语文：第23课《六月》课件(沪教版五四制七年级下)

教学过程

一、描摹“六月”导入课题 在学生描摹心目中的六月的基础上导入新课， 可以寻找到他们在学习文本中可能会出现的兴 奋点、障碍点等，从而更好地把握后面的教学 环节。

二、诵读全诗感知内容 在音乐陪伴下的诵读不仅能将学生带入学习的 氛围，更能通过音乐传递诗歌中的情感，对主 题的把握提供一定的帮助。
第23课 六月



教学目标 1. 诵读诗歌，理解六月的丰富色彩所蕴含的 深意。 2. 通过想象用语言和笔墨描摹出诗歌中所呈 现出的画面。 3. 回忆童年的美丽与欢乐，写出属于自己的 六月诗。


说明： 这首诗歌轻松活泼，颇具童心，其中有诗人作为一个 成年人对天真无邪的童年的羡慕，更有孩子们在美丽 的六月所散发出的那股纯真，那份盎然的生命活力— —孩子们因六月而欢畅，六月因孩子们而蓬勃！ 所以，除了诵读、把握主题以外，让学生用语言、笔 墨描摹出诗歌所呈现出的一幅幅斑斓的画面，这不但 可以让他们走进文本，走进诗人的内心，而且能在作 者、读者的共鸣中找到情感的契合点，从而由彼及此， 将本诗真正换化成学生自己的诗歌，创作出属于他们 的“六月”。


三、品读诗歌提炼主题 （1）就自己最有感触的诗句进行品析（写作 手法、读后感……），并从中提炼出诗歌的主 题。 （2）用语言描摹诗句所呈现出的画面。 （3）提炼主题。



四、齐读全诗小结拓展 对学生的学习进行小结，并引导他们对诗歌主 题内容进行延伸。 （1）在齐读诗歌中将课堂上的所得进行归结， 对诗歌有一更完整深入的了解。 （2）拓展“六月”话题下的其他内容。

五、课后作业 （1）配乐诗朗诵，请父母做评判，写下评语。 （2）请父母说说他们的“六月”，由学生整 理成文，在诗的学习还可从这两个角度切入： （1） 写作角度的由近及远； （2） 六月色彩的变化。


练习举隅 1. 选择诗歌中的一个片断用文字或者是画笔 将它描摹出来； 2. 写一首属于自己的《六月》。