实施开放式课堂教学 培养学生创新能力
培养学生创新思维的教学案例
培养学生创新思维的教学案例导言在当代社会中，创新思维能力被认为是培养和发展学生的重要素质。
为了提高学生的创新能力，教育者需要采用有效的教学方法和教学案例。
本文将介绍几个成功的教学案例，旨在帮助教育者培养学生创新思维。
案例一：鼓励自由思考与表达这个案例适用于中小学阶段的学生。
教师可以设置一个讨论课或辩论课的活动，鼓励学生自由发言，并以理性的方式表达自己的观点。
在这个过程中，教师需要给予合理的指导，并注意保持秩序和尊重每个人的意见。
通过这样的活动，学生可以锻炼自己独立思考、批判性思维和创造性表达的能力。
案例二：设计开放式项目针对高中或大学水平的学生，可以设计一系列开放式项目来培养他们的创新能力。
例如，在物理课上，可以要求学生设计一个有趣且具有实际应用的物理实验，或者在数学课上，要求学生解决一个实际问题的数学模型。
这样的项目将激发学生思考和解决问题的能力，并培养他们的创新思维。
案例三：引导学生进行跨学科研究跨学科研究是培养学生创新思维的有效途径之一。
教师可以鼓励学生选择一个感兴趣的主题，并利用不同学科知识进行深入研究。
例如，一个关于环境保护的主题可以涉及地理、化学、社会科学等多个领域的知识。
通过进行跨学科研究，学生将能够拓宽视野、整合知识，并培养创新思维能力。
案例四：促进实践与实验为了促进创新思维，教育者需要给予学生进行实践和实验的机会。
例如，在计算机编程课上，可以让学生设计并编写自己的应用程序；在美术课上，可以鼓励学生尝试不同材料和技法进行创作。
通过实践与实验，学生将能够体验到自己的想法和创新的实际效果，进一步激发他们的创新思维能力。
结束语以上所介绍的教学案例是帮助教育者培养学生创新思维的有效方法。
通过鼓励自由思考与表达、设计开放式项目、引导跨学科研究以及促进实践与实验，我们可以为学生提供一个培养创新能力的环境和机会。
因此，在教育中，我们应该注重培养学生的创新思维，并将其融入到教学案例中。
学生创新能力培养方案
学生创新能力培养方案学生创新能力的培养是教育中一项重要的任务。
创新能力是指学生通过探索、实践和思考，能够独立思考和解决问题的能力。
本文将针对培养学生创新能力的方案进行探讨。
一、培养创新思维创新思维是创新能力的核心要素。
为了培养学生的创新思维，我们应该注重以下几点：1. 引导学生思考问题的多个维度，并提供开放式的解决方案。
通过让学生从不同的角度思考问题，培养他们的思维灵活性和多样性。
2. 培养学生的观察力和发现问题的能力。
学生可以通过观察和发现身边的事物，培养发现问题和解决问题的能力。
3. 鼓励学生大胆提出自己的想法，并提供合理的反馈和指导。
学生在创新思维时可能会遇到困难和错误，我们应该给予积极的鼓励和指导，帮助他们克服困难，不断提升创新能力。
二、提供丰富多样的实践机会创新能力的培养需要丰富多样的实践机会，让学生通过实践去运用和提升他们的创新能力。
以下是几种提供实践机会的方式：1. 创新课程：开设创新课程，通过实际项目和案例分析，引导学生动手实践，培养他们的创新能力。
2. 创意活动：组织各类创意活动，如创意大赛、创客比赛等，让学生有机会发挥自己的创新潜力，展示自己的创意和创新成果。
3. 社会实践：引导学生参与社会实践活动，如社区服务、志愿者活动等，通过实践锤炼创新思维和解决问题的能力。
4. 学科竞赛：鼓励学生参加各类学科竞赛，如数学建模竞赛、科学实验竞赛等，提升他们的学科素养和创新能力。
三、培养合作和团队意识创新往往需要团队合作和集思广益的智慧。
培养学生的合作和团队意识有助于他们在集体中发挥创新潜力。
以下是几种培养合作和团队意识的方法：1. 小组合作项目：在课堂上组织小组合作项目，让学生在团队中共同面对问题，协作解决问题，培养他们的团队意识和合作能力。
2. 团队竞赛：组织各类团队竞赛，如团队辩论赛、团队科研项目等，让学生通过协作和合作来完成任务和目标。
3. 社区活动：鼓励学生参与社区活动，通过与社区中的人们合作，培养他们的社会责任感和团队合作意识。
构建开放式实践教学体系,提高学生的创新能力
种 实 践 教 学 管 理模 式 明 显 地 制 约 了学 牛 创 新 能 力 的培 养 ， 此 迫切 需要 构 建开放 式 实践 教学 体系 。 开放式 实 践 教学 体 系是 相对 于传 统 的封 闭式 实 践教 学体 系而 青的 。 传统 实验 室 只对学 生实 验 、 课 和教师 实训 进行 课题 和项 目研 究 开 放 。传统 实 践教学 体 系存 在 下列
新 能力 起着 不可 替代 的重要 作 用 。实 践教 学 可 以帮 助学 生感受 、 解 知识 的产 生 和发 展过 程 ， 习和 掌握 学科 的 理 学 基 础研 究方 法 ， 养学 生 的科 学精 神 和创造 思 维 习惯 ， 培 培
定限 制 ； 四 ， 第 在我 国高等 教 育 中 ， 传 统 学科 、 受 专业 划
中图分类号 ： ６２ ２ Ｇ ４． ３ ４
文献标识码： Ｂ
文章编号 ：６ ３ ０９ （ ０）２ ０６ － ２ １７— ０ ７ ０ ６ －０ ７ （ ） ２ ０ ０
二十 一世 纪 是信 息技 术 高速 发展 、科 学 技术 不 断创 新 的时代 ， 创新 已成 为一个 民族进 步 的灵魂 ， 是一 个 国家 走 向兴 旺不 息 的动力 。在高 等教 育 中对 大学 生创 新能 力 的培 养 已 日益受 到重 视 ，创 新教 育 是一个 高 层次 的 素质 教育 。 培养 学生 的科 学精 神 和创新 能力 ． 除应具 有丌 拓创
养 和提高 收集 、 处理 信息 和分 析 问题 、 解决 问题的 能力 。
ｌ 构 建开 放式 实 践教学 体 系的 必要性
加强 实践 教 学 ， 强实 验 室建 设和 管理 ， 加 是提 高 学 生 创 新能 力 的关键 。近 年 来 ， 院投 入 了大擐 资 金 ， 强 了 我 加 实验室 、 训 中心 的建 设 ， 各专 业 的实 践教 学 条件 有 了 实 使 很 大改善 ， 基本 上满 足 了正常 教学 的需 要 但 由于受 传统 实 践教 学 模式 的 影响 ， 实践 教 学 管 理上 ， 按学 科 ， 在 仍 专
陕西三个课堂学校实施方案
陕西三个课堂学校实施方案一、引言陕西省教育厅为了促进教育教学改革，提高学生综合素质，探索了三个课堂学校实施方案。
这一方案旨在构建多元化、开放式、个性化的学习环境，激发学生学习的主动性和创造性，培养学生的综合素养和创新能力。
下面将详细介绍这一方案的具体内容和实施步骤。
二、方案内容1. 三个课堂学校的建设目标三个课堂学校的建设目标是构建多元化、开放式、个性化的学习环境，促进学生全面发展，提高学生综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 三个课堂学校的实施内容（1）课内课堂：突破传统教学模式，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
教师要以学生为中心，注重启发式教学，引导学生主动思考、探究和解决问题。
（2）课外课堂：开展丰富多彩的课外活动，包括社团活动、实践活动、志愿者活动等，培养学生的综合素养和社会责任感。
（3）网络课堂：利用现代信息技术，拓展学生的学习空间，提供个性化学习资源，促进学生信息素养和创新能力的培养。
三、实施步骤1. 制定方案学校要根据自身实际情况，结合三个课堂学校实施方案，制定具体的实施方案和实施计划，明确目标和任务，确定实施的具体内容和措施。
2. 落实措施学校要组织教师进行培训，提高教师的教育教学水平和创新能力，引导教师转变教学理念和教学方式，积极支持教师开展创新教学活动。
3. 完善管理学校要建立健全的管理体制和运行机制，明确责任分工，加强对实施方案的监督和评估，及时总结经验，不断完善和提升实施效果。
四、总结三个课堂学校实施方案的推行，将有利于促进学校教育教学改革，提高学生的综合素质，培养学生的创新能力和实践能力。
希望各学校能够积极响应，认真落实，共同推动教育事业的发展。
实施开放式教学,培养学生的创新能力
就 班 地 进 行 教 学 ，而 是 大胆 地 对 教
、
开 放教 学环 境 。营造 和谐
氛 围 ，培 养 学 生 的 创 新 意 识 著 名 的教 育 家 陶行 知 先 生 说 ： “ 创 造力最能 发挥 的条件是 民主 。 ” 学生 只有 在 民 主 、和谐 、愉 悦 的课 堂氛 围 中 ，才 会 积 极 主 动地 参 与学
估 环 节 ， 组 织 学 生 估 算 并 交 流 方 法 。接 着 让 学 生 探 索 两 、三 位 数 乘
法 的 计 算 方 法 。 由于 没 有 限 定 学 生 的 思 维 方 式 ，学 生 的 知 识 经 验 和 思 考 角 度 不 同 ，想 到 了 各 种 各 样 的 计
可 以使 学 生 产 生 创 造 的 欲 望 ，从 而
以点拨 “ 这些 算 法 算 理 一样 吗 ？ 它
们 各有什 么特点 ？ ” 引 导 学 生 通 过 比 较 各 种 算 法 的 特 点 ，选 择 适合 自 己 的 算 法 ， 提 倡 思 维 方 式 的 多 样 化 。 这样 ，放 飞 了 学 生 的思 维 ，学 生 在 求 异 中 不 断 获 得解 决 问 题 的 简 捷 方 法 ，培 养 了学 生 的创 新 思 维 。
培 养 学 生 的 创 新 意 识 。教 师 作 为 课 堂 气 氛 的 调 节 者 ，首 先 要 与 学 生 建 立 良好 的 师 生 关 系 ，不 应 以权 威 自 居 ，而 应 “ 平视’ 每 一 个 学 生 ，以
的 面 积 ，再 乘 上 ２就 行 了 ；我 觉 得 要 计 算 长 方 体灯 箱 框 架 的总 长 度 可 以用 （ 长＋ 宽＋ 高 ）ｘ ４来 计 算 …… 这 样 安 排学 习 内容 ，拉 近 了生 活 与
在信息技术教学中培养学生的创新能力
在信息技术教学中培养学生的创新能力在信息技术教学中培养学生的创新能力在信息技术教学中培养学生的创新能力1素质教育的号角已经吹响,创新教育是未来教育的灵魂,学生创新能力的培养已成为教育界乃至全社会关注的热点,信息技术教学中如何培养学生的`创新能力呢?作者：黄慧作者单位：启东市万安中心小学,江苏,启东,226200 刊名：考试周刊英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)：20xx ""(12) 分类号：G43 关键词：在信息技术教学中培养学生的创新能力2美术教学中现代信息技术的运用,为培养学生的审美创新意识和艺术创造能力搭建了新的教学平台。
一、优组教学资源,营造创新氛围1.美术教学中运用现代信息技术有利于形成资源互补和师生互动式的教学模式。
美术教学运用信息技术实现了教学的传统资源和现代信息资源的最优融合,实现了艺术资源的共享,为互补互动式教学模式找到了切入点,为营造创新氛围和创新环境提供了基础条件。
教师用多媒体教学,可以大容量、多角度地为学生展开美术视野,克服了传统教学中一块黑板、一支彩笔的课堂局限。
黑板变成了屏幕,彩笔变成了鼠标,美术教学实现了无纸化,把广阔的美术艺术展示给学生,拉大了课堂时空,使美术课堂出现了全新的面貌。
在屏幕上学习美术知识,直观性强,条理性强,易接受、易记忆;在屏幕上作画,方便快捷,容易修改,这样,学生的艺术个性得到发挥,创新思维有了用武之地,创作激情下的丰富想象跃然屏幕之上。
因此,教与学的配合更密切,师生对话更直接,课堂成为师生交流互动平台,计算机成为开发学生潜能载体,教学成为美术知识与美术技能转化中介,提高了学生审美思维能力和绘画创新能力。
2.美术教学中运用现代信息技术有利于激发学生审美创新激情。
创新教育理念要求美术教学必须注重激发学生的创新意识和创新潜能,培养创造精神和创新技能。
一是把现代信息技术丰富的学习空间和超强的想象跨度优势引入美术教学,使美术教学状况和面貌大为改观,促进了美术教学能量的最大发挥。
如何在数学教学中实施开放式教学,培养学生的创新能力
如何在数学教学中实施开放式教学,培养学生的创新能力在数学课堂教学中，要加强对学生创新意识的培养。
作为一名数学教师，我认为改变传统的封闭型教学方式，实施开放式教学，充分发挥学生的主体作用，变“学知”为“探知”，是培养学生创新能力的重要途径。
一、开放师生关系一位教育学家从国外考察回来说：“美国的教师是在学生圈子中的，你在课堂中甚至分辨不出哪个是教师；而在中国，教师常常是站在全班学生的面前，成为学生们的中心。
”这段话一针见血地指出了我国学校教育中存在着这样的弊端。
在课堂上，学生一般总是回答教师的提问，回答得好，会得到教师的夸奖，却很少见学生向教师提出问题。
偶有问倒教师的学生，有时会遭到教师的一顿斥责，尔后变得循规蹈矩，不敢越雷池半步。
如此“师道尊严”，何来创新？因此，必须突破传统师生关系上的领导与被领导、管理者与被管理者的状况，建立开放的师生关系。
二、开放教学环境教师应努力营造开放的教学环境，促使师生之间，学生之间的相互尊重、相互交流、相互激励。
开放的教学环境应具备以下特征：1．教师不要轻易否定在教学过程中，教师不要急于对学生的答案和思考下定论，即使有定论的结果也应重新质疑，教师在设计课堂活动和提问时，应给学生留下足够的思考时间，不要一提出问题马上就要学生回答，对他们的一些不合习惯思维的回答不要立即否定。
2.实现有效的师生互动培养创新能力必须充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性。
当前，相当多的学生学习的积极性仅停留于表面现象，流于形式。
师生之间提问、回答的频率很高，并穿插小组之间的讨论，这种形式上的“交流”与“主动学习”并不能保证所有学生建构知识，更谈不上创新。
而我们所强调的交流，是基于有效的师生之间互动基础之上的。
课堂教学要实现有效的互动，一方面教师应注重创设一些具有一定思考性、探索性、思想性、趣味性的或能引起学生认知冲突的问题情境，以激发学生的探索欲望；另一方面，交流应是多向的，允许学生自由发言、自由讨论，让他们的思维进行“碰撞”，擦出“灵感”并通过交流，提高学生的多种能力。
开放式教案：如何在教学中培养学生的创新能力？
开放式教案：如何在教学中培养学生的创新能力？随着时代的发展，社会对于人才的要求也越来越高，而创新能力成为了评价学生综合素质的重要标准之一。
在教学中如何培养学生的创新能力，成为了教师们需要面对和解决的难题。
本文将从开放式教学的角度出发，探讨如何在教学中培养学生的创新能力。
一、开放式教学的概念与特点开放式教学是在现代教育理论的指导下发展起来的一种教学形式，其特点是灵活、自由、多元化。
在开放式教学中，学生能够自主地选择学习内容、学习方式和学习目标，并以探究为主导，通过实践探究和反思思考，不断地拓展自己的认知和思维能力。
二、开放式教学如何培养学生的创新能力1.激发学生的学习兴趣学生的学习兴趣是深化学习、发挥学生潜力的重要保障。
在开放式教学中，教师可以充分尊重学生的个性和兴趣，利用多样化的学习方式和多元的教学内容，激发学生的学习兴趣，让学生能够自由地选择学习内容和形式，进而培养其创新思维和创新意识。
2.培养学生的团队协作精神创新往往需要合作和协作，培养学生的团队协作精神十分重要。
在开放式教学中，教师可以设计一些小组活动，让学生在小组中协作完成任务，培养其团队合作和沟通交流的能力，从而让学生在合作的过程中互相启迪、互相激发，形成创造性的思维，促进学生创新意识的提高。
3.注重提高学生的自主学习能力开放式教学中，学生有着更多的机会进行自主选择和自主决策，教师在教学中应该培养学生良好的自我学习能力和自我调控能力。
教师可以通过让学生自行设计、制定学习计划，让学生自主地解决学习过程中的问题，培养学生的自主学习能力，从而使学生具备在实际生活中独立思考、解决问题的能力。
4.鼓励学生的思维创新开放式教学突破传统的普及型教育，具有多样性、个性化的特点。
在实践探究的基础上，开展思维创新，教师可以引导学生创新思维，让学生充分发挥自身创新潜力，进行独立思考和创造性思维，从而形成自己的主观认识和独特见解，培养他们的创新能力和创新意识。
走开放式教学之路 培养学生创新能力
走开放式教学之路培养学生创新能力在课堂教学实践中,我们以“使学生主动发展,培养学生自主探究能力”为指导思想,以学生的质疑解疑为核心实施开放式教学,取得了明显的成效,具体实施步骤如下:一、学生自学思考“自学”,即学生自己看书、理解教材,教师指导学习的方法,找出重点划下来,发现疑问做标记。
古人云,学起于思,思源于疑。
让学生看书思考,不仅给了学生思考的时间和空间,为下一步教学打下良好的基础,而且可以使学生养成勤思善学的良好学习习惯。
二、小组内交流、质疑、解疑在学生自学的基础上,小组内交流划出的重点,互相质疑、解疑,把没有解决的问题记下来。
在这个过程中,由于每个人都要阐述自己的观点与看法,能充分调动和发挥学生参与教学的积极性、主动性,带动学困生,起到交流互补的作用,能激发深入钻研的意向。
同时这样做,又能培养学生的团结协作精神。
三、小组间质疑解疑首先,由学生把小组内没有解决的问题板书到黑板上,并由学生按课本内容先后编写序号。
心理学研究表明,小学生都有很强的表现欲望,让学生上台板上自己的问题,正给了他们表现才能的机会,由学生按课本内容先后编上序号,加深了对教材知识体系的进一步认识。
其次,教师组织全班同学共同解决黑板上的问题,形成组间解疑。
在此期间,对每一个问题全班同学都可以发表自己的见解,举例说明自己的观点,甚至可以辩论。
学生的质疑,以学生解疑为主,教师在教学过程中组织、参与、指导、研究。
对学生解决不了的问题,教师或学生共同研究,或适时加以引导、点拨,但绝不可能代替学生思考。
四、巩固练习在学生质疑、解疑的过程中,可以适时地穿插一些不同形式的基本练习,以加深学生对重点、难点内容的理解。
同时,有些问题怎么解释也搞不清楚,但如果通过举例子或巧妙的练习,学生会自然而然地悟出其中的“奥妙”。
五、看书小结经历了前面几个阶段之后,学生对所学内容有了较为深刻的理解和认识,这时再回过头来去细读教材,对有些问题会有一种恍然大悟之感,从而促进知识的进一步内化。
大学开放式教学与学生创新能力的培养
等 内容 。 合科 研 工 作 ， 授 作者 遇 到 的 非 解 的 科 学 作风 ； 有标 准 答 案 的 习题 ， 结 讲 没 以利 常 有 科 学 意 义 的 问 题 和 研 究 进 展 。 汽 车 在 于学 生 进 行独 立 思 考 ， 找新 的 解 题 方 法 ， 寻
培 精 生 自主 创 新 兴 趣 和 能 力 的 培 养 。 其 是 投 果 ， 阔学 生 视 野 。 有 价 值 的 发 明 、 造 的 起 因和 过程 ， 养 学 生大 胆 假 设 ， 密 求 尤 开 最 创
入可 观 的 资 金 ， 在十 所 高 校 实 施 “ 国家 大 学 生 创新 训 练 计 划 ” 点 京 印刷 学 院每 年 试 北 也 拿 出 一 定 资 金 实施 “ 学 生 创 新 计 划 ” 大 。
仍 然 存 在 于我 们 的 课 程 设 置 、 教学 计 划 、 课
总 之 ， 生 的 创 新 成 才 是 由各 种 因素 学
的 共 同努 力 、 各方 面 密 切 配 合 才能 完 成 。 让 我们共同努 力， 为大 学 生 创 造 良好 的 创 新 环境 ， 断提 高 学 生 的 创新 能 力 ， 不 以适 应 当
生的情感培养， 忽视 了最 丰 富 、 有活 力的 行 小 型 课 外研 究 型作 业 ， 课 堂讨 论 时 ， 最 在 以 智 力 过 程 。４ 课程 设 置 的 完整 性 比较 好 ， （） 但 是 课 程 与学 生 知 识 结 构 和 创 新能 力联 系不 ３ 加 强 实 践
够 紧 密 。 教 学 方 法 上 还 存 在 一 些 不 利 于 在
【】高 美 才 ， ． 学 生 创 新 能 力 的 三 维性 ２ 等 大 研究【 ． Ｊ 江苏 高 教 ， ０ ３ １ ． 】 ２０ （） 【］何 世 娣 ， ． 强研 究 生 创 新 意 识 和 能 ３ 等 加 力 的 培 养 【 】 合 肥 工业 火 学 学 报 （ 会 Ｊ． 社 科 学版 ）２ ０ （ ） ，０ ３１．
开放式教学 培养学生创新能力
开放式教学培养学生创新能力摘要：创新是人类社会发展和进步的不竭动力。
随着课程改革的不断深入，对学生创新能力的培养，这已经成为广大教育同行的共识。
教师要培养学生的创新能力，可通过不同的途径和手段来实现。
笔者结合多年来的教学实践认为，运用开放式教学不失为有效的途径之一。
关键词：开放式教学；培养；创新能力中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）20-033-01笔者认为开放性教学应从以下几方面着手：一、开放教学情境，诱发创新意识美国心理学家纳德认为：“学生具有多方面的智慧，起主导作用的教师应该为每个学生创设五彩缤纷的舞台，让每个学生的智慧得以充分展示，使他们的潜力能得到充分挖掘”。
因此，我们教师要从传统的教学观念的束缚中解脱出来，着力培养学生的创新能力，就应该创设教学情景。
创设一种民主、和谐、开放的教学氛围，让学生在无拘无束、心情愉悦、精神振奋的状态下，打开思维的闸门，诱发他们的创新意识。
在教学《分数的初步认识》中的举例说分数这一环节，让学生以一大一小的正方形（如下图）为道具玩小魔术，看谁能从我们准备的正方形中找到新的分数朋友？学生的积极性很高，他们都在跃跃欲试，边操作，边兴奋地诉说着自己的发现：有的用直接观察分别找到了、、、、有的把两个正方形拼成一个大图形找到了、；有的把两个正方形部分用不同方法重叠，得到新的图形分别找到了、；也有的用小正方形的反面（空白的）与大正方形的正面拼起来找到了……这样，以学生喜闻乐见的魔术形式，创设民主、开放的教学情境，使学生为寻找到新的分数朋友从不同的角度去思考，打开思维的闸门，萌发创造意识。
二、开放教学内容，激活创新思维《数学课程标准》提出：“学生的学习内容应当的现实的，有意义的，富有挑战性的。
”因此我们在教学中要注重教学内容的现实性和应用性，向学生的实际开放，向学生的经验开放。
从学生年龄特征和认知水平出发，对教材进行必要的加工和调整、选择与学生现代生活、生产、科技密切相关的情景和问题、选用学生喜闻乐见的兴趣材料，把生活中鲜活的话题材料引入教学课堂教学中，并加入一些有一定弹性的教学内容，赋予现行教材新的活力，这样有利于体现了不同水平层次的学生都能得到不同的发展，真正做到用教材教而不是教教材，激活学生的创新思维。
如何增强学生的创新意识与创新能力
如何增强学生的创新意识与创新能力要增强学生的创新意识和创新能力，可以采取以下措施：1.提供良好的学习环境。
创建一个鼓励创新的氛围，促使学生敢于表达自己的想法，并且能够欣赏和尊重他人的观点。
学校可以搭建开放式的学习空间，让学生可以自由交流和合作，鼓励采用新的教学方法和学习方式。
2.培养问题意识。
鼓励学生发现问题并思考解决问题的方法，培养他们的探索精神和好奇心。
教师可以通过提问、案例分析等方式引导学生思考和解决问题，激发他们的创新潜能。
3.开设创新课程。
学校可以设置专门的创新课程，培养学生的创造力和创新能力。
这些课程可以包括创意思维、解决问题的方法和策略、设计思维等方面的内容。
通过培养学生的创新思维方式，他们将更有可能产生创新的想法并付诸实践。
4.引导学生开展创新项目。
学校可以鼓励学生参与科学项目竞赛、创新实践项目等活动，培养他们的创新能力。
学生可以通过独立或合作的方式开展课题研究，深入实践和实验，并通过与专业人士的交流和评审来提升自己的能力。
5.培养团队合作精神。
创新往往需要团队合作，培养学生的合作能力和团队精神对于创新意识和创新能力的培养非常重要。
学校可以开设合作学习的课程，让学生通过小组合作完成任务和项目，培养他们的协作能力和沟通能力。
6.提供创新资源和机会。
学校应该提供必要的创新资源，如图书馆、实验室、科研设备等，并引导学生积极利用这些资源开展创新活动。
此外，学校还应该与外界建立合作关系，为学生提供接触行业领域和创新领域的机会，激励他们开展创新实践。
7.鼓励学生表达和分享。
学校应该鼓励学生积极参加各种学术和创新活动，并鼓励他们向外界展示自己的创新成果。
学校可以组织学术研讨会、学术竞赛等活动，提供学生展示和交流的平台，激发他们的创新热情。
总之，增强学生的创新意识和创新能力需要从教育环境、课程设置、教学方法等多个方面入手。
学校和教师应该充分发挥自己的作用，创造有利于学生创新的条件和机会，帮助学生培养和发展创新能力。
在“开放式”教学中培养创新意识
在“开放式”教学中培养创新意识紫泥仁和小学林文化所谓“开放式”教学，本人认为这是充分发展学生个性为前提的教学，其作用是培养学生的创新意识与创新能力，有效地培养学生的综合素质。
下面以一节“应用题复习课”为例，谈几点体会。
一、良好的氛围是“开放”的前提心理学家曼德勒认为“环境刺激引起认知解释，认知解释引起唤醒的知觉，唤醒的知觉导致情绪体验。
”在教学中教师应探究怎样以艺术性语言、手势、体态和情感，以灵活巧妙的教学手段和形式，营造宽松、和谐的教学气氛。
让学生产生自觉参与的欲望，以及无顾忌地充分表达自己的情感，这是“开放”的前提。
例如本课中的三个教学程序：第一、以不同形式描述两个数倍数关系；第二、进行一题多解竞赛；第三、补充不同条件编题。
其中三道题的设计全是“开放题”，为学生积极参与与以及主动拓展思维创设了良好氛围。
二、扎实双基是“开放”的基础以数学开放题这一载体所决定的开放式教学，旨在挖掘学生潜在的创造意识，培养创造能力。
创造意识是发现问题、积极探求的心理取向，创造能力是应变与再创的综合能力，也是一种智力活动，应以学生原有的知识与能力为基础。
例如，本课教学时让学生解决这样一个问题：“已知甲数是乙数的四倍，怎样以不同形式描述这两个数之间的关系？”这是一道问题性开放题。
解题时，当单位“１”的数确定了，就转化为训练性题；解题的过程即为标准性题。
解题时，学生需回忆倍数、比、分数、百分数等知识，并沟通它们的联系与区别。
因此，教学时要重视让学生在扎实双基中引起知识的同化，在开放思维中引起智慧的顺应，使两种心理过程和谐结合，成为创新能力发展的源泉。
三、激活思维是“开放”的核心创造性思维主要是逻辑思维和辨证思维的熟练与灵活的运用，这是“开放式”教学的核心。
例如，本课复习了比、分数、比例、倍数等方面的知识后，出示一道一题多解的“开放题”：甲乙两个工程队合修一条长４８００米的水渠，修完时甲队和乙队所修长度的比是３：５，修完时乙队修几米？激励学生从不同的角度分析思考，比赛谁的解法最多，最巧妙。
构建开放“数学”课堂培养创新能力
构建开放“数学”课堂培养创新能力数学是人们生活、劳动和学习所不可缺少的工具，在提高人的推理能力，抽象能力、想象能力和创造力等方面有着独特的作用，对培养学生的创新能力具有其他学科无法替代的作用。
数学课堂是培养学生创新能力的重要阵地，构建开放式的课堂教学，更有利于学生萌发创新意识，发展创新思维，培养创新能力。
一、构建开放的课堂教学氛围，有利于培养学生的创新意识创新意识是指一种发现问题，积极探求的心理取向。
在课堂教学中，构建有利于学生自主活动，自主学习，自主探索的心理环境和教学情景是培养创新能力的重要条件。
我们首先应唤起学生的创新意识，使之想创造。
学生只有在强烈的创新意识的引导下，才会产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力，释放创新激情。
爱护和培养学生的好奇心是唤起学生创新意识的起点，也是培养创新能力的基础。
因此，我们要用心、用情的创设宽松、和谐、民主、平等、愉悦的教学空间和氛围，培养学生的主动性、积极性和创造性。
在课堂教学中，我们可根据学生学习水平，性格特点、操作能力等方面的情况进行编组，也可让学生自愿结合，组织学生小组学习展开探索、讨论、合作，扩充信息反馈的容量。
在这个过程中，教师要淡化表演，强化学生的表现，让学生尽量展其能，充分发挥他们的潜在能力，同时要培养学生从小学会认真倾听别人意见，取人之长，补己之短，互相支持，互相竞争，真正形成创新课堂的气氛。
如教学《最小公倍数》，以故事引入：从前，在美丽的太湖边上有一个小渔村，村里住着一老一少两个渔夫。
有一年，他们从4月1日一起开始打鱼，并且每个人都给自己定下了一条规矩。
老渔夫说：“我连续打3天鱼要休息1天。
”年轻的渔夫说：“我连续打5天鱼要休息1天。
”有一位城里的朋友想趁他们一起休息的日子去看望他们，那么在这一个月里，他可以选择那些日子去呢？你会帮他把这些日子找出来吗？学生通过独立思考、合作探究，找出了4的倍数和6的倍数，从而发现他们一起休息的日子是4和6的公倍数。
创新能力培养模式下实施开放式教学的方法研究
创新能力培养模式下实施开放式教学的方法研究摘要：改革开放30多年来，中国实现了由工业化初期向工业化中期的历史性跨越。
但中国不少关键技术、核心技术受制于人，一些成套设备、关键零部件元器件、关键材料还依赖进口，因此要进一步提高自主创新能力，自然而然创新能力的培养成了学校的一项重中之重的任务。
同时胡锦涛代表第十七届中央委员会向党的十八大作了题为《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗》的报告，再一次将开放式教学这一话题升温。
文章首先谈及创新能力、创新能力培养模式及提升创新能力的方法；进而谈及了开放式教学及其现状；以这两点为切入点，讨论了创新能力培养与开放式教学的内在联系；最后讲到了如何在创新能力培养模式下实施开放式教学，本文创造性的以提升创新能力阶梯式方案为基础，提出了在创新能力培养模式下实施开放式教学的方法。
关键词：创新能力创新能力培养模式开放式教学创新是科学发展、文明进步的动力。
学生肩负着中华民族伟大复兴的历史使命，培养学生创新能力，是学校教育的首要任务。
新世纪以来，全球进入空前的创新密集和产业振兴时代。
世界各国纷纷将发展教育、开发人力资源作为重大国家战略，人才竞争空前激烈。
胡锦涛代表第十七届中央委员会向党的十八大作了题为《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗》的报告。
胡锦涛在报告中提出，要努力办好人民满意的教育。
全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。
人才培养模式改革是当前高等教育改革的难点，也是关键点。
一、创新能力、创新能力培养模式及提升创新能力的方法创新能力它是指人在顺利完成以原有知识、经验为基础的创建新事物的活动过程中表现出来的潜在的心理品质。
创新能力培养模式是指在一定的教育理念指导下，为实现特定的创新能力培养目标，而采取的教学手段和教学技术的组织形式以及评价与激励机制的运行机制。
提升创新能力的方法途径有很多，在此我给它设计了一个提升方案：我将提升创新能力的过程比喻为攀爬阶梯的过程，每攀爬一级阶梯，离创新能力的顶峰就会靠近一步，直至达到登峰造极的程度。
开放式训练 培养学生创新能力
开放式训练培养学生创新能力“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”江泽民总书记曾经这样说过。
而知识经济时代的来临，呼唤创新人才的培养，创新人才的培养，更需要创新的教育。
在教学改革实践中的探索研究，使我深深的体会到教学改革为我们数学学科实施素质教育，创出了一条新路，实施开放式训练，有利于学生萌发创新意识，形成创新思维和创新能力。
所谓训练绝非一般意义上的练习，而是利用知识网络，对学生已有的知识进行多方位、多角度、多层次的再现，并在再现的过程中，赋予新的内涵，这个“新”不仅包含了新知识、新认识，更重要的是蕴含了学生一种新的学习能力。
一、创设开放的训练环境，培养学生萌发创新意识。
创新意识是指一种发现问题、积极探求的心理取向。
数学课堂训练中首先应唤起学生的创新意识。
培养好奇心，是实施开放式训练，培养创新意识萌发的起点。
好奇是儿童的天性，他们常常对一些问题感兴趣，发生疑问，从而产生好奇心理，这正是创新意识的萌发。
开放的训练环境，有利于学生创新萌发的产生。
“学起于思，思源于疑。
”心理学认为，疑最容易引发探究反射，思维也就应允而生。
例如，在学习《长、正方形周长计算》这课时，我没有找到大量的题进行训练，而是设计了一道开放式训练题，包含了本课时所有知识点，激发学生的好奇心并引起学生思考。
发扬表扬的激励功能，为学生创设宽松、和谐的训练环境。
在训练中经常设计这样的问语：“你还有别的方法解答这个问题吗？”鼓励学生讲出自己对问题独特的见解，不管答案正确与否，我都给予表扬，因为这是创新思维的开始。
千万不能因为某个学生的想法不正确而批评、指责，这样会造成学生不敢想，以至扼杀其创造性思维的萌发。
在数学教学大纲中也明确指出了教师要尊重学生创造性。
同时留给学生自由活动的时间和空间，为学生提供创造性思维发展的时机。
二、设计开放的训练内容、培养学生创新思维。
培养学生的创新思维，首先，教师要有创新的思维方式，特别是要创造性地处理教材，把创新教育作为训练的新目标。
小学实验教学三开三开放实施方案
小学实验教学三开三开放实施方案一、实施目标和内容实施目标：通过三开、三开放实施方案，培养学生的实践探究意识，培养学生的实验操作能力和科学思维能力，培养学生的团队协作精神，提高学生的创新能力和解决问题的能力。
实施内容：1.实施“开放性实验”：鼓励学生在实验前提供自己的设想和猜想，并能动手实际操作来验证。
同时，拓宽学生的思维，鼓励学生提出自己的设想或方法。
2.实施“开放式实验设计”：在一定的实验课程中，给学生一些实验目标和实验条件，让学生自己设计实验方案、调整实验参数，完成实验并总结。
3.实施“开展实在活动”：通过参观实验室、考察实际问题等实践活动，引导学生发现问题、分析问题，提出解决问题的方法和设想。
二、实施步骤和措施1.制定实施计划：在每学期初，制定实施实验教学的计划安排，确定每个班级的实验教学内容和实施时间。
2.建立实验室：为保证实验教学的质量，学校应建立良好的实验室，配备必要的实验器材、材料和电子设备。
3.教师培训：学校应组织实验教师进行教学培训，提高实验操作能力和科学教育意识。
教师可以参加相关的培训课程，了解最新的实验教学方法和教材，提高自己的教学水平。
4.实施“开放性实验”：每学期，每个班级至少进行一个开放性实验。
教师可以在课前提供相关的学习材料和问题，引导学生进行自主学习，并在课堂上鼓励学生提供自己的设想和猜想。
学生进行实验操作后，教师应鼓励学生对实验结果进行分析，提出自己的解释和见解。
5.实施“开放式实验设计”：每学期至少进行一个开放式实验设计。
教师可以给学生提供一些实验目标和实验条件，要求学生自己设计实验方案、调整实验参数，完成实验并总结。
教师可以根据学生的实验报告给予评价和指导。
6.实施“开展实在活动”：每学期至少组织一个实地考察活动。
教师可以选择一些有实践意义的活动，如参观实验室、考察实际问题等，引导学生发现问题、分析问题，并提出解决问题的方法和设想。
三、评价与反馈机制为了保证实验教学的质量和效果，学校需要建立评价与反馈机制。
培养学生创新能力的方法
培养学生创新能力的方法培养学生创新能力是现代教育的重要任务之一。
创新能力是指学生具备独立思考、解决问题、创造性思维和创意表达的能力。
以下是一些培养学生创新能力的方法。
1. 提供多元化的学习环境多元化的学习环境可以激发学生的创新思维。
学校可以提供不同类型的学习场景，例如实验室、创客空间、艺术工作室等，让学生有机会进行实践和创造。
同时，鼓励学生积极参与课外活动，参加学术竞赛、创新设计比赛等，培养他们的创新能力。
2. 引导学生主动探索教师在教学中应该充当指导者的角色，引导学生主动探索。
例如，在开展科学实验时，教师可以提出问题，鼓励学生自己设计实验方案并进行实践。
这样的方式可以培养学生的独立思考和解决问题的能力，激发他们的创新潜力。
3. 培养批判性思维培养学生的批判性思维是培养创新能力的重要一环。
教师可以在课堂上提出一些争议性问题，引导学生分析问题的各个方面，并激发他们思考问题的不同角度。
此外，教师还可以鼓励学生提出自己的观点，并进行合理的论证和辩解，培养他们的逻辑思维和辩证能力。
4. 鼓励团队合作创新往往需要多个人的智慧和协作。
学校可以鼓励学生进行团队合作项目，例如小组研究、社团活动等。
在团队中，学生需要学会倾听他人的观点、协商解决问题，并分工合作完成任务。
通过团队合作，学生可以培养沟通合作的能力，提高创新能力。
5. 提供开放式评价方式传统的考试评价方式往往只注重学生的记忆和重复能力，不利于培养学生的创新能力。
学校可以尝试引入开放式评价方式，例如项目展示、作品展览、口头报告等，这些方式可以更全面地评估学生的创新思维和创造力。
6. 提供激励和奖励机制学校可以建立创新激励和奖励机制，鼓励学生积极参与创新活动。
例如设立科技创新基金，为学生提供创新项目的经费支持；设立创新奖项，表彰学生在科研、设计等方面的突出成就。
这样可以激发学生的创新热情，促进他们的创新能力发展。
总之，培养学生创新能力需要从多个方面入手，提供多元化的学习环境、引导学生主动探索、培养批判性思维、鼓励团队合作、提供开放式评价方式和设立激励奖励机制等都是有效的方法。
教育改革培养学生创新能力的新方法
教育改革培养学生创新能力的新方法随着社会的不断发展和变革，教育的重要性变得越来越显著。
传统的教育方法已经不能满足当今社会对学生的要求，因此教育改革迫在眉睫。
培养学生创新能力成为现代教育改革的重要内容。
本文尝试探讨一些新的方法来培养学生的创新能力。
一、创造性思维培养想要培养学生的创新能力，首先需要培养他们的创造性思维。
创造性思维是创新的核心，是解决问题、创造新事物的前提。
因此教育改革应该注重培养学生的创造性思维。
1. 跨学科学习：在传统的学科框架之外，鼓励学生进行跨学科学习。
这可以帮助学生在不同学科的交叉中培养创造性思维。
例如，引入综合课程设计，将数学、科学、艺术等学科相互联系起来，让学生在整体上进行思考。
2. 问题解决能力训练：培养学生解决问题的能力是创造性思维培养的重要内容。
可以通过提供真实的问题情境，让学生分析问题、寻找解决方案，并进行实际操作。
通过解决问题的实践过程，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、开放式学习环境传统的教育模式通常是教师中心的，学生只是被动地接受知识。
而开放式学习环境则能够激发学生的创新思维和主动学习的积极性。
1. 学习共同体：鼓励学生参与学习共同体，与他人共同学习和合作解决问题。
通过与他人的互动，学生可以激发思维的火花，并从他人中获得反馈和启发。
2. 自主学习：提供自主学习的机会，让学生有机会根据自己的兴趣和需求来选择学习内容和方式。
自主学习可以激发学生的好奇心和求知欲，促使他们主动探索和创新。
三、实践与体验创新能力的培养需要注重实践和体验，让学生在实践中学习，通过亲身经历和体验来培养创新能力。
1. 项目制学习：引入项目制学习，让学生在实际项目中进行合作和实践。
项目制学习可以培养学生解决实际问题的能力，激发学生的创新思维。
2. 实习和实训：鼓励学生参与实习和实训，提供实践机会。
通过实践，学生可以将理论知识应用到实际中去，并从实践中获得反馈和经验。
四、培养创新文化要培养学生的创新能力，除了个体层面的培养，还需要培养学校和社会的创新文化。
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培 养 学 生 创 新 能 力
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