家访有法,爱心育人

家访有法，爱心育人

发表时间：2013-05-31T10:31:10.593Z 来源：《现代教育科研论坛》2013年第1期供稿作者：邓新林

[导读] 家访，是沟通教师、家长和学生心灵的桥梁，其作用是不可替代的。

邓新林(当阳市第二高级中学湖北当阳 444100)

【摘要】家访，是沟通教师、家长和学生心灵的桥梁，其作用是不可替代的。高中阶段是一个人价值观形成的重要时期，家访则更显得必要。家访如果能运用好恰当的方法，用爱心育人，恰似春风化雨，就能在潜移默化中感染学生，收到良好的教育效果。【关键词】家访；爱心；方式方法

高中阶段是一个人价值观形成的重要时期，而家访是沟通教师、家长和学生心灵的桥梁，其作用是不可替代的。有效的家访不仅有利于学生的健康成长，还能调动家长参与教育的积极性，使之主动、愉快地配合学校工作，促进教育教学质量的提高。家访讲究方法，用爱心育人，恰似春风化雨，能在潜移默化中感染学生，收到良好的教育效果。

1.定方案，充分准备

古人云：“凡事预则立，不预则废。”家访前首先要做好准备工作，制定切实可行的方案。比如在开学初，可根据学生的学习表现、精神状态、家庭状况等，初步制定家访实施方案，做到有目的、有计划地进行家访，如果没有特殊情况则按计划进行。在实施过程中，也可以让学生根据自己在学校与家里的学习、生活情况，主动申请教师家访，这既体现了家访的灵活性，又体现了和谐、民主、平等的新型师生关系。教师在家访前必须掌握学生的一些基本情况，如学生的爱好、优点与不足，需要解决的问题，希望家长在哪些方面配合等。然后准备好有关学生表现的各种材料，这是做好家访工作的首要条件。老师要通过准备材料，进一步熟悉和掌握学生德、智、体诸方面的具体表现，将学生在学校、年级、班级中所处的位置进行正确的定位，并在此基础上全面、客观、公正的评价学生，以避免在家长面前对学生作出 “好”与“坏”的主观简单评断。

2.选时机，家校通气

家访在准备充分后，首先要与家长预约，看双方在时间上有无冲突。家访一定要先让学生知道，最好让学生在场，营造一个民主、和谐的氛围。三方一起面谈，可以共同分析学生存在的主要问题，有针对性地提出一些意见与建议。学生一般是乐于接受的，即使当时不愿接受，还可进一步协商对策。有的学生之所以担心老师家访，主要是误认为老师是来告状的，因而对家访存有戒心；当学生真正了解了教师和家长的动机、愿望，理解了教师和家长的良苦用心之后，就会愿意接受他们的真诚帮助，这就为学生下一步发展与提高创造了良好的条件。

3.分对象，因材施“访”

对家庭贫困生，家访要“帮”。贫困生在学校是一个不可忽视的“弱势群体”。无论在农村还是城市，由于经济条件的限制，一些贫困生学习情绪极不稳定。这些学生很容易成为令人惋惜的“辍学生”。因此，教师如果能够经常性地家访，及时了解家庭实际情况与学生思想动态，并力所能及地帮助他们，就可以有效地调节他们的情绪。这对稳定班级，控制学生的流失有着重要作用。教师家访贫困生要做到三帮：①解决难题，②鼓舞士气，③激发热情，鼓舞他们乐观向上，奋发有为。对行为极端生，家访要“勤”。所谓行为极端生，是指班级中那些纪律和行为习惯极差的学生。这些学生由于家庭背景复杂，是班级中不安定的因素，是典型的“问题生”。如果对他们出现的问题不及早解决，往往会产生很大的负面影响。因此，对行为极端生的家访是教师家访的重中之重。对此类学生，不能当他们真的出现较大问题时才去家访，而应防微杜渐，预防式的进行家访，效果或许会更好一些。老师在家访时，应尽快找出他们“不良”的“病因”，及时对症下药，使他们逐渐讲规范、守纪律。对性格内向生，家访要“细”。俗话说：“江山易改，秉性难移。”由于性格内向生的成因比较复杂，他们中大多存在孤独、多疑、偏执等不良心理，在班级中经常表现为不合群、认死理和好顶牛等现象。对这些现象的处理稍有不慎，有时候就可能导致严重的后果，个别学生的极端行为还可能引起突发事件。因此，对这些学生进行家访前就首先对他们进行细微的观察与了解，充分掌握准备家访的信息资料。同样，在进行家访时对他们家庭进行细访，也仍然显得尤为必要。

对成绩优异生，家访要“激”。成绩优异的学生不仅受到老师、家长的青睐，而且这类学生也多为班干部，是班集体建设的骨干和核心。正因为是班里“精英”，他们也更容易出现骄傲自满、固步自封现象。“金无足赤，人无完人”，再优秀的学生也有缺点和不足，这就需要教师根据这些学生的不同情况有选择性地进行家访。在家访中，应该引导激励优等生树立起追求卓越的意识，还应该及时帮助他们消除自以为是、惟我独尊等不良倾向，努力培养他们健全的人格，促使他们朝着德才兼备、品学兼优的方向全面发展。对学生中的“大多数”，家访应以鼓励为主。当学生特别是后进生有了学习上或思想上的进步，取得值得肯定的成绩时，教师及时家访，向家长作恰如其分的汇报，勉励学生再接再厉，戒骄戒躁，取得更大的进步。根据经验，学生都渴望得到老师、同学的认可，在家里最需要得到父母的肯定，而来自老师的表扬，会带给他们无穷的动力。当然，提倡鼓励式家访不是掩盖学生的不足，而是要善于发现学生的 “闪光点”。当学生取得成绩时，及时表扬和鼓励；当学生出现问题时，要和家长认真研究对策；当家长教育的方式方法有问题时，教师应诚恳委婉地指出来。这样，家长才会以积极的态度来配合老师的教育。

4.做记录，及时反馈

每次家访后，教师要及时写出详尽的家访记录，把家访经历、达成的共识、发现的问题以及受到的启发一一记录下来，总结经验、反思不足，以供发扬或改进。同时，还要根据学生在校内的表现，结合家访中了解掌握的情况，及时反馈，对学生进行重新评估，制定新的教育方案和措施，不失时机地对学生进行深化教育。“着爱心去家访，如同赋予泥土以生命。”我深切地体会到，家访是一门微妙的科学，其价值在于教育学生。家访是一种灵活的艺术，其途径在于方法创新。家访更是一座连心桥，其生命在于爱心奉献。