李永才班主任论文
高中班主任经验论文三
立足以人为本，建立长效机制，促进个性发展邻水实验李福明时光飞逝，草长鹰飞，我们又迎来了新一轮的教学教育体制改革，高中全面实施“选课走班”新的教学制度。
这就不免打破了常规的班级建制，给教学增加了流动性、新颖性，注入了教学新活力；教师在“走中教”、“教中走”，同时，学生也在“学中走”、“走中学”。
这是与目前国家教育部大力提倡的“研学旅行”相辅相成。
与此同时，在新的一轮的体制改革背景下，这就给班级的常规管理、学习管理上带来了新的挑战，给班级的运营模式带来了一个全新课题；作为新高考模式下的教育教学管理排头兵、探路人，在班级的构建、发展与管理上，在人的培养、发现与发展上，我们需要不断的探索与研究。
一、坚持以人为本，面向全体，锻炼个体。
教育是为人类的进步与发展，做一位有良知的教育人。
坚持以人为本的基本方针不可动摇。
全面了解每一个孩子的生活习惯、家庭情况、学习经历，做好与家长的交流沟通，针对每一名学生制定学习计划、生涯规划，谋划发展；对部分问题学生对症下药，做到“药到病除”，“有的放矢”，批评指正，善加引导是第一位的。
教师仅仅做到避免对待进生漠不关心或苛求、训斥等做法是不够的，还应对学生怀有真诚的期望，在学生眼中，教师是最值得依赖的，教师一个充满赞赏的眼神，一个饱含爱意的动作，一句透着期盼的话语，都会燃起学生心中的希望。
二、坚持人带人、人管人的班级长效机制。
万法归一终为人，做一位为学生谋发展的教育人。
目前的班级建制，全面实施班级导师制，可以将班级工作分为四板块。
其一、行政班长负责制。
行政班长做好班级工作的协调、统筹安排，班级事务统一部署。
其二、常务班长负责制。
常务班长主要负责班级班风建设，班级活动方案的策划与实施与日常管理。
统一协调参与班级组织委员、生活委员、安全委员、清洁委员、体育委员（两操）与电教委员间的班级工作布置与督促。
各委员负责落实督查责任范围内的相关工作。
其三、学习班长负责制。
学习班长主要负责班级学风建设，主管主抓班级学习成绩的提高，包括学习方法介绍、学习心得共享、成绩变化追踪、学习效果反思、学习问题查找与解决。
从生活中汲取灵感,创新班主任工作方法与手段
从生活中汲取灵感，创新班主任工作方法与手段作为一名班主任，要想不断地创新工作方法与手段，从生活中汲取灵感是非常重要的。
生活是永恒的源泉，班主任可以从日常生活中的点滴中不断深思熟虑，不断探索创新，用心打造班级形象，提高工作效率。
首先，班主任应该积极融入学生生活，深入了解学生的需求和心理变化，从中寻找创新的思路。
班主任可以通过家访、班级活动等形式与学生互动，通过沟通交流、发现问题、提出建议等方式，促进班级建设。
其次，班主任应该善于借鉴学生生活中的创新，例如早餐、午餐、晚餐、选课等方面，班主任可以发掘其中的创新元素，用于课堂教学和班级管理中。
比如说，在课堂教学中加入小组合作学习，鼓励学生分享经验、相互学习，促进班级凝聚力。
另外，班主任还可以通过各种形式的培训和学习，从教育界和其他行业中学习创新思路和方法，对班级工作进行创新。
比如说，参加各种教育论坛、研讨会、教育展览等，寻找优秀的班主任进行交流学习，吸取经验，以提升自己的管理水平。
此外，班主任还可以利用网络和新媒体进行创新工作。
通过微信公众号、班级网页、论坛等方式，及时发布班级信息、活动通知和教学动态，让家长、学生、教师之间形成紧密的联系，促进家长与班级之间的沟通和交流。
通过这些方法，班主任可以不断创新工作方法与手段，并且在班级管理和教学方面提高效率。
同时，还可以调动学生学习的积极性，
为学生成长提供更多的机会和平台。
生活是一个充满创意和灵感的过程，在生活中不断地探索，班主任可以在工作中不断地创新，为学生的成长提供更好的支持和服务。
如何用爱与智慧来浇灌班主任工作
如何用爱与智慧来浇灌班主任工作作者：马艳丽来源：《教育科学博览》2013年第04期摘要：中等职业教育的面对的学生大多是九年义务教育阶段淘汰的“问题”学生，这些学生在校期间的管理工作直接影响到这些学生能否完成学业并且顺利进入工作岗位，对这些孩子而言是他们人生中的重要一步，因此中职学校的班主任工作任务艰巨而困难重重，怎么做好班主任工作，本人有一些粗浅的认识，在这里抛砖引玉与大家共商。
关键词：中等职业教育班主任工作今年秋季，在得知我即将担任新生班主任工作一职时，一下子觉得心头压了一块重石头，我以前带过班主任，深刻体会到中职学校班主任工作的不易。
在新学期班主任培训时，很多班主任都明确表态，尽管当班主任很累，待遇也不高，但是如果真是接了班主任的工作任务，就一定要把这份工作做好，不辜服学校领导和学生家长的重托。
大家的表态让我稍稍有了几分安心，既来之，则安之，我要做的就是放松心情，全身心的投入到新学期班主任工作中。
在以后短短一个多月的班主任工作中，我有过烦恼，有过感动，更多的是欣慰。
下面是我的一些体会，与大家一起共享。
一、与家长沟通，保持联系。
在给新生报名的过程中，我们见到许多新生的家长，在学生填写信息资料时，我也开始了与学生家长的沟通，了解学生家里的基本状况，了解孩子的性格和脾气及有什么需要注意的事情等，家长们也滔滔不绝地拉起了家常，但他们都有一个共同的心愿：我们把孩子交给你了，希望你对她严格管理。
我便顺水推舟地讲了下学校对学生的基本要求，严格管理是学校和家长的共识，但是也需要家长的配合。
就拿学生使用手机的事情来说，学校不允许学生把手机带到学校来，如果有带来的，要请家长把孩子的手机带回去，同时我也向他们解释了学生带手机到学校的坏处：1、新生刚到学校，不熟悉周边环境，自我防范意识差，容易丢失手机。
2、学生如果自我约束能力差，在课堂上玩手机，影响他们的学习成绩。
3、学生如果利用手机上网，聊QQ，认识了社会上的不法分子，人身安全有很大的隐患，同时话费不好控制，开销会很大。
润物无声，用爱构建和谐班集体
润物无声，用爱构建和谐班集体发布时间：2021-07-22T07:24:44.843Z 来源：《中小学学校管理》2021年5月总第193期作者：邓岩[导读] 多年的班主任工作让我深知，用师爱构建和谐集体可提高德育工作的实效性。
黑龙江省讷河市第二中学161300古人云：“百行以德为首。
”德育在人的一生中起着重要作用。
在物质文明高速发展的今天，传统的以说教为主的德育模式已跟不上时代发展的要求，无法很好地解决时代发展过程中产生的诸多问题，迫切需要有适应新时代特点和要求的全新的或很大程度上改进了的德育工作思想与模式，以便以人为本，切实提高德育工作的实效性与针对性，促进学生的终生可持续发展。
多年的班主任工作让我深知，用师爱构建和谐集体可提高德育工作的实效性。
一、真诚与爱是促进师生沟通的桥梁对于我们教育者来讲，师爱是一个永恒的主题。
教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这样的爱是深沉的，它蕴含在为所有学生所做的一切事情中，使学生在任何时候都感觉到这种爱的真诚。
爱是学生接受教育的前提，班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，很快就会接受班主任的教诲。
从教多年来，学生对我的评价是一致的，那就是宽厚仁慈。
而宽厚仁慈需要真诚与爱做铺垫。
天真、活泼、好说、爱动是孩子们的天性，我不会把学生的好说爱动当作小辫子抓住不放，而是因势利导，回答老师的问题要积极，错了无所谓，如果是以影响教师讲课、牺牲了别人的学习为代价，这是决不允许的！从开学第一天起我就和孩子们说，我知道你们面临学习上的压力很累，作为班主任我也很心疼，但是这是学习任务，我们摆脱不了，那就要积极地去应对。
我们要用持之以恒的精神、坚持不懈的努力走好漫漫人生路，握紧拳头，把命运永远攥在自己手中！你们每天都在获取着知识、汲取着营养，可是你们辛苦的背后，全体科任教师又无私地付出了多少！他们甚至牺牲了自己的时间为我们认真上好规定课时以外的每一节课！我们作为学生要尊重知识，尊重老师的劳动！学生们读懂了老师对他们的爱，上课遵守纪律，认真听课。
用心叩响中学历史教学德育之门
用心叩响中学历史教学德育之门李亚龙传统的中学历史教学中德育始终没有提到一个相应的高度，新课改的实行让我们从“心”开始，叩响德育之门。
新课标的探讨之所以热，是时代与传统的撞击，教师都应该思索如何在这种新形势下，转变固有的传统教学行为；如何有效的利用历史教师永远不变的说，讲，读，白来适应一个新的形势。
教学行为的转变岂非易事，要有依有据才不能成为无源之水，那么这个源从何而来呢？能力的培养固然重要，但却不是转变教学行为的根本之源。
要想切实的转变，还得从人文学科的本性出发，那就是寻找和激发学生寻找一份与时代相和谐的情感、态度、价值观。
那么在新历史教学中这个情感态度价值观如何应用，或者说如何在相应的情感、态度、价值观指引下转变教学行为呢?我想应该从这样几个方面入手：一、“教学行为”寻找源头教学行为是教师在教学过程中，以一定的思想和理论为指导的一系列教学手段的总和。
它包括教学语言，教学动作，教学模式等，细微点说甚至可以涵盖教师的一个微笑，一个眼神。
广义上讲就是教师在传授知识的过程中所有静态的，动态的状态。
细小的行为如眼神、微笑是感性的，有很大的随机性和习惯性；大的教学行为比如如何去选择一份效果明显的教学模式，如何侧重的体现课堂的知行效果，这可不是短时间能够成熟的，是需要理性操控的，所以我们要替它寻找一份永远鲜活的“源头”，那就是一份与时代相契合的价值观，以德育为基的教育观。
二、整体把握，分层理解整个中学历史教学要有一个大的感情基调。
在学习历史的过程中，虽然历史的脉络是连续的，但是所灌输的情感，态度和价值观却是相对独立的，甚至学生的学习效果和学习热情都是有断层的。
不同历史阶段的学习，会有不同的“追随者”，当然这一切的大前提还是学生对历史的整体有兴趣。
那么这个大的感情基调会是什么呢？简短的表示如下：中国古代史——领先世界，“豪”气冲天；中国近代史——大难兴邦，浴火重生；中国现代史——筚路蓝缕，自强自信；世界历史——它山之石，可以攻玉。
用心、用情-做智慧的班主任(2016班主任管理论文评比方胜琴)
用心、用情-做智慧的班主任(2016班主任管理论文评比方胜琴)用心用情，做智慧的班主任安徽宁国市津河中学方胜琴“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，对每一个学生、对每一届学生负责任，这是我为师的宗旨。
----题记自参加工作近二十年来，我就一直担任班主任工作。
虽然每学期都有工作小结，可同仁之间的正式经验交流机会并不多，其实大家都有共识：当班主任真累！当班主任真苦！但是我想：工作中只要你用心、用情，关爱学生以博爱之心、教育学生以师德之心、鼓励学生和引导学生以探索之心，你也会累中有欣慰，苦中带着甜。
因此我也非常珍爱学校授予我的“最美老班”的光荣称号。
当了多年的班主任，我养成了总结经验教训的思维习惯，有事没事，我都会把身边的事和我的工作联系起来思考，并随时在带班中活用，收效很大。
我总结了以下几点经验与大家共享。
一、用责任心去工作，树立良好的班主任形象，发挥班主任榜样的作用。
孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”正所谓学高为师，身正为范。
爱学生是教育的根本。
只有心里爱学生，装着学生，才会想学生之所想，急学生之所急。
当然，爱学生不只爱优生，更要博爱。
以自己的实际行动来感染和感动学生，学生才会信服并爱戴你。
首先，我要求自己一定要为人师表：无微不至关心和爱护学生，在学生面前展现出对生命的热爱，对工作的认真。
班主任日常表现出来的事业心和认真踏实的工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，这些都会转化为特殊的感召力。
例如：某一届班上有个女生，学习成绩科科都弱。
经过家访，我了解到根本原因是她父母离异，跟着父亲一起生活，而她父亲由于开饭店，很少有时间照顾她。
我就利用假期时间义务给她补课，中午还经常留她在家吃饭。
师生之间就像母女，无话不谈。
孩子由原先的自闭渐渐打开了心扉，和我倾心交流心中的秘密。
我发现这孩子其实是很健谈的，她的内心原来是有对母爱的深深地渴望。
有一次她动情的对我说：“我要是您的女儿多好啊！我的学习一定会很好的”。
班主任案例论文（精选5篇）
班主任案例论文（精选5篇）第一篇：班主任案例论文2007年我走上了教师这个行业之路，在这六年的时间里我当了四年的班主任，遇到过各种各样的学生，记得刚开始那年我经常因为班级学生的恶作剧而气的直流眼泪，甚至想放弃当老师这个职业。
后来经同事们开导，再想想自己好不容易考上的，为了个学生就轻言放弃太不值得了，反正他又不是我的小孩管他干吗！然而偶然的一次经历让我彻底放弃了这个想法并为我当初产生这样的想法而后悔不已。
他叫王阳（化名），是我今年刚接手的一个学生。
刚进班时由于对学生的不了解，所以我就学生自我推荐班干部人选，他的手举得最高声音也最响亮，我就问他：“你推荐谁？”他不好意思地说：“我推荐我自己。
”“哦，推荐自己？不错，有勇气者，勇夫也。
男子汉大丈夫就要有担当，好样的！同学们把掌声送给他。
”我说，“那你想当什么呢？”他说：“劳动委员。
”当时听到他的回答后我非常地震惊，劳动委员这个职务可是没有同学愿意当的，一般都是老师硬塞得而这位同学居然主动去当，无形之中我对他产生了好感和关注。
但是这一关注又让我震惊不已，他居然什么都不会！于是我决定去了解他。
从同学们的口中，我知道了他以前一直都是班里“免检产品”。
老师从来都不问他，他也从来不写作业，也没有朋友。
于是我把他叫到办公室，想了解一下他家里的情况，可是他一直低着头就是不说话，后来我拨通了他家的电话，是他爷爷接的。
第二天一早，他爷爷就来到了学校，当听我把事情说完后，老人流着眼泪对我说：“彭老师，阳阳的父亲死了，妈妈也走了，就我和他奶奶俩人带她，我们都七十多了，身体也不好，说不定哪天一凳腿就没有了，可是我这可怜的孙子怎么办啊？可如果他识字的话好歹有条出路，要不然一辈子都得遭罪啊!说不定连媳妇都娶不上！我知道他喜欢你，他说你表扬他了还让他当了劳动班长，……”听了老人一番话，我的内心被深深地刺痛了，我决定要改变这个一直以来被视为“免检产品“的学生。
班主任案例论文三种策略一是“夸”的策略。
小学五年级班主任管理经验论文《用爱浇注明天的花朵》
倾心浇注培育幼苗五二班张君丽记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。
让德育工作无时不在、无处不在。
让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。
一、教师——从我做起法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。
教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。
教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。
工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。
记得刚当班主任的时候，我们班级的晨读一直纪律不好，教室里总是不静，干什么都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学桌面空空的发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰了我好长时间，一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。
我突然想起一句话：身教生语言传。
看着孩子们一个个认真的小脸，心里真的是——幸福。
教师还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的承认。
用心教育成就未来李老师 优秀班主任事迹材料
用心教育成就未来李老师优秀班主任事迹材料用心教育成就未来——李老师优秀班主任事迹材料李老师是一位备受学生喜爱和敬重的班主任，她用心教育的理念和无私奉献的精神，使她成为了一位优秀的班主任。
下面是对李老师一些事迹的材料描述。
李老师任教于某中学初二（1）班，是班级的班主任。
她是一位经验丰富、才华出众的教师，她不仅具备专业的知识，还懂得如何与学生沟通交流。
在她的带领下，（1）班逐渐成为了一个和谐的大家庭。
李老师非常注重学生的个性和兴趣的发展。
她充分了解每一个学生的特点，努力发掘并激发他们的兴趣爱好。
例如，对于喜欢文学的学生，她经常推荐一些优秀的文学作品给他们，并组织相关的读书分享会；对于喜欢体育的学生，她会鼓励他们参加学校的体育活动，并带领他们一起制定训练计划。
李老师的这种用心教育方法，不仅让学生们对学习更加感兴趣，而且培养了他们的自信心和实践能力。
除了注重学生的个性发展，李老师还对学生的综合素质进行全面培养。
她不仅关注学生的学业成绩，还特别注重学生的品德修养和社会责任感的培养。
在班级中，她经常组织一些有意义的志愿者活动，让学生们亲身体验到帮助他人的快乐和成就感，并倡导大家积极参与到社会公益事业中。
在她的引领下，班级的学生积极参与到社区义务工作中，帮助弱势群体，并且取得了显著的成效。
此外，李老师还非常重视家校合作，与家长保持密切的联系。
她经常与家长进行沟通，了解学生在家中的情况，协助家长解决学习和生活上的问题，并时常举办家长会，向家长们介绍学校的课程和政策。
通过与家长的合作，李老师确保了学生在学校与家庭之间的良好沟通和互动，使得学生的学习环境更加和谐，学习效果更加明显。
在（1）班的同学眼中，李老师是一位充满智慧和爱心的导师。
她一直坚持用心教育，不断探索适合学生发展的教育方法。
她耐心倾听每一个学生的困惑和烦恼，并给予他们积极的指导和建议。
她总是关心学生的成长和发展，并且鼓励他们勇敢面对挑战，追求卓越。
总之，李老师用心教育的事迹让我们看到了一位优秀班主任的真正魅力。
以下面内容：班主任工作艺术探索为标题,写一篇论文,要求有具体事例, (4)
以下面内容：班主任工作艺术探索为标题，写一篇论文，要求有具体事例，原创高，不要写摘要，不要写，字数3000 字。
班主任工作艺术探索作为一名优秀的班主任，需要在日常教育教学工作中运用多种手段和方法，不断探索和研究班主任工作的艺术。
班主任工作包括几方面内容，比如管理和组织班级事务、学生情感管理、向学生灌输正确的人生观和价值观等。
本文将从多个角度探究班主任工作艺术，希望对各位教育工作者提供一些思路和启示。
一、探究班主任的治理水平管理班级事务是班主任工作的重要组成部分，也是班主任的一项基本职责。
治理水平是一个班主任应当具备的基本条件，需要囊括诸多方面，比如制定班级规章制度、严格管理课堂纪律、严格管理学生的日常行为、开展有益的课外活动等。
以制定班级规章制度为例，制定好规章制度是班主任治理的保障。
一个好的班级规章制度应该满足以下要求：制度要明确、简单、规范；班干部要参与制定，以便于学生更好地接受；学生、家长要积极配合执行。
班主任制定好班级规章制度后，还需要不断地加强学生的宣传教育，确保他们深刻理解班级规章制度的重要性。
二、探究班主任的情感管理能力班主任工作中情感管理是个极为重要的工作。
在学生的日常生活中，情感上的关怀至关重要，它对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
为此，班主任应该加强和学生的沟通，了解学生的情况和感受，帮助他们解决心理问题，鼓励他们善于沟通交流，成为一件让学生乐意接受的愉悦之事。
在课堂上，让学生在轻松的氛围中感受到老师的关心和贴心，这也是班主任情感管理的一条有效途径。
通过巧妙的教学手段，班主任也可以帮助学生掌握更好的学习方法，提高学习效率。
三、探究班主任的理念教育班主任的理念教育就是培养学生正确的人生观和价值观。
在这个过程中，班主任需要注重引导，要有恰当的方法指导他们，要让学生对自己的人生有清晰的目标。
比如，班主任可以通过开展职业生涯规划的活动来帮助学生理解自己的兴趣和职业规划，支持他们制定适合自己的人生目标；透过家庭教育和校园教育，教育学生关注社会责任，提升社会责任感。
教育因爱而美丽
班主任工作是一项烦琐的工作，看起来容易，做起来难，需要非常细致，落实到位。
我担任班主任工作已经有十几个年头。
十几年来，我所带的班级在省、市、校组织的联考、质检考试中成绩突出，各种文艺、体育活动以及班级文革的重要推动者。
学校即准社会，即现在有什么样的教育，未来就有什么样的社会。
中小学实施的是素质教育，素质教育的根本目的就是育人，即把学生培养成身心健康、有理想、有道德、有文化、有纪律的创新性人才。
为了达成这个教育目标，我们应立足于自己的本职工作，履行好自己的责任和义务，为形成惠及全民的公平教育而努力。
目前，班级管理仍是中小学学校教育的主要组织形式，如何在班级管理中更好地体现公平原则，是我们每个班主任必须研究的课题。
一、教师要率先“跳”起来有一年暑假，课程研修活动刚过，我们几个教师家庭组团去海边旅游。
面对汹涌澎湃的大海时，我发出了“啊，大海！”这样的感慨。
当一个巨浪向我袭来时，我抓着游泳防护绳有些紧张，夫人大声说：“先全力跳起来！”我纵身全力地往上一跳，巨大的海浪匍匐在我的面前，我顿时产生一种征服感。
是啊，现在我所带的班里的学生都是10岁左右，年龄虽小，可他们懂的知识非常多，不少学生还是电脑操作高手。
要想公平地科学地管理好自己的班级，树立自己的威望，教师必须及时地给自己充电。
于是我制定了一系列切实可行的学习计划，大量订阅《人民教育》、《教育教学论坛》、《山东教育》等优秀书刊、杂志，紧跟当代教育教学的新步伐，探研国内外先进的班级管理方法及学科、心理等方面的知识，让自己率先跳起来，这样在“高处”洞察每位学生的心灵，才能与学生的心灵沟通，才能掌控全班。
二、教师要科学地管理学生“亲其师，信其道。
”班主任要跟学生交心做朋友，要有爱心、耐心和强烈的责任心。
我通过家访，调查，加入本班学生QQ群进行交谈，关注相关微博，等等，以这些手段全面细致地了解学生校内外生活、学习、心理等各方面的情况。
我将学生分成了6个合作小组，小组采取“组内互质、组间同质、智力互补”的原则。
班主任因“才”施“爱”教育探究
班主任因“才”施“爱”教育探究班主任因“才”施“爱”教育探究班主任是一个班级中最重要的角色之一，其扮演着教育者、辅导员、指导者和管理者等多个角色。
同时，班主任也是学生成长过程中的启蒙者，是他们人生中的一位重要的导师。
班主任的工作不仅仅是完成学生的家长工作，他同时也扮演着教育管理的责任。
今天我想探讨的是班主任因“才”施“爱”教育探究，即我们应该如何去发挥自己的专业特长，用我们的才智去教育和引导学生的成长。
首先，班主任应该密切关注每一位学生的发展，了解其个性特点和学习状况。
然后，根据学生的实际情况，为学生制定个性化的学习计划，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。
其次，班主任应该善于运用自己的专业知识和才能，为学生提供一种多元化的教学方法。
比如，在某些课程中，班主任可以通过密集的阅读、写作和讨论，鼓励学生去进行思考和创造。
这有助于学生自主思考和表达，不仅提高了学生的学习能力，同时也培养了其综合能力。
最后，班主任在教育学生的同时，应该更多地关注学生价值观的培养。
学生的人生观、价值观和思想观念的形成是一个长期的过程，班主任需要通过自己的言传身教去影响他们的思想。
这一点，就需要班主任具备一定的教育智慧和人格魅力。
班主任通过自己的语言和行为去引领学生，促进学生的自我认识和人生规划。
通过上述分析，我们可以看出，班主任因才施爱，能够令学生在心智方面得到有效的指导和培养。
因此，班主任需要对自己的专业知识进行全面提升，注重对学生个性特点的了解，根据学生的实际情况，采取多种教育方式，在教育过程中更多关注学生的心理健康和生活策略的培养。
班主任因才施爱，能够帮助学生更多地发现自己的长处，培养自己对学习的热情，实现全面的人格升华和素质提升。
农村中学班主任工作要与时俱进
· 363 ·班级管理2012.5课外阅读一、要有新的班级管理理念我国改革开放这么多年，各种社会知识信息俱增，除了教师和书本是信息来源外，学生通过电影、电视、网络、报刊杂志等接触信息。
这既开阔了学生的视野，也让学生的思想变得复杂化。
学生本身辨别是非能力较差，可塑性很强，再加上外界不良因素的影响，难免会有部分学生做出一些让老师头痛的问题。
例如抽烟、喝酒、早恋、赌博、打架、翻围墙、逃课、上网等现象在农村学校较严重。
农村孩子的大部分家长认识肤浅，总觉得自己的孩子学习没有多大希望。
以前考上大学，就会有一份稳定的工作，有了铁饭碗，不用父母操心。
如今大学毕业不分配工作，甚至有的大学生不如农民工好找工作，所以供孩子上学的愿望不强烈。
因此管理现阶段的学生要有新颖的方法。
在新的社会背景和教育要求下，班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响，了解每一个学生，通过家访和家长座谈会的形式了解学生的家长，多疏导家长的思想。
了解社会发展和外界环境的基本状况，把握社会发展的基本趋势，及时补充新的科学文化知识，更新观念，加强新的教育理论的学习，使自己的思想认识发生重大的转变，与现代教育改革制度接轨，不断地用科学文化知识武装自己，使班级管理的理念得到转变，让自己对班级管理的能力得到升华，适应时代的需要。
二、通过开展形式多样的班级活动，加强学生的思想道德教育中学生是祖国未来的建设者，中国特色社会主义事业的接班人。
班主任工作的根本目的是为了培育人，所组织开展的一切教育教学活动都应当把教育人、培育人作为其全部工作的出发点和归宿。
作为班主任要不断地推进德育建设，始终坚持以人为本，树立正确的育人观。
应用《感动中国》，《爱国主义教育实施纲要》等德育手段和方式，教育学生学会学习、学会做人、学会做事、学会合作、学会选择、学会判明是非，迎接挑战。
这样可以不断提升中学生的道德品质，把他们培养成为有事业心、责任感、时刻关心国家命运，长大以后能成为将民族的振兴和社会发展作为己任的人，能承担二十一世纪祖国建设的光荣使命的人。
实现中学班主任工作高效性之策略
2017·3下旬［摘要］班主任是班集体的直接领导者、管理者，是学生积极健康成长的领路人。
为此，一定要做好班主任工作，关爱学生，创设民主的氛围，培养得力助手，加强与家长、社会的联系，高效地培养学生全面发展。
［关键词］班主任；高效；策略［中图分类号］G635［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2017）09-0105-01班主任是学校教育教学的守护者、理念的贯彻者和班级秩序的组织者；是学校、家庭和社会教育力量的协调者和沟通桥梁；也是联系课任教师和学生的纽带。
因此，做好班主任工作对促进学生全面健康发展意义重大。
笔者总结了自己三十多年教育教学和班主任工作的经验，现对其高效性谈几点策略。
一、关爱学生，奠定高效高尔基说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。
”爱是实施教育的首要条件。
因此，班主任对学生要有无私、纯洁的爱心，时刻开启学生的心智，充分赢得学生的信赖。
“亲其师，信其道。
”学生才会朝着你希望的方向发展，才会创造出奇迹。
譬如，初二（1）班有一位学生成长在单亲家庭，母亲在他两岁时离家出走，父亲长年在外打工，只有爷爷照顾他。
他上课睡意浓，课余常窜班，打架闹事，将班中闹得“鸡犬不宁”。
面对这种情况，我认真分析了这个学生产生不良行为的原因，深知缺失亲情、缺少爱的危害。
为此，我对症下药，他上课睡觉我就问他什么地方不舒服，他窜班打闹时，我询问他是谁欺负他，我以父母之爱，给他送衣给物，与其促膝谈心，理解宽容他的过失，赏识他的优点，让其将不良行为转化成为集体争光的内驱力，燃起心灵的火焰，找回学习的快乐与勇往直前的自信。
结果，那年他被学校评为优秀班干部，我所带的班级被评为优秀班集体。
二、创设民主氛围，形成高效苏联教育家赞科夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。
”班主任是一个有组织的班级群体的主要管理者，要使这个群体积极向上、有旺盛的生命力，就必须熟知群体每一个成员的实际情况，放下“师道尊严”的旧观念，尊重、关心学生，想他们所想，急他们所急，严爱有度，与学生打成一片，构建民主和谐的班级氛围。
浅谈学生朗读能力的培养
浅谈学生朗读能力的培养
李永才
【期刊名称】《甘肃教育》
【年(卷),期】2013(000)008
【摘要】一初中语文朗读教学的现状1．课堂内朗读时间少。
虽然语文老师在课堂上运用的教学方法灵活多变，繁花似锦，但朗读练习是来去匆匆，如雁掠过．且又是“雁过无痕”．虽然老师要求学生朗读课文，但往往读不完课文．
【总页数】1页(P32-32)
【作者】李永才
【作者单位】临洮县窑店初级中学,甘肃临洮730500
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
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班主任因“才”施“爱”教育探究
班主任因“才”施“爱”教育探究班主任对'咖啡馆'和'爱'教育的探究蒋乃志首先，提案的主题：研究课题基于“根据自己的能力教学生”的教育理念。
早在春秋末期，思想家和教育家孔子就采用“教导人，每个人都是因为自己的材料”的教学方法。
解放后，在师范院校的《教育学》教科书中，专门讨论了“按照自己的能力教学”的教学。
在一直尊重个性发展的美国，教育中体现的是“按照自己的能力教育学生”;日本的分层教育，德国的混合时代教育，其核心理念也是按照自己的才能教学生。
到目前为止，国内外教育工作者根据自己的能力，在教学实践和研究方面已经非常丰富，并形成了比较完整的理论体系。
但是，在现行的阶级制度下，在新课程标准“以人为本”的教育背景下，班主任如何实施“爱”与“爱”教育仍然缺乏具体的研究。
第二，主题的含义和价值班主任教育的本质和关键是从“爱”开始，关心每个学生，关心每个学生，尊重和发展每一个生命。
它要求每位班主任在实施教育之前，要仔细了解和了解学生的成长环境，人格特征，身心需求，优点和缺点，以及现有的知识基础。
然后，根据实际情况，他们采取不同的措施，进行严格，善良，有针对性的个性化教育，相信每个孩子都装饰着未来的奇迹，耐心和自信地守着花苗，等待着鲜花盛开。
近年来，虽然班主任把“以人为本”和“爱教育”放在口中，但他仍然不知如何实现“以人为本”，如何实施“爱心教育”。
”。
再加上一些教育专家对“爱的教育”的极端指导，社会对教师实施教育的要求极为极端和苛刻。
他们对“体罚”和“伪装体罚”施加压力，限制了教师的个性化教育并对其进行了压制。
大量教师的教育热情和热情，仿佛只有母亲般的爱情才是真正的爱情，仿佛只有仁慈才能拯救所有学生。
从近年来学校的现状来看，这种极端的“爱情教育”阻碍了教师的手脚，以表面化为基础进行“以人为本”的教育，甚至因为无能力而导致一些学生受损。
及时接受严格的教育。
未来。
事实证明，多年来一直受到赞扬的看似完美的统一爱情教育偏离了“以人为本”的教育规律。
重视“首因效应”是教育的基础——平凡小事成就优秀班主任
重视“首因效应”是教育的基础——平凡小事成就优秀班主
任
陈日新
【期刊名称】《神州（上旬刊）》
【年(卷),期】2013(000)002
【摘要】我1991年参加工作至今，几乎没有间断过班主任工作，班主任工作的
酸甜苦辣都有体会，但领导和同事们的帮助，学生以及家长们的信任，让我爱上班主任的工作，在长期的班主任工作，自己收获积累着许多，最宝贵的不是那些荣誉，而是陪着学生们，看着他们慢慢成熟长大，心里涌起的自豪、幸福的感觉。
班主任工作就是做好许多平凡小事。
为学生们服务，只要能做好一件件平凡小事，一定能给学生们带去很多帮助，那么做小事就很有意义，就是不平凡了。
班级管理如诗如歌，每一曲、每一章都要用心用吟唱：
【总页数】1页(P74)
【作者】陈日新
【作者单位】江西省贵溪市第二中学
【正文语种】中文
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落红不是无情物，化作春泥更护花----浅谈如何转化学困生李永才自从2004年参加工作以来，一直担任着班主任工作。
在教育的岗位上已经走过了十年，一路走来，跌跌撞撞，少不了磕磕绊绊。
正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”一直以为自己只不过是一个教育的跋涉者，对自己在教育的道路上能取得什么样的成绩也没有特别的奢望，总觉得自己缺乏积淀。
唯有热爱教育，积淀教育的营养，才能施展自己的教育抱负。
一旦先入为主地植入这种思想，对教育者是一种损失，对于被教育者，则将是错失人生中最宝贵的成长机会。
参加工作以来，总觉得自己就是一个新手，教育那么重大的责任自己怎么能担当的起呢！当有一天，我面对的是那么多在学习的道路上一样困惑，一样无知，一样无所追求的学生时，我觉得自己原来的想法错了，因为既然入行教育，教育这块热土有太多的事情值得我们去做了，不在于能做出什么样的成绩，关键在你能不能做事情，是否有需要你做的事情。
一旦有需要你有所作为的时候，你的教育便开始了，没有惊天伟业，无需伟大的理由。
原因便是——我是一名老师，一位班主任老师。
我教育生涯中最先遇到的问题便是如何转化学困生。
所谓学困生就是在思想、学习等方面发展相对滞后的学生，他们对班级影响很大，令教师们感到头疼。
但不论在哪一所学校或任何一个班级，学困生都是客观存在的，而且学困生的转化是班主任教育工作中不可缺少的一项重要工作。
它不仅可以提高学困生的成绩，而且对学生良好的品质形成，自信心的提高都有不可低估的作用。
我们教育大环境下的学困生转化是一个重要的问题，在这个问题不允许我们思考做不做的问题，而是怎样做的问题。
作为一名班主任，怎样才能使学困生从根本上得到较快转变，充分发挥其潜力，缩小与中、优等生的差距，从而达到转变的最佳效果呢？一、做好学困生的思想转化必须了解学困生的成因。
“学困生”是怎样产生的？一个学生反复遭遇失败的打击，就变成了“学困生”。
怎样转变“学困生”？让他反复体验成功的喜悦，积累进步的成果。
如何让“学困生”体验成功？不断地挖掘他的优点。
所以，“学困生”和优生之别，从来都不是天生的，而是家长和老师造就的，是阶段性的暂时现象。
当然，学困生形成的原因很多，根据我调查与经验总结，主要有以下几个方面的原因：1、缺乏学习的兴趣和热情。
课堂上的精力不集中，甚至打磕睡等，缺乏学习的兴趣和热情。
2、缺乏坚定信念者。
课前课后根本不看书，看书也只是敷衍了事，对知识点只是看到一个表面，而看不到其内涵，导致对知识点模糊不清，没法做到真正的应用。
3、学习缺乏目标型。
课堂上缺乏积极性，对教师提出的问题漠不关心，若无其事。
缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。
4、缺乏责任心型。
不配合老师的教学，对于老师布置的练习、作业，疲于应付，敷衍塞责，更有甚者抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。
解题时不遵循一定的答题步骤，解题过程没有逻辑性，语言不规范。
5、学习不得法型。
这类学生学习刻苦努力，花费了不少功夫，认真完成老师布置的任务。
可成绩往往不与付出成正比，表现为只知其然不知其所以然，难以找到适合自己的学习方法，不能举一反三。
6、缺乏自学能力型。
这类学生在看书时不能找出问题的重点和难点,不能回答文本中基本的问题,说不清楚自己掌握了哪些,同时也提不出问题，所学知识不能迁移,阅读程度慢且易受外界干扰，读书十分被动，没有自觉性。
7、知识断层型。
有的学生由于个人的疾病，家庭的变化，社会的不良恶习等原因，影响基础知识的掌握，基本技能的提高。
基础不扎实，新旧知识难以连接，知识呈现现断层，后继的新知识学习就无法进行。
8、情感中断型。
这类学生学习过程中常常以失败者的心态迎接新知识的学习，久而久之，缺乏自信心；学习信心减弱，学习无兴趣，学习情绪低落，从而逐步与教师、同学和家长疏远，导致学习情感和师生关系的情感中断。
二、关爱、尊重和信任学困生要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。
——卢梭教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
——巴特尔爱心是转化学困生的力量。
爱心是开启学困生心灵的钥匙，是沟通学困生内心世界的桥梁。
教师的爱对学困生转化起着重要作用。
当教师用一颗赤诚之心对待学困生时，他们是能感觉到的，他们经过自己的观察和体验，体会到了教师的善意和对自己的真诚爱护，就会产生对教师的亲近感，就会敞开心扉，乐意听从教师的教诲。
反之，如果教师缺乏感情，态度冷漠，甚至挫伤学困生的自尊心，就会引起学困生内心的厌恶和反抗，这种逆反心理一旦形成，就会成为教育的一大障碍。
有一句教育格言说得好“假如你厌恶学生，那么，当你工作时，就已结束”。
对于学困生，教师只有用火一样的热情，慈母般的爱心去关心他们，才能使他们感觉到爱就在身边写到这里我们脑海里都会浮现出老师用爱心唤醒学生的学习热情，江学困生转化成热爱学习，成绩优秀并且最终考上理想大学的比比皆是。
我在这一届带的班级里就要这样的学生。
我班学生张君，高中以来屡次违反学校纪律，高一时翻过墙上网，在宿舍抽过香烟，和同学打过架……对老师、父母的话根本不放在心上，如果老师说请家长来学校谈话，他表示出无所谓的态度，如果要求其回家反思，他也绝对配合。
而且还对老师说，老师，你的这些措施对我根本没有用，因为我初中就已经尝试遍了这些行为了，你还是别白费心机了！对这样的学生，说实话，谁不想将他开除了呢！开除他，他好我好大家好！可是，这也是教育需要面对的，一些代价也需要付出的。
在这种心理动机下，我也暗下决心，和他斗智斗勇，一定将他“拿下”。
不然我拿什么证明我自己，老师也就白当了。
在这以后，我对张君尤其关注，采取各种办法:家访，去他家里了解家庭情况，父母离异。
可能是家庭教育缺失，然后我上网搜索一些资料，包括怎样走进学生的心灵，培养他的兴趣与耐心……他喜欢什么东西，经常陪他一起打打球，给他庆祝他每一次的进步……最终，在进入高三时，看到他的学习不是很好，我则给他制定他的高考方案，结合他自身的条件，动员他走体育特长生高考这条路。
最后，在我对其家人的劝说下，他们相信我，决定让孩子报考体育专业，现在，张君的体育成绩比较理想，文化课考试也进步很大，能达到本科线了。
我想，他只要坚持下去，高考不会差的……三、正确引导，善于发掘“闪光点”，激发兴趣我们应该使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。
——苏霍姆林斯基。
每一个人都有好的一面，即使是学困生也有好的一面，比如：数学、英语或文综成绩非常好，回答问题积极，思维活跃，劳动积极，上体育课时篮球打得很棒等等，教师要善于发现他们的“闪光点”，哪怕是微不足道的一点点，也要及时给予表扬，鼓励。
利用他们的优点，战胜缺点，激发他们的自信心和荣誉感，从而达到提高学习兴趣的目的，把兴趣变为动力，使其由厌学变为愿学。
我们班的刘伟同学，由于是走读生，第一次阶段考试前经常迟到，作业不能及时完成，课代表、任课老师经常到我这里告状，找他谈话甚至听课反思也没有多大转变，但我发现一次周考他历史成绩非常好，我就因势利导，提出由他担任历史学习组长，以此来激发他的学习热情，增强他的信心。
一次，他在驻同学学习是和同学闹了矛盾，他们找我评理，我毫不犹豫地对他表示了信任与理解，因此，他的学习动力就更足了，也不迟到了，也不大瞌睡了，学习兴趣大增，一次月考，考到了班级第四名，我乘机大力表扬，让他在班级做报告，他发表了第一次在讲台上的讲话，他说以前的老师不管他，在这里，他得到了尊重，遇到了肯定他优点的“伯乐”。
因此，每个教师都要善于去寻找学困生的“闪光点”，哪怕一点点的优点，都去抓住它，使它成为指引学困生的一盏明灯，指引他们看见自己的长处，增强对自己的信心，刻苦努力就会成为成功的骄傲。
我们党老师的，不能拿放大镜去看学生身上的缺点，而是要“用放大镜找优点，清理负面情绪——降低难度，体验成功——加大难度，再次成功。
”只要善于找到孩子的“闪光点”，多加以表扬，这个学生就彻底、长足地走向优秀。
因为“表扬孩子一千次可以使魔鬼变成天使，批评孩子一千次可以使天使变成魔鬼”。
四、加强课外辅导，进一步提高学困生的学习兴趣。
“最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。
”——杜威教师的课堂教学要与课后辅导想结合，以提高学生学习的效率。
对于学困生，教师要不厌其烦，耐心地辅导；由于学困生个性特点和形成原因的复杂性，转化过程也具有复杂性，往往教师付出了许多辛勤努力，却收效甚微。
即便收到一些效果，但不多时日又旧病复发。
于是教师往往会失去信心，甚至放弃。
教师不能要求所有学生都按照一个模式发展，不能有急躁情绪，要真正走到学生的心里，要充满耐心，做到“抓反复，反复抓”，持之以恒，常抓不懈，以心教心，以心育心，直到学困生的思想、学业进入稳步发展的轨道。
要坚信:“精诚所至，金石为开”。
为了使学困生能对新授内容有所适应，教师可对他们进行课前辅导，并对辅导中用到的旧知识及时补充，以减少因旧知识而带来的学习上的困难，增强他们学习新知识的信心和能力，培养他们学习新知识的兴趣。
同时，教师在课堂上必须做到既面向全体学生又兼顾学困生，新授结束后，教师要有重点地对他们进行辅导，分别点拨难点、弄清道理，安排一些他们能完成的作业，使他们同样尝到成功的喜悦。
学困生是课堂学习的暂时落伍者，尽管在教学中教师已降低了要求，减少了梯度，但由于基础的原因他们有的还是不能完全消化吸收全部，这就要求教师抓好课外辅导，使学困生既能理解当堂所学，又能把握前后联系，巩固所学知识。
勤奋出天才，天道酬勤。
这些学困生主要学习没有毅力，没有方法，没有动力和压力，因此，教师对他们这么多年所积累养成的恶习不可能几日之内就会发生多大的变化的。
教师最好能在课后安排时间给他们集体或者单独辅导，等到学生的成绩提高上去，并且稳定在一个合理范围内，那样才能让放手让他们自己去学。
对学生来说，这样才算遇到了学习上的贵人，他们的求学之路才真正开始。
当学生对学习产生需要时，学习才真正开始。
总之,学困生的转化教育思想很难一劳永逸,也不可能一蹴而就,它是一个长期、反复的教育过程。
对这项十分艰巨的工作,教师一定要有满腔热情,因势利导,使学困生始终保持不断前进的动力和信心,以期实现全体学生的全面发展。
在我的教育职业中，很高兴遇到这样一群孩子，他们给我们塔公这样丰富、鲜活的教育示例，让我们有机会进入教育，更加有机会研究教育。
使我本来不够博大的教育之路越走越实，相信也会越走越宽的！正如伟大教育家――苏霍姆林斯基所说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。