基于农村小学数学后进生成因及转化的分析
小学数学学习后进生的形成原因及转化策略
小学数学学习后进生的形成原因及转化策略小学数学学习后进生指的是在学习数学方面相对于同龄学生而言进展较慢的学生。
造成小学数学学习后进生的形成原因有多种，主要包括以下几个方面：1. 基础知识薄弱：有些学生在入学前的幼儿园或家庭教育中，缺乏对数学基础知识的系统学习，使得进入小学后面对新的数学知识掌握困难。
2. 学习态度不端正：有些学生对数学学习抱有消极的态度，对数学缺乏兴趣，缺乏积极主动的学习态度和学习习惯，导致学习效果不佳。
3. 学习方法不当：一些学生缺乏正确的学习方法，没有掌握好数学的学习技巧和策略，导致学习效果低下。
4. 家庭环境影响：不良的家庭环境也会对学生的数学学习造成一定的影响。
家庭对数学学习的重视程度、家庭成员对数学的态度等都会对学生的学习产生影响。
为了帮助小学数学学习后进生提高学习水平，可以采取以下策略：1. 针对个体差异制定个性化教学计划：针对不同学生的不同情况和需求，制定适合他们个体差异的教学计划。
对于基础知识薄弱的学生，可以通过补习或辅导等方式加强基础知识的学习。
2. 创设良好的学习环境：营造积极向上的学习氛围，让学生对数学学习产生兴趣和动力。
可以组织数学竞赛、数学游戏等活动，激发学生的学习热情。
3. 激发学生的兴趣：通过生动有趣的教学内容和教学方法，激发学生对数学的兴趣。
可以运用多媒体教学、实践教学等方式，培养学生对数学的喜爱和主动学习的态度。
4. 教学方法多样化：针对不同学生的学习风格和能力特点，采用多样化的教学方法，让学生能够在不同的学习环境中得到适应和发展。
可以融入合作学习、探究学习、启发式教学等方式，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
5. 家校互动：家庭与学校之间的互动合作是帮助学生提高数学学习水平的关键。
学校可以定期与家长进行沟通，了解学生的学习情况和困惑，提供及时的指导和支持。
家长也应该积极参与学生的学习，创造良好的家庭学习氛围。
通过以上的策略，可以有效帮助小学数学学习后进生提高学习水平，促进他们的全面发展。
小学数学后进生现象与有效转化的实现
小学数学后进生现象与有效转化的实现小学数学是我们学习的基础，它的掌握程度对于以后的学习起着至关重要的作用。
然而，在现实生活中，我们经常会遇到一些小学数学后进生，使得他们无法跟上其他同学的步伐。
这种现象不仅给孩子自身的学习带来困难，还会让他们失去信心。
因此，如何有效地转化小学数学后进生的现象，是我们广大教育工作者和家长所关注的问题。
一、小学数学后进生的原因分析小学数学后进生的原因有很多，总结起来主要包括以下几个方面：1、起点基础差。
如果小学数学刚开始就掌握得不好，或者没有好好掌握学前的数学基础知识，就会造成后续跟进的难度。
2、学习态度不端正。
小学生由于年龄小，学习态度也不够成熟，有时候会比较随意，缺乏专注，对于重要性不够认真。
3、课堂学习效果较差。
小学的课堂教学时间相对较短，老师面对的学生也相对较多，如果孩子上课跟不上进度，或者对老师的讲解不理解，那么就很容易对成绩产生不利影响。
二、小学数学后进生的有效转化方法1、找问题的症结。
想要彻底解决小学数学后进生的问题，首先要深入了解问题根源，找到症结。
掌握问题根源之后才能有针对性地制定措施，才能达到事半功倍的效果。
2、个性化帮助。
每个小学生的学习特点都有所不同，因此，对于数学后进生，我们更应该注重个性化帮助。
可以根据孩子的兴趣，制定学习计划，采用不同的教学方法，从而更好地激发孩子的学习兴趣和教学热情。
3、寻找外部帮助。
除了教师和家长的帮助外，我们还可以寻找外部力量，比如寻求专业机构的协助。
有一些线上和线下的培训机构，可以提供针对性的辅导方案，从而让孩子更好地掌握数学课程。
三、小学数学后进生的预防措施尽可能早期预防，就能够最大限度地避免孩子成为小学数学后进生。
以下是我们可以采用的预防措施：1、打好学前基础。
数学基础，尤其是学前数学基础，决定了孩子更深入的学习能力，所以很重要。
2、培养良好的学习习惯。
良好的学习习惯是孩子取得学习成绩的关键。
小学生每天时间都有限，要好好规划时间，最大限度地提高自己的学习效率。
农村小学数学后进生的转化初探
农村小学数学后进生的转化初探随着农村教育的不断发展，越来越多的孩子有了接受教育的机会。
由于家庭环境、学校条件等因素的限制，农村小学数学后进生的问题仍然比较突出。
这些孩子在数学学习方面存在着种种困难，而他们的转化问题也成为了教育界关注的焦点。
本文将探讨农村小学数学后进生的转化问题，并提出一些初步的解决方案。
一、农村小学数学后进生的现状农村小学数学后进生在教育中一直是一个比较严重的问题。
他们通常在数学学习上存在以下几个方面的困难：一是基础薄弱，对基本的数学知识掌握不牢固；二是学习方法不当，缺乏有效的学习方法和技巧；三是缺乏学习兴趣，导致学习动力不足；四是缺乏数学思维能力，无法有效地解决数学问题。
这些困难导致他们的数学成绩一直处于较低水平，形成了一定的局面。
农村小学数学后进生的转化问题也是一个比较值得关注的话题。
如何帮助这些孩子转化，提高他们的数学学习能力，一直是教育工作者和家长们关注的重点。
有必要对这一问题进行深入的研究和探讨，以便找到更科学、更有效的解决方案。
农村小学数学后进生的转化问题并不是一朝一夕可以解决的，它涉及到多种因素的交织作用。
农村小学数学后进生在学习上存在的各种困难，是其转化的主要障碍。
家庭、学校、社会等方面的因素也影响着他们的转化。
家庭环境是影响农村小学数学后进生转化的一个重要因素。
农村家庭普遍条件较差，家长的文化水平和教育观念相对较低，这就导致了孩子在家庭中得不到良好的学习环境和帮助。
而缺乏家庭的支持和鼓励，很容易使孩子在学习中产生抵触情绪，从而导致学习成绩的下降。
学校教育资源的不足也是农村小学数学后进生转化的原因之一。
农村小学通常条件较差，师资力量不足，教育设施简陋，教学资源匮乏，这都给学生的学习带来了很大困难。
而对于数学后进生来说，这些问题更加突出，他们在学校里面往往得不到应有的关注和帮助。
社会环境也是影响农村小学数学后进生转化的一个重要因素。
农村社会文化水平较低，缺乏对教育的重视，这就使得孩子们在整个社会环境中得不到应有的支持和鼓励，缺乏外部的正面激励，使他们无法真正融入到学习中去。
小学数学学习后进生的形成原因及转化策略
小学数学学习后进生的形成原因及转化策略随着现代社会对数学素养要求的提高，小学数学教育越来越受到重视。
但在实际教学中，仍然存在一部分学生出现学习后进的现象，这使得教师们需要探讨问题的原因并采取相应策略加以转化。
形成原因：1.基础知识掌握不牢固。
在小学数学学习中，基础知识的掌握是极为重要的，例如小学最基本的加减乘除等计算能力。
如果基础不扎实，随着学习的深入，后面的难度会越来越大，学生会越来越跟不上。
2.个体差异较大。
每个孩子天性不同，智力、性格、兴趣等因素都不尽相同。
导致有些孩子学习过程相对较慢，需要时间来消化和理解知识点。
3.家庭环境不良。
家庭教育对孩子的影响是无法忽略的，如果学生家庭中缺乏相关的学习氛围和资源，并且家长的教育态度和方式不当，也会影响到孩子的学习情况。
转化策略：1.建立良好的学习氛围。
学习成绩不佳的学生需要在家庭和学校创造良好的学习环境，特别是在家庭教育方面要注重家长扮演的角色。
家长需要关注孩子的学习情况，并适时提供在学习上所需的帮助。
同时，学校也应该加强学习氛围的塑造，使每一个学生都有一个欢乐愉悦和放松的学习氛围。
2.形成科学的学习习惯。
良好的学习习惯是成长过程中十分重要的一部分。
虽然学习习惯的形成需要时间，但学生本身也需要有意识地加强学习能力的培养。
例如，要给学生指定一定的学习计划，增加对学科的兴趣与理解，提高自身学习兴趣的培养，养成良好的学习习惯，强化区分正确与错误的能力，使他们能够做到高效地学习。
3.采用个性化的教学方法。
尽管班级中的学生有相同的教育要求，但是针对每个学生的学习特点，需要采用个性化教学方法。
例如，对于学习成绩不好的学生，老师需要适当关注他们的学习情况，及时纠正错误，提高我认为的兴趣，调整学习计划等，使他们的学习效果得到了更好的提升。
4.加强课后辅导。
学习后进的学生，其实是教材内容的吸收存在困难，对于这部分学生来说，及时的课后辅导显得更加重要。
老师可以采用借助互联网教育资源，示范演示、亲身教授等方法，让学生有机会加强对知识点的理解和掌握。
浅谈小学数学后进生的产生原因及转化策略
浅谈小学数学后进生的产生原因及转化策略数学是一门基础学科，也是培养学生逻辑思维能力和创新精神的关键学科之一。
然而，现实中我们常常会遇到小学数学后进生，他们对数学知识掌握较为困难，成绩持续较低。
本文旨在探讨小学数学后进生的产生原因，并提出一些转化策略，以期帮助这部分学生提高数学成绩，实现全面发展。
一、产生原因1.家庭环境的影响小学数学后进生的家庭环境多数存在一定的问题。
家庭教育模式单一、家长缺乏对数学学习重要性的认知、缺乏培养学习兴趣的引导等问题，会直接影响学生的学习态度和学习效果。
2.学习方法不当小学数学后进生可能存在学习方法不当的问题。
他们缺乏合理的学习方法，对于解题思路的把握不准确，只重视记忆与死记硬背，缺乏对数学知识的理解和应用能力。
3.学习态度不端正学习态度对于学生的学习成绩有着重要的影响。
小学数学后进生往往对学习缺乏积极主动的态度，对数学抱有负面情绪，学习兴趣缺失，缺乏自主学习能力，而这些因素都会阻碍他们的进步。
4.教学方法不合理教学方法不合理也是小学数学后进生产生的原因之一。
传统的教学方法注重输入知识，而缺乏灵活运用和启发式教学，这样容易使学生对数学产生厌倦，进而呈现出成绩下滑的现象。
二、转化策略1.加强家庭教育合作家庭教育是学生学习的重要环节，通过家庭教育可以提高学生的学习兴趣和学习动力。
家长应积极参与孩子数学学习，增加数学学习的趣味性，如家庭组织数学游戏、数学故事讲解等形式，使孩子能在轻松愉快的氛围中学习数学。
2.调整学习方法针对小学数学后进生，学校和教师可以引导学生调整学习方法，提倡采用系统化的学习方法，如培养学生的问题意识和思考能力，引导学生多进行图形化表示等。
此外，教师还可以提供多样化的练习题目和解题方法，逐渐培养学生对数学的兴趣和自信心。
3.建立良好的学习氛围学习氛围对学生的学习效果有重要影响。
学校和教师可以通过多样的课堂活动设置，如小组合作学习、游戏化学习等，使学生能更广泛地参与到数学学习中，培养他们的团队协作精神和学习兴趣。
浅谈小学数学后进生的产生原因及转化策略
浅谈小学数学后进生的产生原因及转化策略小学阶段是孩子数学基础知识的学习和积累阶段，对于数学后进生来说，他们在数学学习中遇到了一些困难和挑战。
这些困难和挑战的产生原因多种多样，但主要可以归结为个人因素、学校因素和家庭因素。
针对这些原因，我们可以采取一系列转化策略来帮助数学后进生克服困难，提高数学学习成绩。
首先，个人因素是数学后进生产生困难的重要原因之一。
对于一些学生来说，可能是由于学习方法不当、学习态度不端正等原因导致数学学习效果不佳。
针对这些个人因素，我们可以采取以下策略：一是建立正确的学习方法。
数学学习需要灵活运用各种方法，培养探索性学习的习惯。
学生可以通过阅读教材、做习题等多种方式来提高数学学习的效果。
二是培养良好的学习态度。
学生应该保持积极的学习态度，相信自己可以学好数学。
同时，还需要耐心和恒心，在面临困难时不气馁，勇于迎接挑战。
除此之外，学校因素也是影响数学后进生困难产生的重要原因之一。
学校在教学方法和教学资源上的不足，以及课程的进度安排等问题都可能导致部分学生无法跟上数学学习的步伐。
因此，我们可以采取以下策略来帮助数学后进生：一是重新调整教学方法。
学校可以尝试采用更加生动、直观的教学模式，让学生能够更好地理解和消化数学知识。
二是提供个性化的辅导服务。
学校可以组织专门的数学辅导班，针对数学后进生进行一对一或小组的辅导，帮助他们解决具体的数学问题。
最后，家庭因素也是影响数学后进生困难产生的一个重要原因。
家庭教育环境的不良会给学生带来很大的负面影响。
因此，家庭应该采取以下策略来帮助数学后进生：一是树立正确的家庭教育观念。
家长应该重视孩子的数学学习，不仅关心孩子的学习成绩，更关注孩子的学习兴趣和学习能力。
二是提供良好的学习环境。
家庭应该为孩子提供一个宽松、安静的学习环境，避免干扰和嘈杂的因素对孩子学习的影响。
综上所述，小学数学后进生产生困难的原因多种多样。
在转化策略上，我们可以从个人因素、学校因素和家庭因素入手，采取相应的策略来帮助数学后进生克服困难，提高数学学习成绩。
浅谈小学数学后进生的产生原因及转化策略
浅谈小学数学后进生的产生原因及转化策略数学作为一门基础学科，对孩子的综合素质培养起着至关重要的作用。
然而，在小学阶段，我们常常会遇到一些数学后进生，他们在数学学习中遇到困难，进展较慢。
那么，小学数学后进生产生的原因是什么？为了帮助这些学生尽快转化，我们需要采取哪些策略呢？一、后进生成因。
1.学习困难。
小学数学知识是建立在基础数学技能上的，如加减法、乘除法和一些简单的问题解决能力等。
然而，有些学生可能由于学习方法不当，对基础知识的掌握不够牢固，导致后续的学习困难。
2.兴趣不浓。
对于小学生来说，数学学习的内容对他们来说可能显得枯燥乏味。
如果一位学生缺乏对数学的兴趣，难以主动投入到学习中，可能会导致学习进步缓慢。
3.动手能力差。
小学数学学习不仅仅是理论的学习，还需要学生具备一定的动手操作能力，如绘制图表、测量长度、解决问题等等。
一些学生可能由于动手能力差，无法进行有效的实践操作，因此在数学学习中表现相对较差。
4.学习环境影响。
学习环境对学生的影响不可忽视。
一些学生可能来自于家庭环境较差，学习资源有限，缺乏良好的学习氛围和鼓励，从而影响了他们的学习动力和积极性。
二、转化策略。
1.个性化教学。
针对数学后进生成因，教师应根据每个学生的实际情况进行个性化的教学辅导。
通过了解学生的学习特点和问题，制定相应的学习计划，关注学生的薄弱环节，为他们提供有效的帮助。
2.调整教学方法。
对于数学学习兴趣不浓的学生，教师应选用适当的教学方法，增加教学的趣味性和实用性。
例如，可以通过游戏、实验、故事等方式让学生对数学感到有趣，并且能在实际生活中运用所学知识。
3.培养学习习惯。
培养良好的学习习惯对解决后进生问题至关重要。
教师和家长可以共同制定学习计划、制定合理的学习时间表，并关注学生的学习进展情况。
逐步培养学生自觉学习、坚持不懈的品质。
4.家校合作。
家庭和学校是孩子成长的两大环境，家长在孩子的学习过程中起到重要的支持作用。
教师可以与家长密切沟通，了解学生在家的学习情况，提供家庭作业指导，并鼓励家长培养孩子对数学的兴趣。
浅议农村小学数学后进生成因及转化对策
浅议农村小学数学后进生成因及转化对策随着农村经济的发展，农村小学教育的普及程度得到了明显提高。
然而，在农村小学的数学教学中，仍然存在着一些学生数学后进的问题。
这不仅影响了学生的学习兴趣和成绩，也制约了农村小学教育的质量。
因此，深入探讨农村小学数学后进生成因及转化对策，是当前教育改革和教育发展的紧迫任务。
一、农村小学数学后进生成因1.教学方法不当农村小学教师在数学教学中往往过分注重知识点的灌输，缺乏启发性教学和趣味性教学，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
2.教育资源贫乏相较于城市小学，农村小学的教育资源相对匮乏，教材、教具、教学设施等方面缺乏保障，限制了学生的自主学习和素质发展。
3.学习环境不良农村小学的学习环境相对较差，教室条件差、学习氛围薄弱、家庭教育水平低等因素，使得学生的学习动力受到了不利影响。
4.缺乏学习方法由于农村小学的学习资源相对有限，学生在学习方法上缺乏指导和引导，对解题技巧和思维方法的掌握不足，导致数学学习成绩下滑。
二、转化对策1.改善教学方法农村小学教师应提倡启发式教学方法，激发学生的学习兴趣和自主性。
通过举一反三、情境模拟等方式，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
同时，注重培养学生的实践动手能力，让学生感受到数学在实际生活中的应用。
2.加强教育资源建设农村小学应加大对教育资源的投入，完善教材、教具、教学设施等方面的设施，为学生的学习提供良好的环境和条件。
此外，可以借助现代技术手段，如互联网、多媒体等，扩大学生的学习范围和资源渠道，提高学习的自主性和广度。
3.改善学习环境农村小学应加强学习环境的改善，提供良好的教室条件，创建良好的学习氛围，激发学生的学习热情。
同时，通过与家长的互动，提升家庭教育水平，合理安排学生的课余时间，让学生在良好的学习环境中充分发展和成长。
4.培养学习方法农村小学可以开设学习方法课程，教导学生正确的学习方法和技巧。
通过针对性的指导，让学生掌握科学有效的学习方法，提高学习效果。
小学数学学习后进生的形成原因及转化策略
小学数学学习后进生的形成原因及转化策略小学数学是基础学科，适合学龄前儿童入门学习。
学习数学能锻炼孩子的思维能力、逻辑思维能力等。
但是，一些孩子在学习数学的过程中，可能会遇到一些困难，导致成为后进生。
下面我们来分析一下小学数学学习后进生的形成原因及转化策略。
1. 教育环境不够理想：小学的教育环境决定了孩子的学习成就，学习环境如果不好，会影响孩子的学习兴趣和学习效果。
2. 家庭教育不到位：家长对孩子的学习很有影响力，如果孩子在家时，家长不关心孩子的学习，不给予孩子学习帮助和指导，就难以培养孩子的学习兴趣和自学能力，孩子就很容易成为小学数学学习后进生。
3. 情商和学习能力差：情商低的孩子常常情绪波动大，专注力差，难以集中精神学习。
同时，学习能力低的孩子在面对问题时很难找出正确的解决办法，就容易被小学数学难倒，无法适应学习要求。
4. 学习方法不正确：有些孩子学习方法不科学，比如有的孩子不会背诵公式，只会死记硬背，这种方法在学习数学上起不到实际作用，只会浪费时间。
有的孩子只注重计算结果，而不重视计算过程和计算方法，这使得孩子的数学基础很不牢靠，难以适应学习要求。
1. 优化教育环境：小学数学教学需要符合儿童心理发展的规律，教学内容要简单易懂，教学方式要生动有趣。
同时，在教育环境方面还需要各方面资源的支持，比如教学设备、教案等等，这些都是教学质量高低的重要标志。
2. 家庭教育要到位：家长是孩子的第一个老师，在孩子的成长中起着至关重要的作用。
因此，家长应该注重孩子的学习，及时关注孩子的学业表现，帮助解决学习中的困难，培养孩子的自学能力和兴趣。
3. 培养情商和学习能力：情商和学习能力是小学生学习成功的关键。
因此，家长应该注重培养孩子的情感素质，增强对学习的兴趣，提高孩子的学习能力，激发孩子的自主学习能力。
4. 改进学习方法：孩子应该学会科学的学习方法。
家长可以给孩子进行具体指引，例如，指导孩子如何背诵数学公式，如何解题，如何激活自己的思维，帮助孩子树立正确的学习理念和方法。
小学数学后进生问题产生归因及对策
小学数学后进生问题产生归因及对策小学数学作为基础学科之一，在小学阶段就是孩子们掌握的必修课程之一。
一些学生在学习数学方面却表现较差，成为小学数学后进生。
这些小学数学后进生的问题产生归因及对策是教育工作者和家长需要认真思考和关注的问题。
一、问题产生的归因1. 学习基础薄弱小学数学后进生的学习基础往往比较薄弱，导致后续的数学学习困难重重。
这可能是由于幼儿园和学前班阶段，没有得到很好的数学启蒙教育，基础知识未夯实的原因。
对于某些学生来说，学习数学的起点并不高，导致后来的学习压力加大。
2. 学习方法不当一些小学数学后进生在学习方法上存在问题。
他们可能没有掌握科学的学习方法，对数学知识的学习缺乏系统性和规划性，导致效率低下，进而产生厌学情绪。
3. 学习动力不足学习数学需要一定的动力和毅力，小学数学后进生通常缺乏这方面的支持。
可能是由于学习兴趣不浓厚，缺乏目标规划，缺乏家长和老师的鼓励和支持等原因。
4. 学习环境影响学习环境也是小学数学后进生问题产生的一个归因。
有些学生家庭环境较差，家长没有时间和精力去关注孩子的学习，导致学习情绪和动力不足。
学校教育环境和师资力量同样对学生的学习成绩产生着影响。
二、应对策略1. 加强基础训练对于小学数学后进生，首要的方法是加强基础的训练，让学生牢固掌握数学的基础知识。
可以通过增加课外辅导，有针对性地进行补习，巩固基础知识。
小学数学后进生学习方法的培养也是至关重要的。
家长和老师可以共同培养学生良好的学习习惯，指导学生建立科学有效的学习方法，让学生掌握适合自己的学习方法。
3. 激发学习兴趣激发学生学习兴趣同样是应对小学数学后进生问题的有效策略。
家长和老师可以通过多种形式的教学，让学生对数学感兴趣，提高学习的积极性和主动性。
4. 家校合作家校合作对于解决小学数学后进生问题同样至关重要。
家长和老师要建立起良好的沟通机制，密切关注孩子的学习情况，共同制定解决问题的策略，做到家校共育，帮助学生克服学习困难。
浅议农村小学数学后进生成因及转化对策
浅议农村小学数学后进生成因及转化对策随着农村教育的发展，农村小学的数学教育也面临着诸多挑战。
相比城市小学，农村小学的数学教学条件相对较差，教育投入不足、教师队伍结构不合理、教育环境差等问题使得农村小学存在一定数量的数学后进生。
本文将从数学后进生成因及转化对策两方面对农村小学数学后进问题进行浅议。
一、农村小学数学后进生成因1.教育投入差。
农村小学教育资源相对城市小学较为匮乏。
教学设备陈旧、图书资料匮乏，这就使得学生们在学习数学时可能会受到一定的影响。
2.师资队伍结构不合理。
农村小学的教师结构普遍偏老，师资力量不够强大。
由于师资力量不足，教师在教学中可能不能全面有效地指导学生，从而使得一些学生容易出现数学学习困难。
3.教育环境差。
农村小学的教育环境普遍较差，影响了学生的学习积极性。
缺少良好的学习氛围和优秀的角色榜样，学生可能容易产生厌学情绪，无法主动投入到数学学习中去。
二、农村小学数学后进转化对策1.加大教育投入力度。
政府要加大对农村小学数学教育的投入力度，改善教学设备条件，提供更多的教育资源。
同时，学校和家长也要共同努力，积极为学生提供必要的学习工具和参考资料，营造良好的学习环境。
2.优化师资队伍结构。
政府要加大对农村小学教师队伍的培养力度，鼓励有志于从事教育事业的优秀人才前往农村从教。
同时，教师也要积极自我提升，提高教学水平，不断更新教育理念和教育方法。
3.营造良好的学习氛围。
学校和家长要共同努力，营造良好的学习氛围。
学校可以组织各种科技、文艺、体育等活动，激发学生对数学学习的兴趣。
家长要重视孩子的数学学习，给予他们充分的支持和鼓励，创造良好的家庭学习环境。
4.个性化教学。
针对农村小学数学后进生的特点，采取个性化教学的方法。
教师要关注每个学生的具体情况，找出他们的数学学习困难所在，采取相应的教学措施，帮助他们克服困难。
5.提供多样化的学习资源。
鼓励学校和家庭提供多样化的学习资源，例如课外读物、教育软件和互联网资源等，帮助学生在课余时间进行自主学习，提高数学学习能力。
浅谈小学数学后进生的产生原因及转化策略
浅谈小学数学后进生的产生原因及转化策略小学阶段是孩子学习数学的起点，也是数学基础知识的奠基阶段。
然而，在教学实践中我们会发现，有一部分学生在数学学习中表现较为落后，即所谓的数学后进生。
对于这类学生，我们需要深入了解其产生原因以及相应的转化策略，以帮助他们克服学习困难，提高数学学习效果。
一、产生原因：1. 学习态度与学习方法不当小学数学学习需要学生主动参与，但有些学生对数学学习抱有消极态度或缺乏兴趣，他们不够重视数学学习，导致学习主动性不高，无法形成良好的学习习惯和方法。
2. 基础不牢固数学学科是渐进性的，后续知识的学习需要依赖前期知识。
如果学生的数学基础薄弱，没有掌握前期知识，就难以理解和掌握后续知识，容易形成学习障碍。
3. 教学方法不合理教师在授课中，有时忽视了学生的个体差异，采用的教学方法不够多样化、灵活性不足，导致学生理解困难，积极性下降。
4. 家庭教育不完善家庭教育是孩子成长过程中的重要组成部分。
如果家长对数学学习缺乏重视，缺乏对孩子的引导和激励，就会影响孩子形成良好的学习习惯。
二、转化策略：1. 调整学习态度与方法对于数学后进生，教师和家长应积极引导他们树立正确的学习态度，使其对数学学习保持积极的兴趣。
同时，也要帮助他们寻找适合自己的学习方法，并培养良好的学习习惯。
2. 填补基础知识的缺漏针对数学后进生的基础知识不牢固的问题，教师可以适当安排一些针对性的复习活动，帮助学生夯实基础，并提供额外练习以加强基础知识的掌握。
3. 个性化教学教师要充分了解学生的个体差异，采取个性化教学的方法。
例如，根据学生的数学水平和理解能力，提供不同难度的教学内容；适当调整教学方法，采用多媒体、实物教具等帮助学生理解和记忆。
4. 家校合作教师和家长应加强沟通，共同关注数学后进生的学习情况。
家长要积极参与孩子的数学学习，提供有效的支持和鼓励。
5. 激发学习兴趣教师可以通过与生活实际结合，设置有趣的数学问题，激发学生的学习兴趣。
浅议农村小学数学后进生成因及转化对策
浅议农村小学数学后进生成因及转化对策一、引言数学是一门重要的科学学科，对于培养学生的逻辑思维、分析能力以及解决实际问题的能力具有重要作用。
然而，在农村小学中，我们常常会发现一部分学生存在数学学习的后进现象，这不仅影响了他们自身的发展，也制约了农村教育的进步。
因此，深入探讨农村小学数学后进的成因，并提出相应的转化对策，具有重要的意义。
二、农村小学数学后进生成因1.教育资源不均衡农村地区的教育资源相对于城市地区依然存在很大的差距。
农村小学在教师配备、教学设备、教学环境等方面与城市小学相比存在明显的不足，这使得学生们在数学学习中无法享受到优质的教育资源。
教师缺乏专业培训，教学经验有限，往往难以利用多种教学手段激发学生的学习兴趣和主动性，从而导致部分学生在数学学习中难以取得进步。
2.学校和家庭教育环境不利于数学学习农村小学学生家庭环境一般较为贫寒，家长对于学生的学业重视程度不高，缺乏对数学学习的正确引导和支持。
很多学生在家庭环境的影响下，缺乏数学学习的兴趣和积极性，没有良好的学习氛围。
而学校方面也往往缺乏系统的数学教学方法和资源，无法为学生提供良好的学习环境和条件，这使得学生在数学学习中存在许多障碍。
3.学习态度和方法不正确一些农村小学学生在学习数学时存在消极的学习态度和错误的学习方法。
他们往往抱着应付态度去学习数学，对于解题过程不注重思考，缺乏创新意识和实践动手能力。
同时，一些学生的学习方法存在问题，常常死记硬背概念和公式，无法理解数学的本质和应用，从而使得他们在数学学习中难以获得真正的提高。
三、农村小学数学后进转化对策针对农村小学数学后进的生成因，我们可以采取以下对策来解决问题。
1.优化教育资源配置政府应注重农村小学的教育资源配置，增加农村小学的教师编制，提供更多的教学设备和教学资料，改善学校的教学环境和条件。
同时，加大对农村小学教师的培训力度，提高他们的专业素养和教育教学水平，使他们能够更好地教授数学知识。
浅议农村小学数学后进生成因及转化对策
浅议农村小学数学后进生成因及转化对策随着社会经济的发展，农村教育在不断地得到改善，但农村小学数学后进问题却仍然存在。
对于这一问题，本文将从其生成因素和转化对策两个方面进行浅议，以期能够对农村小学数学后进问题有一个更为全面的认识，并为解决这一问题提供一些思路和建议。
一、生成因素1、教育投入不足相比于城市，农村地区的教育资源相对匮乏，教育经费支出不足，在教育硬件设施、师资力量和教学资源的配置等方面比城市有所欠缺。
这会影响到农村小学数学教育的质量，进而导致一部分学生在数学学习方面成绩较差。
2、家庭教育不足农村地区的教育环境相对封闭，家庭教育往往是影响儿童成长的重要因素。
但由于农村家庭文化水平较低，教育观念落后，部分家长未能给予孩子足够的教育支持，甚至忽视了孩子在数学学习方面的需求，许多儿童在家庭教育方面往往得不到足够的关注和指导。
3、课程安排不合理均衡的课程设置是保证学生全面发展和培养兴趣的重要途径。
但是，部分农村小学数学课程设置过于单一、考试压力过大，给学生带来了很大的负担，往往使一部分学生缺乏积极性。
4、教学方式不当教学方式的不同会影响到学生的学习方式和学习能力，而很多农村小学的数学教学方式仍停留在传统的板书、讲授、应试模式下，相应的数学教师的数学教学方法及知识水平也相对较低，难以针对性地帮助学生解决具体数学问题，从而导致学生数学成绩较差。
二、转化对策1、增加教育投入增加对农村教育的投入，提高教育经费占比和教育经费分配比例，使得教育经费能够充分发挥效用，为农村小学提供更优质的教育资源。
2、加强家庭教育教育家长，使其了解数学教育的重要性和对孩子未来发展的优势，建立家庭教育协调机制，注重家庭教育对孩子数学教育中的转化和帮助。
3、合理设置课程通过学科整合、课程变革、课程多样化等措施，使数学课程与其它学科之间相互衔接，增加课程的多样性和趣味性，提高学生的参与度和学习积极性，达到培养学生兴趣和能力的目的。
4、优化教学方式针对性地进行教学，根据学生的实际情况，采用不同的教学方式和手段，在针对性教学方面注重“因材施教”，比如分层次教学、以游戏形式进行教学、举一反三的教学方法等，更好地帮助学生解决数学学习中的难点。
浅议农村小学数学后进生成因及转化对策
浅议农村小学数学后进生成因及转化对策随着农村教育事业的发展，农村小学教学质量也在逐渐提高。
然而，尽管有了一定的改善，但农村小学依然存在一些数学后进学生。
这些学生的学习成绩相对较差，这是一个令人关注的问题。
本文将探讨农村小学数学后进生成因及转化对策。
一、农村小学数学后进生成因1.家庭因素。
农村家庭普遍受到文化知识水平的限制，许多父母没有受过正规的教育，无法给予孩子良好的学习指导。
同时，家庭经济状况也可能对孩子的学习产生影响，缺乏必要的学习资源和教育支持。
2.教学方式。
农村小学教学资源相对有限，一些农村小学教师师资弱，教学水平相对较低。
教师可能缺乏专业知识和教学经验，无法灵活运用教学方法，无法满足不同学生的学习需求。
3.学习环境。
农村小学的学习环境相对较差，教室设施不完善，课堂教学中缺乏实践和互动环节，学生的学习积极性和兴趣难以激发。
4.心理素质。
农村小学学生心理素质薄弱，自信心低，缺乏学习动力和自主学习能力。
面对数学困难，他们容易产生挫败感和焦虑情绪，从而影响学习效果。
5.教育观念。
农村教育观念相对传统，注重应试教育，忽视培养学生的兴趣和能力。
这种教育观念容易让学生对数学失去兴趣，造成学习障碍。
二、农村小学数学后进转化对策1.改善家庭环境。
通过开展家庭教育活动，帮助农村家长提高文化知识水平，引导他们关注孩子的学习，从而给予孩子良好的学习指导和支持。
同时，通过提供一些教育资源，帮助缺乏经济条件的家庭提供学习资源。
2.提高教师素质。
加强农村小学教师培训，提高教师的教育水平和教学能力。
引进一些优秀的教师到农村小学任教，为农村小学教师提供跨校交流的机会，提高其教学经验和教学能力。
3.改善学习环境。
加强农村小学的基础设施建设，完善教室设施，提供良好的学习环境。
同时，鼓励教师开展多种形式的教学活动，增加实践和互动环节，激发学生的学习兴趣。
4.培养学生的心理素质。
加强农村小学的心理健康教育，帮助学生树立正确的学习态度和信心。
小学数学学习后进生的形成原因及转化策略
小学数学学习后进生的形成原因及转化策略随着教育的普及和教学水平的不断提高，小学阶段的数学学习已经成为每个孩子必须面对的课程。
有些学生在数学学习中表现较为困难，甚至成为所谓的“后进生”。
这些学生通常在数学学习上存在着各种问题，比如理解能力不足、数学基础薄弱、学习动力不足等。
那么，造成小学数学学习后进生的形成原因是什么？又应该如何制定转化策略呢？本文将从这两个方面进行探讨。
1.学习动力不足学习动力不足是导致小学数学后进生出现的常见原因。
有些学生对数学学习缺乏兴趣，认为数学是一门枯燥的学科，对学习数学产生了抵触情绪。
这种情况下，他们在学习数学时往往精神不集中，效果不好。
2.数学基础薄弱一部分小学数学后进生的形成可以追溯到他们的数学基础不牢固。
初等数学的内容主要是算术、几何等方面的基础知识，如果在这一阶段基础不好，那么对未来的学习会产生很大的影响。
3.学习方法不当一些小学数学后进生在学习方法上存在较大问题，比如不会灵活运用解题方法、计算疏忽等。
这样就会导致他们在数学学习中出现了困难。
4.家庭环境因素家庭环境对孩子的成长有着重要的影响。
如果孩子在家庭中得不到良好的支持和鼓励，就会对数学学习产生不良影响。
家长对数学学习抱有敌意、不给予足够的关注，或是缺乏相应的辅导支持，都将使孩子在数学学习上呈现出明显的后进状态。
5.自身因素在一定程度上，小学数学学习后进生的形成也和个体的心理因素有关。
比如情绪不稳定、自卑感强烈、缺乏学习自信心等都会对数学学习产生负面影响。
解决学习动力不足的问题是转化小学数学学习后进生的关键。
教师可以通过创设多样化的教学场景，激发学生的学习兴趣，增强他们对数学学习的积极性。
家长也可以在家庭中给予孩子一定的激励和奖励，使他们对数学学习产生内在的动力。
对于数学基础薄弱的学生，要想提升他们的数学学习水平，首先需要夯实他们的数学基础知识。
教师可以通过有针对性的辅导和训练，弥补学生在基础知识上的不足，提高他们的学习效果。
农村小学后进生成因及转化策略的研究-后进生转化
农村小学后进生成因及转化策略的研究-后进生转化第一篇：农村小学后进生成因及转化策略的研究-后进生转化农村小学后进生成因及转化策略的研究【前言】后进生通常是指那些思想品德和学习落后或缺点较多的学生。
这些后进生的教育一直困扰这教学实体及教育者,对教育教学工作正常进行产生不良影响,已成教育教学中一个难题,能否转化好后进生的工作,以直接关系到全面贯彻国家教育方针和建设和谐校园的重大问题.农村小学教师努力做好后进生的转化尤为重要,是全面提高教学质量的客观要求.后进生形成的原因是复杂的、多方面的：又自身原因、社会因素、家庭因素和学校因素。
因此，教师要必须做好对后进生的成因进行认真的调查研究，根据每个学生具体的心理特征、情况，对症下药、因材施教，采取灵活多样的教育方法做好对后进生的转化教育工作。
【主体】在农村小学，由于环境和学生自身等方面的原因，造成了现阶段小学班级中出现了一些学习和思想品德落后的后进生。
这些学生学习不用功、不守纪律，甚至调皮捣蛋对教师教学工作的正常进行起着不良影响，扰乱正常的教学秩序，影响教学质量的提高，也不利于国家“以人为本、素质教育”等战略目标的实现和教育改革的深入发展。
这些后进生在一个班级中往往有着极大的影响力，其自身也具有巨大潜力。
因此努力转化好过后进生问题是第一线教师必须履行的责任，也是全面提高教育质量和全面实施素质教育的必经之路。
一、农村小学后进生形成的原因1、自身原因：李晓玉在《浅析农村“后进生”心心理及转化策略》中表明，后进生普遍存在懒惰、意志薄弱、缺乏信心和勇气依赖性较大、自控能力弱。
外因是实物变化发展的条件，内因是根据，外因通过i因起作用。
因此，要转化后进生，其自身的原因是关键。
2、家庭因素和社会因素：徐启忠在《农村小学后进生的特点及其教育》中指出，由于农村群众受封建思想的影响较深，重男轻女现象十分严重，有些家长认为“女孩子早晚都是人家的，念书没有用”。
所以多数家长让女孩子在家哄小孩活做家务，一到农忙季节女孩子缺席较多。
浅议农村小学数学后进生成因及转化对策
浅议农村小学数学后进生成因及转化对策一、引言数学作为一门基础学科，对学生的综合能力和思维能力具有重要的影响。
然而，在农村小学中，存在着大量的数学后进学生。
他们在数学学习中存在着种种问题，如兴趣不浓、基础薄弱、思维能力不足等。
本文将从教育环境、教育资源、教学方法等方面分析农村小学数学后进生成因，并提出转化对策。
二、农村小学数学后进生成因1.教育环境不利农村地区的教育环境相对较差，学生的学习氛围不浓。
家庭经济状况和文化素质低下是农村学生数学后进的主要原因。
他们缺乏许多城市学生所拥有的学习资源和对数学教育的重视。
2.教育资源匮乏农村地区的教育资源相对紧缺，教员素质也不高。
一些农村小学的数学教师缺乏专业水平，教学方法单一，难以帮助学生培养良好的数学思维能力。
3.教学方法不当一些农村小学的数学教学方法不合理，教学内容过于注重记忆和机械运算，缺乏培养学生的逻辑思维和创新能力。
同时，教学内容与学生的实际生活相脱离，导致学生对数学产生兴趣的丧失。
三、农村小学数学后进转化对策1.创造良好的教育环境农村小学应该加强对学生家庭教育的指导，提高家长对数学教育的认识和重视程度。
同时，学校应创造良好的学习环境，建设舒适的教室和图书馆，为学生提供良好的学习条件。
2.提供优质教育资源农村小学应加大对教育资源的投入，提供更多的数学教学材料和教学设备。
鼓励教师参加培训，提高其数学教学水平。
同时，引入优秀的数学教师，提供优质的教学资源，激发学生对数学的兴趣。
3.改进教学方法农村小学的数学教学应注重培养学生的创新思维能力。
教师应选择灵活多样的教学方法，引导学生主动思考和解决问题，提高学生的数学思维能力。
教学内容要与学生的实际生活紧密结合，增强学生的学习兴趣。
4.加强课外辅导农村小学应加大对数学后进学生的课外辅导力度。
通过开展数学兴趣小组、课外辅导班等活动，为学生提供更多的学习机会和交流平台。
同时，鼓励学生参加各类数学竞赛，激发他们的学习动力。
农村小学数学后进生转化的实践与思考
农村小学数学后进生转化的实践与思考随着我国农村教育的不断发展，农村小学数学教育的质量也在不断提高。
由于农村师资力量、学生家庭环境等差异因素的影响，一些学生在数学学习中仍然存在后进甚至落后的现象。
如何帮助这些数学后进生实现转化，提高他们的数学学习成绩，成为了农村小学数学教师们面临的一项严峻挑战。
本文将结合实际工作经验，探讨农村小学数学后进生转化的实践与思考。
一、了解后进生的原因农村小学数学后进生存在的原因较为复杂，主要包括教师教学水平不高、学生学习动力不足、家庭教育环境贫困等方面。
教师在数学教学中可能存在教学方法单一、教材选用不当、课堂教学氛围不活跃等问题，这些都会影响学生的学习效果。
由于农村学生家庭经济条件相对较差，他们可能缺乏对数学学习的积极性与动力，容易产生自卑情绪，从而导致学习障碍。
一些学生在数学学习中可能存在基础薄弱、学习态度不端正等问题，导致学习成绩滑坡，成为数学后进生。
针对以上问题，我们需要通过多种渠道了解学生的家庭环境、学习动力、学习态度等情况，并与学校其他教师、家长以及学生本人进行深入交流，探讨后进生存在的原因，为今后的教学改进提供有力的依据。
二、实施个性化辅导计划在了解后进生的情况后，我们需要对每位后进生制定个性化的辅导计划。
根据学生的学习水平、学习特点以及家庭环境等因素，有针对性地为他们进行辅导。
我们可以通过开展小组辅导、个别辅导等方式，针对学生的学习困难，进行有针对性的辅导。
在辅导过程中，我们不仅应该重视数学知识的讲解，更要关注学生的学习态度和学习习惯的培养，引导学生树立正确的学习观念，增强学习动力。
我们还可以利用课余时间，开展一些学科竞赛、趣味数学活动等，激发学生学习兴趣，提高他们的学习积极性。
通过这些个性化的辅导计划，可以更好地帮助数学后进生解决学习问题，提高他们的数学学习成绩。
三、营造良好的教学氛围良好的教学氛围对于数学后进生的转化至关重要。
在课堂上，我们应该尽量采用多种教学手段，灵活运用教学资源，增加教学内容的多样性，提高教学效果。
浅析新课改下农村小学数学后进生的转化
浅析新课改下农村小学数学后进生的转化新课程改革以来，国家对教育的重视程度不断提高，尤其是针对农村小学数学后进生的转化工作，也得到了更多的关注和投入。
在新课改的推动下，农村小学数学教育取得了长足的进步，后进生的转化也取得了可喜的成就。
本文将从农村小学数学后进生的现状分析、新课改下的转化机制和转化实践三个方面来浅析新课改下农村小学数学后进生的转化。
一、农村小学数学后进生的现状分析在农村地区，由于教育资源的不足以及师资力量的薄弱，导致农村小学数学教育存在较大的差距，尤其是一些后进生更容易因为种种原因而产生学习困难。
农村小学数学教师的师资力量相对较弱，部分教师的教学水平和教学方法已经跟不上时代的发展要求，这导致了教育教学质量的下降。
农村小学的教育资源匮乏，校园环境相对落后，教学设备不完善，教学用具和教学材料较为简陋，这也制约了学生的学习效果。
农村学生的家庭条件普遍较差，家庭教育的薄弱也使得一些农村学生缺少学习的外部条件。
农村小学数学后进生的转化工作显得尤为紧迫。
二、新课改下的转化机制新课程改革以来，国家对教育的投入不断加大，尤其是针对农村小学数学后进生的转化工作，也制定了相关政策和教育改革方案，构建了一套科学有效的转化机制。
对农村小学数学教师进行培训，提高教育教学水平。
通过定期的培训和学习，使得教师掌握新的教学理念和方法，提高教学水平和能力，实现了教师的专业化和专业发展。
加大对农村小学数学教学资源的配置和支持力度，改善农村小学的教育资源条件。
投入更多的经费和物质，改善校园环境，完善教学设备，提供更好的教学用具和教学材料，有效地改善了农村小学的教学条件。
建立健全了对农村小学数学后进生的帮扶和辅导体系，通过建立教师和家长之间的良好沟通机制，激发学生的学习兴趣和潜能，提供了更好的学习环境和学习条件，为后进生的转化提供了更多的支持和帮助。
积极开展关于农村小学数学后进生的转化研究和实践，选派专业人员深入一线调研，总结成功的经验和方法，探索出更多有效的转化措施，推动了后进生的转化工作。
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２ ． １ 加强对后进 生的了解 ， 查找造成的原 因
后 进 生 形 成 的 是 多 方 面 的原 因造 成 的 。 有 的 学 生 属 于 受 家 庭 的 环 境 的
们在不知不觉 中成 为了数 学后进 生。这 种现 象严重 的阻碍 了小 学生 自身 影响 ， 有的学生属于受学校 的影响， 针对 不同的同学 的问题 。 真正找 到影响 未来 的发展 ， 同时阻碍 了学校教育教学质量 的提 高。数学后进 生问题相应 他 们 成 为 后 进 生 的 原 因 ， 针 对 不 同 的 原 因 找 到 相 应 的 解 决 对 策 。对 后 进 生
一
பைடு நூலகம்
个 良好的数学学 习习惯和 数学思维 能力 ， 由于数 学本身 存在 的科学 性、 上半学 期 ， 数 学成绩很 不错 的 ， 但是 到 了下班学期 。 他 的成绩逐 渐开 始下
逻辑性和严密性 。 如果无法形 成好 的数学思维 能力 ， 那么学 习只会 感觉 吃 滑 ． 经过了解得知 ， 他的数学学 习方法一 直是通 过背诵 ， 很 多知识 不理解 ， 力， 时间久 了自然会产生厌 学 的情 绪。第 二， 小学 生年龄 偏小 ， 比较贪 玩 ， 但是随着知识内容的增多 。 他逐 渐感到 力不从 心 。 成 绩 自然 就下 滑 了。我 缺乏一定的 自控能力 ， 这容易 造成学 习数学 的时 间过 少 ， 由于数 学的逻辑 们 教 学 组 对 他 进 行 数 学 方 法 的 正 确 引 导 ， 通过 “ 启发式 ” 的教学方 法 ， 让他
性， 这样逐渐会使学生感到越来越难 ， 最后就不愿去学习了。 １ ． ２家 庭 环 境 原 因
的数学成绩很快得到了提 升。 相 比之前． 他 自身也感到轻松许 多。 ２ ． ３注 重培养后进生对数学 的学 习兴趣 很多情况下都是因为学生对 学习的兴趣不足导致 厌学 。 进而成 为后进
家庭环境对学生的影 响也是 多方面 的。第一 ， 父母 由于工作 比较忙 ，
教育的统一 ， 最大程度的帮助后 进生。 同时 ， 家 长也要 把孩子 在家 表现真 实、 及时的反馈给学校的教师 ， 教师根 据学生的情况及 时调整教学方 案。
３总 结
学校方面的各种 因素在该 问题 中也是不 能忽视 的。首 先。 学校教 育方 面， 由于我 国不 同地 区贫富还 是有一 定的差距 。 很 多地 区的办学 条件 比较
在农村小学教学中 。 如果教 师能够 掌握合 理的教 学方 法， 注重 培养学
１ ． １学 生 自身 方 面 的 原 因
积极调动学生学习的积极 性 ， 让学 生能够 自主 的去学 习， 在学 习 中找到快
针对学生 自身方面的原因 ， 可 以归结为 以下 几个 因素 ： 第 一， 没有养成 乐 ， 而不是在学习中产 生厌学情 绪。在我 所在 的班级 中， 有个 学生 在开学
◆ ◆ ◆ ◆
基于农村小学数学后进生成因及转化 的分析
◆ 李 茂业
（ 山东省临沂市兰山区方城镇中心小学）
【 摘要】在 当今农村 小学中都普遍存在数 学后进 生的问题 ， 这不仅影响数 学后进 生未来的发展 ， 而且 对整 个教 育教 学质 量的提 高形成严 重的障碍。究其原 因是 多方面的， 从数学后进 生的 自身原 因， 家庭环境 原 因、 学校环境原 因和社会 环境原 因多个 方面进行 了分析 ， 并 简要
介 绍 了转 化 的 策 略 。
【 关键词】农村小学
数 学后进 生
成因 转化
２数 学后 进 生 的转 化
当今 的 基 础 素 质 教 育 是 坚 持 贯 彻 “ 以人 为本 ” 的理念 ， 关心 爱 护 每 一 位
小学生的全面发展 ， 但是在农村小学 中。 有一种 现象普遍存在 。 由于数学较 强的科学性和逻辑性 ， 有一部分 小学 生对数学 的学 习产生 严重 的排斥 ， 他
的 转 化 策 略 已经 迫 在 眉 睫 。
１农 村 小 学 数 学 后 进 生 问 题 的 成 因 分 析
建立档案 ， 实时记录他 们的表现 。针对他们 的实 时表现实 时修改对策。
２ ． ２改进 教 学 方式 和 方 法 教学上 。 把原来的“ 一刀切 ” 的教学方 法改为“ 分 层 授 教 ”， 针 对 不 同 层
学校和家庭的紧密联系对 于全面 了解学生至 关重要 ． 教师应根 据后进
条件较好 ， 对孩子过于溺爱 。 在学 习上不舍得让 孩子吃苦 ， 最终 使孩子沦 落 生在学校的表现 ， 及时和家长沟通 ， 得 到家长 的配合 ， 实现学校教 育和家庭
到 后 进 生 的行 列 中去 。 １ ． ３学 校 环 境 原 因
对孩子的学 习督促 比较少 。很 多父母 都忙于 工作 、 生意 ， 完全 没 有时 间来 生。在教学中 ， 可以将课 堂搞的生动 一点 ， 例如在教学 中可 以让学 生分组 ， 管教孩子 ， 对孩子的学 习更是不管不 问， 由于 孩子年龄 比较 小。 自控能 力比 参加小组间的讨论 ， 让每一位学生都能参加进来 ， 即提 高他们学 习的兴趣 ， 较差 ， 容易造成厌学。第二 。 很 多家庭 观念落 后 ， 不 支持孩 子上学 。 认 为上 还提高了教学的整体质量 。 不会再让他们枯燥 的去学 习。 学对孩子未来没 什 么用。孩 子面对 相对 较难 的数 学 ， 逐 渐失 去学 习的 动 力， 沦落到数学后进生 的行 列 ， 更 有甚者 。 早早 的退学 了。第三 ， 很多 家庭 ２ ． ４加强学校 和家庭 间的沟通
由于造成农村小学数学后进生的原 因是 多方面的 ， 下面从后 进生 的自
身原 因， 家庭环 境原 因、 学校 环境 原 因和 社会 环境 原 因 多个 方 面进 行 了 次的学生 ， 安排不同的教学计划 。 让 学生都 能按 照 自己的情况 适度 的去学
分析。
习； 教学方法上 ， 由原来的“ 填鸭式 ” 的教学模式改为“ 启 发式 ” 的教 学 模 式 。