2012年基础教育课程改革工作安排意见--临泽增智

2012年基础教育课程改革工作安排意见各学区、中小学：为进一步深化全县基础教育课程改革，推进素质教育，全面提高教育教学质量，根据《临泽县2012年教育体育工作要点》，现将2012年课改工作安排如下。

一、指导思想坚持科学发展观，深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》精神，坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高教学质量为核心，深化课程改革和师生评价改革。

进一步聚焦学校，聚焦课堂，加强对成功教学经验的总结与推广，提高教学效能，打造高效课堂；创新教师专业学习和培训方式，提高培训的针对性和实效性，关注布局结构调整后农村寄宿制中心小学和学区各教学点课程改革，促进全县课程改革工作整体推进、纵深发展。

二、目标任务1.深入推进课堂教学改革。

认真贯彻落实《临泽县关于深化和改进课堂教学评价的指导意见》，开展全体教师参与的课堂教学大赛活动，引导教师进行教学方式创新和教学方法的改革，实验与推广各种先进有效的教学模式，着力促进“以学生发展为本”课改核心理念在课堂教学中的贯彻落实。

组织开展第三届小学校长课堂教学比武、第九届课改优质课评选活动、教学观摩活动、“送教下乡同伴互助”教研活动，交流学习课堂教学改革的成功经验和做法，深入推进课堂教学改革。

2.科学开展学生综合素质评价。

进一步探索并修订《临泽县义务教育阶段中小学生综合素质评价实施方案》，加强对综合素质评价的过程管理，提高综合素质评价方法的科学性和程序的规范性，确保评价结果真实有效。

认真落实《临泽县义务教育阶段学生学业发展及成绩评价办法》，推进考试方式方法改革。

做好初中毕业生的综合素质学段评价，并将评价结果纳入高中招生。

积极推进教师和学校评价制度建设，促进教师的教学专业能力成长和学校的课程管理与教学改革的规划与实施能力。

继续加强对基础教育课程改革工作的督导，把课程改革成效作为评价各学校工作的重要指标。

3.扎实推进校本研训。

认真落实《健全完善以校为本研训一体机制的指导意见》，本着教师为本、教研为先的指导思想，采取积极有效的措施，运用灵活多样的方法，深人开展校本研训，促进教师专业发展。

要改进培训方式，将讲座、研讨、课例研究、操作、体验与实践改进等活动融为一体，增强教师对新课程新教材的深刻理解，提高教师的教学能力，切实增强研训活动的针对性和实效性。

4.完善教师课堂教学评价机制。

认真落实《关于健全和完善中小学课堂教学评价机制的指导意见》，坚持基本原则，完善工作措施，用好评价结果，不断完善教师课堂教学评价机制，充分调动教师参与课堂教学改革的积极性，促进教师专业成长和学生全面发展。

5.扎实推进普通高中课改。

认真落实《临泽县普通高中新课程实验工作方案》，进一步加强领导教师培训，建立健全高中课改实验工作的管理制度，切实做好课程选修和学分制管理工作，提高新课程的实施水平，加强建立以校为本研训一体机制，确保课程计划的全面执行。

积极改革评价制度，构建发展性学生评价体系，确保新课程改革顺利实施和教学质量稳步提高。

6.加强课改调研、督导与评估。

进一步修订《临泽县中小学基础教育课程改革工作评估细则》，加强调研督查，结合中小学教学大检查，做好年度课改评估工作。

继续组织小学教学质量抽测和小学毕业生学业水平检测，认真分析中小学教育教学质量，推进全县教学质量不断提高。

7.加强课题研究。

认真落实《临泽县教育科研课题管理办法》，加强课题立项、研究、结题等过程的管理，突出研究的规范性和实效性。

认真组织开展县级课题评估、市级优秀成果评选和省级课题结题鉴定，进一步突出我县教育科研工作的成果。

加强课题研究成果的转化与推广，服务课程改革和教学质量提高。

积极倡导小课题研究，密切教学研究与教师专业发展的关系，促进课题研究与教学实践的有机结合。

8.加大课改宣传力度，办好一网一刊。

切实维护好县教育科研网，积极登载广大教师的优秀教学论文、教学案例和教学心得，转载课改地区工作动态和成功经验，及时编发《课改通讯》，宣传推广我县课改推进的好经验、好做法，为学校教师搭建好学习和交流的良好平台。

三、措施要求1.聚焦课堂教学，优化教学方法，提高教学效能。

认真落实《关于深化和改进课堂教学评价的指导意见》，开展全体教师参与的课堂教学大赛活动，通过以课堂为阵地，以学年为时段，以评比为抓手，切实提高广大教师的教学水平。

加强教与学的策略研究，引导教师进行教学方式创新和教学方法的改革，实验与推广各种先进有效的教学模式，如山东杜郎口中学的“三三六”教学模式、江苏洋思中学的“洋思课堂教学模式”，不断推进教学方法改革。

着力促进“以学生发展为本”的课改理念在课堂教学中的实现和课堂教学效益的提高。

加强教学常规管理，落实义务教育阶段中小学学科教学计划管理的有关规定，督促和引导教师遵循学生认知规律和教学规律，根据学生的个性差异因材施教。

加强对学生的学习方法的具体指导，创设有利于学生积极参与的教学环境，保护学生的好奇心和求知欲，鼓励学生将独立思考与小组合作相结合，主动学习，合作学习。

用好现代远程教育资源设施，优化手段，促进课堂教学效益提高。

抓好课堂教学评价，修订学科课堂教学评价标准和课堂教学评价办法，建立完善课堂教学评价机制。

开展全县第三届小学校长课堂教学比武、第九届课改优质课评选、城区小学“送教下乡同伴互助”、省市优质课评选教师推荐等系列活动，交流学习课堂教学改革的成功经验和做法，推进课堂教学改革。

2.深化师生评价，推进基础教育课程改革。

一是完善和深化学生综合素质评价。

进一步探索科学、全面、易行的评价程序和方法，落实教师、学生和家长等多元评价，调动各主体参与评价的积极性。

指导学生记录好成长记录袋，用好《学生发展手册》，加强过程性评价，进一步完善立足全面、突出过程、强调发展的学生综合素质评价机制，实现学生综合素质评价的多元化、规范化和等级化，切实发挥学生综合素质评价应有的家校联系功能、激励导向功能。

初中学生学段综合素质评价结果纳入高一新生录取。

二是完善考试评价制度。

督促学校全面落实《义务教育阶段学生学业发展与成绩评价办法》，进一步完善促进学生能力发展的学业成绩评价制度，明确各学科平时考查、能力考查和考试考查的相关要求，切实完善分年级（或分学段）的学生学业评价实施办法和评分册等评价工具，落实评价要求。

继续推进考试考查方式改革，切实把学生的动口、动手、综合实践等能力考查列入主要内容，促进学生全面发展。

义务教育阶段学生学业成绩呈现要全面落实等级制，不得按考试分数排名次并随意公布学生考试成绩。

三是结合教师绩效工资考核，完善教师课堂教学评价机制。

各学区学校要认真落实《关于健全和完善中小学课堂教学评价机制的指导意见》，构建教师发展的评价体系，规范评价程序，坚持评价主体多元、过程与结果并重以及公开、公正、公平的原则，以提高课堂教学质量为核心，以促进教师专业成长和学生全面发展为目的，评价形式重发展，将定性评价和定量评价相结合，过程评价与结果评价相结合，自我评价与同行评价相结合，领导评价与学生（家长）评价相结合，促进教师不断提高自身素养。

结合实际出台教师课堂教学评价实施办法或方案，切实将教师课堂教学评价结果纳入教师绩效工资和年度专业技术考核，确保“课堂教学评价结果权重在教学常规考核中不低于50%，教学效果考核中初中不得低于30%、小学不得低于35%”的要求，发挥评价的导向、激励功能,改变单纯以考试成绩评价教师业绩的片面做法。

3. 有效推进校本研训提升教师专业发展。

认真落实《加强和完善校本研训一体机制的指导意见》，本着教师为本、教研为先的指导思想，采取积极有效的措施，运用灵活多样的方法，深人开展校本研训，促进教师专业发展。

一是加强校本培训，提高教师专业素质。

要把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；每周规定一定得时间为教师业务学习时间，使校本培训工作制度化。

二是加强校本管理，完善校本管理网络。

要重视教研组的建设，做到各自分工与职能明确，培训目标与任务明确，并注重过程管理，重视检查，督促落实，加强指导与考评。

学校制定各项教学常规制度、听课评课制度、师徒结对制、教师外出学习汇报制及教学常规的考核制度等，从制度上予以保证，从考核上加以督促，提高校本教研的成效。

三是加强资源整合，突现“校本”二字。

每学年，根据上级教育工作精神，结合本校实际，校本活动做到起初有计划，中途有活动，期末有总结与反思。

实行校本活动与学校整体工作相整合，教师的个人专业成长与学校发展相整合。

要构建教研活动课题化，树立“问题即课题”的理念，选择以教学“问题”课题研究作为课堂教学改革的切入点，通过建立校本教研制度，引导教师开展课堂教学行动研究，积极开展教学反思，改进教学行为，提高教学效益。

四是丰富校本教研活动，搭建教师展示平台。

教研内容要做到多样化，例如新课标学习、教材分析、学情分析、教法学法研讨、课堂观摩、说课评课，案例反思、读书交流等。

课堂教学是校本教研的重点，聚焦课堂，开展评优课、亮相课、教研课活动等多样的形式来调动教师参与的积极性，提高研训效果。

4.抓住重点工作，扎实推进高中课改实验的各项工作。

一是加强领导和教师培训。

通过专题报告、案例分析、教学观摩、参观考察等多种形式，使领导者和实施者按照新课程理念进行学校管理和开展各项教育教学活动。

二是建立和健全高中课改实验工作的管理制度。

要建立选课指导制度，加强选课的研究和指导；要建立学生模块考试制度，鉴定学生学业水平；要积极实行学分管理，严格学分认定的标准与程序，规范操作过程；要建立普通高中课程改革实验工作的教学评价制度，提高教学管理水平；建立“以校为本”的教学研究制度，不断提高教研能力与水平。

三是提高新课程实施水平。

要严格按照国家普通高中课程方案中规定的学习领域、科目和模块的要求实施课程，要在保证开齐开足好所有必修模块的同时，积极创造条件，充分挖掘各类教学资源，制订好切实可行的选修课程建设规划和年度开设计划，逐步提高选修课程的开设比例。

要逐步实现教学的组织管理方式、教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。

创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，促进现代信息技术与学科课程的整合，提高学生自主学习，合作交流以及分析和解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。

四是改革评价制度。

要建立适应高中课改的学生综合素质评价制度，促进学生和教师的发展。

要根据目标多元、方式多样、注重过程、注重差异、注重发展的评价原则，采取多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。

建立有利于高中新课程实验、有利于学生全面而有个性地发展的综合素质评价办法。

5.认真开展课改工作调研、督导和评估。

县教科局教研室要根据年度工作进一步修订完善《临泽县中小学基础教育课程改革工作评估细则》，结合秋学期全县教育教学大检查，对学区、学校课改工作进行专项督导评估，评估结果纳入年度目标责任书考核。