一重要组成。
第5课 农耕时代的商业和城市
第5课农耕时代的商业和城市课标要求1.概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。
2.了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。
教学目标1.知识与能力：掌握中国商业发展分基本线索、历代商业发展的基本特点，了解城市发展的历史和不同类型城市的产生，知道重农抑商政策的对商业和中国社会发展的影响，2.过程与方法：通过对了解商业和城市的学习，加深对中国古代社会的了解；辩证评价重农抑商政策，提高分析评价能力。
3.情感态度与价值观：通过对古代商业和城市的了解，“重农抑商”政策曾长期影响中国社会，由此认识到改革发展的重要性，增强对中国国情的认识。
重难点：各个时代商业发展的特点，重农抑商政策教学过程设计第一课时一、新课导入商人就是从事商品交换、商品流通的人。
之所以称这类人为商人，与商部族的商业活动密不可分。
商部族人很早就形成了从事贸易活动的传统，商族的先祖王亥就曾赶着牛羊到其他部族去从事贸易。
商王朝灭亡后，周人让殷商遗民继承祖业，专门从事商品交换，因而后代社会就把从农业生产游离出来、专门从事物品交换的人称为“商人”二、商业的发展古代商业发展大致经历了商周时期、春秋战国时期、隋唐时期、宋元时期、明清时期五个具有代表性的阶段。
教师：阅读教材内容，指出这五个阶段商业发展的特点。
思考影响商业发展的因素。
学生：商周时期：商朝时期产生了职业商人和最早的货币，周朝时期实行“工商食官”制度。
春秋战国时期：出现许多实力强大的商人，私商取代官商成为商人主体隋唐时期：西域及波斯、阿拉伯商人往来经商频繁，路上和海上丝绸之路空前繁荣宋元时期：宋代出现世界上最早的纸币，集镇夜市兴起；元代广泛流通纸币明清时期：（1）商业市镇兴起；（2）经济作物普遍种植，农产品商品化程度加深；（3）白银广泛使用，货币经济占主要地位；（3）区域性商人群体—大商帮形成。
因素：（1）国家统一、社会安定；（2）农业、手工业发展；（3）水陆交通便利；（4）中外、民族间交流频繁春秋战国时期涌现初许多著名的商人，这些人通过经商富甲一方，交通王侯，出将入相，有些还成为著名的政治家。
岳麓版高中历史必修二第一单元第5课《农耕时代的商业与城市》教案
第 5 课农耕时代的商业与城市【内容标准】概括古代中国商业发展的概貌，认识古代中国商业发展的特色。
【学习目标】（1）知识与能力：认识中国古代商业生产和转运贸易的基本状况；认识中国古代各朝代“市”的基本知识；认识各朝代文人对当时商业发展的客观性描绘；认识各朝代作为商业中心的都市；深入理解中国古代商业发展过程中“市” 的发展历程及其在时间和空间的限制的打破的内在原由，以培育学生的历史知识的迁徙能力和理解能力。
（2）过程与方法：学生还能够经过察见解联合教材中所供应的历史图片和史料对中国古代“市”的发展和演进、古代中国商业中心都市的基本状况进行剖析和论证；教师能够利用启迪式教课法，在教课过程中要把学习的主动权交给学生，但在必需的要点环节上还要发挥教师的主导作用赐予学生以适合的指导；（3）感情态度与价值观：经过本课的学习，学生能够认识到中国古代商业经济的发展状况，认识商人在中国经济进步中的作用。
同时学生还应该认识到，固然中国古代商人拥有巨大的财产，对社会的发展作出了巨大的贡献，可是他们的社会地位却十分低下。
并且历代统治者都经过“重农抑商” 政策来限制和压制商业的发展，阻挡了中国新的富裕活力的经济形态的出生。
要点：掌握中国古代不一样历史期间“市”的发展和演变，培育历史归纳能力和总结归纳能力。
难点：理解中国古代“市” 在时间和空间上限制的打破和商品经济的内在联系；深入剖析中国古代商人经济实力和社会地位不等的深层次原由。
【教课方法】导学练【教课过程】导入：“商人”和“商业”名称的由来。
中国人很早就学会经商，商代人擅长经商。
周武王灭商后，商代的遗民为了保持生计，东奔西跑地作买卖，日子一长，便形成一个固定的职业。
周人就称他们为“商人”，称他们的职业为“商业” 。
范蠡（吴越争霸时人物）——商人祖师商业贸易作为社会经济现象的一个方面，与工农业生产有着不行切割的联系。
它是工农业生产发展的产物，它的产生和发展又进一步促使了工农业生产的进步。
高中历史 《农耕时代的商业与城市》教案1 岳麓版必修2
岳麓版高中历史必修Ⅱ第5课农耕时代的商业与城市【教材分析】本课内容在《课程标准》的要求是“概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。
”中国古代商业是农耕经济的重要组成部分，同时又呈现出与农耕文明不一样的商业文明特质。
商业发展建立在农业、手工业水平提高和社会分工的发展的基础上，反过来又促进农业和手工业的发展，为农耕文明带来更多的活力，我国古代经济因此长期处于世界前列。
在农耕文明大背景下，政府长期实行重农抑商政策，而商业在这种政策环境中仍顽强发展，不断突破，于明清时期达到鼎盛，呈现出中国商业文明特有的魅力。
但横向来看，对比明清时期的世界潮流，在古代商业促进农耕文明达到顶峰的时候，却没能使中国像西方商业那样开启工业文明的大门。
本课第一目“商业的发展”概述了古代商业发展在各个阶段的主要表现；第二目“城市繁荣”介绍了作为古代商业发展的中心——城市在格局和职能等方面的变化；第三目“重农抑商”阐述了古代商业发展艰难的政策环境，这既是重现古代商业发展概貌的重要部分，也是分析我国古代商业发展特点的重要依据。
三目在一起，较突出地体现了《课程标准》“概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点”的要求。
为了使学生能更明确本课的学习内容，将标题改为《农耕时代的商业》。
【学情分析】1．本课教学内容，在时间上久远，且跨越时间段漫长；在内容上，知识点偏多；在空间上，涉及国内外，而学生仅有初中历史学习的一些片段记忆。
2．不仅如此，长春的学生暂时没有接触过课改后的教材，这种跨越整个古代时期的专题结构对学生的学习会造成一定的困难。
3．学生有一定的史料阅读分析能力和一定的求知欲望。
教师应应根据这些基本学情力求化繁为简，化难为易，用学生能够理解的各类资料搭建平台，构建知识框架，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，探求知识，顺利地了解古代商业发展的概况，从而进一步分析商业发展的特点。
【教学目的】1．基础知识①知道古代商业发展在商人、城市、商路等方面的表现；②列举古代中国商业发展在各阶段的突出表现和商业发展特点。
高中历史 《农耕时代的商业和城市》文字素材1 岳麓版必修2.doc
第5课 农耕时代的商业与城市原始社会末期，随着剩余产品的出现、社会分工的发展，在氏族部落之间和氏族内部偶尔出现了以物易物的交换行为，产生了原始商业。
在漫长的农耕时代，商业和市镇经历了一个什么样的发展历程?商业的发展有什么特点?商业的发展商朝时期，职业商人和最早的货币已经产生。
周朝实行“工商食官”政策，将商人集中起来，设官统一管理，为他们提供衣食，驱使他们为政府服务。
春秋战国时期，许多庶人冲破官府的束缚，经营商业致富，成为有强大实力的商人。
私商逐渐取代官商成为商人的主体。
随着商业的繁荣，形成了许多著名都会。
隋唐时期，政治上的统一和大运河的开通，密切了南北方的经济往来，商业贸易蓬勃发展起来。
西域以及阿拉伯、波斯商人来往经商频繁，陆上和海上丝绸之路都呈现出空前繁荣的景象。
宋代出现世界上最早的纸币，集镇、夜市兴盛，元代更广泛流通纸币，古代商业的发展步人了一个新的高峰期。
明清时期，商业的发展出现了许多新的特点，不但商业市镇兴起，货币经济占据主要地位，农产品也大量进人市场。
棉花、茶叶、甘蔗、染料等经济作物普遍种植，作为农产品加工的副业产品，也都成为商品。
白银在流通中的广泛使用，便利了商品贸易和商业资本的集聚。
区域性的商人群体实力雄厚，形成徽商、晋商、闽商、宁绍商人等大商帮。
明中期以后，由于商业竞争的加剧，一些商人为壮大队伍、扩大资本、增强竞争实力，便以地域为中心、以血缘乡谊为纽带， 自发组成了既“亲密”又松散的商人群体。
他们借助群体的力量，操纵某些地区、某些行业的商业贸易，从而赢得高额利润。
司马迁说：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。
”这反映了当时的什么现象?为什么会出现这种现象? 求珠驾沧海，采玉上荆衡；北买党项马，西擒吐蕃鹦；炎洲布火浣，蜀地锦织成；越婢脂肉滑，奚僮眉眼明；通算衣食费，不计远近程；经游天下遍，却到长安城。
-----[唐]元稹《估客乐》 燕、赵、秦、晋、齐、梁、江淮之货，日夜商贩而南；蛮海、闽广、豫章、楚、瓯越、新安之城市的繁荣城市是社会的中心，商业繁荣总是与城市联系在一起。
第5课《农耕时代的商业和城市》课件_岳麓版必修4
河南安阳出土
(例证：财货、赚、赔等)
“工商食官”政策
将商人集中起来，设官统一管理，为他们提 供衣食。所谓的“工商食官”政策，“工”即官 府控制下的手工业者，“商”即官商，他们都在 官府控制下劳动，由官府给以他们必需的生产原 料和衣食等生活资料，称之为"食管"。他们的职 业世代相袭，没有经营迁徙的自由，专为官府和 贵族服务。
商 周
春秋战国
隋唐
宋 元代 明清
商业发展大事朝代表
原始社会末期 商朝 周朝 ④春秋战国 ⑤隋唐 ⑥宋代 ⑦元代 ⑧明清 A、私商为主，货币丰富，都会兴起 B、商贸繁盛，世界级大都会，外贸繁荣 C、广泛流通纸币；商业发展步入新高峰
D、物物交换，原始商业
E、 “工商食官”，政府统一管理
F、纸币出现，集镇、夜市兴盛
《乔家大院》
日升昌票号
“凡有麻雀能飞到的地方，都有山西商 人” 经商谚语“宁叫赔折腰，不叫客吃亏”、 “诚召天下客，义纳八方财”
货币：从贝币铜钱到金银纸钞
南 宋 “ 会 子 ” 纸 币
秦半两钱
明 清
商朝的贝币
秦统一货币示意图
(白 银)
中国古代最早的 纸币——“交子”
3.明清中国四大名镇
冶 广东佛山镇 铁 业 航 湖北汉口镇 运 业
3、原因： 目的：维护自身统治。 根本原因：自然经济这一经济基础决定的。
积极：1、保障了农业发展，有利于保障人民生活。 2、促进社会经济发展，有利于社会稳定。
三、重农抑商
4、影响：
历史小知识：为什么我们把做买卖 的人叫“商人”?
商朝的商业十分繁荣， 有“商葩翼翼，四方 之极”之称。商民善 于经商，周初将这些 经商的人通称为“商 人”，一直沿用到今 天。
历史必修II 第5课农耕时代的商业与城市.doc
历史必修II第5课《农耕时代的商业与城市》信宜一中杨李木重点：中国古代商业产生和发展的历程。
难点：中国古代重农抑商思想的产生、发展过程及其影响。
三、教学方法多媒体辅助教学、讲授法、比较法、问题探究法。
四、课时设计2课时五、教材分析和教学过程1、引言导入通过图片感受当今社会商业、城市的兴盛繁华，过渡到课文引言所设的关于中国古代商业、市镇的发展历程和商业发展的特点的问题，明确该课的学习目标。
2、商业的发展该目主要讲述商业产生和发展的历史，即从原始社会商业现象的产生到明清时期商业的繁荣的历史，以商、周、春秋战国、隋唐、宋、明清为时间点，分别说明了农耕时代商业发展的基本情况。
本目可作为本课的重点。
(1)原始商业的出现设计一个历史小剧：由学生扮演来自不同氏族的成员，或同一氏族内部承担不同工作的氏族成员，彼此进行虚拟的交换活动。
让学生明白原始商业出现的时间和条件：原始社会末期，剩余产品的出现和社会分工的发展促使商业的出现；形式和范围：氏族部落之间或氏族内部间偶尔出现的简单的以物易物。
(2)商周和春秋战国时期商业的发展%1由“商人”这一称呼的由来讲起，讲述商代的商业发展情况：产生了职业商人和最早的货币。
周灭商后，统治者就让殷商遗民继承祖业，周游各地，贩运产物。
周朝商业发展的特点是实行“工商食官”政策，政府将商人们集中起来，设官统一管理，为他们提供衣食，驱使他们为政府服务。
%1引用司马迁《史记•货殖列传》的资料，让学生思考：“为什么在春秋战国时期会出现商业的繁荣？”引导学生回忆前面学过的内容，从经济和社会的角度去认识春秋战国时期社会正在发生变化。
春秋战国时期商业的繁荣，人们竞相从事商业活动，“工商食官”政策被破坏，商业冲破官府束缚的自由发展，各诸侯国的经济联系加强，私商崛起取代官商成为商人的主体。
春秋战国时期某些学派鼓励人们追逐利益，商业发展成为大势所趋。
（3）隋唐和宋元时期的商业%1引用唐代诗人元稹的《估客乐》让学生体验唐代商业繁荣的盛况，思考: “唐代商业繁荣的原因？”一一隋实现了大一统，中国古代封建制度开始进入鼎盛阶段，唐朝沿袭隋朝创立的基制，由于政治上的统一和大运河的开凿，使各地的经济联系更为密切，促进了商业的繁荣。
第5课 农耕时代的商业与城市
5.明清——强化
①对海外贸易的鼓励； 对商业发展并不采取 鼓励政策，还经营以各种 ②“官商分利”政策的实行； 消极影响： 方式对商人进行盘剥。 严重阻碍了新经济因素——资本主义萌芽的 ①海禁政策 成长，成为导致中国被甩在世界工业文明潮流之 后的一个重要原因！ ②控制民间贸易 广州 漳州 宁波 云台山
2.商鞅变法——实践 ①明确以农业为“本业”，商业为“末业”； ②限制商人经营的范围； ③重征商税；
3.汉代——发展
前395～前338
①“令贾人不得衣丝乘车，重租税”； ②严禁商人购置土地； ——有效避免因商人非法牟利对恢复社 会经济造成的影响；
盐铁官营
当时实施“重农抑商”政策的一定合理性！
即古代社会生产力不发达，商人利用自己的财富 形成影响社会经济、政治运转的势力；
②表现： 南北经济交流密切； 西域、阿拉伯及波斯商人 来往频繁； 陆上和海上丝绸之路空前 繁荣；
灵山圣墓 我国现存最古老、最 完好的伊斯兰教圣迹。 清净寺 即艾苏哈子大寺。我 国最悠久的伊斯兰教寺院。 建于北宋大中祥符2年 即公元1009年。
一.商业的产生与发展 6.【宋代】 世界上最早的纸币—交子 集镇与夜市兴盛 会子
襄
二.城市的繁荣——城市的功能与格局 4.经济城市的兴起
②明清
——在工商业发达地区和交通要冲，兴起了一大批 工商业市镇，以江南为盛；
表现：商业繁荣、人口密集
松江 ——棉纺织业 景德镇 ——制瓷业 冶铁业—— 佛山
商品转运码头—— 汉口
——中国古代城市发展的规律性特点！
三.“重农抑商”——“舍本逐末” “上农除末”
广州 泉州 明州 杭州 扬州 登州
【安平桥】——“天下无桥长此桥”
《农耕时代的商业和城市》教案
《农耕时代的商业和城市》教案一、教学目标：1. 让学生了解农耕时代商业和城市的基本概念和发展过程。
2. 使学生掌握农耕时代商业和城市的特点及其对社会发展的影响。
3. 培养学生的团队协作能力和历史思维能力。
二、教学内容：1. 商业的起源和发展2. 城市的历史变迁3. 农耕时代商业和城市的主要特点4. 农耕时代商业和城市对社会发展的作用5. 案例分析：我国农耕时代商业和城市的典型代表三、教学重点与难点：1. 教学重点：农耕时代商业和城市的发展过程、特点及其对社会发展的影响。
2. 教学难点：农耕时代商业和城市发展的内在规律。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解商业的起源、发展过程、城市的历史变迁等基本知识。
2. 案例分析法：分析我国农耕时代商业和城市的典型代表，引导学生深入理解。
3. 小组讨论法：分组讨论农耕时代商业和城市的特点及其对社会发展的作用。
4. 历史地图观察法：通过观察历史地图，了解城市的历史变迁。
五、教学安排：1. 第一课时：商业的起源和发展2. 第二课时：城市的历史变迁3. 第三课时：农耕时代商业和城市的主要特点4. 第四课时：农耕时代商业和城市对社会发展的作用5. 第五课时：案例分析：我国农耕时代商业和城市的典型代表六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 利用多媒体教学资源，如历史图片、地图、视频等，增强学生对历史知识的直观感受。
3. 创设情景模拟，让学生体验农耕时代商业和城市的生活场景。
4. 开展课堂互动，鼓励学生发表见解，提高学生的口头表达能力。
七、教学准备：1. 准备相关的历史图片、地图、视频等教学资源。
2. 设计好问题驱动的教学环节，准备好情景模拟的材料。
3. 准备好课堂互动的问题和讨论话题。
八、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、互动等情况，评价学生的参与度。
2. 学生作业和练习：通过布置相关的作业和练习，评价学生对知识的掌握程度。
第5课农耕时代的商业与城市最全版
第5课农耕时代的商业与城市【课标要求】概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。
一、学习目标1、知识与能力古代商业发展的基本情况与特点；中国古代城市发展的表现、特点和影响；通过“重农抑商”政策领会其成因、表现和影响，认识到国家政策和经济发展的相互关系。
2、过程与方法学生自主感悟历史、体验历史，参与情景问题的讨论与思考，合作学习，联系现实。
3、情感态度价值观增强对市场经济、政府与经济的关系的认识；提高融入国际市场体系的意识，增强社会主义建设的使命感。
二、教学重点、难点重点：中国古代商业发展的表现、特点及和影响；实行“重农抑商”政策的原因、表现及其影响难点：中国古代商业发展特点三、教材内容安排（ 1 学时）本课第一目“商业的发展” 概述了古代商业发展在各个阶段的主要表现；第二目“城市繁荣”介绍了作为古代商业发展的中心——城市在格局和职能等方面的变化；第三目“重农抑商”阐述了古代商业发展艰难的政策环境，这既是重现古代商业发展概貌的重要部分，也是分析我国古代商业发展特点的重要依据。
三目在一起，较突出地体现了《课程标准》“概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点”的要求。
四、教学过程2、城市的功能。
三、重农抑商。
提问：哪个城市的人生活更方便？为什么？北宋汴京比唐长安的优势：商业街、夜市等打破市场时地限制，市场扩大瓦子――娱乐综合场所自由的格局整体上：城市商业空前繁荣，市民生活丰富方便展示图片。
结合图片资料，说说在汉代西北地区兴起哪些城市？唐宋以后东南沿海又兴起哪些城市？这些城市的职能各是什么？你能谈谈这些城市兴起的原因吗？教师归纳后展示幻灯片：过渡：我国古代商业随着农业和手工业的产生而出现，城市随之兴起。
但我国古代长期以来推行重农抑商政策，严重影响了商品经济的发展。
重现历史情境，师生共同探讨古代长期实行的重农抑商的政策回答。
学生结合图片和教材回答。
学生回答。
加深对唐宋两个时期城市布局不同的理解。
第5课课件农耕时代的商业与城市
商业是以货币为 媒介进行交换从而 实现商品流通的经 济活动。
你知道为什么把专门从事商品贸易 的人称作“商人”吗？
据说周灭商后，周人让殷商遗民继承祖业，专门 从事商品交换，因而后代就把社会上从农业生产中游 离出来、专门从事物品交换的人称为“商人”。
依据教材，梳理商业发展的历程
时期
发展状况
商 代 职业商人和最早的货币产生
• A．全部投放市场，收入归皇室 • B．全部供皇室使用，不投放市场 • C．部分用于纳税，部分投放市场 • D．部分供皇室使用，部分投放市场
(2008年高考山东文综卷)下图为北宋末年东京(今开 封)示意图，其中设置了两处错误，它们是
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
某生分析下表，得出了四项结论， 重视农业、以农为本，限制工商业的发展。
（二）原因: ①封建经济以农业为本，农业直接关系到国家的 兴衰存亡。 ②商业的不稳定性及商人流动性大等特点与强调 耕战加强中央集权矛盾。 ③法家强调抑商的主张。
④“重义轻利”观念的影响； ⑤根本原因：自然经济的产物，是生产力水平低 下的产物。
（三）重农抑商政策的演变
1 ．出现： 战国时期 政策：商鞅变法时，明确以农业为“本业”，商业为“末业”，
并且限制商人经营的范围，重征商税。
2．发展： 汉代 政策： 汉高祖“乃令贾人不得衣丝乘车，重租税以困辱之”，并
严禁商人购置土地。
3．松动： 中唐以来 政策： 朝廷对海外贸易的鼓励以及官商分利政策的实行，使商人
• A．①②
B．①④
• C．②③
D．③④
补充知识：货币的发展
朝代
货币发展情况
商周时期 春秋战国
出现最早的货币 黄金、白银开始成为货币
2017-2018学年高中历史岳麓版必修二第5课农耕时代商业与城市教案
第 5 课农耕时代商业与城市一、课型：新讲课课时： 1 课时二、教课目的：1.课标要求：概括古代中国商业发展的概貌，认识古代中国商业发展的特色。
认识“重农抑商”政策及其影响2.知识与能力概括中国古代商业产生发展的相貌，认识不一样期间商业发展的特色；经过学习商业、城市经济在各个期间的演变，统治者采纳“重农抑商”政策的原由及其影响，提升学生梳理、剖析历史发展线索的能力。
3.过程与方法联合教材的图表、问题研究以及插图概括中国古代城市发展、商业等的演变特色。
4.感情态度与价值观商业的产生是经济发展的结果，反过来又促进经济的发展；古代的重农抑商总的来看违反了历史潮流，是造成农耕社会发展迟滞和漫长的主要要素。
三、教课重、难点：要点：古代中国商业发展的概貌难点：重农抑商政策的原由、影响及古代商业发展的特色四、教课方法：1.表格概括法2.合作研究法3.解说法五、教课过程 :【导入新课】（多媒体展现仙游街道图片和本课要学习的主要问题）导语：商业与我们的生活息息有关，俗语说：“无商不活” ，今日在我们生活中衣，食，住，行哪样都离不开商业，我们一走出校门，商业和商品的气味无时不在，无处不在。
那么古代的商业发展状况如何呢？我们的先人是否是只有“日出而作，日落而息”商业活动呢？这节课就让我们一同去探访中国古代商业与城市的发展历程，业发展的物点以及重农抑商思想的出现和影响。
（多媒体出示课题“第 5 课农耕时代的商业与城市”）【解说新课】一、商业的发展多媒体打出古代商业发展概貌的表格，请学生预习课本第一目的内容，应朝代商业发展的状况。
时间发展情况的生活，他们有没有从中思虑古代商依据时间提示找出相原始社会末期商代周代春秋战国隋唐宋元明清师：第一来看一下原始社会的商业的发展状况生：产生以物易物师：原始社会末期，跟着节余产品的出现、社会分工的发展，在氏族部落之间和氏族内部有时出现以物易物的互换行为，产生了原始商业。
师：接下来我们看一下商代期间的发展生：商代出现职业商人和最早的钱币师：商代的商业活动已达到相当高的水平，产生了特意经过物件互换牟利的职业商人和最早的钱币。