传记阅读教案
初中语文传记教案
初中语文传记教案教学目标：1. 通过阅读《毛泽东传》，了解毛泽东的生平和主要事迹，认识毛泽东在中国历史上的重要地位。
2. 学习传记文学的特点，提高阅读传记文学的兴趣和能力。
3. 深入理解毛泽东的思想和品质，从中汲取精神力量。
教学重点：1. 毛泽东的主要生平事迹。
2. 传记文学的特点。
教学难点：1. 深刻理解毛泽东的思想和品质。
2. 如何通过阅读传记提高自己的思想境界。
教学准备：1. 教师准备《毛泽东传》的阅读材料，确保每个学生都有阅读材料。
2. 教师提前阅读《毛泽东传》，了解书中的主要内容，为上课做好充分的准备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论对毛泽东的了解，让学生自由发言，谈谈自己对毛泽东的认识。
2. 教师总结学生的发言，导入新课。
二、阅读分享（15分钟）1. 学生分组阅读《毛泽东传》，每组选择一个片段进行分享。
2. 各组代表分享阅读的片段，并简单谈谈自己的感受。
三、传记文学特点讲解（15分钟）1. 教师讲解传记文学的特点，如真实性、客观性、生动性等。
2. 教师通过举例，让学生深入理解传记文学的特点。
四、深入讨论（15分钟）1. 教师引导学生深入讨论毛泽东的思想和品质，如毛泽东的群众观、实事求是等。
2. 学生分组进行讨论，每组选一个主题进行探讨。
3. 各组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。
五、拓展延伸（10分钟）1. 教师引导学生谈谈通过阅读《毛泽东传》，自己有什么收获和感悟。
2. 学生自由发言，谈谈自己的心得体会。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行小结，强调毛泽东的重要性和传记文学的特点。
2. 学生对自己的学习进行总结，明确自己的收获和需要改进的地方。
教学反思：本节课通过阅读《毛泽东传》，让学生了解毛泽东的生平和主要事迹，认识毛泽东在中国历史上的重要地位。
同时，通过学习传记文学的特点，提高学生阅读传记文学的兴趣和能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，积极引导学生参与课堂讨论，提高学生的思考能力和表达能力。
传记经典导读教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：- 了解传记的基本概念和类型。
- 掌握传记阅读的基本方法，如人物分析、背景了解等。
- 熟悉所选传记作者的生平事迹及其在特定领域的影响。
2. 能力目标：- 培养学生独立阅读传记的能力，提高阅读理解、分析判断和综合评价的能力。
- 增强学生的文学素养和人文精神，提升批判性思维和创造性思维。
3. 情感目标：- 引导学生树立正确的人生观、价值观，培养对历史的尊重和对英雄人物的敬仰。
- 激发学生对传记文学的兴趣，培养阅读传记的习惯。
二、教学内容1. 传记简介：- 介绍传记的基本概念、类型及其在文学史上的地位。
- 介绍所选传记作者的生平事迹及其作品。
2. 阅读指导：- 指导学生阅读传记的方法，如人物分析、背景了解、情感体验等。
- 分析传记中的关键情节和人物关系，引导学生深入理解作品。
3. 讨论与分享：- 组织学生讨论传记中的重点问题，如人物性格、人生观、价值观等。
- 鼓励学生分享自己的阅读感受和体会。
三、教学过程1. 导入：- 通过提问、故事等形式，激发学生对传记的兴趣。
- 简要介绍传记的基本概念和类型。
2. 阅读指导：- 引导学生阅读传记的封面、前言、目录等，了解作品的基本信息。
- 指导学生如何分析传记中的人物、情节、背景等。
3. 阅读与实践：- 学生分组阅读所选传记，进行人物分析、情节梳理、背景了解等。
- 教师巡视指导，解答学生疑问。
4. 讨论与分享：- 学生分组讨论传记中的重点问题，如人物性格、人生观、价值观等。
- 各小组代表分享讨论成果，教师点评。
5. 总结与拓展：- 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
- 拓展阅读推荐，鼓励学生阅读更多传记作品。
四、教学评价1. 课堂表现：- 观察学生在课堂上的参与度、发言情况等。
2. 阅读成果：- 检查学生的阅读笔记、心得体会等。
3. 讨论分享：- 评估学生在讨论分享环节的表现，如观点是否独到、表达是否清晰等。
五、教学资源1. 教材：- 传记作品集- 相关阅读指导书籍2. 网络资源：- 传记作品相关网站、论坛- 传记作品相关的视频、音频资料3. 课外阅读：- 鼓励学生阅读更多传记作品，扩大阅读视野。
传记阅读教学目标设计
传记阅读教学目标设计传记阅读是培养学生阅读能力和丰富知识的重要途径之一。
通过阅读传记，学生可以了解到不同人物的生平和成就，扩展了他们的眼界，增加了他们的见识。
为了帮助学生有效地进行传记阅读，我们需要设计一套明确的教学目标。
一、认识性目标：1. 学生能够理解传记的定义和特点，了解传记的作用和价值。
2. 学生能够通过阅读传记，了解到不同人物的生平和成就，丰富自己的知识。
3. 学生能够培养对于传记阅读的兴趣和热爱，主动主动探索和发现传记的魅力。
二、思维性目标：1. 学生能够通过整理传记中的信息，提炼出人物的主要经历和成就。
2. 学生能够对所阅读的传记进行分析和评价，形成自己独立的看法和观点。
3. 学生能够通过与他人的讨论和交流，拓展传记阅读的视野，增加对不同人物的了解。
三、情感性目标：1. 学生能够通过阅读传记，感受和理解不同人物的人生经历和价值观，并借此培养自己对他人的尊重和理解。
2. 学生能够通过阅读传记，激发自己对人生的热爱和追求，树立正确的人生观、价值观。
3. 学生能够通过传记阅读，感受到知识的魅力和阅读的乐趣，形成对阅读的习惯和兴趣。
四、技能性目标：1. 学生能够通过阅读传记，提高自己的阅读速度和理解能力。
2. 学生能够运用不同的阅读策略，提高对传记的理解和分析水平。
3. 学生能够编写传记阅读笔记，总结和整理重要信息，并加强对内容的记忆和理解。
4. 学生能够用适当的语言表达自己对传记的理解和观点，提高自己的写作能力。
通过设立上述教学目标，我们可以帮助学生在传记阅读中取得更好的成果。
同时，根据学生的实际情况和需求，可以针对性地调整和完善这些目标，以使教学更加有针对性和有效性。
最重要的是，教师要根据学生的实际情况与需求，制定相应的教学策略和方法，帮助学生达到这些目标。
三年级语文阅读教案名人传记
三年级语文阅读教案名人传记在三年级语文阅读教案中，名人传记是一种重要的教学内容。
通过名人传记的阅读，不仅可以拓展学生的知识面，还可以激发他们对优秀人物的敬佩和学习兴趣。
下面将以三年级学生为对象，设计一堂名人传记阅读教学活动。
一、教学目标1. 让学生了解名人传记的特点和作用，培养对名人的尊敬和学习兴趣。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读水平。
3. 培养学生的表达能力，让他们能够用简洁清晰的语言表达对名人的理解和感受。
二、教学准备1. 教师准备多篇适合三年级学生阅读的名人传记文章，如孔子、爱因斯坦、屈原等。
2. 准备图片或视频资料，让学生对名人有直观的了解。
3. 准备相关的问题，引导学生深入思考和讨论。
三、教学过程1. 导入：教师向学生介绍名人传记的概念，引导学生谈谈自己心目中的名人，为后续阅读做铺垫。
2. 阅读：教师让学生阅读选定的名人传记文章，可以是课本上的，也可以是其他资料中的。
学生可以自己阅读，也可以分组合作阅读。
3. 讨论：教师组织学生讨论名人的成就、品德和影响，引导学生从多个角度认识名人。
4. 表达：让学生用自己的语言写下对名人的理解和感受，可以是短文、诗歌或漫画等形式。
5. 展示：学生展示自己的作品，可以相互交流，互相学习。
6. 总结：教师对本堂课的教学内容进行总结，强调名人传记的重要性，鼓励学生多读名人传记，不断提升自己。
四、教学反思通过这堂名人传记阅读教学活动，学生不仅增加了对名人的了解，还提高了阅读理解和表达能力。
在未来的教学中，可以结合不同名人的传记，设计更多形式多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们全面发展的能力。
小学三年级语文教案人物传记阅读与写作
小学三年级语文教案人物传记阅读与写作小学三年级语文教案——人物传记阅读与写作人物传记是语文教学中非常重要的一部分，通过阅读和写作人物传记，可以帮助学生了解历史人物的事迹，培养学生的阅读能力和写作技巧。
本教案将介绍如何进行小学三年级语文教学中的人物传记阅读与写作。
以下是教学内容及安排。
一、教学目标1.了解人物传记的特点与意义；2.培养学生的阅读理解能力；3.提高学生的写作表达能力；4.激发学生对历史人物的兴趣。
二、教学内容与步骤1.导入（10分钟）在课堂上，展示几本经典的人物传记图书，引起学生的兴趣。
通过简要介绍书籍内容，激发学生对人物传记的好奇心。
2.讲解人物传记的特点与意义（15分钟）通过简单的例子，向学生介绍人物传记的特点，如真实性、叙事性和启示性等，以及人物传记对于了解历史和培养品德的意义。
引导学生思考，为什么我们要读人物传记。
3.阅读人物传记（30分钟）选取适合三年级学生阅读的人物传记故事，将故事课文分发给学生，让学生独立阅读，并在阅读过程中做标记。
4.小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让学生就所阅读的人物传记故事进行讨论，共同探讨人物的特点、事迹和故事中的重要情节等。
并引导学生互相交流分享自己的理解和感悟。
5.写作练习（30分钟）请学生选择一个自己喜欢的历史人物，并编写一个简短的人物传记。
要求包括以下内容：a)人物的基本信息，如姓名、出生地、主要成就等；b)人物的重要事迹，包括人物的成长经历、奋斗过程等；c)人物对自己的影响以及对社会的影响。
6.展示与分享（10分钟）邀请学生上台展示自己编写的人物传记。
其他同学也可以提问或进行点评，加深对历史人物的了解。
三、教学延伸为了加深学生对人物传记的理解和兴趣，可以通过以下方式进行延伸：1.参观博物馆或阅读更多的人物传记书籍，了解更多历史人物的事迹；2.组织学生进行人物传记剧本创作，将故事变成戏剧形式进行表演；3.利用多媒体资源，观看相关历史人物的视频介绍，进行讨论和分享。
初中传记文阅读教案
初中传记文阅读教案一、教学目标：1. 让学生掌握传记文的基本特点，了解传记文的写作手法和结构。
2. 通过阅读传记文，培养学生对历史人物、历史事件的认知和理解能力。
3. 培养学生独立思考、合作探讨、创新表达的能力。
4. 提高学生的文学素养，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
二、教学内容：1. 传记文的概念与特点2. 传记文的写作手法和结构3. 初中阶段常见的传记文类型及代表作4. 传记文阅读策略与方法三、教学过程：1. 导入：介绍传记文的概念与特点，引导学生了解传记文的价值和意义。
2. 教学环节一：了解传记文的写作手法和结构（1）教师展示代表性传记文片段，引导学生分析其写作手法和结构。
（2）学生通过自主学习，总结传记文的写作手法和结构。
（3）小组讨论，分享学习心得。
3. 教学环节二：学习初中阶段常见的传记文类型及代表作（1）教师介绍初中阶段常见的传记文类型及代表作。
（2）学生选择自己感兴趣的传记文进行阅读。
（3）小组内分享阅读心得，进行讨论。
4. 教学环节三：掌握传记文阅读策略与方法（1）教师引导学生掌握传记文阅读策略与方法。
（2）学生运用阅读策略与方法，自主阅读传记文。
（3）小组内交流阅读感悟，进行讨论。
5. 教学环节四：实践与创新（1）学生结合所学，尝试自己撰写传记文。
（2）小组内互评、互荐，选出优秀作品进行展示。
（3）教师对学生的作品进行评价和指导。
6. 总结与反思：让学生谈谈在本次教学活动中的收获，反思自己的学习过程，提出改进措施。
四、教学评价：1. 学生对传记文的概念、特点、写作手法和结构的掌握程度。
2. 学生在传记文阅读过程中的感悟、思考和创新表达能力。
3. 学生撰写传记文的能力及作品质量。
4. 学生的阅读兴趣和阅读习惯的培养情况。
五、教学资源：1. 传记文文本资源：初中阶段常见的传记文代表作。
2. 教学辅助材料：传记文阅读策略与方法指导资料。
3. 信息技术支持：多媒体教学设备、网络资源。
初中传记教案
初中传记教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解传记的基本概念和特点，能够分辨传记与其他文学体裁的区别。
（2）通过阅读传记，培养学生对历史人物、历史事件的认知能力，提高他们的文学素养。
（3）培养学生运用批判性思维，对传记内容进行评价和分析。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生关注传记中的关键信息，提高他们的阅读理解能力。
（2）组织学生进行小组讨论，培养他们的合作精神和口头表达能力。
（3）鼓励学生进行传记创作，提高他们的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）通过学习传记，让学生认识并尊重历史，培养他们的历史责任感。
（2）激发学生对历史人物、历史事件的兴趣，培养他们的爱国情怀。
（3）引导学生从传记中汲取人生智慧，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 传记的基本概念和特点（1）传记是对历史人物、历史事件的记述和评价。
（2）传记以真实、客观、公正为基本原则，力求准确地反映历史人物的生平事迹和思想品质。
（3）传记与其他文学体裁的区别：传记注重真实性，而小说、诗歌等注重艺术性。
2. 传记的阅读与分析（1）引导学生关注传记中的关键信息，如人物生平、重要事件、思想观点等。
（2）培养学生运用批判性思维，对传记内容进行评价和分析。
3. 传记创作实践（1）鼓励学生进行传记创作，可以选择身边的人物或历史人物作为写作对象。
（2）指导学生掌握传记的基本结构，包括人物介绍、生平事迹、思想观点等。
（3）组织学生进行作品展示和评价，提高他们的写作能力。
三、教学步骤1. 导入新课：介绍传记的基本概念和特点，引导学生了解传记的价值和意义。
2. 阅读与分析：选择一篇经典的传记作品，组织学生进行阅读，引导学生关注作品中的关键信息，进行批判性思考。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，培养学生的合作精神和口头表达能力。
4. 传记创作实践：布置传记写作任务，指导学生进行传记创作，组织学生进行作品展示和评价。
名人传记教案设计：在精神上追寻成功的路
名人传记教案设计：在精神上追寻成功的路一、教学目标：1. 让学生了解名人的生平事迹和成就，激发学生对名人的敬仰之情。
2. 通过分析名人的成功之路，引导学生树立正确的价值观和人生观。
3. 培养学生阅读名人传记的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
二、教学内容：1. 第一章：名人传记简介教学重点：了解名人传记的定义、特点和作用。
教学难点：名人传记的阅读方法和技巧。
2. 第二章：名人成功之路教学重点：掌握名人的成长经历和成功之道。
教学难点：分析名人的品质和优点，从中汲取启示。
3. 第三章：名人的精神追求教学重点：理解名人的精神追求和价值观。
教学难点：培养学生对名人事迹的感悟和思考。
4. 第四章：名人的影响力教学重点：了解名人对社会的贡献和影响。
教学难点：分析名人如何用自己的影响力改变世界。
5. 第五章：学习名人，追求成功教学重点：引导学生从名人身上汲取成功的经验和教训。
教学难点：培养学生制定个人目标，追求成功的信念。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解名人传记的基本知识和阅读方法。
2. 案例分析法：分析名人的成功之路和影响力。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，分享对名人传记的感悟。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 阅读理解能力：检查学生对名人传记的阅读理解和分析能力。
4. 价值观和人生观：评估学生在学习过程中树立的正确价值观和人生观。
五、教学资源：1. 名人传记书籍和资料：提供给学生阅读和参考。
2. 多媒体设备：用于展示名人事迹和成就的图片、视频等资料。
4. 小组讨论指南：帮助学生进行有效的分组讨论。
六、教学进度安排：1. 第一章：2课时2. 第二章：3课时3. 第三章：2课时4. 第四章：2课时5. 第五章：2课时七、教学总结：通过本课程的学习，学生将了解名人传记的基本知识，掌握阅读方法，分析名人的成功之路和精神追求，从中汲取成功的经验和教训，树立正确的价值观和人生观，激发追求成功的信念。
人物传记类文本阅读(集体教案)
人物传记类文本阅读(集体教案)章节一：引言教学目标：1. 让学生了解人物传记的定义和特点。
2. 引导学生关注人物传记中的关键信息和人物性格特点。
教学内容：1. 介绍人物传记的概念和特点。
2. 分析人物传记中的关键信息和人物性格特点。
教学步骤：1. 引入话题：让学生分享他们对人物传记的了解和阅读经验。
2. 讲解人物传记的定义和特点：介绍人物传记是一种记录人物生平事迹和性格特点的文学形式，强调其真实性和客观性。
3. 分析人物传记中的关键信息和人物性格特点：引导学生关注人物传记中的生平和成就，以及作者对人物的评价和态度。
章节二：人物传记的阅读策略教学目标：1. 让学生掌握人物传记的阅读策略。
2. 培养学生分析和理解人物传记的能力。
教学内容：1. 介绍人物传记的阅读策略。
2. 分析和实践人物传记的阅读策略。
教学步骤：1. 引入话题：让学生讨论他们在阅读人物传记时遇到的困难和问题。
2. 讲解人物传记的阅读策略：介绍如何关注人物生平事迹、人物性格特点和作者的评价。
3. 分析和实践人物传记的阅读策略：让学生阅读一篇人物传记，运用所学的阅读策略进行分析和理解。
章节三：分析人物传记的语言和风格教学目标：1. 让学生了解人物传记的语言和风格特点。
2. 培养学生分析和评价人物传记的语言和风格的能力。
教学内容：1. 介绍人物传记的语言和风格特点。
2. 分析和评价人物传记的语言和风格。
教学步骤：1. 引入话题：让学生分享他们对人物传记的语言和风格的看法。
2. 讲解人物传记的语言和风格特点：介绍人物传记通常采用客观、平实的语言，强调真实性和客观性。
3. 分析和评价人物传记的语言和风格：让学生阅读一篇人物传记，分析其语言和风格特点，并评价其表达效果。
章节四：案例研究：一位杰出人物传记的阅读教学目标：1. 让学生通过阅读一位杰出人物传记，深入理解人物生平事迹和性格特点。
2. 培养学生分析和评价人物传记的能力。
教学内容：1. 阅读一位杰出人物传记。
初中语文教案：名人传记阅读理解 (2)
初中语文教案：名人传记阅读理解名人传记阅读理解教案一、引言名人传记是初中语文教材中的重要题材之一，通过阅读名人传记可以让学生了解各个历史时期的优秀人物及其成就，培养学生对正能量的追求与崇尚。
本教案将以名人传记阅读理解为目标，帮助学生提高阅读能力和理解能力。
二、目标1. 学习并掌握阅读名人传记的基本技巧；2. 培养学生对名人事迹进行深度思考和分析的能力；3. 激发学生对名人事迹背后思想和精神追求的兴趣。
三、教学重点和难点1. 教学重点：培养学生对文章中细节及主旨的理解能力；2. 教学难点：激发学生对名人事迹背后思想和精神追求的兴趣。
四、教学准备1. 选取合适的名人传记文章材料，如《我的榜样》、《伟大而平凡——雷锋》等；2. 搜集相关问题或思考任务，用于帮助学生理解文章内容；3. 准备课件、黑板等教学辅助工具。
五、教学过程一、导入（5分钟）利用图片或简短的视频引入名人传记这一话题，激发学生对名人事迹的兴趣。
例如，播放一段关于雷锋等名人的纪录片片段，让学生了解到他们的伟大行为和精神追求。
二、文章阅读与分析（20分钟）1. 教师将选取好的名人传记文章分发给学生，请学生静读一遍，并标记不理解或有问题的地方。
2. 教师对文章进行整体介绍，并重点强调文章中所描述名人的成就和精神品质。
3. 学生再次仔细阅读文章，在阅读过程中回答以下问题：a) 文章主要讲述了哪位名人的事迹？b) 该名人取得了哪些成就？c) 该名人具备了哪些值得称道的品质？4. 学生通过小组交流或全班讨论，向其他同学介绍自己所阅读到的文章内容，并互相补充彼此缺失的信息。
三、理解检测（15分钟）1. 教师根据文章内容出示图片或问题，要求学生配对或小组讨论，回答相关问题。
例如：a) 根据文章描述，你认为该名人的最大特点是什么？为什么这个特点值得称道？b) 如果你能和这位名人交流，你会问他哪些问题？2. 教师与学生一起讨论答案，并引导学生从文章中寻找证据来支持自己的观点。
人物传记类文本阅读(集体教案)
人物传记类文本阅读(集体教案)第一章：引言1.1 教学目标了解人物传记的基本概念和特点掌握阅读人物传记的基本方法和技巧1.2 教学内容人物传记的定义和分类人物传记的价值和作用阅读人物传记的方法和技巧1.3 教学活动引入人物传记的概念，让学生初步了解通过实例分析，让学生了解人物传记的特点引导学生思考人物传记的价值和作用教授阅读人物传记的方法和技巧第二章：人物传记的写作要素2.1 教学目标掌握人物传记的写作要素和结构学会分析人物传记中的关键信息2.2 教学内容人物传记的写作要素：人物、事件、时间、地点、原因、结果人物传记的结构：引言、主体、结尾分析人物传记中的关键信息的方法2.3 教学活动让学生了解人物传记的写作要素和结构通过实例分析，让学生学会分析人物传记中的关键信息进行小组讨论，让学生互相交流和学习第三章：人物传记的阅读策略3.1 教学目标掌握人物传记的阅读策略和技巧学会分析和理解人物传记中的内容3.2 教学内容人物传记的阅读策略：skimming、scanning、close reading 分析和理解人物传记中的内容的方法3.3 教学活动让学生了解人物传记的阅读策略和技巧通过实例分析，让学生学会分析和理解人物传记中的内容进行小组讨论，让学生互相交流和学习第四章：人物传记的写作技巧4.1 教学目标掌握人物传记的写作技巧和方法4.2 教学内容人物传记的写作技巧：叙事、描述、议论、引用4.3 教学活动让学生了解人物传记的写作技巧和方法进行小组讨论，让学生互相交流和学习第五章：人物传记的案例分析5.1 教学目标学会分析人物传记的案例提高阅读和理解人物传记的能力5.2 教学内容分析人物传记的案例：选取具有代表性的传记案例进行深入分析提高阅读和理解人物传记的能力的方法5.3 教学活动让学生了解人物传记的案例分析的方法通过实例分析，让学生提高阅读和理解人物传记的能力进行小组讨论，让学生互相交流和学习第六章：人物传记的批判性阅读6.1 教学目标培养批判性思维能力学会从不同角度审视人物传记6.2 教学内容批判性阅读的概念分析人物传记中的偏见和立场评价人物传记的可靠性和真实性6.3 教学活动引导学生思考批判性阅读的重要性通过实例分析，让学生学会识别和分析人物传记中的偏见和立场进行小组讨论，让学生互相交流和学习如何评价人物传记的可靠性和真实性第七章：人物传记的写作练习7.1 教学目标培养写作能力7.2 教学内容写作技巧的实践与应用7.3 教学活动提供相关素材，让学生进行写作练习组织学生进行作文互评与讨论，给予反馈与建议第八章：人物传记的案例研究8.1 教学目标培养深入研究的能力学会分析与评价人物传记案例8.2 教学内容选择具有代表性的人物传记案例分析案例中的写作技巧与批判性思维8.3 教学活动让学生了解案例研究的重要性提供相关案例，让学生进行深入分析与评价组织学生进行小组讨论，分享研究成果与心得第九章：人物传记的综合分析9.1 教学目标培养综合分析能力学会从多个角度审视人物传记9.2 教学内容综合分析的概念与方法分析人物传记中的主题与意义9.3 教学活动引导学生思考综合分析的重要性提供相关人物传记素材，让学生进行综合分析组织学生进行小组讨论，分享分析成果与心得第十章：总结与反思10.1 教学目标总结学习成果反思教学过程与方法10.2 教学内容回顾整个教学内容与活动学生自我评价与反思10.3 教学活动组织学生进行总结与反思的讨论学生展示学习成果，分享心得与体会教师给予评价与建议，总结教学经验与改进方向重点和难点解析一、第二章和第三章：人物传记的写作要素和阅读策略是理解人物传记的基础，学生需要掌握人物传记的基本结构和阅读方法。
小学六年级语文《传记》教案
小学六年级语文《传记》教案教学目标1. 了解传记的定义和特点。
2. 研究传记的写作技巧和结构。
3. 培养学生的读写能力和批判思维。
教学内容1. 传记的定义和特点- 通过多方位的材料了解传记的概念和特点。
- 分析和讨论几位著名人物的传记，探究其写作方法和结构。
2. 传记的写作技巧和结构- 研究传记的写作要点，包括叙述语言的选择、事件的编排和人物描写等。
- 分析和比较几个传记的结构，掌握传记的常见结构和章节安排方法。
3. 读写能力和批判思维培养- 阅读经典传记材料，提高学生的阅读理解和分析能力。
- 练撰写短篇传记，培养学生的写作能力和逻辑思维。
- 引导学生思考传记的可信度和客观性，塑造批判性思维。
教学步骤1. 导入：简要介绍传记的定义和特点。
2. 给学生阅读几个传记的片段，引导学生讨论传记的写作方法和结构。
3. 分组活动：学生小组合作撰写一个简短传记，要求包含传记的基本要素和正确的结构。
4. 对学生的传记进行点评和修改，重点指导学生改进描写语言和叙述逻辑。
5. 阅读一篇经典传记材料，让学生回答相关问题，提高阅读理解和分析能力。
6. 课堂讨论：学生就所读传记材料中的争议点展开辩论，培养批判性思维和论证能力。
7. 收尾：总结本节课的研究内容，布置练作业。
教学评估1. 观察学生参与课堂活动的积极性和合作程度。
2. 评估学生在小组活动中撰写的传记的结构和内容。
3. 考察学生阅读经典传记材料后的理解和分析能力。
4. 观察学生参与课堂讨论的表现，包括批判性思维和论证能力。
教学资源1. 传记书籍和材料。
2. 黑板、白板和投影仪。
3. 学生手册和练册。
以上是本节课的教案安排，希望能够帮助到您！。
三年级语文下册第七单元教案：名人传记阅读
三年级语文下册第七单元教案：名人传记阅读。
一、教学目标1.了解和掌握传记类文本的基本特点。
2.掌握传记类文本的阅读方法和技巧。
3.通过阅读名人传记，了解和认识历史上的杰出人物。
4.提高学生的阅读能力，增强学生的记忆和思维能力。
二、教学重点1.认识和掌握传记类文本的特点。
2.掌握传记类文本的阅读技巧和方法。
3.了解重要的名人传记，并通过阅读加深了。
三、教学难点1.使用传记类文本的语言表达方式和文体特点。
2.通过阅读名人传记，理解和学习其中的道理和哲理。
四、教学方法1.课堂讲授加研讨式授课。
2.阅读名人传记，并进行课堂讲解和分析。
3.组织学生进行讨论和分享。
五、教学内容1.传记类文本的基本特点。
2.传记类文本的阅读方法和技巧。
3.重要的名人传记的阅读和理解。
六、教学过程1.课堂讲授教师通过课堂讲授让学生了解传记类文本的起源、发展和特点，让学生掌握传记类文本的语言表达方式和文体特点。
让学生能够准确理解和应用传记类文本，更好地阅读名人传记。
2.阅读名人传记教师通过课堂阅读名人传记，让学生了解名人传记的主要内容和特点。
通过阅读让学生了解历史上的重要人物和其贡献，以及了解名人传记的写作方法和阅读技巧。
3.讨论和分享教师组织学生进行讨论和分享，让学生互相交流和学习，提高他们的阅读能力和理解能力，进一步了解名人传记和历史背景，并提高学生对名人传记的认识和理解。
七、教学评估教师通过课堂作业和考试，对学生的学习成果进行评估。
学生需要独立完成一篇名人传记的阅读后感，以及一份选择题和填空题的考试。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对名人传记的阅读和理解能力有了很大的提高。
课堂讲授结合研讨式授课，让学生更好地理解和应用传记类文本。
通过阅读名人传记，让学生了解历史和文化，提高他们的思维和记忆能力。
实现了教学目标和教学效果。
中国历史人物传记阅读过程指导课教案
中国历史人物传记阅读过程指导课教案一、教学目标1. 了解中国历史人物传记的重要性和特点。
2. 培养学生阅读中国历史人物传记的兴趣和能力。
3. 培养学生的批判思维和分析能力。
4. 提高学生对中国历史的理解和认知。
二、教学内容1. 中国历史人物传记的定义和分类。
2. 选择合适的传记书籍进行阅读。
3. 阅读过程中的阅读策略和技巧。
4. 分析和评价传记内容的能力。
5. 形成个人读书笔记和总结。
三、教学步骤第一步：导入讲解1. 向学生介绍中国历史人物传记的概念和作用。
2. 引导学生思考为什么要阅读中国历史人物传记。
第二步：分类讲解1. 讲解中国历史人物传记的分类，如政治家传记、文化名人传记、军事将领传记等。
2. 举例介绍不同类别的传记书籍，并分析其特点和适合的读者群体。
第三步：阅读策略和技巧1. 分享一些阅读传记的策略和技巧，如先了解背景知识、关注主题和重点、辨认事实与观点等。
2. 引导学生讨论并总结自己的阅读经验和方法。
第四步：分析和评价1. 设计一些提问，引导学生深入思考传记中的观点、事件和人物形象。
2. 引导学生从多个角度进行分析和评价，并鼓励他们提出自己的见解和意见。
第五步：总结和反思1. 要求学生形成个人读书笔记和总结，记录自己的收获和感悟。
2. 引导学生对自己的阅读过程和能力进行反思和评价，提出改进的建议。
四、教学评价与反馈1. 通过课堂讨论、学生读书笔记和总结等形式，评价学生对中国历史人物传记的理解和掌握程度。
2. 鼓励学生互相交流和分享自己的阅读心得，促进研究氛围的积极互动。
五、教学资源1. 中国历史人物传记书籍2. PowerPoint演示文稿3. 黑板、粉笔等教学工具六、教学延伸1. 鼓励学生进一步研究和了解自己感兴趣的历史人物传记。
2. 推荐学生在课外阅读更多的中国历史人物传记书籍，并进行自主读书报告。
幼儿园大班阅读名人传记教案 幼儿园阅读教育
幼儿园大班阅读名人传记教案一、引言幼儿园阅读教育是培养孩子阅读兴趣和阅读能力的重要环节。
在大班阶段，通过名人传记的阅读，可以引导孩子对优秀人物的认知和学习，激发他们的好奇心和学习兴趣，培养他们的价值观和思维能力。
设计好一份幼儿园大班阅读名人传记教案非常重要。
二、教学目标1. 帮助幼儿了解名人传记是描述成功人士一生和事迹的故事书，并培养他们对名人故事的兴趣；2. 培养幼儿阅读、理解和表述能力；3. 培养幼儿对于优秀人物的认知，引导他们向优秀的人物学习，形成正确的人生观和价值观。
三、教学内容及活动设计1. 选择适合幼儿大班阶段的名人传记，如爱迪生、居里夫人、迪士尼等，结合教材内容和幼儿的实际情况。
2. 以生动有趣的方式介绍名人的生平和成就，引导幼儿了解名人传记的特点和价值；3. 开展名人传记朗读和解读活动，老师引导幼儿朗读名人传记故事，并帮助他们理解故事背后的道理和精神；4. 进行小组或个人表演，让幼儿扮演传记中的名人，感受名人的成就和精神，培养他们的表达和沟通能力；5. 联系实际生活，开展与名人传记相关的手工制作、绘画或游戏活动，激发幼儿的创造力和想象力，让他们亲身体验名人精神的魅力。
四、教学评价1. 通过观察幼儿在活动中的表现，包括对名人传记的兴趣和理解程度，以及表达和创作的能力；2. 通过课堂小测或作品展示，评价幼儿对于名人传记故事的掌握程度和综合运用能力。
五、教学反思1. 对于名人传记的选择要符合幼儿的认知水平和兴趣爱好，注重名人的正能量和启发作用；2. 教学内容要贴近幼儿的生活和实际情况，注重培养他们的情感和品德素养；3. 活动设计要既富有趣味性又能促进幼儿的全面发展，注重启发他们的思维和创造力。
总结：通过本篇文章的教案设计，可以有效引导幼儿迈出阅读名人传记的第一步，培养他们的阅读兴趣和阅读能力，激发他们对优秀人物的认知和学习兴趣，形成积极向上的人生观和价值观。
也可以促进幼儿的语言表达能力和综合运用能力的提高，为幼儿的全面发展奠定坚实基础。
小学二年级阅读教案阅读名人传记
小学二年级阅读教案阅读名人传记阅读目标：通过阅读名人传记，学习了解和欣赏优秀人物的故事，培养学生对阅读的兴趣，提高阅读能力和理解能力。
教学资源准备：1. 名人传记故事书籍，如《世界名人传记故事集》等。
2. 课堂黑板或白板，粉笔/白板笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师以朗读名人传记的方式，向学生介绍名人传记的特点和好处。
2. 提问学生，是否知道名人传记是关于哪些人物的故事？二、阅读名人传记（30分钟）1. 学生自由选择一本名人传记故事书，认真阅读，并在书中找出自己觉得最精彩的片段。
2. 学生可以在阅读过程中做好标记，例如划线、做批注，以便于后续讨论和分享。
三、讨论和分享（15分钟）1. 学生以小组为单位，轮流分享自己找到的精彩片段，并简单叙述该名人的故事情节。
2. 老师引导学生进行互动，鼓励其他学生提问、补充和评论。
四、理解与思考（20分钟）1. 老师提问学生，为什么这些名人的故事会被写成传记？2. 老师引导学生思考名人传记对于学生有什么启示和影响，例如学习勤奋、信念坚定等。
五、创作名人传记（30分钟）1. 学生选择自己喜欢的名人，通过写作方式创作简短的名人传记，可以结合自己的想法和想象。
2. 学生可以在写作过程中使用适当的插图或配图，增加文章的吸引力。
六、分享和展示（15分钟）1. 学生轮流分享自己创作的名人传记，可以进行朗读或将作品贴在展示墙上。
2. 老师鼓励学生互相欣赏和评价，可以选择一些优秀的作品在班级内进行赞赏和奖励。
七、总结（5分钟）1. 老师总结今天的学习内容，强调名人传记的重要性和意义。
2. 鼓励学生继续阅读名人传记，探索更多优秀人物的故事，丰富自己的知识和见解。
教学反思：通过本节课的教学，学生不仅仅是单纯地阅读名人传记，还通过分享和创作等方式来加深对名人传记的理解和体验。
同时，通过听取他人的分享和评论，学生也能够培养出一种欣赏他人努力和成功的意识，从而激发自己的学习动力和兴趣。
实用人物传记教案
实用-人物传记教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解人物传记的基本概念和特点。
培养学生对人物传记的阅读兴趣和写作能力。
1.2 教学内容人物传记的定义和特点人物传记的价值和意义如何选择合适的传记进行阅读和写作1.3 教学活动引入话题：介绍人物传记的概念，引导学生思考他们所知道的人物传记。
讲解人物传记的特点和价值，举例说明。
分组讨论：让学生分组讨论如何选择合适的传记进行阅读和写作。
分享和总结：每个小组派代表分享他们的讨论结果，教师进行总结。
第二章：人物传记的阅读技巧2.1 教学目标培养学生正确的阅读传记的方法和技巧。
提高学生对传记内容的理解和分析能力。
2.2 教学内容传记的阅读方法和技巧如何理解和分析传记内容如何提取和总结传记中的关键信息2.3 教学活动引入话题：引导学生思考他们在阅读传记时遇到的困难和问题。
讲解阅读技巧：介绍传记的阅读方法和技巧，如注意人物传记的序言、目录、注释等。
案例分析：让学生阅读一段传记内容，指导他们如何理解和分析传记内容。
小组讨论：让学生分组讨论如何提取和总结传记中的关键信息。
分享和总结：每个小组派代表分享他们的讨论结果，教师进行总结。
第三章：人物传记的写作技巧3.1 教学目标培养学生运用恰当的语言和表达方式，生动描绘人物形象。
3.2 教学内容传记的写作方法和技巧如何描写人物的外貌、性格、言行等如何安排传记的结构和内容3.3 教学活动引入话题：引导学生思考他们在写作传记时遇到的困难和问题。
讲解写作技巧：介绍传记的写作方法和技巧，如如何描写人物的外貌、性格、言行等。
案例分析：让学生阅读一段传记内容，指导他们如何安排传记的结构和内容。
小组讨论：让学生分组讨论如何在传记中运用恰当的语言和表达方式，生动描绘人物形象。
分享和总结：每个小组派代表分享他们的讨论结果，教师进行总结。
第四章：案例分析4.1 教学目标让学生通过分析具体的人物传记案例，深入理解传记的写作技巧和方法。
培养学生对传记内容的分析和批判性思维能力。
阅读名人传记的小学语文教案
阅读名人传记的小学语文教案教案目标：1. 帮助学生了解名人传记的特点和意义；2. 提高学生的阅读理解能力；3. 引导学生通过阅读名人传记培养对于成功、坚持不懈的品质的认识。
教案步骤：步骤一：导入（10分钟）1. 导师与学生打招呼并询问学生是否知道名人传记是什么。
2. 引入名人传记的定义和意义，鼓励学生分享自己看过的名人传记。
步骤二：介绍名人传记（15分钟）1. 导师向学生介绍什么是名人传记，以及名人传记的目的和价值。
2. 与学生一起探讨为什么读名人传记对他们的成长很重要。
步骤三：阅读名人传记（25分钟）1. 导师为学生分发名人传记的书籍，或者提供相关的文章进行阅读。
2. 学生独立阅读名人传记，并在阅读过程中用笔记录自己的想法和感受。
步骤四：讨论与分享（15分钟）1. 导师组织学生进行小组讨论，分享自己读过的名人传记中所学到的知识和启示。
2. 导师引导学生将读到的名人事迹与自己的经历进行对比和思考。
步骤五：总结与归纳（10分钟）1. 导师与学生一起总结名人传记的特点和价值，强调成功和坚持不懈的重要性。
2. 导师呼吁学生在今后的生活中，多读名人传记，并从中汲取智慧和勇气。
步骤六：作业布置（5分钟）1. 导师布置作业：要求学生选择一位自己喜欢的名人，进行相关的调查和阅读，提交一篇关于这位名人的小作文。
2. 导师鼓励学生分享自己的作文，并提供反馈和点评。
教学重点和难点：重点：学生理解名人传记的定义和意义，提高阅读理解能力。
难点：引导学生通过阅读名人传记培养自己对于成功、坚持不懈的品质的认识。
教学辅助工具：名人传记书籍、相关的文章、笔纸。
教学反思：通过本节课的教学，学生们对于名人传记的理解和认识得到了进一步的提升。
通过阅读名人传记，学生们可以了解到不同名人的故事，从中获得启示和激励。
此外，通过小组讨论和分享，学生们不仅能够提高自己的表达能力，也能够从其他人的经验中学到更多。
同时，通过布置作业，学生们得到了继续探索名人传记的机会，并被鼓励将自己的想法通过写作表达出来。
幼儿园名人传记阅读教案 幼儿园阅读教育
幼儿园名人传记阅读教案一、引言在幼儿园阅读教育中，名人传记阅读是一个重要的教育内容。
通过名人传记，可以帮助幼儿了解各行各业的杰出人士，激发他们的学习兴趣和求知欲，同时培养他们的价值观和品格。
设计一份优质的幼儿园名人传记阅读教案对于幼儿园阅读教育的开展至关重要。
二、教案内容1. 目标通过名人传记阅读教育，帮助幼儿：- 了解杰出人士的成长经历和事业成就- 培养对名人的尊重和崇敬之情- 激发学习兴趣，启发幼儿的个性潜能- 培养幼儿的价值观和品格2. 教学内容（1）选取优秀的名人传记故事：教师可以根据幼儿的芳龄和兴趣，选取一些生动、有趣的名人传记故事，如爱因斯坦、李嘉诚、马云等，并适当简化故事内容，使其符合幼儿园学生的认知水平。
（2）讲解名人传记故事：教师通过讲解名人传记故事，向幼儿介绍名人在成长过程中的艰辛和奋斗，以及他们在事业上取得的成就，激发幼儿的学习兴趣和求知欲。
（3）讨论名人的品德和品格：教师引导幼儿讨论名人传记中所体现出的优秀品德和品格，如勤奋、坚毅、努力等，培养幼儿的价值观和品德修养。
（4）开展相关活动：教师可根据名人传记故事的内容，设计一些与之相关的手工制作、绘画或角色扮演活动，帮助幼儿更好地理解和体验名人传记中的故事情节和情感表达。
3. 教学方法（1）生动形象的讲解：教师在讲解名人传记故事时，可以通过生动的语言、形象的肢体动作等方式吸引幼儿的注意力，使他们更好地理解和接受故事内容。
（2）小组讨论和交流：教师可以组织幼儿进行小组讨论和交流，促进幼儿在交流中的思维碰撞和情感交流，增强教学效果。
（3）互动活动：教师可以设计一些互动活动，如角色扮演、情景再现等形式，使幼儿更深入地了解名人传记中的故事情节和人物形象。
4. 教学评估教师可以通过观察幼儿在教学过程中的表现、听取幼儿对名人传记故事的理解和感受，以及观察幼儿在相关活动中的参与程度和表现等形式，进行教学评估，了解幼儿的学习情况和教学效果。
实用人物传记教案
实用-人物传记教案第一章：引言1.1 课程目标了解人物传记的基本概念和特点掌握阅读和分析人物传记的方法培养对人物传记的兴趣和阅读习惯1.2 教学内容人物传记的定义和作用人物传记的分类和特点如何选择适合阅读的人物传记1.3 教学活动引入话题：介绍人物传记的概念和重要性学生分享：介绍自己了解的人物传记和阅读体验案例分析：分析一些著名的人物传记样本第二章：人物传记的阅读方法2.1 课程目标掌握阅读人物传记的基本方法学会分析和理解人物传记的内容培养阅读人物传记的兴趣和能力2.2 教学内容人物传记的阅读方法和技巧如何理解人物传记中的事件和人物关系如何分析人物传记中的主题和观点2.3 教学活动阅读指导：介绍阅读人物传记的方法和技巧小组讨论：分析人物传记中的事件和人物关系思考练习：练习分析和理解人物传记的内容第三章：人物传记的写作技巧3.1 课程目标了解人物传记的写作技巧和要点培养写作人物传记的能力和信心3.2 教学内容人物传记的写作准备和构思如何描述人物的外貌和性格特点如何叙述人物的重要事件和成就3.3 教学活动写作指导：介绍人物传记的写作技巧和要点小组合作：练习描述人物的外貌和性格特点第四章：人物传记案例分析4.1 课程目标分析和理解著名人物传记的案例学习著名人物传记的写作技巧和特点培养对人物传记的深入阅读和思考能力4.2 教学内容介绍一些著名的人物传记案例分析著名人物传记的写作技巧和特点讨论著名人物传记的主题和观点4.3 教学活动案例介绍：介绍一些著名的人物传记案例小组分析：分析著名人物传记的写作技巧和特点讨论和分享：讨论著名人物传记的主题和观点第五章：人物传记的欣赏与评价5.1 课程目标学会欣赏和评价人物传记的写作质量和特点培养对人物传记的独立思考和评价能力提高对人物传记的阅读兴趣和理解能力5.2 教学内容人物传记的欣赏和评价标准如何评价人物传记的写作质量和特点如何表达对人物传记的独立看法和评价5.3 教学活动欣赏指导：介绍欣赏和评价人物传记的方法和技巧小组讨论：评价人物传记的写作质量和特点第六章：人物传记的采访技巧6.1 课程目标了解人物传记采访的重要性和技巧学会进行有效的采访和记录培养在人物传记写作中的采访能力6.2 教学内容人物传记采访的准备和计划如何提出有针对性的问题和技巧采访记录的方法和注意事项6.3 教学活动采访技巧讲解：介绍采访的基本步骤和技巧角色扮演：模拟采访过程，练习提问和记录采访实践：选择采访对象，进行实际采访并记录第七章：人物传记的写作风格7.1 课程目标了解人物传记的不同写作风格学会根据主题选择合适的写作风格培养独特的人物传记写作风格7.2 教学内容人物传记写作风格的种类和特点如何运用各种写作风格表达人物特点风格选择的考虑因素和技巧7.3 教学活动写作风格讲解：介绍各种写作风格的特点和应用作品分享：展示和讨论各自的写作风格实践成果第八章：人物传记的案例研究8.1 课程目标分析和理解特定人物传记的案例深入探讨人物传记的写作技巧和策略培养对人物传记的深入研究和批判性思维能力8.2 教学内容介绍特定的人物传记案例分析人物传记的写作技巧和策略探讨人物传记的深入研究和批判性思维8.3 教学活动案例介绍：介绍特定的人物传记案例小组分析：分析人物传记的写作技巧和策略讨论和分享：探讨对人物传记的深入研究和批判性思维第九章：人物传记的编辑与修改9.1 课程目标学会对人物传记进行编辑和修改掌握编辑和修改的技巧与策略培养对人物传记的细致审查和修正能力9.2 教学内容人物传记编辑和修改的重要性如何进行有效的编辑和修改编辑和修改的技巧与策略9.3 教学活动编辑修改讲解：介绍编辑修改的重要性和技巧小组合作：练习对人物传记进行编辑和修改作品分享：展示和讨论编辑修改后的成果第十章：人物传记的综合实践10.1 课程目标综合运用所学的人物传记写作技巧和方法培养对人物传记的综合写作和实践能力10.2 教学内容人物传记写作的综合实践如何整理和运用采访资料10.3 教学活动成果展示：展示和讨论各自的综合写作实践成果重点解析本教案以实用为导向，涵盖了人物传记的基本概念、阅读方法、写作技巧、采访技巧、写作风格、案例研究、编辑修改以及综合实践等多个方面。
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03实用类文本·传记阅读前几年，全国新课标卷考查实用类文本，常选用人物传记。
这些传记中的传主，都是现当代的著名人物，他们在某一方面做出过重要贡献，有过卓越的成就，产生过重大的影响。
试题的设置，主要就是考查通过文本的阅读理解，对这些人物的人生、成就以及人品的认知与判断的能力。
[备考指导]1．这些年来，命题文本字数逐年增加，文本中概括性的、内涵比较丰富的语句必然增加。
这就要求考生在复习过程中要注意提升传记文本的理解能力。
2．必然出现题目小而命题点涵盖面广的情况。
也就是说，文本的每一个层次内容都有可能成为一个命题点，因而把握文本每一个层次的内容就显得更为重要了。
第一节传记整体阅读一、传记的含义传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。
二、传记的分类从叙述人称看，传记可分为自传和他传；从创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记；从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。
1．自传——自述人生经历，抒写人生感悟。
语言或亲切自然或幽默调侃，以记叙为主，兼有描写、抒情。
自传的特点——第一人称。
①作者即传主。
②展现自我心智历练过程、人生历程、成败得失。
2．他传——塑造人物形象，表现人物性格，评论人物思想、作用、地位。
语言或朴实自然或文采斐然。
他传的特点——第三人称。
展现他人的思想性格、人生历程、成败得失。
3．评传——记叙与议论各半，注意整合评价议论的文字。
评传特点——第三人称。
①“传”思想轨迹、人生历程，“评”人品高下、成败得失。
②传中有评，评中有传。
不溢美，不隐恶，客观公正。
三、传记的特征1．人物的时代性和代表性。
传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。
2．选材的真实性和典型性。
传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。
3．选文兼具史实性与文学性。
用形象生动的写人艺术塑造个性化的人物(1)运用多样的艺术手法来刻画人物，叙行录言，重视细节。
(2)注意谋篇布局，选材典型，详略得当。
首尾照应、巧用修辞、叙议结合、正侧相映、对比突出等。
(3)引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
四、传记阅读要求1．传记考查的切入角度(1)写什么？理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。
理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；把握传主的形象，概括传主的精神品质。
(2)怎么写和为什么这样写？分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果(作用)。
(3)探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
2．传记阅读具体内容理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。
分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系。
理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系。
通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图。
探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
(探究)[2018·《考试说明》题型示例]吴文俊的数学世界①吴文俊小学时成绩平平，也没有显示出独特的数学才华，初中时数学甚至得过零分，高中时最喜欢的是物理而非数学，但他从小就对读书有浓厚兴趣，初中时国文成绩一直不错。
尽管高三时物理得了满分，但教物理的赵贻经老师却看出了他的数学潜力，力荐他入数学系。
正始中学决定，吴文俊必须报考数学系，才能得到每年一百块大洋的奖学金，加之父母又不放心他独自离开上海，吴文俊就进了上海交大数学系。
所谓“知之不如好之，好之不如乐之”，吴文俊向来是以兴趣为先导来读书的。
因为他对物理有兴趣，甚至一度想要转系。
是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑，使他认识到数学的巨大魅力。
②1940年，吴文俊从交大毕业，先后在育英中学、培真中学担任数学教员，直到1946年见到了影响他一生的恩师陈省身，他才由一个普通的中学数学老师成为数学研究所的专业研究员。
对于吴文俊的数学研究，他的学生高小山总结说：“吴先生做拓扑研究，一下子就能抓住核心问题，为代数拓扑学的兴起做出了影响深远的贡献。
他从事机器定理证明也是这样，极其敏锐地看出了信息时代数学的发展趋势，他的研究受到中国古代数学的启发，汲取了中国传统数学的养分。
使用吴先生的方法，几乎所有数学定理的证明，都可以由计算机来完成，从而让人类把精力放到更加宏观的层面上去思考问题。
”③对吴文俊来说，虽然最初选择数学是被动的，但综观其一生，数学已逐渐成为他生命的一部分。
从事数学研究，吴文俊特别强调数学思维。
他说：“要创新，就要独立思考，就不能总是跟着人家亦步亦趋，当然开始的时候参考借鉴也是必要的。
牛顿就说过，他之所以获得成功，因为他站在巨人的肩膀上，才能看得远。
所以不能忽略学习，可是除了学习之外，还要能够独立思考，这是创新的必要条件。
现在摆在中国面前的是，数学就要靠下一代、下下代在创新方面取得巨大成功，中华民族才可以得到复兴。
”吴文俊自己的经历就是很好的例子。
他在数学上的一系列成就，特别是他运用机械化思想来考察数学，发现了数学的不同侧面，并建立了新的模式，这全得益于他的独辟蹊径。
④对我国的数学基础教育，吴文俊也颇有心得。
我国中学生多次在国际奥数竞赛中获奖，被当作我国数学教育成功的证明，但吴文俊更赞同丘成桐的观点：“奥数应该是一种建立在兴趣之上的研究性、高层次学习，中国的奥数学习过分关注海量题目，直接与考试、竞赛挂钩，对系统学习数学不利。
作为基础学科，应着重引导学习的兴趣，不应当过分追求功利。
”吴文俊同样清醒地认识到：“竞赛获奖固然可贵，但也不能看得过重。
因为它不能代表学生对数学的深度理解，也不能有效地训练数学思维。
”他认为，数学教育更重要的是培养数学的思维方式。
⑤有人曾揶揄数学家迂腐，吴文俊不但不迂腐，而且兴趣广泛，内心充满童趣。
他说：“我是个想怎样就怎样的人，想玩就玩，想工作了就会安安静静地工作，从不多想。
”他喜欢看电影、读历史小说，也喜欢看围棋比赛。
老伴说他“贪玩”，他却说：“读历史书籍、看历史影片，帮助了我的学术研究；看围棋比赛，更培养了我的全局观念和战略眼光。
”⑥吴文俊37岁时就获得了国家自然科学一等奖，四十多年后，他再次获得国家最高科技奖。
如此长的学术生命，在数学界是非常罕见的。
当记者提出疑问时，吴文俊反问道：“我为什么不能保持这么长的学术生命？”在他看来，学术生命是能够终生保持的，很多人做不到，那是他们自己的问题，应该自我反省。
他特别强调研究数学要下扎实的功夫。
他说：“外国许多数学家，尽管有的我非常佩服，可是我并不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学的办法。
应该根据客观实际具体分析，一切以事实为主。
这是我主要的想法。
”(摘编自柯琳娟《吴文俊传》)相关链接：①1974年，吴文俊转向中国数学史研究，从中得到启发，开创了具有中国传统数学特点的数学机械化之路。
他提出的“吴方法”，继承和发扬了中国古代数学基于“计算”的传统，与通常基于逻辑的方法根本不同，首次实现了高效的几何定理自动证明。
国际机器证明研究领域的权威人物S.穆尔说：“在吴文俊之前，机械化的几何定理证明处于黑暗时期，而吴的工作给整个领域带来光明。
”(黄婷、邱德胜《数学大师：华罗庚、陈省身、吴文俊》)②一般说来，吴教授的工作，都是独辟蹊径，不袭前人，富有创造性的。
(陈省身为吴文俊颁发杰出科学家奖时的评语)按以下步骤把握全文：第一步通读全文，整体感知文本，概括出传主具有典型意义的事件。
1．吴文俊的数学选择。
2．吴文俊数学研究的特点。
3．吴文俊的数学思维。
4．吴文俊对数学基础教育的认识。
5．吴文俊兴趣广泛。
6．吴文俊长久的学术生命。
第二步把握细节，分析文本对传主的描绘刻画，挖掘人物的精神内涵。
1．高中时最喜欢的是物理而非数学，大学时曾一度想转系。
2．两位恩师：武崇林和陈省身。
让他明确专业方向和从事专业研究。
3．从事数学研究，特别强调数学思维。
4．认为要创新，就要独立思考，就不能总是跟着人家亦步亦趋。
5．认为中国的奥数学习过分关注海量题目，直接与考试、竞赛挂钩，对系统学习数学不利。
6．兴趣广泛，内心充满童趣。
7．读历史书籍、看历史影片，帮助了他的学术研究；看围棋比赛，更培养了他的全局观念和战略眼光。
8．他特别强调研究数学要下扎实的功夫。
9．不认同许多外国数学家靠所谓巧思妙想研究数学的办法。
10．他提出的“吴方法”，继承和发扬了中国古代数学基于“计算”的传统。
第三步从文本材料里分析出传主所处的时代及社会环境。
1．正始中学的校规和当今中国基础教育的现状。
2．“相关链接”①中写到了吴文俊的数学成就和地位，②中介绍了吴文俊独辟蹊径的数学研究。
第四步体会文本运用的表达技巧，并分析其作用。
1．文章以时间为叙述顺序，以“成就——方法——修养”为线索组织材料，首尾照应，结构严谨。
2．全文采用叙议结合的手法，突出传主的人生观和价值观。
第五步梳理文本思路。
文章共6个自然段，可分为三个层次。
第1、2自然段为第一层，写吴文俊走上数学研究之路的过程。
第3、4自然段为第二层，写吴文俊的数学研究和对数学基础教育的认识。
第5、6自然段为第三层，写吴文俊广泛的兴趣和扎实的功底对数学研究的支撑。
1．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是()A．吴文俊大学毕业后，曾当过六年中学教师，是恩师陈省身帮他走上数学研究的道路，从而彻底改变了他的命运，这说明学术前辈的提携引领至关重要。
B．吴文俊从事数学研究，特别强调数学思维，认为要创新就不能总是跟在别人后面亦步亦趋，若只参考借鉴前人的成果而不能独辟蹊径，就不可能获得成功。
C．在吴文俊看来，我国的奥数教学方法太功利，不利于学生深入理解和训练数学思维，应着重引导学生学习探究数学的兴趣，而不是追求海量题目训练和竞赛获奖。
D．吴文俊不仅具有扎实功底、全局观念和战略眼光，而且学术视野开阔，善于抓住事物的本质，独辟蹊径，因而他能够在数学研究上取得举世公认的创造性成果。
解析：本题考查考生筛选并整合文中相关信息的能力。
能力层级为 C 级。
本题一般着眼于文章的主要内容。
解答本题必须熟悉原文主要内容，明白各段大意及前后关系。
所以养成梳理各段大意的习惯对解答本题是非常有用的。
选项C中“而不是”后面的内容与原文有出入。
原文中吴文俊否定的是“过分关注海量题目，直接与考试、竞赛挂钩”，而不是说不要搞题目训练和考试竞赛。
答案：C2．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的一项是()A．在上海交大读书期间，吴文俊因为对数学根本不感兴趣，曾一度想转到物理系，后来遇见一位高明的数学老师武崇林，他才打消了转系念头。