(部编)人教语文八年级上册《阅读 13 背影》优质教案_60
部编版八年级上册语文第13课《背影》课文原文及教案
第一课时
一、问题导入，直入主题
提问：我们形容成熟的男性的美，通常会用一些什么样的词语？
学生回答。
老师提示：我们在《背影》一文中将会看到与大家期待的不一样的中年男人。
二、初读课文，整体感知
朗读课文（或者听读课文），思考：《背影》是一篇写_________的散文。（屏显）
学生自由回答。
三、读“父”
学生深情朗读。
（二）咬文嚼字感受别样的“父爱”。
聚焦父亲的穿着、父亲的动作以及文章中随处可见的细节如“拣定靠车门的一张椅子”、“紫毛大衣”、“嘱我路上小心”、“嘱托茶房好好照应我”等，来体会父亲对“我”竭尽全力的甚至有点狼狈的爱。
（三）教师小结。
（屏显，学生朗读）
父亲的爱是那再三的再三的叮嘱唠叨一千遍一万遍还是不放心
我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了;到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
部编版八年级上册语文第十三课《背影》教案及知识点
【导语】《背影》是⼀篇纪实散⽂，也是⼀篇描写亲情的极好的叙事散⽂。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.部编版⼋年级上册语⽂第⼗三课《背影》教案 【学习⽬标】 1.有感情地朗读课⽂，体会⽗爱的深沉。
2.学习⽂章抓住细节描写刻画⼈物形象的写法。
3. 珍爱亲情，增进与⽗母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。
【学习重难点】 重点：有感情诵读课⽂，在品词析句中，体会⽗爱的深沉。
难点：学习⽂章抓住细节描写刻画⼈物形象的写法。
【教学过程】 ⼀、激情导⼊ 盼望着，盼望着，东风来了…… 以上熟悉的⽂字来⾃于哪篇课⽂，你能把其余的部分背出来吗？ 学⽣回答，引⼊⽂题，⾛近作者。
⼆、美读赏析，聚焦“背影” 通过学⽣阅读课⽂，理清⽂章思路，突出作品描写的重点，进⾏初步赏析。
⾃读，提问，感知。
1.⽂题为“背影”，那么⽂中⼏次写到了⽗亲的背影？“背影”在全⽂中起什么作⽤？ 2.你认为最感⼈的是哪⼀次背影？ 3.⽂中描写普普通通的“背影”，为什么会如此感⼈？描写“背影”时主要刻画了哪些细节？（理解细节描写的作⽤）现在，再读这幅⽂字描绘的画⾯，你⼜读出了哪些刚才你没读出的东西？（学⽣朗读，再次体会第⼆次背影） 三、品词析句，读懂“橘情” 通过主问题的挖掘，让学⽣体味出⽗亲买橘的不易以及⽣活的艰⾟，在反复的揣摩中体会⽗爱的深沉。
问题探究：⽗亲为什么给⼉⼦“买橘”？ （学⽣讨论交流，教师适时点拨、引导） 四、总结2.部编版⼋年级上册语⽂第⼗三课《背影》教案 教学⽬标： 1、抓住⼈物的⾔⾏和细节描写，感受⽗爱。
2、能抓住⼈⼈物的⾔⾏和细节进⾏对⽗爱的表达。
教学设计： ⼀、古诗导⼊ 师：同学们，先让⽼师念⼀⾸古诗吧。
《游⼦吟》诗中的哪些地⽅让你感动呢？ 师：⾃古多情伤离别，更何况是⾻⾁之情的离别呢！母亲看着孩⼦将背上⾏囊独⾃远⾏去寻找遥不可知的未来。
已⽆语，她只能将牵肠的担忧和揪⼼的疼爱⼀针⼀针地缝进游⼦厚实的⾐服⾥。
部编人教版初中语文八年级上册《第四单元阅读：13背影》优质课教学设计_0
《背影》教学设计学习目标知识与技能：了解作者及文章的写作背景过程与方法：1.学习本文平实的语言和传神的细节描写，学习描写人物的方法。
2.理解关键语句的含义，体味朴实的语言中所饱含的深情。
情感态度与价值观：感受亲情，学会珍惜亲情。
学习重点透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情学习难点品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴学习方法朗读法、启发式教学、合作探究法学习时数2课时学习过程第二课时品读词句悟亲情学习目标1.学习传神的细节描写2.体味朴实的语言中饱含的深情一、新课导入阅读课文，我们可以感受到父子亲情──父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念，这是人间至情。
这人间至情却蕴含在父亲朴实的外表、笨拙的动作和简单的话语之中。
写爱的文章，往往有淋漓尽致的描写，这篇课文的语言却很朴素。
那么，感人的力量从何而来？请带着这个问题，我们一同走进《背影》。
二、自学指导（一）——预习与交流1.本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段？【交流点拨】这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。
当时，祖母去世，父亲失业，祸不单行。
父亲还帐缺钱，只好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借钱。
家中境况可想而知。
丧事一毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。
父亲背着失业的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人了。
2.为什么说是出现在不平常的背景下呢？【交流点拨】前三段中：祖母去世，父亲失业，偿还欠债，满院狼藉，光景惨淡。
父亲的内心是悲痛的，充满了忧愁。
然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响了学业，便决定亲自送儿子上火车，还宽慰儿子，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”在这种情况下，作者看到父亲的背影流下泪水，也就可以理解了。
人教部编版：语文八年级上册(2021部编版)第13课《背影》教案
人教部编版：语文八年级上册（2021部编版）第13课《背影》教案《背影》教学设计[教学目标]1、正确、清楚、连贯、有感情地朗读课文，感知文章内容。
2、理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言特色。
3、理解作者所表现的真挚的父子之情。
【教学重难点】重点：1。
带着情感阅读课文，欣赏关键句子的意思。
2、理解朴实而饱含深情的语言特色。
难点：理解关键句子的意思和简单而深情的语言特征。
【教学时间】两小时【教学手段】多媒体、课件【教学过程】A部分【学习目标】1.积累一些单词，记住文学常识。
2.阅读课文，感受课文内容。
3.欣赏字里行间的人情。
1、导入文本并介绍作者。
导语：同学们，在父母的辛勤哺育下，我们一天天地长大，但是，父母却一天天的老去，同学们，你是否注意到：皱纹正一天天地爬上了父母的额头；银发也在不经意间从父母头上冒了出来；他们的腰身已变得不再挺拔??有人说：“世界上最伟大的爱是母爱”，可当我们面对着苍老而可敬的父亲时，他的眼神、他的手势无一不在向我们展示着他对我们的爱，我们也不由得而升腾起一种尊重之情。
今天，就让我们走进朱自清写的《背影》。
朱自清（1898-1948），江苏扬州人，散文家、诗人、学者、民主战士。
朱自清文集中有散文集《踪迹》、《欧洲游记杂注》和一些文艺作品。
《春》、《荷塘月色》、《绿》、《背》等代表性散文作品。
文章背景：文章写的是1917年作者在北大读书时经历的事，是在1925年写的。
这一时期中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。
作者当时虽未站到革命立场上，投入反帝反封的斗争中，但做为一名正直、善良、敦厚的知识分子，必然会感到社会的压抑，产生一种落寞凄凉的情绪。
不是吗。
作者的家庭，因着社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”“一日不如一日”.这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌，前途渺茫，谋事艰难，境遇凄惨的现实。
在他们心头笼罩着一层不散的愁云，如同文章所表现的灰暗的基调。
部编人教版八年级语文上册第13课《背影》学案(含答案)
13 背影【学习目标】1.领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
2.学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
3.通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。
【学习重难点】1.对父亲背影的描写的效果与作用，体味作者为之感动落泪的原因。
2.通过朗读等方法，体会朴实的语言中所包含的深情【学习流程】预习导学1.看拼音写汉字，或给加点的字注音，把你自己有疑难的字词写在后面吧。
狼jí（） chóu（）躇蹒．跚（）琐屑．（）颓．（）唐 diàn（）记（）（）2.《背影》写于1925年10月，是一篇回忆性抒情散文。
文章通过记述的情景，表现了父亲对儿子的，抒发了作者在生活困顿、精神压抑的境况下对父亲之情。
学习研讨3.本文几次写到我流泪？我流泪的原因又各是什么？4.品读课文，回答下列问题（1）本文中“我”为什么要仔细描写父亲的穿戴?(2)找出文中描写父亲过铁道买橘子时的动作的词语，并说说这些词语的表达效果。
（3）找出文中父亲说的第一句话“我为你买几个橘子去。
”，坚持为一个二十几岁已年轻力壮、会照顾自己的儿子买橘子，这是一个怎样的父亲？这句话在结构上有何作用？5.研讨交流：有些同学的父亲，为了工作、生活而奔波，很少与同学进行沟通和交流；有些同学的父亲，可能由于文化程度不高，在教育的方式方法上，难以让同学所接受。
但是，同学们，在你们成长的过程中，父爱也是无时无刻不在的。
只是它总是沉默的，不像母爱一样外露，所以你们误以为它不存在，忽略了它。
现在，让我们一起追忆或寻找自己的父爱，谈淡你对父爱的理解。
6.文学作品选取标题非常重要，课文为什么不以“浦口送别”或“回忆父亲”为题，而偏偏以“背影”为题呢？7.质疑问难：阅读课文的过程中，你还有什么疑难要与同学们共同探讨的，请把它写下来拓展学习重读《背影》记得第一次读朱自清的《背影》是初中时代。
还记得当时的语文老师，扶了扶镜架，对我们再三强调：“`蹒跚`二字是`父亲`为生活奔波忙碌大辈子的真实写照，具有深刻含义。
人教版语文八年级上册(2017部编版)第13课《背影》教案(教学设计+反思+说课稿)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“背影在日常生活中的象征意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励分享自己的感受和观察，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，如“背影对你来说意味着什么？”来启发学生的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文中背影的基本概念。《背影》中的背影不仅是父亲的形象，更是父爱的象征。这种象征手法在文学创作中具有重要地位，它能够丰富文本的内涵，增强情感表达。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。分析朱自清如何通过描写父亲背影的细节，表达对父亲的敬爱和内心的感激。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）课文内容解析：解析《背影》中父亲的形象、背影的象征意义，以及作者对父爱的表达。
-例如：分析父亲坚持送儿子上火车的情景，探讨这一细节对表现父爱的重要性。
（2）写作特色分析：学习朱自清散文的语言风格，如细腻的描写、情景交融的写法等。
-例如：分析文中的“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”一句，探讨作者如何通过细腻的描绘表现父亲的形象。
其次，在写作练习环节，我发现学生们在仿写朱自清散文风格时，存在一定的难度。这可能是因为他们对散文写作技巧掌握不够熟练。在以后的教学中，我会加强这方面的指导，让学生们多加练习，提高他们的写作能力。
此外，小组讨论环节，学生的参与度非常高，但也有一些学生在表达自己的观点时显得不够自信。为了鼓励他们，我会在课堂上更多地给予肯定和表扬，提高他们的自信心。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
《背影》教学设计(精选8篇)
《背影》教学设计(精选8篇)作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是作者给大家分享的8篇《背影》教学设计，希望能够让您对于背影教案设计的写作有一定的思路。
《背影》的优质教案篇一知识目标：1、走进作者，掌握生字词。
2、抓住文中表达作者情感的主要语句。
能力目标：1、学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思。
2、关键语句含义的理解情感目标：1、认真体会稳重所表现的父子之间的深厚感情，特别是父爱。
2、并能联系自己的实际情况，增进与父母的交流，与作者产生共鸣，表达出自己的情感。
教学重点重点段落的分析，以及从文中体味到父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母，热爱父母的思想感情教学难点感悟父爱，表达父爱教学准备多媒体器材、视频（电视散文《背影》）、课件教学方法读：朗读、范读、听读、默读等、引导分析法、讨论法、体验法等学生分析年龄特征：初二学生处于过渡期，具有动荡性、闭锁性等特征，独立性与依赖性矛盾并存。
特别是学生的心理闭锁给课堂的师生互动生生互动带来困难。
学科基础：本校初二学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文，把握大意，但是学生们还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，语文知识射入信息量比较窄，不能主动合作探究，个别同学对语文不感兴趣，依赖心强，不善于思考。
这些情况都为“以学生为主体”教学造成了阻碍。
对策：依然要调动学生学习语文的兴趣，采取一切措施让学生积极参与、思考，从而慢慢培养学生的好习惯，知难而进。
内容分析本课为名篇，重点要让学生体味感情。
课时安排一课时一课时（早读）教学目标知识目标：1、朗读课文2、通过自己的资料了解作者、写作背景3、掌握生字词4、整体感知课文，了解课文大意、中心，并能划分段落层次教学过程一、导入展现给学生“背影”这一动作，问我们今天要共同学习哪一课？生答：背影。
二、读课文（1）自由朗诵课文要求：①读准字音、标注出比较生疏的、读不准的字词。
人教版语文八年级上册(2017部编版)第13课《背影》教案
-培养学生运用课文中的表达方式，进行情感表达和创作的能力。
2.思维发展与提升：
-培养学生通过细节描写，深入理解作者情感，发展细腻的思维能力。
-鼓励学生从不同角度解读文本，培养批判性思维和创新意识。
3.文化传承与理解：
-文本主题的理解：《背影》通过平实的语言和细腻的描写，展现了深沉的父爱。教学过程中，需强调文章主题，使学生深入领会父爱的伟大。
-语言表达技巧：分析文本中景物描写、情感抒发等表达技巧，如“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，通过这样的描写展现父亲的形象和情感。
-文章结构分析：掌握文章的起承转合，理解作者如何通过不同段落展现父爱，以及背影在文章中的象征意义。
人教版语文八年级上册（2017部编版）第13课《背影》教案
一、教学内容
人教版语文八年级上册（2017部编版）第13课《背影》教案：
1.知识与技能：
-学习生字词：蹒跚、交卸、赋闲等。
-理解并掌握文章主题、结构及写作特色。
-领悟作者对父爱的感悟和表达。
2.过程与方法：
-通过阅读，分析文章的情感脉络和描写手法。
在课程总结时，我注意到部分学生对文章结构的理解还不够清晰。为了帮助他们更好地把握文章的起承转合，我计划在下一节课中，通过图表或思维导图的形式，直观地展示文章结构，让学生能够更直观地理解和掌握。
五、教学反思Biblioteka 在今天的教学中，我尝试通过不同的教学活动，让学生深入理解和感受《背影》这篇文章所传递的父爱。我发现，学生们在阅读文本时，对于父亲的形象和情感有了基本的把握，但在深入挖掘情感内涵和描写手法上，还存在一些困难。
首先，关于情感体验的引导，我意识到单纯的理论讲解并不能让学生真正体会到父爱的深沉。在未来的教学中，我需要更多地结合学生的生活实际，设计更具情境性的活动，如角色扮演、亲情故事分享等，让学生在具体的情境中感受父爱。
[《背影》初二上册语文优质教案设计]
![[《背影》初二上册语文优质教案设计]](https://img.taocdn.com/s3/m/702c69200622192e453610661ed9ad51f01d5413.png)
[《背影》初二上册语文优质教案设计]一、教学理念现代散文的教学，担负的既有阅读教学的任务，又有情感教育的使命，甚至还有与之相辅相成的写作教学的指导。
所以，我们的教学既要关注其文学表达，又要关注其思想情感，两者不可偏废。
这篇文章就是通过特定环境下，一个父亲为儿子买橘子的特写镜头，来表现父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。
学习抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的写法，为学生阅读现代文尤其是散文打下坚实的基础，同时为写作中如何写人记事进行必要的指导。
在此基础之上，关注思想情感的表达，体会朴实的语言中所饱含的深情，通过抒写真情的活动引导学生我手写我心，我心抒我情。
二、教学目标根据八年级的学生对文章的理解大多停留在文本浅层的学情分析和作为名家名篇的记实散文的文本定位，确立以下教学目标：1.把握内容，理解文章关键语句的含义。
2.学习抓住人物在特定环境下的一个形象特征进行细致描写，以及从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的写法。
3.体会朴实的语言中所饱含的深情，继承中华民族的传统美德。
三、教学过程师小结。
教学目的：1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
2、通过关键词语，句子表达特殊感情。
3、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
教学重点、难点：重点：重点语段(第六段父亲买橘子的过程的描写)阅读，感受理解父亲的爱子之情。
难点：朴实的语言的表达效果。
课时安排：2课时教学步骤及内容：一、导入同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。
比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。
其中父母对我们的爱却是最令我们感动的，哪位同学能讲述一个父母令你们感动的故事再谈谈你们当时的心情。
提示：可鼓励大家尽情去说，看谁讲述得栩栩如生，令大家感动。
二、朗读训练1、抽学生分段朗读后互相评议得失;2、播放配乐朗诵示范。
部编版八年级上册语文课文《背影》教案
部编版八年级上册《背影》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够深入理解《背影》的情感内涵，掌握文中的生字新词，学习并运用文中的细节描写和叙事技巧。
2. 过程与方法：通过讲解、情感体验、角色扮演等活动，培养学生的文学鉴赏能力、情感共鸣能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对亲情的感悟，培养他们对家庭、父母之爱的珍视和感恩。
教学重点：文章中对父亲背影的描写及其象征意义。
学生对亲情价值的感悟和感恩情怀的培养。
教学难点：帮助学生深入理解作者对父亲深厚情感的表达。
激发学生从个人经历出发，感悟亲情的意义并表达对家人的感恩。
作者简介：朱自清：中国现代著名作家、教育家，以其清新的文风和深刻的情感表达著称。
《背影》是其代表作之一，通过对父亲背影的描写，表达了对父爱的怀念和感激。
教学准备：《背影》课文PPT课件，包含朱自清的生平简介、作品特点和相关文学背景。
与亲情、父爱相关的图片、音频或视频资料，帮助学生感受亲情的温暖。
学生作业本、笔、角色扮演卡片、小组讨论记录表、“我眼中的亲情”写作卡片。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示朱自清的照片和简介，简要介绍其生平和文学成就。
2. 通过亲情、父爱相关的图片或视频，激发学生对亲情主题的兴趣。
课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍朱自清的生平和《背影》的创作背景，为理解课文内容提供背景。
2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意语调和情感表达，尤其是对父亲背影的描写。
3. 生字新词：解释文中的重要词汇，如“蹒跚”、“潸然泪下”等，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括文章的主要内容，讨论作者对父亲背影的描写及其象征意义。
深入探讨（15分钟）1. 细节描写：分析文中的细节描写手法，如使用动作描写、心理描写等，举例说明如何增强文章的感染力。
2. 亲情价值：讨论亲情在个人成长中的重要性，引导学生思考父爱对自己成长的影响。
互动活动（20分钟）1. 角色扮演：学生分组，每组选择文中的一个场景进行角色扮演，体验故事情节和角色情感。
部编人教版初中语文八年级上册《第四单元阅读：13背影》优质课获奖教案_2
【教学目标】1．通过比较阅读，赏析传神的细节描写。
2．通过文中平实的语言和传神的细节描写，体会其中浓浓的父爱。
【教学重点】有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。
【教学难点】通过比较阅读，赏析传神的细节描写。
教学流程：一、创设情境，导入新课。
播放音乐《父亲》（低声地），渲染气氛。
在音乐的节奏声中，教师絮语般地导入：父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。
是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。
今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。
【板书课题】简介作者，激发兴趣。
学生交流作者资料：朱自清，中国散文家，诗人。
字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。
1948年8月拒绝接受美国救济粮，贫病交加在北平逝世。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》，《欧游杂记》等。
反馈预习情况速读课文，请你谈谈读完这篇文章后，最想说的一句话是什么。
二、合作探究，感受亲情《背影》是一支爱之曲，情之歌。
她曾使多少人魂牵梦绕，又曾使多少人潸然泪下。
文中处处都凝聚着爱，一种细致入微、无处不在的深沉而热烈的爱。
1．言行中看父亲跳读课文，并作圈点勾画，思考：从父亲的角度出发，在言行中体会父亲对儿子细致入微的爱。
（学生结合课文内容发言，教师点拨归纳：）【言】：１．“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”理解：是对儿子的劝解和安慰。
２．“不要紧，他们去不好！”理解：“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说叫别人去不放心。
体现了对儿子的深切关怀。
３．“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动”。
理解：细心关照之后，又想起儿子在路上口渴的问题。
担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动。
可见为儿子想得多么周到。
４．“我走了，到那边来信！”理解：惦记儿子一路是否安全，叮咛儿子来信好让他放心。
(部编)人教语文八年级上册《阅读 13 背影》优质教案_1
《背影》教学设计通过文本细读方法，品味朴素的语言，读懂父爱。
一、整体感知课文。
检查预习，把握课文写了什么人，什么事。
二、读懂父爱。
1.有感情朗读第6段。
2.明确父亲在怎样特殊的情境下给我送行。
（特殊情境：祖母死了，父亲的差使也交卸了、赋闲在家，满院狼藉，变卖典质、光景惨淡……）3、推测文中隐含的信息：此时的父亲忙，且心情悲伤、烦恼、低落……。
明确：这是一种文本细读法——发现留白4、逐句品析。
（1）抓关键词，细细品味其中透着的父爱。
【幻灯显示PPT】我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
不过他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
“黑布”：庄重守孝的黑色，烘托父亲心情沉重；“布”：父亲衣着朴素。
“大马褂”：正装，为儿子送行隆重其事，说明父亲重视儿子。
“蹒跚”：父亲腿脚不灵便。
“探”：行动缓慢、吃力。
（2）词语选择，对比分析父亲的深沉。
【幻灯显示PPT】他用两手（抓、攀）着上面，两脚再向上（蹬、缩）；他肥胖的身子向左（翻腾、微倾）“抓”：必须有抓点，容易使力。
“攀”：父亲无处可依，难以用力。
“蹬”：力量充足，身手敏捷。
“缩”：父亲艰难使力。
“翻腾”：身轻如燕，身手敏捷。
“微倾”：身体肥胖，衣着臃肿。
明确：以上抓词语品析，是一种文本细读法——咬文嚼字5.深入理解后，再次有感情朗读第6段精彩段。
（二）步骤二：找出父亲为我做的事【幻灯显示PPT】（虽然父亲很忙，他的心情很悲伤、烦恼，但他还是——）再三嘱咐茶房亲自为我送行（照看行李找靠门的座位紫毛大衣嘱我小心）艰难地给我买橘子（而我已经20岁了，这些事他本来可做可不做。
）父亲的爱——亲力亲为，努力地爱（三）步骤三：找出父亲对我说的话深情朗读以下句子，注意重音，并体味父亲的形象。
【幻灯显示PPT】（1）事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。
（体贴、刚强）（2）不要紧，他们去不好！（忧心如焚，唯恐有失）（3）我买几个橘子去。
(部编)人教语文八年级上册《阅读 13 背影》优质教案_80
《背影》教学设计教学内容：《义务教育课程标准教科书<语文>》八年级上册第13课《背影》P72～75。
教材分析：《背影》是《义务教育课程标准教科书<语文>》八年级上册第四单元的第一课。
该单元是以多种类型的散文组元，本文是一篇叙事性散文，选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作。
《背影》语言平实，饱含感情，看似平淡，其实极具表现力。
文章借助“背影”这个感情的聚焦点，让广大读者真切感受这个熟悉而又陌生、清晰而又模糊的“背影”所表现的父子深情。
学情分析：我班乃至我校的学生语文基础差，特别体现在缺乏准确的学习方法与良好的语文学习习惯。
《背影》这篇文章反映的毕竟是成年人尤其是一个知识分子的情感，因而较为深沉，其最大的特点是“淡淡的忧愁”，很难让这些刚上初二的学生真正的领会。
根据我校学生的实际情况，我对一些内容实行大胆的舍弃，在教学过程中不作要求。
教学目标：1.有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
2.学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下实行细致描写的特点。
3．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
4．体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
教学重难点：【教学重点】有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
【教学难点】理解并感受文中的父子深情。
教学方法：圈点批注法、朗读法、质疑探究法教学过程一、创设情境，导入新课有人说：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！生活中，我们一定有过被父母深深感动的经历，它也许是一声轻轻的叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼物，······请你简要叙述一次受感动的经历。
二、预习检测1．重点字词的音形义（1）给加点的字注音，识记字词写法差使chāi 交卸xiè奔丧sāng 狼藉jí簌簌sù晶莹yíng 妥帖tuǒ踌躇chóuchú蹒跚pánshān 颓唐tuí琐屑suǒ拭去shì（2）看意思说出词语①乱七八糟的样子（）②纷纷落下的样子（）③凄惨暗淡，不景气（）④失业在家（）⑤短时间停留（）⑥言行守旧，不合时宜（）⑦衰颓败落（）⑧看到某种情况，心里感到悲伤（）⑨感情积在心里不得发泄（）⑩细小而繁多（的事）（）2.作者简介朱自清—现代散文家、诗人，学者，民主战士，字佩弦。
《背影》语文教案
《背影》语文优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《背影》全文；（2）掌握文中生字词的正确书写和运用；（3）了解作者朱自清的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析作品的人物形象、情节安排和写作技巧；（2）学会通过细节描写来表现人物情感和性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大和无私，培养孝敬父母的传统美德；（2）学会珍惜亲情，懂得感恩。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《背影》的主题思想和情感表达；（2）分析作品中的人物形象和情节安排；（3）掌握作品中的写作技巧。
2. 教学难点：（1）如何通过细节描写表现人物情感和性格特点；（2）如何理解父爱的伟大和无私。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容、作者生平背景、作品主题思想等；2. 自主学习法：让学生自主阅读课文，理解课文内容；3. 合作探讨法：分组讨论，分析作品的人物形象、情节安排和写作技巧；4. 情感教育法：通过创设情境，引导学生感受父爱的伟大和无私。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者朱自清的生平和创作背景；（2）引导学生关注课文《背影》，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容；（2）要求学生划出生字词，并查找其意思。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品的人物形象、情节安排和写作技巧；（2）每组选代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 分析讲解：（1）针对学生的讨论成果，进行点评和讲解；（2）重点分析作品中的细节描写，引导学生理解父爱的伟大和无私。
5. 情感教育：（1）创设情境，让学生分享自己与父母之间的感人故事；（2）引导学生学会珍惜亲情，懂得感恩。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调父爱的伟大和无私，以及珍惜亲情的重要性。
五、课后作业1. 背诵课文《背影》；2. 写一篇关于父爱的作文，题目自拟；3. 完成课后练习题。
(部编)人教语文八年级上册《阅读13背影》教案5
背影教学目标1.学习作者利用细节描绘刻画人物形象的写法。
2.小组讨论角色扮演，体会作者如何用朴素自然的语言中表达父子之间的浓浓亲情，及父爱的深沉。
3.理解父爱，在生活中更好关爱自己的父亲教学过程一、歌曲导入播放歌曲MV?父亲?，同学们从MV中能看出一位什么样的父亲？读出什么。
〔屏显“父亲爬月台〞一段，生齐读〕师：从哪里读出来的？预设：衣着、动作。
师：大家分析得颇有道理，那么这幅画面到底是在什么情况下出现的，还有哪些我们没有读出的东西，就让我们一起走进朱自清的散文?背影?。
(板书课题)设计意图：用美术作品导入，由形象的画面到生动的文字，激发学生阅读、探究的兴趣。
而且二者之间有异曲同工之处，为“背影〞定格，成为永恒经典也埋下伏笔。
二、学生阅读通过学生阅读课文，理清文章思路，突出作品描写的重点，实行初步赏析。
自读，提问，感知。
1.文题为“背影〞，那么文中几次写到了父亲的背影？“背影〞在全文中起什么作用？预设：共四次，线索，贯穿全文。
2.你认为最感人的是哪一次背影？预设：最感人是第二次具体描写背影。
3.文中描写普普通通的“背影〞，为什么会如此感人？描写“背影〞时主要刻画了哪些细节？〔理解细节描写的作用〕现在，再读这幅文字描绘的画面，你又读出了哪些刚刚你没读出的东西？〔学生朗读，再次体会第二次背影〕预设：穿戴、动作等细节。
通过细节描写，把父亲最本质、最真诚的内心情感鲜明而又逼真地表现在读者面前，从而增强作品的真实性和艺术感染力。
读出深沉的父爱，是爱，让“背影〞定格在作者心中，也永恒在读者心里，成为一幅质朴深沉的父爱图。
〔板书：永恒爱〕屏显：永恒的背影，深沉的父爱。
设计意图：初读课文，能让学生对全文有一个根本感知，理清文章思路，明白全文的中心，理解细节描写的作用。
再强调第二次背影，突出重点，聚焦背影，体会父爱的深沉，也为后面的品味语言和体会情感做好铺垫。
三、角色扮演，体会情感1.由课前做好准备的同学上台表演情景剧?背影?2.下面，请同学们默读课文，看看文中几次写作者流泪，选择你感受深刻的一次做个旁批，能够使用一种旁批的方法，也能够几种方法糅合在一起实行旁批。
部编人教语文八年级上册《阅读13背影》教案10
课题朱自清《背影》学习目标：1、品尝朴实简洁的语言，感觉诚挚无私的父爱。
3、懂得感恩，回报亲情。
教课重难点：学习抓住人物特色刻画人物的方法，品尝朴实简洁的语言。
教课过程（一）衬着氛围，歌曲导入歌曲：《父亲》（同学们来看一下我们这节课的学习目标）1、品尝朴实简洁的语言，感觉诚挚无私的父爱。
3、懂得感恩，回报亲情。
（三）赏读研究，合作交流：望父买橘1、掌握感情基调，自由朗读，朗读小贴士：感情基调的掌握基调指的是课文的基本情调，掌握基调，就是掌握朗读课文的整体感，使用适合的语速、语调，要读出作者的喜怒哀乐，离合悲欢。
你以为应当用什么样的语调来朗读这段文字，由于(语速舒缓、语调深邃，由于父亲在祖母逝世，差事交卸，与儿子分别时心情是深重的，对儿子的爱又是深邃的。
）自由朗读，请两名同学朗读。
同学议论。
听老师范读领会父亲深邃的爱。
2、小组合作商讨以下几个问题（1）刻画人物离不开描述文章是如何描述父亲的背影的？相貌描述、动作描述2）年迈而身体肥胖的父亲爬月台时是困难的，你能经过富裕表现力的语言领会到吗？3）父亲给我买橘回来“于是扑扑衣上的泥土，内心很轻松似的”，这是为什么？3、再次朗读读出深邃的感情。
请小组派出代表朗读。
情形再现，模拟表演请一个同学来一个现场表演，再现父亲爬月台时的场景，再次亲身体验父亲的艰辛与伟大。
哪个同学最适合。
请一个同学读出动作，依据提示完成表演。
我作为父爱栏目组的记者现场采访表演同学，作为十四五岁身体正灵巧的你爬上去简单吗?你有什么感想？（四）拓展延长，书写亲情请你模拟望父买橘时对父亲背影的描述，将父亲母亲亲人动人你心灵的一幕写成字左右的片段。
要求使用相貌、语言、动作、心理、神情等描述。
例文：（五）感恩亲情，报答亲人今日部署一个作业，回家为父亲母亲做一件事。
让我们在动情的歌唱中结束这节课。
（配合着曲子，把课堂氛围推向高潮）背影伊滨区寇店一中张国钦2014.10课题朱自清《背影》学习目标：1、品尝朴实简洁的语言，感觉诚挚无私的父爱。
(部编)人教语文八年级上册《阅读 13 背影》优质教案_16
《背影》教学设计第一课时教学目标：（一）知识目标1. 掌握课文中出现的重要词汇。
2. 抓住文中表达作者感情的重要语句。
（二）水平目标整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。
（三）情感目标1. 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2. 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
教学重点：1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
教学难点：理解深沉的父子之情。
教学过程一、创设情境，导入新课使用多媒体播放歌曲《父亲》，并欣赏一首小诗。
“父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头。
父爱是良言，让我们作出准确的判断。
父爱是阳光，让我们健康的成长。
父爱是音乐，让我们快快乐乐的生活。
父爱是蜡烛，默默的为我们奉献着自己。
”今天，就让我们一起来学习《背影》，看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里?二、检查预习(小组之内检查)1.正音练习：给加点的词注音，识记字词写法。
典质(diǎn zhì) 颓唐(tuí) 狼藉(jí) 交卸(xiè)奔丧(bèn sāng) 簌簌(sù) 晶莹(yíng) 迂腐(yū)琐屑(suǒxiè) 栅栏(zhà) 差使(chāi) 照看行李(kān) 妥帖(tuǒ) 蹒跚(pán shān) 踌躇(chóu chú)2、.根据解释填词语。
乱七八糟的样子（狼藉）;失业在家（赋闲） ; 凄惨暗淡，不景气（惨淡） ;因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子（蹒跚）; 言行守旧，不合时宜（迂） ; 细小而繁多的事（琐屑）; 不幸的事接二连三的发生(祸不单行) ; 把自己的财产、衣服出卖和典当出去( 变卖典质) ；精神不振作(颓唐) 。
三、朗读课文，整体感知(一)作者简介朱自清(1898—1948)，江苏省扬州市人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
(部编)人教语文八年级上册《阅读 13 背影》优质教案_52
《背影》教学设计教学目标1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
3、学习在记叙和描写中表情达意的方法。
4、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
教学重点、难点体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法启发探究法教学课时第二课时教学过程一、复习旧知，导入新课1、文章围绕背影共写了父亲几次背影？（出示2、3）“背影”在文章中出现了四次⑴怀念父亲，惦记背影；⑵望父买橘，刻画背影；⑶父子分手，惜别背影；⑷别后思念，再现背影。
2.你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？（出示8）答：望父买橘背影，我们重点分析第二次背影。
二、重点分析，聚焦父亲画面1、抽生读这个片段，看看作者是怎样描写刻画第二次背影的？(注意体会一系列动词的准确性，而且要重读)2、师范读。
3、主要使用了什么描写？找出对父亲的衣着描写，突出了什么颜色？为什么要突出这种颜色？（出示4）（突出黑色，黑色与家中死了亲人相关，给人压抑沉重的情感，这是一个沉重的背影。
）.4、作者用了一个什么词描写父亲走路的姿势？这个词是什么意思？作者为什么用这个词？（出示5）（蹒跚：走路缓慢摇摆的样子。
走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！这是一个蹒跚的背影。
）5、爬月台作者用了哪些动词？（攀、缩、倾）（出示6）为什么用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑身体向上攀，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这个“攀”是多么令人揪心呀！）“缩”字好在哪里？（说明脚是悬空的，如何手支撑不住，就有摔下去的危险。
）“倾”说明父亲爬得艰难却又努力的样子。
（这是一个艰难又努力的背影）”三、用心揣摩，语言特色父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？（父亲的语言）师请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
(部编)人教语文八年级上册《阅读 13 背影》优质教案_56
7.《背影》教学设计教学目标：知识与技能：朗读课文，学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下实行细致描写的特点。
过程与方法：解读课文，采用整体感知——深入剖析的思路体会父子浓浓深情。
情感态度与价值观：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。
教学重点：阅读重点文段，体会作者新颖独特的描写角度，学习文中的细节描写，体会其中深沉的父子情愫。
教学难点：理解文中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。
教法：以“背影”为线索和突破口，引导学生去探索其中的浓浓深情。
学法：1.自主互助，合作探究。
2.圈点、勾画、批注的方法。
课时安排：两课时（第一课时）教学过程：一、导入，激发情感，创设氛围想起父亲，我们心里就会感到踏实和安稳，因为父亲是我们永恒的靠山和前行的航标，想起父亲，朱自清先生却泪如泉涌，因为父亲的背影是那样的沉重，父亲的爱是那样的深沉。
二、介绍作者：作者朱自清其人、其文，同学们已经不陌生了，请哪位同学来介绍一下。
其他同学补充。
师点拨：朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里。
我们在去年学过他的散文名篇《春》，另外他还有其他散文代表作品《匆匆》、《荷塘月色》、《绿》等。
朱自清先生不止是一个大文豪，他还是一个爱国者，他宁愿饿死也不吃美国的救济粮，毛泽东同志曾赞誉“他体现了我们民族的英雄气概”。
三、学生读课文，说感受：1.整体感知2.交流感受。
四、合作探究：（小组讨论，推荐代表发言。
）1.本文几次写到“背影”？每次“背影”各是在什么情况下出现的？（请同学们用笔在原文中勾画出来）第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。
（开头设疑，点出背影）第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。
（望父买橘，刻画背影）第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。
（父子分手，惜别背影）第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
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背影教案
导课：在中国现代史上有这样一位享誉文坛的人物，他是著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
他积极投入爱国民主运动，他清
贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，毛泽东称颂他为“表现
我们民族的英雄气概的爱国知识分子”，他就是朱自清。
这节
我们继续品读他的散文名篇《背影》。
学习目标：
1、赏析文章第六段，感受文中的父子情深。
2、体会文章朴实的语言风格。
一、整体感知
全文共写到父亲几次背影？哪次“背影”写得最具体、最感人？
那么我们就重点探究文章的第六段——望父买橘
二、深层探究
1、作者是怎样刻画父亲买橘子时的背影的？
（提示：先找到相关句子，再从描写方法分析）
2、请从第6段中找出父亲买橘子前后说的几句话，
并分析其语言特点及作用。
3、文章的2、3段删除行吗？为什么？
请大家带着以上问题跳读课文相关段落，并独立思考，时间2
分钟。
同学们按照黑板上要求实行小组讨论交流。
三、展示提升
1、作者是怎样刻画父亲买橘子时的背影的？
（1）通过“布制的棉衣和紫毛大衣”作对比表现主题——深深父爱。
（2）通过细节描写刻画背影___分析“攀、缩、倾”的内涵
指导同学们感情诵读本句
（要求学生会背诵本句）
2、请从第6段中找出父亲买橘子前后说的几句话，并分析其语言特
点及作用。
（1）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
”
（2）“我走了，到那边来信！
（3）“进去吧，里边没人。
”
这三句话没有华丽的辞藻，简洁朴实，但一言一行都充满了父亲对儿子的关心体贴之情。
（朴素也是一种美）
3、文章的2、3段删除行吗？为什么？
（温馨提示：从段落的结构和内容、文章的主题等角度分析）
（1）交待了祖母去世、父亲赋闲、借钱办丧事等家庭境况；
（2）渲染艰难、悲凉、压抑的气氛；
（3）为下文写望父买橘感动流泪做铺垫。
（老师适当点拨、补充并板书）
同学们，你身边有没有自己身处困境但仍然关爱他人的人和故事呢？
（学生说老师说）
我的父亲
我的父亲走了，永远永远地离开了我，我再也见不到我的父亲了！ 2015年的冬天，寒风凛冽，我下了晚自习，检查过寝室，就立刻马上骑上我的电动车，带着我的孩子飞一般地驶向新乡县第二人民医院，那里有养我爱我惯我的老父亲。
父亲已经在那里足足呆了半年有余！
20分钟后我轻轻地推开了病房的门，父亲柔弱的身躯映入了眼
帘，我禁不住泪流满面。
“利妞，谁叫你来的!大半夜的，天又冷，多让人担心啊！”父亲嗫嚅着双唇说道，“你们学校工作那么忙，你又担任着班主任。
”“再说了，我有你妈妈陪。
”
其实妈妈也已80多岁了，两鬓斑白，长得瘦瘦弱弱的，大概仅有80多斤吧。
3个月后父亲走了，我再也不能给父亲买新衣服了！再也不能给父亲捶捶背、洗洗脚了！
过渡：同学们，生活中的父爱，亲人给予我们的爱，老师和同学对我们的关爱比比皆是，我们要学会发现、学会珍惜、学会回报。
其实在我们人世间还有一种爱，它更无私，更高尚，它超越了亲情，跨越了地界甚至国界，这种爱是人间至爱。
打出幻灯片（伴奏-爱的奉献）
（1）汶川地震后，一名流浪汉连续捐款三次。
虽然数额不多，但却倾其所有。
（2）很多人应该听说过他的名字，白芳礼。
74岁高龄时决定蹬三轮车协助贫困生，一蹬就是16年，共捐助35万元，资助300个贫困孩子上学。
老人自己的生活却极其朴素，每餐仅仅一个馒头，一碗白开水。
(3) 白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了协助中国的抗日战争，不远万里，来到中国。
一个外国人，把中国人民的解放事业当作他自己的事业。
看了图片上的人和事，你是不是觉得我们的世界很温暖很美好？同学们，你是不是感受到：爱不但仅索取，爱也是奉献！
课堂小结：课文通过对父亲背影的描写，表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。
为了拓展阅读视野，我给大家推荐两篇朱自清的两篇美文：《匆匆》《荷塘月色》
这节课同学们都非常投入，专注。
你是不是真的学会，学透了呢？
四、反馈检测
他用两手（）着上面，两脚再向上（）；他肥胖的身体向左
微（），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很
快地流下来了。
五、结束语：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，
比天空更大的是父母对儿女的恩情！(全体起立向父
母致敬）
六：播放《父亲》
背影
综合课。