第九册语文教案
小学语文第九册写作教案
小学语文第九册是小学生学习语文的一本重要教材。
在这本教材中，写作教学也占据了一个重要的部分，因为写作是语言能力的重要组成部分，也是孩子在日后学习工作中必不可少的技能之一。
因此，写作教学在小学阶段就需要开始着手进行。
本文将着重介绍小学语文第九册写作教学的相关内容，从教学目标、教学模式、教学方法等方面进行探究。
一、教学目标小学语文第九册写作教学的目标是培养学生的写作能力，使学生能够熟练运用所学的语言知识和写作技巧，表达自己的思想和感情，同时还要让学生在写作中增强语言表达的能力，提升语文素养，与此同时，还要让学生了解写作的基本规律和要素，提高对作品的审美能力，培养良好的写作习惯和情感品质。
二、教学模式小学语文第九册写作教学的模式主要是以体验式、情感化、趣味性为主要特点，让学生在自觉愉悦的情境下，慢慢地享受到写作的乐趣，同时通过每一次的写作实践来不断地提高自己的写作技巧和能力。
三、教学方法小学语文第九册写作教学的方法主要是通过师生互动、集体讨论、自我发现等方法来进行。
第一步，老师先要明确写作的基本规律，传递正确的写作观念；第二步，老师要让学生自我发现文本中的文学要素，注重感知和体验；第三步，老师引导学生交流，梳理持久的感受，进一步加深学生对文本的理解，让学生在对文本立意的基础上自主创作。
四、教学内容小学语文第九册写作教学的内容主要是从教材中选取的文章和语文素材来作为写作的素材，其中包括古诗、散文、小说、童话等，这些文本可供学生参考和模仿。
同时，还要在教学中注重引导学生对于不同文本的处理方法，让学生能够灵活运用语言表达自己的思想和感情。
五、教学评价小学语文第九册写作教学的评价主要是以写作过程为主要考核对象，即注重学生在写作过程中的准确性、流畅性、思辨性、感知力度等方面的表现。
此外，还要注重对学生创意思维和文化素养的考察，让学生在写作中不断地提高自己的语言表达能力和创新能力。
在教学中，要注意培养学生的写作兴趣，让他们在自我积极的情感状态下投入到写作中，同时要注重发扬学生写作中积极向上的价值观，使写作教学具有生动活泼、富有情感、具有启发性的特点，让学生在写作中收获快乐和成长。
小学语文第九册教学计划
小学语文第九册教学计划教学目标：1. 培养学生对语言文字的感知能力，提高学生的听说读写能力。
2. 帮助学生掌握基础的语文知识和技能，提升学生的语文综合运用能力。
3. 培养学生的文学素养，提高学生的阅读和理解能力。
教学内容：1. 课文学习：通过教授教材上的课文，让学生了解不同文体和文化背景下的作品，培养学生对文学作品的兴趣和理解能力。
2. 语言知识点学习：包括字词、句子、段落、篇章等语言要素的学习，帮助学生掌握语言表达的基本规律和技巧。
3. 作文训练：通过指导学生进行写作练习，培养学生的观察力、思维能力和表达能力，提高学生的写作水平。
4. 阅读训练：通过教授各种阅读材料，帮助学生提高阅读理解和分析能力，培养学生的阅读兴趣和习惯。
教学方法：1. 情感教学法：通过创造积极的学习氛围，调动学生的学习兴趣和动力，激发学生学习语文的热情。
2. 合作学习法：通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在合作中相互学习、交流和讨论，提高学生的合作能力和沟通能力。
3. 提问教学法：通过提出问题，激发学生思考和回答，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
4. 多媒体教学法：通过使用多媒体教学工具，如投影仪、电子白板等，让学生以视听的方式接触和理解教材内容。
教学活动安排：1. 教师导入：通过课前引导和启发学生的思考，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 课文朗读：教师朗读课文，学生跟读，培养学生的听读能力和语感。
3. 词语解析：教师解释生字词的意思和用法，学生进行词语记忆和理解训练。
4. 课文理解：教师引导学生分析课文结构、人物形象、情节发展等，培养学生的阅读理解能力。
5. 语法讲解：教师通过讲解语法知识点和例句，帮助学生掌握语言表达的规律和技巧。
6. 作文指导：教师通过示范写作和指导练习，帮助学生提高写作水平和表达能力。
7. 阅读训练：教师提供不同类型的阅读材料，让学生进行阅读理解和分析练习。
8. 课堂练习：教师设计各种语文练习题，让学生进行强化练习和巩固知识点。
课前预习指导第09册语文教案
课前预习指导第09册语文教案。
课前预习指导需要注意的是，预习是个系统的过程，不能简单地“读一下”。
学生应该有意识地去准备预习，对于整个课程进行规划、提前准备相关材料，明确预习的重点内容，便于更加为学习效果服务的预习。
具体来说，对于第09册的语文教案，可以采用以下预习方法：一、预习前准备在进行预习之前，学生应该认真复习上一次课程。
结合教材内容和学习笔记，理解讲解内容和掌握的技能，同时查看和回答了课后练习题，了解自己的学习成果。
预习整个课程内容，了解课程框架和大致内容，关注涉及到的关键词汇和知识点，可以进行结构性回忆，对课文进行整体把握和分类汇总。
同时，预习过程中还可以结合网络资源和参考书籍查找相关知识点和信息，补充和拓展自己的知识面，为更好的理解和分析学习内容做好准备。
为了进一步提高预习效果，学生还可以积极参加讨论，和同学进行交流，分享自己看到的和了解的内容，帮助对方更好地理解课程内容。
二、重点内容的钻研预习之后，学生应该进行针对性的学习，深入掌握涉及到的重点知识点和难点部分。
对于第09册教案中的语文课程，学生可以进行以下重点内容的预习：1、阅读：对于教案中的各种篇目，学生可以通过预习进行精读，对于文中的语感特点进行理解和分析，获取有效的语文表达方法和思考路线。
2、写作：对于教学案例中的写作教案，学生可以进行应用性练习，进行写作方面的实践操作。
通过理解和应用相关学习方法，帮助学生提高写作水平和反应能力。
三、预习复习和总结预习结束之后，学生需要进行详细的笔记记录和内容总结。
可以借助笔记本或电子设备，将整个预习过程中的学习心得和体验记录下来，总结自己学习过程中的优缺点、有价值的方法和策略，为下一步学习和提高做好准备。
同时，还可以在课前5-10分钟进行简单温故，再次梳理和回顾自己的预习内容和掌握程度，为更好的课堂表现和学习效果打下基础。
通过以上的预习方法和指导，学生可以更好地进行课前准备和知识掌握，提高自己的语文学习水平和成绩。
培智语文第九册教案
培智语文第九册教案一、学情分析培智班的学生在认知、语言表达和理解能力等方面存在不同程度的障碍。
他们的学习进度较慢，注意力难以长时间集中，个体差异较大。
因此，在教学过程中需要采用多样化的教学方法和直观的教学手段，注重个别辅导，以满足每个学生的学习需求。
二、教材分析本册教材共分为若干单元，内容涵盖了字词、句子、阅读、写作等方面。
教材注重与生活实际相结合，通过生动有趣的课文和练习，提高学生的语文运用能力。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够认读和书写本册教材中的生字词。
能理解和运用常见的句式，进行简单的语言表达。
能够阅读简短的文章，并理解其基本内容。
初步掌握简单的写作技巧，能写一些简短的句子和段落。
2、过程与方法目标通过多种教学方法，如直观演示、情景教学等，激发学生的学习兴趣。
培养学生的观察、思考和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
增强学生的自信心和学习语文的积极性。
四、教学重难点1、教学重点生字词的认读与书写。
句式的理解与运用。
阅读和写作的基础训练。
2、教学难点复杂句式的理解和运用。
阅读理解能力的提高。
写作内容的丰富和表达的准确性。
五、教学方法1、直观教学法运用图片、实物等直观教具，帮助学生理解抽象的概念和知识。
创设生动的情景，让学生在实际情境中学习和运用语文知识。
3、游戏教学法通过游戏活动，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。
4、个别辅导法针对学生的个体差异，进行有针对性的辅导，帮助每个学生都能取得进步。
六、教学过程（一）导入新课通过展示与课文相关的图片、视频或讲述一个有趣的故事，引起学生的兴趣，导入新课。
（二）新课讲授1、生字词教学教师示范生字的读音和书写，让学生跟读和模仿书写。
利用卡片、游戏等方式巩固生字词的记忆。
2、句子教学讲解常见句式的结构和用法，通过举例让学生理解。
让学生进行句式仿写和变换练习，加强对句式的掌握。
教师带领学生朗读课文，纠正读音。
语文教案《金色花》
语文教案《金色花》一、教学内容本节课选自人教版语文教材第九册第一单元《金色花》，主要围绕诗歌的欣赏与分析进行教学。
内容包括：理解诗歌的背景，体会诗歌的意境，品味诗歌的语言，掌握诗歌的表现手法。
二、教学目标1. 理解并感受诗歌《金色花》所表达的母爱主题，培养学生的审美情趣。
2. 掌握诗歌的朗读技巧，提高学生的朗读水平。
3. 分析并欣赏诗歌的表现手法，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点难点：诗歌的意境理解和表现手法的分析。
重点：诗歌的主题思想、朗读技巧和词语品味。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课文、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示金盏花的图片，引导学生进入诗歌的意境，激发学生的学习兴趣。
a. 学生观察图片，描述金盏花的特点。
b. 教师引入课题，板书《金色花》。
2. 朗读：让学生在朗读中感受诗歌的节奏和韵律，体会母爱的伟大。
a. 学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
b. 教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏的把握。
c. 学生模仿朗读，提高朗读水平。
3. 理解诗歌内容：分析诗歌的背景，理解诗歌的主题思想。
a. 学生结合课文注释，了解诗歌的背景。
b. 教师提问，引导学生深入理解诗歌内容，体会母爱。
4. 品味诗歌语言：通过分析关键词语，感受诗歌的语言美。
a. 学生找出自己喜欢的词语，分享喜欢的理由。
b. 教师点评，引导学生品味诗歌语言。
5. 分析诗歌表现手法：以小组为单位，探讨诗歌的表现手法。
a. 学生分组讨论，分析诗歌的表现手法。
6. 随堂练习：结合课文内容，进行课堂小练笔。
六、板书设计《金色花》1. 背景2. 内容3. 语言美4. 表现手法七、作业设计1. 作业题目：结合本节课的学习内容，写一篇关于母爱的作文。
答案：略。
2. 拓展延伸：推荐阅读泰戈尔的《飞鸟集》，进一步感受泰戈尔的诗歌魅力。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片导入、朗读、分析等环节，使学生深入理解了诗歌《金色花》的主题思想、意境美和表现手法。
小学第九册语文教案全册
小学第九册语文教案全册第一单元：写人第一课：我喜爱的人教学目标: - 通过观察、描述自己喜爱的人，培养学生对喜爱之情的表达能力；- 通过让学生有感情地、真实地描述人物，激发和培养学生的观察力和想象力。
教学准备: - 教师准备一份PPT展示，包括图片和文字； - 学生准备一张纸和一支笔。
教学过程: 1. 导入：教师用图片展示自己喜爱的人，并简单介绍一下这个人的特点，激发学生的兴趣。
2. 学生思考：学生思考并记录自己喜爱的人是谁，以及他（她）的一些特点，包括外貌、性格、才能等。
3. 小组交流：学生分小组，互相交流自己喜爱的人，并讨论其中的共同点或不同点。
4. 分享展示：每个小组选一位代表，依次分享自己喜爱的人，并介绍他（她）的特点。
5. 教师点评：教师结合学生的分享，点评每个人物的特点，并鼓励学生多角度地观察和喜爱一个人。
第二课：写人的外貌教学目标: - 通过观察、描写人物的外貌特征，培养学生的观察力和表达能力；- 通过练习描绘人物形象，提升学生的语言表达能力。
教学准备: - 教师准备一些图片，展示不同类型的人物外貌特征； - 学生准备一张纸和一支笔。
教学过程: 1. 导入：教师用图片展示一个人的外貌特征，引导学生观察并描述这个人的样貌。
2. 观察描述：教师展示多个人物的图片，让学生观察并描述其中一个人的外貌特征。
3. 学生练习：学生根据教师的展示，选择一个人物并练习描绘他（她）的外貌特征，并用语言进行描述。
4. 分享展示：学生依次展示自己描绘的人物外貌特征，并用语言进行描述。
5. 教师点评：教师对学生的描述进行点评，提出改进意见，并引导学生用更具体、生动的词语来描绘人物的外貌特征。
第三课：写人的性格教学目标: - 通过观察、描写人物的性格特点，培养学生的观察力和表达能力；- 通过练习描绘人物性格，培养学生的形象思维能力。
教学准备: - 教师准备一些图片，展示不同类型的人物和他们的性格特点； - 学生准备一张纸和一支笔。
小学语文第九册成语教案
小学语文第九册成语教案成语是汉语中独特的一种表达方式，是集中了中国几千年文化精华的语言符号，对于培养学生的语文素养和思维能力有着重要的作用。
小学语文第九册成语教案作为小学生学习成语的重要工具，更是对于培养学生语言表达能力和思维能力的有效方法。
一、教学目标1、学习掌握20个成语，了解成语的意义和用法。
2、培养学生观察生活的习惯，从中获取成语。
3、通过学习成语，提高学生的语言表达能力和思维能力。
二、教学准备1、成语教材《小学语文九年级下册》2、成语教案和练习册3、课堂上使用的个人电脑和投影仪三、教学过程一、导入成语是汉语中独特的一个表达方式，是中国几千年文化的精华所在。
今天我们要学习的是20个典型的成语，通过这些成语的学习，你们将会更加了解人生和社会。
二、学习成语1、从字面和产生的背景中理解成语的意思，理解成语的使用场景。
2、介绍成语的用法和意义，并通过实例进行讲解。
3、讨论成语，如“画蛇添足”这个成语在你们的生活中有什么实际的应用，促使学生思维开放，不拘泥于文字的束缚。
三、巩固练习1、教师通过投影仪将成语练习题呈现在屏幕上，帮助学生细致地理解和应用成语。
2、对于正确率不高的学生，教师要认真指导，消除学生的错误认识和误解，让学生在不断的实践中，逐渐理解成语的特点和优势。
四、总结1、教师总结学生本次学习的成果，解答学生疑惑，提出下一步学习的要求。
2、对于已经会使用成语的同学，教师可以提供更多的挑战，例如编写写成语故事或填写成语小测试，让学生充分发挥他们的语言和思维能力。
四、教学反思成语教学是语言教学的重要组成部分，对于提高学生的语言表达、思维和文化素养有着非常重要的作用。
小学语文第九册成语教案在注重基础知识掌握的同时，也有多种多样的巩固方式，让学生在不断巩固和实践中逐渐掌握成语，增强自己的语言表达和思维能力。
教师在教学中应注重启发性教学和互动式的教学方式，鼓励学生积极参与，并不断鼓励学生创造和发挥自己的语言和思维能力。
小学语文第9册《十里长街送总理》教案
小学语文第9册《十里长街送总理》教案学习目标：⒈学会本课11个生字，能正确读写下列词语：拄着、洋槐、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同。
⒉有感情地朗读课文。
背诵课文。
理解课文内容，体会句子中含着的意思。
⒊了解首都人民送别周总理灵车的感人场面，体会人民群众对周总理崇敬、爱戴的真挚情感。
教学重点：引导学生抓住重点词句理解文章主要内容，想象当时十里长街送总理的情景，体会人民群众对周总理的崇敬、爱戴、怀念之情。
教学难点：体会句子含着的意思。
教具准备：周总理的画像、录音机、录像带。
学习时间：二课时第一课时教学内容：学习第一、二段。
教学过程：一、激情导入、揭示课题。
同学们，1976年1月8日9时57分，我们敬爱的周总理在北京医院逝世了，噩耗传来，举国悲痛，人们佩戴黑纱，在11时清晨，自发地云集在长安街两侧等待总理的灵车，和周总理做最后的告别。
今天，我们就来学习记下当时难忘场面的一篇课文。
（揭题，齐读课题）二、看录像听读课文，理清层次。
⒈请同学们看录像，听老师范读课文，思考：课文紧扣一个“送”字，先写了什么？再写什么？最后写什么？（等灵车望灵车追灵车）⒉指名回答。
三、细读课文，理解内容。
⒈学习第一部分。
⑴指名读，思考：课文是怎样描写人们等灵车的情景？⑵这一段开头一句写什么？（天气）⑶小结：这句既是写天气阴沉寒冷，又暗示当时“四人帮”不准人们追悼总理的阴暗氛围。
⑷在这种环境中，到长安街等总理灵车的人多不多？你是从哪儿体会到的？⑸指名读句子，比较用词的准确。
这句话中的“挤满”能不能换成“站满”？⑹天气又冷又阴，送总理的灵车的又是那样的多，可以体会到人们对总理充满了怎样的感情呢？⑺人们对总理的这种感情是一致的吗？你从哪里体会到？⑻这里的三个“都”，你又体会到什么？⑼接下来课文是怎样具体叙述老奶奶、青年夫妇、红领巾等灵车的情景的？我们一起来读一读。
（引读）⑽老奶奶等灵车的心情怎样？这两个词放在一起矛盾吗？⑾用铅笔画出表示青年夫妇和少先队员的神态、动作的词，从中体会他们的心情。
2024年小学语文第九册教学计划范文
2024年小学语文第九册教学计划范文教学计划范文如下：教学目标：1. 帮助学生进一步提高阅读、理解和表达能力，培养他们对语言的兴趣和爱好；2. 培养学生良好的语文学习习惯和学习方法，增强他们的思维能力和创造力；3. 应用所学知识解决实际问题，提高学生的实际运用能力和综合素养。
教学内容：1. 课文阅读：选择一些经典故事、寓言故事、童话故事等，通过课文阅读，提高学生的阅读理解和表达能力。
2. 词语运用：通过词语的辨析、搭配和运用，拓展学生的词汇量，提高语言表达能力。
3. 语法与写作：重点教授一些基本的语法知识和写作技巧，培养学生正确使用语法和语句结构的能力，并逐步提高学生的写作水平。
教学安排：一、第一周：1. 课文阅读《白雪公主》：通过朗读、理解和回答问题等活动，培养学生对故事情节的理解力和逻辑思维能力。
2. 词语运用：区分词义相近的词语，通过造句和运用，巩固词语的正确使用。
3. 语法与写作：教授名词的定义和分类，通过句子搭配练习，提高学生的语言表达能力。
二、第二周：1. 课文阅读《小红帽》：通过戏剧表演和角色扮演活动，增强学生对故事情节的理解和情感投入。
2. 词语运用：通过词语填空和搭配练习，扩展学生的词汇量，提高词语的运用能力。
3. 语法与写作：讲解动词的时态和语态，通过写作练习，提高学生的写作能力。
三、第三周：1. 课文阅读《蝴蝶骑士》：通过分析人物形象和情感表达，提高学生对故事的理解和表达能力。
2. 词语运用：学习使用比喻和拟人等修辞手法，通过写作练习，提高学生的语言表达能力。
3. 语法与写作：引导学生掌握形容词的用法，通过描述图片和场景，提高学生的描写能力。
四、第四周：1. 课文阅读《七个小矮人》：通过讨论和写作活动，提高学生的思维能力和创造力。
2. 词语运用：综合运用之前所学的词语知识，通过编写故事和句子，提高学生的语言运用能力。
3. 语法与写作：教授句子成分和句子结构的基本知识，通过写作练习，提高学生的写作水平。
小学语文第九册拼音教案
小学语文第九册拼音教案是小学教育中非常重要的一部分，这本教材是帮助小学生学好汉字拼音，掌握正确语音发音的基础教材。
因此，教师在教授课程时要认真起来，要采用科学的方法教授，并且给予学生正确的指导和鼓励。
下文是我对小学语文第九册拼音教案的一些看法和建议。
一、教学目标1.掌握汉字拼音的发音规律和方法；2.学会用正确的声调读出汉字拼音；3.能够准确辨认汉字拼音，打开儿童的语言大门。
二、教学策略1.整体感知法：采用初中语文教学中普遍应用的整体感知法，即首先让学生感知整个文字，然后在感知过程中，学生需要按照汉字的笔画、发音规律发音。
2.分类记忆法：小学生的记忆能力并不是很强，因此教师可以采用分类记忆法，将课程内容按照一定的规律分类，然后让学生学习和记忆。
3.游戏教学法：采用游戏教学法应该是所有小学教师必备的一项教学技能，对拼音的教学也不例外。
例如，“拼音接龙” “拼音大比拼”等，这样可激发孩子的学习兴趣，提高学习效果。
三、教学内容1.声韵母拆分教师首先以单韵母为基础，然后逐渐拓展到复韵母。
例如：“a”、“o”、“ai”、“ei”等，学生可以从感知整张纸上的拼音及发音，逐渐进入声韵母拆分阶段。
2.教学重点教师可以在学习中需要掌握的元音、辅音、以及声调等方面引导掌握。
教师需要让学生明白，拼音学习不仅仅是为了考试，而是为了将来学习汉字打基础。
四、实施过程1.先教容易掌握的内容教师可以先让学生认识声韵母，了解每个声韵母的规律，以及记忆音节的方法。
在此基础上，教师可以向学生展示一些通用的汉字，并以分类记忆法为基础进一步教学。
2.注重巩固学习效果巩固学习效果是拼音教学中不可或缺的一部分。
教师需要做好复习工作，让学生在不知不觉中，巩固所学拼音。
例如，采用文字滚动的方式，越复习，滚动速度就越快，让学生逐渐适应快节奏的学习环境，不断提高拼音的认识度和准确度。
五、教学评价教学效果的评价是教育工作者对教学效果进行客观评估的一个流程。
语文教案《黄山奇松》(优秀4篇)
语文教案《黄山奇松》（优秀4篇）《黄山奇松》教学设计篇一（一）教材分析：《黄山奇松》是苏教版小学语文实验本第九册的课文。
这篇课文描写了黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。
文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩……根据《黄山奇松》这篇课文的特点，我探讨一种基于网络环境下语文研究性学习的教学模式。
（二）设计理念《黄山奇松》是一篇优美的写景性散文，全文紧扣奇来对黄山松进行描写。
文字生动，意境优美，适合学生朗读，在读中感悟，在读中理解。
为了让学生更好的与文本进行交流，教师转变角色，以一个导游的身份将学生引入情境，然后由学生进行自主的学习感悟，与文本自由的进行亲密的对话，在反复的朗读中加深感悟，加深理解，在读中引发思维，唤起情感，从而让学生的思想与心灵和教材发生碰撞。
进而提升学生精神境界。
（三）教学目标：1、通过教学，培养学生自主学习的能力，读懂课文的内容。
2、通过教学，培养学生提出问题、解决问题的能力，培养学生利用网络教材搜集、整理材料的能力。
3、通过教学，培养学生把课文内容与网络教材上的图片、文字、影片结合起来进行阅读感悟课文的能力。
4、赏读品味，感受黄山松的奇美，培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
（四）教学过程：一、激情导入，营造氛围“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，黄山——这一举世奇景，它不仅仅是山，也是海，是松之海，石之海，云之海，泉之海，花之海，诗之海……是一片画的海洋！今天，让我们乘坐网络快车进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松。
【叶圣陶说：“作者胸有境，入境始觉亲。
”作者写文章，胸中有境才能妙笔生花；孩子读课文，入境才能情真意切。
教师要善于把握课文内在的思想感情，由景入情，以情观景，启发想象，步入情境。
一节好的语文课，一个“情”字怎生了得！“登山则情满于山，观海则意溢于海。
”我在教学《黄山奇松》时，通过多媒体手段创设课文的情境和教师充满激情的语言，唤起学生已有的生活体验和情感积淀，启动情感。
苏教版第九册语文《练习7》教案
苏教版第九册语文《练习7》教案课题：《练习7》教材：苏教版第九册语文教学目标：1、了解主题，明白诗意，感受诗意。
2、能正确读出每个字的音、声、调、义。
3、能正确朗读诗歌，理解诗歌内容。
教学重点：1、学习拼音、注音，把握读音。
2、了解诗人寄托于红楼的深用意，感受爱国之情。
3、培养学生欣赏古诗词的好习惯。
教学难点：1、理解诗人为红楼赋予的深刻寓意。
2、情感理解和体验。
3、善于运用自己的语感，朗读标点符号，表现诗歌情感。
教学方法：1、独立思考法。
2、情感体验法。
3、启发式教学法。
教学过程：一、导入新课：教师把《练习7》这首诗的诗题呈现在课堂上，然后向学生提问：“大家看到这首诗的诗题是什么？根据你们对诗题的理解，你们认为作者想表述什么意思呢？”学生思考后，回答出各自的观点。
最后，教师引导学生找一两个孩子阐述自己的观点，以此作为进一步探讨的起点。
二、理解诗歌：教师请学生先默读第一至第三句诗歌，听完之后要求学生一起再读一遍，强调每个字的音、声、调、义，掌握词义后，提醒学生掌握好分段，根据分段进行语调上的起伏。
然后，介绍红楼的背景，教师直接让学生读出红楼的韵律美，引导学生感受到丰富的情感色彩并吸取其韵味，了解诗歌中对红楼的寓意。
最后，请学生再次阅读全文，并体会作者对红楼的情感和对祖国的爱。
三、感受诗意：1、情感体验：老师会出现五种情感（气愤，悲伤，喜悦，祈祷，赞叹），请学生根据所听到的诗句来感受作者的情感，并说说自己的感受。
2、默读训练：老师先朗读全篇，然后让学生将诗歌分段默读，注意语调和分段，读完后让学生说说有什么感受。
四、总结上完一堂课之后，老师可以考核学生对于此题的理解程度–借助平时的课程测验，看看学生是否能够正确解析每个字的音、声、调、义，并对红楼的情感和对祖国的爱有自己的理解。
教学反思：语文课程并不是只有能背会古诗词才算学会，相反，教育从来不应该是只张口背诵和习惯性按部就班。
孩子们的理解和情感体验才能给予他们真正的学习体验和进步，这是语文课的核心价值所在。
第九册语文教学计划
第九册语文教学计划引言随着新学期的到来，为了确保学生能够全面、系统地掌握语文知识，提高阅读、写作、口语和思维能力，我们制定了第九册语文教学计划。
本计划旨在明确教学目标、教学内容、教学方法和评价方式，以确保教学质量和效果。
教学目标在本册语文教学中，我们将致力于实现以下目标：培养学生的阅读理解能力，使其能够读懂各种文体、题材的文章，理解文章的主旨、意图和深层含义。
提高学生的写作水平，指导学生掌握不同类型的写作技巧，培养其独立思考和表达能力。
加强学生的口语交流能力，使其能够在不同场合得体地表达自己的观点和情感。
拓展学生的文学视野，引导他们欣赏优秀文学作品，培养其审美情趣和人文精神。
教学内容为实现上述教学目标，我们将安排以下教学内容：古诗文阅读：选取经典古诗文篇目，引导学生通过诵读、讲解、讨论等方式，深入理解古诗文的思想内涵和艺术魅力。
现代文阅读：选取具有代表性的现代文作品，包括散文、小说、议论文等，通过精读、略读、速读等方法，提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
写作训练：针对不同类型的作文题目，进行系统的写作指导，包括立意、选材、结构、语言等方面，以提高学生的写作水平。
口语表达：组织各种形式的口语活动，如演讲、辩论、角色扮演等，以提高学生的口语表达能力和思维逻辑能力。
文学欣赏：引导学生欣赏中外优秀文学作品，包括诗歌、散文、小说等，培养学生的审美情趣和人文精神。
教学方法为实现教学目标，我们将采用以下教学方法：启发式教学：通过提问、讨论、引导等方式，激发学生的学习兴趣和思维能力，培养其独立思考和解决问题的能力。
情境教学：创设贴近学生生活实际的教学情境，让学生在情境中感知、体验、探究，以提高其学习效果。
合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过互相交流、讨论、合作完成任务等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
个性化教学：针对学生的不同特点和需求，进行个性化的教学设计和辅导，以满足学生的个性化需求。
教学评价为检验教学效果和学生的学习成果，我们将采用以下评价方式：课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、注意力、回答问题等，来评价学生的学习态度和学习效果。
小学语文第九册教案
小学语文第九册教案第一课：《《论语》选读》教学目标：使学生了解《论语》的部分内容，培养学生对传统文化的兴趣。
教学重点：学生能够理解《论语》中的部分内容，对其中的道德和品德进行思考。
教学难点：使学生能够用简单朗读和理解的方式表达出《论语》经典的思想。
教学过程：1. 教师简要介绍《论语》的背景，让学生了解其作者孔子。
2. 老师以“学而时习之”、“仁者不忧”、“己所不欲，勿施于人”等经典语录为例，进行解读和讲解。
3. 让学生通过课文的朗读和理解，学习其中的思想和道德。
4. 教师分组进行讨论，让学生能够用自己的话语来解释孔子的思想。
5. 课堂小结，对孔子的思想进行概括和总结。
第二课：《中国古代的诗歌》教学目标：通过学习中国古代的一些诗歌，使学生了解中国古代文学的魅力。
教学重点：学生能够理解古代诗歌中的意境和情感，感受古代文人的情怀。
教学难点：使学生能够用简单的语言表达自己对古代诗歌的感受和理解。
教学过程：1. 老师向学生介绍中国古代诗歌的发展历史和特点。
2. 教师选取《离骚》、《江南好》等名篇进行讲解和解读。
3. 让学生欣赏古代诗歌，感受其中的意境和情感。
4. 学生模仿古代诗歌的形式，课堂上进行创作。
5. 老师组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生展示自己的诗歌作品。
第三课：《范仲淹的词》教学目标：使学生了解宋代文学家范仲淹的生平和词作，培养学生对古代文学的兴趣。
教学重点：学生能够理解范仲淹的词的意境和音乐感。
教学难点：使学生能够朗读和解读范仲淹的词。
教学过程：1. 教师简要介绍范仲淹的生平和成就，让学生了解他是宋代的一位文学巨匠。
2. 老师选取《钗头凤》、《青玉案》等范仲淹的经典词作进行讲解。
3. 让学生逐句理解范仲淹的词，领会其中的情感和音乐感。
4. 学生模仿范仲淹的词风格，进行词作创作。
5. 课堂上进行范仲淹词的朗诵，让学生能够感受词的美感。
结语：通过本章的学习，学生对中国古代文学有了初步了解，培养了对传统文化的热爱和兴趣，同时也提升了学生的语文素养和鉴赏能力。
小学五年级语文第九册《蟋蟀的住宅》教案
小学五年级语文第九册《蟋蟀的住宅》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，学习生字词。
1.2学习作者观察蟋蟀住宅的方法，培养观察力和想象力。
1.3学会课文中的描写方法，提高写作水平。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论，了解蟋蟀住宅的特点。
2.2学会从生活中的小事中发现科学奥秘。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对大自然的热爱，培养热爱科学的情感。
3.2培养学生珍惜自然资源，关爱生态环境的观念。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，学习生字词。
1.2学习作者观察蟋蟀住宅的方法。
1.3学会课文中的描写方法。
2.教学难点：2.1理解蟋蟀住宅的特点及形成原因。
2.2学会从生活中的小事中发现科学奥秘。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示蟋蟀图片，引导学生观察蟋蟀的特点。
2.课文阅读2.1学生自读课文，理解课文内容。
2.2教师检查学生字词掌握情况，指导学生正确书写生字词。
3.课文解析3.1教师引导学生分段解析课文，理解蟋蟀住宅的特点及形成原因。
4.观察方法学习4.1教师介绍作者观察蟋蟀住宅的方法。
4.2学生分组讨论，尝试运用观察方法观察生活中的事物。
5.课文描写方法学习5.1教师讲解课文中的描写方法。
5.2学生尝试运用描写方法，写作关于蟋蟀住宅的短文。
6.情感教育6.1教师引导学生感受作者对大自然的热爱，培养热爱科学的情感。
7.作业布置7.1学生观察生活中的蟋蟀或其他昆虫，记录它们的住宅特点。
7.2学生运用课文中的描写方法，写一篇关于蟋蟀住宅的作文。
四、教学反思本节课通过引导学生观察蟋蟀住宅，学习课文内容，培养学生观察力和想象力。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，激发学生兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，教师关注学生个体差异，给予每个学生展示自己的机会。
在作业布置上，教师注重实践与理论相结合，让学生在实践中感受科学奥秘，提高写作水平。
通过本节课的教学，学生不仅学会了课文内容，还培养了热爱科学的情感，提高了观察力和想象力。
苏教版小学语文第九册《黄山奇松》教案
苏教版小学语文第九册《黄山奇松》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大语文第九册迟到教案
【北师大语文第九册】《迟到》教学设计都江堰市北街小学梁黎第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、理解爸爸严厉而深沉的爱，懂得要正确地对待错误，改正错误。
3、学习小“金钥匙”。
4、体会作者如何通过“我”的心理变化写出我改正错误的过程，又是怎样通过对人物的动作、语言的描写来刻画爸爸的形象的。
教学准备：课件鸡毛掸子教学过程：一、导入新课：（出示林海音照片，配骊歌音乐）咱们都知道，林海音是台湾女性文学的奠基者，她的作品影响了一代代读者。
这节课，我们再次走进这篇课文，（齐读课题——迟到）去感受、品味林海音作品当中的那一份细腻，那一腔热情，那一抹淡淡的忧伤。
看她是怎样以敏锐的文思，真挚的情感给我们写下《迟到》的。
师：在她的原文中，有一段对话触动了我。
分角色读。
【爸爸病倒了，他住在医院里不能来，来的时候他叮嘱我：“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”“我知道，爸爸。
”“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管好弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”“是。
”我这样答应了，自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？】二、回顾课文主要内容，学习课文第一自然段。
1、浏览全文，回忆上节课的内容，概括地说说六年前发生了什么？（根据学生回答板书：打、送、）2、在这件事情中，爸爸究竟给“我”留下了怎样的印象？书中有那么一句话告诉了我们，请用“横线”勾下来。
师：好！找到这句话的孩子，看大屏幕。
我们一起来读。
师：能从中选两个字来概括父亲给我留下的两种印象吗？（板书：很严）“疼”：给它换一个说法，什么意思？（板书：疼爱）3、爸爸对我是又疼爱又严厉啊。
他内心这复杂的感情，我们要如何从语言文字中去体会呢？让我们看看金钥匙是怎么说的。
（出示金钥匙，读一遍）三、学习课文6——11自然段。
（一）、现在就让我们带着金钥匙告诉我们方法，从人物的动作、语言这些方面去品味爸爸的严厉。
请同学们默读课文的6——11自然段，用横线标出描写爸爸动作的词，用波浪线标出描写爸爸语言的词。
鲸小学语文第九册教案认识各种修辞手法
鲸小学语文第九册教案认识各种修辞手法认识各种修辞手法语言是我们与外界交流的重要工具，而将语言运用得当，更是能够有效地传递信息，提升表达能力。
因此，学习修辞手法尤为重要，可以帮助我们更好地理解文本的内涵，同时也可以提升我们的写作能力。
在鲸小学语文第九册教案中，通过系统化的教学，可以认识各种修辞手法，从而提高学生的语文水平。
一、初步认识修辞手法修辞手法是指在文学或口头表达中使用的各种手段，包括比喻、拟人、夸张、对比等，它们可以通过词语、句子、段落等多个层次的表达方式，使语言更加生动、形象、富有感染力。
而在鲸小学语文第九册教案中，从初步认识修辞手法开始，逐步深入探索各种具体的修辞手法。
二、比喻比喻是修辞手法中的一种，是通过对两个不同事物的相似度进行比较，从而达到表达的目的。
比如，“他像一只饿狗一样吃完了一桶米饭。
”这个比喻通过将“他”与“饿狗”相比较，强调了他吃饭时的狼吞虎咽。
在教案中，通过多样化的例子，学生可以更好地掌握比喻的特点与用法。
三、拟人拟人是修辞手法中的一种，将抽象或非人物化的事物赋予人的属性，使得文本更加生动有趣。
例如“树叶有如小孩儿手掌一样柔弱”，在这个例句中，将树叶与人的手掌相比，形象描述了树叶的柔弱与美丽。
在教学中，通过让学生尝试假想性人格化描述，可以更好地理解拟人的用法。
四、夸张夸张是修辞手法中的一种，通过将事物的特征放大，来达到增强情感、生动形象的目的。
例如“他跑得飞快，追上了飞机”的表述中，将“飞快”这个描述词汇放大，突出了他的速度之快。
在教案中，通过让学生自己设计夸张描述，可以更好地理解夸张的表达手法。
五、对比对比是修辞手法中的一种，通过将两个相似或不同的事物进行比较，来凸显出它们之间的相似点或差异。
例如“冬天里，街上寂静无声，只有风声瑟瑟，夏天则热闹非凡，人来人往，好不热闹。
”在这里，通过对冬、夏两季与来来往往的热闹场面的对比，使得两种情形更加鲜明突出。
在教学中，通过让学生找出相似或不同的事物并对比它们，可以更好地理解对比手法的运用。
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培养良好的学习习惯（九）教学要求：1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。
2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。
3、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。
4、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。
教学重点：引导学生在做读书笔记时要专注、认真。
训练学生查工具书解决读书时的实际问题。
逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。
教具准备：高年级优秀作业若干。
每人准备好读书笔记和卡片。
准备一些工具书：《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等。
教学时间：3课时。
第一课时教学目标：1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。
2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。
教学过程：一、故事导入。
1、老师想讲一个有趣的故事，请同学们听完后告诉大家，你明白了什么。
2、故事：从前，有人叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道，朋友们都很佩服。
他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。
有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。
一天，朋友来看他，他就，两人月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。
”朋友不满地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。
”他抬起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。
”3、学生说说听了故事后明白了什么。
4、引导学生谈谈读书笔记的重要性。
5、小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。
二、指导观察，适当讲解做笔记的方法。
1、指导观察第一页的图。
上面一幅图上的同学在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。
“不动笔墨不读书”什么意思？下面一幅图上的女同学在干什么？、态度怎样？圆形特写图上有什么?这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？2、指导观察第2页和第3页的通版图。
第2页上的图中，同学们在哪里？干什么？你觉得他们的态度怎样？是从哪些地方看出来的？第3页下面的图上画的是什么？看了这幅图，你明白了什么？第2页和第3页的读书笔记，分别是读后感和摘抄。
3、讲授做读书笔记常用的方法。
①摘抄。
②编写提纲。
③写读后感。
三、引导学生谈谈收获。
第二课时教学目标：1、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。
2、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。
教学过程：一、看图揭题，了解使用工具书的意义。
1、看图，说说图上画的是谁，他手里拿的是什么。
2、启发：知识是无穷无尽的，一个人不可能门门知识都精通。
要学习各种知识，就离不开书本和老师，工具书就是我们不说话的老师。
二、指导看图，教给学生一些常识。
1、先观察P4的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。
2、告诉：购买、借阅工具书应去书店或图书馆专门的柜台或书架选择，借阅图书时应保持安静。
要先确定自己需要的工具书属于哪一类，按类找到后，将要的工具书从书柜或书架上轻轻抽出来。
3、观察P5上部的两幅图，说说图上画了谁在干什么。
4、口述怎样选择和购买工具书。
5、老师点拨：有礼貌，讲文明。
6、观察P5下部的图，谈谈这两位小学生是怎样使用工具书的。
7、讨论，总结：工具书的种类很多，用途很广。
三、分角色表演，养成使用工具书的习惯。
1、一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。
2、他在认真听“营业员”介绍工具书。
3、他选中了一本《现代汉语词典》，到“收款台”交款。
4、他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》一文，不理解“温馨”这个词，用上了工具书，准确地理解了这个词语，并在书上摘抄了这个词的解释。
5、总结：通过这节课的学习，同学们懂得了使用工具书的各项基本要求，并努力运用工具书解决读书时的难题。
相信今后同学们会在平时的学习中认真对待，养成使用工具书的习惯，打好语文基础。
第三课时教学目标：1、学生阅读材料，尝试做读书笔记。
2、训练使用工具书。
教学过程：一、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。
1、展示优秀读书笔记若干份，让学生仔细观摩。
2、告诉：这些都是读书笔记的主人优秀的学习成果。
3、学生展开讨论：我们应该怎么办？二、引导尝试。
1、打开课外阅读材料。
2、学生阅读材料，做读书笔记。
要求：⑴认真阅读材料。
⑵用上常用的三种做笔记的方法。
⑶要求不必太高。
摘抄的内容只要是有代表性的词句即可。
编写的提纲只要能抓住大体意思就行。
写读后感不必写评论性质的长文章，只要能写出自己的收获和感想，三言两语，四行五行都可以。
3、教师巡视指导。
4、学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。
5、展示。
6、小结，鼓励。
三、训练使用工具书。
1、拿出自备的《新华字典》。
2、出示“浩han”这个词语，知道了读音，却不会写“han”的字形，怎么查？这个词语什么意思？3、出示“洋溢”这个词语，“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法查的？4、学生动手查找工具书。
5、总结评比。
四、全课总结，勉励鞭策。
1、通过这三节课的学习，你们懂得了什么？2、你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢？3、老师相信同学们在平时的学习生活中，一定能认真学做读书笔记。
本学期，我班将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好。
4、工具书，这个不说话的老师，会给你带来很多便利。
1、去打开大自然绿色的课本教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由组成的词语。
3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。
教学时间：2课时。
第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学过程：一、分步揭题。
1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。
2、补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”带着这个问题自读课文。
二、初读课文。
1、教师范读课文。
2、检查自读情况。
＊逐节指名读课文。
＊纠正读音。
洋溢沃野胸襟芬芳苍劲耕耘浩瀚绚丽三、细读课文。
1、细读第一部分。
（1）①指名读课文。
②理解诗句意思。
“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。
”开头这样写有什么好处？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。
”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？③指导朗读。
用向往、赞美的语气来读。
2、细读第二部分。
（2－5）谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?＊细读第2节。
①指名读第2节。
②理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。
③指导朗读。
孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。
）＊细读第3节。
①女生齐读第3节。
②图文对照，说说自己的感受。
③使用工具书，理解“温馨”什么意思。
④指导朗读。
（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。
）＊细读第4、5节。
①男生齐读第4、5节。
②理解诗句的意思。
③指导朗读。
＊朗读第二部分。
3、细读第三部分。
（6）①齐读第6节。
②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。
③指导朗读：语调要热烈、高昂些。
四、作业：有感情地朗读课文。
第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字，理解由组成的词语。
3、从本文学习一些写作方法。
教学过程：一、复习检查读生字词。
正音：芬，览，馨。
二、总结课文1、分层并概括每一层的意思。
一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。
二（2－5）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。
三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。
2、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？①反复。
②押韵。
③拟人手法。
我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话，会跳舞，或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动物、花草、山水等身上。
这些与我们在实际生活中看到的情景不一样，但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写得很有趣。
这是为什么呢？这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人。
像课文第三、四小节中的"联欢""相聚"以及"青山""绿水"说的话，用的就是拟人的表达方法。
我们再来看这样一段话：红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。
大风暴一次又一次地袭击，她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！这里就把红柳当成了人来写，"顽强地"、"向着太阳微笑"、"越扎越深"、"倔强的"、"决不让"等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和风暴搏斗的，是怎么保护草原的。
读来会让我们对红柳产生敬佩之情。
这就是拟人的表达方法所产生的效果。
如果不这样写，那会怎么样呢？红柳开出了淡红色的小花，向着太阳。
大风暴一次又一次地袭来，沙丘被红柳固定着了，一点都不向前移动。
读了之后，是不是觉得没有刚才的一段写得生动，红柳的形象也没有刚才鲜明。
现在知道拟人的好处了吗？在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我们的习作更生动，更形象，更有趣。
3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。
（热爱、探索大自然。
）三、有感情地朗读课文、背诵课文。
1、指导学生逐段练读，读出感情。
2、引导当堂背诵。
四、教学生字字形，指导书写。
注意：馨、襟、瀚、耘学生描红。
五、课堂练习。
1、根据课文内容，在括号里添上合适的词。
（）的空气（）的绿阴（）的眼睛（）的翠竹（）的松柏（）的色彩（）的果园（）的风光（）的大海2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。
小鸟说：____________________________________野花说：____________________________________（提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。